第一篇：陽光灑滿教室

學科：語文教學論文

陽 光 灑 滿 教 室

——班主任工作點滴談

作者：韶山市銀田鎮中心小學 毛澤群

陽 光 灑 滿 教 室

教室就像一片小小的花園，學生就像茁壯成長的花朵，老師就像辛勤的園丁。花兒要健康成長，就得靠園丁不斷地修剪、灌溉。為了培養祖國的花朵，我成天活躍在教室這片花園里，把溫暖的陽光灑遍每個角落，用絲絲細雨滋潤著花兒，讓孩子們貪婪的吮吸著知識的甘汁，學會做人，學會求知。

一、細心打造一個自主、自立、自尊、自強的優秀集體。每接到一個新的班集體時，我首先就是通過與學生耐心交談，細心地觀察，多方調查、訪問等途徑全面了解學生，包括學生的身體素質情況、性格特點、興趣愛好及家庭環境等給每個學生建立一份個人檔案，引導學生在集體里充分發揮自己的特長。讓學生想怎么展示就怎么展示，于是就形成了自主、自立的班集體：班級報刊該換了，板報組的同學輪流更換，他們很自覺地分工，找題材的、排版的、畫刊圖的、謄寫的，安排得井井有條，因此每次學校的黑板報評比本班總是名列前茅。遇到班上哪個同學有困難，班干部會立即組織同學捐款捐物。如：郭蟬儀是孤兒，家境極其貧寒，他們一次性就捐了212.5元。為了使同學們樹立起自尊、自強，我采取了民主治班的方法，讓學生自己管理自己。每個小組長管理本組成員，把每個人當天的作業完成情況、紀律情況、打掃衛生情況列表登記，課后匯報給值日干部，每天放學時由值日干部進行總結。為了更好地激勵學生奮發向上，本班還實行量化制，首先給學生底分80分，做好人好事加分，做錯事就扣分。對履行職責好的干部加分，反之減分。做到日統計，周公布，半月一小結，一月一總結。這樣一來，同學們感到生活在這個集體中既緊張又活潑，時時有競爭，稍不注意就會落后，大家都奮發向上。通過這樣的舉措，本班的自主、自立、自尊、自強得到了學校和各科任老師的高度評價，期期被評為優秀班集體。

二、恒心構建學校、家庭、社會的育人網絡

家庭是撫育兒童的搖籃，是兒童首先接觸的社會環境，家長不僅是子女的第一任老師，而且是永遠的老師。父母的言行舉止，作風習慣對子女產生一種潛移默化的影響，因此，我經常走訪或電話聯系學生家長，與其交流，和他們共商育兒大計。有時碰上一些素質低的家長，我會不厭其煩多次走訪或電話聯系。如：譚準杰同學的父親一心望子成龍，而偏偏譚準杰同學的接受能力又不是太強的，于是，兒子一回到家，父親就吼著叫他做作業，有時發現作業做錯，或者字跡稍微馬虎了點，拿著他就打，甚至有好幾次撕毀了他的作業本。我了解情況后，便多次電話聯系，說服家長不要大動干戈，對于十一歲的兒子來說，只能對他動之以情，曉之以理，做耐心細致的工作，而決不能采用簡單粗暴的行為，以免造成孩子的逆反心理。對待譚準杰同學，我總是利用課余時間對他進行個別輔導。就這樣，我讓這些缺乏教育方法的家長的家教水平提高了，學生也取得了很大的進步。我還堅持做到每學期家訪或電話普訪一次，遇到重點問題多訪幾次。像成杰同學老有不做作業的壞習慣，成績也很差，我看在眼里，急在心上，多次與家長溝通，要家長一定要每天督促其孩子學習。我的恒心，我的堅持不懈，終于得到回報，成杰同學的語文成績從我剛接手的50多分，到五年一期期末考試時竟上升到了80多分，這使我感到非常地欣慰，學生、家長也感到非常欣慰。

有效的心理教育依賴于學校、家庭、社會之間建立信任感。我細致地工作，持之以恒的作風，贏得了社會的尊重，家長的信任。每次接新班級時，很多家長都要求把自己的孩子放到我班就讀。由此，我嘗到了一份耕耘，一份收獲的甜頭。

三、愛心給學生帶來希望和溫暖

多年的班主任工作，使我深深體會到：只有熱愛學生，才能關心學生；只有尊重學生，才能要求學生；只有了解學生，才能教育學生，這是做好班主任工作的關鍵。

我每天面對的是幾十個天真可愛的孩子，由于每個孩子的家庭環境和生活條件不同，因而每個孩子的性格和習慣也不同。對問題較多的學生，我從未嫌棄過他們，反而是加倍地愛護他們，急他們之所急，愛他們之所愛，做他們的知心朋友。如：湯江紅同學，很小時父母離異，跟隨父親，后來父親又組成了新的家庭，有了另一個孩子，使本來不夠愛他的父親對他更加少了一份愛，使從小缺少母愛又少了父愛的他養成了特殊的性格：外表剛強，而內心卻極度脆弱，由于自卑又內向，自負又暴躁，很令老師頭疼，針對這種情況我便想方設法走近他，深入他的內心，做細致的工作，用愛溫暖他，滋潤他，努力尋找他的閃光點，及時表揚鼓勵他，還推薦他當班上的紀律委員。由于我堅持不懈，終于使他變了，能和同學友好相處，學習也認真了。

學生謝勝，一家五口人，母親長年臥病不起，父親癌癥晚期，姐姐上高中，一家人的生活重擔全落在將近七旬的爺爺身上，生活可以說是苦不堪言。面對這種情況，我總是想方設法為她排憂解難，當有時得知她沒吃早餐時，我會主動掏錢為她買早餐；當她缺少學習用品和生活用品時，我也會主動掏錢為她購買或從自家拿來給她。兩個學期下來，花在她身上的錢也足有200塊。今年剛開學不到兩周，她的父親病故，當她返校后，我一方面安慰她，另一方面發動學生“獻愛心”，連我自己在內又為謝勝湊了200多元的生活費和很多學習用品，使本來想輟學的謝勝又重新回到了校園。我用我的愛心帶給了謝勝希望和溫暖。

班主任工作任重而道遠，但只要忠誠黨的教育事業，堅持開拓創新，與時俱進。我堅信，我一定能讓教室這片花園里開滿絢麗的花朵，結出更豐碩的果實。

第二篇：讓愛得陽光灑滿教室

教育是一種愛的藝術！著名教育家陶行之先生曾對教師說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著自己，也漸漸地成就著自己。

作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈如何使這一顆顆心靈健康成長？需要用心、用情、用愛去收獲成功！

四十個學生中，其中有五六位很自卑，他們共同的特征主要表現在: 沉默寡言，課上不敢舉手回答問題，課下很少與同學們交流。說話聲音小，不敢直視老師的眼睛。

李青：爸爸是開出租車的司機，媽媽是售貨員，有一個弟弟上幼兒園。父母平時因為工作忙，回家很晚，他們姐弟倆靠奶奶爺爺爺照顧。平時沉默寡言，課上不敢舉手回答問題，課下很少與同學們交流。說話聲音小，不敢直視老師的眼睛；作業潦草，錯誤多；不愛干凈，鼻涕經常掛在外邊。有一段時間上課無精打采，目光游離，不能聚焦某一事物，似一種看破紅塵的木然之態。

和家長取得了聯系，得知因為家長晚上回家遲，爺爺奶奶不能輔導作業，孩子每天5點就被家長叫起來改昨天晚上的作業，而且因為作業錯誤比較多，家長經常打孩子。

針對這種情況，我把孩子在學校的表現告訴了家長，并和家長談了很長時間，強調了這樣下去的不堪設想的后果，家長也意識到了事情的嚴重性，保證不打孩子，早回家，讓孩子有正常的作息時間。在學校，我想方設法給孩子創造一些機會，如簡單的讀課文，如整理講桌等一些孩子能夠勝任的事情，并且在孩子完成之后給適當地引導與鼓勵和表揚。慢慢的，孩子讀課文大聲了，回答問題敢于看著老師的眼睛了，和小朋友們開始玩耍了，而且朗讀的特別有感情，據家長說，孩子喜歡上了朗讀，回家經常深情地誦讀。這讓我非常高興，老師的一個眼神，一句激勵的話語，對孩子是多么重要啊，可能會影響一個孩子的一生。

王怡然：個子小，膽子也小，不喜歡說話，不和其他同學玩，總是看到她在啃手指頭。從來不主動舉手回答問題，即使叫起來也聽不到她的說話聲音。和孩子媽媽溝通，孩子媽媽哭著說：“怡然早產，我懷疑她有些自閉。”“孩子每天不停地摳手或者咬手，手指甲的肉都和指甲分離且成硬的了，必須做個手術，冷凍——”聽了孩子媽媽的哭訴和無能為力，我也覺得孩子好可憐，怎么樣才能幫幫孩子？我一直在思考。

有一天中午，我去班等待到來的學生。忽然，王怡然第一個來到了班里，我忽然意識到契機來了。她看看我，趕快低下頭到自己座位坐下了。我說：“王怡然，下午好,你來得真早！”她看了我一眼，沒有理我。我誓不罷休地又說：“怡然，下午好。”她不好意思地笑了一下說：“老師好。”原來她懂得老師的意思。我乘勢和她說：“多好的孩子！下次見了老師，一定要主動問好啊！”她點了點頭。可是連續幾次在樓道和我走對面，她都沒有主動和我打招呼。但我依然向她問好，但不同的是，這幾次她都很快地就回問了我。我覺得讓她先開口或許真的是太難了，但是她的回應的速度比之前真是有進步啊，所以我沒有灰心。

又有一次，孩子們告他在校園里瘋跑，我知道又一次機會來了，我把他領到了辦公室，他嚇得頭也不敢抬，一直摳手指。我溫和的對她說：“怡然，過老師這里來。”她抬起眼望著我，充滿了膽怯，然后慢吞吞的走了過來。我一把拉著她的手說“老師看看你的手。”指甲蓋上的小太陽處，分離開的肉早已經干開了裂痕。“疼嗎？”她搖搖頭。一臉驚愕的看著我。“其實老師可喜歡你呢，你的字寫得真好！你在家里練習過嗎？——”我倆談了一節課，我和她有了兩個約定：

一、每天主動舉手回答問題一次，就向全班同學表揚，并且把這個好消息告訴媽媽。

二、把手分開放在課桌上，（其他學生都是手背后）爭取不咬手或者摳手，做到的話，全班同學為你鼓掌，并告訴媽媽。

后來王怡然肚子疼，我讓她坐在我腿上，給她揉肚子。果然，在我的關心與鼓勵之下，怡然回答問題積極多了，也露出了快樂的表情。她的手指在漸漸康復，直到后來沒有去醫院而痊愈。我非常的欣慰，孩子的家長也是特別高興。

我們班這樣的例子還有，在此我就不一一列舉了。我作為一個普通的老師，能讓孩子們敢于發言，勇于發言，快樂學習，健康成長。我感覺到無限的自豪與驕傲，教師不是醫生，勝似醫生，她醫治的是人的靈魂，難怪被稱為是“靈魂的工程師”呢！一個孩子的心態、抱負、價值觀很多時候不是取決于教師自身的格局嗎？

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來才能打動心靈的深處。”每一個孩子都是祖國的未來，每一個孩子都有被愛的權利。讓我們敞開心扉，把愛化作涓涓細流，澆灌每一朵花兒；化作縷縷陽光，溫暖每一顆心靈;化作絲絲細雨，浸潤每一個心田。

每一個孩子都渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，發現并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大做無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當的賞識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞。

第三篇：陽光灑滿心田

陽光灑滿心田—冰文春的節氣早已來到，但人們感受春的氣息首先是陽光。陽光給人的笑臉多了起來，不在是冷峻的目光、嚴肅的表情，而是溫情善良的眼神，讓人們眷戀而去追尋。你看，姑娘的笑臉露出來了，連額頭上的劉海也飄逸起來了。陽光給了山峰蓬勃的撫慰，山峰不在是灰蒙蒙的色彩，陽光照耀的地方有了綠意的萌動。陽光給了湖水溫煦的笑臉，泥土的松軟伴著湖水的波光粼粼，連旁邊的樹木也溫順柔美了許多。陽光從早晨綻放的時刻，就帶來了聲音，和麥苗兒私語交談著。麥苗兒感動著，挺直身體，豎起耳朵，聆聽著陽光的愛意，它們更鮮綠了。它們晃動著身軀，搖擺著舞姿，炫耀起曾經蟄伏一冬的身體，它們感動得熱血沸騰，思緒也漸漸飄飛了起來。旁邊的野草也偷偷地翹起耳朵，抬起腦袋，旁聽著陽光的心語。陽光給了大地無限的愛戀。你看，簇擁在枝頭上，剛剛露出鵝黃色彩的葉芽們爭先恐后地想要得到陽光的溫暖。它們在嚴厲的目光中，曾經萎縮怠倦著，不敢炫耀曾經的色彩。現在，終于放下了思想的負擔，挺身而出了…。你看，玉蘭花的姐妹們，飽含深情綻放出花蕾，有用粉色的、有用潔白的色彩姿容，含羞帶笑地迎接著陽光。陽光也有愛美之心，它柔情地笑了，笑得更嫵媚了。陽光有時候也炫耀一下自己，那是在雨后，有時把自己妝扮成七色的彩虹，展現在人們視線的上空。人們的目光緊緊追隨著它，心情隨之跟著跳躍起來。但你不要認為陽光的七色彩虹永遠鮮艷，它只是給你一種神奇的影像，它會消失的。但在你的心里已經種植了美好的影像與希翼，讓你的思想瞬間升華浮想聯翩。憶起美好，就如同自己有個美好的愿望一樣，希望自己的父母健康長壽，家庭安康幸福。有了渴盼的心里，郁悶的心情隨之飄散開，這時，你會認為生活多美好，有什么邁不過去的坎呢。人的一生，有平淡，有傳奇，只有感知著世間一切，讓生活充滿陽光，才有美的意境。陽光每天都會無私地照耀著，周而復始。有人習慣了，不在意陽光的多情笑臉。其實陽光懂得人類的感情，如果你給陽光溫暖，它就會早早起來，興奮盎然地迎接著人們。如果你給它寒冷的冬季，它也要蜷縮著身體，慢慢地舒展腰肢，陽光與人類是相輔相成的。陽光也有心情不好的時候，有時陰著天，甚至是哭泣的時候，人們要理解感受到陽光的喜怒哀樂，懂得四季輪回的年華。所以，人們也要尊重陽光的世界，給陽光帶來清新自然的一切，少排放污染雜質。陽光在早晨中歡喜來到，其實你不知道，陽光也是經過黑夜的煎熬凄苦等待，它們迫不及待勇敢地沖出來，釋放著一夜的相思情懷，盡情展現自己畢生的明媚。傍晚，陽光戀戀不舍地走入黑夜，把余陽的光輝釋放得美輪美奐。從遠古時代，到現代文明社會，人類一直渴望陽光的擁有，祈盼陽光灑滿世界各個角落。在充滿陽光的地球上，人類的真、善、美才能完美體現到，才能感受一切。人的一生中，有一半的時間與陽光相伴，所以人人盼望著陽光濃濃的深情，時刻感受著陽光的魅力無限。感受陽光的溫暖，和陽光做朋友，小朋友的臉龐是淌著口水的開心笑臉，嘎嘎笑個不停。老人和陽光做朋友，骨頭硬朗臉色紅潤，多皺紋的笑臉上有著慈祥和藹的目光。和陽光做朋友，你的力量會強大，會昂起自信的笑臉，伸出雙手觸摸溫暖，觸摸在生我養我的土地上。陽光，我的好朋友。你知道我是農民的女兒，你把愛意撒播在我的心里，最先讓我眷戀讓我感動。我揮舞著顏色鮮艷的花圍巾，向你問好，瞇起笑意不止的眼神，向你欣然致意。我躺在綠如毛毯的大地上，就是我夢中常想、現實存在的麥田里，接受你的溫暖照耀，接受你的擁抱輕吻。讓陽光灑滿心田，我的心熱血沸騰起來。2013年3月22日祝福

第四篇：路上灑滿陽光

路上灑滿陽光 九（2）班

馮招

不知不覺中，我從一個懵懂的孩子長成了一個青春活潑的少年，這一路走來，我無時無刻不在愛的包圍之中，一路上灑滿了愛的陽光，想起來，心里總是暖暖的。

母親的慈愛

母親很忙，幾乎很少有時間來陪我，我每每看到別人家的孩子，每天有人接送上下學，可是母親非要我獨自一人上學下學，我心里恨母親，恨母親不近人情。

有一次，母親很早出門，只留下我一個人，我起床后卻發現鍋里早已有了熱乎乎的餃子。母親知道我最喜歡吃餃子了，于是就在半夜為我包了餃子，出門前，包餃子煮了，放在鍋里。我吃著母親包的餃子，覺得特別好吃、特別香，這一個個的餃子融入了母親對我多少的愛呀！

每一次，我放學回家，肚子餓了的時候，母親都會在鍋里給我準備吃的，有時候的烤番薯，有時候是玉米，有時候是我喜歡吃的饅頭，就這樣，我天天吃著母親為我準備的美食長大了，十多年來，是母親的點點滴滴的愛，鋪就了我成長的路，這一路上滿滿的事母親愛的陽光。

老師的關懷

有人說，老師就像自己的再生父母，一日為師，終生為父，老師就像一支蠟燭，照亮我成長的路，老師也像一盞指路的明燈，時刻提醒著我。

剛進初中時，我的學習態度很不端正，做作業時候，總是拖拖拉拉，每次總要等到老師來催交作業時，我才匆匆的寫好，為此，我也受到老師的嚴厲批評。

有一次，上課我流鼻血了科學老師讓我去班主任的辦公室，等我走到辦公室的時候，看見班主任在批改我們的作業，當班主任看見我的時候鼻子上流鼻血的時候，急忙走了過來問我怎么了，我跟老師說了事情的經過，老師就讓我頭往后靠，然后，從抽屜里面把棉花拿出來，塞住我的鼻子，防止血流出來。瞬間我感覺到了老師的關懷。

同學的幫助

同學之間的友誼是最可貴，你需要幫助的時候他就會來幫助你。

每次我在學習上遇到困難的時候，他就會第一時間出手相助。我的數學成績不理想，遇到難題總是犯愁，而他每次都會細心地幫我分析解題的思路，在他的幫助下，我的數學成績也漸漸的提高了。

一路走來，一路陽光，我感謝在生命中出現的人，他們給了我愛和關懷，感謝他們讓我感受到了成長的快樂與幸福。我深信，成長路上有陽光相伴，我定會戰勝任何困難險阻，茁壯成長！

【教師評語】小作者的成長路上有母親的慈愛、老師的關懷和同學的幫助，這些愛和關懷伴他幸福成長。全文語言樸實，富有真情實感。

第五篇：讓陽光灑滿心靈

讓陽光灑滿心靈

五一班青春期生理和心理教育班會

一、設計目的：

1．通過講解有關青春期的知識，讓孩子們了解自己的生理變化。

2．教育學生如何正確對待青春期的生理和心理變化。

3．通過對學生青春期的教育，加強學生認識健康成長的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究青春期的生理和心理健康知識。青春期是人生發展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時期，轉變為性成熟、具有生育能力的成年期的過渡時期。這個時期是人的一生中身體成長發育的關鍵期，是身體發展的定性階段。而青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用。

三、青春期教育的內容設計：

青春發育期簡稱青春期，是指少年開始發育，達到成熟期，即由少年到成年的過渡時期。在人體生長發育過程，青春期占一半或更多一些時間。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。從廣義上說，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正常現象。

1、了解青春期有關知識。（老師介紹）

2、分男女生進行“認識我自己”的交流活動。（隊干部分組進行）

3、老師發言總結。

彭春玉

2010-9-26