第一篇：灑滿陽光的回憶

灑滿陽光的回憶

溫暖的陽光透過窗戶，柔和地灑在我的書桌前，灑在我的臉上。有時，我不知怎么會忽然產生一種對陽光的向往、親切之感，當然我也會想到了我小時候，住在北京那一段灑滿陽光的回憶。

那時，我在上幼兒園，爸爸媽媽經營著一家小餐館，每天我最快樂的事便是起早隨著媽媽去買菜。媽媽騎著三輪車，往市場走，我開心地站在車廂里，扶著媽媽的肩。這時，紅彤彤的太陽升起來，把金燦燦的陽光灑在這三輪車及幸福的母子倆身上。隨著三輪車不斷地顛簸，我也夸張地晃著自己的小腦袋，一會我們便到了菜市場。媽媽走走停停，不斷問菜價，和小販們討價還價，我只管坐在車上，看著綠油油的菜，享受著陽光。有時，我也會幫腔，說上兩句，太貴了，再便宜一點！逗得小販們哈哈大笑，媽媽便轉過頭對我笑，說：這孩子！我自己也笑了。

回家的時候，車上便多了許多菜，有時會把我擠得沒地方坐，只好坐在菜上。不過，這樣我更快樂，總是會有一種居高臨下之感。媽媽特擔心我坐不穩，便一次次回頭，不放心地看我。走一會，媽媽可能累了，蹬車的速度慢下來，身體隨著車左晃右晃，不時用袖子去擦漢，太陽升高了，陽光照在了媽媽的汗珠上，晶瑩剔透

之后，我便去上幼兒園，放學時，太陽快落山了，我們吃完了飯，我和媽媽坐在了門口的臺階上乘涼，媽媽給我講有趣的故事，我則一邊聽一邊問一些幼稚的問題，此時陽光變成了橘紅色。

陽光灑在我身上，暖暖的，像極了母親無微不至的關愛，像極了在北京生活的那段日子。它們像陽光一樣，永遠陪伴著我，永遠被我珍藏于心 張家口市第九中學初一:宋宇杰

第二篇：路上灑滿陽光

路上灑滿陽光 九（2）班

馮招

不知不覺中，我從一個懵懂的孩子長成了一個青春活潑的少年，這一路走來，我無時無刻不在愛的包圍之中，一路上灑滿了愛的陽光，想起來，心里總是暖暖的。

母親的慈愛

母親很忙，幾乎很少有時間來陪我，我每每看到別人家的孩子，每天有人接送上下學，可是母親非要我獨自一人上學下學，我心里恨母親，恨母親不近人情。

有一次，母親很早出門，只留下我一個人，我起床后卻發現鍋里早已有了熱乎乎的餃子。母親知道我最喜歡吃餃子了，于是就在半夜為我包了餃子，出門前，包餃子煮了，放在鍋里。我吃著母親包的餃子，覺得特別好吃、特別香，這一個個的餃子融入了母親對我多少的愛呀！

每一次，我放學回家，肚子餓了的時候，母親都會在鍋里給我準備吃的，有時候的烤番薯，有時候是玉米，有時候是我喜歡吃的饅頭，就這樣，我天天吃著母親為我準備的美食長大了，十多年來，是母親的點點滴滴的愛，鋪就了我成長的路，這一路上滿滿的事母親愛的陽光。

老師的關懷

有人說，老師就像自己的再生父母，一日為師，終生為父，老師就像一支蠟燭，照亮我成長的路，老師也像一盞指路的明燈，時刻提醒著我。

剛進初中時，我的學習態度很不端正，做作業時候，總是拖拖拉拉，每次總要等到老師來催交作業時，我才匆匆的寫好，為此，我也受到老師的嚴厲批評。

有一次，上課我流鼻血了科學老師讓我去班主任的辦公室，等我走到辦公室的時候，看見班主任在批改我們的作業，當班主任看見我的時候鼻子上流鼻血的時候，急忙走了過來問我怎么了，我跟老師說了事情的經過，老師就讓我頭往后靠，然后，從抽屜里面把棉花拿出來，塞住我的鼻子，防止血流出來。瞬間我感覺到了老師的關懷。

同學的幫助

同學之間的友誼是最可貴，你需要幫助的時候他就會來幫助你。

每次我在學習上遇到困難的時候，他就會第一時間出手相助。我的數學成績不理想，遇到難題總是犯愁，而他每次都會細心地幫我分析解題的思路，在他的幫助下，我的數學成績也漸漸的提高了。

一路走來，一路陽光，我感謝在生命中出現的人，他們給了我愛和關懷，感謝他們讓我感受到了成長的快樂與幸福。我深信，成長路上有陽光相伴，我定會戰勝任何困難險阻，茁壯成長！

【教師評語】小作者的成長路上有母親的慈愛、老師的關懷和同學的幫助，這些愛和關懷伴他幸福成長。全文語言樸實，富有真情實感。

第三篇：陽光灑滿心田

陽光灑滿心田—冰文春的節氣早已來到，但人們感受春的氣息首先是陽光。陽光給人的笑臉多了起來，不在是冷峻的目光、嚴肅的表情，而是溫情善良的眼神，讓人們眷戀而去追尋。你看，姑娘的笑臉露出來了，連額頭上的劉海也飄逸起來了。陽光給了山峰蓬勃的撫慰，山峰不在是灰蒙蒙的色彩，陽光照耀的地方有了綠意的萌動。陽光給了湖水溫煦的笑臉，泥土的松軟伴著湖水的波光粼粼，連旁邊的樹木也溫順柔美了許多。陽光從早晨綻放的時刻，就帶來了聲音，和麥苗兒私語交談著。麥苗兒感動著，挺直身體，豎起耳朵，聆聽著陽光的愛意，它們更鮮綠了。它們晃動著身軀，搖擺著舞姿，炫耀起曾經蟄伏一冬的身體，它們感動得熱血沸騰，思緒也漸漸飄飛了起來。旁邊的野草也偷偷地翹起耳朵，抬起腦袋，旁聽著陽光的心語。陽光給了大地無限的愛戀。你看，簇擁在枝頭上，剛剛露出鵝黃色彩的葉芽們爭先恐后地想要得到陽光的溫暖。它們在嚴厲的目光中，曾經萎縮怠倦著，不敢炫耀曾經的色彩。現在，終于放下了思想的負擔，挺身而出了…。你看，玉蘭花的姐妹們，飽含深情綻放出花蕾，有用粉色的、有用潔白的色彩姿容，含羞帶笑地迎接著陽光。陽光也有愛美之心，它柔情地笑了，笑得更嫵媚了。陽光有時候也炫耀一下自己，那是在雨后，有時把自己妝扮成七色的彩虹，展現在人們視線的上空。人們的目光緊緊追隨著它，心情隨之跟著跳躍起來。但你不要認為陽光的七色彩虹永遠鮮艷，它只是給你一種神奇的影像，它會消失的。但在你的心里已經種植了美好的影像與希翼，讓你的思想瞬間升華浮想聯翩。憶起美好，就如同自己有個美好的愿望一樣，希望自己的父母健康長壽，家庭安康幸福。有了渴盼的心里，郁悶的心情隨之飄散開，這時，你會認為生活多美好，有什么邁不過去的坎呢。人的一生，有平淡，有傳奇，只有感知著世間一切，讓生活充滿陽光，才有美的意境。陽光每天都會無私地照耀著，周而復始。有人習慣了，不在意陽光的多情笑臉。其實陽光懂得人類的感情，如果你給陽光溫暖，它就會早早起來，興奮盎然地迎接著人們。如果你給它寒冷的冬季，它也要蜷縮著身體，慢慢地舒展腰肢，陽光與人類是相輔相成的。陽光也有心情不好的時候，有時陰著天，甚至是哭泣的時候，人們要理解感受到陽光的喜怒哀樂，懂得四季輪回的年華。所以，人們也要尊重陽光的世界，給陽光帶來清新自然的一切，少排放污染雜質。陽光在早晨中歡喜來到，其實你不知道，陽光也是經過黑夜的煎熬凄苦等待，它們迫不及待勇敢地沖出來，釋放著一夜的相思情懷，盡情展現自己畢生的明媚。傍晚，陽光戀戀不舍地走入黑夜，把余陽的光輝釋放得美輪美奐。從遠古時代，到現代文明社會，人類一直渴望陽光的擁有，祈盼陽光灑滿世界各個角落。在充滿陽光的地球上，人類的真、善、美才能完美體現到，才能感受一切。人的一生中，有一半的時間與陽光相伴，所以人人盼望著陽光濃濃的深情，時刻感受著陽光的魅力無限。感受陽光的溫暖，和陽光做朋友，小朋友的臉龐是淌著口水的開心笑臉，嘎嘎笑個不停。老人和陽光做朋友，骨頭硬朗臉色紅潤，多皺紋的笑臉上有著慈祥和藹的目光。和陽光做朋友，你的力量會強大，會昂起自信的笑臉，伸出雙手觸摸溫暖，觸摸在生我養我的土地上。陽光，我的好朋友。你知道我是農民的女兒，你把愛意撒播在我的心里，最先讓我眷戀讓我感動。我揮舞著顏色鮮艷的花圍巾，向你問好，瞇起笑意不止的眼神，向你欣然致意。我躺在綠如毛毯的大地上，就是我夢中常想、現實存在的麥田里，接受你的溫暖照耀，接受你的擁抱輕吻。讓陽光灑滿心田，我的心熱血沸騰起來。2013年3月22日祝福

第四篇：陽光灑滿心靈

陽光灑滿心靈照耀孩子健康成長

延慶縣第一小學王小蘋

“太陽、太陽給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛，今天我們成長在陽光下，明天我們去創造七彩世界。”孩子們愛唱這首《七色光》之歌，愛在陽光下嘻戲、玩耍，更愛把陽光灑滿他們心靈的老師。老師啊，就是孩子們心中的太陽，你播灑下在七色光輝將伴隨著他們健康成長。

一、金色的陽光伴孩子在快樂中形成好習慣。

葉圣陶先生曾指出：教育是什么，往單方面講，就是培養良好的習慣。習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的行為方式，習慣養成后，就會使人不必耗費多大精力，能自然地完成學習任務，并得到肯定的、愉快的情緒體驗，從小培養良好的習慣對孩子當前的學習和今后的發展都具有重要意義。

對于一年級的小學生來說，盡早養成好的習慣就更重要了，但是這些剛剛步入小學的孩子，他們對自己的小學生活無限向往，正在為自己能頭戴小黃帽、身背小書包而興奮自豪，正睜大那雙充滿好奇的眼睛打量這可愛而又新奇的世界呢。如果這時老師嘴里總是一遍又一遍念叨“注意上課要坐直”、“不要隨便講話”、“禁止亂扔費紙”等要求和紀律，他們會深感不適，還會時不時地、有意無意地懷念起過去的寬松、自由的生活，失望地想：“怎么會是這樣呢？”慢慢地失去了學習興趣，甚至會對學習生活產生恐懼心理。面對這群天真活潑、可愛純真的孩子，怎樣做才能使他們既保持住對學校的熱愛，同時又理解老師對他們的種種紀律要求并付諸行動呢？

探究孩子的需要，讓他們鐘愛的活動幫忙吧！看，這些小家伙好奇心真強，一下課就歡快地在滿校園跑來跑去，看個不停、問個不停，像“原來誰在我們這個教室學習呀？”“他們都做些什么呢？”對他們很有吸引力，迎合他們的心理，我請二年級的同學做課堂常規示范，錄好像，并按不同的姿式配上不同的音樂，請同學們欣賞，孩子們一雙雙小眼睛出神地看著，并能立竿見影地模仿，這是他們發自內心地想去學習，連老師也不由得被他們的學習激情感染。很快地站立坐行的要求，讀書、寫字姿式等一串串繁雜的學習紀律規則被孩子們專注的眼睛看會了，甚至做得比小哥哥小姐姐還標準。

看來常規要求不是教會的、聽會的，是看會的，孩子們的小眼睛比小耳朵好使多了，把“要我學”變成了“我要學”。激發了孩子們蘊藏的潛力，實踐讓我相信，只要他們的積極性被調動起來比成人學得快。

明確了常規要求，還要經過快樂訓練才能形成習慣。“小榜樣展示”幫了大忙，榜樣的力量是無窮的，在每一個細節訓練中都找到幾個小榜樣，孩子們上進心被激發出來，“我要做得更好”悄悄在他們心頭萌生。

我還把鼓勵的目光投向最需要關注的地方，馮健頑皮、好動，雖然很盡力，但仍然有些坐不住，為了激勵他，我從家里拿來數碼照相機，抓住他的點滴進步，搶拍下鏡頭，并打印成照片在班內張貼，“今天我上鏡”活動，調動了調皮生的積極性，不讓他們掉隊。

即使是學生喜愛的訓練形式，長時間使用也會變得乏味，所以不斷出臺新鮮的、激發參與欲望的展示臺活動，會給他們的訓練注入新的活力。

開學一個月了，孩子們學會了常規要求，并通過訓練了然于胸，就像初學自行車一樣，介于會與不會之間時學習熱情是最高的，熟練之后難免有些松懈，這時我適時舉辦“讓爸爸媽媽看到守紀的我”半日開放活動，家長來到孩子身邊看到自己的孩子這樣守紀、懂事，欣喜地笑了，來自家長的鼓勵強化了孩子好習慣的訓練，“好孩子是夸出來的”來自伙伴之間的欣賞與稱贊，更使他們感到親切溫暖，“夸夸小伙伴”既鼓勵了伙伴、也教育了自己，“夸夸自己”當孩子為自己畫一顆小星星，一朵小紅花時，一份自信也根植到他們心里。

任何一個班的孩子都是有差異的，一年級的孩子由于家庭教養方式的不同、身體情況、個性不同等原因，差異更大，但是每個孩子都有健康成長的權利，亮麗的花朵需要陽光，弱小的苗更需要陽光的溫暖。

小晶是個早產兒，在氧氣罩中生活了一段時間，給眼睛造成了傷害，只有0.03的視力，而且還有振顫，看到的東西不停地在眼前跳動，由于視力的影響，他上課常常扣手玩東西，多么生動的課堂也很難吸引他，學拼音時看不清四線三格，東一筆西一筆地亂涂鴉，我用電腦把拼音格的寬度放大了一倍，給他打印出了一個特制的拼音本，呀，終于看到格了，他高興地用小鉛筆給a、o、e找到了家。上課時我盡量把字寫大，并特許他可隨時到黑板前觀看，遇到困難需要老師幫助，可以不舉手直接叫老師，在一路綠燈下，他能專心聽講了，并積極參與到課堂中來。

小雨的爸爸十幾歲時就只身從河北省闖蕩江湖來到延慶，兩只胳膊上刺滿了青龍，經常為一點小的糾紛和別人大打出手，在他的生活圈子中，人人都尊稱他為“老大”，他們家擺個水果灘，生意忙顧不上孩子，小雨小的時候被媽媽放在身邊的小筐里，大一點后媽媽用繩把他栓在店門外，讓他隨意爬來爬去地玩，由于學前教育的缺陷，上學后他不愿受任何約束，上課在桌子底下爬來爬去，還用鉛筆扎同學的腳，解同學的鞋帶，我除了給他細細地講日常行為規則外，還和家長協商怎樣彌補這拉下的一課，下班后我領著孩子，步行2里多路到他家后，他父親正忙不迭地招呼顧客，漫不經心地掃了我一眼，我說明來意后，他也只是“恩、恩”地回應幾聲，我牽著孩子的小手站在攤位前等了半個小時后，才和他父親答上話，言談中我了解到他父親認為教育孩子是老師的事，家長給吃給喝就對得起他，為了和家長共同教育好孩子，我不計較家長的無理，一次次的和他們溝通，十幾次家訪之后，他們終于被我的誠意感動，愿意采納我的建議，每天放學后不再讓小雨到處亂跑，讓他先寫作業再玩，日常生活中也立起了規矩，不久《班主任》雜志社的主編王寶祥教授到我們學校做家教講座，我請小雨的爸爸和專家當面咨詢，會后這個平時“不可一世”的莽漢說“我就顧得掙錢，把孩子給耽誤了，小雨是當小狗拉扯大的，我后悔呀！王老師以后您說的話我全聽。”以后家校雙方的配合密切了，慢慢地小雨上課能坐住了，有時還舉回答問題，天天得獎勵星，他爸爸媽媽高興地到校門口接他，并連連向我道謝。

二、綠色的陽光陪伴孩子幸福生活的每一天

綠色象征著民主、關心、尊重、健康、安全和幸福，它是生命的顏色，綠色的陽光照亮了孩子“綠色的心情”。

每天早晨我早早地來到教室，用親切的微笑迎接陸續到來的每一位同學，不管課前準備多忙，都會在學生問好后，停下手里的活，笑瞇瞇地看著他回應一聲“你好”，帶給學生一份安全感和

關愛，下課后我常常被孩子們簇擁著，傾聽著大家爭先恐后地訴說著新奇的話題、家中的趣事，帶給學生一份友愛。古人說，少年不知愁滋味，其實孩子雖然小，他們的愁事還真不少呢！

小建家開了一個小商店，爸爸經常外出采購，媽媽對他很嚴厲，輕則訓斥重則打罵，爸爸一外出，他的心情就受影響，整天悶悶不樂的，一天中午他媽媽心急火燎地找到我，問孩子到學校了沒有，看到他端端正整地坐在那寫字，才放下心來，原來母子倆因為上學走哪條路產生了分歧，各自爭執不下，小建氣得跳下自行車要一個人走，媽媽也火了，大喊“你走吧，不好好看路，車撞死你！”小建頭也不回地說“我就去死！”當時媽媽因為賭氣沒有去追他，回到家才回過神來，怕真的出意外，忙追到學校，她聲淚俱下地對我說：“這孩子做什么事都和我作對，我管不了了，您說我可怎么辦呢？” 我和他一起回憶了小建的童年生活，討論他為什么會和爸爸那么要好，告訴她：“孩子的心理問題出在你的身上，你的要求太高，給他的批評也太多，要把孩子當作孩子來看待，不要把孩子當作大人來看，像今天這樣無關緊要的小事，就盡量地滿足孩子，不要事事否定，眼睛總盯著缺點，不信您換個角度，用欣賞的眼光看孩子，您會有許多驚喜的發現的。后來我們又長談了2次，慢慢地小建和媽媽的關系融洽了，臉上常掛著快樂的微笑。

小娟在福建和爺爺、奶奶長大，爸爸媽媽在延慶打工掙了錢后，把她接過來插到我們班，這時她已經二年級了，她不熟悉父母，不喜歡這個新家，尤其是年幼的弟弟常常在她學習時動她的東西，一會兒奪鉛筆、一會兒拿橡皮，她更惱火、憤怒，就撒氣一樣使勁打弟弟，爸爸媽媽埋怨她不像個姐姐，不知讓著小弟弟，他怨爸爸媽媽偏心眼，總說自己不對，煩惱和憂愁占據了她的心，正是天真浪漫的時候，卻總把臉繃得緊緊的，我請來她的媽媽，送給他一個新本子，請她把小娟每一天的優點寫在本上，第二天讓老師來讀，老師再把她在學校的優點寫下來，讓媽媽來讀，來自雙方的贊賞寬慰了她那顆孤寂的心，她和媽媽的交流多了，逐漸適應了新的家庭生活，班會課上我請她講了在家寬容弟弟的故事，贏得了同學們熱烈的掌聲，來自多方面的鼓勵，轉變了她，后來他們舉家遷往福建老家，他打來電話哭著說：“王老師，我真想你，我還想讓你當我的老師。”

成功的教育總是充滿愛的教育。在充滿陽光、充滿愛心教育的主旋律下，我們也避免不了對學生進行批評，但“批評”要講究策略，要體現對學生的愛，要“讓愛做主、體現綠色批評”。魯迅先生曾說：對孩子的教育第一便是理解。應該對學生充分理解的基礎上，切忌用任何簡單、粗暴、沖動的情緒化的處罰。教育家馬卡連認為：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。

在我當班主任的18年中，也曾教過患有多動癥的學生，幫助這樣的孩子，一定要有針對性，這樣才能收到預期的效果。天寶上課時經常不舉手就回答問題，想說就說無故打斷老師和學生的話，同學們都在安靜地寫作業，他忽然出個怪聲，夸張地打個哈欠，還經常自言自語，引得全班都跟著躁動起來，同學的學習受到了很大的影響，糾正他的問題，既要有恒心，進行持之以恒的要求，還要有策略，我辨證地思考：他的缺點也正是他的優點，說明他的表達能力強，渴望溝通，于是我就針對這一點進行訓練，從家里拿來一個絨布的鸚鵡玩具，作為小寵物送給他，同時也作為我們之間進行說話訓練的標志。每節課單獨給他設立5分鐘的自由發言時間，通常是趁別的同學寫作業或討論問題時，我把小鸚鵡放到他桌上，表示談話開始，他立刻像解放了一樣興沖沖地和我聊起來，此時沒有了任何紀律約束，也沒有同學不滿地告狀聲，不管他說什么，我都會和他對答并夸獎他，這片刻的自由，是他每節課最快樂的時候，也是過剩的精力釋放的時刻，我們的友誼也在這無數個五分鐘里建立起來了，他把媽媽去海南旅游買回的糖拿來送給我，還無限幸福地說“我最喜歡王老師了。”俗話說，親其師也就信其道，漸漸地上課時我傳遞的眼神及動作提示也起了作用，他上課隨意說話的次數明顯減少，從二十幾次到十幾次，又進步到五、六次，一學期結束后，他已經能按正常的常規學習了。

小東在課堂上，經常扭動身體，無故離開座位，總是搞小動作，不是在老師寫黑板時離開座位，就是把橡皮掰成小塊對著周圍的同學亂扔，每當集體活動時，他還旁若無人地站起來向四周觀望，在幾千名同學中展示，絲毫沒有意識到自己正在違反紀律。我認真地分析了他的問題：主要是注意力不集中，自制力差，要幫助他，首先要讓他建立是非觀念，開始每當他的這些不良行為發生時，我都嚴肅、耐心地講清正確的行為規范，讓他明確應當怎樣做，后來每當他犯了錯誤，就請他站起來，自己想一想哪兒錯了，再說一說應該怎么做，逐漸培養他的自我約束能力。寫作業時放寬要求，允許他邊小聲說邊做，以增進和維持注意力，每天的作業特許他比別人少做幾道題，但要認真地進行檢查，培養認真細心的習慣。每天放學后，我們都進行一個趣味小游戲：把他的小眼睛蒙起來，聽我講童話故事，或在優美的音樂聲中畫音樂，由于視覺受到限制，他會專心去聽，會注意到以前經常忽略的細節，這種好玩的游戲，對培養他的注意力，起到了很好的效果。他能專心地做一些事情了。

通過愛的教育，使生病的樹苗重獲了生機。當學生犯錯誤時，我耐心、細心地分析原因，動之以情方法得當，做到春雨潤物細無聲，使每個孩子都健康地得到發展。

班主任工作很繁重很辛勞，但我依然感到樂趣無窮、難以割舍，因為他像一個神奇的魔幻師，時時變幻出震撼心靈的故事，讓我每天生活在感動中，被孩子們感動，也被自己感動，那每一刻真情互動的瞬間，都被我珍藏在心海深處，閑暇時讓思緒的扁舟慢慢劃入，取回那讓人沉醉的幸福與快樂，再把他們化作最燦爛的陽光，慰藉孩子們的心靈，照耀他們健康快樂地成長。

(責任編輯：李冬梅)

第五篇：灑滿陽光的一天

灑滿陽光的一天

愛在陽光在，當愛和溫暖被陰云覆住時，陽光便受到了陰霾。留下一片晦暗的天空。——題記

本以為，紅旗嶺是個冷酷的城市。無依無靠，不會有親朋好友。不過，漸漸的我明白了，盡管只是三口之家，也會遇到暖流，遇到愛。

在這里，曾經很陌生，除了父母外便再無其他親人了。可是，忽然有那么一天，我明白了事實并非我所想的那樣。原來，野百合也有春天。

那年，我家三人無一幸免的出了車禍，在爸爸住院的那段期間，我們受到了許多人的幫助。他們中有鄰居，有爸爸的同事，那時我第一次感受到溫暖。第一次享受到來自親情以外的幫助。從那以后，我懂得了一句話：“在家靠父母，在外靠朋友。”可是我寧愿靠自己也不原靠父母，家離我好遙遠。

兒時的我，越發的比別人清楚自己要挑起對自己的責任。一方面是為了回報父母，另一方面則是早點獨立生活。那時，我不接受任何人的幫助。即使是父母也不可以。

對于一個孩子來說，童年應當是寶貴的財富。當時的我，愛好廣泛交友，只因為在外靠朋友。

那一年，寒冷的冬季帶走了我熱愛的一科，體育。冰冷的雪花打在臉上好冷。為一時的逞能，跳皮筋跳到茶點骨折的我，在那個冬季得到了別人的施舍。心高氣傲的我第一次感到自己那么無助，那么渴望接受別人的關愛。落下的課是老師補的，回家的路是老師攙扶回來的。我第二次的感動源于我一直想要脫離的集體。畢業那年，我哭了，第一次熱愛的“小家”不由得分散了。不過，愛未滅，心中仍有一絲說不出的溫暖。

步入初中的殿堂有喜有悲，還有對那個“小家”的不舍與懷念。然而，在這種情況下，我很快的適應了與同學間的關系，因為在“小家”的基礎。當然，如意料中的迅速和同學間的友好和睦讓我一次次的感動，盡管，我不愛哭，但也不禁一次次落下淚水。即使，其中有調皮搗蛋的人，但是依然會感到好幸福。不愿看分離場景的我，喜歡班級的每一個人，因為我們是一家人??

淚水化為永恒，滲入地表層。愛有無數的感動，為愛每一個人都有著數多的家。因為心里留有余溫，每天都將滿陽光。——后記

十六中初二：刈桀