第一篇：八年級初中物理實驗報告單

八年級初中物理實驗報告單

實驗名稱：用彈簧測力計測量力的大小 一、實驗目的 1.練習使用彈簧測力計。

2.正確使用彈簧測力計測量力的大小。

二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號）

彈簧測力計 2 個（規格相同），鉤碼 2 個，鐵架臺。

三、實驗步驟或內容：

1.檢查實驗器材。

2.測量手的拉力。

3.測量鉤碼所受的重力。

4.測兩個彈簧測力計相互作用的拉力。

5.整理器材。

五、實驗記錄與結論 1.彈簧測力計的量程

，分度值

，指針是否指零刻線。

2.記錄數據：

手的拉力F /N 鉤碼受到的重力G /N A 彈簧測力計示數 F 1 /N B 彈簧測力計示數 F 2 /N

實驗名稱：探究重力的大小與質量的關系。

一、實驗目的

探究重力的大小與質量的關系。

二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號）

彈簧測力計，鐵架臺，相同的鉤碼 5 個(質量已知)，鉛筆，刻度尺。

三、實驗步驟或內容：要求步驟或內容簡單明了

（1）檢查器材：觀察彈簧測力計的量程、分度值，指針是否指到零刻度線。

（2）將彈簧測力計懸掛在支架上。

（3）將鉤碼逐個加掛在彈簧測力計上。

（4）將 5 次的測量結果記錄在表格中。

(5)整理器材。

四、實驗記錄與結論 1.觀察彈簧測力計的量程為

N，分度值為

N。

實驗次數 物理量 1 2 3 4 5 質量 m/ kg

重力 G/ N

G /m

實驗結論：

重力的大小跟物體的質量的關系是。

初中物理實驗報告單

實驗名稱：探究影響滑動摩擦力大小的因素 一、實驗目的 探究壓力的大小和接觸面的粗糙程度對滑動摩擦力大小的影響。

二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號）

木塊，砝碼，彈簧測力計，毛巾。

三、實驗步驟或內容：要求步驟或內容簡單明了

（1）檢查器材：觀察彈簧測力計的量程和分度值，指針是否指在零刻線處。

（2）當木塊在水平桌面上運動，測出壓力 F=G 木塊 時木塊受到的滑動摩擦力。

（3）改變壓力，將砝碼放在木塊上，測出木塊壓力 F＞G 木塊 時木塊受到的滑動摩擦力。

（4）改變接觸面的粗糙程度，將毛巾平鋪在水平桌面上，測出壓力F=G 木塊 時木塊受到的滑動摩擦力。

（5）整理器材。

五、實驗記錄與結論 （1）彈簧測力計的量程為 0-5N，分度值為 0.2N。

（2）實驗記錄：

實驗次數 接觸表面 壓力 F

滑動摩擦力 f /N 1 木—木 F=G 木塊

木—木 F＞G 木塊

木—毛巾 F=G 木塊

(3)實驗結論：

在接觸面相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；在壓力相等的情況下，接觸表面越粗糙，滑動摩擦力越大。

初中物理實驗報告單

實驗名稱：探究杠桿的平衡條件

一、實驗目的: 探究杠桿的平衡條件。

二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號）

帶刻度的杠桿和支架，2 個細鐵絲環，鉤碼（6-8 個，每個鉤碼質量相等并標明質量大小）。

三、實驗原理：簡明扼要地闡述實驗的理論依據、計算公式、畫出電路圖或光路圖

動力×動力臂=阻力×阻力臂（F 1 ×L 1 =F 2 ×L 2）

四、實驗步驟或內容：要求步驟或內容簡單明了

（1）檢查器材。

（2）調節杠桿平衡。

（3）杠桿兩邊掛不同數量鉤碼，杠桿平衡后測出動力、阻力、動力臂、阻力臂。

（4）改變鉤碼數量和位置，杠桿平衡后再次測出動力、阻力、動力臂、阻力臂。

（5）整理器材。

五、實驗記錄與結論 （1）杠桿標尺上的分度值是

cm，每一個鉤碼的重力是

N。

（2）數據記錄：

實驗 次數 動力F 1 /N 動力臂L 1 /cm 動力×動力臂/（N·cm）

阻力F 2 /N 阻力臂 L 2 /cm 阻力×阻力臂/（N·cm）

(3)實驗結論：

歸納出杠桿的平衡條件：。

初中物理實驗報告單

實驗名稱：測量斜面的機械效率。

一、實驗目的:斜面的機械效率與斜面傾斜程度是否有關? 二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號）

毫米刻度尺，長木板，木塊（附掛鉤），彈簧測力計，細線、木墊（或塑料墊）。

三、實驗原理：簡明扼要地闡述實驗的理論依據、計算公式、畫出電路圖或光路圖

η=W 有 /w 總 四、實驗步驟或內容：要求步驟或內容簡單明了

1.檢查器材：觀察彈簧測力計的量程、分度值、指針是否指到零刻度線。

2.測出木塊所受重力。

3.組裝斜面。

4.用彈簧測力計將木塊從斜面底端勻速拉到頂端，記下彈簧測力計的示數 F。

5.測出木塊上升的高度 h 和木塊沿斜面移動的距離 s。

6.計算有關物理量的數值，并得出結論。

7.整理器材。

五、實驗記錄與結論 木塊所受重力

N。

上升的高度h /cm 沿斜面的距離s /cm 彈簧秤的示數F /N 有用功 W有 /J 總功 W 總/J 斜面的機械效率 η

實驗結論:斜面的機械效率與斜面傾斜程度

關。

探究物體的動能跟哪些因素有關 時間：

實驗目的：

實驗器材：

實驗方法:

設計實驗方案(1)探究物體動能大小與物體運動速度的關系 用同一鐵球從斜槽上不同的高度滾下，觀察從斜槽上滾下的鐵球在水平槽上運動的速度有何不同?(越高鐵球滾下的速度越快)在靠近斜槽下端的水平槽上放一木塊，用同一鐵球從斜槽上不同的高度滾下，觀察鐵球碰上木塊后，將木塊撞出的距離。木塊被撞得越遠，表明鐵球運動，具有的做功本領

，動能。

(2)探究物體動能大小與物體質量的關系 用質量不同的鐵球從斜槽上相同高度滾下，觀察從斜槽上滾下的鐵球在水平槽上運動的速度。(速度相同)在靠近斜槽下端的水平槽上放一木塊，用質量不同的鐵球從斜槽上相同高度滾下，觀察鐵球碰上木塊后，將木塊撞出的距離。木塊被撞得越遠，表明鐵球質量

，具有的做功本領，動能越大。

實驗結論：

物體的動能大小與物體的與

有關，質量相同的物體，運動的越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，它的動能也越大。

第二篇：初中物理實驗報告單

初中物理實驗報告

班級姓名：實驗日期實驗名稱：

一、實驗目的：

二、實驗器材：

三、實驗原理：

四、實驗步驟或內容：

實驗記錄：

五、實驗結論：

六．討論、分析實驗中存在的問題及改進方法：

第三篇：初中物理實驗報告單

初中物理實驗報告單

年級姓名： 日期地點：合作者：實驗名稱：

一、實驗原理：

二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號）

三、實驗過程：

1、提出問題：

2、猜想與假設：

3、設計并進行實驗（實驗步驟設計）：

4、收集證據（數據表格設計）：

5、分析論證（得出結論）：

6、實驗評估（經驗與教訓）：

7、合作與交流：

初中物理實驗報告單姓名：日期地點：合作者：實驗名稱：

一、實驗原理：

二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號）

三、實驗過程：

1、提出問題：

2、猜想與假設：

3、設計并進行實驗（實驗步驟設計）：

4、收集證據（數據表格設計）：

5、分析論證（得出結論）：

6、實驗評估（經驗與教訓）：

7、合作與交流：

第四篇：實驗報告單

實驗報告單

****年**月**日

實驗名稱 聲音的高低變化

實驗步驟

1、先把杯子編號。然后1號杯子盛滿水；2號杯子盛大半杯水；3號杯子盛半杯水；4號杯子盛少半杯水。

2、用小木棒按1-4或4-1的順序敲擊杯口，觀察聲音的變化。

3、固定橡皮筋的兩端。拉的緊些撥彈；拉的松些，再撥彈，觀察聲音的變化。

實驗現象

及結果

1、盛滿杯水的聲音弱些，少半杯水的聲音強些，也就是4號聲音強，3號次之，2號第三，1好最弱；

2、橡皮筋拉的緊，它振動的就快，聲音就大，橡皮筋拉的松，它振動的就慢，聲音就弱。說明物體振動的越快，發出的聲音就越大；物體振動的越慢，發出的聲音就越小。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

實驗報告單

****年**月**日

實驗名稱 氣溫的測量

實驗步驟

1、選擇兩個地點：陽光下和背陰處來測量它們的溫度；

2、測量一天中，清晨、商務、中午、下午、傍晚的氣溫

實驗現象

及結果

1、陽光下的溫度高，背陰處的溫度低，說明測量氣溫時應該選擇背陰的地方。

2、一天中，中午的時候氣溫最高，清晨的時候氣溫最低；還發現在一天中的氣溫時從低到高，在從高到低的規律變化的。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

實驗報告單

****年**月**日

實驗名稱

呼吸為什么會加快

實驗步驟 反復呼吸口袋里的空氣

實驗現象

及結果 在反復的呼吸中，感覺到呼吸越來越困難，最后有一種不舒服的感覺。說明了在反復呼吸的空氣中，氧氣越來越少，還說明了吸進去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難，有要窒息的感覺。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

實驗報告單

****年**月**日

實驗名稱 體驗心臟的工作

實驗步驟

1、捏住吸耳球，松手時水被吸入塑料管中，這時要馬上移開吸耳球，讓吸上來的水流進水盆里。

2、用吸耳球將低處水盆里的水輸送到高處的水盆里，看一分鐘能吸多少次？輸送多少水？

實驗現象

及結果

1、我發現一分鐘能吸55次左右，輸送了大約10千克的水；

2、這里的吸耳球相當于心臟，塑料管相當于血管，和心臟的工作相似，只是慢了些。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

實驗報告單

****年**月**日

實驗名稱 體驗胃和食管的消化過程

實驗步驟

1、在一個塑料袋里裝上水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭，反復捏擠袋子；

2、在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，使米飯向前移動。

實驗現象

及結果

1、反復捏擠袋子，里面的食物被磨碎，揉爛，這個袋子很像我們身體里面的胃的功能，說明食物在胃里被磨碎和分解，幫助消化。

2、當我們向前吹的時候，我發現米飯才能向前移動，也就是我們給它一個力量。這和我們消化器官中食管很相似，說明食管里面是光滑的，可以把食物輸送到胃里。

實驗年級 四年級 實驗人

指導教師

實驗成績

第五篇：八年級物理實驗總結

2012--2013八年級物理實驗教學總結

實驗是人類認識自然的重要方法。在教學實踐中，實驗技能是科學教師的主要崗位技能之一。因此，進行實驗教學技能訓練，是完成教學大綱各項要求、使科學教師具備相應素質所必需的。八年級物理安排的實驗內容不復雜，但并不違背其科學性。進行實驗教學技能訓練應從理論和實踐兩方面考慮，從實驗原理、實驗操作、教學設計三方面入手，可一個一個地研究，一個一個地練習，注意與教學同步。訓練要求是掌握實驗理論，熟練實驗。從實際出發開展實驗教學。

本學期教學中，科學教學實驗共做了17個實驗：通過實驗培養了學生的實驗能力和動手操作能力，歸納總結的能力。通過反復實驗和制作培養了學生認真細致的科學態度，同時培養了學生的探究精神。

在實驗過程中，大多采用了“問題----觀察實驗----思考---結論-----應用”的結構。對于觀察實驗，采用“認識構造、原理、方法-----分步操作---反復練習”的結構，從而培養了學生的學習、實驗技能。

總之，通過實驗，培養了學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，培養了學生科學實驗的興趣以及各種操作技能。今后，還要加大實驗力度，增強實驗效果，提高課堂實驗學習效率。