第一篇：武威六中學生救助調研報告

武 威 六 中

實施扶貧助困愛心助學項目申報材料

一、貧困學生基本情況

我校現有學生3500多人，貧困學生1000多人，占在校學生的28.6%。我校今年減免學雜費的有278人，共２８.６萬元；“愛心協會救助”80人，共１.２萬元；“政府助學”94人，共４.７萬元；婦聯“春蕾助學”90人，共１６.２萬元；彩票公益金救助１６８人，共１６.８萬元；其他社會救助３２人，共１３.８萬元，救助人數占在校人數的２１.２%。

經學校調研了解到家庭經濟貧困是導致我校大部分貧困學生上學困難的主要原因。主要表現在以下幾個方面：一是家長下崗、失業，無經濟來源；二是家庭成員因病因殘致貧；三是因天災人禍、家庭喪失勞動力造成貧困；四是家庭解體等一些特殊情況，造成經濟來源減少。其中由于家庭成員患嚴重疾病造成沉重的經濟負擔導致家庭貧困則是當前城鄉學生家庭致貧的主要原因。這些家庭也是社會救助的主要對象，屬于低保范圍。

二、實施情況

２００９年，我校積極爭取，認真實施“區愛心協會救助”工程；區“政府助學”救助工程，多方協調爭取團內救助項目。認真實施學校減免學雜費項目，做好學生重大疾病，全校教職工、學生捐款救助等活動。共實施“愛心協會救助”80人，共１.２萬元；“政府助學”94人，共４.７萬元；婦聯“春蕾助學”90人，共１６.２萬元；彩票公益金救助１６８人，共１６.８萬元；其他社會救助３２人，共１３.８萬元。今年我校救助學生７４２人，累計救助金額５２.７萬元。同時我校積極為高考學生爭取助學貸款項目，申請貸款學生189人，貸款金額80多萬元。

三、存在問題

扶貧助困，愛心助學活動的實施，在很大程度上解決了貧困家庭學生“上學難”的問題，受到了廣大困難群眾的歡迎，但在實施過程中，我們也發現了一些困難和問題：

1．品學兼優的貧困學生重復資助現象較為普遍

當前學校實施的“減免學費”工程，婦聯開展的“春蕾助學”工程、教育局“愛心救助工程”、“政府助學”等活動大多面向的是學習突出的貧困生。這部分學生大多已享受學校實施的“減免學費”工程補助，但班主任老師在確定救助

對象時還是把品學兼優的學生又確定成資助對象，這樣就使部分學生接受了多頭資助。盡管學校一再要求不能重復確定資助對象，不能重復接受資助，但從我們走訪了解的情況來看，班主任大多置若罔聞，從而在貧困學生資助上出現多次重頭、多頭資助的情況。

2、貧困高中學生資助嚴重不足

貧困高中學生一是沒有“兩免一補”工程補助，二是社會資助比較少，第三方面擇校的高中學生更加重了家庭負擔，使貧困家庭難以承受，壓力巨大。我校目前高中貧困生1000多人，每人每年所需學費約1100元左右。目前，已得到社會方方面面資助的約500人，到位資助資金24萬多元，全校還有約500人未得到救助。另外，通過我們調查了解，在這部分貧困學生中，對貧困女生資助嚴重不足。由于傳統觀念的影響，貧困家庭的學生特別是女生，在家庭比較貧困的情況下，一般完成九年義務教育后，就不會再繼續讀高中，她們中的大多學生會選擇中斷學業，為減輕家庭經濟壓力，只好走上社會工作就業。

3.接受外援資助較少

雖然我校通過各種途徑開展了“愛心助學”活動，但苦于救助能力有限，救助單位僅限于政府、教育部門、學校，扶貧助學資金嚴重不足。加之連年的自然災害，每年全校都涌現出大批貧困學生，僅依靠本校及有關單位資助已力不從心。

4.好多學生礙于情面不愿接受資助

為了能使愛心助學活動公平、公正、透明、陽光，按有關資助活動的要求，我們在每次確定資助對象后，都會在校內張榜公示，這使好多學生覺得有損于自身尊嚴，自身形象，礙于情面不愿申請。

5.資助金額過少，不能解決實際困難

區愛心協會救助學生，盡管救助面較寬，救助名額較多，但救助金額較少，150元對貧困高中生猶如杯水車薪，不能解決實際困難。

四、建議要求

扶貧助學是一項“關乎國運，惠及子孫”、“功在當代，利在千秋”的順民意，得民心的實事、好事，為讓每一個特困學生享受到黨和政府、社會各界的關心和愛護，特提出如下建議：

1.加大貧困高中生特別是貧困女生的資助力度

高中學費每人每年需1100元，生活費需1000元，這對一個貧困學生家庭而言很難承受。因此在國家加大對九年義務教育投資的同時，各類社會團

體、社會救助應逐步加大對高中階段困難學生的幫扶救助力度，特別是救助政策要向貧困女學生傾斜，以幫助更多的貧困女學生完成學業。與此同時，婦聯組織以促進男女平等，維護婦女權益為己任，在今后要一如既往的加大對貧困高中女生的資助比例和力度。

2.懇請市、區加大對我校貧困學生的資助力度

近年來我校在幫扶助困，愛心助學上做了大量工作，但我校每年都會因災、因病產生相當數量的貧困學生，加上近年義務教育階段學生享受救助較多，高中階段學生享受救助較少，迫切需要市、區能加大對我校高中階段貧困學生的支持幫扶力度。

3.探索靈活資助的形式

救急不能救窮，對于貧困學生而言，為他們提供一個自力更生的環境或平臺，比為他爭取各類救助更為重要。因此，在今后扶貧助學工作中，教育部門是否可能探尋獎、勤、助、補結合的新的扶貧助學形式。即可以聯合一些大型企業，通過設立獎學金、助學金的形式，以激勵貧困學生通過勤奮學習來爭取學習、生活資金補助。另外群團部門還可以通過聯系一些企業、一些機關事業單位，為高中學生假期或課余提供一些勤工儉學的崗位，讓她們通過自己的勞動取得一定的報酬來補充部分學習、生活費用。4.通過多種渠道為學生爭取救助資金

困難學生救助僅僅依靠學校、教育部門、政府救助是遠遠不夠的，我校將充分利用團組織同各行各業聯誼活動的優勢，廣泛宣傳我校在教學方面取得的成績，宣傳我校貧困學生吃苦耐勞，志存高遠的優秀品質，爭取更多的部門，更多的人士關注我校貧困學生，資助我校貧困學生。積極向團區委申請、溝通，借助團區委對我校的支持，爭取更多的渠道救助學生。5.迎合學生心理，開設救助窗口，維護學生自尊

學校團委將開設救助窗口，廣泛宣傳動員礙于情面難以啟齒的困難學生及學生家長向救助窗口闡述困難狀況，歡迎學生、老師提供困難學生情況，團委將維護學生自尊，保護學生秘密，根據貧困狀況采取適當的方式予以救助。

總之，我校在扶貧助困，愛心助學工作上做了大量努力，也進行了大膽的探索與嘗試，但在調研了解中，還有近一半的貧困學生得不到救助，今后我們將努力拓寬救助渠道，力爭使更多學生受益。

第二篇：武威六中學生救助調研報告

武 威 六 中

實施扶貧助困愛心助學項目申報材料

一、貧困學生基本情況

我校現有學生3500多人，貧困學生1000多人，占在校學生的28.6%。我校今年減免學雜費的有278人，共２８.６萬元；“愛心協會救助”80人，共１.２萬元；“政府助學”94人，共４.７萬元；婦聯“春蕾助學”90人，共１６.２萬元；彩票公益金救助１６８人，共１６.８萬元；其他社會救助３２人，共１３.８萬元，救助人數占在校人數的２１.２%。

經學校調研了解到家庭經濟貧困是導致我校大部分貧困學生上學困難的主要原因。主要表現在以下幾個方面：一是家長下崗、失業，無經濟來源；二是家庭成員因病因殘致貧；三是因天災人禍、家庭喪失勞動力造成貧困；四是家庭解體等一些特殊情況，造成經濟來源減少。其中由于家庭成員患嚴重疾病造成沉重的經濟負擔導致家庭貧困則是當前城鄉學生家庭致貧的主要原因。這些家庭也是社會救助的主要對象，屬于低保范圍。

二、實施情況

２００９年，我校積極爭取，認真實施“區愛心協會救助”工程；區“政府助學”救助工程，多方協調爭取團內救助項目。認真實施學校減免學雜費項目，做好學生重大疾病，全校教職工、學生捐款救助等活動。共實施“愛心協會救助”80人，共１.２萬元；“政府助學”94人，共４.７萬元；婦聯“春蕾助學”90人，共１６.２萬元；彩票公益金救助１６８人，共１６.８萬元；其他社會救助３２人，共１３.８萬元。今年我校救助學生７４２人，累計救助金額５２.７萬元。同時我校積極為高考學生爭取助學貸款項目，申請貸款學生189人，貸款金額80多萬元。

三、存在問題

扶貧助困，愛心助學活動的實施，在很大程度上解決了貧困家庭學生“上學難”的問題，受到了廣大困難群眾的歡迎，但在實施過程中，我們也發現了一些困難和問題：

1．品學兼優的貧困學生重復資助現象較為普遍

當前學校實施的“減免學費”工程，婦聯開展的“春蕾助學”工程、教育局“愛心救助工程”、“政府助學”等活動大多面向的是學習突出的貧困生。這部分學生大多已享受學校實施的“減免學費”工程補助，但班主任老師在確定救助

對象時還是把品學兼優的學生又確定成資助對象，這樣就使部分學生接受了多頭資助。盡管學校一再要求不能重復確定資助對象，不能重復接受資助，但從我們走訪了解的情況來看，班主任大多置若罔聞，從而在貧困學生資助上出現多次重頭、多頭資助的情況。

2、貧困高中學生資助嚴重不足

貧困高中學生一是沒有“兩免一補”工程補助，二是社會資助比較少，第三方面擇校的高中學生更加重了家庭負擔，使貧困家庭難以承受，壓力巨大。我校目前高中貧困生1000多人，每人每年所需學費約1100元左右。目前，已得到社會方方面面資助的約500人，到位資助資金24萬多元，全校還有約500人未得到救助。另外，通過我們調查了解，在這部分貧困學生中，對貧困女生資助嚴重不足。由于傳統觀念的影響，貧困家庭的學生特別是女生，在家庭比較貧困的情況下，一般完成九年義務教育后，就不會再繼續讀高中，她們中的大多學生會選擇中斷學業，為減輕家庭經濟壓力，只好走上社會工作就業。

3.接受外援資助較少

雖然我校通過各種途徑開展了“愛心助學”活動，但苦于救助能力有限，救助單位僅限于政府、教育部門、學校，扶貧助學資金嚴重不足。加之連年的自然災害，每年全校都涌現出大批貧困學生，僅依靠本校及有關單位資助已力不從心。

4.好多學生礙于情面不愿接受資助

為了能使愛心助學活動公平、公正、透明、陽光，按有關資助活動的要求，我們在每次確定資助對象后，都會在校內張榜公示，這使好多學生覺得有損于自身尊嚴，自身形象，礙于情面不愿申請。

5.資助金額過少，不能解決實際困難

區愛心協會救助學生，盡管救助面較寬，救助名額較多，但救助金額較少，150元對貧困高中生猶如杯水車薪，不能解決實際困難。

四、建議要求

扶貧助學是一項“關乎國運，惠及子孫”、“功在當代，利在千秋”的順民意，得民心的實事、好事，為讓每一個特困學生享受到黨和政府、社會各界的關心和愛護，特提出如下建議：

1.加大貧困高中生特別是貧困女生的資助力度

高中學費每人每年需1100元，生活費需1000元，這對一個貧困學生家

庭而言很難承受。因此在國家加大對九年義務教育投資的同時，各類社會團

體、社會救助應逐步加大對高中階段困難學生的幫扶救助力度，特別是救助政策要向貧困女學生傾斜，以幫助更多的貧困女學生完成學業。與此同時，婦聯組織以促進男女平等，維護婦女權益為己任，在今后要一如既往的加大對貧困高中女生的資助比例和力度。

2.懇請市、區加大對我校貧困學生的資助力度

近年來我校在幫扶助困，愛心助學上做了大量工作，但我校每年都會因災、因病產生相當數量的貧困學生，加上近年義務教育階段學生享受救助較多，高中階段學生享受救助較少，迫切需要市、區能加大對我校高中階段貧困學生的支持幫扶力度。

3.探索靈活資助的形式

救急不能救窮，對于貧困學生而言，為他們提供一個自力更生的環境

或平臺，比為他爭取各類救助更為重要。因此，在今后扶貧助學工作中，教育部門是否可能探尋獎、勤、助、補結合的新的扶貧助學形式。即可以聯合一些大型企業，通過設立獎學金、助學金的形式，以激勵貧困學生通過勤奮學習來爭取學習、生活資金補助。另外群團部門還可以通過聯系一些企業、一些機關事業單位，為高中學生假期或課余提供一些勤工儉學的崗位，讓她們通過自己的勞動取得一定的報酬來補充部分學習、生活費用。

4.通過多種渠道為學生爭取救助資金

困難學生救助僅僅依靠學校、教育部門、政府救助是遠遠不夠的，我校將充分利用團組織同各行各業聯誼活動的優勢，廣泛宣傳我校在教學方面取得的成績，宣傳我校貧困學生吃苦耐勞，志存高遠的優秀品質，爭取更多的部門，更多的人士關注我校貧困學生，資助我校貧困學生。積極向團區委申請、溝通，借助團區委對我校的支持，爭取更多的渠道救助學生。

5.迎合學生心理，開設救助窗口，維護學生自尊

學校團委將開設救助窗口，廣泛宣傳動員礙于情面難以啟齒的困難學

生及學生家長向救助窗口闡述困難狀況，歡迎學生、老師提供困難學生情況，團委將維護學生自尊，保護學生秘密，根據貧困狀況采取適當的方式予以救助。

總之，我校在扶貧助困，愛心助學工作上做了大量努力，也進行了大

膽的探索與嘗試，但在調研了解中，還有近一半的貧困學生得不到救助，今后我們將努力拓寬救助渠道，力爭使更多學生受益。

第三篇：武威六中軍訓工作匯報材料

武威六中軍訓工作總結

武威第六中學是一所省級示范性普通高中,教職工200多人，現有學生3500多人。在發展過程中，學校注重文化建設，以“篤學、求真、奮進”為校訓，形成了“勤奮進取、求實創新”的校風，“敬業垂范、全面育人”的教風，“博學、篤志、勤奮、善思”的學風，形成了以“創業、奉獻、進取、創新”為內涵的學校精神。圍繞“全面發展、特色顯著、名校品牌”的辦學目標，堅持“質量立校、教研興校、教師強校”的辦學理念，遵循“制度規范、文化引領、科學發展”的辦學思路，全面推進素質教育，形成了學校管理創新、教育科研、特長培養三大特色，學校教育教學質量穩步提高，高考成績在全區乃至全市名列前茅。

自1992年以來，學校非常重視國防教育和軍訓工作，不斷探索新形勢下學校國防教育和軍訓工作的新途徑。學校按照教育要面向世界、面向未來、面向現代化的要求，全面貫徹黨和國家的教育方針，緊緊圍繞我國人才培養的戰略目標和加強國防后備力量建設的需要，緊緊圍繞制度建設、軍校合作、資源整合、技能訓練、經費保障、基地建設、隊伍建設、創新機制等方面進行國防教育和開展學生軍訓工作，通過軍訓，使學生提高思想政治覺悟，激發愛國熱情，增強組織紀律觀念、國防觀念和國家安全意識，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風。學

校把軍訓工作與學生愛國主義教育相結合，把軍訓工作與學生養成教育相結合，把軍訓工作與校園文化建設相結合，把軍訓工作與學生心理健康教育相結合，從而提高了學校軍訓工作的針對性、實效性，全面提高了學生的綜合素質，取得了良好的效果。現將軍訓工作匯報如下：

一、科學規劃，完善機制，強力推進軍訓工作。1.健全機構有組織，完善機制明任務。

學校成立了由校長任組長，黨總支書記、副校長任副組長，處室主任為成員的國防教育及軍訓工作領導小組并下設辦公室，由政教處具體負責軍訓工作的日常事務。學校每學年都把國防教育和軍訓工作作為重要的工作計劃內容之一，軍訓工作領導小組定期召開會議討論安排軍訓工作，明確責任，科學規劃，精心組織，切切實實把國防教育和軍訓的各項工作落到實處，做到有計劃、有目標、有布署、有落實、有記錄、有總結，做到責任、活動、宣傳三落實，保證國防教育及軍訓工作持續健康發展。

2．制定規章明分工，安全有序保軍訓。

為了使軍訓工作進一步規范化、制度化，學校統籌規劃，精心組織，制定和完善了《武威六中學生軍訓實施細則》、《武威六中學生軍訓規范》、《武威六中軍訓期間對班主任的要求》、《武威六中軍訓期間班級考核暫行規定》等一系列規章制度，從制度上確保軍訓各項工作的有序開展。

為了高質量地完成新生軍訓工作，學校提供充足的軍訓經費保障，各職能部門真正做到了組織有序，合理分工。軍訓期間，學校領導經常到場指導工作，學校醫務人員隨時做好醫療服務保障；班主任全程跟班，深入軍訓第一線，管理到位，盡職盡責，做好訓前動員工作，組織學生按時到場，積極協助教官做好工作。這些都是歷次軍訓順利開展并取得成功的有力保證。

3．共抓建設搞聯誼，重視雙擁促軍訓。

學校與68303部隊簽訂共建協議，結為共建單位，為國防教育及軍訓工作提供了保障。共建以來，軍校雙方“心連心，手挽手”，以自己辛勤的汗水澆灌這株共建之花。學校多年來積極落實部隊子女入學優惠政策，為部隊官兵解決后顧之憂。凡現役軍人子女入學，學校一律大開綠燈。近十年來，有200多名部隊子女來校就讀，并取得優異成績。對于教師中的“軍嫂”，學校及時幫助她們解決生活上的困難，并在日常工作中予以優待，讓他們工作、家庭兩兼顧，解決部隊官兵的實際需要。

學校邀請部隊官兵為學校發展獻計獻策，讓雙擁工作在教育中突顯作用。學校每學年召開一次現役軍人、武警部隊子女家長座談會，認真了解他們在子女教育方面存在的問題或困惑，聽取他們對學校教育的意見和建議。要求班主任和任課教師要經常與現役軍人、武警部隊子女家長進行溝通和聯系，及

時了解并向學校反饋有關情況，為學校采取相應措施,解決問題提供依據。

同時，學校每年將軍訓教官聘請為“校外輔導員”，定期或不定期在學校舉行講座活動，對學生進行革命傳統教育，激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感。每逢重大活動，如學校藝體節、系列主題教育周等，學校都邀請部隊官兵來校與師生共同參加活動；逢年過節開展雙向慰問活動。通過這些經常性的活動，既密切了軍校關系，聯絡了軍民感情，又使國防教育和軍訓工作充滿了生機和活力。

4．加強管理嚴要求，服務學生養習慣。

軍訓期間，擔任軍訓任務的教官以身作則，嚴格要求，一絲不茍；全體參訓學生服從命令，嚴于律己，在教官的嚴格要求下斗志昂揚，有時冒雨走正步，有時烈日下站軍姿。經過一周的磨礪，同學們的精神面貌有了很大的改變，用學生們自己的話來說：“軍訓很辛苦，但讓我們有了強健的體魄和堅強的意志，對我們今后的學業和人生道路有很大的益處。”具體做法是首先抓紀律的落實，對軍訓學生實行嚴格的軍事化管理，通過抓隊列、抓作風，增強他們的組織紀律觀念，“一切行動聽指揮”，從而達到訓管結合，作風轉變的目的；二是建立軍訓考勤制，每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假，增強了同學們的時間觀念；三是嚴格訓練場的管理，從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。

二、靈活創新，豐富活動，增強軍訓工作效果。1．靈活組織，嚴格訓練，保證質量。

為了全方位教育入校的受訓新生，在軍訓的同時，學校把養成教育與軍訓聯系起來，制訂了詳細的軍訓期間作息時間表，保證了軍訓期間學生的學習與休息。從精神飽滿、士氣高昂的動員大會到有苦有樂、有聲有色的隊列訓練；從整齊劃

一、口號嘹亮的方陣彩排到碩果累累的匯報表演；從嚴整有序的日常訓練到充滿歡歌笑語的課間休息，在訓練中表現出了姿態端正、軍容嚴整、作風過硬、令行禁止、雷厲風行、行動緊張、態度嚴肅的軍人形象。學生的服從意識、集體觀念、協作精神、友愛思想、和諧理念和組織紀律性都不同程度的得到了提高，為今后的教學管理和校紀校規建設打下了堅實的思想基礎。在學校舉辦的軍訓驗收活動中，分別就隊例、齊步與跑步、正步與立定等基礎科目進行了展演并取得了良好的效果。

2．密切配合，整合力量，鍛煉學生。

為了調動教官和班主任的積極性，形成軍訓工作齊抓共管的格局，我校采取了以下幾項措施：第一，要求班主任深入班級指導學生軍訓，開展思想政治工作，并定期對其工作狀況進行檢查。第二，加強與教官的合作，做到目標一致，情感交融。鑒于以往教官重技能培訓，輕內務整理傾向，我校對內務整理活動的次數、標準作了嚴格規定，并取得了部隊官兵的認同，在軍訓目標上達成一致。學校以高度的責任感、務實的工作作風贏得了對方的信任。而教官嚴謹的作風、高昂的斗志也深深地影響了教職工。在整個軍訓期間，軍校雙方配合默契，為軍訓工作的順利開展打下了堅實的基礎。軍訓中高度的體現了軍人的優秀品質，面對酷熱，教官時刻和學生在一起，總是耐心地進行指導。同時班主任老師也一樣，始終陪伴著學生，關注學生的生活，對學生做耐心細致的心理輔導工作，保證了軍訓工作的圓滿完成。

通過軍訓，學生提高了自身的身體素質，心理承受力有了大幅度的提高，精神風貌也煥然一新，集體榮譽感和團隊精神明顯增強，涌現出了許多優秀學員。與此同時，在軍訓過程中也有一些不足之處，主要表現在少數學生的吃苦精神不夠，個別學生集體意識薄弱，時間觀念淡薄。通過軍訓，這些狀況得到了明顯的改善。

三、拓寬渠道，互動協調，營造良好育人氛圍。1．重理論講要點，四個結合顯趣味。

在整個軍訓工作中，結合學校的實際情況，以集中軍訓、綜合拉練、理論教學三個環節為重點，突出靈活多樣的訓練方法、考驗學生綜合素質的野營拉練和理論教學中的“四個結合”為特色，有效地提高了學校國防教育的質量和水平。

國防知識教育課是學生了解國際、國內軍事形勢以及世界軍事形勢發展趨勢的課程。國防教育課中，承訓官兵和學校根

據國防教育理論課的特點，利用地圖、模型、圖片、實物、幻燈、網絡、基地等教學資源，進行直觀教學，并把教書與育人結合起來;知識性與趣味性結合起來;理論與實際操作結合起來;深度與廣度結合起來，通過“四個結合”，調動了學生的學習興趣，提高了學生實際操作能力，取得了良好效果。通過國防教育，學生從思想、作風、紀律、自我管理能力等各方面都有了很大的進步和提高。在學校的持續發展中起到了不可替代的積極的推動作用。

2．抓實踐寫心得，模擬演習提技能。

軍事訓練是高中學生社會實踐活動的重要內容，是學校實施素質教育的重要措施，同時也是培養學生良好心理品質的重要舉措，是學生意志品質、誠實守信、自信自立、自強不息的優秀品質的有力保證。學校嚴格按照國家、省市區教育主管部門要求，對學生軍事訓練內容和課時作了明細規定，將學生軍事訓練納入學生社會實踐課程中進行，做到軍訓有組織，有考核，有評比。每年八月份，聘請68303部隊官兵對高一新生進行為期一周的軍訓，讓學生在軍事訓練中樹立國防意識，學習人民解放軍頑強拼搏的斗志和不屈不撓的精神。軍訓過程中要求參訓學生撰寫軍訓日記, 軍訓結束后，學生要寫出心得體會，學校將其備份,結集刊印并展評,借以使軍訓效應廣為輻射，使全校進一步認識軍訓的重要性，從更深層次上得到鍛煉和熏陶。

學校每年十一月都要邀請涼州區消防支隊協助學校組織消防安全演練活動。通過開展實地模擬演練、現場參觀、知識問答、項目表演等活動，進一步提高了師生的消防安全意識和技能，培育了他們認真學習消防知識、關心支持消防事業的責任心和積極性。

3.重落實促常規，廣泛滲透提素質。

多年來，學校以“國防教育紀念日”為契機，不斷充實和完善教育內容，創新各種載體，卓有成效地開展了豐富多彩的學生綜合實踐活動，使國防教育及軍訓效應廣泛滲透到學校的教育教學過程中。

第一，廣播板報升國旗，國防雙擁不可忘。

結合學校文化宣傳陣地，開展國防教育及雙擁工作宣傳活動。在校園廣播開播國防知識專題節目，校園網開設國防教育專欄；班級黑板報刊出國防教育專欄，營造了濃厚的國防教育和雙擁工作宣傳氛圍；積極利用班會課開展國防教育和雙擁工作宣傳活動；利用升國旗儀式和學生國旗下講話，結合國內外重大時事，對學生進行國防教育。

第二，節日演講和征文，形式多樣激熱情。

多年來，學校結合“全民國防教育日”，開展內容豐富、形式多樣的主題教育，極大地增強了學生的國防教育意識。清明節組織學生到烈士陵園掃墓，祭奠革命先烈。“五四青年節”，新團員到革命英雄紀念碑前舉行莊嚴的入團儀式。

“建軍節”前夕，組織軍歌比賽。“一二九”紀念日，組織以“勿忘國恥，奮發圖強”為主題的演講比賽和征文比賽，通過國防教育主題活動，以此激發學生的愛國熱情。

第三，出操隊列與內務，日常管理有標準。

國防教育與學校日常行為規范管理相結合，將軍隊的規范管理理念融入學校日常管理之中。晨操和課間操的隊列隊形、升旗儀仗隊的氣勢，學生上室外課排隊時井然有序，無不體現著軍訓的良好效果。學校宿舍實現半軍事化管理，要求內務統一標準，定期檢查評比衛生，不斷增強學生自我服務、自我管理、自我教育的能力。

第四，緬懷先烈勇參軍，支持國防雄心壯。

我校充分利用邱少云紀念館、烈士陵園等國防教育基地對學生加強國防教育。學校圖書館訂閱《解放軍報》、《國防》、《軍事知識》、《兵器知識》、《航空知識》等國防教育刊物，積極組織學生閱讀，多方面了解國防知識。我校雙擁活動和國防教育活動深入扎實開展，化作了全校學生獻身國防的雄心壯志和實際行動，應屆高三畢業生積極踴躍報考國防生、部隊院校。據不完全統計，近五年我校有200多名學生以優異成績考入軍隊院校和報考國防生，有利的支持了國防建設。

由于軍校雙方重視，目標明確，措施到位，活動豐富，切切實實地營造起了國防教育和雙擁工作的良好氛圍，也取得了一定的成績。自1992年開展軍訓工作以來，近2萬多名高一

新生參加軍訓。學校被武威市軍分區、教育局評為“國防教育先進單位”，2010級新生軍訓方隊參加武威市普通高中學生軍訓成果匯報表演榮獲第二名。學校先后榮獲“全國管理創新品牌學校”、“全國科研興教先進單位”、“全國學校體育衛生工作先進單位”、“甘肅省中小學德育工作先進集體”、“甘肅省教育系統先進集體”、“甘肅省綠色學校”等多項省級以上稱號。

經過不斷的實踐和探索，學校國防教育、雙擁工作和軍訓工作均取得了顯著成效，學生國防觀念明顯增強，文明習慣逐漸養成，軍訓中形成的優良作風和意識內化為學生的優秀品質并對他們的學習、生活、成長產生了長久而深遠的影響。今后，我們將針對新時期學校軍訓工作和國防教育工作的新情況、新特點，拓寬軍訓工作渠道，在工作觀念、措施、方法上始終與時俱進，不斷創新，使軍訓工作和國防教育更規范，更有成效，力爭使我校的國防教育和雙擁工作再上新臺階，為學校穩步發展提供更加有力的保障。

第四篇：共青團武威六中委員會

共青團武威六中委員會 分類引導學生團員青年工作方案

一、工作目標

貫徹落實團市委、團區委關于分類引導青年試點工作的要求，根據我校學生團員在家庭背景、知識閱歷及思想意識方面的顯著差異，將思想引導工作具體化地落實到不同特點的學生團員身上，探索在新的歷史條件下有效引導聯系廣大學生團員的方式方法，增強引導學生團員健康成長的針對性和實效性。

二、工作對象

本次我校分類引導青年工作的對象主要為我校在校學生團員,具體工作中可擴大為全校學生。

三、工作內容

1.調查研究，深入了解學生團員思想意識的關鍵點 通過具體深入的調研，全面了解我校學生團員都關心哪些重要的理論或現實問題，對這些問題存在哪些模 1 糊認識和思想困惑。把我校學生團員的思想狀況摸清摸透，找準我校學生團員思想意識中的關鍵點，是工作的首要任務。

調研主要通過兩種形式，一是問卷調查，二是面對面的深度訪談。

2.釋疑解惑，努力幫助學生團員青年打開思想癥結。分類引導青年工作要緊扣調研中了解掌握的青年群體思想意識關鍵點，尤其是要針對青年在社會觀察中看到的現象與在校接受的正面教育存在的一些反差，堅持“對癥下藥”，運用學生團員青年群體習慣的語言和邏輯，從歷史和現實、理論和實踐、宏觀和微觀相結合的角度，對他們的思想困惑作出有針對性、有說服力的解答，對他們的模糊認識加以正確引導，幫助他們打開思想癥結，走出認識誤區。要聯合有關部門和校外輔導員，積極主動地探尋解答學生團員青年思想困惑的切入點、觀點、素材和邏輯，并在試點實踐中反復與青年溝通碰撞，不斷調整和完善，努力找到能夠真正說服青年的有效引導內容，把黨團組織的“抽象理論”教育轉化為學生團員青年易于接受的“行為習慣”培養。

3.探索創新，開辟引導學生團員青年的新途徑、新手段、新載體

按照貼近學生團員青年特點、體現時代特色的要求，從形式、手段、途徑、載體等方面大力改進創新引導工作，探索將思想引導內容有效傳遞到青年中去的現實路徑。我校團委要結合自身實際，圍繞以下幾個主要路徑進行探索創新：（1）如何利用互聯網、手機等新媒體引導學生團員青年；（2）如何幫助學生團員青年進行正確的社會觀察；（3）如何在班級團支部創新引導學生團員青年的活動載體；（4）如何使優秀青年典型更加貼近學生團員青年、真正走進學生團員青年；（5）如何開展面對面的思想交流和引導；（6）如何借助時尚元素和文化形式引導青年等。

4.總結經驗，推廣具有普遍性、規律性的好做法 在試點工作結束后，要進行認真總結，深入探索哪些新方式新辦法管用，它們發揮作用的條件和原因是什么，為我校全面開展引導學生團員青年工作提供指導。

四、工作職責

1.確定專人負責，確定工作的主要方向，一起研究 3 具體的試點內容，主動認真地介入思想調研、工作創新、經驗總結等工作環節。

2.加強對我校團干部的培訓，組織班級團支部之間進行交流。

3.與團干部一起深入研究學生團員青年思想意識關鍵點，并做出有針對性的解答。

4.對工作中創新舉措中帶有普遍性、規律性的好做法、好經驗進行總結提煉。

五、工作步驟

1.安排啟動（2010年3月上旬）。按照團區委的要求確定工作對象，制定工作方案，在3月下旬之前對全校開展分類引導青年試點工作出整體安排，落實專人與各年級團支部對接，對工作做出具體安排。

2.組織實施（2010年3月上旬至6月）。在全校開展調研，探索創新引導青年工作，及時總結提煉好做法和好經驗，上報團區委。

3.總結交流（2010年7月上旬）。對全校分類引導青年試點工作的情況、成效和經驗進行總結，召開分類引導青年試點工作經驗交流會，對試點工作中總結提煉出 4 的好做法和好經驗在全區范圍內進行推廣，為全面開展引導青年工作做好準備。

六、工作要求

1.學校團委要高度重視。引導青年是共青團的根本任務。對青年進行分類引導，是共青團在新形勢下應對新挑戰、著力增強青年思想引導工作針對性和實效性的重要探索。我校團委要從切實履行好團的根本職責的高度，從切實增強共青團組織對青年吸引力和凝聚力的高度出發，把這項工作抓實抓好。

2.要把握好青年思想引導工作的導向。引導青年是一項政治性、思想性很強的工作。要牢牢把握黨對意識形態工作的要求，始終堅持正確的工作導向。對黨的理論的闡釋，首先要準確理解、把握本義，在此基礎上把黨團組織的“抽象理論”教育轉化為學生團員青年易于接受的“行為習慣”培養。

3.引導青年工作要求真務實。要堅決克服表面化、籠統化的工作傾向。對學生團員青年思想狀況的調查了解要深入、具體，對學生團員青年思想中深層次的矛盾和問題要敢于刨根問底。要直接深入一線與學生團員青 5 年面對面溝通交流、進行思想碰撞，積極探索和創造思想引導工作的新方式、新辦法，推動工作取得扎實成效。

共青團武威六中委員會

二○一○年三月

共青團武威六中委員會

分類引導學生團員青年工作領導小組名單

為使我校分類引導學生團員青年工作能順利進行、確保各階段任務能正常、有序、高效地開展，特成立工作領導小組，人員組成如下：

顧 問： 蔡國瑛 武威六中黨總支書記 組 長： 喬德祥 武威六中團委書記 成 員： 周化昌 武威六中團委副書記

金麗麗 武威六中團副委書記 高

一、高

二、高三年級部各班班主任 高

一、高

二、高三年級部各班團支部書記

共青團武威六中委員會 二○一○年三月

共青團武威六中委員會 分類引導學生團員青年工作聯系人

高 三 高 二 高 一

年 級年 級 年 級

部 喬德祥

部 金麗麗

部 周化昌

共青團武威六中委員會

二○一○年三月

第五篇：武威六中國防教育工作

武威六中國防教育工作總結

甘肅武威第六中學是一所省級示范性普通高中,現有學生3500多人，教職工200多人。近年來，學校非常重視國防教育，不斷探索新形勢下學校國防教育工作的新途徑。在發展過程中，我校注重文化建設，以 “篤學、求真、奮進”為校訓，培育形成了“勤奮進取、求實創新”的校風，“嚴謹務實、明辨篤行”的班子作風，“敬業垂范、全面育人”的教風，“博學、篤志、勤奮、善思”的學風，形成了以“創業、奉獻、進取、創新”為內涵的學校精神。圍繞“全面發展、特色顯著、名校品牌”的辦學目標，堅持“質量立校、教研興校、教師強校”的辦學理念，遵循“制度規范、文化引領、科學發展”的辦學思路，全面推進素質教育，形成了學校管理創新、教育科研、特長培養三大特色，學校教育教學質量穩步提高，歷年高考成績在全區乃至全市名列前茅。

我校始終堅持“育人為本，德育為先，全面發展，形成特色”的德育工作理念，以提高師生思想道德素質和培養學生人文精神為重點，以愛國主義教育為主旋律，扎實開展愛國主義教育。通過養成教育、學科滲透、活動育人、環境熏陶、家校合作、主題實踐等方面拓寬國防教育渠道。把國防主義教育與學校各項重大活動相結合，把國防教育與學科教學相結合，把國防與校園文化建設相結合，把國防教育與社 會實踐活動相結合，把國防教育與學生全面發展相結合，以“強健意志體魄，加強國防意識,普及國防知識”為總體目標，以爭創“國防教育示范校”為動力，把學校國防教育工作真正納入學校教育的總體系，認真開展了富有成效的國防教育活動，普遍增強了全校師生的國防觀念。從而提高了學校國防教育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果。

一、加強領導，建立國防教育長效機制

學校成立國防教育工作領導小組，由校長李建民同志任組長，黨總支書記蔡國瑛同志、副校長高芳霞、趙勃元、薛勝元、李利德同志任副組長，張銀年、陳亞洲、喬德祥、吳銀山、楊成明、董彥文為成員的國防教育工作領導小組。學校國防教育領導小組下設辦公室，辦公室設在政教處，張銀年同志任辦公室主任，具體負責協調處理、安排、落實、檢查學校國防教育的日常事物工作。

學校建立和完善國防教育領導小組例會制度、軍訓工作制度和有關活動制度，確保國防教育做到有計劃、有目標、有布署、有落實、有記錄、有總結，做到責任、活動、宣傳三落實。

二、以軍訓為平臺，加強國防教育

學校每年對高一學生進行軍訓，為了高質量地完成軍訓工作，學校成立軍訓領導小組，統籌規劃，精心組織。在68303 部隊官兵的全力支持下，按照擬定的軍訓實施方案，堅持嚴格要求，嚴格訓練。通過軍訓，同學們，初步掌握了基本的國防和軍事知識及一些簡單的軍事技能，受到了良好的國防教育。在軍訓中同學們的紀律觀念、集體榮譽感和團隊精神明顯得到了增強，這為同學們高中生活奠定了良好的基礎。

三、課堂滲透，用課程提升國防教育的實效

我校通過組織國防知識講座、觀看電影、知識競賽等學生喜聞樂見的形式，進行國防教育，從國防地理、國防歷史到國防科技，以及常規武器的裝配等方面讓學生了解國防知識。同時，我們根據不同學科把國防教育引入課堂教學，融知識、思想、科學、技能、趣味于一體，有機滲透，在潛移默化中提升學生的國防觀念。此外，還結合時事把國防教育延伸到課外，利用時政熱點組織學生展開討論，把國內外重大事件納入學生的視野，增強他們的國防意識。從2010年秋學期開始，按照新課程改革的精神，軍訓作為社會實踐活動課程，參加軍訓被認定為合格，可以獲得2個學分，通過社會實踐活動課程的開展，有利的提升了國防教育的實效。

四、創新載體，用活動豐富國防教育新形式

多年來，學校以國防教育紀念日為契機，不斷充實和完善教育內容，創新各種載體，卓有成效地開展了豐富多彩的學生綜合實踐活動，讓國防教育寓教于樂。

在校園文化建設中融入國防教育。結合學校文化宣傳陣地，開展國防教育宣傳活動。在學校廣播開辟國防知識專題節目；班級黑板報刊出國防教育專欄，營造了濃厚的國防教育宣傳氛圍，積極利用輿論宣傳陣地開展國防教育宣傳活動。利用升旗儀式和學生國旗下講話，結合國內外重大時事，對學生進行國防教育。

結合國防教育日開展特色主題教育。幾年來，學校結合“全民國防教育日”，開展內容豐富、形式多樣的主題教育，極大地增強了學生的國防教育意識。清明節組織學生到烈士陵園掃墓，祭奠革命先烈。“五四青年節”，新團員到革命英雄碑前舉行莊嚴的入團儀式。“建軍節”前夕，組織軍歌比賽。“一二九” 紀念日，組織以“勿忘國恥，奮發圖強”為主題的演講比賽和征文比賽，通過國防教育主題活動，以此激發學生的愛國熱情。

把國防教育與行為養成教育結合起來，在日常管理中體現國防教育。國防教育與學校日常行為規范管理相結合，將軍隊的規范管理理念融入日常學校管理之中，學生上室外課排隊，住校生實現半軍事化管理，做到內務統一標準，物品擺放整齊，衛生管理定期檢查評比等。不斷增強學生自我服務、自我管理、自我教育的能力。

學校加強國防教育基地建設，把國防教育落實到具體的實踐活動中。學校充分利用邱少云紀念館、烈士陵園等國防教育基地，依托教育基地對學生加強國防教育。

五、加強國防教育師資隊伍建設，切實發揮國防教育示范校作用

教師既是學校國防教育的實施者，也是被教育者，只有著力提高他們的素質才能使中學生的國防教育落到實處。為此，學校從提高教師師德修養、理論業務水平和國防觀念出發，按照《國防教育法》和《中小學校國防教育大綱》，突出國防知識學習和國防基本軍事技能的培訓，全面提高教師的綜合素質能力。學校把打牢教師國防知識基礎、依法抓好學校國防教育的能力和自覺性作為教師培訓的重要內容。通過組織教師進軍營體驗軍事生活、實地參觀愛國主義和國防教育基地，幫助教師理清工作思路，增強做好國防教育教學的緊迫感和責任感。真正建立一支知識高、水平高、結構優的教師隊伍，保證國防教育深入持久地開展，真正發揮好國防教育示范學校的作用。

六、學校加強和部隊的密切聯系，開展共建活動 我校和68303部隊開展軍校共建活動，建立雙向服務機制。部隊為學校服務，承擔軍訓任務。學校積極為部隊服務。近年來，我校在雙擁工作中千方百計為共建單位解難題、辦 5 實事。學校優先錄取部隊子女來校就讀，減免軍烈屬子女的學費等，解決了部隊官兵的后顧之憂，支持了國防建設。

我校雙擁活動和國防教育活動深入扎實開展，化作了全校學生獻身國防的雄心壯志和實際行動，我校應屆高三畢業生積極踴躍報考國防生、部隊院校。據不完全統計，近五年我校有200多名學生以優異成績考入軍隊院校和報考國防生，有利的支持了國防建設。

總之，由于學校重視，目標明確，措施到位，活動豐富，確確實實地營造起了國防教育和雙擁工作的良好氛圍，也取得了一定的實效。學校被武威市軍分區、教育局評為“國防教育先進單位”，2010級新生軍訓方隊參加武威市普通高中學生軍訓成果匯報表演榮獲第二名。今后學校將更加重視國防教育和雙擁工作，在工作觀念、措施、方法上始終要與時俱進，不斷創新，力爭使我校的國防教育和雙擁工作再邁上新臺階。