第一篇：《框架結構》——案例（范文模版）

第二單元 形狀與結構

5、框架結構

教學目標：

1、認識實際生活中的框架結構，了解框架結構的特點。

2、認識三角形的穩定性，掌握用三角形加強框架的方法。了解斜杠的“拉”和“推”的作用。

3、設計、制作一個可以支撐重物的框架結構，培養學生動手能力。

教學用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、圖文資料 教學過程：

一、導入新課

1、展示各種框架結構的圖片，問：你們認識這些是什么建筑嗎？這些建筑在構造上有什么共同的特點？

2、這種骨架式構造叫框架結構。今天我們就來研究框架結構。

二、認識框架結構的特點

1、談話：你們還知道哪些框架結構的物體？這些框架起了什么作用？（如果改成實體的結構會怎樣？）

學生回答。（能支撐起物體，花費的材料又少）

2、提問：觀察框架中最小的格子是什么形狀的？為什么大都做成三角形？ 學生根據已有知識經驗進行猜測。

三、研究簡單框架

1、實踐體會

⑴利用筷子捆三角形框架和長方形框架 ⑵觀察它們受到力的作用時有什么不同？ ⑶哪一個容易變形？

⑷可以把長方形框架加固嗎？

2、根據要求分組操作，并作好各種形狀框架的記錄。

3、思考：⑴增加的斜桿起什么作用？（起到“拉”“推”的作用，使框架不變形）

⑵為什么巨大的框架中都有三角形？（三角形最穩定）

四、做一個堅固的正方體框架

1、思考：我們如何制作一個堅固的正方體框架呢？

2、講述：制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。運用我們的數學知識，計算需要多少橫桿、豎桿、斜桿？

學生畫草圖，計算需要多少材料。

3、提問：做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？ 學生匯報計算結果。

4、思考：從節約材料方面考慮，哪些地方最需要斜桿，哪些地方不一定需要斜桿？

學生思考并交流。

5、學生分組制作，教師巡回指導。

6、提問：每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？ 學生舉例說明斜桿的加固作用。

7、比一比，哪組的正方體框架的承重最多，用的材料最少。教學反思：

本課教學內容是教科版第十冊第二單元《形狀與結構》中的第五課。框架結構是應用最廣泛的一種結構，它省材料而又能達到很高的強度。它能代替實體的柱和梁，現代高大建筑都有很堅固的框架，墻壁不用承擔任何壓力而用輕質剪彩，使整個建筑重量減輕。研究框架結構能使學生在更廣闊的視野下去認識有關形狀與結構的科學。

本課主要分為三個部分：第一部分是認識框架結構，引導學生認識框架結構的支撐作用，激發學生學習的興趣。第二部分是研究簡單框架，發現三角形框架具有穩定性的特點，找到加固四邊形框架的方法。第三部分是做一個堅固的正方體框架，實際體驗框架的作用。

按照教材內容和學生的年齡特點和知識水平，本節課的結構設計如下：首先是指導學生觀察、發現，認識框架結構的特點；然后讓學生動手捆兩個最基本的框架進行研究，發現三角形框架具有穩定性的特點，找到加固四邊形框架的方法；最后讓學生應用學到的知識，做一個堅固的正方體框架，實際體驗框架的作用。

在本課的導入部分我首先通過展示臺出示法國巴黎埃菲爾鐵塔和微波通訊塔的圖片讓學生觀察，學生通過觀察發現這些建筑都是骨架式的構造，從而比較直觀的建立起“框架”的概念。然后提出問題“這些框架起了什么作用？”引導學生認識框架結構的支撐作用，用框架結構可以建起很高的建筑而花費的材料卻很少。在前面學生通過學習已經知道改變材料的形狀可以增強抵抗彎曲的能力并且節省材料，學生可以比較容易的回答。接著我讓學生觀察框架結構的小格子是什么形狀的，并提問“為什么大都做成三角形？”讓學生根據已有知識經驗進行猜測。學生通過觀察發現小格子大多是三角形的，根據數學知識猜測到三角形最穩定，激起學生研究框架的興趣。

三角形和四邊形框架是最基本的框架，讓學生捆這樣的框架進行研究，會發現三角架頂端受重力作用時，不容易變形，從而意識到三角架具有穩定性。而學生發現四邊形框架容易變形，就會開動腦筋想辦法找到加固四邊形框架的方法，也進一步證明三角形框架的穩定性。學生加固后提出問題“增加的斜桿起什么作用？”，引導學生思考四邊形框架中斜桿的受力情況，學生通過討論交流從而知道斜桿起到“拉”“推”的作用，使框架不容易變形。這是本節課的重點，學生對四邊形框架中斜桿的受力情況分析較困難，可以先讓學生試著分析三角架中斜桿的受力情況，然后過渡到四邊形框架，學生也就意識到框架結構是以三角架為基本構造的。

在做一個堅固的正方體框架時，首先讓學生畫草圖，運用數學知識計算需要多少材料，再考慮節約材料的問題，讓學生有目的、有步驟地做，既培養了學生的動手能力和設計能力，又讓學生實際體驗框架的作用。學生制作完成后，讓學生思考“每一根斜桿起什么作用？”，讓學生再次加深印象。最后進行框架的承重比賽，更大地激發了學生的興趣，從而體驗到框架的“巨大的力量”。

當然，由于教材改版的原因，學生已經知道三角形框架具有最穩定的特點，學習的難度不大，造成學生的學習興趣不是很高。另外學生受已有知識的影響，對斜桿作用的分析比較困難，沒有突破重難點達到預期的教學目標。

第二篇：英語教案-框架結構

Lesson6 No smoking, please!（課題）

Teaching Aims and Demands（三維目標）：

Knowledge Objects：

1.Vocabularies（詞匯）……

2.Sentences（句子）……

Ability Object：_____skill、____competence…… Moral Object：

Focus points（教學重點）： Difficult points（教學難點）： Teaching method（教學方法）：Discussion（討論法）、Pair work（兩兩練習）、group work,（小組練習）Task-Based Language Teaching（任務型教學）、Listening and speaking（聽和說）、Interactive approach（相互交流法）…… Teaching aids（教學準備）：the textbook（練習本）、courseware（課件）、A tape recorder（錄音機）……

Teaching Procedures（教學過程）：（三選一）

五步教學法：

五指教學法:RPCPP

3P教學法：

Step 1 Warming up

Step 1Review

Step 1 Warming-up Step 2 Presentation and practice Step 2 Presentation

Step 2 Presentation Step 3 Presentation

Step 3 Consolidation

Step 3 Practice Step 4 Practice

Step 4 Practice

Step 4 Production Step 5 Post Task

Step 5 Project

Step 5 Homework Blackboard Design（板書設計）：

Teaching Reflect（教學反思）：

第三篇：論文框架結構

論文框架結構引言（研究的背景和意義,大約2000字，一頁半到兩頁紙）

1.1 行業實踐背景

1.2 研究現狀總結

1.3 論文的研究內容及框架結構文獻綜述（將開題報告中對應的部分按照下面的結構重新整理即可，4000字左右，三到四頁）

2.1 所研究問題定義及重要性方面的論文綜述

2.2 所研究問題研究方法方面的論文綜述方法論詳細介紹（論文所用理論方法的內容，兩到三頁，4000字左右）4 實證研究（結合具體的問題和企業實際，對理論進行應用，驗證該理論方法的實際效果，并結合具體對象完善此類問題的解決方法，三到五頁，4000-6000字左右）

4.1 企業現狀

4.2 企業面臨的物流問題分析

4.3 理論方法應用

4.4 應用后的效果及原因分析總結與展望（一頁，500-1000字）

5.1 論文內容總結

5.2 研究展望

第四篇：框架結構關鍵部位

框架結構關鍵部位

１ 地基與基礎分部

（１）獨立柱基基坑底部開挖：達到設計要求的進入持力層深度；坑底積水、淤泥、松土清排干凈；坑底平整。

（２）人工挖孔樁樁孔底部開挖：達到設計要求的進入持力層深度；擴大頭直徑、高度等幾何尺寸符合設計要求；孔底積水、淤泥、沉渣清排干凈；孔底曲面平滑。

（３）獨立柱基鋼筋網片的安裝就位：鋼筋保護層墊塊的厚度符合設計和規范要求。

（４）人工挖孔樁鋼筋籠和承臺、地梁體系鋼筋骨架的安裝就位：鋼筋籠頂部標高和周邊保護層符合設計要求且固定牢固；鋼筋骨架底部和側面保護層墊塊設置符合設計和規范要求。

（５）混凝土配料和攪拌：水泥、砂、石質量合格；含泥石子清洗干凈；有配合比掛牌，混凝土標號正確，計量方法準確；混凝土坍落度符合配合比通知單要求。

（６）混凝土澆搗：模板內雜物清理干凈；模板灑水濕潤；混凝土澆筑厚度符合規范要求；振搗有序且密實，表面平整。

（７）混凝土試塊制作和試壓：標養試塊和同條件養護試塊同時在現場監理見證下隨機取樣制作；分別符合養護條件；見證送檢試壓。（８）混凝土養護：及時覆蓋上表面和周邊并澆水養護，夏季防曬，冬季防凍。

（９）基礎回填土：坑底積水和雜物清排干凈；分層回填分層夯實或碾壓；分層見證隨機取樣作密實度檢測。２ 主體結構分部

（１）框架梁柱縱向鋼筋和箍筋的安裝就位和綁扎：鋼筋種類、規格、數量和位置符合設計要求；縱向筋接頭方法、位置和數量符合設計和規范要求。

(２）梁、柱節點：縱向鋼筋的互相穿插和錨固長度符合設計要求；箍筋加密區范圍和間距符合設計要求。

（３）框架邊柱頂部梁柱節點：外包縱向鋼筋的相互交叉關系和錨固長度符合設計指定的抗震設計標準圖集節點大樣圖號。

（４）梁、柱、板鋼筋保護層的控制方法：水泥砂漿墊塊厚度符合設計要求，間距適當、固定可靠、墊塊強度好、壓不碎。

（５）樓板騎梁（含陽臺、雨蓬）上部負彎矩鋼筋上面保護層的控制：采取鋼筋鐵馬凳或加厚混凝土墊塊等方法可靠設置；澆搗混凝土時鋪設架空腳手板，嚴防踩踏上部鋼筋網。

（６）混凝土配料和攪拌：質量監控要點具體內容同地基與基礎分部的第（５）條。

（７）混凝土澆搗：質量監控要點具體內容同地基與基礎分部的第（６）條。

（８）混凝土試塊制作和試壓：質量監控要點具體內容同地基與基礎分部的第（７）條。

（９）混凝土養護：質量監控要點具體內容同地基與基礎分部的第（８）條。（１０）框架柱、構造柱側面和填充墻連接錨拉筋的設置：錨拉筋規格、間距、長度和預埋方法按設計和審定的施工方案可靠設置。（１１）墻內構造柱縱向鋼筋上下端和框架梁的連接方法：按設計要求在框架梁上下面預埋；位置準確。

（１２）填充墻頂部砌筑方法：7天砌筑；組砌方法按設計和規范執行，以保證墻體和框架梁連接成整體。

（１３）鋼筋保護層檢測：在監理的見證下，按規范的要求在砌墻和抹灰之前，由有資質的檢測單位對框架柱、梁和樓板受力主筋的保護層進行實地檢測，并出具檢測報告

1、節點區的鋼筋綁扎

梁柱節點的鋼筋主要應注意兩點：

1.1箍筋的間距。

1.2縱筋的錨固。設計上一般是按照規范要求取節點區箍筋與箍筋加密區相同，包括箍筋的規格、直徑和間距等；縱筋錨固也要求滿足規范規定，包括伸入支座的直段及彎鉤長度。實際施工中常常出現的問題是：節點區箍筋缺少綁扎、數量不足、間距不分，或者幾個箍筋全堆在一起，或者空空的一長段沒有箍筋；而縱筋則可能會因彎鉤被燒短燒斷導致錨固長度不夠。究其原因，一方面是部分施工管理、監理人員素質較低，對節點區的重要性缺乏認識，質量意識比較淡薄；另一方面則是施工所采取的工藝流程限制，使得要做到節點區鋼筋（尤其是箍筋）完全符合設計及規范要求十分困難，甚至是根本不可能。

工程實踐中最常見的框架梁柱施工做法有兩種：一種是將每層柱包括柱身、加密區和節點區的箍筋一次全部按要求綁扎好，然后裝柱模板、在梁底下5～10㎝處留施工縫澆灌柱砼，柱側模拆除后接著裝柱頭節點模板和梁底模（或者包括梁一邊側模），然后綁扎框架梁鋼筋。這種做法節點箍筋影響了柱砼的澆灌作業，砼工往往不得不解開扎絲，從側面敲打已綁好的節點箍筋以打開一個大口子讓砼比較順利地流入柱內。這樣一來，節點區的箍筋就被打亂了，要恢復原狀很不容易，而且要多費工時。在澆灌柱砼時部分鋼筋還會被水泥漿污染，影響與砼的粘結。此外，節點區箍筋綁扎好后再穿梁底筋將會很麻煩，尤其是穿帶彎鉤（如在邊支座）的底筋十分困難。這時是鋼筋工不得不敲打已綁好的節點箍筋，甚至會擅自燒斷彎鉤造成縱筋的錨固不夠。

另一種是用所謂“沉梁法”綁扎框架梁鋼筋，即在綁扎柱箍時留下節點區箍筋不綁，等木工將節點模板、梁模板和樓板底模都安裝好后，再在樓面上綁扎梁鋼筋，綁完后拆除臨時支架將梁鋼筋骨架落到梁模內。這種做法很容易漏掉節點區的柱箍筋，就是放了也往往是無法綁扎、數量不足、間距不分又難以調整。實踐中，也有些項目提出采取改進的辦法在箍筋四個角設導筋，將節點區箍筋按要求間距綁在導筋上固定成短鋼筋籠，然后再隨梁骨架沉入模板內；或者采用兩個“U”形開口箍套疊，再焊成封閉箍。實際上，只要是先把模板都安裝好了再沉梁，無論是使用導筋還是“U”形開口箍，都難以很好地解決問題，尤其是高層建筑當柱比較大采用的是比較復雜的復合箍筋時，就根本不可能做到滿足設計及規范要求。

實踐中常見的情況是：在驗收梁、板鋼筋時，有關方面才發現和提出節點區箍筋問題要求施工班組整改。但是，此時往往模板都已安裝完畢，如果不拆除節點區模板，根本是不可能整改到符合規范要求的。遺憾的是：實際上不少工程最后都是在“盡可能整改”中馬虎過去。

實踐證明：只有細分工藝流程，合理安排工作順序，木工和鋼筋工緊密配合，才可能保證節點區鋼筋符合設計及規范要求。做法是將柱的箍筋分段綁扎：首先先將柱箍綁至梁底下；其次在穿好框架梁底筋后綁扎節點區箍筋；最后在綁完框架梁鋼筋后再在梁面上加一道節點（定位）箍筋。具體的施工流程可以是：綁扎框架梁以下柱箍安裝柱模澆灌柱砼（頂層邊柱要注意留夠梁筋的錨固位置）拆除柱模安裝框架梁底模安放框架梁底筋綁扎節點箍筋綁扎框架梁鋼筋梁面處加節點（定位）箍筋一道安裝節點區模板安裝框架梁側模及樓板底模。這樣的安排可能要增加綁扎框架梁鋼筋使用的操作架，這時可以用工具式腳手架來解決。如果樓板底模是用鋼管做頂撐，也可以先搭頂撐架，利用它來做綁扎梁鋼筋的操作架。

2、節點區的模板安裝

梁柱節點支模一般都比較麻煩，工效底。施工實踐中最常見的是采用現場臨時散裝的做法，容易出現尺寸偏差過大、拼縫不嚴密、表面平整度及接駁垂直度較差等通病，要拆除再重裝往往十分麻煩，不便于進行節點內的雜物清理和節點箍筋的調整處理。結合節點箍筋的綁扎順序，在裝梁底模、穿梁底筋再綁扎節點箍筋后才安裝節點模板，可以采取框架梁寬度范圍以外（框架梁端頭梁底以下的節點模板作為梁底模的支承在裝梁底模時已一起安裝）的節點模板采用工具式定制模板的改進做法。其具體要點如下：

2.1 在弄清每個節點處的梁柱、樓板的幾何尺寸及相互位置關系后，對節點進行分類編號。

2.2 根據各個編號節點的相關幾何數據確定節點模板的制作方案。矩形節點框架梁寬度范圍以外的模板一般由四個側面的各一至兩片矩形板組成，模板下部與柱的搭接長度取40㎝便于固定。結合節點模板的組合方式確定每片模板的具體尺寸并編號后，繪制出各節點的模板制作圖。

2.3 安排熟練木工根據各節點的模板制作圖預制節點工具式模板，并做好相應的標識。模板可用18㎜厚夾板制作，用40㎜×50㎜（柱截面大于1000㎜時可用50㎜×100㎜）木枋做背楞，背楞間距不超過300㎜。裝模專用的夾具也預先加工好，矩形柱采用鋼管夾具，圓形柱采用扁鐵圓箍夾具，緊固對拉螺栓采用Ф12圓鋼。

2.4 隨施工進度，現場安裝節點模板。先用鐵釘將相應的模板在柱身初步固定，檢查安裝標高及垂直度，調整合適后安裝夾具并初步收緊螺栓，再復查無誤后用力收緊螺栓完成安裝。另外，視情況可將節點模板與梁板模連結加固。

采用工具式定制節點模板體系，節點模板一般可以周轉使用10次左右，可節省人工和材料；提前制作，又可節省現場作業時間，加快進度；

3、節點區的砼澆灌

框架梁柱節點作為梁的支座本身屬于柱的一部分，所以節點砼強度等級應與柱相同。在工程實踐中，多層框架設計上一般都取梁板砼與柱砼強度等級相同；若原設計圖紙上標明的柱與梁板砼強度僅相差5MPa，一般也會在圖紙會審時將梁板砼強度等級改為與柱相同。這種情況的節點區砼施工只需與梁板一起澆筑并注意振搗密實即可。

而在高層框架結構的抗震設計中，為了滿足框架柱的軸壓比要求又避免柱子截面尺寸過大，往往需要取框架柱的砼強度等級比梁板砼高出2個或2個以上的5MPa。這種情況，施工時就要采取特別措施保證節點砼的質量。比較成熟有效的做法是：在梁柱節點附近離開柱邊≥500㎜，且≥1/2梁高處，沿45°斜面從梁頂面到梁底面用5㎜網眼的密目鐵絲網分隔（做為高低等級砼的分界），先澆高標號砼后澆低標號砼，即先澆節點區砼后澆節點區以外的梁板砼。應注意的是：

3.1節點區砼與梁板砼應連續澆筑，不得將高低強度等級砼交界處留成施工縫或出現冷縫。

3.2應確定合理的砼配合比，嚴格控制施工配料，并在現場測控砼坍落度，加強對砼的養護，以防梁端高低等級砼交界附近出現砼收縮裂縫。節點區高強度等級的砼宜采用坍落度比較小的非泵送砼配合比，使用塔吊運輸，可減少水泥用量和用水量，降低砂率，從而減小砼的收縮量。節點和梁的砼澆筑宜采用二次振搗法，以增強砼的密實性，減少收縮。

第五篇：調查報告的框架結構

調查報告的框架結構

一般說,調查報告包括三部分內容,它們是:第一部分,關于研究報告的“題目與作者的介紹”。包括:(1)題目,(2)作者,(3)作者單位,(4)作者說明。第二部分,研究的“正文”。包括:(1)問題的提出,(2)研究的方法,(3)研究的結果,(4)分析與討論。第三部分,“附錄”。包括:(1)參考文獻,(2)調查題目與評定標準。

一、調查報告的題目與作者

調查報告的題目與作者將出現在論文集的目錄、圖書館的文獻目錄卡、計算機信息網絡上。讀者首先接觸的是調查報告的目錄和作者,然后根據題目和作者來決定是否需要查找這篇調查報告或調查報告的摘要。

(一)題目。研究報告的題目應用一句話盡可能反映出研究的對象、內容、問題和類型。(二)作者。(三)作者單位。注明作者所在單位和單位所在地區的郵政編碼,便于讀者對作者的了解并在需要時與作者進行聯系。作者單位應用行政單位。

(四)作者說明。需要時用腳注說明:1.該調查報告屬哪一研究課題的研究成果;2.該課題的級別與歸屬;3.如作者認為需要,可說明課題研究過程中的研究工作分工;4.在作者欄沒有署名,但作者認為需要說明的對調查研究有貢獻的其他人員。

二、研究報告中“問題的提出”

“問題的提出”部分應該向讀者交待該調查研究要解決什么問題,以及研究這一問題有何價值。這一部分的內容要點一般包括:研究的課題、研究的現實意義、研究的理論價值和研究的主要內容。

(一)研究的課題。即研究要解決的問題是什么?包括:這一調查要解決的是哪一現象?我們要 解決的問題是“這一現象的現狀如何?”是“兩種現象之間有無聯系?”是“這一現象形成的原因是什么?”還是“這一現象的發展規律是怎樣的?”研究要解決的問題應該直接提出、開門見山,不要讓別人去推理、體會。問題的表述在語言上必須明確、具體、容易理解。

(二)為什么要研究這個問題?說明確定這一現象有何現實意義,使讀者了解這一課題的重要性。

在撰寫時可用這一“存在問題的表現形式”、“問題的涉及面”、“問題的存在有何影響和會造成何種后果”等加以說明。有時可以談一下:怎么會去研究這個問題的緣由。

(三)對這一問題別人研究的情況怎么樣?說明研究課題所涉及領域的研究情況,用以體現所研究課題的理論價值。可以說明的有“至今有沒有這方面的研究”:?有的話“研究過哪些內容”,?這些研究“采用了哪些研究方法和手段”?這些研究“獲得過哪些結果”?對一項實踐中需要解決的課題來說,如果已經有人進行過研究并有了研究結果,而我們又提不出不同的意見,在這種情況下我們的任務是將這一研究成果應用到教育實踐中去。我們不需要再進行無謂的簡單重復的勞動,因為這一課題已經不再有進行研究的價值了。

(四)研究的主要內容。一項研究課題在開始研究之前,總是需要對這一課題進行分析。而分解出來的子課題就構成了這一課題的主要研究內容。在調查報告中應該交待清楚,本調查將研究哪幾個具體問題?

三、研究報告中“研究的方法”

交待“研究的方法”目的是:讓讀者了解,我們的調查結果和調查結論是用什么方法、經過怎樣的步驟獲得的,從而使讀者可以據此判斷調查結果和結論的可信程度和可適用范圍。讀者需要重復,也可“如法泡制”。“研究的方法”應體現課題研究過程的科學性、可靠性、合理性和邏輯性。在調查報告中,“研究的方法”一般包括:調查的對象、內容、手段、組織、數據處理和研究的步驟等。

(一)調查的對象。調查對象是怎樣選擇的,這一部分需要交待:1.調查對象的總體,應說明正式的調查對象是從怎樣的對象范圍內進行選擇的。2.調查樣本的容量。說明從供選擇的范圍內選擇了多少對象。3.抽樣方法。說明研究者是怎樣從選擇范圍內選擇出實際調查的對象的。調查對象的選擇方法關系到調查的結果能夠適用怎樣的對象范圍和 反映這一對象范圍的可靠程度。

(二)調查的內容。這一部分應該交待調查項目的框架結構,題目的類別、評定和合并方法。具體包括:1.調查內容包括哪些方面。2.每一方面包括哪些調查項目。3.每一調查項目包括哪些調查題目。4.每題目怎樣進行評定。5.同類型的題目評分時要否和如何合并。

(三)調查的手段。調查的手段一般有觀察、訪問、座談、問卷、測試、收集現成材料等。這一部分需要交待在本調查中我們是用什么手段從調查對象那里調查規定的內容,以及運用每種調查手段的具體步驟。

(四)調查的組織。有的調查需要調查的對象數量比較大,需要對調查對象進行組織,保證調查的質量。有時由于調查的工作量較大,調查需要其他人參與,于是產生要不要對調查者進行培訓的問題。

如何組織調查對象進行調查和如何對調查者進行培訓和組織調查者進行調查都需要在這兒加以說明。

(五)調查資料的處理。從原始資料不能直接看出研究結果,必須對通過調查獲得的原始資料進行處理。這一部分需要說明:1.是根據內容按邏輯進行整理后加以描述,還是進行數量的統計處理。2.進行數量的統計時,需要對哪些數據進行統計,是進行描述性統計還是進行推理性統計。3.具體的統計手段是什么。

(六)調查研究的步驟。須交待何時完成調查方案設計,何時開始進行調查,何時進行數據處理,何時完成研究報告。

四、研究報告中“研究的結果”

對調查后獲得的原始數據,根據課題研究的要求進行統計處理后。可獲得調查的結果。調查的結果一般采用統計表加以概括,并伴以文字說明。這一部分在具體處理時應根據調查內容的不同部分,分別對研究結果加以說明。每一部分研究結果可以包括:1.統計表的編制辦法。2.統計表本身。3.從統計表可以得出的結果要點,必要時還可用統計圖加以直觀描述。4.統計圖的編制辦法。5.統計圖。

研究結果的主體是統計表。統計表的主要結構成份有: 1.表號。當一份研究報告中有兩張或兩張以上統計表時,應用表號加以區分。采用表號后,研究報告中涉及該統計表時,不再用統計表的題目,而只需引用表號即可。2.題目。用一句簡要的話把統計表的數據是怎么一面事加以說明,并用這句話作為統計表的題目。一個好統計表的題目應該將統計表的主欄、賓欄和數據三者加以反映。3.線條。統計表的各項內容是用線條予以隔開的。為使研究結果的內容清晰,統計表的線條不宜過多、過繁。一般的統計表上,上下兩條將統計表的內容與統計表前面的內容加以分隔線條,與統計表后面的內容加以分隔的線條,在統計表內將主欄與數據分隔的線條,將賓欄與數據分隔的線條共四條線條是最基本的線條。

4.主欄。一般用以說明統計表內數據的所屬主體項目的主語名稱。主欄內各項目應處在同一個維度上。主欄往往是不同調查樣本的名稱。樣本的人數有時在主欄內加以說明。

5.賓欄。一般用以說明統計表內數據的所屬主體項目的賓語名稱。賓欄內各項目應處在同一個維度上。賓欄往往是對樣本進行調查的內容項目。當同一調查項目內的各種數據的單位一致時,單位名稱應在賓欄內注明,而數據格內不再標明。6.數據。統計的結果,統計表要反映的內容本身。統計表的其他一切內容都是為說明數據服務的。數據必須準確,數據格內不應有空格。調查數據空缺,應用“-----”標明。數據為零,應用“0”表示。每一賓欄所屬數據若有小數。小數的位數一般應該相同,并使小數點對齊。每一賓欄所屬“數據格”數據的單位盡可能要一致,不一致的單位要在數據格內注明。

五、研究報告中的“分析與討論”

(一)結論。根據研究結果,對研究要解決的問題作出結論式的回答。研究的結論應具有客觀性, 結論應從研究的結果得出。結論應該是經過提煉的、最主要的東西,并用準確的、簡要的語言加以表述。

(二)解釋。對研究結果和結論進行原因的分析或從理論上給予解釋。收集有關領域的文獻資料,進行比較、分析,發現自己研究結果中有價值的結果;學習有關領域的理論,進行思維、想象,提煉出自己的認識在這一階段顯得特別重要。

(三)建議。根據研究結果和得出的結論對實踐工作提出建議。建議應該從調查的結果出發,應該是有依據的,切合實際的,同時又是可行的。(四)存在問題。在對研究全過程進行回顧的基礎上,提出研究設計上和實際研究過程中存在的不足。研究設計和研究過程中存在不足是正常的,自然的。說明研究上存在的問題是對讀者負責的表現。交待清楚研究中的問題比遮遮蓋蓋聰明得多。(五)新的研究課題。根據研究的過程和研究的結果,提出為深化對問題的認識還需要研究的課題。對事物的認識是沒有止境的。一開始提出的研究課題,經過制定計劃、實施研究、總結整理獲得了對問題的結論性認識。但是對事物的認識并沒有結束,這時我們提出新的課題,再一次制定計劃、實施研究、總結整理,獲得進一步的認識,然后再提出新的問題)))如此螺旋式地上升,對事物的認識逐步深入。

六、研究報告的附錄

(一)文獻資料。編寫書籍與專著、研究報告應有區別。研究報告須對具體的引文注明出處。編寫的書籍、普及的讀物、通俗文章只要說明參考過哪些書籍、文章。

(二)問卷與評分標準。在“研究的方法”部分,由于篇幅所限,不可能將調查用的全部題目一一列出。有時對每一題目的評定和同類題目進行合并的辦法也不能具體加以說明。為了讓讀者了解具體情況,可以附錄的形式在研究報告的正文后面加以表述。

八、研究報告的“提要”

許多刊物在發表論文時要求在論文正文前加一內容簡要。日趨普及的情報檢索,也將提供論文提要。因此,為發揮研究報告的作用,在撰寫研究報告時準備一個內容提要已經成為必要。(一)“提要”部分總的要求。1.反映研究報告最主要的內容;2.語言簡明扼要,字數不超過500個。(二)調查報告中“提要”的內容要點。1.調查方法。說明:由誰進行的調查研究?向

誰進行調查?調查了些什么內容?是怎樣進行調查的? 2.調查結果。說明通過調查發現了什么?即調查研究論性認識。3.解釋。研究者對結論產生的原因有什么看法? 4.建議。通過研究有什么建議。