第一篇：小夜燈制作說課稿(精簡)

半導體二極管及其應用說課稿

尊敬的各位評委： 下午好！

我今天說課的內(nèi)容是《模擬電子技術(shù)》課程中的 “半導體二極管及其應用”。下面我將從教材、學生、教學方法、教學過程和教學反思五個方面展開說課。首先說教材的第一個層面：課程的地位、作用。您看到的這張表明確了《模擬電子技術(shù)》是我專業(yè)核心教學與項目訓練課程。專業(yè)人才培養(yǎng)方案賦予本課程的任務是：使學生掌握線性典型基本單元電路的工作原理，學會分析模擬電路的一般方法，培養(yǎng)一定的計算分析能力，培養(yǎng)較強的實驗（實踐）技能,為學生終生學習打下堅實基礎(chǔ)。從這張金字塔圖您看到，模擬電子技術(shù)的學習需要電工技術(shù)、元器件識讀與檢測課程提供支持；模擬電子技術(shù)將為數(shù)字電路、單片機技術(shù)、電子產(chǎn)品設計等后續(xù)課程提供堅強的理論和技能支撐。綜合一表一圖得出：本課程在電專業(yè)中地位非常重要。

第二個層面：內(nèi)容的地位、作用。

針對課程我們選用了陳梓城、鄧海主編的模擬本電子技術(shù)教材。本次說課內(nèi)容為該教材第一章。二極管是應用最廣泛的器件之一，其基本應用電路是本課程搭建理仿實一體教學模式的核心內(nèi)容之一。

但教材是針對高職院校編寫的，我們在尊重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，項目化改造成：小夜燈制作。

項目改造原因：

為適應我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標和學生特點。

項目改造依據(jù)：

參考了行業(yè)、企業(yè)的經(jīng)驗和建議。以EDA和產(chǎn)品為載體，基于工作過程。

項目改造目標：

想經(jīng)過三年左右教學實踐，做出滿足教學需要的實用作品或產(chǎn)品。形成基于工作過程的 “理” “仿” “實”一體化教學模式。

分析得出：本內(nèi)容是課程開篇內(nèi)容，項目化改造對接課程任務、對接實際需要。

我們把教學目標精簡成8個字：能說會用電路原理。使用精簡指令式目標，目的便于學生記憶、理解。這個總目標我們在教學過程中分解、滲透到了知識、技能、情感三大目標中：

知識目標的4點我們總結(jié)提煉成四個字：會看、會算 技能目標我們也提煉成四個字：會選、會調(diào) 情感目標總結(jié)提煉成：興趣、信心

綜合提煉出：我們的教學目標是滲透到與崗位對接的“四會”能力。會看、會算、會選、會調(diào)。

重點、難點是體現(xiàn)教學層次，實現(xiàn)教學目標，展開教學過程的依據(jù)。我們把電路原理的理解與分析確定為重點，有這些原因： “會看”電路圖是關(guān)鍵 2 “會算”參數(shù)是核心 是教學目標中“說”的體現(xiàn)

我們把小夜燈的裝調(diào)確定為難點，有如下考慮：

1：我們學習理論目的是指導實踐、實踐反饋驗證理論，是理實一體化教學的需要。

2：基于職業(yè)教育教學基本原則：實踐性原則、發(fā)展性原則、過程性原則。

3：是教學目標“用”的需要，也是“會選”“會調(diào)”能力的具體體現(xiàn)。

分析確立重點、難點。學生才是教學的主陣地，抓住了學生，才真正意義上抓住了課堂。我從2個層面來說學生：層面

1、五年一貫制二年級第一學期，我們對這個年齡階段學生的認知特點?? 心理特點?情感特點?學習習慣?知道的越深，認識的越準，越有利于我們教學目標的達成。

該年齡階段學生：思維活躍、模仿能力強、好表現(xiàn)、爭強好勝。但他們的恒心、信心處于塑造過程中，動手和動腦的協(xié)調(diào)能力還在提升過程中。

層面

2、從專業(yè)角度看，我們的學生已經(jīng)接受了一年多的專業(yè)學習，無論在知識上,還是在技能上，都具備了一定的實力。變壓器、整流二極管、發(fā)光二極管、電容器等專業(yè)理論是本項目教學的專業(yè)理論基礎(chǔ)，學生對常用元器件及電路的插、裝、焊、接、調(diào)；常用儀器儀表的實用等技能既是教學的基石，也是教學提升的目標。

選擇合適的教學方法，因材施教。可以達到事半功倍的效果。

前面教學目標明確了教師教什么？學生學什么？教師怎么教？學生怎么學？

教法上我把握2個基本原則：

1、不越位。我只是教學的引導者、激勵者、組織者。

2、不呆板。我積極靈活運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，軟件仿真技術(shù)、充分整合利用課程教學資源來因材施教；傳授學習方法、思維方式、操作技能。

在指導學生學習上:

1、我鼓勵學生搶當合作者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。

2、我指導學生善于觀察、積極模仿、仔細體會、認真總結(jié)。

3、我引導學生揚長避短、取長補短，學會學習方法，規(guī)范技能操作。通過“理” “仿” “實”一體，小組協(xié)作自主學習貫穿整個教學過程，突出了教學重點。

在動手裝調(diào)過程中，用理論指導實踐、實踐反饋驗證理論，潛移默化中突破難點。

以項目為載體，用任務來驅(qū)動，層次遞進的學案導學，靈活互動的資源與評價助學，合力實現(xiàn)8字教學目標。

說課第四方面：說教學過程。基于工作過程的“理”“仿”“實”一體化小夜燈制作項目，在四個任務，認知、理、仿、實、升華五個環(huán)節(jié)中完成

您看到這條模擬變化的曲線上，串起了我們教學過程的所有環(huán)節(jié)，從環(huán)節(jié)球大小清晰可見重點 難點。任務1的項目導入、項目分析環(huán)節(jié)需2學時，任務2、3各需2學時，任務4的裝調(diào)環(huán)節(jié)用1學時、評估和拓展用1學時。共8學時，320分鐘。

在環(huán)節(jié)1：

通過用精心創(chuàng)設、營造的教學情景，導入項目，拋出任務。同時抓住時機導 入學習組織形式：團隊學習。團隊應根據(jù)隊員特點分工協(xié)作,團隊由組長、裝接員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、調(diào)試員等組成。通過角色扮演可以發(fā)揮學生長處，能夠激勵學習積極性，促進相互學習。

師生根據(jù)學案導航，展開感性認知小夜燈電路的教學過程。

教師通過PPT展示、實物講解、操作演示組織認知。學生通過看實物、聽講解、測波形、知性能四步走上臺階認知。

在學生操作與教師引導互動過程中，借力學習評價表提升學生對小夜燈電路的感性認知程度。

有了一定的感性認知，我們爬升到環(huán)節(jié)2：

本環(huán)節(jié)在教師的引導下：學生以小組團隊學習的形式完成對降壓電路、整流電路、濾波電路和發(fā)光二極管電路的探究。探究按照學案層次遞進，有序展開；依靠課程網(wǎng)絡教學平臺資源；注重指導團隊核心學生，組織發(fā)動探究，及時激勵表揚。

注重對探究的過程性多元化評價、及時反饋教學信息，根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。

3、現(xiàn)代EDA技術(shù)給了我們一個在PC機上做實驗的平臺，在環(huán)節(jié)3：

通過：教師教學演示、學生仿真實驗、小組學習交流、團隊分析總結(jié)四步走來加深對電路原理的理解，完成對電參數(shù)、器件參數(shù)的分析計算。

學案設計清晰，用直觀、形象的圖表、詳細的過程引導、預設的問題導學，有利學生掌握電路理論，有利于學生完成電參數(shù)、元器件參數(shù)的分析計算。

形象直觀化的仿真是對空洞的模擬電子技術(shù)理論最有力支持。是對環(huán)節(jié)2探究的理論鞏固和提升。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐是檢驗理論的最好標準！

在環(huán)節(jié)4：我們要求團隊首先做出一個樣品。目的不僅是培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，更想展示團隊中各角色的實力。電路原理圖是裝調(diào)起點，質(zhì)檢員選用、檢測元器件；技術(shù)員提供理論支持，指導裝配流程；裝接員要按照工藝標準插裝、焊接；調(diào)試員完成電路的調(diào)試。

各角色要一邊做一邊講為什么這樣做，既是展示自己，也是互相學習。小組長不但要客觀公正評價組員，還要提煉、總結(jié)裝調(diào)方法，準備向班級匯報。

裝調(diào)的過程性評價從選、裝、調(diào)各方面展開、評價的形式多樣。在裝調(diào)中、在評價中潛移默化突破難點。

環(huán)節(jié)5升華：是專為學生設計的一個環(huán)節(jié)。匯報評估不僅可以優(yōu)化、創(chuàng)新裝調(diào)方案，還可以綜合鍛煉學生的多種能力。這位女生的匯報略感緊張、思路還比較清晰，有點遺憾的是沒有具體匯報碰到什么困難，是如何解決的？收獲了什么成功經(jīng)驗與大家分享。不要緊，開篇內(nèi)容嘛！假以時日，需刮目相看。這位男生匯報的是創(chuàng)新方案，但只有一句話道不出過程的艱辛，一句話也讓同學們學不到什么？但初次成功的喜悅洋溢在每個同學臉上，激發(fā)了他們對課程的興趣、對專業(yè)的信心。

不可缺少的項目評價通過學生自評、小組互評、教師點評，為項目目標達成錦上添花。

反思課堂教學，促進教學相長。我說課的最后內(nèi)容是教學反思。

首先反思目標達成：很高興小夜燈制作成功率100%，能“說”會“用”電路原理8字教學目標達到教學預期。

教學比較成功的是：“理”“仿”“實”一體化教學，課堂教學氣氛非常活躍，極大地增加了學生學習興趣和動力，提升了學生綜合能力。過程遇到的困難：項目知識和技能跨度較大，組織和掌控課堂教學的難度加大。

改革與提高：針對掌控課堂教學難度變大的困難，教師要及時培訓、調(diào)動團隊核心學生助教助學。（學生說的小老師）

2、提升和完善網(wǎng)絡支持的模擬電子技術(shù)課程信息化教學平臺，課堂教學在時間、空間上的延伸更加高效。

以上是我的說課內(nèi)容，不當之處，懇請各位評委老師指正。謝謝。

第二篇：為什么當兵說課稿精簡大綱（共）

導語：為什么當兵？

總結(jié)：升官發(fā)財，請走別路！

貪生怕死，莫入此門！——黃埔軍校大門對聯(lián)

一、法定的義務、應盡的責任

1、《憲法》

（1）什么是《憲法》

（2）《憲法》中與服兵役相關(guān)的法律條款

2、《兵役法》

（1）什么是《兵役法》

（2）《兵役法》中與服兵役相關(guān)的法律條款（結(jié)合案例）

（3）各國《兵役法》簡介（主要介紹與上一點相同的法律條款，并結(jié)合案例）

3、條例條令

（1）主要介紹針對逃兵相關(guān)規(guī)定

（2）結(jié)合反面案例（讓新兵清楚嚴重性）

二、新法的亮點、當兵的好處

1、筑暖巢、引鳳凰——讓軍隊對人才具有吸引力

2、強素質(zhì)，促就業(yè)——讓軍人退役之路更寬廣

3、江西省應征入伍優(yōu)惠政策——主要有六條優(yōu)惠政策。

4、江西省對應征入伍的義務兵的優(yōu)待安置政策

三、無悔的選擇、精彩的人生

1、在提升境界中明確目標

案例：全軍十大學習成才標兵——楊再禮

2、在經(jīng)受考驗中執(zhí)著追求

案例：特種部隊士官——周華兵

第三篇：高中物理 8分鐘 精簡 面試 說課稿

尊敬的各位評委老師、在場工作人員： 大家好！

我是物理組2號說課教師，我說課的題目是。。對本節(jié)課的設計我將力求貫徹新課程理念，努力做到注重全體學生的發(fā)展，注重科學探究和多樣化學習。

接下來我將從教材；學情分析；教學設計；板書設計；課堂評價；資源開發(fā)六大模塊進行說課。

首先我將從教材的內(nèi)容、作用地位、及編者意圖三個方面進行教材分析。本節(jié)課選自人教版高中物理 必/選修

第章第 節(jié)，主要內(nèi)容包括：

本節(jié)課給出了

概念，分析了

條件，定性/定量給出了。。關(guān)系。探究了

規(guī)律(，解決了

的問題)。

對前面（章 節(jié)）學習的內(nèi)容進行深入和擴展/使（前面章節(jié)內(nèi)容）成為

整體。對后學將學習的預設了伏筆。/是

（動力學）的基礎(chǔ)理論/是

學習的基礎(chǔ)/是解決高中物理問題的重要手段。所以本節(jié)課的教學在整個高中物理和本章教學中均處于十分重要的地位。

本章的主體是

（此定律是聯(lián)系 與 的橋梁）。編者將這一節(jié)的內(nèi)容安排在（這一章）。/

與

之間/之后/之前，正是考慮到了本節(jié)課的承上啟下的關(guān)鍵作用。1’20’’

課堂的主體是學生，因此學情分析很有必要。下面我將從學生已有知識基礎(chǔ)，（已有生活經(jīng)驗，）以及學習方式三個方面進行學情分析。這節(jié)課的教學對象是高一學生，經(jīng)過初中物理的學習，這個學段的學生具有一定的 知識基礎(chǔ)和學習探究能力。但是

邏輯/抽象思維能力

還不強，綜合能力仍有一定的欠缺。

在學習方式上，學生對于簡單的公式的學習傾向于死記硬背，常忽略 公式/規(guī)律的使用條件和范圍。/（對于一些物理問題易受直覺和生活經(jīng)驗的干擾。）這對公式規(guī)律的深入理解和運用造成一定思維阻礙。2’10’’

基于對教材的理解和對學情的把握，下面我將重點闡明我的教學設計，教學設計主要包括教學目標、重點難點、教法學法、教學過程幾方面內(nèi)容。

美國教育心理學家布魯姆曾經(jīng)說過，有效的學習開始于準確的知道要達到的目標是什么，我依據(jù)新課程標準的要求，緊扣生活實際，制定了以下三維教學目標：

知識與技能目標

1.理解

的概念/公式，掌握。。規(guī)律。2.判斷定律公式試用條件。

2.能運用

概念/規(guī)律

解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。過程與方法目標

1.經(jīng)歷 驗證/推理物理規(guī)律）

這一實驗探究的科學過程，認識科學探究的意義。

2.在討論探究中提高交流、合作能力和解決問題能力。

3．通過（物理概念和規(guī)律）的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理/理想模型 在物理學發(fā)展過程中的作用。

情感態(tài)度價值觀

1.領(lǐng)略自然界的奇妙，知道物理就在我們身邊，勇于探究與日常生產(chǎn)生活有關(guān)的物理學問題。

2.能體驗探索自然規(guī)律的艱辛。/領(lǐng)會科學探索的艱辛。

3具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神

4．了解并體會物理學社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注并思考物理學相關(guān)的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展/節(jié)約能源的意識。

在確定本節(jié)的重點、難點時，我認為不能讓學生只是停留在掌握

的內(nèi)容，更應注重學生利用該定律來解決實際問題，認識到

這一內(nèi)容

在現(xiàn)實生活應用中/整個物理學習中的重要性。故重點是理解并運用

；而難點則是通過簡單應用正確理解的內(nèi)涵/分辨

條件。了解/掌握這種研究問題的方法。

為了突破重點難點，我通過多媒體展示方式，使學生有直觀理解。通過具體實例的辨析和有針對性的練習，使學生明確對于 應深入理解、全面掌握（，并應用到生活中，在生活情境中尋找切身體驗解決問題同時突破難點）。避免學生將活的規(guī)律變成死的公式。3’20’’

在教法學法的選擇上，考慮到這是一節(jié)新授課，并且是概念課/規(guī)律課與實驗結(jié)合的課，綜合新課改環(huán)境下課堂教學特點，我采用講授法/引導法/推理法/演示法/實驗法/情景法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學法

根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學生的實際情況，在學法的指導上我主要選擇討論法/合作法/探究法相結(jié)合。

這樣設計教法和學法，有利于發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，提高學生的獨立思考能力/動手能力/思維能力。提高教學效果。

接下來我將從具體環(huán)節(jié)、時間分配、設計意圖方面闡述教學過程。我將通過：創(chuàng)設情境-引入新課，啟發(fā)引導-學習新知，知識運用-重溫要點，布置作業(yè)-課堂延伸，四個環(huán)節(jié)實現(xiàn)教育目標，完成教學內(nèi)容，努力實現(xiàn) “從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理想。3’50’’

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境-引入新知，這一環(huán)節(jié)，預計用時3分鐘。板書題目

（著名物理學家的名言結(jié)論）

我從身邊的實例入手，使學生感受到物理就在身邊。

這樣的導入好處是：使學生既熟悉又好奇，激發(fā)學習興趣。帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調(diào)動學生的探索興趣。

第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)引導-學習新知（預計用時約25分鐘）介紹概念，提出問題（板書給出基礎(chǔ)內(nèi)容）

分組合作，探究/討論學習（板書注意事項/條件/過程）給出結(jié)論，進行評價

探究環(huán)節(jié)，設計三個步驟：提問引導 設計的問題有

我之所以設計提問，是通過這些問題引導學生討論交流，對探究有提示作用。探究總結(jié)，設計互評

（讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點應該通過實驗來驗證。）本環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生通過自身感受體驗，觀察現(xiàn)象，并提出自己的論點，培養(yǎng)科學探究能力。

1、定律的適用范圍是什么？

2、定律的適用條件有哪些？

3、力和運動是什么關(guān)系？

新授課結(jié)束，課堂進入 第三環(huán)節(jié)：知識運用-重溫要點（這一環(huán)節(jié)預計用時約10分鐘）（板書要有圖）

（物理知識和規(guī)律的學習遠遠不能停留在知道和理解，更重要的是要學會運用。而所學知識運用到生活實例中，有助于真正理解書本靈活掌握內(nèi)容。）

1、在這一環(huán)節(jié)的第一個練習是

首先用多媒體展示生活情景，并對其模型化，用本節(jié)課內(nèi)容分析、解釋現(xiàn)象。（或者分析課本開頭圖片，分析 為什么會停下來？請同學回答）

2、第二個運用是尋找體驗

然后，同學自己思考，尋找自己生活中與 相關(guān)體驗。踴躍舉例。如 在體育上，同學都參加了哪些項目？

（另外請大家思考，假如你正在和同學賽跑時，突然, 消失了，會出現(xiàn)什么情形 ？）

本環(huán)節(jié)通過理論聯(lián)系實際使知識得到升華，實現(xiàn)從生活走到物理從物理走向社會。

練習過后，進行重溫要點即課堂小結(jié)，先由學生自己總結(jié) 主要內(nèi)容和重要結(jié)論。然后由老師補充，用5分鐘的時間對本節(jié)課的知識點進行梳理、回顧，這樣當堂練習和總結(jié)，既可以使教師及時得到學生學習效果反饋，又使學生對知識的當堂掌握。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)-升華延伸（3分鐘）

（談談沒有

規(guī)律 生活會怎么樣。）查閱

科學家的事跡，物理對社會發(fā)展的貢獻，查閱本節(jié)課內(nèi)容對社會的貢獻。使課堂得到適當延伸。5’30’’

在實際課堂中，隨著教學過程的推進，我的板書將逐漸呈現(xiàn)在黑板上。我這樣設計板書是

1、突出重點、形成完整的知識體系。

2、體現(xiàn)了教學思路、有效地控制課堂節(jié)奏，讓學生對本節(jié)課內(nèi)容有更好地把握。最后對教學評價與資源開發(fā)進行簡要說明：本著及時反饋、有效評價的原則，注重差異性評價，鼓勵性評價。本節(jié)課采取教師對全班學生評價、教師對學生個人評價、學生互評等多種評價手段。鼓勵學生學會與他人合作交流。采用這些評價的好處是增加學生自信、使學生互相學習，取長補短。

在資源開發(fā)方面，教學中用到多媒體手段，（展示了網(wǎng)絡最新的實驗視頻資料，）（用到了生活中常用器具）。這些材料充分利用現(xiàn)有的課程資源，為學生的學習提供了優(yōu)質(zhì)素材，豐富了課堂內(nèi)容的同時，體現(xiàn)了《課標》因地制宜，多渠道、多方式開發(fā)新的課程資源，切實提高教學效率的要求。6’30’’ 結(jié)語

以上就是我對牛頓第二定律這節(jié)課的理解和設計，我的說課到此結(jié)束，請各位老師指導，謝謝各位老師、謝謝工作人員！7’00’’

第四篇：《基本不等式》比賽說課稿(精簡)

《基本不等式》說課稿

各位老師大家好，我選擇的課題是人教A版必修5 所以結(jié)合上述分析，并根據(jù)新課標要求，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)與心理特征，我制定了如下三維教學目標。

在教學過程中，為了更好的突出重點、突破難點，我再從教法和學法上談談我的設計思路。（四、教法學法）

著名數(shù)學家波利亞認為：“學習任何東西最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”因此在這里我將以自主探究的方式讓課堂活起來，達到學生樂學的目的；

著名大教育家孔子曾經(jīng)說過：“獨學而無友，孤陋而寡聞。”因此我將以合作學習的方式讓課堂動起來，達到學生會學乃至學會的目的；

為了引導學生使用科學的學習方法，從教法上，我將主要采取啟發(fā)誘導、合作探究的方式；創(chuàng)設生活化的問題情景，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學之美。通過學生邊議、邊評，使其真正的參與課堂中來，發(fā)揮主體地位，自主領(lǐng)會數(shù)學思想。讓學生的探索能力和創(chuàng)造性最大限度發(fā)揮。

在分析教材、確定目標，合理選擇教法學法的基礎(chǔ)上，接下來，我將重點對我的教學過程進行說明。整個過程共分為以下8個環(huán)節(jié)以及相對應的時間分配如下。（五.教學過程）

在

與真實重量是否相等？若不相等，大小關(guān)系又

（3.特例探路，猜想結(jié)論）

接下來為了誘發(fā)學生深入思考問題，教會學生從特殊到一般的數(shù)學學習方法。先讓a，b取一些特殊值，再填寫表格，學生大膽猜想，并得到初步結(jié)論。（4.推證猜想，形成結(jié)論）

根據(jù)剛剛的引導，就能很自然的提出問題：如何證明上述猜想的結(jié)論呢？此時可以讓學生分小組合作交流，并在黑板上給出不同的證明方法。我這樣做的設計意圖是：讓學生嘗試動手去證明，體現(xiàn)了學生為主體這樣的新課標理念，而此結(jié)論的證明又是一個開放性較強的問題，以小組合作的形式，可以將集體的智慧發(fā)揮到最大，培養(yǎng)學生的合作意識和“一題多解”的數(shù)學學習方法的形成。

在課上學生可能會給出以下幾種典型的證明方法： 1.做差法

2(a?b)?0展開證明 2.由如果學生給出這樣的方法，此時我將根據(jù)被開方數(shù)的非負性，并考慮到這一結(jié)論的實際應用價值，強調(diào)基本不等式的限制條件之一，即a,b均為正數(shù)。3.分析法

（5.數(shù)形結(jié)合，探索拓展）

在下面的過程中，我將借助初中階段學生熟知的幾何圖形圓，引導學生探究基本不等式的幾何解釋，落實了教學重點中的應用數(shù)形結(jié)合的思想理解基本不等式。

在基本不等式幾何解釋的基礎(chǔ)上，運用幾何畫板，引導學生發(fā)現(xiàn)基本不等式的最后一個限制條件，即和或積為定值時才可以利用基本不等式，并在此時統(tǒng)一形式，強調(diào)基本不等式的限制條件，并簡化為“一正、二定、三相等”。

根據(jù)上述的講解，接下來我設計了一組變式訓練，那我們也知道，學數(shù)學，離不開解題。在數(shù)學教學中，恰當?shù)倪M行一題多變的方式，可使學生所學的知識縱向加深，橫向溝通，不受思維定勢的消極影響，因此我將給出如下例題。

（例1:已知且，求的最小值。）

這道題目較為簡單，起到一個鞏固練習的作用。接下來我們用x去表示y, 便很自然的給出了變式1的問題。

（變式1：求函數(shù)

的取值范圍。）

但值得注意的是變式1并不是簡單的對y進行了替換，而是由例1中的求最值問題變?yōu)榱饲笕≈捣秶膯栴}，且x的取值范圍也發(fā)生了變化。這樣設計意在培養(yǎng)學生分類討論思想的形成，并提高學生思維的嚴謹性。

在解決完變式1之后，將該函數(shù)再進行一般化，給出變式2.（變式2：求函數(shù)

(a>0,b>0)的取值范圍。)如果想讓這道題目對于學生思維的發(fā)展更有意義，我們可以更加深入的探究，利用幾何畫板畫出該函數(shù)圖像，并給出“對號函數(shù)”定義。其目的是：1.體會數(shù)學的圖形之美。2.引導學生發(fā)現(xiàn)，對于不完全滿足基本不等式的限制條件時，對號函數(shù)可以幫助我們更有效的解決問題。所以接下來我將給出變式3.（變式3：已知，求函數(shù)

+的取值范圍。）

這道題目滿足基本不等式限制條件中的“一正”和“二定”，但是恰好不滿足“三相等”，所以不能用基本不等式來解決。但此時可以引導學生利用換元思想和剛剛講過的對號函數(shù)的知識進行解決，所以這不但培養(yǎng)了學生的數(shù)學思想的形成，也強化了對剛學過的知識的理解和運用能力。

到這里，新課內(nèi)容就接近尾聲了，下面是歸納小結(jié)部分。（7.歸納小結(jié)，反思提高）

小結(jié)歸納不應該僅僅是知識點的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，因此我設計了這樣的兩個問題，讓學生自己去總結(jié)，強化了對這節(jié)課的理解。

（8.布置作業(yè)，分層對待）

最后布置作業(yè)，作業(yè)分為必做題和選做題。

我的設計意圖是：以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。這樣使不同層次的學生都可以獲得成功的喜悅，提高他們學習數(shù)學的熱情。（六、板書設計）

下面是我的板書設計。

以上就是我對這節(jié)課的說課內(nèi)容，而這也僅是我對本節(jié)課的理論設計，還需要真實課堂的實際檢驗，如有不足，懇請各位老師批評指正！

第五篇：《制作賀卡》說課稿

《制作賀卡》說課稿

《制作賀卡》說課稿1

各位領(lǐng)導、老師，大家好！我上的是：《制作生日賀卡》里的內(nèi)容。我是從教材、教學目標、教學重難點、學生、教法學法、教學過程這6個方面進行分析。首先，談談教材。

本課選自小學四年級上冊第七課《制作生日賀卡》。

本課是在學生已掌握的頁面設置、文字處理、繪圖、插入圖片基礎(chǔ)上展開的，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的心理特點，我制定了以下三大目標。

認知目標：初步掌握在word中運用藝術(shù)字、文本框進行綜合運用的方法

能力目標：培養(yǎng)學生的自學、動手、審美、創(chuàng)新能力。

情感目標：通過制作賀卡培養(yǎng)學生的感恩意識。

根據(jù)教材的編寫意圖和課標要求，我確定本課的教學重點是：對藝術(shù)字的編輯及文本框的應用，難點是：綜合運用所學知識制作賀卡。

下面來談談學生：小學四年級的學生好奇心、求知欲、主觀意識都較強，但自控能力較差，需要老師很好的引導。因此本節(jié)課我主要采用“任務驅(qū)動法”教學模式，在任務的驅(qū)動下充分發(fā)揮學生自主探究、小組協(xié)作、角色扮演的作用。

上課前我布置多媒體課室、網(wǎng)絡課件（制作賀卡網(wǎng)）、課前學生小組分工（把全班分為貝晶歡迎妮五個小組）、收集賀卡模版和祝福語。

合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵。我是以“激情導入——探究新知——實踐操練——拓展延伸——評價總結(jié)”為思路，安排我的教學。下面我著重分析我的教學過程。

從教學目標來說，情境教學旨在引導學生感知、體驗主體或細節(jié)，使學生變得敏銳、完善起來。為此，我一開始就設置今天是我的生日的情景，從而引出教學內(nèi)容。生日歌曲不僅活躍了氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性，而且把信息技術(shù)和音樂學科的學習結(jié)合起來，有助于學生從整體結(jié)構(gòu)上感知學習內(nèi)容。在學生整體感知后，我接著組織小組探究，分析任務——找出藝術(shù)字、文本框的插入方法。這一環(huán)節(jié)主要是以小組合作活動進行。這種形式變被動學習為主動參與，開拓了學生的思路，加深了學生對學習內(nèi)容的理解，特別給后進生提供更多的課堂參與機會，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

在這里學生能很快找出兩種插入方法。對最快找出的組及時進行獎勵，以激發(fā)他們的求知欲望，增強合作意識。當學生在對基本操作有了全面把握后，我開始就針對課文的重難點進行點撥——如何利用“藝術(shù)字”工具欄編輯不同效果的字體，進一步深化知識。

教學完“插入藝術(shù)字”后，我是這樣過渡到插入文本框：同學們，我們在賀卡上插入藝術(shù)字后，我們還想要輸入祝福語怎么辦呢？這可以用文本框了。很自然地引出文本框的教學。插入文本框的內(nèi)容比較簡單，我設為略講，也是讓學生自主探索。但我強調(diào)一個重點：插入文本框的兩種不同應用—豎排和橫排（課件出示截圖）

在學生分析完任務后，我開始了第三步，引導學生來完成基本任務——制作生日賀卡。我先安排拖動制賀卡的游戲，讓學生根據(jù)我所提供的背景圖、藝術(shù)字、祝福語搭配成一張賀卡。這個游戲，既活躍了氣氛，也讓學生對賀卡的組成部分（背景圖，藝術(shù)字標題，祝福語）有感性的認識，為接下來的學習奠定基礎(chǔ)。

接著我鼓勵學生一起為自己的父母制作一份生日賀卡。在拋出的這個基本任務里我給學生提供了模板和祝福語，并要求學生在一首背景音樂（感親恩）的時間內(nèi)獨立完成后上傳到我們的賀卡網(wǎng)上。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，我通過整合美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、思想品德拋出任務，引導學生感激父母，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。另外通過學生獨立完成檢查了學生的學習情況，也為接下來的進階任務打好基礎(chǔ)。

學生在制作過程中會遇到的不同細節(jié)問題，我在這一環(huán)節(jié)采用WEBQUEST教學模式進行指導，（出示網(wǎng)絡視頻和圖片學習）讓學生根據(jù)自己的實際水平進行學習，使他們順利完成作品。

當音樂聲停止，我抽查作品點評。主要是對基本操作的評價，如插入藝術(shù)字和文本框了沒有。然后對作品良好的同學進行獎勵，獎品是有關(guān)福娃的飾品。我由福娃引出明年舉辦的奧運會，從而拋出進階任務——為奧運會制作祝福卡，由對父母的感激到對祖國的祝福，從而得到感情的升華。

在這個任務里，我要求學生小組合作進行的。各小組分工收集背景素材，再討論祝福語的撰寫，最后是標題和祝福語的排版，共同完成一張奧運祝福卡。在10分鐘內(nèi)把作品上傳到我們的賀卡網(wǎng)站，我們選出優(yōu)勝者寄給北京的奧委會。

學生完成作品后，對學生進行評價是非常必要的。我的評價標準是從學生整個認知、能力、情感三大目標入手。例如：我們的評價表里的1、插入藝術(shù)字2、插入文本框就是屬于認知目標的體現(xiàn)。我還讓學生根據(jù)這些標準進行他評、自評。做到針對性和多樣化和地對學生進行評價。

我還讓學生動員更多的人在網(wǎng)絡上投票評選出“最受歡迎的祝福卡”寄給北京的奧委會，把學習熱情延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學生對信息技術(shù)的濃厚興趣。

最后我對三評都良好的同學進行獎勵，獎品也是奧運會的吉祥物，福娃，以激發(fā)學生的愛國情懷。課堂在頒獎的音樂（奧運會之歌）中結(jié)束了。我感受到孩子們對信息技術(shù)的興趣，和在實踐操作中獲得的快樂。這種感受令我將繼續(xù)探索信息技術(shù)教學的真諦，爾后反哺給我的學生，一如綠葉對大地的情懷。謝謝大家！

小結(jié)

身為一名信息技術(shù)學科教師，我們的目標是讓孩子在快樂的信息技術(shù)學習過程中，學會如何做人，如何創(chuàng)新，為此信息素養(yǎng)是我們信息技術(shù)課程的出發(fā)點和落腳點，我們應圍繞這一目標開展教學研究，“微型課堂”的構(gòu)建有助于我們上好每一節(jié)信息技術(shù)課。

《制作賀卡》說課稿2

一、明確內(nèi)容，說教材

【課題】《賀卡制作》

【教材分析】本課的教學內(nèi)容選自小學四年級下冊第二單元設計應用第六課《賀卡制作》，通過設計制作和應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和動手實踐能力，運用直觀教學手段、多媒體輔助教學，指導學生學會立體賀卡的制作方法，讓學生體驗“學”和“用”的直接關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的設計意識，感受美術(shù)學科的實用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。

【教學目的】

根據(jù)上述教材內(nèi)容的特點，本課的教學目標確定如下：

1、知識目標：通過學習制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。

2、能力目標：通過讓學生收集手頭的材料，設計制作立體賀卡，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維及設計制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。

3、情感目標：通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂。

4、創(chuàng)新目標：通過讓學生動手來設計、制作賀卡培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

【教學重點】立體賀卡的制作步驟和方法。

【教學難點】制作形式新穎、構(gòu)思巧妙的立體賀卡。

二、形式多樣，說教學方法

小學四年級學生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來掌握概念，學生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎(chǔ)上，興趣愛好仍然是學習最好的動力。這一階段的學生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學習環(huán)境，主觀意識較強。綜上所述，根據(jù)學生由“感知——表象——抽象”的認識規(guī)律和教學的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據(jù)新《課標》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采用“看、想、做、說、改”等教學形式以及任務驅(qū)動法、講述法、指導法進行教學，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，從而調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新能力，使學生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣。

三、自主探究，說過程

1、激趣引入，實施任務。

這個環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學生的學習興趣，利于任務驅(qū)動的實施。

以談話的形式來引入本課的內(nèi)容，讓學生認識賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導學生總結(jié)歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言組織能力。

2、引導鋪設，獨立探索。

這個環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導，讓學生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。

根據(jù)學生形象思維仍是學生掌握知識的主要思維方式這一特點，教師在頁面設置、圖畫使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設計、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語文學科、美術(shù)學科相整合。讓學生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，注重對學生主體探究的訓練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代教學家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W法”其目的就是要讓學生學會學習，根據(jù)這一方法在布置任務時，突出以“學生設計”、“學生做”為本，把主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎(chǔ)上注重學生之間的合作學習，師生之間互動學習。

3、激勵評價，合作探究。

激勵性的評價貫穿于整節(jié)課，有利于學生的創(chuàng)新思維的拓展，學生之間、師生之間進行評價，在提高學生的語言表達能力、審美能力的同時，又拉近教師與學生的距離，使教師真正成為學生學習的伙伴、合作者。

評價表使學生和老師進行評價時有“理”可循。讓學生互相提出對賀卡的修改意見和建議，讓學生們進行相互指導，相互修改，使學生在合作探究中得到學習、提高。從中培養(yǎng)了學生的審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學習，努力創(chuàng)新。

4、精心設計，拓展思維。

在作業(yè)的練習上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動手實踐能力相結(jié)合。如：讓學生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學之間互相交流一下制作賀卡時得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。

讓學生有更多的發(fā)展的空間，有更多動手操作的機會，鼓勵學生努力創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。

本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標題以直觀為主，起到引領(lǐng)和點題的作用。照顧了學生的年齡特點及認知規(guī)律，板書設計比較簡單，卡賀內(nèi)容的.板書沒有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學生受到板書設計的影響設計賀卡，讓學生有更多的想象空間。

《制作賀卡》說課稿3

尊敬的各位老師：

大家好！我說課的題目是《用word制作賀卡》。我說課的內(nèi)容分為五個部分：說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程和說設計反思。

一、說教材

《用WORD制作賀卡》是浙江大學出版社出版的《計算機基礎(chǔ)》中第六章第四節(jié)的內(nèi)容，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對圖片、藝術(shù)字及文本框的進一步的學習。是WORD教學中的一個中心環(huán)節(jié)，是學生以后進行圖文混排的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用，因此學習這部分知識具有非常重要的意義。

基于教材的特點和學生實際情況，我確定以下三維目標：

1、知識與技能目標：讓學生學會插入圖片，調(diào)整圖片，學會設置藝術(shù)字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

2、過程與方法目標：讓學生在制作、修改以及完善賀卡的過程中掌握WORD基本操作工具的運用，初步學會分析解決問題的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生感悟親情，學會關(guān)心父母，體貼父母；培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學生的審美能力。

為了更好的達成教學目標，我安排本課的

教學重點是：插入圖片、調(diào)整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

教學難點是：圖片格式的設置。其中設置版式是學生比較難弄清的問題。

二、說學情

職高生的共性是學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，而且學生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以，我設計時比較注重如何培養(yǎng)學生的學習興趣，注重實用性，同時，要考慮到學生的技能基礎(chǔ)和個體差異。在學習本課前學生已經(jīng)有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標操作，對WORD20xx的操作環(huán)境有一定了解。

三、說教法和學法

為了實現(xiàn)教學目標，結(jié)合教材特點，我將采用演示法、任務驅(qū)動法、創(chuàng)設情境法、作品評價教育法等教法組織教學。這些教法，我將在教學各環(huán)節(jié)中具體闡述。

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作創(chuàng)新”。采用學生自主學習，合作探究的學習方式。能以小組協(xié)作的方式完成具有創(chuàng)意的任務。在我的引導下，讓學生帶著任務通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中，不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

四、說教學過程

我的教學過程分五個流程：

1、創(chuàng)設情境，溫情導入

2、引導設疑，探究新知

3、明確任務，分組創(chuàng)作

4、作品欣賞，交流評價

5、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

下面我具體說說各環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，溫情導入（大約5分鐘）

首先，讓學生欣賞一則flash動畫《爸爸》，接著，導入新課：同學們，你們知道每年6月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？它就是父親節(jié)。那你們知道我國的父親節(jié)、母親節(jié)是什么時候嗎？中國天天都是父親節(jié)、母親節(jié)。同時圖片展示《弟子規(guī)》中的祖訓：“父母呼、應勿緩、父母命、行勿懶、父母教、須敬聽、父母責、須順承”

我們現(xiàn)在長大了，學了很多知識，能不能用我們學過的電腦知識用word來做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創(chuàng)設這種情境的意圖是架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生保持感恩的激情，為制作賀卡做準備。

然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學生提供目標范例，讓學生了解賀卡格式，讓學生學會對父母親表達愛。

基于建構(gòu)主義學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)，我設計了這第一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中主要運用了創(chuàng)設情境法。

第二個環(huán)節(jié)：引導設疑，探究新知（大約12分鐘）

首先我出示一張賀卡，讓學生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構(gòu)成？學生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構(gòu)成。然后引導學生分析賀卡制作步驟。

第一步，賀卡的大小

先讓學生打開WORD軟件，找到頁面設置，嘗試練習，并出示自學任務：你能裁剪出賀卡的大小嗎？提示學生理解課件的內(nèi)容。教師利用教師機演示。

第二步，賀卡的背景（插入圖片）

提問，同學回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。出示自學任務：如果想讓圖片為合適大小，你會操作嗎？

第三步，插入文字

文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學任務：你會設置文本框格式嗎？

在操作過程中如有學生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學之間的幫助，教師的指點讓學生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導學生的學習過程。通過設問啟發(fā)學生對任務進行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構(gòu)，掌握了這節(jié)課的學習重點和難點。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。在這個環(huán)節(jié)中主要運用了演示法和任務驅(qū)動法。

第三個環(huán)節(jié)：明確任務，分組創(chuàng)作（大約13分鐘）

首先布置任務：讓學生四人一組，限定15分鐘時間，運用學會的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅《送給爸爸的賀卡》，要求圖文并茂。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。

然后學生開始分組創(chuàng)作。同時，我巡視、指導、調(diào)控課堂氣氛。

在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習、團體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。在這個環(huán)節(jié)中主要運用的方法是任務驅(qū)動法和小組合作學習法。

第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價、（大約10分鐘）

首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹。讓同學之間展開互評，評出“優(yōu)秀設計”獎、“內(nèi)容精彩”獎等幾個獎項。

接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。

這樣，培養(yǎng)學生的審美能力。同時這樣的評價方法，本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果也多樣化。

然后，通過采訪的形式，提問學生“你準備怎樣把這張賀卡送給你的爸爸或媽媽?”

接下來，欣賞一張賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學課后試試。這樣，拓展學生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。

在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，同時讓學生表達對父親的愛，升華對父親的感情。在這個環(huán)節(jié)中我主要運用了作品評價教育法。

第五個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（大約5分鐘）

首先我提問幾個學生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

最后學生每人提交一份網(wǎng)絡評價表，這個表可以即時反饋學生填寫情況。網(wǎng)絡自我評價實質(zhì)也是對今天學習內(nèi)容的小結(jié)和回顧，使知識、技能、情感目標更深入一步。

五、說設計反思

本課的設計，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

一、引入建構(gòu)主義教學設計原則

在教學設計中，我給學生設計一個情景，布置一個任務，構(gòu)建一個學習環(huán)境，引導學生自主地去探索和協(xié)作學習，這樣，在我的引導下完成知識的建構(gòu)，從而達到教學目標。

二、情境與任務驅(qū)動的有機融合

在教學設計中，我注重情景和任務相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點。以完成任務和實現(xiàn)目標為主線，從而培養(yǎng)學生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、運用學科整合

在教學設計中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語文三學科的整合，這樣，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

以上是我對這節(jié)課的教學設計與反思，不足之處敬請各位老師指正。謝謝大家！

《制作賀卡》說課稿4

教材分析：

電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節(jié)讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。

賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。

設計理念：

以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務驅(qū)動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

教學目標：

1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設計賀卡，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。

2、以任務驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。

3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

4、通過動手設計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。

教學重、難點：

重點：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。

教學準備：

教學課件

11張制作素材（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）100多幅

教學過程：

在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

一、談話導課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）

二、任務驅(qū)動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）

三、小組合作，完成任務（動腦設計，動手操作）

四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）

五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）

1、談話導課，激發(fā)興趣

新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺。

春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。

欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內(nèi)容？想想它是怎樣設計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。

這時我又設計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。

2、任務驅(qū)動，實踐探究

以任務驅(qū)動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設置－背景設置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、小組合作，完成任務

學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設計使學生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。

在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓勵學生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設計制作出具有獨創(chuàng)風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂！

4、展示交流，評價作品

一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結(jié)晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。

5、總結(jié)延伸，拓展提高

在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新內(nèi)容，激發(fā)學生將今天的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。

課后反思：

本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結(jié)束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。