第一篇：《九江學院重點學科管理暫行辦法》

九江學院重點學科管理暫行辦法

第一章 總則

第一條

為了加快學校重點學科的建設步伐，促使重點學科建設的規范化和快速發展，確保重點學科建設經費專款專用，使各重點學科的教學、科研、學術梯隊和設備條件得到較好的改善，根據省教育廳有關文件精神，結合我校實際情況，特制定本辦法。

第二條

重點學科是根據我省國民經濟建設和社會發展對高質量人才的需求、科學技術發展趨勢和財力許可，擇優遴選并進行重點建設的學科。通過重點學科建設，形成我校學科優勢和辦學特色，提高人才培養能力和科研水平，增強我校綜合實力。

第三條

重點學科建設的指導思想是以學科建設為龍頭，以學術梯隊建設為核心，以科學研究為重點；優先發展特色學科，大力改造傳統學科，積極發展新興學科，建設一批優勢和特色鮮明的重點學科，為我省的社會經濟發展提供人才和科學技術支撐。

第四條

重點學科建設要堅持“統籌規劃，合理布局，突出特色，重在建設”的原則。

第二章 申報條件和辦法

第五條

省級重點學科的申報根據省教育廳有關要求進行。各校級重點學科對照遴選條件提出申請，在自我評估的基礎上，填寫《江西省普通高等學校重點學科申報書》，經材料公示、學校評審后報省教育廳；省教育廳組織專家以申報者答辯的方式進行評審，經教育廳審核批準后予以公布。

第六條

校級重點學科的遴選原則上與省級重點學科同年進行，申報

校級重點學科必須具備以下條件：

（一）學科點有較強的優勢和特色，具有較好的學科基礎和發展潛力。

（二）學科點已形成2個以上研究方向，且至少有一個方向在省內處于學科發展的先進水平；或對我省經濟建設、社會發展有重要意義；或對我校特色和優勢的形成具有重大意義。

（三）學科帶頭人（指第一學術帶頭人，以下同）必須是我校在編在職的教授（或具有博士學位的副教授），年齡一般不超過55周歲，思想品德好，教學科研水平高，具有較強的組織協調能力和團隊凝聚力，身體健康。

（四）有一支教學科研水平較高、結構合理、穩定的隊伍（博士一般不少于5名，高級職稱教師一般不少于6名），且在研究方向上分布合理。

（五）具有能夠支持重點學科發展需要的圖書文獻資料和儀器設備，有健全規范的管理制度，能為本學科點進行高水平科研和教學提供必要的條件。

第七條

校級重點學科申報、網上申報材料公示、學校評審、評審結果公示、學校批準等程序進行。

（一）申報學科點實事求是地填寫《九江學院重點學科申報書》。

（二）材料公示。對學科點申報書進行網上公示。

（三）專家評審，并經校學位評定委員會審核通過。

（四）評審結果公示。在校園網上公示評審結果。

（五）學校下文批準。

第三章 建設的主要任務和目標

第八條

培養造就一批高水平的學術隊伍，在職稱結構、年齡結構、學位結構、研究專長等方面不斷優化。

第九條

積極開展科學研究，提高科研水平。承擔國家級和省部級的科研項目，承擔區域社會經濟發展的科研課題，大力培育標志性的科研成果，解決經濟建設、社會發展中的重要理論問題和實際問題，為國家、江西省以及九江市的重大決策提供科學依據。

第十條 努力提高教學水平，全面提升人才培養質量。

第十一條

加強學術研究基地建設，建成開放型的能接受高校、科研院所或公司企業學術骨干進修或學習深造的教學、科研基地。

第十二條

定期開展學術活動，參加和承辦國內外學術會議，不斷擴大對外交流。

第十三條

通過分期分批重點建設，遴選出的校級重點學科達到校內一流水平，爭取獲得省級重點學科建設資格；遴選出的省級重點學科爭取達到省內一流水平，在有條件的重點學科點率先實現碩士點的突破。

第四章 建設和管理

第十四條

重點學科每5年為一個建設周期，分為兩個階段：第一個階段為3年，第二個階段為2年。5年建設期滿重新參加下一輪遴選。

第十五條

省級重點學科采取省教育廳、學校、學科點三級管理；校級重點學科采取學校、二級學院、學科點三級管理。重點學科以學科點管理為主，二級學院院長負責指導、監督和審核。

第十六條

根據省教育廳的文件要求和學校的工作部署，校學科建設辦公室制定全校學科的發展規劃，檢查各學科建設計劃的執行情況。統一

管理審核省政府和學校下撥的建設經費使用情況。

第十七條

通過立項的重點學科，在學校、二級學院的領導下，根據本學科發展的需要，制定建設規劃，明確目標與任務，填報建設計劃任務書，任務書的內容必須具體詳實。除有總體建設目標和任務外，還要逐年列出建設目標、任務以及培養人才、進行重點研究計劃、學科梯隊建設計劃、科研平臺的建設計劃，以便執行和檢查。

第十八條

根據建設計劃書，制定具體的圖書資料和儀器設備購置計劃，落實完成學科各項建設與管理工作。

第十九條

實行學科帶頭人負責制（原則上學科帶頭人不得中途更換），學科帶頭人的主要職責：

（一）制定學科建設規劃和年度計劃，實現各項計劃目標，特別是科學研究目標。

（二）負責本學科點學術梯隊的組建、培養，明確學術梯隊成員的職責。

（三）制定本學科點分年度建設經費使用計劃。

（四）制定學科建設的各項規章制度，完善學科建設的管理體制。

（五）組織申報各類科研項目，對一些重大科研項目，由學科帶頭人直接組織成立專門研究小組，在申報立項的基礎上，進行聯合攻關。檢查本學科承擔的各類科研項目的研究進展和完成情況。

（六）組織本學科成員積極發表論文、出版學術著作（或教材）。爭取獲得省級以上科研成果獎等各種獎勵。

（七）向學校報告本學科點年度工作總結，主要內容包括年度計劃執

行情況（包括教學科研、隊伍建設、實驗室建設、經費使用等情況），重點報告科研情況，對重要科研項目和研究成果必須有專門的簡要介紹。

（八）做好學科點的日常管理工作。

第二十條

學校根據省教育廳要求對省級重點學科建設情況進行年度抽查、中期評估和終期驗收，對于評估或驗收不合格的學科點，學校停止配套建設經費。

第二十一條

學校對校級重點學科建設情況進行年度抽查、中期評估和終期驗收：

（一）對年度抽查、中期評估不合格的學科點，學校可以采取要求整改、停止撥給經費、撤消重點學科稱號的辦法進行處理。

（二）對終期驗收不合格的學科點，學校給予通報批評，并取消該學科點參加下一輪申報遴選的資格。

（三）對取得明顯建設成效的學科點，給予表彰，并作為下一輪重點學科的遴選依據。

第五章 經費的使用與管理

第二十二條

對批準立項的省級重點學科，學校根據省教育廳文件要求確保重點學科配套經費的投入。批準立項的校級重點學科，學校將安排重點學科建設專項資金給予資助。各重點學科應積極爭取承擔國家、部委、江西省和企事業單位的科研項目，多渠道籌集建設經費，努力提高學科建設的總體水平。

第二十三條

重點學科建設經費實行專款專用，只能用于與學科點建設密切相關的開支。經費開支范圍主要包括：

（一）論文發表版面費（論文須發表在CSCD核心期刊、CSSCI收錄期刊、SCI收錄期刊、SSCI收錄期刊、EI收錄期刊、A&HCI收錄期刊等）、出版學術專著或譯著補貼、科研課題申報費、教學科研獎勵申報評審費、專利申請費等（不超過經費總金額的35%）。

（二）承辦或參加與本學科密切相關的國內外重要學術會議或比賽所需的差旅費、住宿費、會務費，邀請國內外知名專家來校講學（一般不超過經費總金額的15%）。

（三）購置學科建設必需的教學科研設備、文獻資料、專業電子軟件等（一般不得購置單價超過2萬元的儀器設備或軟件，單價超過2000元的儀器設備或軟件由實驗中心負責招標采購）（一般不超過經費總金額的20%）。

（四）學術隊伍培訓、進修，特色專業、精品課程、教學團隊等質量工程項目建設費（不超過經費總金額的15%）。

（五）科研業務費（含測試、分析、計算費等）、原材料/試劑/藥品購置費、實驗室改造費、科研協作費、調研費等（不超過經費總金額的10%）。

（六）對省級重點學科，由學科辦對省財政廳下撥的建設經費收取3%管理費，主要用于重點學科的申報、評審、檢查、評估、驗收等日常管理。

第二十四條 經費報銷程序：經辦人填寫九江學院經費報銷單?學科帶頭人審核并簽字?二級學院院長審核并簽字?學科建設辦公室登記備案（根據《九江學院財務報銷暫行規定》，超過2000元的須分管學科建設工作的校領導簽字，超過10000元的須主管財務的校領導簽字）?財務處報銷。

第六章 附則

第二十五條

本辦法由學科建設辦公室負責解釋。第二十六條

本辦法自頒布之日起實施。

第二篇：九江學院教師進修培訓管理暫行辦法（精選）

九江學院教師進修培訓管理暫行辦法

為進一步加強我校師資隊伍建設，不斷提高師資隊伍的整體素質，造就一支師德高尚、素質精良、結構優化、富有創新精神的師資隊伍，根據《高等教育法》、《教師法》和《高等學校教師培訓工作規程》的規定，結合我校實際情況，特制定本辦法。

第一章總則

第一條 本《辦法》中的教師是指專任教師。

專任教師是指我校具有高等教育教師資格證書，并承擔教學工作的人員。

第二條 教師進修培訓的總體思路是：遵循人才成長、高等教育和科學研究的規律，堅持改革創新，圍繞學科建設與發展，重點培養高層次創造性人才和優秀群體，努力改善教師學緣結構，提高教師學歷層次，為建設一支高素質的師資隊伍提供支持和保證。

第三條 教師進修培訓的指導思想是：思想政治素質和業務水平提高并重，理論與實踐統一，按需培訓，學用一致。

第四條 教師進修培訓的原則是：全面規劃，重點優先；立足國內，在職為主；形式多樣，分層培養；嚴格考核，注重實效；公、自費結合，多渠道籌措資金；分期分批選派。

第二章進修培訓的類型

第五條本《辦法》所指教師進修培訓包含以下六種類型：

1、攻讀博士、碩士學位。目的是改善師資結構，增加高層次學歷的教師比例，提高教師隊伍素質。推薦報考對象是在我校從事兩年以上教學工作，任職期間具有良好的職業道德，能為人師表，達到規定的工作量，教學效果優良的教師。各二級學院應從師資結構的完善和實際工作的需要出發，確定報考對象。

2、國內、外訪問學者。目的是在導師的指導下，以參加科研為主，通過學習和工作，接觸和了解本學科的學術前沿動態，加深基礎理論，拓寬知識面，提高獨立開展科學研究的能力。對象是在我校連續工作滿三年以上，政治業務 1

素質優良，具備堅實的基礎理論和專業知識，有較強的獨立從事教學和科研工作的能力，并具有一定的實踐經驗的副教授。

3、骨干教師進修。目的是培訓年輕講師。重點是師資緊缺的學科和專業，幫助年輕講師提高教學能力，改進教學方法。對象是連續三年滿工作量，政治、業務素質優良的青年講師。

4、單科課程進修（3個月以上）。

5、助教進修班。

6、各類培訓（含青年教師崗前培訓、現代教育技術培訓、雙語教學培訓等。）

第三章申報及審批程序

第六條 教務處師資管理科是專任教師進修培訓的歸口管理部門。

第七條 凡符合選派條件的教師首先需向所在二級學院提出書面申請，經教研室推薦、二級學院初審同意，申請者填寫《九江學院教師進修申請表》，然后再由二級學院匯總、審核，并填寫《專任教師進修培訓計劃表》。選派單位務必于每年3月底之前將兩表一并報送教務處師資管理科。

第八條教務處根據學科與師資隊伍建設規劃，擬定教師進修計劃，經學校批準后將進修計劃下達到各有關單位，各單位依據批復意見做好教學安排以及申請者進修工作。

第四章管理及待遇

第九條 各二級學院應把本部門教師的培訓工作納入學校的師資隊伍建設的整體規劃，在保證正常教學的情況下，要根據學校的長遠發展規劃，有計劃、有選擇地推薦優秀教師分期分批地參加進修培訓。

第十條 攻讀博士、碩士學位的教師，一經錄取應持錄取通知書到教務處、人事處簽訂協議及辦理有關手續。其他類型進修教師持擬進修學校的入學通知書或接收函到教務處辦理相關手續。將錄取通知書或入學通知書的復印件以及招生學校的招生簡章交師資管理科備案。

第十一條 選送教師進修的二級學院應當經常與接收單位及進修教師保持聯系，檢查、了解教師進修情況，每學年結束時，應對本單位教師進修情況做一次全面總結，并報教務處備案。

第十二條 脫產進修結束后，原則上三年之內不再安排其他形式進修。第十三條 教師在進修培訓結束回學校后一個月內向所在單位作一次綜合匯報，并及時填寫《教師進修培訓考核表》，連同進修單位的考核鑒定、學習成績證明書（畢業證書、結業證書等）、進修期間所取得的科研成果、論文等交教務處師資管理科，師資管理科在審核以上材料基礎上，核準有關報銷項目。

教師進修培訓的各項考核材料、成績、成果、鑒定等，存入個人業務檔案作為個人職務晉升、聘任使用、獎懲等方面的依據。

第十四條 教師完成進修回校后，未完成學校規定的教育教學任務或未履行完學校合同即調離、辭聘或辭職的，學校有權收回為其支付的培訓費用和預借的生活費。

第十五條進修培訓費用的報銷

按計劃審批辦理了進修培訓手續的教師完成進修任務，經考核達到進修預期目的的，經教務處師資管理科初審、教務處長審核，主管教學的院領導批準，給予報銷部分培訓費用。

1、脫產攻讀定向或委培博士研究生、在職攻讀博士學位的教師，根據工作需要，本人與學校簽訂協議書明確為畢業后為我校服務的，回校憑兩證（在職攻讀憑學位證）可報銷學費(招生簡章或入學須知上注明的學費、論文答辯費)的80%和招生簡章或入學須知上注明的住宿費，但由學校承擔的學費總額不超過叁萬元人民幣。每學期報銷一次學校規定標準的往返交通費，其它費用自理。

2、脫產攻讀定向或委培碩士研究生、在職攻讀碩士學位的教師，根據工作需要，本人與學校簽訂協議書明確為畢業后為我校服務的，回校憑兩證（在職攻讀憑學位證）可報銷學費(招生簡章或入學須知上注明的學費、論文答辯費)的80%和招生簡章或入學須知上注明的住宿費，但由學校承擔的學費總額不超過壹萬伍仟元人民幣。每學期報銷一次學校規定標準的往返交通費，其它費用自理。

3、經學校同意選派參加的骨干教師進修班或作國內訪問學者進修的，其入學須知上注明的培訓費、住宿費由學校承擔，并每學期報銷一次學校規定標準的往返交通費。

4、進行單科進修的，如確因學校需要，經主管院長批準，由學校承擔培訓費用及每學期一次學校規定標準的往返交通費。

5、參加助教進修班培訓的一切費用原則上自理。

6、參加由學校組織的崗前培訓班、現代教育技術培訓班、雙語教學培訓班及其他短期培訓班學習的培訓費由學校支付，報名費和教材費自理。

7、參加函授進修的，每一學期的住宿標準，按面授通知規定的天數計算，20天以內的，省內每天不超過25元，省外每天不超過30元。住宿天數在20天以上的，學校按每月200元支付住宿費，超過部分由教師本人承擔。

8、非經學校推薦選派而參加學歷考試、出國進修考試或參加出國外語水平考試的一切費用自理。

第十六條申請攻讀學位者，學習期滿，未取得博士、碩士學位的，只報銷由學校承擔學費的1/3，其他費用自理。待取得學位后，再由學校報銷剩余的應由學校承擔的學費。

延期完成進修計劃的教師，其延長期間的學習費用由個人承擔。

第十七條 申請脫產攻讀定向或委培博士研究生、在職攻讀博士學位的教師，可憑錄取通知書及與學校簽訂的協議，一次性向學校借支學習費用總額不超過貳萬元人民幣（必須有我校在職正式教職工擔保）。

申請脫產攻讀定向或委培碩士研究生、在職攻讀碩士學位的教師，可憑錄取通知書及與學校簽訂的協議，一次性向學校借支學習費用總額不超過壹萬元人民幣（必須有我校在職正式教職工擔保）。

第十八條 教師外出進修培訓期間的待遇

1、外出參加培訓進修的教師（不包括國家統招博士、碩士研究生），脫產進修期間，其教學工作量視為達到學校規定的基本教學工作量，但不計課時酬金。

2、外出參加培訓進修的教師（不包括國家統招博士、碩士研究生），進修培訓期間，工資晉級不受影響，符合職稱晉升條件的教師，其職稱評定不受影響。

3、攻讀定向或委培博士、碩士研究生的教師，脫產進修期間享受生活費（生活費的標準比照本人工資標準）及住房待遇，但不享受校內月津貼和年終獎等待遇。脫產進修期間的生活費由本人向學校每半年借支一次。超過協議約定的攻讀學位的時限，仍需繼續脫產攻讀學位的，其脫產期間不享受生活費、校內月津貼和年終獎等待遇。

4、脫產攻讀定向或委培博士、碩士研究生的教師，在完成研究生課程學習后，愿意返校一邊工作，一邊做課題研究或畢業論文的，在我校完成相應的教學科研任務或擔任管理工作實職者，享受校內在崗教師同等待遇。

5、攻讀國家統招博士、碩士研究生的教師，根據工作需要，本人與學校簽訂協議書明確為畢業后返校工作的，其國家規定的學習時間，評聘職稱時可連續計入校內工齡。

6、攻讀國家統招博士、碩士研究生的教師，學校未為其支付學費且學成后愿意返校工作的，學校根據學科建設和發展的需要與其簽訂服務協議，回校憑兩證一次性獎勵博士每人貳萬元人民幣、碩士每人壹萬元人民幣，并享受當年引進人才的相應待遇。

7、攻讀國家統招博士、碩士研究生且明確為畢業后返校工作的教師，在完成研究生課程學習后，有條件返校一邊工作，一邊做課題研究或畢業論文的，在校工作期間可向學校借支生活費，完成教學任務，則享受課時酬金。待其取得學位回校工作后，由學校對其所借支的生活費予以結算。

8、脫產攻讀定向或委培博士、碩士研究生的教師，學習期間返校工作的，在工作允許的情況下，準許其為完成學業適當請假，但一學年請假不得超過一個月。一學年請假超過一個月者，按照本條第3款的規定執行。

9、在職攻讀博士、碩士學位的教師，在工作允許的情況下，準許其在面授時適當請假。一學期請假一個月以內（含一個月）者，享受校內在崗教師同等待遇。如需脫產學習一學期以上（含一學期）者，按照本條第3款的規定執行。

10、參加國內訪問學者進修、骨干教師進修、單科進修及其他形式短期進修的教師，脫產進修時間在一學期以上（含一學期）者，享受工資，享受年終獎的一半，不享受月津貼。

第十九條教師攻讀學位期間，承擔國家級科研課題取得重大成果且署名

為“九江學院”的，學校將給予適當的物質獎勵。

第二十條 教師進修培訓后應盡的義務

教師參加進修培訓后，返校工作最低服務期限如下（服務期起算時間為進修結束獲得相應證書返校工作的當日）：

1、攻讀碩士、博士學位者，服務期為5年（協議另有約定的除外）。

2、非學歷脫產培訓（公費出國進修、訪問的除外）半年以上不滿一年者服務期為2年，滿一年者服務期為3年，滿二年者服務期為4年，滿三年者服務期為5年，以此類推。

3、未滿服務期但來校工作滿兩年的引進人才，學校原則上允許其提出進修申請，未滿的服務期和相應類別進修的最低服務期累加計算。

4、各類進修結束后，在服務期內再次參加進修的，未滿的服務期和相應類別進修的最低服務期累加計算。

第二十一條 在服務期內進修教師一般不得調離，如有特殊原因本人申請調離的，必須償還以下有關費用：

1、已由學校報銷的培訓費用。

2、學校為其培訓支付的其他費用。

3、根據本辦法第十八條有關待遇規定取得的各項收入。

4、按上述2、3兩項費用的20%賠償學校的損失。

5、未滿的服務期按剩余服務期每年5000元繳付違約金。

第五章附則

第二十二條 選派教師脫產攻讀定向或委培博士、碩士研究生，以緊缺專業為主；非緊缺專業則以在職攻讀為主。學校每年將送培專業公布一次。

第二十三條 非專任教師進修參照本辦法執行。

第二十四條本辦法由教務處負責解釋，自發布之日起施行。以前學校有關進修培訓的規定與本辦法相抵觸的以本辦法為準。

第三篇：九江學院學生會

九 江 學 院 學 生 會

體 育 部

學

期工作計劃

2008年6月日10

學期工作計劃

時間過得真的很快，轉眼間，我們又開始進入緊張的復習了，也意味著這個學期的學習和工作即將結束。回想這一學期的工作，感到很忙碌，也很充實，我們踏踏實實地在校體育部從開學到現在，經歷了體育文化月，三對三街頭籃球爭霸賽，校園籃球賽，首屆沙灘足球賽??一路走過來，盡管有時候覺得很辛苦，但現在回想起來，又多了一份甘甜，我們每個人心里都問心無愧，都曾經努力付出過，當然也有回報——友誼，經驗，教訓??這些都對我們以后的工作是有利的，同時也為下一學期的工作有著美好而又實際的想法和很大的希望??

招新

招新是否成功，是今后部門發展成功與否的關鍵所在，所以開學后我們最重要的工作就是努力要把握好招新的機會和時機，把這項工作做好，多傾注自己的精力，不能忽視任何一個細節，包括招新前的宣傳工作，招新的形式，場地，提問的內容等等都要考慮周全。招新的原則必須是要有目的性的，部門缺何種類型的人才，需要怎么樣的人才（有領導能力，有書法宣傳能力，協調關系能力??）招收符合部門需要的人才，使部門盡可能完善，協調，為以后部門的發展奠定良好的基礎。

校運會前的活動

動從部門招新到校運會舉辦期間，照學校往常的慣例，這段時間的活動是極少的。校體育部計劃在這期間一方面開展一些中小型的活動，比如說部門的比賽或游戲，也可以是表演節目之類的活動，讓部門內部成員盡快地相互了解和熟悉，打消因各院系間產生的隔閡，使他們接受和融入體育部這個整體，使部門和部員有機地結合在一起，并在此期間對他們進行思想方面的引導，讓他們熱愛自己的部門，培養他們的上進心，給他們展示才能的舞臺，讓他們感受到身為校學生會體育部的一員是光榮的。借此機會觀察新部員各方面的能力，適合怎樣的工作并適當的調整和舍取。另一方面就是要在校運會開始之前的一段時間里對新部員進行裁判培訓，積極為校運會做好準備。

校運會

校運會是代表九江學院最高水平的綜合性的賽事，是全校的盛宴。在這期間，體育部需要做的工作主要是裁判工作和維持秩序。我們必定會認真負責，公平公正，認識大局，服從安排，圓滿出色完成任務，讓校運會有條不紊地順利進行，這樣也能使部員感到的是大賽的認真組織和每個參與者的榮耀。

“校園杯”足球賽

在校運會結束后不久，在同一塊場地將重燃“戰火”。“校園杯”足球賽的硝煙再起。屆時以到了深秋初冬的時節，雖然天氣很寒冷，但是綠茵場上的“硝煙”從不熄滅。高水平的比賽，激烈的對抗與寒冷的天氣形成鮮明的對比。那個時候，我們的部員也將身披冬裝，頂著凜冽的寒風，站在綠茵場上嚴明執法，當擔足球賽“第四官員”的角色，其它部員有的還要去維持場邊觀眾的次序。嚴寒澆不滅我們年輕人的激情，我們將精神飽滿地完成任務，展示我們體育部頑強的意志。

其它

此外，我們還將準備著協助學校舉辦的其它的一些活動，比如說上學期的寢室文化節閉幕式及校園吉尼斯活動。除以上學校組織的比賽活動外，我們還計劃適時地選擇學校的“無活動期”嘗試著舉辦一些創新性的活動，例如可以在招新之后到校運會前的一段時間內組織一次“沙灘排球賽”，不僅屆時氣候適宜，也可充分利用學校的北區新開發的沙灘運動場所，當然可以想象比賽不會缺乏競爭和趣味性，應該能夠得到廣大學生的支持；也可以組織舉辦以“告別杯”系列的籃球或足球賽事，讓畢業班的學生在最后的學年里痛快地揮汗一把，讓他們留下值得珍惜的，永久性的記憶??如果可以的話，我們將會提前精心策劃，給出詳細具體的策劃書，舉辦好一切活動，使我校的第二課堂更加豐富多彩。

我們選擇九江學院無悔，我們選擇九江學院學生會體育部無悔，我對我們的付出無悔，我們對青春無悔，我們把自己的青春獻給九江學院，把我們的精力付給學生會體育部，我們與九江學院共同成長，希望九江學院體育部的事業“更上一層樓”，希望我們的母校前程似錦！！

體育部

2008年06月10日

第四篇：九江學院領導班子

九江學院領導班子

貫徹落實科學發展觀情況分析檢查報告

（征求意見稿）

開展深入學習實踐科學發展觀活動，為九江學院進一步堅持科學發展、推進內涵建設提供了極其重要的契機。

開展深入學習實踐科學發展觀活動以來，學校黨委高度重視、精心組織、周密安排。按照中央和省委的部署，校院兩級領導班子認真學習中央和省委有關文件、胡錦濤同志的重要論述以及有關學習材料，緊密結合學校辦學實踐，突出科學發展主題，積極組織開展理論學習、專題輔導、解放思想大討論、深入基層調研聽取意見、外出考察學習經驗等一系列活動，深化了全校黨員特別是黨員領導干部對科學發展觀的理解和認識，堅定了全體師生員工建設“高水平地方本科院校”的信心和決心，增強了各級領導班子推進學校科學發展的緊迫感、責任感和使命感。學校領導班子成員圍繞“如何實現學校的科學發展”等10個課題分別領題調研，通過召開座談會、實地走訪、個別訪談等形式，深入基層和一線開展調研，掌握實情。通過座談會、調研等形式，共收集意見和建設332條，形成調研報告60余篇。同時，學校多次召開黨委會和專題民主生活會，對查找出的問題進行反復梳理與聚焦，認真分析原因，提出解決問題的思路和對策，在此基礎上，形成了學校領導班子貫徹落實科學發展觀的分析檢查報告征求意見稿。

一、學校領導班子在學習實踐活動中形成的基本共識

學校領導班子通過認真學習、調研和討論，不斷深化對科學發展觀重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求的理解和認識，進一步明確了學 1 校科學發展的新要求，形成了學校實現科學發展的基本共識。

1、抓科學發展是學校的第一要務

開展學習實踐活動是促進九江學院科學發展的一次難得機遇。深入學習實踐科學發展觀對我校具有重要的現實意義，是實現又好又快發展的必然要求。當前，學校的發展正處在一個關鍵的時期：一是處在發展方式的轉變期，抓內涵建設，提高教育教學質量成為當務之急；二是處在辦學結構的調整期，統籌兼顧，全面協調可持續發展成為現實要求；三是處在深化改革的攻堅期，創新工作體制機制已迫在眉睫；四是處在開放水平的提升期，以國際間高層次、多形式的合作交流，提升競爭力勢在必行。因此，我們要緊緊抓住學習實踐活動的契機，牢牢把握發展這個第一要務，用科學發展的思路和舉措，解決學校改革發展中出現的學科建設、人才培養、社會服務、校風建設、隊伍建設等主要問題，實現學校全面協調可持續發展。只有將抓科學發展當作學校的第一要務，把握機遇，應對挑戰，才能開創更加廣闊的發展前景，才能使學校在高等教育日趨激烈的競爭中，站穩腳跟并取得新的發展。

2．堅持以人為本的辦學理念是學校發展的根本

正確的辦學理念,是學校的內在品質和靈魂,是維系學校生存和發展的精神力量和支柱。貫徹落實科學發展觀，促進學校健康穩定發展，就要牢牢把握以人為本的核心，始終堅持以人為本的辦學理念，努力辦人民滿意教育。近幾年來，學校堅持“以人為本、以教學為中心，以育人為要務”的辦學理念，把促進師生員工的全面發展，提升師生員工的素質作為辦學的出發點和落腳點，建立了校生互信的關系，構建了和諧校園。通過扎實而卓有成效的工作，學校改革與發展局面穩定，形成了齊心協力、勵精圖治的態勢，學校各方面工作走上穩步快速發展的軌道，學校面貌發生了明顯的變化。辦學實踐證明，只有堅持正確的辦學理念，才能充分調動和激發廣大師生員工建設高水平地方本科院校的積極性和聰明才智，才能實現學校又好又快發展。

3．抓校風建設是學校發展的基礎

校風是校園之魂、立校之本，是校園文化的集中體現，優良的校風是學校生存發展的基礎，是學校品位和格調的重要標志之一。它事關學校的發展，事關學校的前途和命運，事關學校“建設成為高水平地方本科院校”目標的實現。隨著我國高等教育的國際化程度越來越高，社會對教育的期望和要求越來越高，國家高等教育新一輪的改革勢在必行。這對我們這樣一所由4所專科高校合并、本科辦學歷史較短的地方本科院校來說，既是嚴峻的挑戰，也是難得的發展機遇。九江學院要經受挑戰，推動學校邁上新的發展臺階，就要大力加強優良教風、優良學風和優良作風建設，抓住學校發展的基礎。近幾年來，學校十分注重校風建設，建立了《九江學院領導班子密切聯系群眾進一步改進工作作風十項制度》。通過迎評促建、規范管理和“質量工程”，加強了教學管理，嚴格了規章制度，強化了質量意識，教師的教學態度、業務能力有了明顯變化，學生的學習風氣日益濃厚，干部職工的崗位意識、紀律意識、責任意識也大大加強。但是，我們必須清醒地看到，在校風方面，還存在著許多嚴重影響著學校教育教學質量提高、嚴重影響著學校改革建設和發展的問題。在目前高等教育大眾化的背景下，學校決定2009年為“校風建設年”，并堅持將校風建設長抓不懈，這對促進學校內涵建設和核心競爭力的形成，具有非常重要的現實意義和戰略意義。

4．推進質量工程建設是學校內涵建設的重點

要謀求學校新的發展，不僅要保持較快的發展速度，更要注重發展質量。經過幾年的發展，學校已經進入一個“優化結構、規范管理、提高質量、凝聚特色”為特征的內涵建設階段。2007年以來，學校大力推進“質量工程”建設，這是學校從外延擴張向內涵建設轉變的一項標志性工程。我們要堅持以深入學習實踐科學發展觀為主線，結合“創新發展年”活動，以改革創新為動力，全面提高教育教學質量，不斷優化育人環境。要按照創新型的應用型人才培養的要求，改革人才培養模式、課程體系、教學內容、方 3 法和手段，著力培養學生的創新精神和創新思維，增強學生的實踐能力和創業能力，全面提升人才培養質量。要堅持特色強校、強化辦學特色，優化學科總體布局和學科結構，圍繞“山江湖”學科建設工程，充分利用地方資源優勢，著力構建特色學科群，全力打造特色品牌，切實把學校發展的重點放到提高質量上，促進學校全面協調可持續發展，充分發揮學校在服務地方經濟社會建設發展中的重要作用。

5．抓隊伍建設是學校建設的保障

推進學校內涵建設，實現學校科學發展，關鍵在人。要堅持“人才資源是第一資源“的理念，著力加強落實人才強校戰略，堅持把培養、使用和凝聚高層次人才，作為實現學校科學發展最關鍵的戰略任務。要堅持把隊伍建設作為學校工作的重中之重，加大培養培訓力度，努力造就一支高素質的教師隊伍和管理、服務隊伍。要關心干部、教師和職工的發展，為各類人才的培養和發展創造條件，最大程度地激發廣大干部、職工的積極性、主動性和創造性，增強主人翁的責任感、使命感，以飽滿的工作熱情和良好的精神狀態投入到學校建設中來。要通過教師隊伍、管理與服務隊伍建設，不斷提高教學質量、管理能力和服務水平，促進學校健康發展。

二、學校貫徹落實科學發展觀取得的成效與存在的問題

貫徹落實科學發展觀，為學校的建設與發展提供了強勁動力。九江學院組建以來，學校各項事業實現了快速發展：一是明確了學校發展的目標定位：以科學發展觀為指導，遵循高等教育發展規律，堅持以人為本，以教學為中心，以育人為要務，注重文化建設和科技創新，不斷優化結構，規范管理，提高質量，凝聚特色，為國家培養綜合素質高、具有較強實踐能力和創新精神的應用型人才，把九江學院建設成高水平的地方本科院校。二是堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在結合”二十字評建方針，全面提高教育教學質量，在2008年教育部本科教學工作水平評估中獲得良好成績。辦學質量穩步提高，社會聲譽明顯提升。近幾年，學 4 校在全國大學的排名提前了240多位。生源質量逐年提高，教風學風明顯改善。近兩年，學校在省內招生錄取全是第一志愿，省外招生錄取分數線均高于當地同類同層次院校幾十分；畢業生考取碩士研究生人數逐年翻番，由2005年的9人增至2009的224人。三是堅持以人為本，校園和諧穩定。2007年被評為江西省首屆優秀和諧校園，2008年又先后獲得“江西省第十一屆文明單位”、“江西省安全文明校園”、“江西省節約型校園先進單位”等榮譽稱號。四是教師結構明顯改善，學科建設穩步推進。學校實施人才強校戰略，加大了高學歷、高職稱人才的引進力度，師資隊伍結構不斷優化，學術梯隊正在形成；積極推進“山江湖”學科建設工程充分利用地方資源優勢，著力構建特色學科群，圍繞廬山、鄱陽湖和長江分別建有廬山文化研究中心、鄱陽湖生態經濟研究中心、沿江產業開發研究中心，引領著文、理、工各學科的大發展，科研水平明顯提高，服務地方經濟發展能力不斷增強。五是合作辦學形式多樣，國際交流日益活躍。現已與美國、法國、英國、德國、愛爾蘭、日本、俄羅斯、柬埔寨、泰國、印度等10多個國家的高校與科研機構建立了穩定的合作與交流關系。學校發展取得的成績得到上級領導的充分肯定。2006年，原江西省委書記孟建柱同志批示指出：“九江學院在這么短的時間內，取得這些變化，不容易。望再接再厲”；2007年，孫剛副省長視察九江學院，稱贊學校“思路清，基礎好，發展快，特色明，貢獻大”；2008年，省委常委、常務副省長凌成興同志視察九江學院，對學校近幾年來在校園面貌、學校規模、學科建設三個方面發生的根本變化給予了高度評價，稱贊“九江學院的領導非常得力，九江學院的教師非常敬業，九江學院的學生非常優秀”。

（一）存在的主要問題

在深入學習實踐科學發展觀過程中，學校領導班子進一步解放思想，轉變觀念，主動查找不適應不符合科學發展觀方面存在的突出問題，主要表現為以下七個方面：

1、學校的辦學特色尚不明顯

學校經過反復討論，明確了辦學指導思想、辦學定位和辦學目標；同時，學校在長期辦學中所形成的弘揚以廬山為地標的優秀傳統文化，厚實大學人文精神與面向基層，培養“下得去、用得上、留得住”的高素質人才，服務地方經濟建設與社會發展的兩大特色，受到教育部專家組和社會各界的好評。但在當前經濟全球化、高等教育大眾化、就業市場化的新形勢下，進一步打造和突出辦學特色，走“特色強校”之路，顯得尤為重要。這是擺在我們面前的一項重大課題。如何按照科學發展觀要求，從學校發展實際出發，進一步明確學校發展中面臨的形勢與任務，進一步突出學校辦學優勢和辦學特色，切實提高學校的核心競爭力，使學校在同類別、同層次院校中處于全國前列，仍是我們要進一步研究和思考的重要問題。

2、應用型人才培養質量有待提高

我校人才培養目標為“綜合素質高、具有較強實踐能力和創新精神的應用型人才”。但是何為“綜合素質高”，何為“應用型人才”，其內涵需要進一步明確；如何將培養綜合素質高的應用型人才的各項措施落實到位，還需要進一步研究。目前，學校在應用型人才培養方面還存在著諸如缺乏“雙師型”教師，實驗課程設臵不合理，基本實驗多, 創造性實驗少，實驗、實踐環節組織管理力度不夠等種種問題，畢業生動手實踐能力和創新能力較弱，與職業技術院校的畢業生相比優勢不明顯，特色不突出，就業指向不明確，就業相對困難。這些問題給學校的發展帶來了新的挑戰。

3、師資隊伍結構不夠合理

近幾年來，學校在師資隊伍建設方面取得了較大的成績。但我們在看到成績的同時，也應清醒地認識到，學校師資隊伍建設還存在一些急需解決的問題，如師資隊伍學歷結構不合理，高學歷、高職稱教師比例偏低；師資隊伍年齡結構不合理，青年教師比例偏大，教學積累不足；師資隊伍中高層次人才短缺，尤其是缺乏教學名師和領軍性學術帶頭人；中青年教師中缺乏優秀骨干、拔尖人才和學科發展的接班人，學術梯隊建設還有進一步加強，師資隊伍建設管理制度還有待完善，存在重引進、輕培養管理的 6 問題。這些問題的存在，都勢必影響著學校教學質量的提高

4、重點學科建設不突出

學校學科建設取得了長足進步，但重點學科、優勢學科、特色學科不明顯。學科群建設存在力量分散、重復建設的現象，學科結構不盡合理，學科團隊尚未有效形成，學科交叉集成能力亟需提高，促進學科建設的管理體制、保障機制不夠完善；學科建設層次偏低，基本上處在二級學科以下，重點學科很少；科學研究總體實力不強，應用性研究缺少高水平科研項目，尤其是國家級項目；科研激勵、約束機制力度不夠；學校人才、設備等資源優勢以及區域優勢還沒有得到有效發揮。

5、服務地方經濟建設和社會發展能力還不強

服務地方經濟社會發展是地方高校義不容辭的責任。盡管學校積極融入地方經濟社會發展大潮，學校服務地方經濟社會發展能力仍然較弱，對于如何進一步創新科研方式、加強為地方社會經濟發展服務，還需要更多的努力；高層次項目承接能力還不夠強，以高水平成果為特征的自主創新能力還比較弱，科研發展的核心競爭力不足；校地合作、校企合作、產學研合作不夠，主動“走出去”，直接承擔地方社會服務項目還不多，促進地方經濟社會發展的顯示度、貢獻率還不夠突出。

6、專業布局和課程設置不夠合理

學校現有專科專業100多個，本科專業50多個，涵蓋十大學科門類。由于歷史原因，在新的形勢下，學校的部分專業存在諸如不適應當今社會經濟發展要求和市場需求的問題，使得專業分布不合理。部分新專業設臵以后，忽視了新設專業的培養目標，培養出的學生適應能力不強。少數熱門專業進行科學論證不夠，存在同類專業重復設臵的現象。

目前，學校的課程體系是參照復旦大學和深圳職業技術學院的人才培養方案設計的，與學校的辦學層次和培養目標不完全適應，“多課程，少課時，小學分”的課程設臵原則與寬口徑，厚基礎的專業設臵原則不完全適應。課程體系中專業核心課程劃分不明確，必修課過多，選修課不足，而 7 且選修的范圍小,往往局限于專業范圍，跨學科、跨專業、跨系、跨年級的選修課少。實驗課設臵跟不上時代需要，實踐性課程不足，創造性實驗少，學生的實踐操作能力較弱。

7、管理體制機制創新不夠

由于我校是由四個校區合并組建而成，規模較大。多校區運行, 使管理工作呈現出“點多、線長、面廣”的特點。如何創新多校區的有效管理模式，優化教育資源配備，發揮最大辦學效益，是學校管理工作中的一個有待進一步解決的問題。學校的內部管理體制和分配制度的改革需要進一步深化，管理部門服務意識不夠，管理模式需要創新，管理水平與工作效率需要進一步提高，干部選拔、考核、培訓、激勵和問責制度需要進一步完善。學校自2008年起全面實行目標管理考核，取得了一定管理成效，但在目標體系、目標實施、目標考核、獎懲辦法等方面有待進一步完善。學校還存在著管理體制不順、財政撥款缺口較大、瑞昌附中移交地方及債務風險問題，嚴重制約著學校發展。

（二）存在問題的原因分析

產生問題的原因既有客觀方面的，也有領導班子主觀方面的。從客觀上講，有現行高等教育管理體制方面的因素，也有地方高校辦學資源相對不足等方面的原因。從主觀上講，學校領導班子在思想認識、精神狀態、管理水平、工作作風和黨性修養等方面存在的不足，影響著學校科學發展。下面就學校領導班子的主觀原因作簡要分析。

1、學習實踐科學發展觀不夠全面深入

班子成員對科學發展觀的重大意義和科學內涵學習理解還不夠深入，尤其是對高校究竟如何全面貫徹落實科學發展觀，在思想認識上經歷了一個逐步深化的漸進過程。從總體上說，學校領導班子集中時間精力坐下來研究如何以科學發展觀指導學校實踐，做得還不夠。

2、思想解放程度不夠

在辦學過程中，堅持解放思想不夠，對學校發展面臨的形勢和嚴峻挑 8 戰認識不足，在抓住機遇、用好機遇、促進科學發展方面做得還不夠。從總體上說，學校領導班子在推進學校科學發展的過程中運用解放思想這個法寶不夠。

3、工作創新力度不夠

班子成員對推進學校改革創新的重要性、艱巨性、復雜性和長期性認識有待深化，尤其是當改革遇到障礙和問題時，推出改革措施的力度還不夠，在一定程度上影響了學校科學發展的動力。

4、密切聯系群眾還不夠

班子成員堅持群眾路線、依靠師生員工辦學，但離師生員工的希望和要求還有一定差距，在工作中求真務實的作風需要進一步加強。

三、推進學校科學發展的基本思路和主要對策

學校領導班子必須以科學發展觀為指導，進一步明確推進學校科學發展、解決突出問題的思路，確定并落實有針對性的具體措施，解決影響和制約學校科學發展的突出問題，努力為師生員工辦實事、辦好事。

（一）進一步凝煉辦學特色和優勢，不斷提升學校核心競爭力 當前，就我校的改革發展而言，關鍵是正確認識和處理好學校全面發展與強化特色之間的辨證統一關系。在繼續強化得到教育部評估專家組充分肯定的兩大特色的同時，一方面要通過調整和優化學科結構、專業結構和人才培養模式與課程體系，形成學科優勢和學術氛圍，營造良好的育人環境和校園文化，在整體上提升學校的學術品位和辦學實力，為強化辦學特色搭建高水平的支撐平臺；另一方面，全校上下要牢固樹立“質量立校，特色強校”的理念，以高水平的學科、科研基地和師資隊伍為依托，不斷強化我校的學科特色，真正形成比較優勢和核心競爭力，有力促進學校戰略發展目標的實現。

（二）進一步落實應用型人才培養措施，全面提高教育教學質量

1、明確培養方向，提高人才培養質量。學校的培養目標是“綜合素質 9 高的應用型人才”，這也就意味著在突出“應用”特征的同時, 還應突出“高素質”特征。在知識方面, 高素質應用型人才一方面要有一定的知識廣度, 不僅要有一定的理論知識, 同時還要有較強的實踐經驗;不僅要有扎實的專業基礎知識, 還需要有過硬的應用性知識和一定的科學、人文知識。在能力方面, 高素質應用型人才不僅要有較強的操作實踐能力, 還要有一定的創新能力。在素質方面, 高素質應用型人才不僅要有較高的專業素養, 還要有一定的非專業素養（如學生個人的責任心、道德感、心理素質、意志品質、身體條件等）

2、探索“訂單式”培養模式，培養供需對路的應用型人才。加強與政府有關部門、地方的行業協會及企業的聯系,實行校企聯合辦學,優勢互補，合作共贏，共同培養社會和企業所需要的各類應用型人才。根據企業對人才的需求，確定專業設臵與人員培養計劃，制訂培養目標和要求，校企雙方共同商定教學計劃、課程設計；校企互派人員擔任師資、輔導員，共同培養，共同管理。

3、推行學分制、主輔修制等教學管理改革，培養一專多能的復合型應用型人才。在提高學生專業素質與能力的基礎上，要著眼于一專多能的高級復合型人才的培養，即由專才向通才的方向發展，使專才向一專多能復合人才和交叉型、滲透型人才方向轉變，更好適應社會發展對人才的需求。要通過實行“學分制”、“主輔修制”、“第二專業”、“雙專業”等教學管理模式與措施，進行課程模塊的多樣化組合和優化配臵，為學生的全面發展與健康成長提供更大的發展空間。

4、加強實踐性教學環節，著力培養與提高學生的動手操作能力。按照應用型人才培養的目標要求，切實加強和強化學生的應用實踐訓練，著重培養學生的動手與實際操作能力,提高學生的包括創造、創新素質、能力在內的綜合素質與整體能力。一是減少理論課(包括公共課)的教學時數,增大專業實踐性教學課時的比重；二是把實踐課從原來的課程體系中獨立出來,實行直接到工廠、生產車間、工作場地進行現場教學,借以培養學生的動手 10 操作的實際能力；三是改革傳統的單純理論考試和試卷筆試的考核方法，對專業課除必要的理論考試外,要增大學生動手操作實踐能力考核的比重與比例,逐步把考試、考核的重點放在學生動手操作實踐能力的考核上來，使學校應用型人才培養教學方式與辦學模式，形成鮮明特色與強大優勢。

5、大力開展課外實踐活動,培養“創造型”、“創新型”人才。要大力開展第二課堂的課外實踐活動，大力開展面向全體大學生的“小制作、小創新、小發明、小作品、小論文”等競賽活動,讓廣大學生在活動中增長才干,磨煉本領,培養創新意識與創造能力,激發與調動學生創造發明的積極性。加強對學生的畢業論文、畢業設計（制作）的指導,引導他們面向生產第一線發現問題,尋找課題,解決問題,提高學生分析、解決實際生產問題的能力。

6、加強“雙師型”教師隊伍建設,培養高層次高質量的實用型、應用型人才。有計劃有組織地抽調部分教師去廠礦、企業進行實踐鍛煉,同時有計劃地從廠礦、企業聘請一些既具有豐富實踐經驗,又具有扎實理論知識基礎的工程師、工藝師充實到我們的教師隊伍中來,努力使我校“雙師型”的教師隊伍建設早見成效。

（三）進一步實施人才強校戰略，切實提高師資隊伍水平

1、樹立正確的師資隊伍建設理念。一是要堅持以人為本，建立和完善有利于優秀人才的引進、有利于教師潛能的充分發揮、有利于教師資源的優化配臵、有利于教師隊伍的合理流動的師資管理模式、機制和方法。二是要堅持以教學為中心，加大師資培養力度，著力提高教師的專業學術水平和教學水平,造就一批有較大影響的學科帶頭人和教學名師。三是堅持多渠道師資培養方式，鼓勵教師去國內一流大學進修、出國進修、參加國際會議；積極探索“彈性用人機制”，不求所有，只求所用；繼續加強與國內外知名高校的合作與交流，加強校際間的師資培養合作關系，促進師資隊伍又好又快發展。

2、處理好人才引進與穩定的關系。一方面要加大對關系到學校發展的 11 特色學科、重點學科建設急需的高層次、高水平人才的引進力度，力爭到2010年底，學校具有博士學位的教師達到200人。另一方面要加大對學校中青年老師的培養力度，鼓勵優秀人才脫穎而出，著力建設一支結構合理的高素質的教學和科研師資隊伍。

3、針對性強化教師培訓，提高教師隊伍業務素質。對于助教層次教師，以培養教學科研能力和授課技能為主，加強青年教師崗前培訓、教學能力培訓和學歷教育，堅持實行青年教師導師制，開展各類教學競賽活動，著力提高青年教師教學科研能力。對于講師層次中青年教師，以拓寬、加深專業理論知識、提高教學水平和科研能力為目標，開展骨干教師培訓、雙語教學培訓、專業研討、國內訪學和學歷教育。對于副教授、教授層次的教師，以培養選拔學術帶頭人和學術骨干為目標，大力開展專業研討、國內國外訪學、校際學術會議、學術交流。

4、探索對教師實行分類管理。探索將教師的崗位劃分為教學科研并重、研究為主、教學為主等不同類型，分別實行績效考評辦法，促進學校教學和科研上層次、上水平。

（四）進一步推進“山江湖”學科建設工程，加快重點學科建設進程

1、以推進“山江湖”學科建設工程為重點，合理規劃學科建設。從學校辦學歷史和現實出發，走內涵發展的道路。圍繞地方優勢資源“山江湖”，重點建設相關學科，使部分學科快速成長，突飛猛進，促進重點學科、優勢學科和特色學科的形成，并充分發揮其輻射效應，帶動相關學科的進步，達到“以點帶面，綱舉目張”的效果。

2、營造良好氛圍，加強學科帶頭人和學術團隊建設。在學校增設特聘一級教授和特聘二級教授崗位，實行特崗評聘及考核辦法，引入競爭機制和年終考核機制，實施崗位能上能下，待遇能升能降。不斷完善以更新和拓展教師知識結構為主要內容的師資培訓體系與制度，加強學術創新團隊建設，形成學術合力，促進學術梯隊建設，開展跨學科合作研究，不斷提高聯合攻關和承擔國家及地區關鍵領域重大科研項目的能力。

3、實現資源共享，構筑創新平臺。整合、優化資源配臵，著力建設在國內外有一定影響，以增強學校原始性創新能力、技術創新能力和科技成果轉化能力為目標，與地方經濟社會經濟發展相銜接的高水平科技創新平臺；著力建設以解決經濟社會發展中重大問題為目標的人文社會科學研究基地，促進學科優化與交叉，形成新的學科增長點，增強綜合實力和競爭能力，提高人才培養和科技創新水平。

（五）進一步對接地方項目建設，切實增強服務地方經濟社會能力

1、加大適用型人才培養力度，確保為地方社會經濟發展提供持續穩定的人才資源。要切實以培養高質量的人才為己任，不斷提高人才培養的質量，努力提高畢業生的全面素質，同時積極配合地方政府，創造有利條件，引導和鼓勵更多的優秀畢業生面向地方和基層就業，讓更多的優秀人才投身到地方經濟社會發展中去。

2、主動融入地方經濟社會發展大潮，與地方廣泛開展的產學研合作。要進一步聚焦九江地區發展戰略，圍繞地方和行業需求，加速科技成果轉化，主動服務社會。在重大產業發展和創新基地建設中，主動適應社會需求，加強學校與地方、企業的產學研合作，加大產學研聯盟對地區發展的貢獻度。圍繞創新型國家建設和九江城市發展主題，進一步整合學校優勢資源，優先支持具有自主知識產權和領先地位的科研項目，孕育核心技術，打造學校品牌。

3、提高原始創新和自主創新能力，為地方經濟社會發展提供“原動力”。要充分發揮自身的科研優勢，不斷加強基礎研究，著力強化應用研究，瞄準原始科技創新和自主科技創新，通過實施一批原創性科學研究的項目，努力在科技創新方面取得突破，形成一批具有自主知識產權的高新技術創新成果，帶動相關高新技術產業的形成和發展，促進地方區域特色產業集群和個性區域經濟體系的形成。

4、充分發揮智力資源優勢, 為地方經濟社會發展提供決策咨詢服務。有效利用學校自然科學和人文社會科學研究力量, 圍繞地方區域經濟發 13 展、產業結構優化與升級、高新技術產業發展以及城市化、資源綜合利用和經濟社會可持續發展等重大課題和難題, 進行多方位、多層面的應用研究, 積極為地方政府及社會各界開展各類咨詢服務, 提供系統的、合理的、可行的解決方案，成為地方政府和企業戰略決策的知識庫和智囊團。

（六）進一步規劃專業布局和課程設置，整合優化教育教學資源

1、合理安排專業布局。一是要根據地方經濟與社會發展的現狀和學校的辦學思路，不斷調整自己的辦學結構, 適當保留少數長線專業創辦適應經濟與社會發展需要的專業, 減少、甚至停辦不能適應新形勢需求的專業, 減輕畢業生的就業壓力。在注重經濟效益的同時重視社會效益, 做到規模和效益和諧發展, 使學校持續穩步地發展。二是專業設臵盡量與自己院校的專業特色相一致，優先考慮同已有強勢學科相近或聯系密切的專業，加強專業的集約性，增強學校內部專業學科之間的相互支撐，形成重點學科與相關學科協調發展的專業平臺。三是專業設臵朝綜合化方向發展, 將部分相近、過于細化的幾個專業組合新專業, 從而拓寬專業的覆蓋面，專業設臵要主動適應社會經濟的發展。

2、科學規劃課程設臵。一是樹立清晰的思想道德素質教育目標。以傳統的政治意識形態教育為基礎,以“兩課”為主渠道，提高學生對現存社會政治制度的認知，優化政治心理。加強基本的、發展的、普遍的公民道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是堅持科學教育與人文教育相結合。在本科教育的公共基礎課中,加強文、史、哲、藝術等人文課程，構建合理的通識教育結構，有效促進課程滲透融合，學科文理交叉。三是科學整合課程，課程設臵綜合化。通過課程改革,將新的內容和要求與原有的課程相整合,增加綜合性課程,打破學科間界限,重視學科間聯系,重組相近學科,創立跨學科和邊緣學科課程,強調和發展學生的問題求解、設計和綜合能力。四是教學內容和課程體系設臵彈性化。變嚴格的專業教學計劃為引導性的人才培養方案，變學年制為學分制,減少必修學分，增大選修課學分，發揮學生學習的主體性和主動性，構建充實、富有 14 個性、多樣化的教學內容和課程體系。五是創新課程教學內容。在教學內容上要吐故納新,不斷淘汰部分教學內容,引進新的教學內容。

（七）進一步創新管理體制機制，增強學校可持續發展能力

1、繼續實施目標管理，健全考核實施辦法。總結2008年學校推行目標管理的經驗，一是制定科學合理的考核目標，做到突出重點，制定核心指標；兼顧全面，制定基本指標；展現特色，制定個性指標。二是力求目標考核公平公正。考核過程中要堅持高標準、嚴要求，盡量避免人為因素的干擾，真正反映各單位的實際工作狀態和業績。

2、繼續深化校院領導體制改革。進一步理順校院系的責、權、利關系，學校實行“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的領導體制，二級學院實行“集體領導、院長負責、分工合作”的工作機制，簡政放權，進一步激發二級學院的活力，使各二級學院真正成為教學、科研和學科建設的主體。

3、進一步加強民主管理。堅持“校務公開、民主管理、廉潔奉公、依法治校”，進一步加強校、院教代會制度建設，充分發揮教職工參與校、院民主管理的積極性，集思廣益，凝聚人心，共同為建設高水平地方本科院校出力獻策。

4、加強管理促進保障工作。努力探索增收節支、開源節流的新渠道、新辦法，進一步提高辦學效益。健全財務管理規章制度，穩步推行財務預算改革，切實提高財務保障能力。加強審計工作，進一步規范經濟活動，切實提高資金使用效益。厲行節約，大力推進節約型校園建設。加快后勤改革步伐，進一步提高后勤服務質量。關注民生，進一步改善教職員工的工作和生活條件。

5、爭取省市支持，理順學校管理體制。學校要下大力氣，積極爭取各級領導和部門的支持，努力解決制約學校可持續發展的債務風險、瑞昌附中移交地方管理、教師財政撥款及學校管理體制等問題，力爭在學校劃歸省屬省管方面有重大突破。

四、加強領導班子自身建設，提升引領科學發展的能力

根據黨的十七大建設高素質領導班子的要求，提高認識，創新機制，落實措施，高度重視校級領導班子建設，以思想政治建設和能力建設為重點，不斷提高管理水平，團結和帶領全校師生員工開拓進取，推進學校科學發展。

1．加強理論學習，努力建設與時俱進的領導班子

進一步堅持和完善理論學習中心組學習制度，將學習實踐科學發展作為今后一個時期領導班子理論學習的重要內容。建立和完善學校領導班子成員理論學習考核制度，推進理論學習的制度化、規范化。定期舉辦有關經濟、法律、文化、教育等講座，根據工作需要，不定期召開學校發展戰略研討會、專題研討會、務虛會等，進一步增強戰略思維、世界眼光。領導班子成員每年結合工作實際，撰寫理論學習文章，納入述職的考核內容。建立領導班子成員定期為干部和師生員工學習輔導報告的制度，不斷提高領導干部的馬克思理論水平和與時俱進的能力。

2．完善民主集中制，努力建設團結高效的領導班子

堅持黨委領導下的校長負責制，認真執行黨委會、校長辦公會等議事決策規則；堅持黨政主要領導定期找班子成員談心制度，堅持和完善學校領導班子民主生活會制度，開展批評與自我批評。召開九江學院首屆黨代會，堅持教職工代表大會制度。拓寬信息溝通渠道，堅持校情通報制度，建立輿情收集、分析系統。堅持和完善學校“三重一大”制度，不斷提高重大問題和重要事項的決策水平，并保證實施效果，提高執行力。

3．加強調查研究，努力建設求真務實的領導班子

學校領導班子要加強與師生員工的密切聯系，經常主動深入基層，傾聽群眾聲音，征求師生意見，開展調查研究活動，謀劃學校科學發展大計。堅持先調研后決策、先醞釀后上會、先立章后辦事、先試點后推廣、先緩解后解決的工作程序，認真解決學校發展中的新情況、新問題，努力提高決策水平和辦事能力。大力弘揚馬克思主義學風，著眼于馬克思主義理論 的運用，著眼于對學校實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展。學校領導班子成員每年要結合學校具體工作，選定一個深入貫徹科學發展觀的調研專題，在校內外開展調查研究，寫出調研報告，并將班子成員開展調查研究情況納入考核內容。

4．加強能力建設，努力建設開拓創新的領導班子

按照高校領導要成為政治家和教育家的要求，自覺貫徹落實科學發展觀，深入研究高等教育發展規律和現代大學辦學規律，把政治學習與業務學習相結合，進一步解放思想，更新教育觀念，增強政治意識、大局意識、責任意識和奉獻意識。加強領導干部的教育、培訓和交流，實施領導干部能力提升計劃。明確工作職責，探索建立領導干部任期目標責任制。要完善考核、群眾評議制度，促進領導干部素質和管理水平的提高。要營造團結和諧的良好氛圍，切實增強班子的凝聚力和戰斗力。

5．加強民主監督，努力建設勤政廉潔的領導班子

堅持“重在預防、重在治本”的理念，積極推進“陽光工程”建設，努力拓展從源頭上防治腐敗的工作領域，通過建立責任制、考核制、民主測評、重大事項申報、經濟責任審計、預算外資金管理、建立廉政檔案等制度以及開展警示教育等活動，加強對領導干部權力運行和經濟活動的監督，構建懲治和預防腐敗的體系，促進勤政廉潔良好風氣的形成。建立完善師生員工對學校領導班子成員工作監督和評議制度。堅持從自身做起，牢記“兩個務必”，自覺接受黨組織和群眾的監督。貫徹落實領導干部“一崗雙責”制，既要抓好分管的業務工作,又要抓好分管部門的黨風廉政建設。

五、堅持為師生辦實事，努力促進學校和諧發展近期，重點辦好12件實事：

1．興建逸夫圖書館，改造實訓大樓，進一步改善辦學條件，以滿足教學和科研工作的需要。

2．加大高學歷師資引進力度，大力引進博士，力爭在兩年內博士學位 17 教師達200人；完善機制體制，加強拔尖人才的外部引進和內部培養力度。

3．資助青年教師“建功立業”，評選優秀主講教師，關心青年教師的成長和發展，加大青年教師培養力度，進一步完善青年教師培養機制，提高青年教師隊伍的教學水平、科研能力。

4．積極爭取省市支持，化解學校債務風險，理順瑞昌附中管理體制，解決部分教師財政工資問題。盤活校區資源，提高辦學效益。

5．采取有力措施，拓展有效渠道，切實加強畢業生就業和創業的幫助和指導工作。

6、爭取各種社會支持，加大對貧困學生扶持力度。進一步做好勤工儉學工作，堅持干部、教師與貧困學生“結對子”幫扶制度；加強與上級資助中心的聯系，爭取更大的資助額度；加強民間正規合法慈善機構聯系，使更多的貧困學生得到資助；加大對學生心理咨詢干預力度，保證學生健康快樂成長。

7．進一步完善校內分配制度，盡可能地提高退休職工的福利標準和低收入群體的津貼標準。今年離退休職工福利每人新增500元；低收入工人每人每月增加津貼30-50元。

8．定期組織開展教職工體檢工作，推進學生醫療保險機制改革，進一步做好關心師生員工身體健康工作。

9．加強后勤保障工作，進一步加強食堂標準化建設，增強后勤服務能力，提高優質服務水平。

10．改善教職工居住條件，動工興建教職工商住樓，改造主校區24棟和紅樓供電設施、潯東校區發電設施。

11．完善新區環境建設，增加各校區職工健身設施和場所，統籌協調好各類文化體育活動場所，以滿足師生員工文化體育生活的需要。

12．充分利用豐富的校友資源，發揮九江學院校友聯誼會作用，進一步爭取校友和社會的支持，促進學校又好又快發展。

第五篇：銅陵學院預算管理暫行辦法

銅陵學院預算管理暫行辦法

第一章 總 則

第一條 為了規范學校收支行為，強化預算約束，加強對預算的管理和監督，建立健全全面規范、公開透明的預算管理制度，保障教育事業又好又快發展，根據《中華人民共和國預算法》、《事業單位財務規則》、《高等學校財務制度》、《安徽省省屬高等院校預算管理暫行辦法》等法律、法規，并結合我校實際，制訂以下暫行辦法。

第二條 預算的編制、審查、批準、監督以及預算的執行和調整，依照本辦法規定執行。第三條 學校預算根據學校長遠規劃、事業發展計劃和任務進行編制，是高校組織日常收入和控制支出的依據。預算由預算收入和預算支出組成，學校的全部收入和支出都應當納入預算。

第四條 財務預算期間為公歷1月1日至12月31日。

第二章 預算管理體制

第五條 學校預算根據議事規則進行審定，審定后報上級主管部門審批。

第六條 學校預算工作實行校長負責制，校長辦公會是學校預算管理的決策和議事協調機構。

第七條 校長辦公會在預算管理中的主要職責：

（一）對學校重大預算項目安排進行調研論證，提出建議；

（二）審議學校部門預算草案；

（三）審議學校財務決算報告；

（四）審議重大預算調整方案；

（五）評價學校的預算執行效果。

第八條 校領導負責所分管單位的預算管理，按照相關規定統籌安排預算經費，組織和監督預算執行。

第九條 財務處具體負責預、決算報表的編制和預、決算的日常管理，其主要職責是：

（一）對各單位的預算申報數進行審核、匯總，對學校總體收支進行綜合平衡，按照規定報送學校部門預算和三年滾動財政規劃；

（二）根據上級主管部門的預算批復意見，將預算下達到各責任單位，實施責任預算管理；

（三）學校收入預算一經確定，由有關責任單位負責組織落實；

（四）結合學校事業發展的具體情況和半年預算執行情況，根據有關責任單位提出的預算調整建議，按照規定程序調整預算；

（五）監督并督促各單位的預算執行，加快預算執行力度，提高資金使用效益；建立預算執行預警機制，強化預算執行約束力；

（六）及時向學校和上級主管部門報告預算執行情況；

（七）全面分析預算執行情況，及時準確編報年終決算；

（八）對預算執行情況和資金使用情況進行追蹤問效。第十條 各預算責任單位的主要職責：

（一）根據學校總體目標和本單位具體任務，負責編制本單位的預算和三年部門滾動財政規劃；

（二）根據下達的預算用款計劃，按照規定項目和范圍，按進度使用資金，合理控制運轉經費進度，加快政府采購預算執行進度；

（三）根據學校和本單位建設及發展情況，年中確需調整預算的，據實提出預算調整建議；

（四）對預算執行情況進行總結和分析，提高預算編制的科學性和可行性。

（五）各預算責任單位預算結余資金不結轉下年，預算末全額清零。

第三章 預算收支范圍

第十一條 學校預算收入包括財政補助收入、事業收入、上級補助收入、附屬單位上繳收入、經營收入和其他收入等。

（一）財政補助收入，即學校從同級財政部門取得的各類財政撥款。包括財政教育撥款、財政科研撥款和財政其他撥款；

（二）事業收入，即學校開展教學、科研及其輔助活動取得的收入。包括教育事業收入和科研事業收入；

（三）上級補助收入，即學校從主管部門和上級單位取得的非財政補助收入；

（四）附屬單位上繳收入，即學校附屬獨立核算單位按照有關規定上繳的收入；

（五）經營收入，即學校在教學、科研及其輔助活動之外，開展非獨立核算經營活動取得的收入；

（六）其他收入，即本條上述規定范圍以外的各項收入，包括投資收益、利息收入、捐贈收入等。

第十二條 學校預算支出按照其類別分類劃分，包括基本支出和項目支出。

（一）基本支出預算是部門支出預算的重要組成部分，是指學校為了保障正常運轉、完成教學科研和其他日常工作任務而發生的支出，其內容包括人員支出和定額公用支出兩部分。人員支出包括在職人員支出、離退休人員支出以及對個人和家庭補助支出三部分。定額公用支出包括政府收支分類科目中的支出經濟分類科目“商品和服務支出”中屬于保障單位正常運轉和完成日常工作任務基本需求的支出。具體包括：辦公費、印刷費、水電費、郵電費、物業管理費、交通費、差旅費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓費、招待費等。

（二）項目支出預算是部門支出預算的組成部分，是指學校為了完成特定工作任務和事業發展目標，在基本支出之外所發生的支出。主要包括基本建設支出、維修改造支出、教學科研設備支出、學科專業建設支出、師資隊伍建設支出、紙質及電子圖書支出等。

第十三條 學校預算支出按照其經濟性質分類，包括工資福利支出、商品和服務支出、對個人和家庭的補助支出、基本建設支出和其他資本性支出等。

第四章 預算編制與審批

第十四條 預算編制應當根據學校發展目標、總體要求和跨預算平衡的需要，參考上一年預算執行情況、有關支出績效評價結果和本收支預測情況，進行綜合編制。

第十五條 預算編制堅持的原則：

（一）堅持“量入為出、收支平衡、統籌兼顧、保證重點”的原則；

（二）堅持“收支兩條線”的原則，所有收支全部納入學校預算，由學校統一調度，統一安排。

第十六條 預算收入的編制，應當與學校教育事業發展水平相適應，與財政政策相銜接。堅持積極穩妥的穩健性原則，盡量核準收入，將所有收入全部列入預算，不得隱瞞、少列收入。

第十七條 預算支出應當按功能科目和經濟分類科目分類編制，嚴格控制“三公經費”等運行經費支出。在保證基本教育服務合理需要的前提下，優先安排學校確定的重點支出，堅持向教學、科研傾斜原則。

第十八條 預算編制應在預算開始前，按照上級主管部門統一部署，開始準備編制下一年的預算和未來三年滾動財政規劃。

第十九條 預算編制采用“零基預算”編制方法。在編制預算時對所有的收支項目，均以零為基底，不以上年的預算項目和收支水平為基礎。

第二十條 財政部門預算的編制和審批程序。

(一)基礎信息編報。按照上級主管部門的工作部署，財務部門會同人事部門完成學校的各項基礎信息編報工作，并及時上報教育廳；(二)教育廳下達財政補助收入預算控制數；

(三)學校提出預算建議數。按照上級主管部門的工作部署，學校財務主管部門根據上年預算執行情況和預算事業計劃，考慮增減變動因素，提出收支預算建議數，經校長辦公會審議通過后上報教育廳；(四)教育廳下達預算控制數；

(五)學校編報正式預算。學校根據教育廳下達的預算控制數，按照預算編制的原則和要求，編制正式預算上報教育廳；

(六)教育廳及財政廳審核批復后執行；

第二十一條 學校預算的編制和審批程序

(一)各責任單位根據學校預算編制的要求，結合本單位的工作計劃和具體目標，經充分論證后，提出本單位預算建議方案報送學校財務部門；

(二)學校財務部門匯總、審核各責任單位預算建議方案，根據教育廳預算批復和上預算執行情況編制學校預算建議方案，報送校長辦公會審查；

(三)根據校長辦公會意見，學校財務部門對預算建議方案進行修改、調整，審定后執行。

第五章 預算執行

第二十二條 學校預算按規定程序批準后，各責任單位必須嚴格執行，未經規定程序不得調整和改變，任何單位和個人無權減收增支。在預算執行中，不得發生下列違紀違規行為：

（一）擅自擴大支出范圍、提高開支標準；

（二）辦理無預算、超預算支出；

（三）列入政府采購的項目，未經批準自行采購；

（四）采取各種手段虛列支出；

（五）未按規定程序報批，擅自變更預算項目；

（六）其他違反預算管理規定的行為。

第二十三條 校領導應當按照收入預算來源，在預算范圍內審批各單位經費支出。

第二十四條 各項經費支出審批實行“首簽負責制”，首簽審批人應當對業務的真實性負責。

第二十五條 對預算執行過程中的特殊情況或事項，財務處應及時向校長辦公會報告。

第六章 預算調整和追加

第二十六條 學校預算一經確定，即具有對全校經濟活動的約束力，原則上不予追加預算。如果國家有關政策、上級主管部門核定的標準、學校工作任務發生重大變化，以及其他重大突發事件等不可預見因素，對收支預算影響較大，確需追加的，應當按原預算批準程序執行。

第二十七條 各單位的預算支出應當按照預算經濟科目執行。確需調整經濟科目使用的，各單位應當以書面形式提出預算調整申請。

第二十八條 一般預算項目的調整、追加應當經分管校領導同意、重大預算的調整和追加應當按照規定報校長辦公會研究決定，經批準后憑有關文件或會議紀要到財務處辦理預算調整和追加手續；追加經費在預算準備費和增收經費中支出。

第二十九條 預算執行過程中，因上級部門增加專項資金撥款或爭取其他部門、企事業單位專項資金而引起的預算收支變化，不屬于預算的調整。

第三十條 預算調整原則上每年安排兩次，主管部門另有規定的，按規定執行。

第七章 預算監督

第三十一條 學校建立預算執行監督制度，財務部門負責對學校預算的執行進行監督控制，并向學校報告預算執行情況，同時督促相關單位加快預算執行進度，積極采取措施解決預算執行中存在的問題。

第三十二條 各單位負責人對預算資金使用進行監督，并對預算資金使用的合理性和有效性負責。

第三十三條 財務處每年向學校教職工代表大會報告預、決算執行情況，聽取教職工代表大會的審議意見，按規定做好預決算的信息公開。

第三十四條 學校監審部門根據《中華人民共和國審計法》，對預算的編制及執行情況進行監督，并出具相關意見。

第三十五條 學校對預算執行情況較差、支出管理不規范的單位給予相應的處罰。

第八章

決

算

第三十六條 預算終了，財務主管部門應按照《會計法》、《高等學校會計制度》的要求進行年終清理、轉賬、結賬并編制決算報表。決算報表的編制要做到數字準確、內容完整、報送及時。

第三十七條 決算報表編制完成，須提交校長辦公會審查、批準后上報教育廳。

第三十八條 財務決算期間為公歷1月1日至12月31日。

第九章 附則

第三十九條 本辦法由財務處負責解釋。第四十條 本辦法自印發之日起實施。