第一篇：三愛書簽制作（最終版）

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“三愛”書簽制作大賽方案

一、活動主題和目的：書簽設計創作內容以“愛學習、愛勞動、愛祖國”為主題，培育中小學生“三愛”的思想品質和創造性思維，鍛煉動手能力，提高綜合素質。

二、參賽對象：江蘇省九年義務教育階段中、小學生。

三、活動安排：

1.委托各縣（市、區）關工委、市教育局關工委組織所在地學校參賽，并協助組織層層下發由本報社提供的參賽書簽。

2.由學校利用美術課或其他業余時間組織指導學生完成創作。

四、制作要求：

1.采用蠟筆畫、水彩畫、水墨畫、水粉畫、漫畫、卡通畫、書法等形式。

2.在本報社統一提供的紙質書簽的空白簽面上繪制作品。如有損壞或遺失，可按相同紙張規格及尺寸自己制作書簽參賽。

3.參賽者務請在書簽背面注明學校、班級、姓名、指導老師。

五、評獎辦法：

1.由各學校初評，每100名參賽學生中評選出兩件優秀作品，報送所在縣（市、區）關工委，市屬學校報送市教育局關工委。

2.各縣（市、區）關工委將學校報送的優秀作品，按小學低年級組（1—3年級）、高年級組（4—6年級）、初中組（7—9年級）各評出15件（注意年級分布），各市的開發區和市教育局關工委各評選出5件優秀作品，連同優秀作品匯總表（附電子表）報送市關工委。

3.市關工委匯集后，連同優秀作品匯總表（附電子表）寄送本報 社經理部，聯系電話：025—86261710,傳真:025—86261716。

4.本報社評出全省特等獎50名，同時按小學低年級組、小學高年級組、初中組分別評出全省一等獎150名、二等獎500名，優秀獎1200名。

5.獲得全省特等獎、一、二等獎作品的指導老師評為優秀指導獎。

六、獎勵辦法：

1.獲得全省特等獎、一、二等獎的同學，報社頒發獎品和證書。2.獲得優秀獎的同學及優秀指導獎老師，報社頒發證書。3.各市分別評選出10名組織獎（學校或關工委），報社頒發證書。

七、時間安排：

2014年2月25日前，各縣（市、區）關工委、市教育局關工委將參賽學校及人數報本報社。

3月10日前，本報社將書簽用快遞寄給各縣（市、區）關工委、市教育局關工委。由各關工委協助分發到各學校。

3月31日前，請各學校將書簽發放到學生手中。

4月1日至4月30日，請各學校用一個月時間安排組織學生進行設計創作，并初評出優秀作品。5月5日前，各學校將優秀作品報送縣（市、區）關工委，市屬學校報送市教育局關工委。

5月15日前，各縣（市、區）關工委、市教育局關工委將評選出的優秀作品報送市關工委。

5月20日前，市關工委匯集后報送本報社。5月31日前，本報社評選出最終結果。6月1日，公布結果并頒獎.關心下一代周報社 2014年2月12日

第二篇：《制作書簽》教學設計

小學三年級綜合實踐活動《制作書簽》教學設計

一、教材簡析：《制作書簽》是是小學四年上冊級綜合實踐活動中的一課，主要是讓學生認識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應用一種合適的方法制作書簽，讓學生去用自己的方法表達自己愛書情懷。“書簽”的教學正好是學生個性思維能力培養的一種方式，而且他們已經掌握了一些基本的手工制作技能，符合學生的個性發展，為他們表現自我提供了一個合適的空間。同時也進一步對學生進行傳統文化技能的培養。

二、教學目標分析：

1、知識與技能：讓學生通過查找資料了解有關書簽的來歷、作用及種類。

2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關系，發展創造性思維品質。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統文化，從而提升學生的語文綜合素養。

3、情感態度與價值觀：發展學生的想象力、觀察力，培養審美及創造能力。引導學生嘗試不同的材料運用多種方法制作書簽，表現自己的設計風格。

教學重點：

在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養。

難點：制作出一枚有特色的書簽。教學準備：

（學生）搜集關于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、教學設計： 教學程序：

一．游戲引入，話說書簽

1、小朋友，我們先來玩個翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

誰贏了？你發現了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學生介紹書簽的來歷、功能和種類。

3、生活中人們用巧手和智慧創造出了許多富有創意的書簽，讓我們一起欣賞一下：

二、欣賞書簽

1、輕音樂，書簽欣賞：歡迎光臨——書簽展覽館：（名畫書簽、葉脈書簽、壓花書簽木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質書簽；）

2、看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點示意圖或板書｝從形狀、材質、內容、線幾方面引導。

隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學生講形態時：你觀察得真仔細。

三、觀察方法

這節課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補充課題：制作書簽｝在這里，隨便你們挑一個形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個吧！看好了，剪貼兩個小圓片和一個半圓。（再瞧仔細了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個小書簽做成了。給點掌聲吧！當然，老師設計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？｛板書：構思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（一）你準備怎么做？自己構思一下或和小組的同學說一說。

（二）、生匯報。

過渡：我們就來個“書簽制作現場比賽”怎么樣？

（三）、比賽要求（課件出示）請看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特 做好書簽后，馬上將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學請舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學生大膽創作，教師巡回指導。

五、評價作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請以組長為代表上來最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態，色彩樣子等）

3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數錢送給你，祝你學習進步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實老師還發現這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點、里面的圖案更豐富些、色彩對比強烈些、只是稍微粗糙了點，相信你的書簽也會變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎你顆希望獎。

師小結:書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼,還能給我們帶來美的享受,讓我們學到許多的知識。

六、引領延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。（2）師：只要我們善于動手動腦，也會創造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

七、分享勞動快樂

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結：

其實制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動手動腦，會創造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

六、走進課外加油站：走進生活，走進網絡，繼續了解書簽文化。

第三篇：《制作書簽》教學設計

小學三年級綜合實踐活動《制作書簽》教學設計

一、教材簡析：《制作書簽》是是小學三年下冊級綜合實踐活動中的一課，主要是讓學生認識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應用一種合適的方法制作書簽，讓學生去用自己的方法表達自己愛書情懷。“書簽”的教學正好是學生個性思維能力培養的一種方式，而且他們已經掌握了一些基本的手工制作技能，符合學生的個性發展，為他們表現自我提供了一個合適的空間。同時也進一步對學生進行傳統文化技能的培養。

二、教學目標分析：

1、知識與技能：讓學生通過查找資料了解有關書簽的來歷、作用及種類。

2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關系，發展創造性思維品質。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統文化，從而提升學生的語文綜合素養。

3、情感態度與價值觀：發展學生的想象力、觀察力，培養審美及創造能力。引導學生嘗試不同的材料運用多種方法制作書簽，表現自己的設計風格。

教學重點：

在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養。

難點：制作出一枚有特色的書簽。教學準備：

（學生）搜集關于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、學習者特征分析：

基于三學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。讓學生了解自己，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。

四、教學策略選擇與設計： 1.任務驅動法

“任務驅動”教學法提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習的知識和技能。通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，看書自學、嘗試操作、主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習的平臺。

2．演示法 演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發展學生的認知能力。本節課的重點是在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養。制作出一枚有特色的書簽。多媒體教學系統向學生作示范性演示，直接刺激學生的感官，使學生理解和接受知識點。

七、學法分析

《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”。所以我指導學生采用以下學習方法：

1、自主探索： 學生在看書自學的基礎上，通過自主探究完成學習任務。

2、合作學習：讓學生通過小組合作的方式進行探究，在此基礎上，教師針對學習的重難點進行演示講解。在完成任務的過程中，允許組內學生相互交流，可以進一步提高他們團體協作的能力。

五、教學資源與工具設計：

1、教學環境：多媒體及網絡環境；

2、教學資源：

（學生）搜集關于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

六、教學設計： 教學程序：

一．游戲引入，話說書簽

1、小朋友，我們先來玩個翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

誰贏了？你發現了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學生介紹書簽的來歷和功能。

書簽的由來(輕松國學365第691期)http://www.tmdps.cn/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CA%E9%C7%A9%CB%D8%B2%C4&istype=2&z=0&fm=rs8

2、看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點示意圖或板書｝從形狀、材質、內容、線幾方面引導。

隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學生講形態時：你觀察得真仔細。

三、觀察方法

這節課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補充課題：制作書簽｝在這里，隨便你們挑一個形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個吧！看好了，剪貼兩個小圓片和一個半圓。（再瞧仔細了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個小書簽做成了。給點掌聲吧！當然，老師設計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？｛板書：構思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（一）你準備怎么做？自己構思一下或和小組的同學說一說。

（二）、生匯報。

過渡：我們就來個“書簽制作現場比賽”怎么樣？

（三）、比賽要求（課件出示）請看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特 做好書簽后，馬上將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學請舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學生大膽創作，教師巡回指導。

五、評價作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請以組長為代表上來最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態，色彩樣子等）

3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數錢送給你，祝你學習進步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實老師還發現這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點、里面的圖案更豐富些、色彩對比強烈些、只是稍微粗糙了點，相信你的書簽也會變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎你顆希望獎。師小結:書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼,還能給我們帶來美的享受,讓我們學到許多的知識。

六、引領延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。（2）師：只要我們善于動手動腦，也會創造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

七、分享勞動快樂

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結：

其實制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動手動腦，會創造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

六、走進課外加油站：走進生活，走進網絡，繼續了解書簽文化。

板書設計： 制作書簽

制作步驟： 剪 裁 貼 穿 系

學生作品展示

七．教學反思：

在這節課上，我充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標，讓學生通過小組合作的方式進行探究，在此基礎上，教師針對學習的重難點進行演示講解。在完成任務的過程中，允許組內學生相互交流，可以進一步提高他們團體協作的能力。讓學生學會觀察、嘗試和比較，滿足學生探索的欲望，而后針對不足教師加以補充。這樣的環節設置讓學生感覺知識是自己探索出來的，學生通過探索、嘗試操作體驗成功的快樂。

真正把學習的主動權交給學生。在這樣的學習過程中，學生不僅學會知識，更重要的學會學習。學生的積極性、主動性、創造性得到了發揮。學生將以更加高漲的激情投入到下一個任務中去。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。”

雖然本課預設較全面，但是生成處理欠佳。是今后教學中要努力的方向。

第四篇：創意書簽制作方案

達依鄉中心小學

2016-2017學第一學期“創意書簽”制作大賽

實 施 方 案

二零一六年九月一日

達依鄉中心小學2016-2017學第一學期

“創意書簽”制作大賽實施方案

一、活動目的

為落實“書香校園”活動，營造濃郁的校園讀書氛圍，激發學生的閱讀興趣，同時展現學生的個性創意和藝術設計才華，語文教研組在校領導的積極支持與指導下，特舉辦這次書簽制作大賽活動。

二、評委安排 組長：徐松

成員：語文教研組全體教師

三、活動對象 全體在校生

四、活動時間安排

1、每班5至8份作品于2015年10月11日上午提交語文教研組。

2、評委組于2015年10月11日中午進行作品評選。

五、活動要求

1、學生為自己喜歡的一本書寫“讀書推薦”（或寫讀書格言），以此為內容，適當加以修飾，做成精美的書簽；

2、書簽作品采取手工繪制，形狀自定，大小適中，色彩自選，正反面均要有彩色設計展示；

3、姓名、班級等信息書寫在書簽反面。

六、獎項安排

1、評獎：大賽設一等獎2名，二等獎4名，三等獎5名，優秀獎5名。

2、獎品準備負責人：文墨

3、獎狀打印負責人：燕紹松

達依鄉中心小學 2016年9月1日

第五篇：書簽制作比賽方案

做心懷夢想的幸福人

Be a happy man who has a dream

《創意書簽伴我讀》書簽制作比賽方案

一、活動意義

書簽是穿行于書中的精靈，它在給我們帶來方便的同時，時刻提醒我們要勤于讀書。為了深入開展“書香校園”活動，激發學生讀書興趣，創建我校讀書特色，特舉辦此次“創意書簽伴我讀”書簽設計制作比賽。

二、比賽對象：3--5年級全體學生。

三、比賽時間：2017年10月1日——9日

四、比賽要求：

1、各班級設立展示區，展示優秀作品；每班選出5枚書簽作品上交級部長處；每個級部評選出一二三等獎，并在一等獎10枚。

2、評比標準：設計的書簽制作精美，字跡美觀，內容以讀書為主題，可設計讀書名言警句，名家介紹，經典美文語句等，書簽樣式不

限，要有創新。作品質量要高。

1、《創意書簽伴我讀》書簽制作

1)形式：作者原創；可用手繪、電子彩繪、植物莖葉等，材料不限；大小控制在長寬20厘米以內，顏色及形狀自定，形式大方有特色；

2)內容：有創新意識，積極向上，貼近讀書生活，盡可能圖文并茂。

4、杜絕教師代替學生創作情況，如果發現取消比賽資格，同時追究老師責任。大愛至簡 福生于微

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