第一篇：實驗報告單

實驗報告單

****年**月**日

實驗名稱 聲音的高低變化

實驗步驟

1、先把杯子編號。然后1號杯子盛滿水；2號杯子盛大半杯水；3號杯子盛半杯水；4號杯子盛少半杯水。

2、用小木棒按1-4或4-1的順序敲擊杯口，觀察聲音的變化。

3、固定橡皮筋的兩端。拉的緊些撥彈；拉的松些，再撥彈，觀察聲音的變化。

實驗現象

及結果

1、盛滿杯水的聲音弱些，少半杯水的聲音強些，也就是4號聲音強，3號次之，2號第三，1好最弱；

2、橡皮筋拉的緊，它振動的就快，聲音就大，橡皮筋拉的松，它振動的就慢，聲音就弱。說明物體振動的越快，發出的聲音就越大；物體振動的越慢，發出的聲音就越小。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

實驗報告單

****年**月**日

實驗名稱 氣溫的測量

實驗步驟

1、選擇兩個地點：陽光下和背陰處來測量它們的溫度；

2、測量一天中，清晨、商務、中午、下午、傍晚的氣溫

實驗現象

及結果

1、陽光下的溫度高，背陰處的溫度低，說明測量氣溫時應該選擇背陰的地方。

2、一天中，中午的時候氣溫最高，清晨的時候氣溫最低；還發現在一天中的氣溫時從低到高，在從高到低的規律變化的。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

實驗報告單

****年**月**日

實驗名稱

呼吸為什么會加快

實驗步驟 反復呼吸口袋里的空氣

實驗現象

及結果 在反復的呼吸中，感覺到呼吸越來越困難，最后有一種不舒服的感覺。說明了在反復呼吸的空氣中，氧氣越來越少，還說明了吸進去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難，有要窒息的感覺。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

實驗報告單

****年**月**日

實驗名稱 體驗心臟的工作

實驗步驟

1、捏住吸耳球，松手時水被吸入塑料管中，這時要馬上移開吸耳球，讓吸上來的水流進水盆里。

2、用吸耳球將低處水盆里的水輸送到高處的水盆里，看一分鐘能吸多少次？輸送多少水？

實驗現象

及結果

1、我發現一分鐘能吸55次左右，輸送了大約10千克的水；

2、這里的吸耳球相當于心臟，塑料管相當于血管，和心臟的工作相似，只是慢了些。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

實驗報告單

****年**月**日

實驗名稱 體驗胃和食管的消化過程

實驗步驟

1、在一個塑料袋里裝上水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭，反復捏擠袋子；

2、在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，使米飯向前移動。

實驗現象

及結果

1、反復捏擠袋子，里面的食物被磨碎，揉爛，這個袋子很像我們身體里面的胃的功能，說明食物在胃里被磨碎和分解，幫助消化。

2、當我們向前吹的時候，我發現米飯才能向前移動，也就是我們給它一個力量。這和我們消化器官中食管很相似，說明食管里面是光滑的，可以把食物輸送到胃里。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

第二篇：實驗報告單

《大學計算機基礎》實驗報告

實驗名稱

學號

姓名

實驗日期

實驗學時

實驗性質 基礎性實驗

√ 綜合、設計性 實驗

□ 實驗目的：

實驗內容：

詳見附件

實驗小結：

教師評語：

指導教師（簽字）

評分

批改日期

第三篇：初中化學實驗報告單

（一）實驗題目：氧氣的實驗室制取與性質

實驗目的：教材45頁

實驗器材：教材45頁

實驗步驟：

1、氧氣的制取

1）查：先在水槽中裝適量的水，再檢查裝置的氣密性。

2）裝：往試管中裝入KMnO4，并在試管口放一團棉花。

3）定：固定各儀器（注意，鐵夾夾在試管中上部，試管口要略向下傾斜，酒精燈與試管底部的距離）。

4）倒，把兩個裝滿水的集氣瓶連同玻璃片倒立在水槽中。

5）點，點燃酒精燈，先預熱，再集中加熱。

6）收，待氣泡連續、均勻的放出時，開始收集，收集好后在水中蓋上玻璃片取出正放于桌上。

7）移，先將導管移出水面。

8）滅，最后熄滅酒精燈。

2、氧氣的性質：

1）把燒到發紅的木炭伸入到氧氣瓶中，熄滅后滴入石灰水，振蕩。

2）點燃系在螺旋狀細鐵絲底端的火柴，待火柴快燃盡時，再伸入到O2瓶中。觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現象

現象：

1、木炭在O2中燃燒，發白光、放熱、滴入的石灰水變渾濁。

2、細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成一種黑色的熔融物。

實驗結論：

1、C?O2?CO2，CO2使石灰水渾濁

2、Fe?O2?Fe3O43、可燃物如：木炭在氧氣里燃燒，比在空氣里燃燒更劇烈；在空氣中不能燃燒的物質如鐵卻可以在氧氣里燃燒，說明O2是一種化學性質

較活潑的氣體。

點燃點燃

（二）實驗題目：CO2的實驗室制取與性質

實驗目的：教材125

實驗器材：教材125

實驗步驟：

1、制取二氧化碳

1）連接裝置，檢查裝置的氣密性。

2）往試管中裝入大理石，倒入占試管容積1/3的稀鹽酸，用膠塞塞住管口，觀察現象。

3）用向上排空氣法收集氣體，瓶口蓋上玻片。

4）驗滿，備用

2、二氧化碳的性質：教材125-126

現象：

1、大理石與稀鹽酸反應產生大量氣泡，大理石逐漸減小。

2、燒杯內的蠟燭熄滅

3、通入二氧化碳的試管中石蕊變紅，加熱后紅色漸漸消失

4、石灰水中通入氣體后變渾濁。

實驗結論：

1、大理石與稀鹽酸的反應：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O

能使澄清石灰水變渾濁的氣體

2、二氧化碳是一種密度比空氣大、能溶于水、不支持燃燒、（三）實驗題目：燃燒的條件

實驗目的：教材150

實驗器材：教材150

實驗步驟：

1、用棉花分別沾酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻，觀察現象。

2、取一小塊乒乓球碎片和濾紙碎片，分別用坩堝鉗夾住，放到酒精燈火焰上加熱，觀察現象。

3、從乒乓球和濾紙上各剪下一下片，分別放在一塊薄銅片的兩側，加熱銅片的中心，觀察現象。

4、用一只燒杯扣在一支燃燒的蠟燭的上方，觀察現象

現象：

1、蘸酒精的棉花燃燒，沾水的棉花不燃燒

2、乒乓球碎片和濾紙碎片都能燃燒

3、乒乓球碎片不燃燒，濾紙碎片燃燒

4、多一段時間蠟燭熄滅

分析及結論：

1、燃燒的條件之一是物質必須是可燃物

2、乒乓球碎片和濾紙碎片都是可燃物

3、燃燒的條件之一是溫度必須達到可燃物的著火點

4、可燃物燃燒需要氧氣

第四篇：三年級上實驗報告單

蘇教版三年級科學上冊實驗教學總結

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，未能更好的提高教學質量，先將本學期的工作總結如下：

一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學教學中參考和滲透“新課標”的要求。學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。嚴格設計好每節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗這科學知識的形成。

三、通過努力，本學期已經取得一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

大龍小學校

蘇教版三年級下冊科學教學工作總結

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標。

從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人

二、具體做法：

1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習。

二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題。三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

大龍小學校

第五篇：實驗報告單四上

實驗時間 0 10 月 5 15 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 空氣占據空間 實驗器材 塑料袋、紙、空塑料瓶、氣球等 實驗過程 1 1 把一團紙塞在杯底，將 2 2 用塑料袋兜空氣 各杯子豎直壓入水中，紙團不會濕：

實驗結論 空氣能夠占據空間

實驗過程記錄表 實驗時間 0 10 月 5 15 日 實驗年級 實驗類型 實驗教師 四年級 演示實驗 賈文莉 實驗名稱 空氣是有質量的 實驗器材 細木棍、氣球、細線、支架一只 實驗過程 把兩只充氣的氣球吊在小棍上，并使他們保持平衡，刺破其中的一個，木棍傾斜。

實驗結論 空氣是有質量的實驗過程記錄表 實驗時間 0 10 月 5 15 日 實驗年級 四年級 實驗類型 演示實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 空氣的性質 實驗器材 氣球、橡皮、小塑料瓶 實驗過程 將氣球放入空飲料瓶，氣球口向外翻套在瓶口上。氣球要套牢 瓶口。用力吹瓶子里的氣球。

實驗結論 氣球吹不大，是因為空氣要占據空間。

實驗時間 0 10 月 5 15 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 壓縮空氣力里 實驗器材 繩子、吸管、長形氣球、氣筒、膠帶 實驗過程 用繩子穿過吸管，把繩子繃直；用氣筒給氣球打氣，旋轉噴口，捏緊； 用膠帶把打過氣的長氣球固定在吸管上。然后進行試驗記錄。

實驗結論 充氣量不冋的氣球飛行距離不冋，壓縮空氣的多少與它的力量有關。

實驗過程記錄表 實驗時間 0 10 月 0 30 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 熱空氣的流動 實驗器材 蠟燭、火柴、紙蛇 實驗過程 點燃蠟燭，把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察記錄 實驗結論 紙蛇轉動，熱空氣的力量使紙蛇轉動。

實驗過程記錄表 實驗時間 0 10 月 0 30 日 實驗年級 四年級 實驗類型 演示實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 熱空氣比冷空氣輕

實驗器材 細木棍、大小相同的紙杯兩個、細線、火柴、蠟燭

實驗過程 使木棍保持平衡，用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烘熱另一端內的 空氣，移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手。

實驗結論 木棍傾斜，點燃火柴的一端的紙杯上升，空氣受熱上升。

實驗時間 0 10 月 0 30 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 冷熱空氣對流 實驗器材 熱水、火柴 實驗過程 1 1、將兩個一樣大的玻璃瓶分別放在冷、熱水槽中使之變熱或 變冷。2 2、在熱瓶中放入點燃的香，當瓶內充滿煙后移走香，立即用玻璃片將瓶子蓋上。、將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，觀察煙的流動。4 4、重復 1 1、2 2 步驟，將冷瓶 和熱瓶的位置上下對調，觀察煙又會如何流動。

實驗結論 冷空氣向下流動，冷空氣下降。

實驗過程記錄表 實驗時間 0 10 月 0 30 日 實驗年級 實驗類型 實驗教師 四年級 分組實驗 賈文莉 實驗名稱 自制熱氣球 實驗器材 大塑料袋、雙面膠帶、細金屬絲 實驗過程 點燃蠟燭，把用金屬絲固定好的大塑料袋放在蠟燭火焰的上方，熱氣球 就做好了 實驗結論 熱氣球飛起來了，空氣受熱上升。

實驗過程記錄表 實驗時間 1 11 月 1 21 日 實驗年級 四年級 實驗類型 演示實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 空氣成分

實驗器材 蠟燭、玻璃杯、火柴、飲料瓶、紅水

實驗過程 將固定在玻璃上的蠟燭放入有紅色水的水槽中。點燃蠟燭。

將透明玻璃杯罩在蠟燭上。觀察現象。

實驗結論 空氣中有支持燃燒和不支持燃燒兩種氣體，分別是氧氣和一氧化碳。空 氣是由多種氣體組成的。

實驗時間 1 11 月 1 21 日 實驗年級 實驗類型 實驗教師 四年級 分組實驗 賈文莉 實驗名稱 二氧化碳的性質 實驗器材 小蘇打、醋、金屬片、蠟燭、火柴、澄清的石灰水 實驗過程 在錐形瓶中加醋，放入小蘇打。把塞子塞緊瓶口，通過管子把氣體 引入另一只集氣瓶。將澄清石灰水倒入裝有二氧化碳的瓶子，搖晃，觀察現象。將長、短蠟燭分別點燃，放入瓶中。將二氧化碳沿著杯 壁慢慢倒入瓶中。

實驗結論 二氧化碳使澄清石灰水變渾濁；二氧化碳比空氣重，不支持燃燒。

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 5 5 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 空氣中有水烝氣 實驗器材 玻璃杯、玻璃片、冰塊 實驗過程 把冰塊放進玻璃杯，蓋-上玻璃片，觀察。

實驗結論 杯壁上有小水滴，說明空氣中有水烝氣

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 9 19 日 實驗年級 實驗類型 實驗教師 四年級 演示實驗 賈文莉 實驗名稱 溫度計的使用方法 實驗器材 三杯不同溫度的水 實驗過程 把兩只手的食指分別插入冷水杯和熱水杯中，過 5 5 秒鐘后再同時插入溫 水杯中。教師講解溫度計的使用方法并利用溫度計測水溫。

實驗結論 光憑感覺是無法準確判斷出物體的溫度的，溫度計可以幫我們準確測定 物體的溫度。

實驗時間 2 12 月 9 19 日 實驗年級 實驗類型 實驗教師 四年級 分組實驗 賈文莉 實驗名稱 一杯熱水的溫度變化規律 實驗器材 熱水、鐘表 實驗過程 1 1、預測熱水降溫的速度。2 2、倒大半杯熱水，將溫度計放入熱 水。3 3、記錄第一個最咼點的數據。4 4 每隔兩分鐘記錄一次畫 出記錄曲線圖。

實驗結論 ［熱水降溫的速度是先快后慢，直到與周圍環境溫度一致 J

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 6 26 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 固體熱傳遞 實驗器材 蠟燭、金屬湯匙、竹夾、火柴 實驗過程 在湯匙柄滴上蠟。

熄火酒精燈。

點燃酒精燈，觀察酒精燈火焰。給湯匙加熱。

實驗結論 熱會沿著物體溫度咼的地方傳向溫度低的地方。

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 6 26 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 液體的熱傳遞 實驗器材 木屑等 實驗過程 倒 L 150ML 冷水在燒杯里。加入木屑。把燒杯放在石棉網上 ?點

燃酒精燈，給石棉網加熱觀察木屑的運動。

實驗結論 液體傳遞熱的方式是對流。

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 6 26 日 實驗年級 實驗類型 實驗教師 四年級 分組實驗 賈文莉 實驗名稱 冷熱變化對物體形態的影響 實驗器材 糖、蠟燭、火柴、不銹鋼、勺子或易拉罐 實驗過程 把糖或蠟燭加熱和冷卻，觀察物體的形態，糖或蠟燭受熱后由固體變為 液體，冷卻后由液體變為固體。

實驗結論 物體在冷熱變化的條件下可以改變形狀。

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 6 26 日 實驗年級 四年級 實驗類型 演示實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 固體的熱脹冷縮 實驗器材 固體體脹器、酒精燈 實驗過程 將銅球從鐵圈中通過。給銅球加熱，加熱后，將銅球放入鐵圈 看能否通過。將銅球放入水中冷卻。試試能否通過鐵圈。

實驗結論 物體受熱后體積膨脹，遇冷后體積會縮小。

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 6 26 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 液體和氣體的熱脹冷縮

實驗器材 燒瓶、細玻璃管、紅水、膠塞、吸管、熱水、冷水、氣球、空塑料瓶 實驗過程 1 1、細管插在膠塞中間，用膠塞塞住瓶口 2 2、往瓶里加紅顏色的水 3 3 把瓶子放入水槽中，記下細管里水的位置。4 往水槽里加熱水，觀察細管里水面的位置有什么變化； 1 1 把氣球套在平底燒瓶口 2 2、把燒瓶放在熱水中，歡察現象。3 把燒瓶放在冷水中，歡察現象。

實驗結論 液體和氣體有熱脹冷縮的性質。

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 6 26 日 實驗年級 實驗類型 實驗教師 四年級 分組實驗 賈文莉 實驗名稱 不同物質的吸熱和散熱 實驗器材 油、水、溫度計、燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網、金屬片、紙板 實驗過程 給油、水加熱。每隔 1 1 分鐘記錄油、水溫度，加熱 6 6 分鐘，記錄 6 6 次，停 止加熱后，每隔1 1 分鐘記錄油、水溫度。記錄 6 6 次。比較記錄的數據，得 出實驗結論。

實驗結論 不同物質吸熱和散熱各不相同。

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 6 26 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 雨的形成 實驗器材 燒杯、水、石棉網、酒精燈、盤子

實驗過程 加熱燒杯里的水至沸騰，用一塊冷玻璃罩在燒杯的上方。

實驗結論 杯壁上有小水珠，空氣中的水蒸氣遇冷凝結成小水珠，小水珠大到空氣 托不住時落下來便是雨。

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 6 26 日 實驗年級 四年級 實驗類型 演示實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 冰霧霜的成因 實驗器材 易拉罐、冰、鹽、水杯、玻璃片 實驗過程 先將裝有少量水和一支溫度計的試管放入易拉罐中。

冰鹽混合物，使試管完全處于冰鹽混合物之中。

結冰時的溫度。

然后在易拉罐中放 觀察混合物的溫度和水 實驗結論 杯壁上有霜，說明霜是空氣中的水蒸氣遇冷形成的。

實驗過程記錄表 實驗時間 2 12 月 6 26 日 實驗年級 實驗類型 實驗教師 四年級 演示實驗 賈文莉 實驗名稱 水蒸發的快慢 實驗器材 盤子、水、濕抹布 實驗過程 往兩只大小不同的盤子里倒同樣多的水，放在陽光下曬，觀察水有什么 變化。

實驗結論 大盤子里的水蒸發快，小盤子里的水蒸發慢，水蒸發快慢與面積大小有 關。

實驗過程記錄表 實驗時間 1 1 月 9 9 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 聲音的產生 實驗器材 尺子、小鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明杯子、音叉、泡沫小球 實驗過程 1 1、一個手壓住尺子，另一只手彈撥。觀察尺子的振動情況。在振動時，突然抓住尺子。2、鼓面上放些豆子，敲擊鼓面。

實驗結論 物體振動就會產生聲音。

實驗過程記錄表 實驗時間 實驗年級 實驗類型 實驗教師 1 1 月 9 9 日 四年級 分組實驗 賈文莉 實驗名稱 真空不能傳播聲音 實驗器材 燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾

實驗過程 1 1、先搖一搖瓶中的小鈴，然后聽聲音。2、往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后將皮管夾緊，手搖小鈴，聽聲音。

實驗結論 真空不能傳播聲音。

實驗過程記錄表 實驗時間 1 1 月 9 9 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 不同物質傳聲 實驗器材 沙、水、空氣分別放入三個風口的塑料袋中，帶橡皮頭的鉛筆 實驗過程 準備三只可封口的塑料袋，分別裝進沙子、水和空氣，封口。把桌面整 理干凈，將其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼在袋子上，捂住在另一只耳朵，在距離一臂遠處，用 鉛筆上的橡皮輕敲桌子或摩 擦桌子。

實驗結論 裝沙子時聽聲音的效果最好，水次之，最后是空氣。

實驗過程記錄表 實驗時間 1 1 月 9 9 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 做土電話 實驗器材 燒杯、棉線、牙簽 實驗過程 找兩個紙杯，在每個杯底弄個小洞，找一根長線，穿過兩個杯底的洞，在線頭處捆上一小段牙簽或打個結。

實驗結論 土電話是通過空氣--棉線--空氣傳到另一個耳朵里。

實驗過程記錄表 實驗時間 1 1 月 9 9 日 實驗年級 四年級 實驗類型 演示實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 紙屏振動實驗 實驗器材 小鼓、紙屏、泡沫小球 實驗過程 敲小鼓，觀察紙屏架上吊著的小球會出現什么現象。

鼓膜的振動與敲擊鼓面振動不同，鼓膜振動是空氣振動引起的。

實驗過程記錄表 實驗時間 1 1 月 9 9 日 實驗年級 四年級 實驗類型 演示實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 音量和音調 實驗器材 三角鐵、小銅管、不同大小的碗 實驗過程 用冋樣大的力分別敲擊三角鐵的不冋部位，聽聲音的高低。

用冋樣大的力分別敲擊冋材料，但大小不冋的碗。

實驗結論 不同大小的碗發出的高低音量不同。

實驗過程記錄表 實驗時間 1 1 月 0 10 日 實驗年級 實驗類型 實驗教師 四年級 分組實驗 賈文莉 實驗名稱 自制簡單樂器 實驗器材 瓶子、水、木條、紙盒、木塊、鋼條、塑料管 實驗過程 1 1、準備好相關材料。2、設計樂器的音咼，確疋每個音咼在樂器中的位置。3、根據音調調節方法，一個音一個音的安裝、調試、定型 4 4、在樂器上做好音咼標志。5、為自制樂器進行裝飾。

實驗結論 自制樂器可以發出高低不冋的聲音。

實驗過程記錄表 實驗時間 1 1 月 6 16 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 檢測食物營養 實驗器材 土豆、花生米、蘿卜等 ,碘酒、白紙、肉、酒精燈

實驗結論

實驗過程 1 1、滴幾滴碘酒灑到土豆和蘿卜片上，進行觀察。2、把花生米在白紙上涂抹，看是否留下油跡。

實驗結論 土豆變藍明顯，土豆和蘿卜中都含有淀粉。白紙上有油跡，花生種含有 油脂。

實驗過程記錄表 實驗時間 1 1 月 6 16 日 實驗年級 實驗類型 實驗教師 四年級 演示實驗 賈文莉 實驗名稱 模擬實物消化 實驗器材 漏斗、塑料管、長筒襪、塑料薄膜、透明膠帶、乒乓球、潮濕的碎饅頭 實驗過程 1 1、分兩段進行模擬，從口腔到胃為一段、用潮濕的碎饅頭表示吃進的食物，以小 腸為一段，用乒乓球替代腸內的食物。2、用手捏軟塑料管，使食物進入胃，用擠 的方法使食物在小腸內前進。3、做胃的模型時，先用兩層厚塑料膜畫出胃的輪廓，沿著輪廓剪出胃的形狀，再用蠟燭火沿胃的輪廓邊封口。

實驗結論 人的身體內有 7 7 米長的消化系統，食物在人體內消化經過的消化器官為：口腔--食 道--胃--小腸--大腸--肛門

實驗過程記錄表 實驗時間 1 1 月 7 17 日 實驗年級 四年級 實驗類型 分組實驗 實驗教師 賈文莉 實驗名稱 排序和分類 實驗器材 各種物體 實驗過程 1 1、對科學數據進行排序，觀察樹干的年輪排序，比較不同材料的導熱 性能并排序； 2 2、分果實，了解什么是分類，取指紋并按照相同點進行分類，對多個 事物進行連續地二分法分類 實驗結論 根據物體的同一種特征來排列就是排序，把具有相同或相似特征的事物

組合在一起就是分類。