第一篇：對小學生進行科技教育的體會

對小學生進行科技教育的體會

學校是培養人才的重要場所,學校對小學生進行科技學術教育是責無旁貸的。如何進行這項教育?淺談如下幾點體會。

一、要從科技書中挖掘其科技含量

教科書是國家計劃性課程,它是培養人才全面發展的科學配方,它本身就是一門科學,其中科技成分處處皆是,那么如何去挖掘呢?思想品德課是對小學生教育的思想基礎,教師在思想品德課教學中,要依據教材的要求,進行愛科學、學科學、用科學的教育,激發學生愛祖國、愛家鄉的激情。

二、要從信息課中啟發學生掌握計算機技術

當前處在信息社會迅速發展時期,計算機已進入課堂,它是培養學生科技能力的基礎。所以,要根據小學生的智力特點,讓他們了解信息技術的應用環境和信息技術的表現形式,知道信息技術發展對科學技術的深刻影響,進而努力掌握應用計算機的技能。

三、要在活動課中培養小學生實踐能力

科技活動課不用于學科課程,它是讓學生接觸實際的場所。比如,在科技課中,通過一問、二學、三想、四畫、五做的程序,完成教學任務。激發小學生對探索科學的興趣,誘導他們學習科學的思想,啟迪他們的創造思維,培養他們的觀察能力、動手操作能力,讓學生樹立科學的思想,追求發展科學推動社會前進的創新理念。

四、在藝術課中培養小學生的審美能力

音樂、美術教學也基本屬于自然課的范疇,是培養小學生審美能力的一門學科。因為“美”在科學研究中有著重要的導向功能,“美”可以啟迪學生對“美”的追求和科學創造能力。音樂教學能培養人與人之間全面和諧發展的美德享受。美術課能訓練小學生手眼協調,培養想象力、創造力。這些基本教學活動能為小學生創造美好的藝術人生打下良好的基礎。

五、在指導小學生科技教育活動中,要在“動、改、趣”字上下工夫

1.提倡一個“動”字

科技活動本身就是一項群眾性的科普活動。小學階段主要是引導其參與意識,讓學生從小接觸一些科普知識,對科學產生感性認識,發生興趣。在活動中,注重其廣泛性和真實性,重點在“參與”“普及”四個字上下工夫。活動中“動”是關鍵,讓學生親自選題設計,自己動手制作,自己評價,引導他們獨立思考,從中提高科學素養,培養創造興趣,陶冶愛科學的情操。通過動手、動口、動眼、動腦,發揮學生身體各部位的作用,以達到開發大腦潛力,發展學生智能的目的。

2.樹立一個“改”字

科技活動中,要拓寬思路,樹立一個“改”字。堅持通過激發學生的創造思維,做到教育、教學、科技全面開花;發明、競賽五花八門。開展“暢想、暢談、暢畫”活動,鼓勵學生大膽設想,把知識、趣味、實踐融為一體。

3.突出一個“趣”字

每次科技活動無論是活動主題、活動內容或活動形式力求新穎別致、富有吸引力。鼓勵學生八仙過海各顯其能。有的學生在“科技游戲”中盡情玩耍;有的在未來世界暢想中敞開心扉;有的進行標本辨析,觀看小動物激戰場面??活動一定會充滿歡樂、充滿情趣,像一塊磁鐵,緊緊吸引學生,為學生開辟了快樂的天地,創造了施展才華的舞臺。

一、科技活動方案的設計

（一）科技活動方案的重要性

1.科技活動方案是實施素質教育的具體措施

活動方案是科技活動的藍圖，是實施素質教育的具體措施。

科技活動方案要體現科技活動的培養目標，科技活動的原則、科技活動的內容安排。

科技活動方案一般有以下兩種：

①整體科技活動方案：一所小學要有一個整體科技活動計劃，一般是一個學年有個大體的計劃，一個學期有一個詳細的科技活動計劃；一個科技社團要有一個整體科技活動方案的設計思路，每個學期要有具體的科技活動的方案；一個年級活動課程要有整體計劃，每個學期要有整體科技活動方案。

②一次科技活動的方案：每次科技活動都要有科技活動方案，這個方案要十分具體。

2.科技活動方案是人類科技活動和學生心理需求的結合我們在前面已經論證了小學科技活動是人類科技活動的一部分，又是小學教育的一部分，科技活動要培養小學生的參與意識、要傳播當代科技信息。怎樣把當代先進的科學思想和小學生的心理需求結合起來，激發小學生積極主動參與科技活動，是編制科技活動方案中的一大難題。

當代高科技有哪些？一般認為，當代科學前沿有：揭示物質之謎、宇宙探索、地球科學、生命和智力起源、非線性科學和復雜性研究。當代技術發展的主要前沿有：電腦技術、通信技術、生物技術和農業技術、新材料技術、激光技術、航天和空間技術、能源技術、交通運輸技術、環境保護技術、人體工程技術和新醫藥技術等等。

科學就是探索未知，科學前沿是人類探索未知的前沿，要不要讓學生知道？傳統的教育觀認為，沒有定論的假說是不能上教材的。對此，不少教育家提出過質疑。科學是全人類對未知世界的探索，科學是人類探索未知的過程，在科學的道路上，人們要前赴后繼，為什么不把科學前沿的信息及時地告訴學生；為什么不把科學的猜想、科學的幻想、科學的疑問告訴學生；在制定科技活動方案時，我們要有意識地把科學前沿信息編進去，而且要通過有趣的活動進行。

例如，要學生看一個打了小眼的紙箱子，學生都說什么也沒看到，教師引導學生思考，不打開箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學生查找“ 黑箱系統 ”這個科學詞匯，“黑箱”這個詞匯，激發了學生對科學前沿的興趣。

對于類似這種科學上無定論的現象，要不要告訴下一代呢？當然要告訴學生，問題是怎樣設計科技活動方案、怎樣激發小學生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學探索中，就是先做一個模型。科技輔導員通過半年的研究，利用簡單的方法在卡片紙上畫出圖，讓小學一年級學生剪剪貼貼，做個模型，看看飛碟能不能飛。

接著就讓學生討論，如果遇到飛碟應該怎么辦？宇宙人來了怎么辦？這個科技活動的設計難點就在于怎樣設計出小學一年級學生可以制作的飛碟模型，而且要90％的學生可以制作成功。這就要求科技活動的設計者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學生。

3.科技活動方案是教育者的創造性勞動成果

首先，要參與人類的科技活動，在科技活動中有所體會，要搜集大量的科技資料獲取知識背景材料。這是設計科技活動方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動的指導者要親自參與科技活動，成為科技活動的積極參與者。無疑，參與人類的科技活動是一種創造性活動。

其次，要深入研究小學生，深入研究自己的學生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現狀，研究他們的個性特長……無疑是一種創造性的勞動。

科技活動方案的體現，也就是勞動成果的表現，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟件、科技活動場所設計等等。

（二）整體科技活動方案的設計思路

1.整體活動目標的確立

設計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標，科技活動的目標要符合總的科技活動的培養目標，又要具體可行。

整體科技活動的目標，一般以這項活動的教育結果——小學生在這項活動里的收獲來表示。

例一 某小學天文小組的整體科技活動目標： 激發組員對天文的興趣，擴大知識面，參與天文探索，培養探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創造能力。

例二 某農村小學飼養小組的整體科技活動目標： 結合本村養豬的實際情況，激發組員對參與本村養豬科技開發活動的興趣，要組員在本村養豬科技開發活動中有所發明、有所創造。

2.整體知識背景的研究

要確定科技活動的整體方案，就要對相關的知識背景材料進行研究，例如，要編寫計算機科技活動的設計方案，就要搜集計算機科技資料、研究本校的計算機設備情況，選擇計算機軟件，了解計算機網絡情況……

3.整體小學生情況的調查

要確定科技活動的整體方案，就要對整體小學生的情況進行調查。

例一，某小學對學生科學素質進行調查的結果是操作能力比較差，該校就把本學年的科技活動重點確定為培養操作能力，并且擬定了一系列的活動措施。

例二，某科技活動站計算機活動小組對組員情況的調查結果是，大部分組員已經掌握了WPS的基本操作，但是對Word不大熟悉、對計算機的結構不大熟悉，他們就把活動方案的重點放在Word上。

4.整體活動設計思路一例

夏令營活動設計思路：

小學天文、地理、氣象科技夏令營吸引了廣大小學天文、地理、氣象愛好者，深受他們的喜愛。

①確定夏令營活動目標。夏令營是使小學生過一段時間有一定組織形式有一主題的集體生活的一項活動，其目標是綜合性、多方面科學素質的培養，圍繞提高思維能力、觀察能力、實踐能力、創造能力及開拓知識視野等等。

②選擇夏令營活動內容。夏令營活動具有綜合性的特點，在一期科技夏令營活動中可以是生物、地理、天文、科技制作、講座、寫科技小論文等內容，也可以是單一主題的。夏令營內容選擇應根據小學生身心特征和條件而定，一般不宜太多太復雜。具體內容可從上述各項活動中選擇或組合拼配。如：白天進行地理考察調查，晚上開展天文觀察活動。

③設計夏令營活動方式。夏令營要建立“營委會”，營主任和下屬部門正職由教師擔任，而副職一定要由小學生擔任。一般要設立分管活動、生活、組織、聯絡等委員。下設小隊，一般以10人左右為宜，正副隊長則分別是由學生干部擔任或委托教師擔任。營員由基層選拔、推薦。

④設計夏令營活動方案。夏令營活動參加人員較多，內容綜合性較強，因而要仔細周密地進行計劃安排，要動靜搭配，各種內容交替進行，最后要編排好活動日程表、組織系統和人員名單、營規營紀等。具體可從準備工作、開營式、每日活動、閉營式這個順序來設計。

⑤設計夏令營活動組織實施。首先，要考慮營服、營標、營旗、營禮、營歌；其次，要設計好開營式、閉營式，要搞得嚴肅、莊重、活潑、新穎。開營式要進行升營旗、唱營歌，授標志、宣布組建情況，營主任還要宣布本次科技夏令營的內容、要求，并正式頒布營規。閉營式主要是總結、表揚，以聯歡會形式為好，最后退營旗。夏令營時間一般是以3天至7天為好，低年級小學生可以舉辦“一日營”。

⑥設計總結評估。夏令營總結評估工作比較復雜，應從目標是否達到、組織工作做得如何、小學生興趣如何、思想性、科學性等方面來進行。

（三）一次科技活動方案的設計

1.活動目標的具體化

每一次活動都要有具體的活動目標，活動目標要具體化，切實可行。

例如，太陽能科技活動小組活動《制作太陽能汽車紙模型》活動目的：①培養學生利用太陽能的觀念，把利用太陽能和人類的能源問題聯系起來。（參與意識）②培養操作能力：主要是紙工操作的能力。③培養學生自己查找信息的能力：怎樣查找太陽能利用的科技信息？

2.知識背景材料的搜集

知識背景材料就是有關科技活動的科學知識，技術知識和技能的材料，是教師要掌握、理解的東西。要教會學生喝一杯水，教師就要有一桶水。知識背景材料的搜集和研究，是設計活動方案的前提，科技活動方案的設計能否成功、對科技活動能否進行成功的輔導，很大程度上取決于活動之前的教師和科技輔導員對知識背景材料的搜集情況、對有關知識背景材料的理解情況。

例如，太陽能科技活動小組活動《制作太陽能汽車紙模型》，太陽能是不會直接開汽車的，好辦法是太陽能轉化為電力，讓電來驅動電動機，把汽車改為電車。這里太陽能電池板就是很主要的部件了。模型里的太陽能電池板就在汽車的頂上。教師就要搜集有關太陽能電池板的資料。

3.對參加活動的學生的調查研究

在設計科技活動的方案的時候要對活動參加者的情況進行調查研究，作為設計活動方案的依據。

例如，太陽能科技活動小組活動《制作太陽能汽車紙模型》，經過對組員的調查，學生對太陽能熱水器，凹型太陽灶了解比較多，對太陽能電池了解少，對太陽能汽車了解更少。

4.對物質條件的調查研究

科技活動要使用器材、設備、工具、制作材料……有的科技活動要到一些地方進行觀察和考察，采集標本……在開展科技活動前，要對這些物質條件進行研究和調查，以防措手不及。

例如，太陽能科技活動小組活動《制作太陽能汽車紙模型》，要在每次活動前調查組員是否準備好了紙張、剪刀、膠水、尺子、鉛筆……

5.活動內容要點的制定

制定科技活動的內容要點是設計科技活動方案的關鍵，也是科技活動方案成功與否的關鍵。在確定了活動目標、搜集了知識背景材料、調查了學生情況、研究了物質條件以后，活動內容要點的制定就有了準備。

例如，太陽能科技活動小組活動：《制作太陽能汽車紙模型》內容要點：

①汽車和能源：通過讓學生搜集汽車和能源的信息，播放錄像和展示圖片，介紹汽車主要是使用汽油做能源的交通工具。汽油是有限的，使用汽油又會污染環境。激發學生對制作太陽能汽車的興趣。設計太陽能汽車的關鍵是怎樣把太陽能轉化成開汽車的動力？太陽能是不會直接開汽車的，好辦法是太陽能轉化為電力，讓電來驅動電動機，把汽車改為電車。這里太陽能電池板就是很主要的部件。模型里的太陽能電池板就在汽車的頂上。

②制作太陽能汽車模型：按照已經設計了的圖，要學生利用剪刀和糨糊制作太陽能汽車的模型。整個制作比較簡單，要讓學生自己看圖自己制作。

③要學生自己設計新的太陽能汽車，發揮學生的創造能力，可以要學生先畫圖，課外自己設計制作模型。

6.活動方式方法的制定

科技活動的方式方法是靈活多樣的，每次活動都可以不一樣。

例如，太陽能科技活動小組活動《制作太陽能汽車紙模型》。

①組織學生報告太陽能的利用信息、看錄像、圖片，要學生骨干事前作好準備，學生講、教師輔導。

②組織學生制作太陽能汽車模型。也可以先進行制作，再讓學生自己介紹自己制作的模型，教師進行評價，再通過評價介紹有關知識。

③組織學生自己設計新式太陽能汽車模型。

二、科技活動的方式

（一）個人活動

個人活動是青少年科技活動的主要方式。這是符合教育性原則、自主性原則和興趣性原則的。青少年科技活動中的許多項目是要求或需要學生單獨完成的。

（二）科技社團活動

科技社團是青少年科技活動的主要組織形式，社團活動是科技活動的基本活動方式。中小學生科技社團可以說是五花八門，多種多樣。按活動內容分，有多種項目、多種學科的科技社團，研究社團，學科社團。按活動水平分，有普及小組、提高社團、骨干社團等。按組織系統分，又分別有教育系統、科協系統、體委系統、團、隊系統、婦聯系統，以及大企業，村委會、居委會等組織的各種社團。

（三）群眾活動

青少年科技活動中的群體活動，一般是指參加人數較多，宣傳影響廣泛的活動。有些群眾活動還對個人活動、社團活動和班級活動有示范和導向作用。群眾活動有普及活動和示范活動兩種。普及活動主要有：科學月活動、科技周活動、科技夏令營（冬令營）活動、科技博覽會、科普報告、科技主題班（隊）會等。示范活動主要有：科技競賽、科學討論會、科技講座，參觀、訪問等。

（四）班級活動

班級活動是科技活動的重要形式，它雖然以教學班為單位進行活動，但是它遵循科技活動的規律，不屬于學科課程的班級授課制。

小學班級科技活動的類型主要有：

①趣味型活動；②探究型活動；③實踐型活動；④專題型活動；⑤競賽、展示型活動；⑥“四個一”活動（每人每月看一本科技圖書，每人每月收集一兩個生活中科學小常識，每人每學期完成一兩件科技小制作，每人每學期寫一兩篇科技小論文）；⑦操作型活動。

三、科技制作活動的輔導

（一）科技制作的三個層次

1.技術有三個層次

①使用技術——主要反映一般的操作和維修技術（它的載體是使用說明書、規程和設備本身）。

②方法技術——主要指設計和工藝方法（它的載體是技術圖紙和標準、工藝及試驗規程等）。

③原理技術——主要指基礎性的技術資料和經驗（它是方法技術的基礎）。

技術的層次對我們組織科技制作活動會有啟發，科技制作活動也遵循人類技術活動的規律。

2.小學科技制作活動的三個層次

①照圖施工式科技制作--由科技制作的設計人和廠家設計生產出科技活動器材和圖紙，寫出說明書，由小學生利用現成的器材，按照說明書介紹的制作方法進行操作。這種科技制作對培養小學生的操作能力十分有效，有的制作著重培養操作的準確性，有的著重培養使用工具的能力。

②有所改革式科技制作--由科技制作的設計人和廠家設計生產出科技活動器材和圖紙，寫出說明書，但是圖紙和說明書都留有余地，小學生可以對制作進行改革、組合、自己制作出形形色色的作品。有的只是提供器材和參考圖，完全由小學生自己設計作品，例如積木式制作、拼接式制作。這種科技制作不但對操作能力的培養有利，而且能激發兒童的想象力、創造力。

③有所創造式科技制作--把科技制作的目標、條件交給小學生，讓他們自己設計、自己找材料、自己制作作品。這種制作體現了技術活動的過程：為了社會的需要（制作目標），在頭腦里先產生“技術原子”，然后開始進行把自然物改造為人工物的活動。在這種科技制作活動里培養小學生的科技意識、思維能力、操作能力、觀察能力、創造能力都是十分有利的。

小學低、中、高年級都可以進行以上三種科技制作，關鍵是活動的設計要適合小學生各年級的水平。

（二）幾類小制作的實例

類一：照圖施工式科技制作

例1：土電話

土電話是利用聲音振動傳播的原理設計的。它取材簡單，制作方便，適合低年級學生制作。

A．制作方法

①話筒。找兩只塑料冰淇淋杯或紙杯，用剪刀把杯底剪掉。每個紙杯都是既做話筒又做聽筒。

②振動膜。用牛皮紙做振動膜。將紙剪成圓形，比紙杯底直徑略大。用膠水將圓貼在杯底，紙盡可能拉緊。

③穿線。找一根幾米長的棉線，把兩個紙杯連起來，用大頭針在紙杯振動膜中心穿一小孔，把棉線分別穿入兩個紙杯中，并打個結。這樣，土電話就做成了。

B．游戲方法

讓兩個學生，一人拿來一個紙杯，一人把紙杯當話筒，一人把紙杯當聽筒。當一人對著話筒小聲說話時，聲音使振動膜發生振動，通過拉緊的棉線穿到對方的振動膜上，使聽筒那邊同樣的振動，這樣聲音就傳到另一個人了耳朵里去了。

例2：指南針

指南針，是我國古代四大發明之一。它在日常生活中有很大用途，它是根據磁學原理制作的。

取三合板一塊，鋸一直徑為120毫米的底板。把表面和邊緣用砂紙磨光。在一張鉛畫紙上標好符號，按尺寸把盤面剪下，貼在底盤下，取一枚大頭針或縫衣針，從底盤背面中心穿過，將尖頭露出盤面做軸。根據尺寸把一塊白鐵皮剪成指針形狀，并鉆一個直徑2毫米的孔，把一顆紐扣固定在指針上。用一塊永久磁鐵觸指針數次，使指針磁化。最后，把指針放在軸上。注意哪頭指向北，就這頭涂成紅色。

在使用時，不要讓指針接觸磁性很強的磁鐵，以免影響指南針的磁極。

類二：有所改革式科技制作

例：廢塑料瓶制作

取可樂瓶一只，去掉底蓋，用剪刀剪去離瓶底2／5的部分，注意要保留1.5厘米寬作為花籃柄，將剩下3／5，剪成一條一條到瓶子頸部，寬度可以根據需要而定。然后將一條條的塑料帶向外翻過來到瓶蓋處粘牢，這樣花籃就做好了。在籃中放入一些娟花，就成了非常漂亮的裝飾品。

要小學生對利用廢塑料瓶子進行制作。要求只要是利用廢塑料瓶子，做出的作品有用或欣賞就可以。

類三：有所創造式科技制作

例1．太陽能利用設計比賽

①利用晨會或者上次活動，組織學生搜集利用太陽能的信息，把設計比賽的要求講明白：自己設計一種搜集太陽能、利用太陽能的設備，畫出設計圖，做出模型或實物。可以把任務分配給小組，在課外或者在活動課上開展小組活動。

②舉行報告會，由學生自己介紹目前太陽能利用的情況，自己設計的太陽能產品圖，或者展示自己制作的模型、實物。

③對學生的設計進行評比。

④請參加本課程學習的學員自己設計制作一個利用太陽能的設備或者模型。

例2：自制小車比賽

1.目的

①通過自己設計制作小車模型，培養學生的創造力。

②通過比賽培養競爭意識。

③ 使學生了解當代汽車制造的三大難題：加速、制動和撞擊，對此產生研究興趣。

2.內容要點

①車輛啟動時由于慣性的作用，乘客就會向后倒，啟動得越快，加速度也就越大，慣性就越大，乘客就會受傷。怎樣平穩地加速，讓車輛很快啟動加速，又讓乘客很安全，這就是車輛設計的加速難題。

②車輛在剎車時由于慣性的作用，乘客要向前俯沖，發生危險。怎樣保證剎車時乘客的安全，這就是車輛設計時的制動難題。車輛如果發生撞擊，怎樣保證乘客的安全，這就是車輛設計的撞擊難題。

③小車比賽的規則：請你自己設計制作一輛以橡皮筋為動力的小車。在小車上放一個乒乓球，乒乓球上開一個能平著放入1角硬幣的開口，小車要帶著裝滿水的乒乓球駛過一條3米長、1米寬的路面，與放在終點的物相撞。小車停止以后，乒乓球內的水不準少于15毫米。誰的小車通過全程的時間最短，誰就取得優勝。小車不到達終點或者乒乓球里的水少于15毫米的不計成績。

④小車比賽中裝水的乒乓球代表了乘客，如果運用裝水的可口可樂瓶子或者雞蛋來代表乘客也可以。如果運用裝水的易拉罐代表乘客也可以。問題是要運用水在車輛發生撞擊以后能保存多少來評估車輛對乘客保證安全的程度。教師可以根據當地的情況通過自己的實驗決定一個標準，使比賽公平。

⑤小車比賽時路面、寬度只要一致就可以，上面的規定是可以改變的。

⑥ 小車的動力只要規定運用橡皮筋就可以，讓學生自己去創造。動力大了，車輛可以開得快，發生撞擊時慣性力就大，水就會流得多；動力小了，車輛就會開得慢。

⑦小車的造型、車輪的多少都由學生自己決定。

四、創造發明活動的輔導

（一）思維訓練和創造訓練活動

通過有趣的各式各樣的活動對小學生的思維進行訓練，是小學科技活動的重要內容。

例一，《看誰想得妙》活動方案。

1.目的

培養學生的想象力是本次活動的主要目的。

2.內容要點

想象，就是“過去沒有感知過的事物在頭腦中形成新形象的過程”。想象分為三類。一是“再造想象”，如看到大樓圖紙就想象出大樓的樣子；二是“創造想象”，這是在個人頭腦中獨立創造出來的事物的新形象；三是“幻想”，是與人的愿望相結合的并指未來的想象。

常用的聯想手段有四種：①相近聯想：由時間和空間上接近的事物引發的聯想（如由天安門聯想到人民英雄紀念碑）；②相似聯想（如由籃球想到西瓜）；③對比聯想（如由黑暗想到光明）；④關系聯想（如由個人想到集體，由原因想到結果）。

3.活動形式與方法

① 可以先進行漫畫欣賞（應用兩幅相似的圖進行對比，如云和羊），講解相似聯想的作用，然后讓學生自己來進行相似聯想的練習。教師可讓學生在課桌上先畫，然后在黑板上畫四個圖形讓學生來補畫，誰想到新的誰就上來畫，越多越好，集思廣益，加深學生對聯想的認識。

②在四幅圖中添畫，先讓學生們各自思索去畫，然后逐幅問誰添畫了什么，各自報告，看誰添畫得最恰當有趣。

③“小明上學”是相近聯想的訓練，需要在許多物件中找出與小明有關的事件。只需要用線連接，教師在畫之前要講明“相近聯想”的意思。此外也可以說“鋼”，讓大家聯想（如回答：鐵軌、橋梁、鋼盔、煉鋼工人等）

4.發明創造活動的意義

青少年發明創造活動（簡稱“小發明活動”）是一項內容廣泛、意義重大，開展時間較長，已形成傳統的一項典型的青少年創造活動。這項活動符合青少年的心理特點，深受青少年的歡迎；這項活動，受到科協、教育部門及有關社會各界的重視。為了推動、普及這項活動，全國青少年科技活動領導小組決定，從1982年開始，每兩年舉辦一屆全國青少年發明創造比賽，作為這項活動的示范。

小學生是祖國的未來，科學的希望。他們將承擔著使我國經濟達到世界中等發達國家水平，基本實現現代化的重任。所以，我們要從小學生抓起，努力培養他們發明的創造意識，創造精神和創造能力，使他們成為建設社會主義現代化國家的后備力量。

小學生參加發明活動，是培養他們的發明創造意識、創造精神和創造能力的較好途徑。

發明活動是一項群眾性活動，所有小學生都可以參加。在活動中，小學生能夠明確什么是發明創造，深刻認識發明創造的意義，從而樹立發明創造的意識。

發明活動是開放型活動，它不受教學大綱和教材的束縛，也不受時間、場地、設備等的限制，并且每一次活動都沒有固定的答案，小學生可以在這個廣闊天地里縱橫馳騁，這樣有利于培養他們的創造精神。

發明活動是一項創造性活動。在發明活動過程中，需要小學生具有多種能力，特別是創造和想象的能力。因此，通過發明活動，可以培養學生的創造能力。

發明活動還可以培養小學生熱愛科學技術的興趣，克服困難，戰勝困難的堅強意志，樹立建設社會主義祖國的信念，養成小學生良好的科學態度，并能使學生受到審美教育、勞動教育以及團結協作、遵守紀律等方面的教育。

（二）對輔導教師的要求

青少年發明創造活動對輔導教師要求較高。除一般的教育、教學能力要求外，還要求輔導教師注意以下幾個方面：

1.輔導應從實踐入手

輔導小學生開展小發明活動，一定要用大量生動的實例引導小學生入門，切忌從概念、理論入手。

2.為小學生營造自由想象的環境

對孩子的發明或設想，無論成功與否，無論在什么場合，都不允許正面批評、否定，切忌潑冷水。只能提改進和完善的建設性意見。

3.注意遵循兒童的思維規律

搞發明并非輕而易舉，靈感不是憑主觀愿望產生的。搞發明切忌急躁，限期完成的做法是不可取的。

4.活動方式靈活多樣

科技設想畫、頭腦運動會等都是很好的青少年創造教育活動。輔導教師應熟悉這方面的活動，適當組織類似活動。

5.要當科學家，先當老實人

切忌包辦代替。包辦代替不僅剝奪了孩子的實踐鍛煉機會，還污染了孩子的思想和科學道德，正好與開展活動的初衷背道而馳。應該讓孩子在剛剛邁入科學門坎的時候，就讓他們懂得：科學是老老實實的東西，來不得半點虛假和僥幸。

6.要輔導發明活動，先從事發明活動

沒有親身體會很難有深刻認識，沒有實踐經驗，僅憑照本宣科是很難輔導好小發明活動的。因此，小發明輔導教師應爭當發明家，起碼也應成為發明活動愛好者。

第二篇：小學生科技實踐論文：對小學生進行科技教育的體會

小學生科技實踐論文：

對小學生進行科技教育的體會

學校是培養人才的重要場所,學校對小學生進行科技學術教育是責無旁貸的。如何進行這項教育?淺談如下幾點體會。

一、要從科技書中挖掘其科技含量

教科書是國家計劃性課程,它是培養人才全面發展的科學配方,它本身就是一門科學,其中科技成分處處皆是,那么如何去挖掘呢?思想品德課是對小學生教育的思想基礎,教師在思想品德課教學中,要依據教材的要求,進行愛科學、學科學、用科學的教育,激發學生愛祖國、愛家鄉的激情。

二、要從信息課中啟發學生掌握計算機技術

當前處在信息社會迅速發展時期,計算機已進入課堂,它是培養學生科技能力的基礎。所以,要根據小學生的智力特點,讓他們了解信息技術的應用環境和信息技術的表現形式,知道信息技術發展對科學技術的深刻影響,進而努力掌握應用計算機的技能。

三、要在活動課中培養小學生實踐能力

科技活動課不用于學科課程,它是讓學生接觸實際的場所。比如,在科技課中,通過一問、二學、三想、四畫、五做的程序,完成教學任務。激發小學生對探索科學的興趣,誘導他們學習科學的思想,啟迪他們的創造思維,培養他們的觀察能力、動手操作能力,讓學生樹立科學的思想,追求發展科學推動社會前進的創新理念。

四、在藝術課中培養小學生的審美能力

音樂、美術教學也基本屬于自然課的范疇,是培養小學生審美能力的一門學科。因為“美”在科學研究中有著重要的導向功能,“美”可以啟迪學生對“美”的追求和科學創造能力。音樂教學能培養人與人之間全面和諧發展的美德享受。美術課能訓練小學生手眼協調,培養想象力、創造力。這些基本教學活動能為小學生創造美好的藝術人生打下良好的基礎。

五、在指導小學生科技教育活動中,要在“動、改、趣”字上下工夫

1.提倡一個“動”字

科技活動本身就是一項群眾性的科普活動。小學階段主要是引導其參與意識,讓學生從小接觸一些科普知識,對科學產生感性認識,發生興趣。在活動中,注重其廣泛性和真實性,重點在“參與”“普及”四個字上下工夫。活動中“動”是關鍵,讓學生親自選題設計,自己動手制作,自己評價,引導他們獨立思考,從中提高科學素養,培養創造興趣,陶冶愛科學的情操。通過動手、動口、動眼、動腦,發揮學生身體各部位的作用,以達到開發大腦潛力,發展學生智能的目的。

2.樹立一個“改”字

科技活動中,要拓寬思路,樹立一個“改”字。堅持通過激發學生的創造思維,做到教育、教學、科技全面開花;發明、競賽五花八門。開展“暢想、暢談、暢畫”活動,鼓勵學生大膽設想,把知識、趣味、實踐融為一體。

3.突出一個“趣”字

每次科技活動無論是活動主題、活動內容或活動形式力求新穎別致、富有吸引力。鼓勵學生八仙過海各顯其能。有的學生在“科技游戲”中盡情玩耍;有的在未來世界暢想中敞開心扉;有的進行標本辨析,觀看小動物激戰場面??活動一定會充滿歡樂、充滿情趣,像一塊磁鐵,緊緊吸引學生,為學生開辟了快樂的天地,創造了施展才華的舞臺。

第三篇：怎樣對小學生進行孝心教育

怎樣對小學生進行孝心教育

當今社會提倡一個家庭只要一個孩子，孩子便成了家中的寶貝、家中的小皇帝和小公主。一些家長的愛導致孩子養成了自私的習慣，只要求父母長輩給予，不懂得感恩，孝心教育也就在不知不覺中淡忘。政協委員李寶庫曾建議：要理直氣壯地提倡孝，孝是調節人際關系、實現家庭和睦、構建和諧社會的一劑良藥，孝心教育要從娃娃抓起。在青少年成長過程中，他們迫切需要一個權衡的標準來規范自身的行為。傳統道德教育正好能讓他們找到權衡自己言行的標準，讓他們變成尊敬他人和被他人尊重的人。高尚道德的形成，需要從培養良好的習慣入手。只有培養了良好的道德習慣才能提高個人修養。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個連自己父母都不愛的人，怎么能愛祖國呢？”對學生進行孝心教育也就是對學生進行愛國主義教育。我們希望從我國傳統美德“孝”字入手，塑造學生健全的道德品格。通過 “百善孝為先”這個中華民族古訓的教育，使學生體驗父母對工作的勞心，對自己的關心，對生活的艱辛，讓孩子知道家長們為孩子付出的點點滴滴，從而激發學生由心靈深處產生的對父母的體貼、孝敬，自覺為父母、長輩做自己力所能及的事情。進而教育學生把對家庭的孝和對同學的關愛、對社會的關愛結合起來，讓學生首先能愛父母、愛同學，然后知道愛家鄉、愛祖國。通過孝心教育讓學生產生道德認識，進而演變為道德情感，最后變成他們的道德行為。在當今社會，孝心教育是社會主義精神文明建設的基本工程，它賦予“孝”字更深刻的內涵，不僅要求我們對父母盡兒女之孝——孝敬和孝順，還提倡我們尊老愛幼、扶弱濟貧，要求我們對祖國盡忠心和對社會有責任心。因此，關于怎樣在小學生中開展“孝心”教育談幾點我的心得：

一、對學生進行孝心和中華傳統美德方面內容的宣傳教育。

（一）結合教材進行孝心教育

語文教材里有很多關于孝道的內容。作為一名語文教師就應該利用好這些課文對學生進行孝道教育。如語文第二冊中《奶奶的白發》在教學時，引導學生圍繞奶奶的那句“這白發一半是你給的，一半是你爸爸給的。”對學生進行了孝心教育。讓學生體會老人對孩子的付出，在生活中試著為老人做一些力所能及的事。在學習唐代詩人孟郊的《游子吟》“ 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”時，讓學生感受到“兒行千里母擔憂”的那份牽掛，母親對孩子真摯的愛，使學生知道孩子是永遠也報答不了父母對自己的付出以及愛。

（二）學會“知恩、感恩、報恩”

利用課外時間，讓學生從“知恩”、“感恩”、“報恩”這三個孝敬道德習慣著手。從事邊尋找一些有關孝的事跡講給同學們聽，同學們在一起評議孝事，體會如何用實際行動報恩。培養他們從小熱愛、尊敬長輩的孝德、孝心、孝行，進而把愛父母愛家庭的感情擴大到愛他人、愛家鄉、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終實現思想道德的升華。

二、對小學生孝心行為實踐指導

（一）播種行為才能收獲習慣。

對學生進行孝心教育要從小抓起，從細節人手，從小引導學習“孝言孝舉”。“孝言”有：起床問聲早、進門忙報到、出門打招呼、睡前道晚安、分別說再見、感激表謝意等等。“孝舉”有：就餐讓座位、吃菜讓佳肴、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥等等。道德情感需要積累，規范行為需要培養。孝心教育就是要從這些細節人手，教育他們怎樣孝敬父母長輩。只要我們從小就有意識地對學生進行孝心教育引導，很多學生都是愿意按照家長和教師的指點去做的。久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會在他們心中開花結果。

（二）生活中的孝心教育從日常的小事，對學生進行孝道教育。

低年級：

1、給爺爺奶奶說句祝福的話，溫暖他們的心。（也可以打電話問候）

2、為爺爺奶奶一起做一件家務事，如倒垃圾、洗菜等，讓他們開心。

3、給爺爺奶奶敲敲背、捶捶腿、捏捏肩。

4、了解爺爺奶奶平時的愛好，陪他們做一件他們平時喜歡的事。

5、看看爺爺奶奶年輕時的照片，知道老人也是從年輕時慢慢變老的。

中年級：

1、為奶奶梳一次頭，給爺爺洗一次腳。

2、陪他們聊聊天，問問他們生活情況，說說自己的學習生活。

3、與爺爺奶奶一起爬爬塘降山，登高望遠，舒展心情。

4、說個笑話或講個故事給爺爺奶奶聽，想辦法讓他們笑一笑，樂一樂。

5、給爺爺奶奶送一份禮物，不用太貴，只要爺爺奶奶喜歡就可以。

6、與爸爸媽媽一起看望外公外婆，了解他們的需要，盡力為他們解決。

7、給爺爺奶奶讀一份報紙，讓他們了解外面的新鮮事物。高年級：

1、與爸爸媽媽一起煮一頓全家宴，請爺爺奶奶，外公外婆等一起吃頓飯，其樂融融。

2、吃晚飯時為老人拿筷子、端飯、夾菜，獻上自己的一分孝心。

3、請爺爺奶奶說說他們年輕時的事情，了解他們一輩子的辛勞。

4、拍一張全家照，寫上一句祝福的話，掛在家里。

5、讓爺爺奶奶跟你上一次網，讓他們了解上網的基本知識。

6、和爸爸媽媽一起，帶爺爺奶奶到蠡湖新城、中央公園等新地方走一走，看一看。

7、了解爺爺奶奶有什么老毛病，查找治療這種病的資料，把所查結果告訴爺爺奶奶，讓他們感受到你的關心。

（三）孝敬筆記

孝敬筆記就是將平時所做的有關“孝心”的事情加以記錄。由于每個人所做的事不同，每個人的習作水平不同，所以我們倡導讓學生寫真實的孝敬日記，不需要華麗的詞藻。這既是教育學生誠實的一面，也是孝心的真實行為。在“孝敬筆記”中，還有學生自評、家長評定等欄目。讓學生們努力歸結自己所做的事。于是一篇篇的孝敬演講稿就這樣誕生了，我利用班隊活動開展了“孝敬演講故事賽”、“感謝您，我深愛著的父母”主題活動，“孝敬作品”展示會。“孝敬之星”也層出不窮。

孝心教育活動起到了很好的教育目的，使學生的孝心、善心、愛心在潛移默化中得到培養，思想逐步得到升華,并得到了社會、家長的極力支持和好評，家長們普遍反映，學生們在家更懂事了，會懂得體諒父母了。“孝心”活動遠沒有結束，仍在繼續深入開展。過不了多久，人人都將是班級“孝心小明星”，孩子們會將“孝心”化為“孝行”，進行到底。

第四篇：如何對小學生進行感恩教育

全國家長學校優秀教案征集評選

家長怎樣讓孩子學會感恩

教學內容：家長怎樣讓孩子學會感恩

教學目標：

1、使家長明白對孩子進行感恩教育有助于孩子形成健康的人格，成長為一個有責任心、對社會有用的人。

2、讓家長了解對孩子進行感恩教育的途徑和方法。

3、讓孩子和家長在其樂融融的親情中一起成長。

教學重難點：對孩子進行感恩教育的途徑和方法。教學方法：談話、討論。教學過程：

一、激情導入：

各位尊敬的家長，現在的小學生一般都是獨生子女，他們大多是在蜜罐里長大的，在家享受著“小皇帝”、“小公主”般的待遇，然而由于父母的愛是無私的、不圖回報的，久而久之，孩子便認為一切都是理所當然，只知接受，不懂回報;只知道享受，不知道感恩。許多孩子對自己的生日記得清清楚楚，卻唯獨不記得父母的生日。我們的孩子已成為不懂感謝,不愿感激,不會感動,只知索取的冷漠一代。”有人說，一個人最大的不幸，不是得不到別人的“恩”，而是得到了，卻漠然視之。因為一個不懂得感恩的人，只會把別人的給予當作理所當然，只會一味索取。我想,這應該是我們教師和家長共同思考的問題。我們的孩子怎么了？這節課我們就來探討一下我們家長怎樣教孩子學會感恩。（家長可以說說自己在這方面的親身感受）

二、家長怎樣讓孩子學會感恩

1、家長要做出榜樣。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。這就說明榜樣的重要性。有很多家長這方面做得很好，非常孝敬老人；與人交往的時候也很注意感激幫助過自己的人。可也有少數成年人對老人不孝不敬，對別人冷漠麻木，獲得救助不知感恩回報的人也屢見不鮮。有的人借了人家的錢不還，見了人家躲躲藏

藏，還有人賴賬，這對孩子的影響非常不好。一則公益廣告讓很多人感觸很深。其中有這樣兩個畫面：一個鏡頭是女兒每晚都把熱乎乎的洗腳水端到媽媽的房間，為媽媽洗腳;另一個鏡頭是一直都在旁邊觀察的小男孩，顫悠悠地端著洗腳水，來給他媽媽洗腳。畫面感人至深，這就是潤物細無聲的教育。

2、讓孩子了解父母對自己的愛

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽是孩子最親的人，他們一直在任勞任怨、無怨無悔地默默為孩子付出，但孩子們可能不曾細細體會，家長可以引導孩子們回憶一下，爺爺奶奶和爸爸媽媽是怎樣對待你的？都為你做過哪些事？他們是否曾做過下面這些事：放學后或天黑了不見你回家，四處尋找；下雨了，為你送雨傘；下雪了，為你送棉衣；你病了，他們趕忙找醫生……當孩子們想到這些事之后，他們就會感覺到親人的關愛。有的家長認為，愛孩子只要默默地為孩子付出就行了，這種愛雖然很珍貴但卻不足取。孩子都不知道你為了養育他付出了怎樣的艱辛，不了解你的辛苦怎么會想到感恩。愛就要讓孩子知道，讓他深刻體會到你的艱難、不易，他們才能想到感激到父母的恩情。不然，他們可能會覺得父母做這些都是理所當然的、輕而易舉的，哪里會知道感恩。

3、給孩子“回報”的空間。

現在不少家庭都是好幾個大人圍著一個孩子轉，對孩子過分溺愛，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。孩子不能做的事情大人包辦，孩子能做的事情大人也包辦，更不要說讓孩子為大人做一些力所能及的事了。只要孩子為父母做一些端茶送水的事情，父母馬上會心疼得連聲說“我來，我來”。有的家長，一味地要求孩子抓緊時間學習，其他的事情家長全包。從來不給孩子為父母做點事情的機會，生生地剝奪了孩子對父母感恩的念頭。

4、讓孩子體會被人感謝所帶來的快樂

家長不妨可以營造這樣的家庭環境，父母可以讓孩子幫您做一件他力所能及的事情，然后謝謝他;也可以讓孩子去幫助身邊他可以幫助的人。讓孩子在幫助別人、并得到別人感謝的同時，感受到快樂。如果被幫助的人沒有回應，孩子雖然會很失望，但是這種失望的經歷正好可以用來提醒他，如果有人幫助了他，那么一定要說謝謝。父母應該多創造一些機會，讓孩子去理解、去嘗試，這樣孩子就能在體驗的過程中學會理解、學會感恩。

5、將感恩之心根植于孩子的內心深處。

在孩子成長的過程中，家長付出了一生的心血，同時，更有師長的諄諄教導、長輩的精心呵護、朋友的無私幫助、大自然慷慨的賜予、甚至路人一次毫不猶豫的援手，哪一樣不值得我們感恩呢？我們家長要經常教育孩子常懷感恩之心，從一點一滴的小事做起。比如，見到長輩問聲“你好!”受到別人幫助說聲“謝謝!” 送父母一句溫馨的祝福等等。讓感恩之心扎根于孩子的內心深處，感恩父母、感恩師長、感恩社會，讓孩子真正成為有愛心、有責任心、值得我們驕傲的接班人。

6、通過影視資料、故事對孩子進行感恩教育

家長可以帶孩子去觀看《感動中國十大人物.》、《千手觀音》、《一個也不能少》等影片，學唱《說句心里話》、《白發親娘》、《父親》、《常回家看看》、《為了誰》、《燭光里的媽媽》等感恩教育歌曲。

三、組織討論：

1、在對孩子進行感恩教育方面你有哪些認識？

2、你以前在這方面有哪些做法？今后你準備怎么做？

（家長可以和大家分享自己成功的經驗，也可以提出自己的困惑，共同尋求解決的方法。）

四、總結

“十年樹木，百年樹人”，讓孩子們學會感動，擁有一顆感恩的心，感悟自己的行為，讓這個世界多些愛。當一個人懂得感恩時，便會將它化作行動，實踐于生活中。一個人會因感恩而感到快樂，一個不懂感恩的人，將不會了解什么是真正的快樂及滿足。感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。感恩是一種文明，是一種傳統美德。一個人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會和諧，才會親切。人的生命才會變得無限精彩。

姓名：張曉旭

單位：鳳翔縣城關鎮鐵豐小學

職務：教師

手機：***

電子信箱：925008527

通訊地址：陜西省鳳翔縣城關鎮鐵豐小學

郵政編碼：721400

選送單位：鳳翔縣城關鎮鐵豐小學

第五篇：如何對小學生進行環境保護教育

如何對小學生進行環境保護教育

茅陽第二小學 李宏

地球，是人們賴以生存的地方，在地球上，人類和任何動物比起來都是強者，隨著科技的不斷發展，我們人類從前的許多夢想都成為了現實。我們制造了輪船，可以像魚兒一樣在大海遨游；我們制造了飛機，可以像鳥兒一樣自由在天空飛翔；我們還能夠制造出宇宙飛船，去探索太空的奧秘。進入光與電、信息與網絡的年代以來，人類正在突飛猛進的向前發展??

但是，如果我們停下來，仔細想想，就會發現：大自然給予人類的許多驚奇遠非科技所能夠比擬。如果我們人類僅為了眼前的利益，而破壞了大自然的生態平衡，不斷毀滅地球上人類以外的生命，那么隨之而來的便將是人類文明的滅絕!環境問題是當今世界各國面臨的重大問題，盡管國家提出了對環境保護的一系列口號，但我國目前國民的環境意識淡薄，尚未能對環境狀況作出相應的警覺。我們也應注意到，在我們努力創造一個舒適的生活環境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環境，我們所有的進步，很多都是以犧牲環境為代價獲得的。保護環境已經成了全世界普遍關心的問題，成了全世界的共同行動，可持續發展正成為人們的共識。樹立環保意識，掌握環境基本知識和技能，已成為現代公民必備的科學文化素質。環境保護，教育為本。環保教育要從小學生抓起。作為一名基礎教育工作者，對小學生進行環境保護教育責無傍貸，使學生成為未來的環境保護者，在推進少年兒童教育的進程中顯得尤為重要。那么，如何對小學生進行環境保護教育呢？

一、讓學生必須了解環境保護的重要性和迫切性。

教師是進行環境教育的主要力量。在進行“環保”教育中，要有目的、有計劃地對學生進行“環保”教育。教師要不斷學習，了解當前世界三大社會問題之一的是保護環境。了解當前對環境保護的幾大問題：如保護水源、保護森林、保護生態平衡、凈化空氣??不斷提高認識，增長知識。有機地與日常教育工作緊密結合起來。尤其是將環保意識的培養與學生的思想品德教育相結合，以加強品德教育促進環保教育意識的提高。

要想對學生進行環境保護教育，首先要讓學生產生保護環境的意識。只有讓學生了解人類生存環境的現狀，知道環境保護教育的重要性和迫切性，才能從心理上產生保護環境的意識。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。

針對小學生年齡特點，我們要變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀看環境保護錄像、圖片是行之有效的好方法之一。我們可以搜集一些人類破壞環境的圖片，如工廠的煙囪冒黑煙、小河面上浮滿垃圾、被砍伐的森林等，告訴學生人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化??給人類帶來了許多災難。我們還可以借助網絡，讓學生自己上網搜集人類破壞環境的圖片、文字資料等。學生對自己尋找到的資料往往更加相信，印象更加深刻。教師還可以結合錄像、圖片等分發一些資料讓學生閱讀，從中了解環保知識及其重要性。如《每分鐘發生的環境災難》：世界上每分鐘損失耕地40萬平方米，每年損失耕地21萬平方千米；每分鐘有4.8萬噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252億噸，每分鐘有85噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環境污染。讓學生從這些觸目驚心的資料中產生這樣的意識——保護環境刻不容緩。

二、利用課堂教學，教育學生保護環境。

課堂是教育的陣地，我們應該充分利用這個陣地，在學科教學中對學生滲透環境保護意識。班隊課、思想品德課以及我們的語文、數學等課上都可以利用教材進行環境保護教育。在課堂上讓學生了解生態環境與人類的關系，加強生態環境保護的宣傳和教育，加強他們的生態危機意識。

我們語文書上有許多課文或描述大自然的奇妙風光，或抒發熱愛大自然的情懷，也有一些講述因不受到保護而消失的自然景觀的故事，很多還配有插圖，我們可以用這些優美的插圖和文字熏陶學生，讓他們產生熱愛大自然的情感，并引導他們保護我們的生存環境。

課堂進行環境教育并不要占太多時間，一節課只需滲透幾分鐘，以至兩三句話，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“滲透”，在于備課，需要細水長流。我們老師要見縫插針，利用一切條件，對學生進行環境保護教育。

三、開展豐富的課余活動，提倡“保護環境，從我做起”。

在學生豐富多彩的課余生活中，也可以開展環境教育。比如，每年學校都開展植樹節活動，結合植樹節，教育學生懂得植樹的意義，樹木和人類是朋友，沒有樹木和森林，水土就會流失，土地就要沙漠化，人類就會死亡！讓學生知道并了解目前世界生態危機的基本狀況。豐富多彩的課外活動，能夠讓學生在體驗中增強觀察能力、動手能力、交流合作能力和探索創新能力。如果以環保為主題開展活動，環保意識一定會深入人心，環保教育一定會收到更好的成效。

比如，我們讓學生自編以“保護環境”為主題的手抄報。學生可以自己搜集并整理一些人類保護環境、破壞環境的做法、故事等，可以自己創作抨擊人類破壞環境的行為、展望環境治理光明前景的文章、漫畫等。學生在搜集資料、寫文畫圖的過程中，心靈會受到震撼。當孩子們將自己的手抄報展示出來時，在相互交流的過程中，他們學到的環境知識將得到擴展、補充，環保意識得到增強。

在學校大隊部組織的“上街學雷鋒”活動過程中，我們更加可以實地進行環境保護教育。讓學生不要亂扔垃圾、不要踐踏草坪，教育學生如何維護環境的整潔，不隨意攀折花木、要抵制“白色垃圾”、并開展節水活動，“我是環保小衛士”，等活動，能使孩子們的社會責任感得到進一步強化。他們對家人、親戚、同學的宣傳和自身的行動還能產生一定的社會影響，使“環境保護”這一話題得到更多人的關注與重視。這些活動突出以學生為主體，以科技實踐活動為突破口, 推動人與自然和諧發展的活動在校園內外蓬勃開展，達到大家共同保護人類賴以生存的環境――地球。總之，要在學生的文化生活中，營造一個熱愛大自然的“綠色”文化氛圍，使每個學生都能主動“從我做起，從每一件小事做起”，共同成為綠色和平的使者！

環境保護是一項系統工程，環保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環保意識，需要我們共同努力，從學生抓起，讓環保意識注入每個孩子的心靈。

人類只有一個地球，讓我們一起努力，共同保護我們的家園！