第一篇：昆陽鎮第二小學謝黨恩

《認識面積》教學設計

認識面積

謝黨恩

教學目標：

1、通過摸一摸、比一比、找一找、說一說等活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。

2、經歷比較兩個圖形面積的大小的比較，體驗比較策略的多樣性。

3、在學習活動中，體會數學與生活的聯系，鍛煉數學思維能力，發展空間觀念，激發進一步學習和探索的興趣。

教學重點：認識面積的含義。

教學難點：通過操作得到比較面積大小的方法，并會運用。

教學過程：

一、摸一摸、比一比、找一找、說一說。

今天三（1）班來了這么多聽課的老師，讓我們對他們的到來表示最熱烈的歡迎。（學生鼓掌）

感謝大家的熱烈的掌聲。

熱烈的掌聲是我們兩只手的什么地方相碰發出的聲音？

也就是我們手掌的整個面都相碰了，這個面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。

誰想摸一摸老師的手掌面。（讓你摸一摸，2-3名學生）比較這兩個手掌面，誰得手掌面大，誰得手掌面小？

手有手掌面，且有大有小，數學書也有面，這是數學書的封面，拿出你的數學書，和 老師一起摸一摸課本的封面。(手要貼著封面，按一定的順序，慢慢的摸,摸課本封面的全部)

比較一下：數學書的封面和你自己的手掌面，哪一個面大？哪一個面小？

我們再一起摸一摸練習本的封面。

誰能找到一個比練習本的封面大的面?（6-7名學生）

誰能找到一個比練習本的封面小的面?（5名學生）

我們發現物體表面有的大,有的小.物體表面的大小是物體表面的（停頓一會）——面積。板書：物體表面的大小

面積

.今天我們就來認識面積。板書：認識面積。

例如說:課本封面的大小是課本封面的面積.————課件出示本句

和 老師一起說一遍課本封面的面積.誰再來說說什么是課本封面的面積?說的真好，誰還能再說一說。（2名學生）

那手掌面的大小是……？

誰能連起來說一說什么是手掌面的面積？

什么又是腳掌面的面積?（同上）

什么又是練習本封面的面積？

什么又是課桌表面的面積?（同上）

你還能自己舉個例子來說一說什么是物體表面的面積嗎?（4-5名學生）

大家說得真好。

那你知道教室地面的面積指的是什么呢？

你能把這句話說完整嗎？

籃球場的面積指的是……。

指甲面的面積指的是……。

禮品盒前面的面積（課件出示動的過程）指的是……。

如果老師把禮品盒的前面用筆畫下來，就得到一個什么圖形？（長方形）。長方形也稱它為平面圖形。（板書：平面圖形）老師這兒還有一個圖形，這又是一個什么圖形？（長方形）對，又是一個平面圖形。

這兩個平面圖形一樣大嗎？

看來平面圖形也有大、有小，因此，平面圖形的大小也是平面圖形的———（停頓一下）面積。

例如說：一號長方形的大小是一號長方形的面積。

二號長方形的面積誰會說？

這兩個圖形的面積又怎么說？（正方形、三角形）

（正方形的大小是……）

（圓形的面積是指……）

二、比較圖形面積的大小

第一組:一眼就能看出大小的。

比較這兩個圖形的面積,（正方形、圓）哪一個大？哪一個小？

你是怎樣發現的?（是通過我們的眼睛看得）

確實是這樣,用眼睛觀察就能比較出誰的面積大?誰的面積小?我們把用眼睛看的方法叫做觀察法。板書：觀察

小結:所以有時我們可以直接用觀察的方法進行圖形的大小比較.第二組:一眼看不出大小的。

對于這兩個圖形卡片，（貼在黑板上）你能比較出他們的面積大小嗎?

請學生表明觀點，并問學生：你用什么方法比較的？都是用觀察的方法來比較他們的大小的，可結論卻不相同，這說明了什么呢？（僅憑觀察來比較大小已經不夠準確了.）

我們能不能想一個方法讓全班同學都認可呢?

（用直尺量）好方法。帶上你的直尺來量一量。（長度不夠）

誰有更長的直尺？看來比較這兩個圖形的面積大小用我們手中的直尺來量是有一定難度的。還有沒有其他什么更好的方法嗎？

你上來把他們合起來比較一下。（重疊一下）

你的結論是什么？你們同意他的結論嗎？

這種合起來比較面積大小的方法叫做重疊法。板書：重疊

（這位同學給我們提供了一個很棒的方法，并且還給這個方法起了個名字叫————重疊）

小結:當圖形的大小比較接近時，僅憑觀察已經難以比較他們大小,我們可以用重疊的方法進行比較.第三組:一眼看不出且重疊也難以比較大小的圖形

這兒還有兩個圖形，你還能比較出他們的大小嗎？

（學生可能會用觀察比大小）我們說對圖形大小比較接近時，僅憑觀察來比較大小有時是不夠準確的。那我們還能不能想到用其他什么方法來檢驗我們觀察的結論是正確的呢？

你想到用什么方法？

(學生會想到用重疊的方法）這兩個圖形怎么重疊到一起呢？

（先剪下再重疊）不錯，是個方法。這是老師事先在同樣的紙上剪下的這兩個圖形，我們重疊一下，誰得面積大？

小結：這種方法也能比較出紙上兩個圖形的大小，那你能不能想出一些既不破壞作業紙，也能比較出他們面積大小的方法呢？（停頓一下）

（用直尺量）不錯，是個方法。還有沒有其他的方法？

課前,老師為大家準備了一些比較他們大小的小工具:若干個同樣大小的小長方形紙片，一張透明方格紙和一把直尺。當然你們也可以選用自己身邊的工具來比較他們的大小。

下面請同學拿出信封里小工具,同桌合作操作比較作業紙上兩個圖形面積的大小

老師發現許多小朋友都創造了自己獨特的方法,哪個小組愿意把你們的方法和大家交流一下?

你是怎樣比較的？你的結論是什么？

像這位同學比較的方法叫做用相同的小紙條量。板書：量

你們也是這樣量的嗎？那你是怎樣量的？你也上來量給大家看看。

那你的結論是什么？

3個小組的結論一樣嗎？可他們卻認為他們量的不一樣，知道是哪兒不一樣呢？

小結：紙條的大小確實不一樣，但都可以用相同的小紙條量的方法來比較同一組圖形的大小。

這一組的兩個圖形用了這個長方形紙條，這組兩個圖形用了這個……，這一組兩個圖形用了這個……。（掌聲送他們歸位）。

還有沒有其他的比較方法？（學生可能會數方格）

你用什么方法的？

我們一起來數一數，先數橫行，一行有6個方格，再數有6行，第一個圖形有六六三十六個方格，再看第二個圖形，先數橫行一行有7個方格，有6行，第二個圖形有六七四十二個方格。

你的結論是什么？

像這位同學的方法我們可以叫做（停頓一下）————數方格。板書：數

和他方法一樣的同學有哪些？

還有不同的方法嗎？

（學生可能會想到用尺子量，分別量兩個長方形的長和寬）

你的結論是什么？

為什么你覺得2號圖形的面積比較大？

那你們覺得面積可能與誰有關系？

小結：剛才，大家分別用了量的方法，數的方法，比較出了這兩個圖形的面積大小。

總結：剛才我們一起探索用觀察、重疊、量、數等方法比較圖形的面積大小。在實際的運用中還需根據實際情況選擇最適合的方法進行面積的大小比較。

想用你們掌握的方法來試一試嗎！

三鞏固練習

1、瞧，這是什么？對，這是我們祖國的地圖，我們的祖國是一個幅員遼闊的大國，國土面積排世界第三，大家知道我們住在哪個省嗎？這是老師從這張地圖上描下的四個省的地圖輪廓，你能比較出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小嗎？

你用什么方法比較的？

2、剛才是四個省的面積比較，老師這還有四個圖形，你認為用什么方法可以清楚的比較出他們的大小呢？好，老師給他一個方格紙。現在應該怎樣來比較他們的大小呢？數方格是一種比較面積大小的好方法，下面請你們打開書76頁數一數，比一比，并在圖形的下面寫出方格的個數。（對于梯形）數這個圖形的方格個數時，你有什么好的方法介紹嗎？

（強調：把半格拼成整格，最終數整格的個數）

現在你知道哪個圖形的面積大一些了嗎？為什么？

4、是不是圖形的方格數越多，圖形的面積就越大呢？

課件出示：老師這兒有2個圖形，數一數1號圖形它有幾個方格？2號圖形有幾個方格？所以2號圖形的面積比一號圖形的面積大？

怎么會不對呢？不是方格數越多，圖形的面積就越大嗎？

小結：比較同組圖形大小時，還需選擇同樣大小的方格，（課件同時把方格變得同樣大）這樣標準統一了，才能進行比較。

四、總結

今天你學的開心嗎？那你還有什么收獲嗎？你在生活中聽說過面積嗎？在哪兒聽說過？

第二篇：謝黨恩

農家建房時,總要在巷道、河道、橋頭、碼頭面向自家的墻壁上,鑲起一塊石磨或用水泥板塊鑲嵌一塊長方形的小石碑，上面刻有“泰山石敢當”的碑文，用以鎮惡驅邪、保佑榮華富貴。農民稱之為“風水碑”。

4月23日大清早,本村一位七十開外的“外號”叫“老黑”的農民肖巨祿借“黃道吉日”，上門來請我為他家面對巷道的新樓撰寫兩塊碑文。我那一世小說網 http://www.tmdps.cn不假思索，信手拈來，“泰山石敢當”的五個大字一揮而就。

“ 老黑”看了后，微微地搖頭說：“這是‘老皇歷’，可沒啥‘新口味’”。

“你要啥樣的新‘口味’？”我接過話題不解地尋問道。

此時，“老黑”遞給我一支“中華”煙坐下來后，與我聊起了一段耐人“尋味”的家常話。

“2005年秋天，村務結算上交時，我家繳納了最后一筆農業稅款計1064元。這幾年來，我家不但不要繳稅，還享受了國家的糧食直補費、良種補貼費和農藥、化肥、柴油農業綜合補貼合計8000多元”。“老黑”象瞎子算命似的掐掐指頭，又里外算道：“加上這幾年鎮政府減免的8畝田的灌溉水利費480元、外加上孫子孫女兒免交的900多元學雜費，這幾年共得到了近8000多元的實惠。今年夏糧看來又是大豐收，加上國家的各項補貼，又將增加3000多元的‘外塊’收入。我連做夢都想不到‘黑背脊’靠種田也能蓋樓房。過去我家8口人蝸居的是田螺大的泥巴“丁頭府”，現在搞新農村建設，我家新蓋了上下兩層的大樓房，還為高考落榜的兒子買了一輛新出租“的士”，專為泰州火車站送客。今天上門請你為我寫兩塊碑文，一要表達我的心里話，二要讓后代們永遠銘記共產黨為農民減免‘皇糧國稅的年代。”

我聽懂了“老黑”的一番話，琢磨片刻后，展紙奮筆，寫下了下面的六句話：“種田、上學樂悠悠，醫保、養老莫用愁。新農村建設達小康，‘黑背脊’也能蓋大樓。鐫豎碑文謝黨恩，子孫后代富水流”。“老黑”聽了我讀的這段順口溜的碑文后，翹起大拇指連聲夸贊說“寫得好、寫得好”。

接著，“老黑”又爽快地掏出了一支“紅中華”，“啪”地一聲給我點燃了火苗。

“飲水思源，吃果戀樹。科學發展觀講的，就是我們‘黑背脊’想的；人民政府干的，就是我們‘黑背脊’盼的 ；我家新砌的大樓好看的，全靠黨中央的惠農政策引導我們‘黑背脊’雙手大賺的”。說完，老黑又遞上一張大紅紙說道：“趁熱打鐵給我再寫一段吧”。

擱筆后，我暗自思忖：我忙出來的這道“洋盤菜”還比不上“老黑”炒的夸祖國、謝黨恩的這“土三鮮”有“味”哩。這些，不正是60年來黨和國家的形象在千千萬萬的 “黑背脊”的心坎里豎起的一座千秋萬代永不磨滅的巍巍豐碑么？！

劍鼎 斗醫 龍符 步步生蓮 一劍驚仙 重生之官道 http://www.tmdps.cn

第三篇：唱山歌謝黨恩

唱山歌謝黨恩

2011年6月26日，柳州市委常委、統戰部長蘇愛群走訪慰問長安鎮大巷村困難黨員肖潤仙同志，肖潤仙唱起山歌感謝黨恩：感謝領導的關懷，今天走訪我家來，唱句山歌來紀念，人民和黨分不開。今天紅日掛天空，表示心情頌黨恩，若還沒有共產黨，怎能致富得脫窮。自從建黨九十秋，驚濤駭浪總不休，大海航行黨撐舵，人民靠黨永不憂。魚兒牢記潭水清，百鳥不忘大樹林，羊群牢記表草地，人民牢記黨恩情。黨旗閃耀東方紅，建黨建軍靠澤東，生命換來鮮血染，紅旗永保萬年紅。我今得到黨關懷，老了不能發大財，不能帶頭來致富，國家富強心也開。黨是英明又正確，江山穩定民安樂，一方有難八方助，齊心協力建國家。我今入黨幾十春，老來得到黨關心，領導關懷來慰問，前途永遠放光明。頌歌越唱心越紅，老年越活越光榮，黨賜福如東海水，壽比南山不老松。句句歌詞表達了老黨員對黨的關懷表示深深謝意。（長安鎮黨委）

第四篇：6.謝黨恩

謝黨恩

百年屈辱異凄涼，九十三載圖自強。八年抗戰驅豺狼，四年內戰復中華。改革開放世界窗，三十六載亮東方。鐮刀鋒芒破腐朽，斧子后勁強華夏。修身豈為名傳世，做事切莫忘黨恩。黨是人生坐航標，引領我們向前方。清正廉明肅四風，趕走黑暗迎光明。深入基層查民生，實事求是體民情。光復中華昔日輝，從我做起謝黨恩。

第五篇：默默耕耘謝黨恩

師德演講稿

默默耕耘謝黨恩

劉茂華

我們這一代是無比幸福的一代，因為我們成長在改革春風浩蕩的大發展時代，沐浴在黨的溫暖陽光中，我始終以崇敬的心追隨我們的黨，也深刻地認識到黨的光榮、偉大、神圣和莊嚴。大學畢業后，我有幸成為一名人民教師，10年的教學生涯，三尺講臺的辛苦和平凡，一個謀生的手段，薪火相傳、后繼有人，的夢，那就是要做一名優秀的人民教師來感謝國家，的恩澤。作為一名平凡的人民教師我知道愛國其實很簡單，小事做起，承擔起自己的那份教書育人的責任。我并為之一直努力奮斗著。初涉教壇時，正好趕上新課改的熱潮。我深知在學校所學的知識遠遠不夠，提高自身業務素質，志，讀讀、摘摘，竇桂梅等名師的教學錄像，己的課堂。通過聽課，聽講座，取他人之長，補已之短。為了適應新形勢下新的教研方式，我注冊了小學鳳凰語文網的論壇會員，參與到了各個板塊的討論中，特別是小學語文教育專區，師、專家交流的平臺。論壇這片廣闊的海洋中，互相學習，共同進步。就這樣在學校領導的關心下，在有經驗的老師幫助下，在自己的努力下，我不斷成長，業務素質不斷提升，我所帶的班級成績也悄然上升，我所執教的公開課也也受到大家的好評。2008年12月我校有幸移交至滕州市教育局管理，提供了一個更大的平臺。研室要舉行優質課比賽。習交流的好機會，計教案，制作課件，通過反復地試講、修改，不斷完善教學設計。終于，功夫不負有心人，我以全市第三名的成績跨進了棗莊優質課評比的大門，獎。之后我又迎接著一個又一個新的挑戰，相繼獲得了滕州市“課改標兵”干教師”、“教學能手”等光榮稱號。在一次次的磨練和提升后，我也給自己提出了更高的要求：那就是把每一次公開課都上成家常課，質課。在教學之余，績：近兩年撰寫了四篇論文，研室教學論文評比中獲一等獎。從教以來我一直擔任班主任，充滿陽光的世界里。時，我會用眼神和語言鼓勵；當他們身體不適時，我會像媽媽去關愛；當他們遇到解決不了的困難時，基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發現，他對紅領巾監督崗的工作特別感興趣，使我深刻理解了教師崗位不僅是一種職業，無私的奉獻，教育工作使我們黨的事業所以在我心中一直編織著一個美麗感謝中國共產黨給我們帶來那就是從自己身邊的

于是我的書桌上就多了些教育專著，教育教學雜琢為自家玉。課余時間我經常在網上觀摩孫雙金、學習新的教學理念和教學方法，并根據學情付諸于自“教海拾貝”“小語茶座”“小語備課室”成了我與名回帖——我與不曾謀面的各地的同行們暢游在

這為我們年輕教師的成長2009年9月，我們迎來了第一次提升自我的機會，教學拿到課題后，我精心設并獲得了二等、“骨把每一次家常課都上成優并有幸取得了點滴成其中三篇在省市級刊物中發表，另一篇在山東省教

我以關愛之心呵護每一位學生，使學生生活在我會誠懇地指出；當他們情緒低落愿意做值勤班長。但是在全班更是意味崇高的責任、同樣非常神圣和莊嚴。異常重要。博采他山石，通過發帖、我毫不猶豫地報了名因為我知道這是一次錘煉自我、只要走出校門無論成敗我都會有收獲。我努力把自己的教學心得上升為理論，當他們不經意的犯錯時，我會伸出熱情的手去幫助??我班有個叫安營的同學學習推選執勤班長時，很多同學不同意選他，他表現的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們不同意他做值勤班長的原因。他表示只要能做值勤班長，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值勤班長。他在執勤期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由于換座位，安營所在的組缺少組長，我決定讓安營當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。后來，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“安營進步最大選他。”安營當時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

在班級管理中，我始終堅持事事有人做，人人有事做的原則，所以我們班有每學期一選的常務班長，有每周一調的值周班長，有每天一輪流的值日班長，有養花的花長，有看操的操長，有檢查路隊的路長。總之人人都管事，事事有人管。并且不管是什么活動我都鼓勵學生積極參與，并為他們創造各種機會。班會活動我讓學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。我們班每學期的班級美化也完全由學生自己完成。我把要美化的墻面分給各個小組，然后從創意、整體效果等方面評出一、二、三等獎并給小組加分。同學們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。就這樣我讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。終于同學們的努力也有了收獲：我班王崢同學被評為滕州市“十佳少年”，鄭鑫被評為滕州市“優秀班干”，我們班級也被評為滕州市“先進班集體”。

從事教育工作10年的我，工作中并沒有做出什么轟轟烈烈的業績，但是我用一件件小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責，去詮釋一名教育工作者對黨的教育事業的忠誠。我相信只要每個人在崗盡責，就會形成一種蓬勃向上的力量，就能為學生的生命貢獻蒼翠的綠色，為學生家庭帶來幸福的明天，為社會送去屢屢清風，為祖國貢獻發展棟梁，那么這樣就能讓黨的事業更加發揚光大。親愛的老師們，為了這個我們共同的目標，讓我們攜手并肩，勇往直前，努力奮斗吧！

青春因奮斗而閃光 ——十佳青年教師事跡材料 柴里礦區學校：劉茂華

青春因奮斗而閃光 ——“十佳青年教師”事跡材料 柴里礦區學校：劉茂華

青春因奮斗而閃光

——“十佳青年教師劉茂華”事跡材料

從實習踏上講臺的那天起，我就在青春的芳草地上編織著一個美麗的夢，那就是要做一名優秀的人民教師。光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過十個春秋。回首這三千多個日日夜夜，有默默耕耘和付出，有歲月磨礪和成長，更有山花爛漫時的欣慰和喜悅，在教學這片沃野上，用拼搏奮斗把我的夢想逐漸變成了現實。

初涉教壇時，正好趕上新課改的浪潮。我深知在學校所學的知識遠遠不夠，提高自身業務素質，異常重要。于是我的書桌上就多了些教育專著，教育教學雜志，博采他山石，琢為自家玉。課余時間我經常在網上觀摩孫雙金、竇桂梅等名師的教學錄像，學習新的教學理念和教學方法，并根據學情付諸于自己的課堂。就這樣我的業務水平不斷提升，在青年教師中脫穎而出，多次被評為棗礦業集團優秀教師，并順利通過了2006年棗莊市第一批新授課達標。

2008年12月我校有幸移交至滕州市教育局管理，這為我們年輕教師的成長提供了一個更大的平臺。2009年9月，我們迎來了第一次提升自我的機會，教研室要舉行優質課比賽。我毫不猶豫地報了名因為我知道這是一次錘煉自我、學習交流的好機會，只要走出校門無論成敗我都會有收獲。拿到課題后，我精心設計教案，制作課件，通過反復地試講、修改，不斷完善教學設計。終于，功夫不負有心人，我以全市第三名的成績跨進了棗莊優質課評比的大門，并獲得了二等獎。之后我又迎接著一個又一個新的挑戰，相繼獲得了滕州市“課改標兵”、“骨干教師”、“教學能手”等光榮稱號。在一次次的磨練和提升后，逐漸形成了自己獨特的教學風格，每學期我都會在校內上觀摩課、樹標課，我也給自己提出了更高的要求：把每一次公開課都上成家常課，把每一次家常課都上成優質課。在教學之余，我努力把自己的教學心得上升為理論，并有幸取得了點滴成績：2009年撰寫的《在語文教學中巧用“懸念”》在省級刊物中發表；撰寫的《在綜合實踐活動中培養學生的創新能力》獲山東省教學論文評比一等獎； 2010年撰寫的《談如何指導低年級情感朗讀》和《作文修改漫談》分別發表于棗莊學院報和滕州日報。

任教以來我一直擔任班主任，我以關愛之心呵護著每一位學生，讓學生生活在充滿陽光的世界里。我們班有一個“愛哭的女孩”叫徐婉婷，只要遇到不順心的事就會哭個不停。有一次早晨檢查作業，徐婉婷作業忘帶了，又哭個不停。怎么辦？我想不如趁機改一改她愛哭的毛病。于是我讓同學們靜下來，讓徐婉婷到我跟前來。我小聲對徐婉婷說：“孩子，你哭吧！我幫你數眼淚。”說著我用學生尺從她臉上接下一滴淚，問同學們：“這晶瑩透亮的是什么？”“是眼淚！”“是金豆豆！”“那好，我們來數一數徐婉婷可以掉下多少金豆豆。老師相信她不可能掉下十粒金豆豆，金子多貴呀！”聽了我的話同學們哈哈大笑。我開始數：“一粒…兩粒…”數到七粒時她的眼淚就沒有了，我笑著說：“看我們的愛哭女孩也知道金豆豆值錢了，不愿意多掉一滴。”這時的徐婉婷已經破涕為笑了。從徐婉婷的身上我明白了：教育是從愛出發的。愛就是讓學生把不痛快哭出來，然后讓他在愛的感召下自己停止哭泣；愛就是當他們不經意地犯錯時，一句善意的提醒；愛就是當他們情緒低落時，一個鼓勵的眼神；愛就是當他們遇到解決不了的困難時，伸出熱情的手去幫助他們……

寒來暑往，風雨十年，我對每一名學生都因材施教、傾注愛心，讓他們更好地發揮自己的特長，終于我的付出在他們身上開了花結了果。我班被評為滕州市“先進班集體”；鄭鑫同學被評為滕州市“十佳少年”；付清陽同學在滕州市演講比賽中獲得二等獎；我輔導的《滿江紅》在滕州市經典詩文誦讀比賽中獲一等獎；我輔導的學生作文在全國創新作文大賽中獲二等獎。

青春，人生的流金歲月，當青春融入了奮斗，青春就有了亮麗的色彩和沉甸甸的收獲。青年教師們，為了陽光下這最光輝的事業，為了不抹煞“春蠶”、“紅燭 ”這些耀眼的光環，讓我們攜手并肩，勇往直前，讓我們的青春在教育事業中閃光吧！