第一篇：走進詩歌,分享快樂（推薦）

走進詩歌，分享快樂

------讓詩歌帶我們走進一個神秘的世界

摘要：

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數精巧的詩篇，經過期間的篩選，優秀詩歌已成為超出民族、超出國界、超出時空的不朽經典，敲響了一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。兩周時間，我們輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個碧波蕩漾的詩歌海洋，我們在詩歌海洋中快樂地遨游，拾起了一枚枚五彩斑斕的貝殼，挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。這些無數的珍寶——詩詞，讓生活充滿詩意，讓詩歌帶我們走進一個神秘的世界，在那里，我們享受詩歌的快樂。

關鍵詞：瑰寶 興趣 資料 讀、悟結合 指導方法 嘗試寫詩 合編詩集 彰顯個性 綜合匯報 總結深化 正文：

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數精巧的詩篇，經過期間的篩選，優秀詩歌已成為超出民族、超出國界、超出時空的不朽經典，敲響了一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。近日，我和學生走進了《輕扣詩歌的大門》的綜合實踐，讓詩歌帶我們走進一個神秘的世界。

新課標人教版實驗教材六年級語文上冊的第六單元是綜合性學習活動：“ 輕叩詩歌的大門”。本次學習活動分為兩個板塊——“詩海拾貝”和“與詩同行”。在第一個板塊中主要是引導學生搜集詩歌、整理資料、欣賞詩歌；第二個板塊主要是讓學生自己動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、進行詩歌知識競賽。活動結束時，再讓學生寫一個活動總結。

那么該怎樣進行教學，才能讓學生對“詩歌”產生濃厚的興趣，并且初步地了解它的一些特點，然后嘗試寫一寫詩呢？通過認真研讀教材和教師教學用書上的有關建議，我決定一方面把一些簡單的詩歌知識穿插在教材中作補充講解，讓學生對詩歌藝術有所認識；一方面采取多元的方式展示學生的學習成果，激勵他們樹立寫詩的信心。

首先，指導學生搜集整理詩歌資料。在這個環節中，我讓學生自由組合成學習小組（為便于操作，3～6人一組），然后分工合作。通過閱讀“活動建議”和我的補充介紹，使學生明確怎樣著手搜集詩歌、整理資料。（1）搜集詩歌的方法途徑：可以通過閱讀報刊、雜志和書籍、訪問他人、上網查找等途徑，搜集創作的詩歌或記錄當地流傳的民歌、童謠，也可以搜集有關詩歌的知識和故事。尤其六年級的學生已具備操作計算機的能力，可充分利用網絡查找資料。因為網絡帶著它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，來到了我們的語文學習之中。互聯網上關于語文學科類網站、網頁不計其數。多數網站提供了豐富的教學資源，方便了師生語文學習之用。在詩歌教學的過程中可以充分利用“網絡”這個浩瀚的信息海洋，如詩歌的寫作背景、作者的生平簡介、與詩歌內容相關的小知識、小故事、與詩歌內容相似的其他詩歌等都是幫助學生理解詩文的很好的資料。讓學生上網進行相關資料的收集，既提高了學生收集處理信息的能力，又能利用所收集的資料進行詩歌的理解，還可以把自己收集的資料與學習伙伴進行資源共享。（2）整理資料：把搜集到的詩歌分類，可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩??可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩??可以按形式分：格律詩、自由詩??按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩??按國家和作者分：外國詩、中國詩。

其次，賞析詩歌時，讀、悟結合，教師相機補充。一般來說，賞析詩歌的重點在于明詩意、悟詩情。在教學中，要充分利用好教材提供的閱讀材料。如閱讀材料1是《詩經·采薇》（節選），我首先讓學生讀讀詩句，結合注釋想想詩意，他們基本能讀懂。但課文僅節選了其中四句：“惜我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”學生很難體會出作者所表達的情感。因此，我給學生大體介紹了整首詩的內容及寫作背景，再請一位同學讀了他上網收集到的《詩經·采薇》譯文資料，這下學生明白了：這首詩表達了戍邊戰士對戰爭的不滿，對漫長久役不歸的憂憤，課文節選的這四句寫得明暢綺麗，情景相生，形象性很強，恰到好處地把士兵久役將歸時悲喜交集的“今”、“昔”之感，生動真切地和盤托出，達到了情景交融的境界。而借助教材中對《春夜喜雨》的賞析，讓學生進一步了解到怎樣從字里行間去捕捉詩人所描繪的意象，去感受詩人所表達的感情。至于《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》學生便可以自己賞析了。在引導學生賞析這幾首詩歌其間，我給他們簡介《詩經》的內容，引導他們感悟“律詩”的特點、比較“詞”和“曲”的異同之處等，并且鼓勵學生去搜集相關的詩歌（如有的學生搜集到《詩經》中的《碩鼠》《伐檀》，有的學生搜集到馬致遠寫的《天凈沙·秋思》，在班上進行交流賞析）。這些淺顯的文學常識深深地吸引了學生。這樣的教學方式，學生非常喜歡，很多同學都覺得原來學習詩歌真有意思！

再次，指導方法，嘗試寫詩。“與詩同行”的活動內容之一是“自己動手寫寫詩”。我想，如果只讓學生讀了教材中的三首現代詩之后，就得模仿著寫詩，恐怕很多學生都是丈二和尚——摸不著頭腦。于是，我在引導學生賞析這幾首詩的同時，給學生介紹兒童詩的寫法，如比喻法、擬人法、夸張法、摹聲法、對話法、閱兵法、故事法等十五種寫法，并且告訴他們：“藝術來源于生活。觀察和想象是寫好詩的秘訣，只要善于觀察，大膽展開想象，生活中處處有詩歌。你們可以選擇自己喜歡的事物和寫作方法來嘗試寫一首小詩。”學生們的思維被激活了，“詩興”盎然，寫的小詩內容豐富、語言生動有趣，真是精彩紛呈！例如同學們創作了小詩集，聽著、讀著學生們寫的一首首小詩，我的心一次次被震撼，那是一種無以言表的驚嘆，那是一種無法形容的喜悅！

另外，合編詩集，彰顯個性。在編詩集之前，我給學生具體講述了編輯的方法。建議他們先把自己準備好的詩歌分類整理，然后可分板塊編輯，如：古詩→現代詩→自創兒童詩，或者外國詩→中國詩，也可按自己喜歡的詩人及其作品來編輯，并且在每一頁上恰當安排好詩歌與插圖的位置，注意詩集封面的設計既要美觀大方，又要獨具匠心，體現個性化。詩集編好以后，我選出封面設計精美、內容編排得當、詩文與插圖搭配協調的詩集，請作者給大家介紹自己的作品。

最后，綜合匯報，總結深化。這個環節由各小組討論，選擇匯報的方式方法。方法一：展示個人或小組編輯的詩集；方法二：先各人出一份關于詩歌的手抄報，再小組裝訂成冊；方法三：小組合作在班內出墻報，宣傳欄；方法四：閱讀并向同學介紹一本詩書；方法五：寫一份自己對某首詩的賞析材料，全班裝訂成冊；方法六：小組合作編排一個詩人故事，告訴大家詩人是怎樣寫詩的；方法七：把這次綜合性學習活動中一件印象深刻的事寫下來，在匯報展示的時候朗讀；方法八：寫一份活動總結，寫出自己的收獲；方法九：選出班內的“小詩人”、“朗誦能手”、“詩歌知識小博士”、“優秀詩集小編輯”、“最佳總結”等，在班上匯報展示。其中，很多同學在總結中都談到自己懂得了不少有關詩歌的知識，學會了怎樣賞析詩歌，最開心的是自己當了回詩人，并且擁有了自己親手編的詩集。另外學生們還創辦了手抄報、詩配畫，提高了同學們的古詩的鑒賞能力，興趣得到了提升。

本次綜合性學習活動所取得的成效，大大超過了我預期的目標。這使我深深體會到：教材是我們課堂教學所依據的文本，但是作為教師，你不能完全依賴教材，而是通過潛心研讀教材，充分發掘它所蘊含的隱性資源，再精心設計你的教學環節，讓你的課堂充滿生機與活力，讓你的課堂閃耀著智慧的光芒！

我想，詩歌單元的學習已結束了，但詩歌的余韻仍在孩子們的心間、耳畔回蕩；也許孩子們自創的小詩語言還很稚嫩、意境不夠優美，難登大雅之堂，但我為他們自豪，因為我曾和他們一起用心靈輕叩詩歌的大門，徜徉在詩歌百花園中，領略了詩歌的幾許魅力！兩周時間，我們輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個碧波蕩漾的詩歌海洋，我們在詩歌海洋中快樂地遨游，拾起了一枚枚五彩斑斕的貝殼，挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。這些無數的珍寶——詩詞，讓生活充滿詩意，讓詩歌帶我們走進一個神秘的世界，在那里，我們享受詩歌的快樂。

第二篇：走進春天經典詩歌

我多想有一枝神筆

把你畫成一只只靈動的大雁

相約在春風里

鳥瞰故鄉的炊煙

去尋找遺失的村莊

掠過春又綠的麥田

就這樣

一路歡歌

一路呼嘯

飛向早春二月的藍天

飛翔在2018

漫長里程的詩意的開端

我走向嫩江作協

一陣陣春風撲面

把我的暢想

牽帶到很遠、很遠

我們有足以驕傲的作家群

筆 的鏵犁

將古鎮歷史的河谷

開掘得很深、很寬

但我們不會滿足于贊美

林海深處的黃金之路

馬蹄噠噠的莫爾根古驛站

我們不會滿足于謳歌

大豆之鄉的金色牌匾

中俄經貿洽談會的亮點

家鄉廣袤的土地

是培育神奇的礦源

2018，嫩江作協

重新揚起求索的風帆

看，我們的老作家

在構筑《情滿天下》的宏篇

警鐘常鳴，年輕作家

在續寫《黑白道》的震撼

驛站專家

放飛神馳嫩江的駿馬

網絡才女

靚麗綠野江山

就這樣

靈感的云雀

任其歡唱

任其呼喊

起程嫩江大地

飛向萬水千山

2018，讓我們一同

走進又一個文學的春天

2018，我們在心里

建一座嫩江文學博物館

它帶給我們的不只是嫩江春的甘醇

馬肉干、山野菜的禮贊

我們發揮集團效應

將自豪展出

黑土地的輝煌頌歌

嫩江人的精美畫展

古鎮血與火的歷史

滲透中華民族精魂的長卷

第三篇：走進春天詩歌

季節之精靈，

走過赤日炎炎的夏，穿過碩果累累的秋，越過凄寒森森的冬，領著陽光，帶著溫暖，夾著潤濕，走進了春。

于是，花艷了，草綠了，天藍了，人們的心也醒了。

走進春天，你會覺得

春天的陽光是如此明麗，返青的小草

倔強的鉆出第一片嫩芽，歸來的燕子

不知疲倦地剪下

冬日最后一縷陰郁，天空好像綻放了笑臉，萬頃碧空中，點綴著幾片潔白的浮云，一輪金燦燦的紅日

映紅了天際，把那原本涼涼的晨風

曬的充滿暖意，吹在人的臉上，同時也吹進了心底。

大街小巷，人來人往中，各種款式的靚麗春裝

已悄然興起。

無論是熬過冬天的老人，還是急于撫摩春天的孩子，亦或忙碌的上班族們，臉上都洋溢著滿足的微笑，心中都有些許甜蜜。

在與盼春的人們的應和中，大自然呈現出勃勃生機，聽！遼闊的天空中

有了一聲聲清脆婉轉的鳥鳴；

看！旭日下的萬物

暈染了一層陽光的光輝，野花，靜靜地開放，給春天帶來溫馨的芳香；

白云害羞地在江面留下倩影，嬉笑著匆匆溜走；

小溪在希望的田野上歡快的流淌。

美麗的春天，像嬰兒，從頭到腳都是新的；

像小姑娘，花姿招展地向喜愛她的人們走來。

更像體格健壯的小伙子，大踏步地引領我們向前奔。

春天啊春天，人們將秋的收獲寄托在你的身上；

將一年的打算靜悄悄地對你講，你寄托人們的希望如約而至，你誠摯的發給人們綠色請柬，于是，人們帶著一份執著，一份激情走進你。

那么，就讓我們憑著

這份執著與激情，去迎接新的春天吧！

第四篇：走進苗圃詩歌

脫一件外面的厚殼，

穿單衣適合初夏的氣候

走進七點陽光的苗圃

別有一番滋味在心頭

微風里樹頂點頭

樹枝搖手

綠茵叢中鳥兒唱歌

蝴蝶輕舞

好像是

歡迎朋友

苗圃里只有三五個人

有的踢腿甩手

有的做五禽戲導引

有的慢慢跑步

他們原來沅水大堤上發招

后來河邊辦廠有了滾滾車流

水泥鋼筋禁錮里出來

不是為了吃飛揚的塵土

戰略轉移到這里

怕撞上鐵皮的赤兔

苗圃雖然離公路很近

相對而言環境清幽

吐出身體里的二氧化碳

把綠樹的氧氣吸收

互利雙方對接

你吐我吞,你吞我吐

樹變成人,人變成樹

人還是不如樹

不能那樣堅守

這些一日三餐吃大米飯的凡人

點把鐘后就要告別

回家吃早飯去

第五篇：走進《快樂作文》

走進《快樂作文》

書，是萬千花朵，讓我盡情地沐浴在它的芬芳中；書，是港灣，讓我躲在里面盡情享受。一本好書，成就一個人，《快樂作文》就是一本這樣的好書。

打開書，濃郁的墨香撲鼻而來，促使我迫不及待地讀下去。我最喜歡“名著導讀”了，這里不僅有好看的故事，還有精彩的點評，其中蘊含的道理，不斷教我怎樣做事，怎樣做人。

輕輕敲開“美文小木屋”的大門，這個欄目可真有意思，它可是各地的小朋友們熱心推薦的精品。學習之余，讀讀美文，陶冶陶冶情操，放松放松心情，好不愜意！

戀戀不舍地離開“美文小木屋”，走進“作文導航”，在這里我認識到了寫作文時的幾大誤區：

一、審題不嚴，草率下筆。

二、生搬硬套，破綻百出。

三、半途而廢，草率收兵。除了這些，我還學會了一些寫作文的技巧：運用夸張、表達感情，讓作文富有音樂性，三招塑造鮮活的人物形象??真是一本不可多得的好書！

快走，快走，該去拜訪“五彩童年了”，這里可是我最留戀最喜歡的樂園。每次到這里，我都會放慢速度，仔細拜讀，因為這是和我同齡朋友們的作品，我要從文章中找出他們的長處，以彌補自己的短處，為寫出更好的文章做準備。不過真的，自從訂閱了《快樂作文》后，我的寫作水平有了很大提高，連老師都夸我進步了呢！

怎么樣，《快樂作文》還不錯吧？那就和我一起慢慢等待下一期的到來吧，那時我再帶你細細“游賞”。