第一篇：書香幼兒園經驗材料

家園共育，讓分享閱讀成為促進幼兒更好發展的助推器 書香幼兒園經驗材料

幼兒期是兒童個性形成的重要時期，又是社會化逐步形成和發展的時期。一些家長只知道孩子應該從小培養，但是他們忙于工作，沒有更多時間去了解孩子、關心孩子。那么這就需要我們教師幫助家長提高教育能力，爭取家長的理解、支持和主動參與，讓他們能夠及時了解孩子的情況，重視孩子的各方面發展。為了實現幼兒園與家庭的雙向互動，我園從2009年開始了書香幼兒園的創設，開辦分享閱讀科目，增強和促進了兒童的身心發展。

一、家園合作，從信任和分享閱讀著手

在幾年的實踐中，我園堅持以新穎活潑，形式多樣的讀書活動為載體，激發家長、老師和幼兒的讀書興趣，以“我閱讀、我快樂、我成長”為主題，把家庭與幼兒園切地聯系在了一起，兩者的信任隨之建立起來。家長與教師的第一步關系是從陌生人開始的，陌生人成為朋友的第一步關系是從信任開始的。所以做好家園合作工作，信任很重要。教師在教育教學過程中若能取得家長們的積。

同時還學會了修補破舊圖書。每天都有不同班級的孩子來自主閱讀，或老師、家長與孩子一起來閱讀，讓師生在輕松自然的閱讀環境中對讀書產生興趣，促使幼兒養成主動、有效閱讀。好模仿是幼兒的天性，作為老師、家長喜愛閱讀（如：經常與孩子一起閱讀），天長日久，孩子就會耳濡目染，受到深刻的影響，從而喜歡上閱讀，養成熱愛閱讀的良好習慣，讓閱讀從幼兒園走進每一個家庭。

此外，我園還利用家長開放日，家長講座、世界讀書日邀請家長來園參加我們的活動。同時也建議家長經常帶孩子到書店、閱覽室等地方去感受濃厚的讀書氣氛，給孩子留下深刻的印象。與此同時，我們還注意收集分享閱讀活動過程中幼兒與家長閱讀書籍的互動照片，通過這些活動我們發現幼兒的讀書興趣濃了。還有一種很重要的內容就是要定期召開家長會，面對面的與家長交流，向家長介紹我們的模式，讓家長了解我們的教育模式，互相更好的溝通、讓家長放心，讓孩子開心。其次，家訪，教師是幼兒進入幼兒園后的“重要人物”，家訪可以幫助孩子與老師之間培養感情，初步建立信任;家訪讓我們與家長、孩子更親密。家訪，在家長眼里意味著老師重視孩子，我們老師去家訪，家長心里別提有多開心了!所以家訪也是家園合作必不可少的一部分。最后，一定要適時地開展親子活動，親子活動讓孩子在家長的陪同下參與游戲，在游戲中熟悉幼兒園，熟悉老師，結實更多的朋友。這三個活動對于有效的家園合作都很重要，因為人在接觸中相互了解，相互產生一種無形的關系，相互留下一種美好的感覺。

三、打造互動平臺，培養閱讀情趣，共育“書香家庭”

家長和老師之間的關系很微妙，一般情況下，見面都是互相尊重，說些客套話，真要讓家長參與進來互動誰也不好意思開口。所以我們經常開展一些有情趣的課外活動請他們參加，比如請家長經常借助分享閱讀讀本與幼兒共同閱讀，復述書中的故事，與孩子一起討論，共享閱讀的快樂；讓家長抽時間陪孩子到書店選購幾本適合孩子閱讀的書刊，在書的扉頁上給孩子寫上激勵的話，并為孩子建立一個家庭書架；家長與孩子共建讀書筆記本，分別記錄與孩子的讀書感悟；每月開展“與父母親共讀一本好書”活動，讓孩子感受閱讀一本好書時愉悅的心情，共享讀書的歡樂；經常請家長積極參與孩子的讀書活動，使親子讀書活動充滿溫馨快樂的情趣。將每周一的晨間活動定位為談話活動，鼓勵幼兒將雙休日的所見所聞與同伴及老師交流，讓幼兒在沒有壓力的情況下傳遞、接受、反饋各自的信息。這樣能有更多的時間、機會照顧到語言弱勢的孩子，讓那些掉隊的小候鳥也跟上群遷的腳步；每周五定為“好書交換日”，讓每周五幼兒都將自己喜愛的圖書帶來與同伴交換，這樣不僅能使班級閱讀區的圖書更加豐富，也學會了分享，感受了分享帶來的快樂。學期結束，我們從一份份對家長的調查表中得到了滿意的答復。

四、家園合作，書香園內結碩果

通過家園雙方的的共同努力，家長不再是被動者，他們不僅是活動的參與者，還是組織者、實施者，真正成為幼兒園的合作伙伴，從中也提高了家長的育兒能力，促進了家長與幼兒園的合作，對幼兒園、幼兒、家長都有益。尤其對幼兒來說，家長的參與激發了幼兒的情緒，提高了活動的積極性，有利于幼兒的發展，借助優秀的兒歌、故事推介、表演展示文學之聲、圖書角、各類文學作品（詩歌、散文、故事、笑話等欣賞、自制圖書等各種形式，幫助幼兒發揮自己的聰明才智，展現了自己的藝術特長。

第二篇：書香校園經驗材料

書香校園活動總結

書籍是人類進步的階梯。為創設“書香校園”的讀書氛圍，豐富廣大學生的學習生活，進一步實施“閱讀成為習慣，讓每一個中華人都成為愛書人”的工程，促進學生“好讀書，讀好書，讀書好”。讓學生與書為友，和書作伴，使讀書成為一種習慣，成為一種生活，成為一種興趣。我校自2009年開展“讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園”的讀書節活動以來，每學期都開展了豐富的活動。

一、搭建讀書平臺，多渠道為孩子提供優良圖書。

1、圖書館的建設

我校2009年新購書籍10068多套，圖書館管理員將學校圖書進行分類，結合學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，為學生讀書創造良好條件。

2、班級圖書角的建設

由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們學校利用小班化的建設在各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學們“為班級獻上一本，看百本”的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進行家訪，并且每學期都召開一次家長會，讓家長捐贈書籍，豐富每個班級的讀書角，讓他們支持子女購買書報，為孩子們定期買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提

倡生生互動，學生把看過的書互相調換閱讀；班班互動，同年級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

3.以活動推動“書香校園”的建設。學校要求以班級為單位，用多種活動形式開展讀書活動，由班級定期組織讀書比賽活動，每月每周開展不少于2次讀書比賽，學校集體組織不少于1次，學校舉辦了1次作文比賽活動，2次手抄報活動，在學校中形成良好的讀書氛圍。

4.積極宣傳營造良好的家庭讀書氛圍，閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。

學校是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生教育的兩個重要方面各自起著舉足輕重的作用。二者結合起來，相輔相成，將對孩子一生的成長，發揮不可估量的作用。我們利用家長會，開展親自共讀等活動，建議每個家庭親子共讀做到以下幾點：

（1）、家長要以身作則，自己也應該有閱讀習慣。

（2）、替孩子創造一個很好的閱讀習慣，如：有自己的書房、書桌、書架等。

（3）、家長要為孩子買一些書，也可與朋友交換書看。

（4）、家長要和孩子一起讀書。

通過班會、黑板報、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，發放家長倡議書,征求家長的意見，尋求家長的配合，形成家校讀書合力，提倡親子閱讀的理念，提倡親子閱讀的方法，引導家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，“讓閱讀成為生活的一個重要內容”。

二、落實措施，保駕護航

2009年我校要求我們的教師堅持閱讀教育書籍，每學期最少要精讀一本好書。為了更好的督促教師完成讀書任務，我校要求教師作好一份讀書筆記；撰寫好一篇讀書體會；每周一例會有一位教師發言，學期結束對教師閱讀情況進行檢測。每學期學校都要讓教師自己挑選一份教育雜志，費用由教師自己承擔。

三、舉辦豐富多彩的讀書節

自2009年，我校就開始堅持每學期都開展豐富多彩的讀書主題活動，把鼓勵學生讀書作為一項重要內容，以演講比賽、朗誦比賽、師生同臺講故事、課本劇活動等形式激發同學們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力，讓學生們通過實踐活動學到知識，得到鍛煉。

1、升旗儀式。每學期開學都利用進行本學期的讀書節的開幕儀式和讀書活動的宣傳，并且定期舉行國旗下的講話，讓“書”成為學校每個學生的伙伴。

2、閱讀指導課。要求每位語文老師每周上一節課外閱讀指導課，有語文任課教師具體實施，讓每一位孩子找到讀書的樂趣，愛讀書、想讀書、時時在讀書，并且進行定期的檢查。并且把課

外閱讀指導課和語文教研相結合，開展課外閱讀課的研討交流，提升教師的意識，促進教師的積極性，以點帶面。

3、多彩的活動。自2009年我校舉行了“讓閱讀成為習慣，讓書香溢滿校園”的讀書活動，就開展了精彩豐富的活動，2010六一匯演我們舉行了以“童話、課本劇”表演的活動，舉行了師生同臺講故事比賽的匯演，2010年我們舉辦了“經典誦讀”比賽8次。極大的激發了學生的閱讀興趣，同時也促進了學生的成長。“讓閱讀成為習慣！”這句話已經成了全校師生的座右銘。通過讀書活動，使同學們真正地把書籍視為良師益友，體味到了“開卷有益”的真諦。

4、評比

每月我校都會對讀書積極的班級、學生進行表彰，學期末進行一次“書香班級評比”。對班級讀書氛圍建設好、讀書活動開展得好的班級、優秀指導老師，給予表彰。

因為有了書，風景變得更為美麗；因為有了書，人生變得更為厚重。親愛的朋友，讓我們一起讀書吧，書中有森林絢麗的夢想，有大海碧波的光芒；書中跳躍著美妙的音符，充滿了生命的憧憬。讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人

“書香校園”經驗材料

參評單位：

2010-12-07

第三篇：幼兒園經驗匯報

幼兒園經驗匯報

穆棱林業局幼兒園建于2012年，建筑面積2322平方米，幼教人員25人，現招收幼兒300余名。我園以“平安、健康、快樂”為辦園宗旨，確立了“為孩子終身發展奠基，為孩子的一生成長導航”的辦園理念。嚴格按照《3--6歲兒童發展指南》，開展適合幼兒身心發展規律的教育活動，得到了家長和社會的認可，在森工總局和林業局的引領和支持下，辦園實力不斷提升。

一、美化辦園環境，構建孩子心中的童話世界。

幼兒眼中的世界是充滿情趣，絢麗繽紛的。他們能與花草樹木共舞，能與飛禽走獸對話。為了讓幼兒園每一面墻壁都能與孩子進行心靈的溝通，我們創建了主題鮮明，充滿兒童情趣的辦園環境。

1、獨具匠心的造型設計。

在裝修設計上，造型新穎，色彩鮮亮。從地面到棚頂，都充分體現出各活動室和功能室的特點。廊廳的七彩虹，太陽花吊棚、活動室的生命樹，音樂教室跳動的音符，幼兒寢室棚頂的星星月亮，都會激發孩子們的想象力，使他們們產生無盡的遐想。

2、主題鮮明的走廊文化。我們充分發揮美術教師專長，把“海、陸、空”三維空間的生態環境融入走廊文化墻。一樓層是以藍色為主的海底世界，行走在一層走廊，如同走進了浩瀚的海洋。二層是以綠色調為主的森林景觀，步入二層，如同穿越美麗的大森林，盡情領略一年四季的風景變換。三層是以粉色調為主的空中景象，登上三層，如同翱翔在廣闊的宇宙，探尋天宇的奧秘。一層一個顏色，一層一個主題，不僅創造了孩子們喜歡的優雅環境，同時還有利于對孩子進行熱愛自然，保護生態的教育。

3、個性突出墻壁文化。走廊文化設立了幼兒班級文化區，各種標識學認區，幼兒作品展示區等幾個區域。我園班班有亮點、處處有新意，如小班活動室布置了“我的成長足跡”、“寶寶列車”等墻飾。同時我們把室內環境布置與平時主題教育內容結合起來，每個主題學習完成后，由教師和孩子們共同搜集材料，創設既符合主題內容又符合幼兒身心發展的環境內容，使孩子們受到潛移默化的教育。每班都設立了活動區域，老師、家長和幼兒齊動手，掛歷紙、可樂瓶、易拉罐、方便面碗等一件件不起眼的廢舊物品，在老師和小朋友的手里都可以“變廢為寶”。孩子們用自己的小手制作、拼貼出各種作品來裝飾教室，在動手參與的過程中，既獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養。特別是老師們用業余時間開動腦筋，群策群力，利用廢舊物品自制了許多活動教具。

4、有益身心的娛樂設施。建園以來林業局先后為幼兒園增設了大型滑梯、轉椅、秋千等娛樂設施。購置了海洋球池，蘑菇小屋，小汽車等玩具。為了孩子的體能訓練，我園還安裝了攀巖設施。這些娛樂設施的購置，豐富了孩子們的課間活動，給他們帶來了無盡的快樂。讓幼兒園真正成為孩子們的樂園。

二、提升教師素養，樹立孩子眼中的天使形象。幼兒園的孩子天真幼稚，內心柔弱，他們尤為渴求教師的呵護和關愛。因而，對幼兒教師的素養要求更為規范嚴格。目前，學校25名幼教人員主要來源于三個渠道，14人是從小學富余人員提調配過來，5人是總局統一招聘，6人是學校自己聘用的幼師。所以，在師資配備上存在老教師不專業，年輕教師缺乏經驗的情況。因而我園尤為注重幼教人員的培訓工作。

1、組織外出培訓。盡管我園保教人員緊缺，但只要有機會，就會陸續派教師外出參加各種形式的中長期及短期培訓。教師們通過專業理論的學習，到先進幼兒園實地考察，更新理念提升素養的同時，不斷帶回新的教育信息，引領和帶動幼教工作的整體提高，為我園的生存和發展注入了新鮮血液。

2、強化園本培訓。

首先我們把師德建設放在首位。開展以“三愛教育”為主題的培訓，即“愛心、耐心、責任心”。我園通過思想引領，榜樣培樹，家長評價，細化考評機制等手段，在全園范圍內形成優良的園風。為了培養幼教人員的高尚情操，我園堅持開展清晨勵語誦讀活動，最美微笑、嘴甜聲音、愛心媽媽等活動的評選，激勵每一名保教人員用心、用情去做幼教工作。讓每一個寶寶在師愛的陪伴中幸福成長。

其次，加強幼教專業素養的培訓，每周五教研時間定期組織各種形式的培訓，認真學習《3--6歲兒童發展指南》，觀看省級先進幼兒園特色活動視頻，進行活動課展示和經驗交流。并通過開展才藝培訓，才藝展示來提高幼師的教學基本功，培養他們的高雅情趣。

3、營造和諧氛圍。幼教工作者肩負著老師和媽媽的雙重職責，特別是在我園幼教工作者緊缺的情況下，他們的工作更加繁重辛苦。作為園長，必須體諒和關心每一名員工，多溝通，多安撫，能彎下腰來與他們平等對話，尊重他們的意見和要求，采取物質獎勵與精神激勵相結合的方式，充分調動每一名幼教工作者的工作熱情，使他們帶著良好的心情，面對自己的服務對象，用陽光樂觀，積極向上的心態影響著幼兒的健康成長。

三、強化安全工作，時刻拉緊保護幼兒安全的防線。

安全工作牽動著每一個家庭的喜與憂。關注健康，珍愛生命，是開展幼教工作的前提保證。

1、完善安全工作制度。為確保幼兒在園安全，我們制定和完善各項規章制度，明確責任，細化管理。如每日的晨檢制度，室內通風制度，衛生評比制度，每周一次的器材設備檢查制度，食品安全抽查制度。每學期至少兩次的安全疏散演練制度。隨著制度的逐步完善，幼兒園管理趨于科學化，精細化。

2、完善安全設施。我園嚴格按照消防要求配齊配足消防設施，為每一名保教人員配備了對講機，保證發生緊急情況及時聯系。在師資配備上，每一個幼兒班配有一名男幼教，基本配齊電警棍、防暴叉等防護用具。以應對突發暴力事件。

3、開展安全教育活動。每個月都要開展一次安全教育活動。通過講故事、看動畫、頌兒歌，組織拍攝微型電影等形式，增強孩子防火、防汛的，防震的逃生本領教育，提高他們防拐騙、防暴力的的自我保護意識。

四、創新園本活動，搭建孩子快樂成長的舞臺。

1、開設幼兒走班教學。

在深入開展圍3-6歲兒童發展指南實驗研究中，總結成果的基礎上，根據幼兒的特點，組織多種多樣的特色班活動，如“識字寶寶”、“英語班”、“繪畫班”、“舞蹈班”、“手工班”、“聲樂班”等，尊重兒童的個性，盡可能滿足幼兒有興趣和個性發展的需要，收到較好的效果，得到了廣大家長的稱贊。

2、豐富活動內容。為培養幼兒良好的品德，從小就懂得感恩和分享，養成良好的生活習慣，我園還自編了園本教材《幼兒禮儀教育》、《幼兒國學》。納入了我園的教學課程之中，為孩子的一生發展奠定了良好的基礎。此外，還有計劃地開展各類豐富幼兒文化生活的活動，使幼兒得到更多的鍛煉，如“慶六一”、“幼兒卡拉OK”、”“我愛媽媽”、“快樂體育”、“課本劇”“小畫家”“小小T臺秀”等多種活動，家長和孩子共同參與，開拓幼兒的視野，培養了孩子的綜合素質。

3、開展家園合作辦學。

“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微復雜的任務。”幼兒的教育需要家長、社會的大力支持和配合，我們注意家園共育，實現家校互通，學校為每一名幼兒建立了成長檔案，圖文并茂，記錄詳實，教師為每一個孩子的抓拍和評語將成為孩子一生最美好的回憶。在家校合作活動中，請優秀家長介紹育兒經驗，定期向家長介紹教子經驗；利用家園聯系冊記錄幼教經驗與家長交流；利用接待時間及時將幼兒在園情況反饋給家長。讓家長全方位了解孩子，共同教育幼兒，我們還定期召開家委會，虛心聽取家長意見，不斷改進工作。還開展了各種親子活動、家長開放日等活動，展現了新的教育觀，寓教于樂，還充分體現了幼兒的主體參與性，同時又調動了家長參與活動的積極性。活動中充分展示了我們教師的才能,還將一些新的教育觀念傳遞給了家長。活動取得了較好的效果。為幼兒和家長提供了一個溝通的平臺。此外，還要求教師加強與幼兒家長的溝通，校園網、幼兒園櫥窗、家長問卷、家園聯系本、家長作業、家訪、電話訪談、家長約談、園長接待日等多種形式，使家長了解幼兒在園成長教育情況，提供家長參與教育活動的機會和渠道，使家長真正成為幼兒園管理、教學活動等方面的合作者，形成幼兒園相互配合，促進這幼兒園建設和幼兒教育的良好局面。

五、今后的努力方向

目前，我園已具備較好的辦園環境和硬件設施。一幢在豪華的大樓，如果沒有豐富的文化內涵的支撐，都會顯得黯然無光。在今后的工作中，我們將嚴格按照3--6歲兒童發展指南的要求，開展好適合幼兒發展的活動內容。并重點強化一下幾方面工作。

1、加大對幼兒教師的培訓力度。派骨干教師到省級標準化幼兒園掛職學習，汲取優質園的辦園理念和成功經驗。

2、繼續拓展幼兒園走班教學，為培養幼兒的特長奠定興趣基礎。

3、推進幼兒園信息化教育。充分利用好各種信息資源。把信息化教育與幼兒活動深度融合，激發幼兒參與活動的積極主動性。

4、搭建家校合作平臺，創新親子教育活動。把弘揚傳統文化，強化禮儀教育作為家校合作辦學的核心內容。

建園以來，我們在幼教工作中不斷的摸索與探究，取得了一些經驗，但也存在不足。在今后的工作中，我們將從發現問題和解決問題入手，不斷規范辦園行為，讓幼兒園真正成為孩子們健康成長的樂園。

第四篇：“書香校園”創建經驗材料

“書香校園”創建經驗材料

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”著名教育家、全國教育學會副會長朱永新博士說：“一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”國內外教育家都用經典、獨到的語言強調了讀書的重要性。根據上級有關文件精神，按照“五園”建設的整體要求和我鎮中心學校的工作安排，在“五園”建設的工作中，我校主要是抓好“書香校園”的創建工作。在抓這項工作中，我們主要談談“書香校園”創建的宣傳、發動及實施過程的管理。

一、宣傳發動、提高認識

自三月份縣教育局下發了關于“五園”創建的文件后,我們一是組織廣大教職員工認真學習了該文件,在教師們真正弄清了“五園”的內涵后，我們又集中學習了鎮中心學校及我校制訂的創建方案，老師們現已明確重點，知道了創建“書香校園”的深遠意義，都能端正態度，正確處理好教學與創建的關系。大家群策群力，為創建具有特色的“書香校園”共獻良策；二是組織全體學生學習有關文件。抓這項工作不僅要廣大教師的思想統一到創建工作上來，還要讓學生人人明白這項工作的重要性，這樣才能把讀書活動開展得有聲有色，才能把原本沒有多少生氣的校園成為真正的“書香校園”。

二、明確目標，成立領導小組

我校在確立創建“書香校園”這個重點后，又專門召開了學校領導班子會。會上，校長陳宗友同志根據文件精神，結合我校的實際，提出了切實可行的實施方案，既便于操作，又不需花費大量資金。經班子成員商討，最后決定成立由學校支部書記陳文強同志任組長，校長陳宗友、副校長魏少云同志任副組長，學校十二個教學班的班主任為成員的創建領導小組。具體工作由魏少云同志負責安排，各班班主任具體實施。

三、具體實施的過程及管理

一所學校辦學思想目標定位的高底，直接影響辦學質量的高低。廟灘鎮小把辦學目標定位在“著眼學生的終身幸福，為學生的美好人生奠基”這一高度上。這是一種關注師生健康成長，立足長遠的辦學理念和目標，有利于統領全校的各項教育教學工作進入一種正確良性的發展軌道，引領學校朝著正確的方向發展。我們認為，創建書香校園，形成人人愛讀書，讀好書的氛圍，才是解決當前許多教育問題的根本出路，才是改變在當今社會中學生所存在的不愛讀書，人文素養不高，學習能力不強現象的最好選擇。

為此，我校就從加強學校文化建設入手，努力提高教師的理論素養，把學校創辦成一個“文化磁場”，一個傳承優秀文化，生產優秀文化，弘揚優秀文化的場所，讓校園彌漫優秀的文化氣息，成為師生的精神家園和心靈的棲息地。通過開展各類活動，讓師生們的心靈經常得到洗禮，個性得到張揚，心靈得到舒展，讓師生的精神得到培育和生長，使我校的校園充滿成長的氣息，課堂煥發出生命的活力。努力使學校構建成一種民主共融，包容并蓄的校園文化，讓校園到處充滿濃濃的人情味，處處彌漫香香的讀書味。在這一點上，我們主要是從以下幾個方面入手：

1、大力加強校園環境建設。校園環境建設是“書香校園”創建工作的重要組成部分。基于此，學校為突出書香特色，突出濃郁的書香氛圍，我們在教室里、走廊的墻壁上懸掛名人畫像，張貼了許多有關讀書的格言，櫥窗里展示出了教師和學生的優秀書畫作品或習作，櫥窗成了師生展現智慧與才華的舞臺。板報也不斷更新有關讀書的內容。這樣以來，廣大師生一走進校園就能置身于讀書的氛圍之中。在這樣一種文化氣息濃郁的環境里，師生們每天都在耳濡目染中陶冶情操，奮發向上的動力。櫥窗里不僅有師生作品，還有“三字經”及一些增廣賢文內容。其次我們經常組織全體師生，自己動手，栽種花草，各班都養花在10盆以上。適當加大投入，確保了校園的環境干凈、整潔，綠化又美化后的校園，為“書香校園”更增添了一份色彩。

2、加大基礎設施項目的建設，確保創建工作的順利開展。為確保“書香校園”的創建能夠扎實有效的開展，我校在資金很緊張的情況下，準備投入一萬余元，購置25套學生桌椅，大約需1750元；購置圖書500冊，約需5000元；增加櫥窗2個，約需1000元；打算秋季再購置圖書250冊，約需2500元。這幾項投

資共需資金11250元。相信這些基礎設施項目的到位，一定能把“書香校園”的建設工作推想高潮。

3、建立班級圖書角，開放學校圖書室。“班級圖書角”是我校一道別樣的風景，構成了學校所特有的班級文化。現各班已建立了自己的圖書角，先是號召各班的師生把家里有益的兒童讀物捐到班上，作為班級的藏書，再發動學生拿出自己的壓歲錢每人買一本有意義的圖書帶到學校來。在同學中相互借閱，這樣以來班上有40個學生，一個學生就能看到40本書。然后再年級交換閱讀，學生將會看到更多的書籍。圖書角建立后，班上就要固定圖書管理員，負責定時實行圖書角開放，方便學生借閱。為進一步豐富學生的閱讀內容，學校還要求兩名兼職圖書管理員定時開放學校圖書室。由于前學校圖書室的藏書部分處于陳舊，有些不適合兒童閱讀，所以學校又要求每位教師從家里帶4本以上的兒童讀物，放在圖書室，專門建立一個“教師愛心書柜”。目的是讓班級“圖書角”和學校圖書室發揮最大的效益。有的教師還獨具匠心地設計自己的“書香班級”：有的教室圖書柜命名為“智慧角”，有的班級書柜上則剪貼著“我讀書、我快樂、我成長”的字樣；還有的教室墻壁掛滿了學生的作品，……小小的教室每一個角落都能聞到濃郁的書香。

4、廣泛開展讀書活動，為營造多讀書，讀好書，好讀書的良好氛圍，我們又是這樣做的：一是確定讀的內容。在這一點上，學校和班級聯手，學校自編了一些義務教育階段小學生必背的古詩詞，增廣賢文和一些名人名言教材，發到各班。各班也發動學生搜集一些這方面的內容；二是確定讀書時間。學校規定每周上午課前十分鐘，中午利用半小時，每天在家閱讀不少于半小時，雙休日閱讀不少于二小時；三是讀書形式。先是各班結合學生實情，每日背誦一首詩（詞），或是一句名人名言，要求學生有專門的筆記本記載當天讀書的內容，指定專人檢查背誦情況并簽名。每周五開一次“班級讀書會”活動，組織學生展示匯報自己一周來的閱讀收獲。為進一步調動學生們參與的積極性，學校將一月開展一次美文誦讀比賽，讀書演講（講故事）比賽，談讀書心得等各類讀書活動。進行“閱讀之星”，“書香班級”的評比活動，充分為學生們提供展現自我的舞臺，讓他們都能感受到讀書樂趣，品嘗到讀書的快樂。其次鼓勵教師經常寫教學隨筆和讀書筆記，互相推薦自己喜愛的教育理論書籍或文章。讓讀書筆記成為習慣，我校把讀書筆記作為師生每天的一項必做作業，并把師生的讀書筆記當作常規檢查的內容之一。再次就是充分發揮紅領巾廣播站和校園網絡的作用，每天定時開好“好書介紹”，“讀書心得”，“每日一詩（詞）或一名言”等欄目，提高學生的閱讀樂趣。為使書香校園創建活動引向深入，把讀書活動落到實處，我校首先從構建書香型課堂起步，在教研中，以是否做到“書香瑯瑯、情意融融”作為評價一節語文課的重要標準，要求教師做到“課前鋪墊讀，課中拓展讀，課后延伸讀”。積極引導學生大量閱讀課外書，探索出一條閱讀與習作、課內引導與課外閱讀互動的新路子。每學一篇課文都積極引導學生課前搜集課文背景資料，努力提高學生搜集和處理信息的能力。課堂讓學生對文本進行品讀與感悟，充分感知文本內容，在讀中理解，在讀中交流，在讀中感悟。在教師的指導下，把大量的時間讓給學生去品讀課文，不作過多的分析講解，教師僅作一些精要的點撥。每節課都列出一些讀書書目，鼓勵學生課后進行閱讀。

總之，通過開展書香校園的創建活動,學校凝聚力進一步得到提升,各項教育工作上了新臺階。廣大教師的教育思想更加端正了，教育觀念也有了進一步的更新，教師的業務素質得到了普遍的提高。學生的思想道德素質和科學文化素質也全面提升，個性特長得到了較好的發展，學生在讀書活動中學到了知識，增長了見識，開闊了視野，活躍了思維，陶冶了情操，現在師聲閱讀已逐漸成為一種習慣，成為師生生活的一部分。今后我們將進一步規范和完善“書香校園”的創建工作，讓校園真正處處彌漫濃濃的書香，處處煥發勃勃的生機！

廟灘鎮小學 2008.4

第五篇：創建書香校園經驗材料

創建書香校園經驗材料

初中語文教師應如何指導學生作文？

提到作文，這是讓很多師生頭痛的一件事情。學生學語文，往往最怕老師布置作文，但又無法不寫；老師最怕改作文，因為用葉圣陶老先生的話說：“皓首改文章，老大徒傷悲”。針對這種情況，可要提高學生的素質，卻又不能不從作文訓練為突破口。對于如何培養學生的寫作能力，多年的教學實踐摸索，我有著如下感悟：

一、重視學生的課外閱讀

汪營中學近幾年來，加大對學生的課外閱讀力度，規定每天課余時間圖書室至少開放兩個小時，讓圖書資源得以充分利用。學生可利用課余時間來自由借閱，我每周安排了兩節閱讀課，學生每看完一本書后，都要求他們寫一篇讀書筆記，所謂“不動筆墨不讀書”。廣泛地讓學生課外閱讀，取得了良好的效果，我班學生熊姍姍、牟霞、鐘姍、王歡等同學不間斷地獲得了省圖書館的征文獎，大量學生的文章也在市文聯主辦的《龍船調》雜志上不斷發表，學生的寫作興趣被極大地調動起來，學生踴躍看書、踴躍寫作，呈現百花齊放的景象。學校在此基礎上辦了校刊《三月花》，班上大量優秀作品被校刊采用，學生的作文經常得到展示，久而久之，學生的寫作能力自然而然地提高了。

二、請社會各界知名人士指導學生寫作

社會上很多的知名人士、寫作能手，他們往往在初中時候就愛好寫作，很多人一輩子與寫作結下了不解之緣，對寫作的感悟很深，在他們的人生道路上已摸索出了成功的寫作之路，他們對學生談寫作體會，具有現身說法，往往可以取得在課堂上事半功倍的效果。這些人對學生的影響極深刻，如去年12月份，學校邀請了市教育局、市教研室、市關工委、以及各行業熱心支持教育事業的10多名寫作名家及領導，來為學生的寫作及成長指點迷津。這些寫作名師和領導與100名學生代表進行了親切的交談，學生深受啟發，紛紛立志認真學習，讓自己的才華得到展示。之后，我校有5名學生的作文被編入市關工委主編的《夕陽紅》一書中，有8名學生的文章被選入市文聯主辦的刊物《龍船調》第25期上，這些文章，受到社會各界的很高評價。很多專家學者認為，汪營中學這一做法打破了傳統的應試教育模式，真正做到了以培養學生能力為主的素質教育，這切合當今有識之士的對素質教育的呼聲。

三、重視學生寫作毅力的培養

經常讓學生寫日記練筆。在初中階段，讓學生每天一篇日記，寫日記時，搜腸刮肚，各種思想火花，各種靈感，各種詞匯都蹦了出來，培養了思維能力，巧妙構思。從我班畢業的學生牟霞，從初中一年級就開始寫日記，每天一篇，字跡工整、清秀，每一天都圍繞一個中心來寫，很吸引人，她的寫作功底，成了全校學生的榜樣。她的三年來的日記，事實上是很優秀的散文，如果不督促她寫，她的很多優秀篇章是無法出現的。我任教的班級，學生從初中一年級起就要求他們養成寫日記的習慣。因為學生要通順地寫一篇文章，需要長期地訓練，這正如葉圣陶所說：“為養成寫作習慣，非多作不可；同時為適應生活的需要，也非多作不可。作日記，作讀書筆記，作記敘生活的文章，作抒發內部情思的文章，凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是應該而且必須做的”。寫作素養是通過日積月累的練習才能提高的，正所謂“曲不離口，拳不離手”。正是因為我時時刻刻強調與督促學生寫作，很多學生到了初三年級，他們再也不怕作文了，因為寫作已成為習慣了，拿起筆就有話可說了。

四、教師要時常動筆寫

教師要求學生寫作文，自己也必須時常動筆寫。我經常對學生說：“師傅要求你們寫作文，師傅自己也經常在寫，經常在刊物上發表文章，如果我不動手寫，我不發表文章，那你們的師傅就是‘水槍’，要求你們寫出好作文也就是空談了。師傅不寫，你們寫不好，我也沒有理由責備你”。因此，我時常將自己發表的文章作為學生的范文，也將寫作成功的愉快與學生一起分享，目的就是讓他們懂得寫作并不是高不可攀的事情，只要將規律掌握了，是非常容易成功的。我記得俄羅斯大教育家烏申斯基曾說：“教師的個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽光。”身教重于言教，因此我班學生寫作興趣濃厚，每學期做到至少有兩篇文章能夠在報刊上發表。事實上，教師只有嚴格要求自己，學生才能寫出深刻、獨到、新穎的有份量的文章來。做不到這一點，縱然教師在講臺上口若懸河地講解寫作之道，學生的收效也是非常微小的，往往是教師相當勞累，學生也極疲倦，費力不討好。

五、多加強與學生的對話與交流

新教材要求教師從情感、態度、價值觀上培養學生的素質，一篇文章怎樣開頭、過渡、銜接、收束結尾？怎樣做到圍繞中心選材、語言簡潔、中心突出？僅僅是教師在課堂上講得天花亂墜，而基礎差的學生象聽天書，不知所云，收效就令人擔憂。很多學生是愿意與老師加強語言交流的，但傳統上的師道尊嚴，加上很多學生的內向性格，往往導致了師生的正常交流具有了障礙，造成老師的講與學生的學脫節。綜觀教學上的名師，如魏書生、海倫凱勒的老師莎莉文等人，也就是突破學生的語言障礙，與學生進行了很好的語言交流而讓學生取得成功的。百家講壇的大師也都是將高深莫測的學問化解得通俗易懂，聽他們的講解，就是一番和顏悅色的談話，聽眾易于接受而受益無窮。所以，我在學生的作文課上，首先強調一句：“同學們要與我加強對話與交流”。因此，作文課堂上學生提問者此起彼伏，氣氛活躍。雷菁說：“老師，我的文章怎樣才能簡潔？”牟婷說：“老師，我的文章究竟還需要怎樣的突破？”劉艷萍說：“老師，我不知道怎么寫該怎么辦？”段輝陽說：“老師，我的文章可不可發表”？??針對這些問題，我都一一耐心地進行解答。往往從作文課上下來，都有一種如釋重負的感覺。時常上語文課，都有學生交上自己的作文，我都與他們進行耐心的交談，指出他們的作品有哪些成功之處，有哪些不足，學生如獲至寶，樂呵呵的，又回去繼續努力去了。

魯迅說：“文章要怎能么做，我說不出來，因為自己作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的”。歸根結底，學生多閱讀、多練筆、多感悟，教師多引導、以自己的實際寫作經驗指導學生，是容易讓學生的作文取得成功的。