第一篇：外出聽課收獲

外出聽課反思

感謝學校給我這次外出聽課學習的機會，現將自己的收獲總結如下：

取人之長補己之短之一：上課之前運用兒歌（韓淑媛老師教學一年級識字二的《數鴨子》），歌曲（趙靜老師教學二年級《北京》時的《我愛北京天安門》），猜謎肖瑩老師的《落花生》趙瑞希老師的《看雪》，圖畫張可老師的《白鵝》等形式多樣，趣味十足的方式引入課堂，將學生們的學習積極性充分激發出來了。相比而言我的課堂就顯得枯燥乏味的很，只是注重了自己的講課沒有充分考慮到學生的階段特征，所以沒法吸引到學生，也影響到了課堂紀律和學習效果。

取人之長補己之短之二：對教材的解讀和挖掘到位深刻，在這一堂課中除了認識生字、新詞、朗讀課文之外還可以讓學生學到新的語文知識比如輕聲字的讀法、數量詞的用法、識字的方法、多音字的區分、字的演變由來等等。這樣講起來既可以游刃有余又可以讓學生的語文能力得以提高。一直以來我對教材的解讀僅限于教材上的內容，只是將圍繞教學目標的內容備課，并沒有將整篇課文都解讀，盼盼老師曾教導我：備課時就算是不講的內容自己也要做到心中有數。今天我明白了這不是多此一舉。謝老師也建議我要常備《說文解字》，還有課標和《教材解讀》。對教材的解讀和挖掘是第一步。先要把自己這桶水裝滿。

取人之長補己之短之三：對學生讀的訓練十分到位，特別是韓老師的課堂中“各種讀”加起來有三十九次之多，讀生字、讀句子、讀課文，指名讀、齊讀、范讀、男生讀、女生讀、師生配合讀、爬樓梯讀、小老師領讀、開火車讀每一種都讓學生體驗練習到了。整個的教學也是用讀來串連在一起，使學生真正的做了課堂的主人。最重要的落到了實處，學生在讀中就練習鞏固了知識加深的記憶。我的課堂幾乎聽不到學生的聲音就是我一個人在喋喋不休，一心想把每一個地方都講到，結果學生的時間都被自己霸占了，往往效果很差，而且效率很低。要把時間還給學生們，自己一定要只起到穿針引線的作用，這個也是盼盼老師對我的提醒。今天自己又有了更加直觀的體驗。這里我給自己定的計劃是，買支錄音筆把自己講的課錄下來，從當局者轉換成旁觀者，也許會更清醒的發現毛病。

取人之長補己之短之四：發現所有老師的寫字環節都是需要我學習的地方，范寫時的書法功底讓我自慚形愧，寫字姿勢的強調（腳放平，背挺直，肩放松，手八字）和注意事項的提醒（觀察好再寫減少擦涂），讓我覺得我的識字教學真是不負責任，太需要改進了。

我新學到的教學方法：

一、爬樓梯讀生詞，聲調要越來越高，下樓梯時相反。

二、生字的教學順序應該是：先出示帶拼音的生詞，講解重點的詞語或知識點，再出示帶拼音的生字，交流識字方法講解重點生字，再是不帶拼音的生字。

三、課堂常規的訓練必不可少，提醒坐端正，讀書的姿勢、讀完課文后課本反扣，寫字的姿勢，把話說完整，不拖長音等。

四、配樂朗誦課文，配樂練習寫字，將學生帶入情境中。

五、寫課題的時候可以讓學生跟著一起書空，要大聲齊讀課題并讀上第幾課。

六、讀的順序大體上為：學生自由讀，或者同桌兩個互讀，再指名讀，講解難點重點，再范讀，再齊讀或者開火車等多種形式練習讀。

七、抓住重點的段落理解課文，抓住重點的句子理解段落，抓住重點的詞語理解句子。再通過重點詞語概括文意。八、一下子聽了這么多優秀的課，感覺老師的語速不能快，要清晰放緩，有輕重、高低的分別。

九、對概念性的知識一定要用準確的語言來表達。比如，詞語的解釋，什么是矗立，什么是堆等都是老師用比較書面話的語言講解的。

十、在學生回答問題時有錯誤要及時指出或讓同學指出，還要更正并讓其練習鞏固。

十一、在有的同學練習也沒有很大提高的時候要對其鼓勵并告知還要再努力，而不是一遍又一遍的讓其在課上練習。

十二、范寫要寫在田字格中。

十三、生字卡片的用處很大。

十四、（有感于課堂突發狀況，斷電）不能只是依賴多媒體，沒有多媒體也要不露聲色的繼續講解下去，準備要充分。

十五、制作田字格卡片，方便在板書時畫田字格。實用效率高。

董妍

吳家堡楚家莊小學

2012年9月27日

第二篇：外出聽課收獲

外出聽課收獲

作為一名普通的數學教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。在聽課的過程中，收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，震動很大。下面是我在聽完課后的一些感受和想法。

1、課堂常規規范，學生精神飽滿

一走進聽課的教室，雖然學生較多，但都坐的整整齊齊的，再從課堂中回答問題時的有板有眼、鏗鏘有力的表現一眼就能看出這里的學生的精神面貌飽滿、高漲。從學生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是一天兩天訓練出來的，肯定是教師在平時的教育實踐中重視學生練習。而且從中我也感受到了那的學生的知識的積累是多么的豐富，當然這些肯定與老師的平時訓練是分不開的。這兩項活動要求學生在快速思考的基礎上，小組成員間要配合默契，必須加強團隊意識和集體觀念。這樣，就可以改變長期處于個體的、競爭的學習狀態中形成的冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格；增強集體的榮譽感、競爭的意識和能力。

2、教師基本功扎實，課堂駕御能力突出

教學中，無論是教師的身體姿態，語言表達，還是教師的教學風度，三位教師都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發揮，她們的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。特別是從上第二節課的那位老師身上我體會到應該做一個博學的，具有豐富教學經驗的老師。作為一名教師如果在課上你能給給學生準確地的點評會使你的學生敬佩你、信任你。那位老師在上課時充分發揮了她扎實的語文專業知識和教師基本功，經驗豐富，語音語調優美，與學生的交流自然、和諧，使學生耳目一新。

3、新穎的學習學方法，激發了學生的探索知識的熱情

三節課中教師都引導學生采用新穎的學習方法，注重全體學生的探究性學習和合作學習。如最后一節數學課，老師在教學“平行四邊形”一課時，先把前后每四個人分為一組，通過分組讓學生合作尋找平行四邊形的特征，學生們興趣濃厚，學生上課的積極性被完全激發。這節課的設計體現了學生學習的主體性和教師的主導作用，注重培養學生的競爭意識，合作精神。而且這節課所運用四人小組活動的形式，來解決班級大、學生實踐量不夠的問題。這種合作學習不僅是提高課堂教學的效率、增加學生活動頻率的好辦法，而且對于提高學生的素質有著重要的意義。

4、熟練的運用精美的多媒體課件，取得良好的教學效果

在三節課中，老師們都能熟練地運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。適時合理的應用課件不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性,而且更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。總之，通過聽了三位優秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師，若教學觀念不學習，文化素質和技能不提高，面臨的也將是無情地被淘汰。但我想，只要發現自己的不足之處，并抓住這樣難得的機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學，相信成功是屬于我們的，我們的前景是燦爛無比的。

第三篇：外出聽課收獲

外出聽課收獲

河南省淮陽第一高級中學劉作蘋

2010年12月15日---19日和12月23日---26日我兩次有幸帶初一段、初二段主管領導、備課組長和骨干教師到山東杜郎口中學去聽課，作為教師，她們（他們）特別珍惜任何一次外出聽課學習的大好機會，因為從中可以取得真實課堂教學中的經驗。在山東杜郎口中學我們聽了很多節課，感受很深，現就談幾點體會：第一，此次活動我們感受最深的是山東杜郎口中學每一位老師上的課都是非常精彩的，可以看出他們的教學實力很強，師資隊伍素質很高，他們的課堂不像別的老師課堂那樣追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，因材施教。

第二，課堂內容設計合理，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。

第三，在練習設計方面針對性也很強，題目選編合理得當，課堂效率很高，教學效果很好。

第四，講課的重難點突出，授課的思路清晰，層次感強，學生容易把握知識要點，提高學習效率。

第五，落實新課改的教學理念，以學生為主體，靈活合理地開展探究式自主學習，充分調動學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，教學效果好。

外出學習，真是讓我們受益匪淺，在今后的教學中，我們應注意在備課方面的不斷深入鉆研，對課堂教學不斷探索提高，走出適合我們自己的“高效課堂”的教學路子。

第四篇：外出聽課

4月11日上午，我校初二物理組在的帶領下，前往兄弟學校聽取匯報課。

此次匯報課由校理化組組長講授，課后立馬開展了評課活動。在評課過程中，我校代表張老師認為，本堂課亮點不少，如語言流暢，思路清晰，教學效果良好，實現了讓學生“學會”的層次。尤其是在難點突破上，老師聯系生活實際比較緊密，把摩擦力從“性質上”和“對人類的利害”兩方面進行分類教學，教學效果良好。同時，拋磚引玉，指出了幾點有待商榷的地方，供大家討論，如在本堂課中，實驗儀器幾乎沒怎么使用，以及在講解滑動摩擦力與接觸面積之間的關系時所舉的關于胖子和瘦子的例子這兩點大家進行了討論，發表了各自的看法。

通過此次活動，對于促進我校年輕教師成長，意義重大。同時為進一步推進設，促進兩校均衡發展，我校又向前邁出了一步。

第五篇：外出聽課感觸與收獲（小編推薦）

外出聽課感觸與收獲
9 月 22 號，我幾經輾轉來到叢臺區實驗小學，聽了九位來 自不同縣老師的授課，有些感觸和收獲。市里小學生的展示深深震撼了我。有三個特點： 1.用詞精準。一個老師講課文《陶罐和鐵罐》，出示幾 張陶罐圖片讓學生談一談感受，有的說精美，有的說 有價值，有的說可以收藏。回答出人意料。2 感情充沛。無論讀課文還是讀拓展，都能讀出與內容相吻 合的感情來。或悲傷，或憤怒，或激昂，或狂妄。2.神態自然，落落大方，聲音洪亮。

農村孩子為什么讀不好，我分析了一下原因（見課件）我相信，只要我們采用下面的教學模式，農村孩子的語言表 達能力一定會越來越好。九位老師的教學模式有利于培養學生的語言表達能力 合作 能力 獨立思考能力。模式如下（見課件）我還發現，恰當運用多媒體有利教學。有幾位老師采用多 媒體導入，補充拓展內容，收到了好的教學效果。針對農村孩子我設計了如下教學模式供大家參考（見課件 一節課如此做下來，學生的聽說讀寫能力都得到了訓練。