第一篇：制作電子相冊說課稿

第11課 制作電子相冊

各位評委老師，大家好！

我今天說課的題目是《制作電子相冊》，下面我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法和教學過程這6個方面來說一說我這堂課的設計。

一、說教材

首先是教材分析：本課是浙攝版小學信息技術教材五年級信息技術第11課《制作電子相冊》。學生通過前面的學習已經學會了采集、處理了圖片、聲音素材，但是只是停留在制作素材的層面，只有根據一定的主題將素材整合成一個多媒體作品，才能凸顯這些素材的價值。制作電子相冊可以讓學生了解多媒體作品的制作方法和一般過程。“數碼大師”界面清晰，操作簡單，比較適合小學生學習。

學情分析：五年級的學生特有的心理特征是：好玩、好問、好奇、好勝。他們對理論性強的知識點不易理解，但是對具體操作較容易接受。五年級的學生已經具有一定的計算機操作能力。于是我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣又要顧及到學生的技能基礎和個體差異，從而保證每位學生都有一定的收獲。

根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：

1.知識與技能：了解常見的電子相冊制作軟件；

2.過程與方法：認識“數碼大師”的操作界面，掌握在“數碼大師”中添加圖片、音樂、邊框的方法；

3.情感態度和價值觀：通過制作電子相冊，了解多媒體作品創作的一般過程，體驗創作的成就感。重點難點：

重點：在“數碼大師”中添加圖片、音樂、邊框的方法。難點：圍繞主題選擇合適的素材。

二、說教學方法 1.說教法

結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用 “創設情境法”、“任務驅動法”、“分層教學”這三種教學方法。2.說學法

本課教給學生的學法是“發現問題――分析問題――解決問題”。

故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

三、說教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了如下教學流程：

（－）創設情境，導入新課

（二）任務驅動，自學討論

（三）先嘗試，后演示

（四）學生探索性總結，教師糾正并補充

（五）自己嘗試操作新的知識。詳細闡述：

（－）、創設情境，激趣導入

首先自我介紹并播放電子相冊，學生通過欣賞，發現電子相冊里需要有圖片、背景音樂、相框這幾個素材。知道這個電子相冊是由文字、圖片、聲音等素材制作成的多媒體作品。

然后創設情境：請同學們幫忙，現有一個家住北京的五年級學生——李信同學想在寒假來嘉興旅游，請同學們幫助他更好的了解可愛的嘉興，怎么做？ 此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著好奇心去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。

（二）、任務驅動，自學討論

在創設了情境，明確了學習任務后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。本節課我設置了兩個不同的任務，任務一：請選一個主題（美食、美景或磻溪）同學根據書本P32上的“

三、制作電子相冊”的內容給我們的電子相冊添加素材（要求：十張照片）。任務二：請同學們繼續為電子相冊添加合適的背景和相框，并嘗試播放電子相冊。

學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能完成任務，讓學生帶著任務，通過自己的學習、研究掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要通過四步進行突破：

1．研讀教材 2.同學間合作討論4.教師巡回指導，3.先嘗試、后演示

通過研讀教材，初步了解在數碼大師中應該如何插入圖片素材。通過同學間的合作討論得出添加背景音樂和相框與添加圖片素材的操作基本相似。學生練習的同時教師巡回指導及時掌握學生的學習情況，最后讓學得好的學生演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）

這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。

（四）學生探索性總結，教師糾正并補充

在這一階段，讓學生一起總結操作過程的形式來讓學生控索性總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且板書相應的內容。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

（五）展示評價

通過展示兩位同學的電子相冊作品，并評價。

這個環節：學生通過分享、評價同伴的作品可以對照自己的作品的不足進行適當的調整，使作品更加完美。

（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：

1、改變學生學習方式。學習由被動接受變為主動的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、合作學習，本節課雖然是在教室上，但學生可以在合作學習時自由走動，主動幫助別人或看看別人的作品，原本嚴肅的課堂變得輕松起來。

第二篇：《制作電子相冊》說課稿

《制作電子相冊》說課稿

各位評委老師，大家好！

今天我說課的題目是《制作電子相冊》，下面我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法和教學過程等6個方面來闡述我這堂課的教學設計思路。

一、教材分析

首先是教材分析：本課是浙攝版小學信息技術教材五年級上冊的第11課，也是第二單元《多媒體世界》中的最后第二課。學生通過前面的學習已經學會了采集、處理圖片、聲音素材，但還只是停留在制作素材的層面，只有根據一定的主題將素材整合成一個多媒體作品，才能凸顯出這些素材的價值。所以，通過本節課的學習，可以讓學生了解多媒體作品的制作方法和一般過程，也是對本單元的學習的一個總結。

二、學情分析

下面是學情分析：五年級的學生對于理論性強的知識點不易理解，但是對具體操作比較容易接受，而且已經具有了一定的計算機操作能力。所以在設計教學任務時要顧及到學生的學習興趣、技能基礎和個體差異，從而保證每一位學生都有一定的收獲。

三、教學目標

根據以上教學分析，我確定了以下教學目標：

1.知識與技能：了解常見的電子相冊制作軟件和“數碼大師”的操作界面；

2.過程與方法：通過自主學習，掌握在“數碼大師”中添加圖片、音樂和相框的方法；

3.情感態度和價值觀：通過制作電子相冊，了解多媒體作品創作 1 的一般過程，體驗創作的成就感。

四、教學重難點

本節課以掌握“數碼大師”的基本操作為主，以制作主題鮮明的電子相冊為輔，所以，我確定了本節課的重點為：在“數碼大師”中添加圖片、音樂和相框的方法。難點是：為電子相冊選擇合適的背景音樂和相框。

五、教學方法

為了有效突出教學重點并突破教學難點，在教學過程中我選取了“情境導入法”、“任務驅動法”、“分層教學法”等為主要教法，為學生提供了“自主探究”、“合作討論”等學法，引導學生掌握本課的教學內容，激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體地位。

六、教學過程

根據本課教學內容以及學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了如下教學流程：

環節一：創設情境，導入新課 環節二：任務驅動，自學討論 環節三：展示評價，完善作品 環節四：歸納總結，拓展延伸

下面我進行詳細的闡述：環節一：創設情境，導入新課 首先播放準備好的電子相冊，學生通過欣賞，發現電子相冊是由文字、圖片、聲音等素材制作成的多媒體作品。并簡單介紹幾款常見的電子相冊制作軟件。

然后創設情境：下周學校將要舉辦今年的校園吉尼斯活動了，老師收集了一些去年校園吉尼斯活動上的照片，還有一些好聽的音樂，請你幫助老師制作一個有關校園吉尼斯活動的動員相冊。此環節的設計目的是為了創設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生能主動、積極地接受學習任務。

環節二：任務驅動，自學討論

本節課我設置了三個不同的任務，任務一：請以校園吉尼斯活動為主題，根據書本32頁上的內容添加合適的照片。任務二：請同學們為電子相冊添加合適的背景音樂和相框，并嘗試播放電子相冊。選做任務三：為電子相冊添加其他素材。

設計意圖：學生在明確了學習任務，掌握了一定的知識技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能完成學習任務，并通過自己的學習和研究掌握本課的教學重點。

在學習過程中學生不能解決的難點，我主要通過以下三步進行突破：1.合作討論，2.教師指導，3.學生演示。

在初步了解了如何在數碼大師中插入圖片素材的基礎上，通過學生間的合作討論得出添加背景音樂和相框與添加圖片素材的操作基本相似。學生練習的同時教師巡回指導及時掌握學生的學習情況，最后讓學得好的學生演示操作過程。這樣不僅可以讓演示的學生進一步鞏固和提高，更能使自學能力差的學生及時學到新的知識，不至于掉隊。

設計意圖：這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。通過教材、同學、教師的幫助，讓學生明白獲得知識的途徑各種各樣。最后，通過選做任務三，讓部分學習能力強的學生在電子相冊中添加更多的素材，如：滾動文字，旁邊，背景等，使電子相冊的內容更加豐富多彩，從而體現出學生作品的多樣性。

環節三：展示評價，完善作品

展示學生的電子相冊作品，并進行評價。

設計意圖：學生通過分享、評價同伴的作品可以對照自己作品的不足進行適當的調整，使自己的作品更加完美。

環節四：歸納總結，拓展延伸

在這一環節，可以嘗試讓學生一起總結操作過程，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生。

設計意圖：這樣做的目的在于加深學生對知識的記憶和理解，使知識成為一個體系。

在總結時，可能會有學生提問：為什么只能添加10張圖片？教師可以告訴學生，因為我們用的是試用版，如果想要添加更多的圖片，用到更多的功能，我們就要購買正版軟件，這也是對軟件作者辛勤付出的一種支持，從而培養了學生的版權意識。

最后是整堂課的板書設計。

設計意圖：使學生明白在制作時要圍繞一個主題，選取合適的素材進行創作。

在整個教學設計中，我覺得比較有特色的是：使學生的學習由被動接受變為主動地學習。讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。最后，通過選做任務，使不同層次的學生都能得到發展，體驗成功的喜悅。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。

第三篇：制作電子相冊-說課稿

《制作電子相冊》說課稿

信息技術 周小敏

一、教材分析

《制作“電子相冊”》通過學生對PowerPoint有一定基礎學習，且學生們已經學會了利用文字、圖片、藝術字、圖形來制作簡單的演示文稿。本課主要是讓學生利用PowerPoint自帶的插入相冊功能，來制作的“電子相冊”，并添加相應的動畫效果。

二、學生分析

本課的教學對象為六年級學生，他們在以前的學習中已接觸過Powerpoint、Word軟件，具有一定的操作基礎。學生們在上一學期的信息技術學習過程中，協作學習習慣，自主探究能力已基本形成。

四、教學準備

教師用：已制作好的精美的“電子相冊”演示文稿。

學生用：準備一些與學生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，分別放置在相應文件夾里，供學生自主選擇。

五、教學目標

根據信息技術課程標準，學生的現有的認知能力，特制定本課的教學目標如下：

1、知識和技能

學會使用PowerPoint2007制作簡單電子相冊。

2、過程和方法

通過制作電子相冊的實踐活動，讓學生學會PowerPoint2007中自帶的插入相冊和插入文本框功能。使用演示操作法，實踐法，綜合評價。

3、情感態度與價值觀

培養學生欣賞美，創造美的能力。

六、教學重點與難點

重點：電子相冊的制作過程和具體方法步驟。難點：為電子相冊中的圖片選擇合適的動畫效果。

七、教法、學法闡述

1、任務驅動法：通過創設情境，設置一個任務，即制作網頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務，在任務過程中應注意事項，最終完成任務。

2、演示講解法：演示法是信息技術教學中使用最多的手段之一。它通過教師向學生作示范性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學們快速理解和掌握操作步驟，教學重、難點。使得教學更加有效，使得課堂信息容量更大。

3、自主探究：鼓勵學生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學會學習。

4、協作學習：在目前的教學環境，要充分考慮到學生之間的差異，采取協作學習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學生資源，使教學能真正面向全體學生，讓每個學生都有所收獲。

八、教學過程

1、創設情境，提出任務

師：同學們，你們喜歡照相嗎？（生答）

師：那么，你現在都是用什么方法來儲存那些多姿多彩的照片的呢？（生答）

（在講解電子相冊之前，先拿一個相冊，讓學生說一說它的優缺點。再引出電子相冊。）

師：想沒想過把他們裝訂成冊。

師：想不想找到一種方法，即使你的照片不退色，又可以讓它圖文聲像并茂。這就是電子相冊。電子相冊是指可以在電腦上觀賞的區別于CD／VCD的靜止圖片的特殊文檔，其內容不局限于攝影照片，也可以包括各種藝術創作圖片。電子相冊具有傳統相冊無法比擬的優越性：圖、文、聲、像并茂的表現手法，隨意修改編輯的功能，快速的檢索方式，永不褪色的恒久保存特性，以及廉價復制分發的優越手段。

師：制作電子相冊的軟件很多，上網一搜，就有很多款軟件供我們使用，它們操作都很簡單，很人性化，但我們今天要用我們熟悉的軟件PowerPoint2007（板書）來制作。

師：首先我們先來觀賞一個電子相冊。（觀賞）在觀賞的過程中，大家要注意觀察分析，老師用了PowerPoint中的什么功能？

2、分析作品，理解任務

（1）標題的設置《看！同學們的風采》可以使用藝術字。

（2）圖片的選擇，你可以使用老師保存在D：素材中的圖片

（3）選擇合適的自選圖形，（4）加入動畫效果。首先“選擇”要加動畫的圖片，單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令，選擇合適的進入動畫效果。（以活潑，有動感，吸引人為主線，制作圖片的動畫效果。）

在這一環節中，首先通過教師的演示講解，直觀地、快速地將操作過程傳遞給學生，再由學生嘗試完成自選圖形插入及圖片的設置操作。在講解中鼓勵學生作品具有自己的個性，而不是一味地重復老師的操作。鼓勵學生在探究中自主交流，互相協作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發求知欲。

3、實踐與操作

（1）結合老師給的圖片，自擬主題。

（2）適當的加一些文字說明

（3）給你的電子相冊加上背景音樂

（4）保存你的電子相冊，并展示給大家。

（5）試著給圖片加上不同的邊框（擴展）

提示：在“自選圖形格式”對話框中，“顏色和線條”選項卡，選擇“線條”。試一試吧！

4、完善電子相冊

至此，本課的教學重難點均已突破，接下來的任務主要是進行動畫的設置。這一方面知識學生以前接觸過，學生完全可用自己所學知識來完成。在學生制作時，可將注意事項一一呈現出來，讓學生明確制作要求，有效地完成任務，實現目標。如在添加動畫效果時，可以鼓勵學生嘗試不同的方法，以最優為主，使照片展示出來活潑、有動感，新穎。

5、交流欣賞，自評互評

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生進行學習效果進行評價是必須的，也是有效的。要發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。本課采取了學生自評，互評的方式進行。互評：鄰近或小組內同學互相欣賞，指出優缺點，加以改正。將發言權交給學生，通過學生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現本課的教學目標。

6、歸納總結，拓展延伸

師生共同回顧本節內容，通過總結使學生的知識系統化，完成教學。信息技術源于生活，更服務于生活。試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人、朋友共同分享。

第四篇：小學五年級信息技術制作電子相冊說課稿

關于《制作電子相冊》的說課稿

教師：張巖

尊敬的各位領導、各位評委：

下午好！

我說課的題目是《制作電子相冊》。一說教材

《制作電子相冊》是北京師范大學出版社出版的小學信息技術五年紀的內容，它主要講述了使用ACDSee軟件的圖片編輯功能制作相冊的封面和封底，使用ACDSee軟件的“幻燈片功能”制作電子相冊的過程。教學目標：

根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：

知識與技能：

1、會使用ACDSee軟件的編輯功能制作電子相冊的封面和封底。

2、會使用ACDSee軟件的“幻燈片”功能制作電子相冊。

情感目標：培養學生的動手能力，激發學生的創作熱情 教學重點：識記相冊制作的主要步驟。教學難點：制作一個電子相冊。

教學方法：教室演示操作過程，學生動手為主相互合作完成任務。教具準備：多媒體網絡教室、電子相冊素材

二、說教學方法

1、說教法

本課主要采用“任務驅動法、分層教學法”這兩種教學方法。

2、說學法

本課教給學生的學法是“分析問題—解決問題”。

故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

三、說媒體應用

在本課中我主要采用多媒體課件和計算機房

四、說教學過程

根據本課教學內容及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了如下教學流程：

（一）談話、視頻導入

（二）任務驅動，教師演示

明確學習任務之后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研究掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點。

（三）練習操作，師巡視指導

給學生發布相應的學習任務，學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能來創作電子相冊，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況。（分層教學）

（四）作品展示

最后讓學的好的學生通過教師端系統展示自己的作品，這樣可以讓那些學習能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。

（五）探索性總結

在這一階段，教師采用“這節課，我學會了什么”、“通過這堂課的學習，我會做什么了”這樣的形式來讓學生總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應的內容以課件形式展示出來。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效地。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

第五篇：制作電子相冊教案

用PPT制作電子相冊

【設計思路】

激發學生興趣，通過任務驅動，完成教學目標，【教學目標】 知識與技能

①了解電子相冊的制作步驟。②掌握幻燈片切換自動播放的方法。③掌握幻燈片聲音播放和控制的方法 教程與方法

①通過電子相冊的制作，培養學生處理多媒體信息的能力。②在完成任務的過程中，培養學生合作探究的能力。情感、態度與價值觀 ①培養學生版面設計的美感。

②培養學生勇于創新，大膽設計的能力。【教學重點】

設置幻燈片切換及自動播放。【教學難點】 播放時聲音的控制 【教學準備】

“家有兒女電子相冊”演示文稿實例、“用PPT制作電子相冊”課件、“電子相冊制作材料包括小雪、小雪和劉星的圖片”、“用PPT制作電子相冊”微課。【教學策略】

任務驅動，自主探究，合作學習【教學過程】

一、新課導入

同學們，我們之前一直在學習PowerPoint這一軟件，并且我們學習了在幻燈片中插入圖片，更改背景等等。今天，我們要繼續運用幻燈片來制作一份電子相冊。先請同學們來欣賞一下。

教師播放“家有兒女電子相冊”。

剛剛同學們看到的是為《家有兒女》這部電視劇中人物的照片制作的一份電子相冊。與普通相冊相比較，電子相冊可以對照片進行美化修飾，還可以配上你喜愛的歌曲作為音樂背景。相信同學們都非常的喜歡這樣一種相冊。

好，接下來我們就開始來學習我們的電子相冊制作。教師PPT：“我的相冊我作主”（引出主題）我們先來看一下電子相冊制作的過程。

1、介紹制作過程(師設疑,生答)

PPT：①、插入照片 ②、設計版面 ③、設置動畫 ④、導入音樂

插入照片很簡單，只要“插入”——“圖片”——“新建相冊”，找到需要做成相冊的照片就可以。

設計版面包括：圖片的修飾（結合實例相冊一張，作解釋）,背景設置.設置動畫：幻燈片切換是對整張幻燈片的播放設置。其中，幻燈片自動播放就通過這一功能中的“換片方式”修改實現。最后要導入音樂，這樣一份電子相冊才算完整。

二、新知探究

PPT：我要為_______制作相冊！

1.請同學們用最短的時間選擇一下，你原因為誰制作相冊？是調皮的劉星、聰明的小雪還是可愛的小雨？

生選擇

同學們是否還記得怎么往PPT里面插入圖片嗎？

單張圖片插入的缺點：大小不規范、位置不定、操作麻煩要反復調整。

2．任務一：建立新相冊。明確本節課的學習內容和活動任務，讓學生帶著任務學習。

批量導入圖片方法

(1)首先啟動PowerPoint，執行“插入”菜單下的“圖片”→“新建相冊”命令，打開“相冊”對話框。

(2)選擇相片的來源，單擊“文件/磁盤”按鈕。找到要制作成電子相冊的圖片，選中單擊插入。

師操作完學生演示.3．相冊格式調整

執行“格式”菜單下的“相冊”命令，即可打開“設置相冊格式”對話框。完成了相冊的編輯操作后，別忘了單擊“更新”按鈕，保存你的設置！

教師巡回指導，發現問題，解決問題，對學生回答進行補充、贊許。

4．為相冊起個動聽的名字

PowerPoint會自動為電子相冊添加一張標題頁幻燈片，作為整個相冊的首頁。你可以為自己的相冊起一個動聽的名字。(同時設置幻燈片背景)學生活動：相互討論并從教師分發的文件中上進行自主探究，相互討論學習，不明白的請教別的小組同學或老師。

請學生演示任務一的操作步驟。提高學生的信息素養，培養學生的自主學習能力。

三、新課講授 任務二：讓相冊動起來

1、幻燈片切換：演示①選擇切換效果 ②更改換片方式，時間.2．制作動畫要求：①對整張幻燈片設置切換方式，及自動播放方式，要求動畫速度為中速度，幻燈片切換時間為3-5秒同學們可以根據自己的喜好調整。

請學生演示任務二的操作步驟。提高學生的信息素養，培養學生的自主學習能力。

四、拓展探究

任務三；背景音樂的添加，小組合作學習，對學生回答進行補充、并鼓勵學生。

1．菜單欄→插入→影片和聲音→文件中的聲音→選擇自己所需要的音樂。2．再選擇音樂圖標→鼠標右鍵→自定義動畫→效果選項→效果→停止播放→選擇在（）幻燈片之后，里面有好多選項，可以自己去選擇。

3．選擇“小喇叭”圖標→右鍵→編輯聲音對象→幻燈片放映時隱藏聲音圖標。

請學生演示任務三的操作步驟。運用啟發式教學方法，進一步挖掘學生自主學習的潛力。先由學生自主探究，然后加以練習，深化學習內容。

我們要對我們制作的電子相冊進行保存，執行 “文件”菜單下的“另存為”命令，在彈出的“另存為”對話框中選擇演示文稿的保存位置，輸入演示文稿的名稱，并將文件的保存類型選為“PowerPoint放映”，再單擊“保存”按鈕即可。

五、成果展示

演示：學生制作完整的個性電子相冊，適當鼓勵評價。小結展示學生作品，填寫“自我評價表”通過實踐操作練習鞏固所學知識，提高學生的審美意識。

六、總結

今天我們學習了電子相冊的制作方法，同學都完成的很好。同學們回家后就可以為自己制作精美的電子相冊了，喜歡什么音樂，喜歡什么照片都可以根據自己的要求來選擇。【反思與感悟】

在將教學設計轉化為教學實踐的過程中，學生順利完成學習任務，達到了預期的目標，取得了良好的教學效果，反思教學設計和教學過程，總結如下：

一、在教學實踐中，充分利用微課程可以有效提高教學效率，可以有效提升課堂的高效性，在以后實踐中在充分利用。

二、在學校各項活動的背景下，學生對這堂課的學習內容還是非常感興趣的，全校性的是校特色布貼畫、元旦聯歡會。學生小組活動如朗讀比賽等，這就能夠使學生將學到的知識真正運用到解決生活的實際問題中。電子相冊的制作，激發了學生的創作欲望，有了求知動力。

三、在課堂中，由學生自己操作進行自主探究，組內和組間合作學習，使學生有更獨立的思維空間和合作機會。在師生互動活動時，教師適時反饋各種信息，在個別輔導時，對學生的活動及時評價；對學生自己分析問題，解決問題時思維的閃光點，教師把握到位但鼓勵性語言不夠還顯得較單一。

四、教師講練與學生自主學習探究的方法，使學生有更獨立的思維空間和合作機會，深度挖掘學生自主學習的欲望和潛力，教學設計的拓展延伸性不夠。