第一篇：全國中小學班主任建設性工作與心理建康教育培訓研討會匯報材料(沖突2012-05-07 10-49-03)

參加“全國中小學班主任建設性工作與心理建康教育

培訓研討會”匯報材料

我有幸于2012年3月17、18兩天在合肥參加了“全國中小學班主任建設性工作與心理建康教育”培訓研討會。聆聽了中國家庭教育高級指導師、中國教育專家講師團成員、全國家庭教育先進工作者李曉凡所作的《內化師德是當代德育新坐標的支撐點》、南京師范大學教育科學院黨總支書記教科院班主任研究中心主任教育學系教授高謙民的《班主任的特殊操作系統》和上海中小學心理輔導學會秘書長，中學德育高級教師蔣薇美的《善待每一個學生》。專家們從班主任應具備的能力說起，用真實的事例告訴我們應如何面對自己的學生，面對遇到的難題，強調當代的教育應以讓孩子成長為目標，摒棄“壞孩子”觀念。讓我感悟最深的是李曉凡的講座，她的講座歷時6個小時，理論與實踐相結合，循循善誘。

她說：“師者心備大愛之心，然后去喚醒人類的大愛之心。”

一個班主任應做到：內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。”

張力是你對別人要有寬容度、接納度；別人對你有信任感，釋放感。學生在你面前不敢釋放，那說明班主任無能。

張力內顯：是學生成長理念的確立；張力外顯：賞識有度，批評得當。沒有批評的教育不是完整的教育。

她介紹賞識與批評的藝術為：

1、情感投入：與學生挎著胳膊走，批評時不坐面對面，不當著其他同事的面批評。進辦公室說：“請座”。

2、放大優點：淘氣孩子后來成大器了。

3、合并同類項缺點：建議列舉學生缺點時用中性詞。如：不學習、不做作業、懶惰，合并成：對學習不感興趣。她說教師應該具備追求人性完美，形成個性優化，力求厚德懿行的內功。

教師魅力的源泉是提升素質，更新觀念、完善自我。（例：女生生物考倒一，老師按排名讀分數，傷害了學生，自殺未遂）

教師應做人師，人師本身就是一本非常生動、豐富、深刻的教科書。讓學生讀懂：

1、會看太陽的人才能得到太陽的溫暖。（案例：一16歲孩子的爸回家說廠長不好，整了他，天天說，兒子就拿刀去殺廠長，砍了廠長的女兒，結果孩子被判16年。――父親的過；一男生，說中國腐敗，列一數學表格，逐年上升，班主任讓他分別背對陽光和面對陽光站。反問：有白天，黑夜嗎？多看白天；一孩子兩歲半爸去世，母親說：“你爸不要我們了，你要好好學習，長大為媽媽報仇。――母親的責任：人為給別人制造坎坷）

2、積極向上的人才能踏踏實實的走路。

3、優秀品質從點滴小事做起。

4、成就未來靠辛勤汗水積淀。她還說：班主任應研究透工作，因為你面對的不僅僅是幾十個學生，實際上是一個社會。她說教師應走進學生的內心世界，做學生的知心朋友，與學生貼心交流。?

教師具有一定的人格魅力，一旦釋放，那將會達到：優化個性、挖掘潛能（案例：學生干部問班主任班會怎么開，班主任說：你那么有才能，還沒點子嗎？）、追求卓越、啟迪心靈（案例：一女生二個月沒媽，在班級當班長，很霸道，一天生活委員當學生的面將班級所收費用交給她，她不要，看在樓道口就他倆個人，她要了，反跟老班說生活委員沒給他。班主任處理說：這在社會上是犯罪，在學校是犯錯，我給你們改錯的機會，時間：一天、二天、??、十年、??學校處理這件事：分管校長罰300元、班主任罰200元。后找班長談心，關心她沒媽，一年后她發短信說：當年再追究下去，二個結果：輟學、自殺）的良好效果。教師應學會發現、暗示和傾聽。

教師的工作魅力是：用心做人、用情做事、用智慧做學問。

她說，升旗及旗下講話的人應輪流，課間操五天做五種，新鮮、有趣。教師的生活魅力是：為師愛生、為友忠誠、為妻賢良、為母奉范、為父博愛。實現人格魅力的途徑：

做人――坦蕩、寬容、公允正直。知識――善思、勤學、批判儲備。能力――發現、求賢、積累運用。

教師的外在活力是教師通過內化而產生的多種智慧和能力。她說：只要有選拔人才必須應試。現在的人才是學歷加能力，再過30年是能力加學歷。現在的家長扼殺了孩子：要么不問，要問就問學習怎么樣，是家長讓孩子逆反。動動心思，換種方式。教育教學都重要，教育唯先。

班規、班約經常換，畢業班不搞倒計時（例）。教師應具備：

1、不斷學習的能力：準確而不是偏差的，主動而不是被動的，自覺而不是盲目的。

2、用心不用手段的能力。（例）

3、溶于自然超越自然的能力。（例）

4、不教之教理論應用的能力。

5、培養學生自主創新的能力。

最后，李老師送給我們幾句話：

以美養德，德美并重；以才養德，德才并重；以智養德，德智并重。教育的核心是人格心靈的喚醒。

然后上了一堂主題為“勵志教育”的班會課。（簡介）

高謙民講座重點闡述了班主任工作的特殊重要性。他說：當代原本讓學生快樂的教育扭曲了。（例）班主任是學生心靈的關懷者----核心理念。

只知一天忙到晚，一件一件做事兒的班主任是盲目的、被動的。班主任工作的特殊性：

一、建設師生共同發展的精神家園。

1、什么是班集體？

2、為什么要建立班集體？

3、怎樣建設班集體？（1）確立班級共同目標、激發上進心；（例）（2）強化集體觀念、維護集體榮譽；（例）（3）建立班級組織機構，明確服務意識；（例）（4）制定班級規范，實施自主管理；（5）尊重學生的差異，促進個性發展；（例）（6）形成良好的班風，培養關懷精神。

班集體建設的四個關鍵詞：關愛、平等、民主、自由。

二、開展豐富多彩的班級活動。

1、班級活動的意義。

2、組織班級活動的要求。（1）尊重學生充分發揮其主體性；（2）貼近生活，解決學生的實際問題；（例）（3）圍繞主題，開展系列活動；（4）重視實踐，讓學生有動手機會；（5）開拓創新，培養學生的創新精神。

三、實施以人為本的班級管理。優化班級管理的原則：人性化原則，民主化原則，情感性原則（這與李曉凡提出的情感投入是一致的），（例）自主性原則。（例）

四、營造高尚和諧的班級文化。

五、形成協調一致的教育力量

1、統合學校的教育力量

2、形成家校聯系紐帶。（例）

3、、利用社會教育資源

蔣薇美的講座主題是《善待每一個學生》。積極心理學的啟示，強調的是老師用積極的態度去接納學生，相信學生的同時讓學生自己相信自己是一個有價值的人。（例）

“教養孩子不僅只是修正她的缺點，更要發掘其優勢和美德。”“換一種積極的方式去應對他人的消極行為會更有效果。”

積極心理學的主張：

（1）更關注生活的積極面；（2）發現并發揮你的優勢；（3）通往更快樂，更幸福門徑。例：美國畫家瓦茲的《希望》，此畫改變奧巴馬一生。問題背后都有正面因素，如作弊，想成績優秀等。越抱怨越不順。（4）強調社會文化的環境的影響。教育的使命是讓每只鳥都歌唱，讓每朵花都開放。就如電影《一個都不能少》。教育教學藝術的根本是激勵！喚醒！鼓舞！

教育界的兩句名言：（1）一個教師假如不知道“皮格馬利翁效應”或“羅森塔爾效應”就很難成為一個好教師。（2）要毀掉一個孩子，莫過于每天對孩子說一遍：你真笨！

老師就像一個“預言家”：老師說學生行，學生竟會“不行也行”；老師說不行，學生竟會“行也不行”；學生的將來往往被老師“不幸而言中”。老師千篇一律對每個學生說同樣的話無意義。老師要善于贊賞與激勵，要真正走進心靈，要選擇適當的環境和場合，要“蹲”下來；重點在激發自信。老師要善于補充心理營養。故事：改變人生的批注：寫得不錯。

成就了一個孩子就救了一個家庭；讀懂學生的內心：

1、青春期學生的渴望：關注、重視、接納、鼓勵、贊賞、平等；

2、需要的幫助：有一個關注者――親切和賞識、寬容和期待。有一個指導者――及時和熱情，鼓勵和支持。

3、及時補位，以免暗淡了學生的心靈。（例）

蔣老師送給我們一句話：帶著微笑進課堂！

三位老師都提到了：一個老師一輩子不當班主任就一輩子沒有一個親學生；接班就接差班，能鍛煉你，成就你。班干不搞“終身制”要讓更多的學生得到鍛煉，全面培養學生，培養學生的全面。

第二篇：208全國教育名師中小學班主任工作研討會心得體會

參加“全國教育名師中小學班主任工作研討會”心得

毛口鄉中學 盧含

“全國教育名師中小學班主任工作研討會”，由貴州師范學院繼續教育學院主辦，邀請任小艾、桂賢娣、王文英等，在貴州師范大學大禮堂進行學術講座，我有幸近距離聆聽了三位名師的充滿哲理的中小學班主任工作學術講座，她們坎坷的人生經歷，艱辛的工作場景，讓我感同身受，她們刻苦的學習熱情和出色的工作表現讓我倍受啟迪。

任小艾老師1976年高中畢業后，由于她優異的表現，學校決定讓她留校任教，她很快服從安排。參加工作后，不僅努力提高自身的業務水平，而且虛心向他人求教，經過不懈地開拓進取，終于獲得了豐碩的教育教學的經驗成果。她的《教師素質與班主任工作藝術》講座，讓我無限崇敬她的同時，增添了對教育教學工作的無限熱忱。

一、如何看待工作中的榮譽與地位。首先不要自己瞧不起自己，榮譽不是上天早就賦予誰的，只有靠拼搏才會有屬于自己的天空；不要太注重自身在現實社會中的地位，只要自尊自愛自重，不自卑自暴自棄，不需要社會或別人去評價自己的工作是否有價值，“潛心工作，靜待山花爛漫時”，“教師的工作有時是不起眼的，但它的效益是不能用價值去衡量得了的”，普通淺顯的話語詮釋了教師默默無聞不求索取的道德魅力、崇高精神和社會價值。

二、時時處處關愛學生。任老師深刻地剖析了師生關系與醫患關系的區別與聯系，二者有密切的聯系，更有著本質的區別，醫生只是救治了患者的身體，教師卻塑造了人類的靈魂，醫生有時可以暫緩對患者的救治，但教師對學生的犯錯必須及時糾正引導，不要歧視學習有困難的學生，因為他們都是無辜的，“也許你的教鞭下、冷眼下、漫罵下就埋沒了科學家”，不要體罰和變相體罰學生，試著從眼神到心靈的去平等相待，要珍重學生。素質教育的核心是道德教育，道德教育的最里層是習慣教育，因此，要引導學生自覺養成良好的行為習慣，因為“習慣衍生性格，性格決定人生”，讓學生從小樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀。

三、對事業的執著追求。要把握機遇，要珍惜時間，這樣工作才會有進步，事業才會有創新，教師要永遠保持一顆善待少年兒童的童稚的心，崇尚學無止境，終身學習的追求的心。工作中要學會開展教育科研，總結工作的得失，給人類作出更大的貢獻。

桂賢娣老師出生在上世紀生育不受限制且家庭重男輕女的六十年代，一落地雖然受到母親的冷言冷語，卻得到父親的無微不至的關懷，自幼明辨是非，區分善惡，艱難的童年生活不僅沒有壓倒她弱小的脊梁，反而造就了她剛強不屈、勤奮好學的性格，后來巧遇良師的引導，給她事業上的成功指明了方向，堅定了決心，在自己艱辛的工作環境下磨煉了不屈不撓的工作心態，優異的表現、豐碩的成果向我們展示了一坎坷重重，其樂融融的光輝的成長歷程。

事物幾乎都是具有兩面性的，王文英老師始終沒能亨有一副專家學者的長相，工作中每每遭到別人的誤解與嘲諷，但她一直不在乎自己的不雅面容，反而以忘我的奮斗激情投身到熱衷的教育教學工作中去，不去在意別人的冷嘲熱諷，不留心別人的排擠打擊，而是“用努力去打拼，用行動去自救”，“認定目標，靜心工作，勇敢前行”，“山重水復疑無路，柳暗花明又一‘春’”，通過她的不懈追求，終于捧到了社會、家庭、學生的燦爛鮮花，聽到了別人由衷的贊譽和熱烈的掌聲。

教育教學同其他類科學一樣，也非常講究藝術效果。要達到人們公認的藝術效果，確實不容易，但是我們的工作標準如果只是停留在某個層面，如同機器一樣，只會周而復始的機械工作，就永遠沒有什么建樹可言，因此工作必須迎新，時代在飛速發展，社會在不斷進步，教育教學方式方法也要有超前的步伐和超時代的意識，培養出更多的優秀人才，才能引領這精彩紛呈的大千世界走向輝煌的明天！

參加“全國教育名師中小學班主任工作研討會”

心 得 體 會

楊 興 2011年11月9日

第三篇：全國教育名師班主任工作研討會培訓心得體會

全國教育名師班主任工作研討會培訓心得體會

xx鎮xx小學 xxx 2011年11月4——6日，我有幸在貴州師范大學參加了貴州師范學院繼續教育學院組織的“全國教育名師班主任工作研討會”學習培訓。兩天的培訓，我的收獲很大，感觸頗深。講座的三位優秀班主任都是全國教育名師。她們的演講來自她們平日工作中的第一手材料，沒有半點虛假，很有學習和借鑒意義。

通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話：有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。

教育是一種心靈的喚醒，班級是師生共同的精神家園，班主任在實踐新課程改革的過程中，怎樣創建和諧、有序的精神家園？教育是偉大的事業，人的命運決定于教育，而班級教育引導學生，將學生的知識水平和精神情感水平從一個層次引到另一個層次，從而得到全面發展。下面結合我們自身的實際，簡單的說一說我參加了這次培訓后的一點感受。

一、不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在一些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

（一）提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用 最新的教育理論武裝自己；要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑒他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質要善于提煉總結。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習名師們的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始終要有責任心。

責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。每一位班主任應該做到：

（1）了解學生——做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼里世界是什么樣的？

（2）理解學生——做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。

（3）研究學生——做科研型班主任。班主任應根據不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。

（4）品位學生——做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術。

三、講究工作藝術

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快地成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。” 教育學生既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地 2 批評。而對照我們自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我們要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，名師們成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到我們在過去的工作中更多的是嚴而缺少的是愛，這也就難怪我們的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因所在，因此我們在今后的工作中應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。

我們要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

2011年10月7日

第四篇：加全國著名教育專家中小學班主任研討會培訓總結

加全國著名教育專家中小學班主任研討會培訓總結

2012年4月24—25日，我有幸參加了全國著名教育專家中小學班主任研討會的培訓。分別聽了全國著名班主任段惠民老師的《創設情境，感悟生活》；全國優秀班主任劉霄老師的《發展學生，成就自我》；吉林省骨干教師、優秀班主任張曼凌所作的《今天我們如何做教師》的專題講座。使我這個擔任班主任工作時間不長，缺少工作經驗的人大開眼界、受益不淺。為了不斷地積累經驗，也為自己將來能做好班主任工作打下良好的基礎，現就此次培訓總結如下： 段惠民老師的“春雨潤物細無聲”法。

個人理念：

教育孩子需要等待，等待孩子自我覺悟。

隱藏教育意圖，是受教育者最容易接受的心理需求。

典型案例：班上有四個學生想死。

具體的做法：講《愛的教育》；帶孩子們到北京天安門去春游，看天安門廣場的升旗儀式。

段老師的用意是：讓四個想死的孩子自己領悟活著真好，從而打消輕生的念頭；對全班學生進行一次深刻的愛國主義教育。

我們可以看出，段老師教育學生時，有意的隱藏了教育意圖，不是常時間的去說教，而是通過創設情境，使學生獲得親身的體驗；接著耐心的等待學生的自我感悟。最后效果很好。

劉霄老師的“其身正，不令則行”法。

個人理念：

榜樣不僅是影響他人的主要因素，而且是唯一因素。

一個真正的教育者，永遠不會使孩子感到自己是一個發號施令的老師。

具體做法：要求學生做到的，老師首先做到；禁止學生去做的，老師首先不能去做。

如：禁止學生隨意曠課、遲到、早退，老師就不能隨意曠課、遲到、早退；要求學生講普通話，老師就不能去講方言土語。

劉霄老師還注重通過正確、公正的定位學生的成績；并且做到懲罰學生，首先徹底摸清事實，不能委屈孩子，更不能沖動。

劉霄老師的“其身正，不令則行”法，使其合格的班主任形象，走進了學生的精神世界，搭建了好的教育舞臺，使其與學生一起健康的成長。

張曼凌老師的“持之以恒”法。

個人理念：

最基本的也是最重要的。

教給學生方法的同時，要反復訓練，才能形成習慣。

典型案例：剛接管的班，衛生差、站隊總是站不直。

具體做法：

1、勞動工具要整齊的擺放；

2、放學前，每人撿好自己桌子周圍的垃圾；

3、請軍人來訓練學生的站姿。

只要張老師在學校，她都堅持監督、糾正學生的不良習慣。二年來，她所帶的班級被學校評為“三好”班級。（三好指的是：衛生好、紀律好、學習好）

從三位優秀的班主任身上，我學到了很多寶貴的經驗，然而更讓我學習的是他們對教師職業、對學生的熱愛。正因他們有這樣一顆熱愛教育、關愛學生的心，才使得他們能在崎嶇的人生路上，戰勝一切困難、勇往直前，走向成功！也正因他們有這樣的一顆心，才使得他們能在平凡的崗位上，取得了不平凡的成績。

第五篇：《全國班主任工作謀略與兵法實戰展示研討會》匯報材料

《全國班主任工作謀略與兵法實戰展示研討會》匯報材料

方里中學 張政權、邵健、強雪妮

2010年3月27日、28、29日三天，我們（張政權、邵健和強雪妮）三人有幸參加了由教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心以及北京京師博學教育咨詢中心舉辦的《全國班主任工作謀略與兵法實戰展示研討會》。在為期三天的培訓中，我們認真聆聽了全國著名班主任培訓專家丁如許老師，全國名校長、江蘇梅嶺中學校長、特級教師、揚州市有突出貢獻中青年專家王力耕老師，廣東開平開僑中學班主任黎志新老師，全國優秀教師、陽光教育創始人、全國十大人氣校長、四川省首屆十佳女校長刁榮普老師，北京廣渠門中學宏志班管委會主任、特級教師、北京市模范班主任、全國優秀教師、全國三八紅旗手、全國著名“榮譽暴發戶”高金英老師的報告，五位老師幽默又通俗易懂的語言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經驗。三天下來，受益匪淺，這次不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的滌蕩。通過這次培訓，我們清楚地認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。我們只有用真心、動真情、做真行才能做好班主任工作，從而使自己成為一名受學生歡迎的班主任。

第一位作專題報告是全國著名班主任培訓專家丁如許老師。他作為上海晉元高級中學的德育主任、中學特級教師，被益為“班會第一人”，作了題為《打造魅力班會課》的報告。丁如許老師的講座幽默風趣，語調抑揚頓挫，寓理于事。在報告中指出：“在班主任工作中 體會最深的是：做教師，就要做班主任，做最優秀的班主任；人無我有，人有我優，人優我特，人特我久；終生學習，不斷創新”。一個高明的班主任就是要能巧妙地讓學生把老師的意圖當作自己的意圖去完成。丁老師從班會課的界定、怎樣上好班會課、怎樣進一步提高班會課的質量、班會課的評價標準四個方面詳細的闡述了如何有準備、有效率、有順序的對學生進行班會課，把班會課打造的有水平、有深度、有內涵。使其成為學生成長不可或缺的營養儲備庫。丁老師對事業的不懈追求，高超的班主任工作藝術，使我們深深地明白一個道理：一個人的成功，不在于他的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦對事業的關注程度。

第二個作報告的是全國名校長、江蘇梅嶺中學校長、特級教師、揚州市有突出貢獻中青年專家王力耕老師。他報告的主題是《尊重人、發展人、完善人》。梅嶺中學以情感教育為核心，堅持“低起點、小坡度”的德育原則，開展“體驗教育”，其成果受到中央領導高度好評并推薦中央電視臺“第二起跑線”欄目制作成專題節目向全國推廣。他主要用梅嶺中學典型的教育實例，向我們展示了教育真正的實質：教育是創造適合我們學生的教育而不是尋找適合我們教育的學生；我們不能保證每個孩子都能夠順利的考入重點中學，但要保證每個孩子都能健康成長；書本不是學生的世界，世界才是學生的書本；沒有分數，今天過不了關，只有分數，明天過不了關；品格勝于知識，處事勝于解題！多透徹！準確把握教育的契機和精髓，讓他幸福的教書又育人。------其實只要努力，我們也可以讓自己幸福。第三個作報告的是來自廣東開平開僑中學班主任黎志新老師，其題目是《畢業班班集體建設技能、技巧》。黎志新老師用她那溫婉圓潤的聲音娓娓道來，沒有表演的痕跡，都是平常事，卻很吸引人，整個會場很安靜。她主要從心態和人格上教育和引導學生，大勝勝于人格，小勝勝于技巧。讓人驚嘆她的細心，敬佩她的智慧。她用這種春風化雨潤物無聲的方式守護每一個孩子的心靈，為學生打開一扇通向外面世界的窗，為學生引航，給每個學生施展才華的舞臺。

第四個報告是刁榮普老師的《如何建立班級+家庭的教育共同體》，作為成都市家庭教育中心特聘專家，成都市政府督學，刁老師的教育理念別出一格，獨具匠心，深入分析了家庭與學校在教育過程中都有不可推卸的責任，不能“怨婦式”的踢皮球，而應很好的協調，聯盟，把愛給孩子，用心育桃李。

最后是高金英老師的《靜下心來教書 潛下心來育人》，更是見解高遠，針對性、操作性極強，事例豐富生動，令在場教師感動不已，會場不時爆發出陣陣掌聲。她說教師應該在很多方面培養自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。如：觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協調能力，家訪能力，指揮學生能力，自我控制能力，創造能力，總結工作能力等等。作為老師要敢于教育，帶班要有藝術。聽完之后大家感慨良多，受益匪淺，紛紛要求和老師交流，分享。

聽完報告，我們感慨：同樣是教師，為何他們的教育如此得心應手？同樣是教育，為何他們獲得了更多的快樂和成功？同樣是學 生，為何在他們的辭典里滿是希望與幸福？

細細思量：他們用心研讀了教育的精髓，用愛豐富了教育的內涵，用知識鋪就了教育的階梯，用人格魅力感染了學生的心靈，用平和的心態和教育藝術升華完善了教育。綜上，我們認識到：

一、教師個人素養是喚醒學生學習的前提： 首先、要塑造良好的師德。

師德，是班主任應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。實踐證明，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的班主任，會對其學生產生一輩子的影響。“學高為師，身正為范”，班主任不應該靠權威與大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的現在，而是孩子的一生。正如高金英老師的講話：班主任的品德遠比他的業務重要的多。現代師德的核心是服務，集中表現為為提高學生素質服務。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發展創造良好的環境。

其次、要具備淵博的知識。

幾位專家的研討，無不證明：作為一名當代班主任，面臨著知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識。在教育教學中，不僅是傳授知識，而且要運用知識點燃激發學生的學習興趣，要與學生斗智斗勇，要不斷去學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，要不斷充實自己，完善自己的知識結構，要具有淵博的理論知識和豐富的管理經驗，要與日俱進，不斷創新，以人為本，要掌握教育科學、管理科學，在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現代的教育思想創造性地指導班級工作。王力耕校長強調：情感+能力+身體=完人---要重視情感在教育中的作用（學生的成績優劣，與學習時間無必然聯系，但與情感成正比）；---要重視能力在教育中的作用（教育通過知識這個載體培養能力，或者說能力是比只是更本質的培養目標！）；----要重視身心在教育中的地位（對家長而言，沒有什么比孩子健康的站在你面前更重要！）

再次，要擁有愛心、耐心和寬容心。

在五位專家介紹自己從事班主任工作的經驗中，無不滲透著一種思想：班主任要給予學生更多愛心、耐心和寬容心。

愛心、耐心、寬容心是班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近；有耐心就能促使學生與班主任交心；而寬容心就能得到學生的信任。作為班主任，應有友善的態度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤要給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。寬容大量是班主任心理必須具備的品質。社會心理學中把寬容理解為有權力責備處罰而不加以責備處罰；有權力報復而不加以報復的一種道德心理結構。寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。“如果你想有所作為，就要準備承受責難。”班主任的寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。在美國一些學校，班主任不僅善于容忍學生的缺點和錯誤，而且還鼓勵學生犯“合理性錯誤”，不犯合理性錯誤的學生是不受歡迎的。

班主任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情決定著思考的方向，理性決定著思考的結果，只有以情感人，才能以理服人。無論多么先進的教育手段都不能否定面對面的教育工作，無論現代傳媒多么發達都不能代替人與人之間的融合和交流，無論各項制度多么完善，也都不能忽視人文關懷的巨大作用。愛是教育的核心，情是教育的生命。教育需要愛，更需要情。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養情的教育是失敗的教育。事實上，只有把學生當作平等的人、自主的人，才會產生愛的情感；只有把學生的成長和自己所從事的事業緊密相連時，才會增強愛的情感；只有在教育學生的同時，體驗到自己的人生價值時，才會真正感受到愛的情感。如果我們把自己當作學生的朋友，那么我們就能感受他們的喜怒哀樂。而當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。這些在刁老師和高老師的教育實例中時刻滲透著。

還有，要重視教育藝術。

育人，不能只是采取板著面孔“說教”的方法，“活動育人”、“社 交育人”將是必然選擇，把學生看作“未來的風景”，給予他們“自由的天空”。在日常行為規范教育過程中，班主任如果把名言、警句運用在幽默的話語、巧妙的交流、講話、講課、游戲、活動或演講的意境中，以藝術的語言、輕松愉快的情調激發學生興趣，活躍班集體氣氛，提高育人實效，當班主任都做到了這一系列藝術性的表演教育，就會得到學生的理解從而提高育人的功效。如王校長和丁老師在教育教學中都采取了許多科學且新穎的方式：梅玲中學的生活碰碰車讓學生學會了學習、感恩、融入社會。丁老師在班會上采取室內運動會：用文字，用知識，用活動引導學生明白學習是自己的事，是辛苦的事，沒有不勞而獲。

另外，批評是教育者進行管理教育的重要方式之一。用得好、用得巧就會起到教育人、激勵人、催人奮進的良好效果。但是如果不注重批評藝術的運用，不注意批評的方式方法，就可能傷害人，損害人，挫傷人的積極性，不僅難以達到提升管理教育效果的目的，甚至會弄巧成拙，釀成事故。因此，教育者尤其是班主任只有巧用批評，掌握批評時機、方法，才能化被動為主動，使人心悅誠服。

表揚也是一門教育藝術，但必須科學地應用它。我們的感受是：表揚一定要適當，恰當；表揚一定要適時，及時；表揚一定要有的放矢，實事求是；表揚不是目的，只是手段。表揚要把握一定的分寸。

二、愉悅的心態是激發和帶動靈感的必要條件：

人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差別，很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大 的差異就是成功與失敗。在推銷員中，廣泛流傳著這樣一個故事：兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋。由于炎熱，非洲人向來都是打赤腳。第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立即失望起來：“這些人都打赤腳，怎么會要我的鞋呢？”于是放棄努力，失敗沮喪而回；另一個推銷員看到非洲人都打赤腳，驚喜萬分：“這些人都沒有皮鞋穿，這皮鞋市場大的很呢。”于是想方設法，引導非洲人購買皮鞋，最后發大財而回。這就是一念之差導致的天壤之別。同樣是非洲市場，同樣面對打赤腳的非洲人，由于一念之差，一個人灰心失望，不戰而敗；另一個人滿懷信心，大獲全勝。作為教書育人的班主任如果像第二個推銷員那樣抱有積極的心態，相信每一個學生都是天才，相信每一個學生都能成功，那么你就會滿懷深情的去關愛每一個學生，你才會認真的教每一個學生；鼓勵成功，則是激發學生內在動力的靈丹妙藥。成功不是在最后出現，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才會有更大的成功誕生。班主任的工作就是如何調動起控制學生智力的情商，最大限度地激發他們樂于學習的熱情。同時作為有著積極心態的班主任還應該學會贊美學生。莎士比亞曾說過這樣一句話“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”心理學家威廉姆.杰爾士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。刁老師的教育實例啟發我們，在生活和工作中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態，創造出一種各諧的氣氛，而有利于學習的成功！可見心態決定 教育，教師要平心靜氣。正如高金英老師所說：靜下心來備每一節課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每一個學生對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細品味。

三、完善的人格魅力是不可或缺的教育法寶。

教育學生首先要使其成為正直善良，懂得自律，不妨礙他人，做一個合格的公民；其次是教育學生關心他人，尊重他人，做一個有責任心的人；再次是教育他們為國家的興旺發達，為中華民族的復興盡心盡職，做一個對社會有貢獻的人。高金英老師一再強調：人格是教育的動力。“每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。

四、班會課是德育教育的重要平臺：

丁老師的報告讓我們清晰地認識到班會課的重要性與必要性，而且還可以藝術性：

上班會課的態度要講究。在班會課表揚也好，批評也罷，都要有根有據，而且要注意對學生的關心愛護，要充分尊重學生的人格，做人的思想工作應與兩軍對壘一樣，攻城為下，攻心為上，班主任要提高班會課的藝術，應做到幾宜，幾忌，即：“宜多表面，忌多批評；宜溫和，忌訓斥；宜婉轉，忌直率；宜說理，忌壓服。班主任不可以在班會上冷嘲熱諷，而應該是春風細語，無聲滋潤學生心田，讓學生心服口服。班會課還應該注意形式的多樣，班會課絕不是班主任一味地說教，而應該采取靈活多變的方法。比如，注意收集報刊雜志上的好文章，有針對性在向學生介紹：使社會教育服務于學校教育。可以由班主任提出班會議題，讓學生集中或分組討論，使真理的火花在思想的碰撞中產生，達到學生自己教育自己的目的。

唐代文學家韓愈說過：師者傳道授業解惑也。一個好的班主任更應如此，既是傳授知識的教育，更是把一塊塊璞石雕琢成的美玉的工藝師，應該牢牢把握班會課這個陣地，充分認識和發揮班會課的作用。

五、家校聯合形成合力，促進學生成長：

構建良好的家校聯系，用責任去贏得家長的信賴。教育不是一個單純的個體，它需要多方面形成合力，才能取得相得益彰的效果。利用家長會如實匯報班級發展態勢，溝通彼此情感，用敬業的態度取得家長的充分信任，讓他們暢所欲言為班級獻計獻策；利用電話聯系了解學生的個體情況，及時幫助家長解決孩子的疑難雜癥，促進了學生人格的健康健全發展。

以上是我們在本次外出學習中對教育的一些淺見，拿來和大家分享。希望能對我們以后的教育教學工作有所幫助，更希望它是一塊可以啟迪我們在新時代的教育戰線上作出優異成績的它山之石。感謝校領導為我們提供了這次學習的機會，讓我們從中獲益很多。惟愿我們在以后的工作中，化感慨為行動，遇事多想辦法，以愛動其心，以言導其行，充分尊重學生，從而創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他（她）的學生時代感受到人生最大的幸福！并以“教就是教做人，育就是育心靈” “靜下心來教書，潛下心來育人”的教育理念，完成教書育人的義務。最后我們借溫家寶總理對廣大教師提出的幾點希望來總結本次匯報：一要充滿愛心，忠誠事業；二要努力鉆研，學為人師；三要以身作責，行為示范。

《全國班主任工作謀略與兵法實戰展示研討會》匯報材料

方 里 中

學

2010年4月5日