第一篇：書簽的制作說課稿

《書簽的制作》說課稿

云錦鎮云錦中心小學校

蔡 弋

綜合實踐活動的內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐及勞動與技術教育等。為了將四大領域有機融合、彼此滲透，整合形成學生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進社會、體驗傳統文化的魅力，我設計了這節活動課《書簽的制作》。

一、課題分析

《書簽的制作》是小學五年級下冊綜合實踐活動中的一課，教材編排的目的主要是讓學生認識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應用一種合適的方法制作書簽，讓學生去用自己的方法表達自己愛書情懷。

“書簽的制作”的教學正好是學生個性思維能力培養的一種方式，而且他們已經掌握了一些基本的手工制作技能，符合學生的個性發展，為他們表現自我提供了一個合適的空間，同時也進一步對學生進行傳統文化技能的培養。

二、學情分析

五年級的學生已經具備欣賞、制作書簽的實驗探究能力，因此選擇制作書簽作為綜合實踐活動的主題，可以在學生現有能力的基礎上綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題，提高學生的綜合素質。學生接觸書簽以后，好奇心較強, 有強烈的探究欲望，通過對書簽的由來、作用的了解，制作書簽的過程體驗，能鍛煉他們勇于參與、大膽實踐的品質，并能在活動中增強競爭意識、合作意識，培養創新能力。

三、教學目標分析：

1．知識與技能：讓學生通過查找資料了解有關書簽的來歷、作用及種類。

2．過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關系，發展創造性思維品質。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統文化，從而提升學生的語文綜合素養。

3．情感態度與價值觀：發展學生的想象力、觀察力，培養審美及創造能力。引導學生嘗試不同的材料運用多種方法制作書簽，表現自己的設計風格。

四、教學重點：

在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養。

教學難點：制作出一枚有特色的書簽。

五、活動準備

1.學生準備：

搜集關于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。

2.教師準備：

協助學生搜集、整理有關資料，師生合作自制的課件、各種書簽范例。

六、活動的指導方法

1.情境教學法

課前教師可創設一種有助于探索研究的開放的情境和途徑，激發學生學習興趣，激勵學生積極主動地參于學習。

2.多渠道參與法

引導學生賞一賞、說一說，做一做，評一評等多感官參與，激發學生興趣。

3.直觀法

學生的思維特點是形象思維為主，利用書簽實物教學，能吸引學生注意。

4.合作學習法

強調師生之間、生生之間情感溝通與智力互補，提高課堂學習效率。

5.自主探究法

在活動中引導學生自主地賞、品書簽，探究書簽的制作方法，體味祖國語言的博大精深，獲得成功的體驗、樹立學習的自信心，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統文化，從而提升學生的綜合素養。

七、活動流程：

《制作書簽》主題中設計了四項主要活動：分別是賞書簽、談書簽、做書簽、評書簽。這四項活動在于讓學生通過不同方式來了解書簽及其制作方法，逐步加深對書簽認識和理解。

（一）激趣導入。

猜謎語。謎面：小小卡片書中夾，一下就能找頁碼。增長見識又美觀，送給朋友表心愿。

【設計意圖：猜謎語是孩子們非常喜歡的一項活動，課堂一開始，讓孩子們猜一則老師自編的謎語，能調動孩子們的學習積極性，激發學生的探索興趣，能將孩子們的注意力一下就集中到課堂上。】

（二）賞書簽。

書簽有著悠久的歷史，包含著深厚的傳統文化，人們用巧手和智慧制造出了許許多多有創意的書簽，讓我們一起走進書簽展覽館。（在輕音樂的播放聲中欣賞書簽）

【設計意圖：讓孩子們在輕松悅耳的音樂聲中欣賞各種材質，各種形狀，精致美麗的書簽，能在視覺，聽覺上給孩子們強烈的沖擊，營造一種融洽、和諧的氣氛，他們能直觀去感受那份濃濃的藝術氛圍，增強他們的民族自尊心和自豪感，讓他們有興趣進行以后環節的學習。】

（三）說書簽。

欣賞了那么多構思巧妙、造型獨特，色彩豐富的書簽，結合你課前收集的有關書簽的資料，我們來說一說書簽。（引導學生從書簽的由來、用途、材質、形狀、制作方法等方面進行介紹）

要求：1.交流自己知道的有關書簽的知識。

2.交流的同學聲音響亮，表情自然大方，把話說清楚。

3.聽的同學認真聽，不明白的地方可以提問，知道相關知識的同學相互補充。

【設計意圖：本環節的設計，完全尊重學生的選擇意愿。此活動中，學生始終處于主體地位，自己選擇感興趣的學習內容，自己搜集的資料，給大家進行交流。這一過程，學生的收集處理資料的能力，觀察力，表達力，傾聽習慣充分體現出來了。通過這一活動，使學生明白獲得知識的途徑有很多，相互合作，會有更多的收獲。】

（四）做書簽。

欣賞了那么多書簽，了解了書簽的那么多知識，讓我們設計制作一枚屬于自己的書簽吧！

師引導學生總結書簽的制作步驟，并相機板書。

【設計意圖：綜合實踐課的一個重要的特點就是它的實踐性。在賞、說之后，學生們都躍躍欲試，要一顯身手了。教師適當引導，讓學生親自動手實踐，讓他們親自想一想，做一做，培養學生的豐富的創造力和想象力，培養他們做事要耐心，要有持之以恒的精神。在小組活動形式中，組長還要做管理組員的工作，要合理分工，協調統籌，而成員要解決好彼此之間協作配合等問題，這樣設計，有利于使學生增強組織管理及協調能力。】

（五）評書簽。

通過大家的辛勤勞動，相互合作，屬于自己的書簽誕生了，請把各自的作品擺在展示臺上。

1.匯報作品的創意、制作過程。

2.評一評。設置獎項：最佳創意獎、最佳資料員、最佳解說員、最團結小組。

【設計意圖：學生在展示研究成果時，在第一次操作的基礎上學習用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，每個學生有機會參與嘗試、有機會獲得成功。通過自評、互評，孩子們對活動的進一步總結和反思，使外部操作得以內化，強化了活動過程。積極鼓勵，肯定學生的作品，可以激發學生更加強烈的求知欲，為課題的延伸埋下伏筆。這一活動中，教師只是一個支持者、合作者、引導者。】

（六）小結。

其實制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動手動腦，會創造出更美的書簽，有興趣的同學可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

（七）課延。

走進生活，走進網絡，繼續了解書簽文化。

八、板書設計：

書簽的制作

制作步驟： 剪 裁 貼 穿 系

第二篇：《制作書簽》說課稿-鵬輝-邰亮亮

《制作書簽》說課稿

鵬輝小學邰亮亮

一、活動主題產生背景分析

我們鵬輝小學十分重視 “書香校園”文化建設，本學期，開展了許多豐富多彩的讀書活動，學校給全校學生發放古詩詞書每人一本，并在全校范圍內進行好書漂流活動，圍繞讀書節我們組織美文誦讀、古詩擂臺賽等多種活動。因此學生讀書的熱情非常高漲，結合學校開展的讀書活動及學生的興趣，我們三年級組在3、4月份開展以“讀書”為主題的綜合實踐活動。在這個大的主題活動中，我們又確定了一些小專題，如讀書推薦卡、讀書好方法、手抄報等，制作書簽就是其中一個，這些小專題是在讀書活動中基于發現的問題而產生，如：看完后隨便亂放的現象；在漂流過程中忘記看哪一頁了；只是粗略的瀏覽書中的圖片等等。針對上面的問題，該怎么解決，我們師生共同確立了這一專題學生。

二、本課主題確定描述

在制作書簽這個主題下，主要讓學生了解書簽，掌握制作書簽的方法。從而培養學生的鑒賞能力和動手實踐能力。那么，根據這個主題，學生們按興趣分解成如下小主題，“紅旗書簽組”、“月亮書簽組”“愛心書簽組”“環保書簽組”“帆船書簽組”，然后，學生自主組成不同的小組。

三、學情分析

我們學校近幾年開展“情知教育”研究，通過各個學科的鍛煉，三年級學生在自主搜集資料、主動提出問題、學生互評、語言表達等方面已經具備一定的能力。另外，我校的校本特色課程---每周二的快樂手世界，提高了學生的動手制作能力。本班學生還在前面幾節課做過好書推薦卡，對手工制作特別感興趣。所以，學生能運用所學知識嘗試解決制作書簽的問題。

四、教學目標分析：

1．知識與技能：在活動中，讓學生感受造型、色彩、和文字的關系，了解書簽的制作方法，并能設計制作一枚自己喜歡的書簽。

2．過程與方法：在制作和匯報交流活動中，引導學生發現問題、提出問題，以促進學生動手實踐能力的提高。

3．情感態度與價值觀：在活動中，發展學生的想象力、觀察力，動手能力，樹立學生樂于合作，善于交流的意識。

教學重點：掌握制作書簽的方法，并能制作書簽。

教學難點：制作出一枚有特色的書簽。

五、（一）教學流程

情境導入-確定活動主題-制定活動方案-實踐操作—成果展示-體味反思-拓展延伸

（二）指導思想與理論依據

《綜合實踐綱要》中指出“要突出學生的主體地位，引導學生主動發展；注重學生親身體驗和積極實踐，發揮學生創新精神和實踐能力。”本課中，讓學生根據自己的興趣劃分小組，自主總結制作方法，體現了以學生為主體。另外，讓學生親自動手去制作自己喜歡的書簽，這里面注重了學生的親身體驗和實踐，在這個過程中學生可以盡情的發揮創新潛能。另外，本課在制作書簽的過程中能將美術、語文學科融合在一起，在制作評價的過程中又能進行思想品德教育，體現了綜合實踐學科的綜合性特點。

六、活動過程：

（一）創設情境導入。

1、猜謎語。謎面：小小卡片書中夾，一下就能找頁碼。增長見識又美觀，送給朋友表心愿。

【設計意圖：猜謎語是孩子們非常喜歡的一項活動，課堂一開始，讓孩子們猜一則老師自編的謎語，能調動孩子們的學習積極性，激發學生的探索興趣，能將孩子們的注意力一下就集中到課堂上。】

2、說書簽。說說你見過什么樣的書簽（材質、形狀方面介紹）

3、賞書簽。書簽有著悠久的歷史，包含著深厚的傳統文化，人們用巧手和智慧制造出了許許多多有創意的書簽，讓我們一起走進書簽展覽館。（在輕音樂的播放聲中欣賞書簽）

【設計意圖：讓孩子們在輕松悅耳的音樂聲中欣賞各種材質，各種形狀，精致美麗的書簽，能在視覺，聽覺上給孩子們強烈的沖擊，營造一種融洽、和諧的氣氛，他們能直觀去感受那份濃濃的藝術氛圍，讓他們有興趣進行以后環節的學習。】

（二）確定活動主題。

欣賞了那么多書簽，了解了書簽的那么多知識，讓我們小

組合作設計制作一枚書簽吧！確定小組制作書簽圍繞什么主題，起個名字。【設計意圖：學生明確制作方向】

【設計意圖：讓組內每名學生知道自己的任務及怎樣努力完成這個任務】

（四）實踐操作。

（師引導學生總結書簽的制作步驟、要注意的問題及小組合作要求并相機板書。）

1、步驟：畫出形狀，剪，寫名言、設計圖案（涂色、粘）

2、應該注意的問題。（? 用剩下的材料，不要亂扔，保持環境衛生。? 小心使用剪刀，注意安全。）

3、合作要求：?組員分工明確、積極參與?形狀新穎，色彩搭配合理。?字跡工整。?選一名代表能清晰闡述設計理由。

4、學生根據上面的要求再次完善合作方案。

5、開始制作。

【設計意圖：綜合實踐課的一個重要的特點就是它的實踐性。在賞、說之后，學生們都躍躍欲試，要一顯身手了。教師適當引導，讓學生親自動手實踐，讓他們親自想一想，做一做，培養學生的豐富的創造力和想象力，培養他們做事要耐心，要有持之以恒的精神。在小組活動形式中，組長還要做管理組員的工作，要合理分工，協調統籌，而成員要解決好彼此之間協作配合等問題，這樣設計，有利于使學生增強組織管理及協調能力。】

（五）活動成果展示。

通過大家的辛勤勞動，相互合作，屬于自己的書簽誕生了，請把各小組分別來展示作品。（師出示評價要求）

1、小組派代表到臺前介紹自己的作品。

2、其他小組同學評價優點及需要改進的地方。

3、評出最佳美感獎、最佳創意獎和最佳合作獎最佳表達獎、最佳環保獎。

【設計意圖：學生在展示成果時，通過自評、互評，孩子們對活動的進一步總結和反思，使外部操作得以內化，強化了活動過程。積極鼓勵，肯定學生的作品，可以激發學生更加強烈的求知欲，為課題的延伸埋下伏筆。】

（六）活動體味反思

1、本課你有什么收獲？

2、老師也收獲了很多，你們讓我感受到了（1）合作的力量真大，（2）只要敢于動腦嘗試，就會有奇跡；（3）我們可以放飛愛心，讓社會更美好。（4）我們可以廢物利用，節約資源。

【設計意圖：讓學生對本課自己所學的知識進行小結，能鞏固、強化本課知識點，并對自己學習過程中的表現進行反思，培養學生自我認知，自我評價的意識和能力，并在總結中提高對實踐、探究、體驗、合作、創新等方面的進一步認識，教師的小結對學生進行了引領，得到了升華】

（七）活動拓展延伸

其實制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動手動腦，會創造出更美的書簽，有興趣的同學可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

七、反思：

通過參加綜合實踐教研，讓我更深刻的了解到綜合實踐課的意義及綜合實踐課的性質。讓我知道綜合課應該以學生為主體，放手讓學生去探索，去實踐。把這樣的理念運用到綜合課和其他學科教學中，感覺自己輕松很多，學生也更愿意學了。另外，最大的收獲是知道了綜合實踐課的有效教學環節有哪些，這樣，我就明確了綜合實踐課該怎樣上。那本課的《制作書簽》就是根據七個有效環節進行設計的。在教學過程中，對制作方法講解明確，小組交流要求清楚，并能給學生充分的時間進行制作，而且，在評價時，能夠引

導其他學生說出其優點及需要改進的地方，在這個過程中，有質疑，有解釋。在總結收獲的過程中，教師能夠根據課堂生成進行及時而有效的總結。不足是，教師的評價應該貫徹始終，尤其在學生制作書簽的過程中，教師要及時發現問題，并及時進行評價指導，如：在樣式的設計上、用剪刀的安全問題上、及物品的整理等方面。另外，在匯報時，本課每組只找一個代表進行講解，應該讓組內同學都參與，讓每個學生都得到鍛煉的機會。還有，覺得1課時來完成本課任務有些緊，導致學生在制作過程中受到時間的限制了，在展評環節中，有些小組沒進行完。所以，可以用2課時來進行，第一課時用來了解書簽，研究書簽的制作方法，分組制定方案等。第2課時進行制作和展評。

八、效果評價設計

1、本節課，學生掌握了書簽的制作方法，培養了動手實踐能力和合作意識。

2、在制作過程中，學生能夠進行合理分工，并且能夠講清楚設計意圖，其他同學也能夠進行合理評價。

3、課堂總結教師能夠提升高度，總結比較到位。

綜上能夠達成預設目標。存在不足是由于時間關系，有些小組沒能展示完。

第三篇：設計書簽說課稿

《設計書簽》說課稿

各位評委老師好，我是第X號，今天我說課的題目是——《設計精美書簽》。下面我將從教材分析；教法、學法說明；教學過程；評價和總結五個方面做具體的闡述。

一、教材分析

1、說教材

我所選用的教材是福建省教育出版社《設計精美書簽》四年級下冊，第十四課《設計精美書簽》的第一課時，本課主要是word知識的綜合運用讓學生認識書簽、了解書簽的組成，能根據自己的愛好確定書簽主題內容，指導學生學會收集文字和圖片資料；學會用word中的繪圖工具繪制書簽草圖；通過學習進一步提高學生word的操作技能，利用小組合作促進學生團結協作能力和創新能力，進而提高學生的信息素養。

2、說教學目標

1、了解書簽的組成，學會收集文字和圖片資料，掌握用繪圖工具布局書簽版面。

2、創設情境，激發學生學習興趣；通過欣賞認識書簽的組成，通過合作探究，學會書簽的版面布局安排。

3、通過學習培養學生的審美觀，教育學生多看書愛護書籍。

3、說教學重點：學會用word中的繪圖工具設計書簽草圖。

4、說教學難點：運用繪圖工具合理設計書簽版面。

二、教法、學法說明

1、說教法

《小學信息技術課程標準》指出，中小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解掌握信息技術的基礎知識和基本技能，在這一理念指導下，本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”等。突顯“學生為主體，教師為主導”，以游戲引出任務，任務驅動實現目標，引導學生合作討論、交流學習。

2、說學法

四年級學生具有豐富的想象力，善于觀察思考問題，有一定的語言表達能力和微機操作能力，掌握了word的基本操作技能，能獨立完成文字編輯、圖片插入、調整圖片屬性的設置等。這節課通過設計書簽進一步激發學生的學習興趣，培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

三、教學過程

一、課前交流組織教學：

播放中央電視臺的公益廣告——《媽媽洗腳》給學生欣賞，引導學生說說看了這則廣告，你有什么感受或體會。（設計意圖：通過廣告教育學生從小要知道關心他人，尊敬長輩，學會感恩，整節課融入“感恩”的情感教育。）

二、游戲導入激發興趣：

1、教師提問“如何將書快速翻到想看的頁數？”（學生回答問題。）

2、老師和同學們一起做游戲“誰最快”，看誰最快把書翻到第13課P74。（老師在書中夾有書簽，所以最快完成。）

3、教師講解：書簽不僅可以幫我們很快的找到所要的頁碼，而且可以不用折角保護書籍。從而引入課題——《設計精美書簽》。

（設計意圖：通過游戲引入，激發學生學習信息技術的興趣；教育學生不僅要多看書、多讀書還要學會保護書。）

三、探索實踐提高技能：

1、欣賞書簽，確定主題： 讓學生欣賞各種內容和形式的書簽（幻燈片演示邊看邊思考），并回答以下這幾個問題：（1）、你看到什么內容的書簽?（2）、在你的記憶中書簽都有什么形狀?

學生思考可能會回答：“名人名言書簽”、“心形書簽”等。引導學生分析書簽的組成,并指導學生看書P81-83,想想設計書簽分哪些步驟完成?

2、收集資料準備素材：

讓學生說說收集資料有什么方法：（如平時多看書，上英特網等方法），然后教師操作演示收集資料的方法 ：教師先提供一個資料庫文件夾和一個我的資料文件夾； 在資料庫文件夾中查找符合自己書簽主題的圖片和文字，利用復制、粘貼的方法收集到我的資料文件夾中。再布置任務：小組合作收集文字和圖片資料，（注意：收集的資料必須與你所定的主題內容要相符。）（設計意圖：通過教師講解、演示操作，讓學生掌握收集資料的方法，同時培養學生的團結協作能力。）

3、整理資料設計草圖：

教師指導學生看書P84頁的書簽草圖，讓學生說說：（1）、在word中設計書簽草圖可以用什么工具來繪制？你用什么方法設計?（2）、教師師范：視圖--——工具欄——繪圖，選擇自選圖形中自己喜歡的形狀作為裝飾底圖 ,.選擇自己喜歡的圖形作為彩帶孔，選擇自己喜歡的形狀作為書

簽主題，標明“圖片”，選擇自己喜歡的圖形作為書簽中的文字，標明“文字”。這樣一張書簽草圖就設計好了。

（3）再布置任務：小組合作，根據收集的文字和圖片設計一張書簽草圖。

4、展示作品：

展示學生設計的書簽草圖，讓學生欣賞。

四、交流評價

1、引導學生互相評價同學的作品，說說作品好在什么地方，哪里需要改進 ；

2、教師點評學生作品，適當鼓勵學生。（設計意圖：通過展示學生作品，讓學生體驗成功的喜悅。通過生生評價、師生評價，培養學生評價能力提高學生的審美觀和判斷能力。

五、歸納總結，課后延伸

總結：

把設計書簽的步驟編成兒歌： “小小書簽真奇妙，馬上能把頁碼找。設計書簽分三步，小朋友們要記住。根據愛好定主題，圍繞主題選材料，材料選好繪草圖，個性書簽設計好。”（設計意圖：瑯瑯上口的兒歌，幫助學生梳理知識，寓教于樂，激發興趣，增強學生的記憶，同時教育學生做事情要有條理性。）延伸：

1、在一張比較硬的紙片上（大小、形狀）自定以“感恩”為主題制作一張書簽送給長輩 ；

2、預習15課《制作精美書簽》。

想一想制：制作書簽要用到哪些word操作知識 ？

（設計意圖：通過課后練習進一步教育學生要學會“感恩”，尊敬長輩。通過預習即鞏固了本課知識又培養了學生的自學能力。）我的說課到此結束，謝謝大家！

第四篇：創意書簽制作方案

達依鄉中心小學

2016-2017學第一學期“創意書簽”制作大賽

實 施 方 案

二零一六年九月一日

達依鄉中心小學2016-2017學第一學期

“創意書簽”制作大賽實施方案

一、活動目的

為落實“書香校園”活動，營造濃郁的校園讀書氛圍，激發學生的閱讀興趣，同時展現學生的個性創意和藝術設計才華，語文教研組在校領導的積極支持與指導下，特舉辦這次書簽制作大賽活動。

二、評委安排 組長：徐松

成員：語文教研組全體教師

三、活動對象 全體在校生

四、活動時間安排

1、每班5至8份作品于2015年10月11日上午提交語文教研組。

2、評委組于2015年10月11日中午進行作品評選。

五、活動要求

1、學生為自己喜歡的一本書寫“讀書推薦”（或寫讀書格言），以此為內容，適當加以修飾，做成精美的書簽；

2、書簽作品采取手工繪制，形狀自定，大小適中，色彩自選，正反面均要有彩色設計展示；

3、姓名、班級等信息書寫在書簽反面。

六、獎項安排

1、評獎：大賽設一等獎2名，二等獎4名，三等獎5名，優秀獎5名。

2、獎品準備負責人：文墨

3、獎狀打印負責人：燕紹松

達依鄉中心小學 2016年9月1日

第五篇：書簽制作比賽方案

做心懷夢想的幸福人

Be a happy man who has a dream

《創意書簽伴我讀》書簽制作比賽方案

一、活動意義

書簽是穿行于書中的精靈，它在給我們帶來方便的同時，時刻提醒我們要勤于讀書。為了深入開展“書香校園”活動，激發學生讀書興趣，創建我校讀書特色，特舉辦此次“創意書簽伴我讀”書簽設計制作比賽。

二、比賽對象：3--5年級全體學生。

三、比賽時間：2017年10月1日——9日

四、比賽要求：

1、各班級設立展示區，展示優秀作品；每班選出5枚書簽作品上交級部長處；每個級部評選出一二三等獎，并在一等獎10枚。

2、評比標準：設計的書簽制作精美，字跡美觀，內容以讀書為主題，可設計讀書名言警句，名家介紹，經典美文語句等，書簽樣式不

限，要有創新。作品質量要高。

1、《創意書簽伴我讀》書簽制作

1)形式：作者原創；可用手繪、電子彩繪、植物莖葉等，材料不限；大小控制在長寬20厘米以內，顏色及形狀自定，形式大方有特色；

2)內容：有創新意識，積極向上，貼近讀書生活，盡可能圖文并茂。

4、杜絕教師代替學生創作情況，如果發現取消比賽資格，同時追究老師責任。大愛至簡 福生于微

小行·大愛

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