第一篇：工作論文心德

4．錘煉語言。

語言是思想的載體。在修改中，要注意那些羅嗦，煩瑣、空話、長話、粗糙的語言地方，以及錯字、多字、標(biāo)點不合適的地方，努力把它們修改得簡潔、準(zhǔn)確、清楚、正確，這樣才能使一篇文章更鮮明，閱目起來。

一、畢業(yè)論文指導(dǎo)的意義

首先，畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間向?qū)W校所交的最后一份書面作業(yè)，從教師的角度來說，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文，是教師對學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。大凡一個人第一次獨立地完成某項工作，都離不開老師(或家長、師傅和其他人)的指點。對大多數(shù)學(xué)員來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中還是第一次。許多人不理解畢業(yè)論文寫作的意義，錯誤地認(rèn)為，這是學(xué)校強加給他們的額外負(fù)擔(dān)?！皩幾鍪f利潤，不寫畢業(yè)論文”，這就是部分學(xué)員在畢業(yè)論文寫作之前的心態(tài)‘寫作的實踐證明，學(xué)員在畢業(yè)論文寫作過程中，自始至終都需要教師的鼓勵、幫助和指導(dǎo)。

其次，畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程，是教學(xué)相長的過程；是教師檢驗其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的絕好機會。平時布置練習(xí)，批改作業(yè)以及考試測驗等，固然也是檢查教學(xué)效果的重要手段，但那是單項的、零碎的。唯有畢業(yè)論文寫作，是學(xué)員對所學(xué)知識的綜合運用，是學(xué)員應(yīng)用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學(xué)效果的一次全面反饋。盡管有的學(xué)員平時學(xué)習(xí)成績不錯，對書本的內(nèi)容掌握較好，但未必能寫出一篇有質(zhì)量的畢業(yè)論文。這里，除了學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、整體素質(zhì)等方面的原因外，從教師的教學(xué)方面來看，是否也存在某些問題和不足?今后怎樣改進(jìn)之?對教師來說，這正是指導(dǎo)學(xué)員寫作畢業(yè)論文的一大收獲。

再次，畢業(yè)論文是學(xué)員留給學(xué)校的一份寶貴財富。教學(xué)是一種雙向交流的過程，學(xué)員從學(xué)校獲得的是知識，接受的是文化和道德的熏陶；同時，學(xué)員也以各種方式影響學(xué)校，許多學(xué)員的才華、見識、經(jīng)驗以及黨性修養(yǎng)等等，都給學(xué)校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學(xué)員留給學(xué)校的另一份特殊的精神財富。每屆學(xué)員畢業(yè)，都留下一批畢業(yè)論文，其中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)校可以用它來豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)教育后來的學(xué)員?？梢杂盟鼇矸治鼋鉀Q某些實際問題或理論問題，填補這些領(lǐng)域科研的空白；還可以推薦給有關(guān)部門或報刊雜志，以擴大影響。

總之，指導(dǎo)學(xué)員寫好畢業(yè)論文，無論對國家、社會，對學(xué)校、學(xué)員和教員，都具有重要而實際的意義。

二、指導(dǎo)教師的任務(wù)

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)。畢業(yè)論文的成功與否，與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師關(guān)系重大。因此，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須以積極、負(fù)責(zé)、認(rèn)真的態(tài)度做好指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師的基本任務(wù)有三條：

1．啟發(fā)并鼓勵學(xué)員明確畢業(yè)論文寫作的意義，排除各種困難和心理障礙，立志寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2．悉心指導(dǎo)學(xué)員完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)，做到立意新穎，內(nèi)容充實，格式規(guī)范，文字暢達(dá)，并作好答辯準(zhǔn)備。

3．樹立新鮮活潑、生動有力的馬克思列寧主義的優(yōu)良文風(fēng)。指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)工作有以下六個方面： 第一，審定論文題目。選擇合適的畢業(yè)論文題目，是學(xué)生寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。因此，指導(dǎo)教師要在對學(xué)生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選題，反復(fù)審定學(xué)生確定的論文題目。第二，指導(dǎo)學(xué)生制定撰寫畢業(yè)論文的具體進(jìn)度、計劃，并定期檢查學(xué)生執(zhí)行撰寫畢業(yè)論文的具體進(jìn)度計劃的情況。

第三，指導(dǎo)學(xué)生收集和閱讀有關(guān)的參考材料，介紹必要的參考書目。要求學(xué)生圍繞畢業(yè)論文的主題做讀書卡片或者讀書摘要。

第四，指導(dǎo)學(xué)生如何開展社會調(diào)查，收集第一手資料，做好調(diào)查材料的研究和分類。用社會調(diào)查得到的材料，作為論據(jù)，擺事實，說道理。

第五，正確指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生擬定論文提綱，定期解答學(xué)生提出的疑難問題。提出提綱或初稿中存在的問題和修改建議。

第六，審閱論文，評定論文成績，并指導(dǎo)論文提要的寫法及其論文答辯的方法和技巧。

臨床醫(yī)學(xué)論文的結(jié)構(gòu)如圖1所示,其中摘要部分一般有固定的格式,即“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”,摘要部分只求簡單扼要,不要詳細(xì)的解析和分析。因此,下面重點討論后面四大部分。

1.引言

引言俗稱為“開場白”,對判斷文章的價值有重要的作用。它不但給讀者,也往往給審稿人和期刊編輯部一個“先入為主”的印象。臨床文獻(xiàn)評判提綱的第一條就問到[1]“作者研究的目的是什么?是否為解答某個(些)研究問題或驗證某個假說?如果是的話,你能否從文章中歸納出該研究的問題或假說?這個研究問題或假說是否關(guān)于某個干預(yù)(如治療)的效果、因果關(guān)系或確定某個健康問題的強度?”引言中最重要的內(nèi)容就是要清楚地將研究的目的告訴讀者,同時要交代研究的背景和立題的依據(jù)。一般要求先從總體上介紹研究背景,逐漸縮小到立題依據(jù),再集中到研究目的。所以如圖1所示,引言部分呈倒梯形結(jié)構(gòu)。

國際上有一些醫(yī)學(xué)期刊,要求在引言部分詳細(xì)地介紹研究背景和立題依據(jù),但更多的國際和國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊,是要求在引言部分簡明扼要地介紹研究背景和立題依據(jù),然后集中到研究目的。這樣一些研究背景和立題依據(jù)的內(nèi)容,就需要在討論中描述。一個好的引言應(yīng)該是用幾句話概括先前這個領(lǐng)域的研究,接著說明這個研究的必要性,必須如實地闡述你的研究比先前的研究好在哪里,新在哪里。

2.材料與方法

2.1文章科學(xué)性和有效性的體現(xiàn)許多基層醫(yī)院的醫(yī)生和沒有循證醫(yī)學(xué)概念的醫(yī)生,在閱讀論文時,常常不太注意其研究方法。然而這一部分的內(nèi)容往往體現(xiàn)出文章的科學(xué)性和有效性,因此它是期刊確定論文的取舍最關(guān)鍵所在。臨床文獻(xiàn)評判的9條提綱中,有7條是反映在“材料與方法”部分。

由于國內(nèi)風(fēng)濕科醫(yī)生中接受過流行病知識培訓(xùn)者甚少,加上許多人在平時閱讀文獻(xiàn)時,常跳過“材料與方法”部分,致使風(fēng)濕病學(xué)的論文普遍存在這樣的問題:如果論文涉及到有實驗室內(nèi)容者,則將大部分的篇幅放在描述實驗室的方法,而忽略了體現(xiàn)文章的科學(xué)性和有效性的內(nèi)容;如果論文不涉及到有實驗室的內(nèi)容,則不知道這部分該寫什么,不少臨床論文在“材料與方法”部分中,只用幾行字,因為“沒東西好寫”。其實一篇論文質(zhì)量高低,往往體現(xiàn)在這一部分。因此,要提高風(fēng)濕病學(xué)論文的質(zhì)量,需要從這里入手。

建議有志于提高自身論文寫作能力的年輕風(fēng)濕科醫(yī)生,從Lancet、New Engl J Med、BMJ、JAMA等高級期刊中,尋找10～20篇自己感興趣領(lǐng)域的論著,詳細(xì)閱讀(重點放在“材料與方法”部分),并選其中3～5篇,按評判提綱進(jìn)行評判性的閱讀。完成以后,對你的臨床研究和論文書寫必將會有長足的進(jìn)步。筆者在國際臨床流行病學(xué)工作網(wǎng),澳大利亞的培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)期間,各國學(xué)員普遍都感覺到,在上了“critical appraisal”的課和做完“critical appraisal Exercise”的作業(yè)后,有“茅塞頓開”的感覺。

2.2需要闡明的內(nèi)容不少論文將病例的性別、平均年齡、平均病程、基線的比較等“結(jié)果”部分的內(nèi)容提前寫在“材料與方法”中,這是不恰當(dāng)?shù)摹！安牧吓c方法”主要是描述該研究的計劃,主要包括6個方面。

2.2.1研究策略: 論文需要闡明研究策略[2],可以直接,也可以間接,但必須讓讀者很明確地知道本研究的策略。因為讀者需要判斷,該研究策略用于解答本項研究的問題是否恰當(dāng)。風(fēng)濕病學(xué)的論文中,實驗性研究(隨機臨床試驗)和分析性研究(隊列研究與病例對照研究)較少,多數(shù)論文是描述性,或者根本無法從論文中悟出其研究策略。因此,強調(diào)在寫文章時,需要留意一下研究策略交代清楚了沒有。因為沒有研究策略的論文,資料再好,也只能是一盤散沙。

2.2.2研究樣本: 臨床研究的樣本主要是病人,樣本來源必須被闡明。研究病例最好是某一時段內(nèi)的連續(xù)性的病人,如果不是連續(xù)性的病人,有必要闡明如何從大組的病人中選取研究樣本。風(fēng)濕病學(xué)的論文中,不少在介紹研究對象時只簡單地提到“××病××例,均符合××診斷標(biāo)準(zhǔn)”,至于研究樣本來自何方,是哪個年代的病人,如何抽樣等等,一概不說。這樣的論文,讀者根本就無法判斷該研究的外部有效性,難以被循證醫(yī)學(xué)接受。研究樣本的入選標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)也必須詳細(xì)描述。在病例對照研究中,對照組的構(gòu)成和來源必須交代清楚,因為對照組的確定問題,容易造成偏倚。

研究發(fā)現(xiàn),許多作者普遍喜歡引用自己的論著。一般來說,從事某一學(xué)科專業(yè)研究的人員,如果其進(jìn)行的研究具有持續(xù)性并不斷有所突破,那么作者在發(fā)表新的研究成果時,或多或少要自己早期的論點,引用自己過去的論著。作者這種引用自己已發(fā)表論著的行為,在文獻(xiàn)計量學(xué)上叫自引。自引最主要的原因是作者把的工作與先前的研究相聯(lián)系,它體現(xiàn)了作者在某一專業(yè)研究上的軌跡與歷程。由于引文具有評價作者成果與科研能力的作用,在正常情況下,作品被引用的次數(shù)越多,就說明作者的科研能力越強、科研成果水平越高。許多作者就是利用了文獻(xiàn)計量學(xué)上的這一定律,將自引變成了自我吹噓、宣揚的工具,致使許多自引行為變了味。一些作者往往將自己發(fā)表的、與其文章關(guān)系不大的作品全作為參考文獻(xiàn)列出。更有些作者寫文章純粹是為了評職稱,文章選題常常是東抓一把、西搔一下,文章之間根本不具備相關(guān)性,但作者還是將自己以前的文章全部標(biāo)出,唯恐他人不知道他還發(fā)表過一些文章。這種人為炫耀自己學(xué)術(shù)成果、擴大自己學(xué)術(shù)影響的引用行為,其引文與著文并沒有實質(zhì)上的聯(lián)系,它違背了設(shè)立參考文獻(xiàn)的本質(zhì)目的,是一種垃圾引文。

3、做賊心虛 引而不標(biāo)

社會科學(xué)研究具有較強的繼承性,引用前人已有的研究成果,可以減少許多不必要的重復(fù)勞動,使自己的學(xué)術(shù)研究在更高的起點上進(jìn)行,取得更新更高的成就。社科學(xué)術(shù)發(fā)展至今,已經(jīng)不可能與先行者的研究完全脫鉤,任何一種學(xué)術(shù)觀點,都有對他人研究成果的借鑒,否則它就脫離了整個的學(xué)術(shù)發(fā)展軌道,恐怕算不上真正的學(xué)術(shù)研究。因此,作者在撰文時,對于給自己的作品提供事實、數(shù)據(jù)等依據(jù)以及給自己帶來重要啟發(fā)、對自己有重要借鑒作用的文獻(xiàn)應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地列出。這樣做不僅鉤勒了科學(xué)研究的發(fā)展脈絡(luò),揭示了科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,更重要的是它也反映了作者對他人勞動成果的承認(rèn)與尊重,也體出了一個社會科學(xué)工作者應(yīng)該具備的最起碼的道德水平。

然而，經(jīng)研究證明,有相當(dāng)數(shù)量的作品明顯地采納了他人的論述、吸收和利用了他人的研究成果,但是并沒有將其作為參考文獻(xiàn)列出。一些文獻(xiàn)計量學(xué)家將這種引用他人文獻(xiàn)而未列出的行為稱為漏引,也有些學(xué)者稱之為暗引。產(chǎn)生漏引的原因很多,主要有以下幾種:其一,作者無意中疏忽漏掉了某些參考文獻(xiàn);其二,作者在搜集有關(guān)素材時,沒有標(biāo)明作品出處,以致在引用時無法判定其來源而不能在引文中將其列出;其三,作者對引文不重視,為圖方便省事,簡單隨意列幾篇;其四,一些概念、、觀點、數(shù)據(jù)等已成為作者自身的知識儲備、融入了作者的知識體系,對作者來說已成為基礎(chǔ)知識和基本常識,作者覺得沒有必要再將其標(biāo)出。除此之外,漏引的另一個重要原因是:該作品的主要內(nèi)容純屬抄襲剽竊,作者不敢標(biāo)出某一篇或某幾篇文獻(xiàn)。

這種引而不列、吃肉不吐骨頭的作品多是以拙劣的手法簡單照搬別人的論述,其文章是用剪刀加漿糊或用電腦復(fù)制、剪切、粘貼拼湊而成,或者是他人觀點的用不同的修辭表述出來,想讓人無法判明作品與他人成果的界限,誤以為文中觀點為自己的創(chuàng)新。一旦列出參考文獻(xiàn),害怕他人順藤摸瓜,從而露出馬腳,考證出作者“文抄公”的真面目。在如今的社會科學(xué)界,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多著者盡管作品滿枝、成果累累,但其作品的獨創(chuàng)性卻極差,有相當(dāng)多論述是將眾多的引文通過隱蔽的形式揉雜在一起,用不同的方法排列組合炮制而成,里面根本沒有自己的東西。作者的這種不良引用行為,不僅是文風(fēng),也是科學(xué)道德問題,而且它也違反了著作權(quán)法。作者這樣做,看似高明,但實則無異于掩耳盜鈴,明眼人一看便知,并對其嗤之以鼻。

4、投機取巧 ?；祽?/p>

準(zhǔn)確性、直接性與完整性是引用參考文獻(xiàn)的基本要求。然而我國的一些社科工作者在其論著中所標(biāo)出的參考文獻(xiàn),卻并不是來自原始論著,作者本人也并沒有親自翻閱研讀過全文,而他是在其它文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)別人曾經(jīng)引用過這些文獻(xiàn),就直接當(dāng)做自己論著中的參考文獻(xiàn)轉(zhuǎn)列出來。我們將這種沒有獲取引文完整內(nèi)容,而從其它引用了該篇引文的中介文獻(xiàn)中轉(zhuǎn)錄該引文內(nèi)容的行為,叫做轉(zhuǎn)引或間接引用。

之所以會產(chǎn)生轉(zhuǎn)引現(xiàn)象,基本上有兩種原因,一是作者缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和實事求是的科學(xué)態(tài)度,相信自己所看到的他人所引用的資料里面包含的信息足夠完整,即使轉(zhuǎn)引他人也發(fā)現(xiàn)不了,因而沒有必要再去尋找原始文獻(xiàn);二是作者?；祽?不愿費力去獵取核查原文。有人認(rèn)為,對轉(zhuǎn)引行為不應(yīng)指責(zé),因為著者畢竟對所引用的內(nèi)容給予了關(guān)注和研究。但仔細(xì)一下就會發(fā)現(xiàn)這種辯解站不住腳,不管出于何種原因,轉(zhuǎn)引行為都會帶來許多不良后果。

我們可以從中介文獻(xiàn)對原始文獻(xiàn)的引用類型來著手研究這個問題。按照匹配程度,我們可以將其分為兩種:顯性引用和隱性引用。顯性引用是指作者所引用的資料(觀點、數(shù)據(jù)等)是原文中的直接語句,一般將其用雙引號括起。隱性引用也叫意引,是指論著中所引用的資料不是帶引號的原句原段,并非精確引用原文,而是作者用自己的語言撮其大意綜合而成,甚至有時作者引用某一文獻(xiàn)并不是汲取原作的本意,而是借題發(fā)揮用以表達(dá)自己的觀點。如果引用的參考文獻(xiàn)在中介文獻(xiàn)中是以顯性引用形式出現(xiàn)的,那么由于缺少上下文之間的相互聯(lián)系,轉(zhuǎn)引者很可能會生搬硬套、對其作斷章取義式的理解;另外,中介文獻(xiàn)還可能由于印刷錯誤、粗心大意等原因出現(xiàn)謬誤,轉(zhuǎn)引時如不核對原文必然會以訛傳訛。有研究者曾發(fā)現(xiàn)被引用文獻(xiàn)在中介文獻(xiàn)中是以隱性形式出現(xiàn)的,那么差錯的可能性的機會就更多一些。由于二道手的材料不止是篡改原文,而且往往虛溢新事,因此它經(jīng)常是對原文的歪曲反映,而且隨著轉(zhuǎn)引次數(shù)的增多,其引用部分在含義上與原始文獻(xiàn)出現(xiàn)的偏離就越大。由此可見,轉(zhuǎn)引是一種危害很大的不良引用行為,它極大地影響了論著的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

5、轉(zhuǎn)移視線 混水摸魚

從常理上講,社科論著后面所列出的參考文獻(xiàn),應(yīng)該是作者在撰文過程中曾經(jīng)參考引用過的資料,作者沒有必要將其它一些沒有參考過的著述作為參考文獻(xiàn)列出來。但是,如果對一些作者的文章與其文的參考文獻(xiàn)做一下相關(guān)性對比研究,就會發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象:涉及文章的主要內(nèi)容未見有參考文獻(xiàn),而文章后而所列出參考文獻(xiàn)在正文中卻并無可落實之處。這種論著與參考文獻(xiàn)之間相關(guān)度極其低下的引文行為,可以叫做非相關(guān)引用。

非相關(guān)引用行為的出現(xiàn),是因為一些作者的科研能力低下,其文章的主要內(nèi)容靠從他人論著中東挖西剪、再經(jīng)過排列組合而制造出來的。作者沒有膽量將自己曾經(jīng)抄襲剽竊過的文章列出來,那就等于自揭老底、自暴其丑,而是費盡心機地列出一些論題相似的文章,妄圖將水?dāng)嚮?讓人誤以為自己的文章是參考文后所列出的文獻(xiàn)。這種故意制造噪音、混淆視聽的行為有一定的欺騙性,并且給文獻(xiàn)計量工作者進(jìn)行引文分析帶來了很大干擾,應(yīng)該為嚴(yán)肅的社科作者所不齒。

6、虛張聲勢 裝點門面

從一定意義上講,參考文獻(xiàn)的范圍可以決定論著水平的高低。如果論著所引用的參考文獻(xiàn)范圍較廣、文種較多、時限較短,基本上可以說明作者獲取信息的能力較強,資料占有比較全面,其立論的基礎(chǔ)扎實,視野開闊,起點高遠(yuǎn),具有很強的前瞻性與前沿性。

限于各種原因,并不是所有的作者都能做到這樣,一些作者的信息源枯竭,真正引用的參考文獻(xiàn)若僅限于少數(shù)幾種,范圍窄小,視野狹隘,很難能對所研究的論題作全面的認(rèn)識,作者本人又缺乏積極的探求精神,不愿進(jìn)行艱苦的文獻(xiàn)信息收集工作。然而作者心又有所不甘,出于策略考慮,他們就從其他論著后面所列出的參考文獻(xiàn)中抄取一些自認(rèn)為有用的條目列入自己的文后。于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象;對外語一竅不通的作者竟然參考大量多語種文獻(xiàn),從來沒有摸過電腦的作者引用了許多網(wǎng)上資料等等,這種引文現(xiàn)象可以稱之為聲勢引文。在這里,參考文獻(xiàn)已失去了其本質(zhì)上的意義,并未體現(xiàn)出它的真正目的和作用,而是淪為了點綴、包裝作品的一種手段。作者試圖通過這種不正當(dāng)方法給出一種錯覺,讓人誤認(rèn)為自己博學(xué)多才,外語與機水平高深,引用的參考文獻(xiàn)類型全、檔次高、觀點新,從而得出水漲船高,建立在這些參考文獻(xiàn)上的文章質(zhì)量也一定錯不了的感覺。

7、溜須拍馬 曲意奉迎

參考文獻(xiàn)是對作者、文章和刊物等進(jìn)行定性定量評估的一個重要因素,某一期刊載文的被引頻次對于該刊物能否被選入核心期刊有很大影響,而通過分析某篇作品被引用次數(shù)多少也可基本衡量該文的學(xué)術(shù)價值。正是由于這個原因,一些作者為了達(dá)到發(fā)表文章的目的,不是從提高文章的質(zhì)量入手,而是煞費苦心,從參考文獻(xiàn)上下功夫,專門將所投期刊上發(fā)表的文章以及該刊物編輯所撰寫的作品作為參考文獻(xiàn)在文后列出,雖然他并沒有真正參考引用過這些作品。他自作多情地認(rèn)為,這樣做可以贏得編輯的好感,進(jìn)而能夠增大文章被發(fā)表的機會。其實,編輯倒不一定理解作者的苦惱,但有些作者還是癡心不改,一種刊物發(fā)表不了,改投別的刊物時,他會將參考文獻(xiàn)作一下變動。這種引用行為,可以稱之為媚引。

以上這些不良的引用行為,極大地敗壞了社會科學(xué)研究的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,對此必須采取多種措施進(jìn)行防范,尤其是作為科學(xué)看門人的編輯,在審稿時,除要對文章質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)外,還應(yīng)該對參考文獻(xiàn)進(jìn)行相關(guān)性分析審查。

[1]葉新明.引文中偽引和漏引的機制[J].圖書館學(xué)報,1998,(1):72-74

.[2]陳希南,孫天啟.淺析參考文獻(xiàn)的含義及其著錄規(guī)范化[J].情報資料工作,2001,(1):49-52.

第二篇：班主任工作心德

班主任總結(jié)

初一(3)班方濤

班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級中個任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁。怎樣當(dāng)好一個班主任，在一年來的班主任的工作中，對學(xué)生的管理工作，體會如下方面：

一、自身素質(zhì)：

班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

作為一名當(dāng)代班主任，面臨著知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學(xué)習(xí)的對象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

二、具備愛心、耐心和寬容心：

愛心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛心，學(xué)生才能親近；耐心能促使學(xué)生與班主任交心；寬容心得到學(xué)生的信任。

作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學(xué)生。對于一些確實比較嚴(yán)重的錯誤給予嚴(yán)厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉(zhuǎn)的批評中讓學(xué)生心服口服。

三、管理技藝。管理是一門科學(xué)，德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復(fù)雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問題，有的應(yīng)當(dāng)機立斷，有的則須通權(quán)達(dá)變，用多種方式進(jìn)行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、自力和自律。

總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動，更要跳出來進(jìn)行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好！

作為班主任，要組織起一個健全的班集體。這個集體要具有正確的時代感，共同的奮斗目標(biāo)，堅強的核心，自覺的紀(jì)律，正確的輿論導(dǎo)向，團結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)的班級風(fēng)氣。因此，班主任在一開始就要看材料，了解學(xué)生狀況；選苗子，為班干的選舉作準(zhǔn)備，同時也對一些重點對象加以關(guān)注；搭班子，擬定一個臨時班委名單，以便在開學(xué)伊始就使班級工作走上正軌。在開學(xué)半個月到一個月的時間內(nèi)進(jìn)一步地了解學(xué)生，找學(xué)生談話，了解他們的所思所想，為正式選定班干打下基礎(chǔ)后由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生正式的班委干部，真正體現(xiàn)“民主”的精神。這一過程本身對學(xué)生的意義將會使學(xué)生對建立一個優(yōu)秀的班集體充滿信心。而對班委成員的培養(yǎng)也會對班級工作和班主任工作、教師教學(xué)工作提供得力助手，真正鍛煉學(xué)生自己管理自己的能力。

總之，通過一年的班主任工作使我獲溢非淺，我也深深體會到：班主任在日常教學(xué)管理中，要加強自我修養(yǎng)，努力提升自己的個人威信，個人素質(zhì)，去實踐教書育人、無限忠誠于教育事業(yè)的宗旨，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)

第三篇：團學(xué)工作培訓(xùn)心德

團學(xué)工作培訓(xùn)心德

在社團工作以及培訓(xùn)后，使我觸及到了心靈，深深的知道自己還有些地方要改善，要去多加學(xué)習(xí)。

要敢于去突破自己，盡自己的力量，去勇敢的，真實的面對自己。用信念來支持自己，更讓我明白了其實每個人都很優(yōu)秀，只是沒有找到自己優(yōu)秀的一面。作為一個學(xué)生干部要大膽，創(chuàng)新，視線開闊，多接觸正能量。學(xué)生干部要堅持個性化，差異化發(fā)展，我們的思想是活躍的，不要墨守成規(guī)，堅持自己的方向，堅持自己獨立的思維。培養(yǎng)自己的愛好，運動的愛好，學(xué)習(xí)的愛好，其他的愛好，堅持下去，在校園中更好的學(xué)習(xí)，不僅僅要學(xué)好書本上的，也要注重第二課堂的學(xué)習(xí)。

作為學(xué)生干部要融入到這個群體當(dāng)中去，和各個部門搞好關(guān)系，才能更好的建設(shè)好團學(xué)干部隊伍。要有一種我可以把事情做好的心態(tài)以及能夠做得很好的心態(tài)。生活當(dāng)中應(yīng)少一點抱怨，多看一些正能量的報道、書籍。更要覺醒自己，時刻要求自己，把正能量灌輸?shù)阶约旱纳町?dāng)中去。在這本期學(xué)習(xí)當(dāng)中，要多與其他同學(xué)交流，也要敢于和領(lǐng)導(dǎo)溝通，克服自己恐懼的心里，這是作為一個管理者必不可少的自身發(fā)展需求。珍惜本次學(xué)習(xí)的機會，也要珍惜身邊的人，盡管不熟悉都應(yīng)該珍惜。在交流當(dāng)中時刻保持謙虛的態(tài)度，人無知才傲，不要永遠(yuǎn)高估自己在集體中的力量，沒有你，太陽照樣會升起；但是我們要有自信，自信才最美，我們無法改變風(fēng)向，但我們至少可以調(diào)整風(fēng)帆，我們可能無法該表現(xiàn)實，但我們可以調(diào)整心態(tài)。

就是要做自己，堅持自己的正能量，要讓自己的內(nèi)心強大。如何體現(xiàn)出自己的執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)力，為什么不可以做到，為什么不愿成長，這都是因為自己的內(nèi)心還不夠強大。有沒有勇氣去做自己、去管理團隊，有沒有勇氣去瘋狂，那么就得看你是否有擔(dān)當(dāng)意識，有魄力，能不能堅持做自己想做的事。這樣就能更好的帶領(lǐng)團隊，要不斷思索，切勿自居在上。作為一個社團負(fù)責(zé)人，如何帶領(lǐng)自己社團更好的發(fā)展，要敢于去突破自己，敢于創(chuàng)新，走出去，在學(xué)校打好基礎(chǔ)，以文化創(chuàng)品牌，和萬州高校開展活動。努力提升自己，從管理層面，技術(shù)層面強化自己，搞好社團文化建設(shè)，以此來更好的發(fā)展社團。加強自身建設(shè)，引導(dǎo)社員綜合素質(zhì)的建設(shè)。

要有信念，信仰，堅持自己認(rèn)定的方向。作為學(xué)生干部要做到兩有三家：要有大局意識，要有人格魅力，思想家，實干家，演說家。就是說，我們要有比較強的感染力和號召力，我們既要有遠(yuǎn)大的理想，又要有腳踏實地的精神；成為一個優(yōu)秀的演說家你的成功機率就會大很多。學(xué)生干部的培養(yǎng)是重點，提高學(xué)生干部素質(zhì)的重要性，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，讓自己少走彎路。做到給予他人主動的尊重，適當(dāng)?shù)呐u，就事論事，多做自我批評。在生活上和學(xué)習(xí)上多幫助，在思想上引導(dǎo)自己的隊友，這樣才能更好的服務(wù)于學(xué)校同學(xué)。

羽毛球協(xié)會：陳軍

第四篇：拓展心德

拓展心德

時間過得好快，猶如白駒過隙，七天的拓展培訓(xùn)就結(jié)束了。非常的戀戀不舍。七天的培訓(xùn)讓我明白了許多，也學(xué)會了許多。這是我大學(xué)生活中過的最充實的三天，讓我終生難忘。

第一天的拓展訓(xùn)練，在游戲中學(xué)會真理，也讓自己看清了自己。兩個高空項目，讓我看到了自己也會膽怯，讓我明白了看到簡單的事做起來并不簡單?；茧y與共中，讓我深刻的明白了團結(jié)合作的重要性，我沒有通過的主要原因就是沒有聽從一個人的指揮。在另一個游戲中更是看出了團隊協(xié)作的重要性，由于我組口號喊得齊、響亮，所以戰(zhàn)勝了對方。尤其是最后的畢業(yè)墻，四米高，要在最短的時間內(nèi)全體同學(xué)全翻過去，看起來是不可能的事，可是在我們的全力合作下，在短短的11分鐘里60多人全部翻過了四米墻。當(dāng)老師告訴我們時間的時候，我都有點不相信，太神奇了。我為我們的團隊而感到自豪。最后的一句話“沒有完美的個人，只有完美的團隊”說的太對了。

接下來的時間就是職業(yè)培訓(xùn)了。我們坐進(jìn)了教室，分了小組。一個個任務(wù)向我們飛來，看似不簡單的問題，可是在小組的共同努力下在很短的時間里就完成了，神速，充分說明了團隊的力量。各個老師講的都非常精彩，讓我們在笑聲中接受知識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多就業(yè)和簡歷方面的知識。知道了怎么有效提升就業(yè)能力：明確職場定向：掌握求職技巧：完善規(guī)劃行動。也知道了大學(xué)生就業(yè)那么的原因：沒有明確的目標(biāo)，不認(rèn)識自己，能力不足，缺乏社會實踐經(jīng)驗，缺乏合作意識及責(zé)任感，過分自信，過于放逸盲目逃避，過于情緒化，對職場了解甚少，不懂的求職技巧。明白了簡歷的核心是：圍繞求職崗位要求我就是你要的人。真的是受益匪淺呀！

通過學(xué)習(xí)也知道了許多成功人士的事跡，知道了他們成功的原因是都有自己的獨到之處。愚者等待機會，智者創(chuàng)造機會。創(chuàng)造機會的最好方法是在別人不認(rèn)可的情況下做你自己認(rèn)可的事情，并堅持到底！我崇拜，我羨慕，更激勵我。人要吃點苦頭、冒點風(fēng)險、經(jīng)點磨難、擔(dān)點責(zé)任、做點貢獻(xiàn)、創(chuàng)造點奇跡。

這次學(xué)習(xí)讓我最滿意的就是我超越了自己，我可以面對那么多人站到舞臺上，面試，評論。還有在舞臺上的那段告白，第一次。第一次上臺表演，第一次告白，雖然只是在演戲。這個超越真的讓我有種熱淚盈眶的感覺!超越自我?。。?！

最后的談心，最后的評價，最后容顏，最后的照片，都深深地刻在心里，那份戀戀不舍的心。認(rèn)識你們好高興！想你們！！！

第五篇：心德體會

閥門展覽觀后感

“第三屆中國（上海）國際泵管閥展覽會”于2014年6月25日—27日在上海世博館隆重召開，這是第一次我參加閥門展會，還是第一次參加，說實話有點累，因為展位太多了。不過還是覺得值得，因為真的能學(xué)到很多東西。作為公司的新員工，這是一個難得的機會，讓我盡快融入集體。感受大千氛圍，同事間相處融洽，工作起來卻又顯得如此地專業(yè)。

這次展會我雖然收獲不是很多，但還是有的。就閥門來講，是一次特別的經(jīng)歷。從觀察－認(rèn)識－了解－領(lǐng)會這整個過程都有很大的學(xué)問。以下是我就這次的展會得到的幾點體會。

一、關(guān)于展會

既然是新人，作為公司的一員，對閥門又不熟悉，就更應(yīng)該提前做好功課，以備后患。果然，在我去之前，我雖然準(zhǔn)備了，但是準(zhǔn)備的不充分，而是很不充分。去之前我只是大概的列了個提綱，并不是很放在心上。等到了現(xiàn)場之后才知道，那是提綱丁點兒用都沒有。展會中的閥門跟我平時看到和能想到的完全不一樣，就算想要了解它們，也不知道如何下手，更別提問題了。所以，對我來說這是一個教訓(xùn)，以后做事再也不能這么草率了。機會是給有準(zhǔn)備的人。

二、關(guān)于閥門

雖然準(zhǔn)備不是很充分，但是會場中許多奇怪而又高大上的閥門還是吸引了我的注意力。比如，刀弄閘閥、膜片閥、調(diào)節(jié)閥等許多經(jīng)常不能接觸到的閥門，還有許多常規(guī)閥門，如球閥，蝶閥等閥門。此次展會規(guī)模較大，許多國內(nèi)外知名廠商都來參展，BSK、XYLEM、連城等商家。除了閥門之外，還有泵、氣動元器件、執(zhí)行器等相關(guān)設(shè)施的展覽。個人對SMC的膜片閥感到很好奇，但是由于結(jié)構(gòu)太復(fù)雜，再加上我想問又不知從何問起的原因，所以我就放棄了。還看到了有手背的蝶閥，據(jù)說可以上鎖，為什么它要上鎖？還有專門制造暗桿的閘閥廠。

三、關(guān)于交流

會溝通和交流很重要。無論是對于參展商還是對于觀眾來講都很重要。里面的展位很多，但是大部分的人都沒有很認(rèn)真的去對待這樣一件事，每個人都在玩手機。不玩會死嗎？手機上有你想要的信息嗎？這樣做對觀眾真的禮貌嗎？其次作為我來說，問題更加嚴(yán)重，好學(xué)和好奇的心有，但是真不知從何開口，感覺那些東西都不認(rèn)識。所以說還是有問題，好不容易問了個人，那人就跟我講了個蝶閥，其它啥都沒講。當(dāng)然主要的問題在我，反正類似這種事情數(shù)不勝數(shù)。一上午看了半天，表示很心酸。所以說還是要化被為主動，這也是一個教訓(xùn)，把基礎(chǔ)搞扎實，把閥門吃透后估計在這里才能夠游刃有余。

四、總結(jié)

首先，雖然這次的結(jié)果不是很好，學(xué)到的東西也不是很多，但我還是知道閥門的應(yīng)用領(lǐng)域眾多，不僅有化工、航空、電力、天然氣、水處理、石油、造船、造紙、核能、建筑等行業(yè)，一般的生活也離不開閥門。閥門產(chǎn)業(yè)雖然前景很好，但競爭也還是很激烈的。需要時間的研磨以及耐心的支撐。其次，就我個人而言，真的還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，無論是閥門的專業(yè)知識還是社會的溝通，實際經(jīng)驗都還很淺，我真的需要下很大的功夫去學(xué)習(xí)。