第一篇：如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任

如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任

幼兒園教導(dǎo)主任是園長在教育、教學(xué)工作方面的最主要助手，在組織各種教學(xué)活動、進(jìn)行各種教學(xué)改革研究、協(xié)調(diào)教師關(guān)系等方面發(fā)揮著重要作用。新綱要頒布實(shí)施對教育教學(xué)提出了新的更高的要求，教導(dǎo)主任的教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導(dǎo)能力直接影響著幼兒園課改的進(jìn)程。怎樣才能當(dāng)好一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任呢?這是擺在我面前的一個值得深思的話題。通過3年來自己的經(jīng)歷、這次教導(dǎo)主任培訓(xùn)后，許多教導(dǎo)主任的摸爬滾打，讓我有了新的認(rèn)識。那么，怎樣適應(yīng)新形勢，當(dāng)稱職的教導(dǎo)主任，我認(rèn)為必須具備五項(xiàng)基本功。

一、思想素質(zhì)領(lǐng)先

良好的思想素質(zhì)是做教導(dǎo)主任工作必備的條件之一。它除了要求教導(dǎo)主任必須具有正確的教育思想，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)外，還包括能秉公辦事、實(shí)事求是、以身作則、嚴(yán)于律己、大公無私的工作作風(fēng)。具備這些，才能獲得教師的尊敬和支持，才能形成學(xué)校教育、教學(xué)的凝聚力。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教導(dǎo)主任若能正己垂范，教師就會對你心悅誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解，使矛盾得到化解；教導(dǎo)主任若不能正己垂范，口是心非，教師就會對你大加蔑視，即便你做的是好事，他們也會心生疑竇，有了矛盾極難得到他們的諒解，反而會使他們紛紛猜測，群情激奮，使矛盾逐步激化。因此，教導(dǎo)主任作為中層干部，必須以身作則，率先垂范，以此贏得廣大教師的敬信誠服。

教導(dǎo)主任還必須不斷提高自身的思想素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，提高自己教書育人的能力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲。同時教導(dǎo)主任要身體力行地執(zhí)行學(xué)校的方針政策。已所不欲，勿施于人。要求教師做到的、遵守的，自己先做到；教師做到的，自己要做得更好。只要教導(dǎo)主任真正發(fā)揮領(lǐng)頭雁、排頭兵的作用。教師就會自覺或不自覺地?fù)碜o(hù)和信賴你，以你為中心，團(tuán)結(jié)在你周圍，以你為標(biāo)準(zhǔn)，來規(guī)范、要求、約束自己，從而感到學(xué)校有希望，自我有發(fā)展。

二、業(yè)務(wù)水平過硬

教導(dǎo)主任是幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，過硬的業(yè)務(wù)能力是建業(yè)立身之本。一位優(yōu)秀的教導(dǎo)主任，必須是教學(xué)的行家里手，在教學(xué)方面有一些拿手的“絕活”，以技服人，并且要不斷提高，始終保持引領(lǐng)的優(yōu)勢，為其他教師所學(xué)習(xí)、效仿。

教導(dǎo)主任普遍的成長過程是：普通教師——教學(xué)骨干——教研組長——教導(dǎo)主任。1993年我到毛街幼兒園工作，擔(dān)任班主任。我工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，雖然我業(yè)務(wù)能力不很強(qiáng)，但態(tài)度積極認(rèn)真，贏得了園領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，很快成為幼兒園的教學(xué)骨干，受到了社會家長的好評。后來，幼兒園把教研組長的重?fù)?dān)壓在我的身上，我深知教研組長在幼兒園教研工作中的重要性，帶領(lǐng)老師們，努力學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，進(jìn)行教研教改，教研組的各項(xiàng)工作開展得有聲有色，成績非常突出，2006年任命我為幼兒園的教導(dǎo)副主任，2009年任教導(dǎo)主任。我知道，作為教導(dǎo)主任，應(yīng)是教學(xué)方面的能手，我是一名從一線成長起來的教導(dǎo)主任，我深知作為教導(dǎo)主任親臨教學(xué)一線的重要性，因此，盡管事物纏身，工作繁重，我始終堅(jiān)持親臨教學(xué)一線，擔(dān)任一個班的音樂、美術(shù)、雙語教學(xué)，參與課題研究，在教學(xué)一線全面了解課改的前沿動態(tài)，把新課程的理念化為自覺行動，做課改實(shí)驗(yàn)的行動者、引路者。我們不但要注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，而且要影響、引導(dǎo)全體教師積極自我充電，把提高自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，使之成為自覺行動。只有教導(dǎo)主任立足于新課改的潮頭，才能以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和影響其它老師，靠自身的教學(xué)能力和水平塑造自身形象，樹立工作權(quán)威，形成強(qiáng)大的感召力。

三、教學(xué)指導(dǎo)有方

教導(dǎo)主任，顧名思義，除了會“教”，還必須會“導(dǎo)”。“導(dǎo)”包括“導(dǎo)教”“導(dǎo)學(xué)”和“導(dǎo)思”。

1、善于導(dǎo)教

“導(dǎo)”是教導(dǎo)主任的工作之魂，也是區(qū)別與其他教師的獨(dú)特之處。在諸如教研課、示范課、觀摩課、常規(guī)聽課、推門課、預(yù)約課等教學(xué)活動中，教導(dǎo)主任要善于指導(dǎo)、評價各種課例，并通過評課引導(dǎo)教師新課改理念與教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，還要組織廣大教師開展研討交流活動，要讓每次活動真正發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用。

教導(dǎo)主任每學(xué)期都要完成一定的聽、評課任務(wù)。那么，教導(dǎo)主任應(yīng)以怎樣的視角評課呢？我認(rèn)為應(yīng)以幼兒為評課的首要視點(diǎn)。幼兒是課堂的主人，我們首先要關(guān)注幼兒的狀態(tài)，如幼兒的注意、參與、合作、思維等狀態(tài)。以教師為評課的次要視點(diǎn)，評價幼兒是評其“學(xué)”的如何，評價教師是考察其“教”的如何。如教師的教學(xué)是否凸現(xiàn)幼兒為本的理念，是否體現(xiàn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的思想，是否使課堂教學(xué)由格式化的知識王國變?yōu)槿诵曰哂猩盍Φ氖澜纾唤處煹慕虒W(xué)策略是否恰當(dāng)、有效；教師的課堂組織是否得當(dāng)、有序，新綱要倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，但也不是“學(xué)”得組織松散、無序，等等。

2、善于導(dǎo)學(xué)

教導(dǎo)主任要經(jīng)常組織幼兒開展各種活動，通過各種途徑推薦學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的各種能力，如各種勞動競賽、結(jié)合重大節(jié)日開展的豐富多彩的活動等，作為教導(dǎo)主任必須有組織、策劃、指導(dǎo)、評價的能力。我園先后開展過全園幼兒的生活自理能力比賽、運(yùn)動會游戲、消防演習(xí)、慶六

一、等一系列活動，收到了很好的效果。

導(dǎo)學(xué)還要體現(xiàn)在經(jīng)常深入班級，了解幼兒對任課教師的意見，了解幼兒的學(xué)習(xí)需求，掌握幼兒的學(xué)習(xí)困惑，認(rèn)真分析幼兒存在的問題，并及時篩選，一方面向執(zhí)教者轉(zhuǎn)達(dá)，為指導(dǎo)教師教學(xué)提供有針對性、實(shí)用性的建議；另一方面匯報給園長，為幼兒園制定科學(xué)、合理、有效的教學(xué)措施提供參考依據(jù)。

3、善于導(dǎo)思

新課程特別倡導(dǎo)教師的反思性教學(xué)實(shí)踐，反思教學(xué)是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己在教學(xué)活動中的行為以及由此及彼產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

美國著名教育家波斯納教授認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識。”他提出的教師成長的公式是：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。作為教導(dǎo)主任要引導(dǎo)教師在校本培訓(xùn)中通過臨床診斷、互動研討、案例研究、對比分析、教育敘事、撰寫心得等方面，培養(yǎng)教師的反思意識、習(xí)慣和技能，使教師在反思中促進(jìn)自我的專業(yè)成長。需要強(qiáng)調(diào)的是，在反思性教學(xué)實(shí)踐中，教導(dǎo)主任要真正發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，要深人到教師之中課堂之中，在方法給予指導(dǎo)。如：怎樣在教學(xué)前反思、怎樣在教學(xué)中反思及怎樣在教學(xué)后反思．尤其是教學(xué)后的反思要指導(dǎo)教師使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，讓教師看到自己反思的成果，從而更進(jìn)一步調(diào)動教師寫的積極性。

四、科研能力較強(qiáng)

教育科研是第一生產(chǎn)力。教導(dǎo)主任要先走“研究型教師”之路。教導(dǎo)主任要善于進(jìn)行教育教學(xué)科研，將經(jīng)驗(yàn)通過研究、實(shí)踐、反思等轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的觀點(diǎn)、方法、理論。有道是：教而不研則淺；研而不教則空。教導(dǎo)主任是學(xué)校教學(xué)研究專業(yè)人員，應(yīng)比一般教師站得高，看得遠(yuǎn)，想得深。要將新課程理念創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新，這也是搞好課改的關(guān)鍵。所以我們教導(dǎo)主任要在課改理論和實(shí)踐上多下功夫，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多研究，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，提出有研究價值的課題，開展實(shí)驗(yàn)研究工作，將科研課題的任務(wù)細(xì)化于具體的教學(xué)實(shí)踐中。不能讓科研工作成為花拳繡腿。在實(shí)際工作中，要熱心關(guān)注教學(xué)中的“熱點(diǎn)話題”，開展有實(shí)用性的教改實(shí)驗(yàn)專題研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使教師的教學(xué)真正成為一種研究式的教學(xué)。

同時，教導(dǎo)主任還要帶頭寫研究論文，要善于回顧、總結(jié)自己一天，一周，一月的工作實(shí)踐，總結(jié)得與失，喜與樂，并上升到一定的理論高度，要堅(jiān)持經(jīng)常寫，爭取若干年后成為一名“學(xué)者型”教師。

五、教務(wù)管理得力

教務(wù)工作千頭萬緒，若沒有良好的教學(xué)管理能力，教導(dǎo)主任就會被弄得焦頭爛額，疲憊不堪。第一，教導(dǎo)主任要學(xué)會科學(xué)、合理地利用和支配時間，各項(xiàng)工作要求分工明確，責(zé)任到位。各項(xiàng)工作何時布置，何時檢查，何時總結(jié)，都必須按時完成，做到“日日清、周周清、月月清、期期清、年年清”。第二，要將制度管理和人文管理有機(jī)地結(jié)合起來。要建立一套行之有效的管理制度，以此規(guī)范師生的行為，使學(xué)校管理逐步走向制度化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。同時教導(dǎo)主任還必須具有服務(wù)意識，不以權(quán)壓人，工作中講求民主，廣泛聽取各方意見，能夠換位思考，為教師提供力所能及的幫助，以人為本，給教師和幼兒盡可能多的人文關(guān)懷，那么工作就能夠順利開展，充分發(fā)揮管理為教學(xué)服務(wù)，為幼兒服務(wù)，為教師服務(wù)的作用。第三，教導(dǎo)主任要有相當(dāng)好的協(xié)調(diào)、溝通能力。在學(xué)校中，教導(dǎo)主任面臨著極為復(fù)雜的人際關(guān)系。諸如與園長關(guān)系，與總務(wù)處的關(guān)系，與班主任的關(guān)系，與教研組的關(guān)系，與教師的關(guān)系，與幼兒和家長的關(guān)系，與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的關(guān)系等等。在這些關(guān)系中不可能不產(chǎn)生工作矛盾，尤其是人際矛盾。教導(dǎo)主任要能夠協(xié)調(diào)、溝通校長和教師之間、教師和幼兒之間、教師和教師之間、學(xué)校和上級主管部門之間、學(xué)校和家長以及社會各界之間的各種關(guān)系。如果這些關(guān)系處理不好或不當(dāng)，工作難以開展。

在教導(dǎo)處工作就像做家務(wù)，忙了好久卻說不出究竟作了什么，但要做好也要下功夫。因此，作為教導(dǎo)主任，算是學(xué)校的內(nèi)當(dāng)家，其領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)直接關(guān)系到教育教學(xué)的好與差。我的觀點(diǎn)是，要想當(dāng)好教導(dǎo)主任，一定要錘煉好自己的基本功

第二篇：淺談《怎樣當(dāng)好一名教導(dǎo)主任》

淺談《怎樣當(dāng)好一名教導(dǎo)主任》

王家坪學(xué)校：黃良

當(dāng)好一名校長難，當(dāng)好一名教導(dǎo)主任更難。教導(dǎo)主任是雜家，什么都得懂一些，什么都得知一些，什么都得會一些，什么都得能一些，什么都得勤一些，什么都得做一些，什么都得先一些，什么都得苦一些，什么都得忍一些。要做到這一些，真的很不容易。雖然不容易，但若素質(zhì)較高、方法對頭、責(zé)任到位，當(dāng)好教導(dǎo)主任也并非可望而不可及。

理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)是當(dāng)好教導(dǎo)主任的奠基石。作為教導(dǎo)主任，不管你是什么學(xué)歷畢業(yè)，你必須有真實(shí)的理論水平和過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，沒有這兩樣看家本領(lǐng)，單靠會說教、拉關(guān)系、套近乎、拍馬屁是干不好教導(dǎo)主任這項(xiàng)工作的。教導(dǎo)主任在工作中就要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地總結(jié)、不斷地實(shí)踐、不斷地創(chuàng)新，牢牢抓住這兩根擎己柱。

實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是當(dāng)好教導(dǎo)主任的護(hù)身符。有了看家本領(lǐng)，你得使出來。這就像一個武功高手，他得露使一手大家才知道、才信服。這就是人們常說的：說到不如做到。一名教導(dǎo)主任在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)管理活動中，要找準(zhǔn)自己的強(qiáng)項(xiàng)，淋漓盡致地展示自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，讓大家看一看，我這個教導(dǎo)主任不是白當(dāng)?shù)模疫@個教導(dǎo)主任，當(dāng)?shù)氖钱?dāng)之無愧的。教導(dǎo)主任還應(yīng)時刻想著創(chuàng)新工作。一個單位，如果去年搞了什么活動，今年還是搞這些活動，明年仍然一成不變，這樣，教學(xué)教研活動就失去了活力，學(xué)校的發(fā)展、教師專業(yè)的發(fā)展就會減緩，甚至停止不前。教導(dǎo)主任要在抓好常規(guī)教學(xué)教研工作的同時，時刻不忘創(chuàng)新。

指導(dǎo)能力、服務(wù)能力是當(dāng)好教導(dǎo)主任的通行證。展示自己，是做給別人看的，讓別人佩服你，是一種個人行為，顯示不出你的領(lǐng)導(dǎo)才能。當(dāng)好教導(dǎo)主任不光要自己行，更重要的是你能指導(dǎo)大家、幫助大家、服務(wù)大家，組織大家開展活動，讓大家能得到你這個能人在工作上給予的指導(dǎo)，讓大家感恩你。大家有困難，你要主動、熱情去幫助，為他們分憂解愁。大家既佩服你，又感恩你，你開展工作還會怕有難度、有阻力嗎？

人格魅力、情感溝通是當(dāng)好教導(dǎo)主任的敲門磚。用最直白的話說，教導(dǎo)主任首先必須是一個好人，是一個能用的人。試想如果作為一名教導(dǎo)主任很壞、很毒，說話、做事以損人為目的，即使他知識再多、素質(zhì)再高、能力再強(qiáng)又有何用，大家不聽你說、不聽你安排、不配合你開展工作，你怎樣當(dāng)好一名教導(dǎo)主任？因此，教導(dǎo)主任必須是一名人格高尚的人，這是當(dāng)教導(dǎo)主任的底線。教導(dǎo)主任必須使自己不斷往好人的方向發(fā)展，使自己成為一名好人中的人。自己是好人，還要主動在工作、生活中與大家溝通，溝通思想、溝通工作、溝通情感，減少隔閡，化解矛盾，使大多數(shù)人既把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)看，又把自己當(dāng)同事看，使自己不孤立，不脫離大家，不被大家排斥。

緊跟課改、歷練大活是當(dāng)好教導(dǎo)主任的試金石。教導(dǎo)主任必須清楚當(dāng)前教育發(fā)展的形勢和教育教學(xué)改革的方向，明確當(dāng)好一名教導(dǎo)主任最拿手的是什么。根據(jù)目前課程改革和課堂教學(xué)改革的需要，當(dāng)好教導(dǎo)主任要有干好以下大活的能力：上好示范課、研討課的能力；較高水平的聽課評課的能力；搞有實(shí)效的專題業(yè)務(wù)講座的能力；撰寫較高水平的教育教學(xué)論文的能力；撰寫較高水平的工作總結(jié)的能力；擬定較高水平的工作計(jì)劃的能力；指導(dǎo)、組織的能力；創(chuàng)新教研活動的能力。

密切協(xié)作、顧全大局是當(dāng)好教導(dǎo)主任的鎮(zhèn)定劑。教導(dǎo)主任在學(xué)校里的身份比較特殊，上有校長，下有老師，責(zé)任重大，任務(wù)繁重，有的是煩雜的、無休的、干不完的工作，工作稍有不慎還會出漏子、得罪人，有時出力不討好。因此，教導(dǎo)主任要學(xué)會協(xié)調(diào)工作，上下溝通，既不能在老師面前貶低校長，也不能在校長面前說老師的壞話，離間校長與老師的關(guān)系，制造校長與老師之間的矛盾。教導(dǎo)主任在工作場合、在非工作場合都應(yīng)就事論事，堅(jiān)持原則，不夸大事實(shí)，不縮小事實(shí)，是什么樣，就是什么樣，說實(shí)話、說真話。只有這樣，才能有利于校長與主任之間、校長與老師之間、主任與老師之間和協(xié)工作。一所學(xué)校，如果校長和主任互相拆臺，這所學(xué)校再好也好不到哪里去，相反，如果校長和主任是黃金搭檔，這所學(xué)校再孬也孬不到哪里去。如果校長、主任、教師三位一體、同心協(xié)力、顧全大局，學(xué)校就沒有干不好的工作，主任就沒有當(dāng)不好的主任。

力戒浮躁、甘愿奉獻(xiàn)是當(dāng)好教導(dǎo)主任的定心丸。教導(dǎo)主任的活最多、最累、最苦，如果沒有一種正確的、陽光的心態(tài)，非常容易陷入心存浮躁的境地。想想自己天天都在忙，比別人多付出了許多，什么好處也沒撈著，有時還會落得大家埋怨，心理上會很不平衡。產(chǎn)生這種心理以后，就會覺著當(dāng)教導(dǎo)主任很累、很沒有意義，也很容易產(chǎn)生當(dāng)教導(dǎo)主任當(dāng)夠了的感覺。為此，教導(dǎo)主任應(yīng)該學(xué)會從另一個角度看待這個角色：首先應(yīng)該感覺當(dāng)上主任是很光榮的，是對自己能力的認(rèn)可和提升，是有些教師想當(dāng)也當(dāng)不上的角色；再者，要認(rèn)為當(dāng)了教導(dǎo)主任后，能更多的幫助大家，并在具體的工作中施展出自己的才華和智慧，并讓更多的教師認(rèn)可你；第三，要始終認(rèn)為當(dāng)一名領(lǐng)導(dǎo)要比當(dāng)一名普通教師學(xué)到的更多、發(fā)展的更快、鍛煉的更強(qiáng)，更有利于豐富自己的人生，提升人生價值；第四，要認(rèn)為當(dāng)教導(dǎo)主任是鍛煉做人的良好機(jī)會，當(dāng)今社會，人際交流是工作、生活的重要組成部分，當(dāng)主任就有了更多與別人交流的機(jī)會，在交流中建立起情感、友誼，在任何情況下要好的同事之間都能相互幫個忙；第五，要把自己干的工作當(dāng)成是對社會、對教育、對學(xué)校、對老師、對學(xué)生、對家長的奉獻(xiàn)，是一種風(fēng)格高尚的表現(xiàn)。

精細(xì)規(guī)范、有條不紊是當(dāng)好教導(dǎo)主任的腦清素。細(xì)節(jié)決定成敗。教導(dǎo)主任的工作處處都是細(xì)活，開展教學(xué)管理、教學(xué)評價、教研活動都要從細(xì)處著手，干任何事情，都要先動腦筋，考慮周到，把要干的事情全力做好。開展一項(xiàng)活動，要先與校長溝通、研究，然后考慮教師的素質(zhì)、能力、需要，再擬定活動計(jì)劃，確定活動內(nèi)容、參加人員、活動時間、下好通知，最后扎實(shí)開展活動，留下足跡。教導(dǎo)主任要天天動腦筋，把每天的事、每周的事、每月的事、每學(xué)期的事安排好，并在過程中抓好落實(shí)。教導(dǎo)主任的工作筆記，應(yīng)是一本明細(xì)的流水賬，大事、小事、公事、私事，事事都要記清楚。一個學(xué)期下來，把你的筆記本翻一遍，你的工作、老師的工作、學(xué)校的工作、學(xué)生的活動就能全部看出來。教導(dǎo)主任還應(yīng)是對檔案管理最清楚的人，自己分管的檔案要清楚，別人分管的檔案也要清楚，學(xué)校所有的檔案你都得心中有數(shù)、了如指掌。一個精細(xì)的教導(dǎo)主任起碼就能成為半個合格的教導(dǎo)主任；一個大大咧咧的、昏昏頓頓的、丟三落四的人，是永遠(yuǎn)當(dāng)不好教導(dǎo)主任的。要想當(dāng)好教導(dǎo)主任，就得努力在工作中拿到奠基石、護(hù)身符、敲門磚、通行證、試金石、鎮(zhèn)定劑、定心丸和腦清素。一定得從以下幾個方面著手：

一、崗位目標(biāo)：教導(dǎo)主任是校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)的參謀和助導(dǎo)，在校長的指導(dǎo)下，加強(qiáng)和改革對學(xué)校教育、教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，具體制訂、實(shí)施學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)計(jì)劃，主持日常教學(xué)工作。

二、崗位職責(zé)

1.協(xié)助校長組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中小學(xué)教學(xué)大綱》。制訂教導(dǎo)處具體管理教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量，期終做好教學(xué)工作總結(jié)。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗(yàn)收制度和各種常規(guī)要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作。指導(dǎo)、檢查督導(dǎo)各科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評工作和學(xué)生的作業(yè)，制定學(xué)校的陪優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，要求教師要根據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，教導(dǎo)處要了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織開展課外科技和學(xué)科小組活動。

3.制定并實(shí)施全校教育工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)，建立正常的教學(xué)秩序，審查，批準(zhǔn)各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計(jì)劃。指導(dǎo)教研組開展教研活動，組織公開教學(xué)，不斷提高教師群體的教學(xué)水平，堅(jiān)持經(jīng)常性聽課，并做有計(jì)劃培養(yǎng)青年教師，每學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)1—2名青年教師。

4.協(xié)助校長做好教師的思想工作。有計(jì)劃得組織教師學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、政策，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué)、教改理論，安排好教師的理論、文化進(jìn)修和基本功訓(xùn)練。

5.配合學(xué)校少先隊(duì)做好學(xué)生的思想政治工作，協(xié)助生產(chǎn)勞動的組織安排及學(xué)生的體育、衛(wèi)生工作等等。

6.制定學(xué)校的教科研工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，組織和指導(dǎo)各科教師，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教育教學(xué)科研，探討教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，定期召開教研組長會議，學(xué)習(xí)教育理論，研究教學(xué)工作中存在的問題以及加強(qiáng)教學(xué)工作的措施。組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高質(zhì)量。

7.組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化、業(yè)務(wù)知識，制訂個人三年規(guī)劃，發(fā)揮新老教師的作用，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

8.在期中、期末組織各科統(tǒng)一考試，檢查教學(xué)效果，召開教師和學(xué)生座談會，了解教學(xué)情況和存在的問題。分析學(xué)生的知識質(zhì)量，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

9.負(fù)責(zé)教學(xué)行政工作。包括：招生與編班；安排任課教師，編排課程表、作息時間表、行政歷；組織期中、期末考試；綜合統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生的出勤情況和考試成績；處理學(xué)生的生留級、借讀、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜；建立教師業(yè)務(wù)檔案；指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，購置全校學(xué)生的教科書，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好實(shí)驗(yàn)室、檔案室、電教室和圖書室的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備、器材、圖書等資料的添置和管理，更好地發(fā)揮其作用。

10.領(lǐng)導(dǎo)班主任工作。指導(dǎo)各班制訂班級工作計(jì)劃；召開班主任會議，研究工作，交流經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)班主任做好操行評語的評定工作；做好先進(jìn)班集體和“三好學(xué)生”的評選工作；協(xié)助校長和班主任召開學(xué)生家長會；指導(dǎo)少先隊(duì)的工作。

11.在校長指導(dǎo)下，具體做好教師進(jìn)修的組織工作，采取多種形式，提高教師文化業(yè)務(wù)水平。12.負(fù)責(zé)學(xué)校的書香校園建設(shè)工作，每學(xué)期制定計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行。13.及時向校長匯報工作情況。

14.樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)。

所以，作為教導(dǎo)主任，一定要注重校本教研，做好課課題研究和新課題改革的領(lǐng)雁人，做到“學(xué)習(xí)在先、行動在先、創(chuàng)新在先”，引領(lǐng)老師們走專業(yè)發(fā)展的道路，帶動老師們?nèi)计鹱灾靼l(fā)展的激情，促進(jìn)教師們共同提高，幸福成長。我們教導(dǎo)主任要牢記的是：做一流主任需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)（就是時刻想著如何解決問題）、智慧來自于實(shí)踐（不要整天坐在辦公室，要在工作的現(xiàn)場）、終生學(xué)習(xí)。

第三篇：怎樣當(dāng)好一名教導(dǎo)主任

在新時期的背景下，怎樣當(dāng)好一名教導(dǎo)主任小學(xué)教導(dǎo)主任是學(xué)校工作中的一個重要工作崗位，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要核心職能部門。在學(xué)校教育教學(xué)工作中教導(dǎo)主任所起的作用是非常重要的，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，除校長外，很大程度上都決定于教導(dǎo)主任的作用。因此，面對新時期的背景下，教導(dǎo)主任工作好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。那么，要當(dāng)好一個小學(xué)教導(dǎo)主任，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、教導(dǎo)主任要扮演好自己的“三種角色”。

1、當(dāng)好校長的得力助手。校長工作涉及面廣，樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職，專門管教學(xué)工作，是校長的得力助手。一位校長工作起來輕不輕松，學(xué)校有很多的工作取決于教導(dǎo)主任的素質(zhì)和能力，有很多工作需要教導(dǎo)主任親自去落實(shí)或親自去做某件事情。如果教導(dǎo)主任能力有限，素質(zhì)低，又不得力，幾能干的校長工作起來就兩手難擋。

2、當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理，在落實(shí)這方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路決定出路和發(fā)展，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚，否則你的工作就會亂七八糟。（2）工作計(jì)劃要具體。計(jì)劃每期一制定，計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確，措施恰當(dāng)?shù)昧ΑＳ?jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查。因此，我們不能訂空頭計(jì)劃，有計(jì)劃就要很好的去實(shí)施，去落實(shí)，按照計(jì)劃有條不紊的開展工作，要做一個說話算數(shù)的人。（3）教學(xué)制度要完善。工作中我們要用制度管人，有章可依，執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來便開溝說話無定準(zhǔn)。

3、當(dāng)好教育教學(xué)、科研的領(lǐng)頭雁。要當(dāng)好領(lǐng)頭雁必須做到“三個成為”：一是成為教學(xué)的內(nèi)行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰也不服你的氣、誰也不服你管。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考、多探究，要走在老師們的前面，不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學(xué)中自覺自愿跟你走。如果思想沒有老師們的思想先進(jìn)，就不能當(dāng)好老師們教學(xué)上的領(lǐng)頭雁。三是成為學(xué)校教學(xué)、科研骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須“以身示范，學(xué)高為師”，做學(xué)習(xí)的楷模，要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué)，要求別人做到的自己必須做到，安排別人搞好的自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績服人。

二、教導(dǎo)主任要努力提高自己的“四個能力”。

1、努力提高教育教學(xué)管理的能力。管理是門學(xué)問，管理是門藝術(shù)。首先教導(dǎo)主任要主動鉆研學(xué)問、探討方法，學(xué)習(xí)藝術(shù)。要善于學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識、法制意識、績效意識、投入產(chǎn)出意識、資源配置意識，要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理，要通過有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激發(fā)老師們競爭，在競爭中推動工作，但我們也要有和諧意識，不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾。因此，作為管理者要考慮面面俱到，經(jīng)常和校長交談工作，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。

2、不斷提高制度制定的落實(shí)能力。根據(jù)上級的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定工作計(jì)劃。在制度制定時要上上下下反反復(fù)復(fù)的研究，經(jīng)學(xué)校校委會、教代會討論審定，征得教師同意后再形成管理制度。在制定制度中要具有科學(xué)性、合理性、操作性，制度是用來管人的，不是貼在墻上好看的，它具有嚴(yán)謹(jǐn)性和持續(xù)發(fā)展性。一旦教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí)，要不怕接觸矛盾，要敢于斗硬執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。一個好的學(xué)校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好的落實(shí)。

3、善于提高人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的教育教學(xué)工作機(jī)制和格局，需要有良好的個人修養(yǎng)。時時用“理解、寬容、傾聽、調(diào)解、溝通，學(xué)會妥協(xié)，還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個矛盾、解決一件事情、協(xié)調(diào)一個關(guān)系，更多的是要靠工作藝術(shù)、靠工作方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，處理好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和教師關(guān)系，讓人家理解你、支持你，從而使你的工作才能有效的順利推進(jìn)，才能收到最佳的效果。

4、整體提高管理理論學(xué)習(xí)研究的能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué)，但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰，要靠學(xué)校教導(dǎo)主任。因此，教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，整體提高管理能力。當(dāng)今社會，知識的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說“無處可以知識，無處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于研究，不斷獲取新的知識，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識來研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

三、教導(dǎo)主任要切實(shí)抓實(shí)的“五項(xiàng)工作”。

1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是教育主管部門關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是教育教學(xué)工作發(fā)展的指南。每個教導(dǎo)主任要牢記課程計(jì)劃，每個年級開什么課程、每門課應(yīng)該上多少課時都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和課表時必須嚴(yán)格按要求排齊課程、排足課時，要求教師在教學(xué)中必須上齊課程，上足課時，要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課，要讓學(xué)生全面發(fā)展。

2、堅(jiān)持不懈的狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)，必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來抓，加大力度狠抓常規(guī)教學(xué)，要根據(jù)要求制定檢查評比方案，堅(jiān)決將教學(xué)“六認(rèn)真”落實(shí)到實(shí)處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就等于失職，就是對工作的一種不負(fù)責(zé)任。

3、扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研究。組織開展教研活動不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé)，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認(rèn)為可以從以下七個方面入手：（1）組織教師學(xué)習(xí)教育報刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理念和方法，提高教師理論水平。

（2）利用好學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。

（3）采取多渠道教研形式，組織上好觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課，這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。

（4）開展學(xué)術(shù)交流活動，要走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來上課，以此更新教師的理念，轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動要講求實(shí)效性，凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報發(fā)言或上匯報課，要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動。

（5）組織開展聽課、評課活動。教導(dǎo)主任不僅要經(jīng)常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認(rèn)真評課，以便提高。

（6）積極開展教學(xué)競賽活動。每學(xué)期都要開展1—3次教學(xué)競賽，以賽促研，以賽促學(xué)，以賽促教，通過教學(xué)競賽給教師們施展才華搭建的平臺，通過教學(xué)競賽，營造濃厚的教研氛圍。

（7）召開經(jīng)驗(yàn)交流會，通過經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)，互相探究，互相提高。

4、積極有效地組織學(xué)生活動。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動來鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。活動包括：文體活動、書法繪畫、讀書演講，智能競賽等知識拓展活動。大型活動每學(xué)期至少一次，小型活動經(jīng)常開展，各種活動要形成常規(guī)，具有導(dǎo)向性。

5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查，并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期中期末監(jiān)測。期末監(jiān)測各校要嚴(yán)格認(rèn)真進(jìn)行，并做好試卷保密工作。三是搞好小學(xué)畢業(yè)考試。畢業(yè)考試是對學(xué)校教學(xué)成績的檢查，學(xué)校必須認(rèn)真組織，在期末監(jiān)測和畢業(yè)考試中違紀(jì)的要嚴(yán)肅查處。四是抓教學(xué)工作總結(jié)。總結(jié)要肯定成績，教學(xué)反思，指出不足，提出措施。

教導(dǎo)主任是一項(xiàng)最辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作，培養(yǎng)造就人才能力的工作，更是一個出人才的工作。不少教導(dǎo)主任成為受人尊敬的好主任，不少教導(dǎo)主任通過鍛煉成為校長。教導(dǎo)主任是小學(xué)的骨干力量，當(dāng)好小學(xué)教導(dǎo)主任是一件很有意義的事情，在新時期的背景下，教導(dǎo)主任只要愛崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，就一定能夠成為一名好主任，就能為小學(xué)教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

第四篇：如何當(dāng)好教導(dǎo)主任

如何當(dāng)好教導(dǎo)主任

教導(dǎo)主任工作紛繁復(fù)雜，如何使教導(dǎo)工作繁而不亂，形成良性循環(huán)機(jī)制呢？

一、正確認(rèn)識教導(dǎo)主任的地位和作用

教導(dǎo)主任是校長的參謀和助手,在學(xué)校工作中,校長是決策者、指揮者,教導(dǎo)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。教導(dǎo)主任要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長，遵循黨的教育路線和方針政策，努力完成上級教育行政主管部門交給的教育教學(xué)任務(wù)。

在學(xué)校教育教學(xué)工作中，教導(dǎo)主任所起的作用是巨大的；學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，除校長外，很大程度上決定于教導(dǎo)主任的作用。

教導(dǎo)主任的調(diào)度作用。教導(dǎo)主任在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織、安排學(xué)校各項(xiàng)重要的教育教學(xué)活動。諸如教學(xué)力量的調(diào)配、教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行、教學(xué)工作的督導(dǎo)和檢查、課程課時的編排、教研活動的組織、教改課題的確定等等。

教導(dǎo)主任的參謀作用。教導(dǎo)主任要給校長當(dāng)好參謀，主動為校長出謀劃策，盡力協(xié)助校長抓好各項(xiàng)工作及各項(xiàng)制度和措施的執(zhí)行。諸如建章立制、校園環(huán)境建設(shè)、圖書儀器的保管和使用等等。

教導(dǎo)主任的服務(wù)作用。教導(dǎo)主任要對教師和學(xué)生的情況了如指掌，要充分了解學(xué)生的思想品德狀況、成績情況、學(xué)習(xí)態(tài)度，全面掌握優(yōu)、良、中、差學(xué)生情況；充分了解教師家庭情況、經(jīng)濟(jì)狀況、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)等，盡力為師生排憂解難。

二、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的條件

常言說：“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”。“有本事的教導(dǎo)主任抓課堂，沒有本事的教導(dǎo)主任抓名堂。”怎樣做一個有本事的教導(dǎo)主任呢？

首先，教導(dǎo)主任必須具有腳踏實(shí)地的工作精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。教導(dǎo)主任在工作中，要務(wù)實(shí)，切忌務(wù)虛，必須真抓實(shí)干，把重要精力放在教學(xué)常規(guī)管理上，如果只重形式，工作浮在表面，那么，要提高教育教學(xué)質(zhì)量就成了一句空話。當(dāng)今，世界科技日新月異，教育教學(xué)改革勢在必行，教導(dǎo)主任不但治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，身體力行，還必須注重知識的更新，主動帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，借鑒外地外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在工作中，教導(dǎo)主任要甘作人梯，淡泊名利，大公無私，把閃光點(diǎn)留給教師，才能樹立起崇高的威信，取信于民。

其次，教導(dǎo)主任必須具備過硬的教學(xué)能力，科學(xué)的管理能力和全面綜合的工作能力。作為教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教導(dǎo)主任必須諳熟各科教材內(nèi)容，明確各科教學(xué)目的、任務(wù)，并深入鉆研一門或幾門學(xué)科教學(xué)，這樣，才能為教師樹立榜樣，帶動教師深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動，教導(dǎo)主任必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校管理理論和管理藝術(shù)，并自覺地運(yùn)用于實(shí)踐，充分發(fā)揮管理的激勵作用，最大限度地調(diào)動師生積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教導(dǎo)主任要能熟練地編排各種表冊，要會擬訂各中切實(shí)可行的計(jì)劃，會寫各種總結(jié)，要懂得如何組織教研、如何進(jìn)行教改專題研究、如何進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)與檢查、如何聽課和評課等等。一個能力單一的教導(dǎo)主任是很難勝任教導(dǎo)工作的。

三、教導(dǎo)主任應(yīng)做的具體工作

俗話說：“會做的不累，累的不會做。”只有諳熟教導(dǎo)主任應(yīng)做的具體工作，才能事半功倍地完成教導(dǎo)工作。

1、教學(xué)力量的調(diào)配。教導(dǎo)主任要在全面了解和掌握教師的基礎(chǔ)上，爭取校長的支持，知人善任，盡可能充分發(fā)揮每個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和特長，從政治、業(yè)務(wù)多方面考慮，認(rèn)真選配各年級班主任、各學(xué)科任課教師，使教師在年齡、性別、知識水平、授課能力、班級管理能力上搭配協(xié)調(diào)、合理，做到人盡其力，最大限度地調(diào)動教師能動性。

2、教學(xué)計(jì)劃的指定。每學(xué)期開學(xué)初，教導(dǎo)主任要在上級教育行政主管部門的文件指導(dǎo)下，全方位征求群眾意見，集中教導(dǎo)處人員具體討論學(xué)期工作目標(biāo)和完成工作目標(biāo)的措施，以及有關(guān)教學(xué)教研活動的安排，落實(shí)各類人員職責(zé)，在次基礎(chǔ)上擬訂切實(shí)可行、內(nèi)容具體的教導(dǎo)處工作計(jì)劃。教導(dǎo)處工作計(jì)劃要體現(xiàn)正確的辦學(xué)方向和求實(shí)精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具有明確的指導(dǎo)思想，具體的工作目標(biāo)和任務(wù)，扎實(shí)的工作措施。教導(dǎo)主任還要認(rèn)真審定各教研組、年級組、班主任和學(xué)科教師工作計(jì)劃。

3、各種表冊的編排。每學(xué)期（學(xué)年）初，教導(dǎo)主任要做好校歷、課程表、作息時間表、課外活動表、值周表等的編排工作。

特別是課程表的編排，要根據(jù)課程方案，排齊課程，排足課時，不地隨意增減課程課時。排課時，對教師要公正，要廣泛征求教師意見，盡量使課表合理、科學(xué)，所謂合理、科學(xué)，就是排課時要使學(xué)生勞逸結(jié)合，學(xué)科搭配合理。文化課與藝術(shù)課要相間編排，不能過分集中；各門功課要分散編排，盡量避免過多的連堂（包括同門功課連堂和同一教師連堂）課，要注意課程不與各種定期的會議、活動沖突，并適當(dāng)照顧有特殊情況的教師（如哺乳期女教師），這樣編排的課表能充分調(diào)動師生積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

編排課程表時，要盡量不受外屆因素影響，課表一經(jīng)排定，即成規(guī)章，不得隨意更改。課表要在開學(xué)前排定，做到不錯排、不漏排，總課表、分課表一同下發(fā)，使教學(xué)工作一開學(xué)即走入正軌。

4、教學(xué)工作的督促檢查。教導(dǎo)工作的一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)工作的督促與檢查，目的是深入了解工作中的實(shí)際情況，及時發(fā)現(xiàn)工作中的實(shí)際問題并加以解決。督促檢查要注意經(jīng)常性和階段性相結(jié)合，特別注重日常檢查，抓好期中期末檢查，切忌檢查的隨意性和盲目性。

檢查中對教師的評估和考核要客觀公正，態(tài)度不能生硬，要與人為善，因?yàn)闄z查是為了推廣經(jīng)驗(yàn)，幫助、指導(dǎo)教師改進(jìn)工作。檢查后要及時反饋，定期召開教育教學(xué)質(zhì)量分析會，弘揚(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)。

5、教學(xué)研究和教學(xué)改革。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好研究和教學(xué)改革。教導(dǎo)主任是教研活動的總策劃，要建立一支精干的教研隊(duì)伍，使教研有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行，要認(rèn)真開展教研活動，教研要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)與深化教學(xué)改革并重，切忌走形式、抓過場，要通過教研組織帶動廣大教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)思想，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到以研促教，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教導(dǎo)主任要堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持聽課與評課，并經(jīng)常與教師一起探討教材教法，從而充分地了解教師對教學(xué)工作的意見，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，這對指導(dǎo)教學(xué)教研是大有裨益的。

6、教學(xué)檢測。教導(dǎo)主任要抓好考試工作，作為教學(xué)檢測的必要手段，任何時候、任何教育模式，考試都必不可少。教導(dǎo)主任要從考風(fēng)考紀(jì)、考試形式上加強(qiáng)管理力度，教導(dǎo)處要建立題庫，避免考試試題的隨意性和波動性。通過考試，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，使教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果的考核評估有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化師生競爭和質(zhì)量意識，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

7、檔案管理。教導(dǎo)工作要實(shí)行檔案管理，教務(wù)檔案建檔要及時，資料要齊全，資料要準(zhǔn)確，查閱要方便。一般來說，教導(dǎo)處要建立健全教師業(yè)務(wù)檔案、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、學(xué)籍管理檔案、教學(xué)常規(guī)管理檔案、圖書儀器管理檔案等等。

8、做好總結(jié)。總結(jié)是一學(xué)期教學(xué)管理工作的終結(jié)，做好工作總結(jié)，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，推動下學(xué)期工作。

教導(dǎo)主任要以工作計(jì)劃為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析教育教學(xué)成果，既找成績，又找差距和原因，廣泛聽取群眾意見，做好教導(dǎo)工作總結(jié)。還要協(xié)助校長做好學(xué)校工作總結(jié)，審查通過教師工作總結(jié)。

總的來說，要當(dāng)好教導(dǎo)主任，既要正確認(rèn)識自己的地位和作用，又要不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，花大力氣認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理。

第五篇：做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任

做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任

稅鎮(zhèn)小學(xué) 汪偉偉

2014年5月16日，在五星文化站，我有幸參加了城關(guān)督學(xué)區(qū)舉辦的教導(dǎo)主任培訓(xùn)會。陳宏友教授《優(yōu)秀教導(dǎo)主任是怎煉成的》主題講座和城管督學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任代表的經(jīng)驗(yàn)介紹，還有陳玉健局長最后對教導(dǎo)主任鼓勵的話語，真誠的建議，讓原本有著樸實(shí)作風(fēng)的我突然萌生華麗的念頭——做一位優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。下面是我對做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任的一些粗淺認(rèn)識。

一、“打鐵還得自身硬”

從一個普通教師成長為教導(dǎo)主任絕不是輕而易舉的事，需要必要的人緣、人氣不說，關(guān)鍵的一點(diǎn)是必須具備超群的技能。否則，縱使你怎么折騰，也難以服眾，總會有教師從骨子里瞧不起你。教師的中心工作就是教學(xué)，那么作為教導(dǎo)主任首先應(yīng)具備超群的教學(xué)技能。一位優(yōu)秀的教導(dǎo)主任應(yīng)該能上好日常教學(xué)中的每一節(jié)常態(tài)課，敢于讓教師隨時推門進(jìn)來聽課，并力求讓自己的課體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，成為本門學(xué)科教師追趕的目標(biāo)，讓自己的課堂教學(xué)高人一籌，在課堂教學(xué)改革方面成為所教學(xué)科的領(lǐng)跑者。其次是教研技能。教研技能應(yīng)該體現(xiàn)在教科研水平和能力上。教導(dǎo)主任應(yīng)該掌握新的理念，洞察教師教學(xué)中的閃光點(diǎn)和弱點(diǎn)，并以此引發(fā)教師研討的欲望，確定教科研的主題和目標(biāo)。學(xué)校教研工作在很大程度上體現(xiàn)著教導(dǎo)主任的教科研能力。因此，教導(dǎo)主任不僅要在常規(guī)的教育教學(xué)方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，還要在教育科研方面成為領(lǐng)頭羊。“強(qiáng)將手下無弱兵，打鐵還需自身硬。”要做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任，就得先讓自己強(qiáng)起來。

二、定準(zhǔn)角色

教導(dǎo)主任之于校長是一個什么樣的角色？教育局長陳玉健在培訓(xùn)會上給教導(dǎo)主任提出的四個建議中，其中一個就是要教導(dǎo)主任之于校長的管理，與校長處好關(guān)系。陳局長是讓我們做教導(dǎo)主任的弄明白：只有教導(dǎo)主任與校長相處和諧，才能有學(xué)校的和諧，才會有教師學(xué)生的共同成長，才會有學(xué)校的發(fā)展。教導(dǎo)主任就是校長的賢內(nèi)助，需要躬下身來，埋下頭來打理好內(nèi)務(wù)，同時給校長出主意、上建議，讓校長掌握學(xué)校各項(xiàng)工作的第一手真實(shí)資料，協(xié)助校長做好各項(xiàng)工作。

教導(dǎo)主任之于教師是一個什么角色？首先是教師工作的引領(lǐng)者。教導(dǎo)主任的思想決定一所學(xué)校教學(xué)、教研的發(fā)展方向。有了明確的方向，教師們向著一個方向努力，教學(xué)、教研才會得到發(fā)展，甚至達(dá)到一定的高峰。其次是教師的服務(wù)者。在“團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價值”越來越明顯的今天，管理者與被管理者更應(yīng)該是一種“互相依賴的工作關(guān)系”。因此，教導(dǎo)主任應(yīng)該把自己定位為一個為下屬提供服務(wù)的“服務(wù)人員”，而不是分配任務(wù)、下達(dá)命令的“領(lǐng)導(dǎo)”。

三、重管理

教導(dǎo)主任作為校長的得力助手，不能光上行下達(dá)，還要主動的承擔(dān)教務(wù)工作的管理。陳紅友教授說“管理，管理，即要‘管’，又要‘理’。”教務(wù)是學(xué)校的中心工作，不僅多，還很重要。這就需要教導(dǎo)主任管好，理好，以保證工作的落實(shí)，并有序地開展。作為教導(dǎo)主任為了讓工作落實(shí)、并有效開展，我們稅鎮(zhèn)小學(xué)在教導(dǎo)處設(shè)置了“教務(wù)員”。教務(wù)員包括教導(dǎo)副主任、語數(shù)教研組長、學(xué)籍管理員、圖書管

理員、資料管理員、骨干教師。教務(wù)員分工明確，各司其職，同時合作共謀教務(wù)之事。比如，新學(xué)期開學(xué)前一周，教導(dǎo)處召開教務(wù)員會議，商討新學(xué)期的教務(wù)工作辦法，確定各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人。有了教務(wù)員分工合作，開學(xué)工作就得以緊張而有序地開展。再如論文比賽、八項(xiàng)電教作品評比等活動，由專門的教務(wù)員負(fù)責(zé)。如果有教師不按時交送作品，教務(wù)員不用一遍一遍催促,只要在教師會上如實(shí)通報交送情況就行了。雖然不批評誰，但是未完成工作也就意味著落后。哪位教師會甘愿落后呢？當(dāng)這種工作方式成為一種習(xí)慣的時候，教師們也就自然習(xí)慣了。

教師的業(yè)務(wù)能力是一所學(xué)校生存與發(fā)展的命根。有的教師天生有能力，任何工作都能自主發(fā)展、提升，有的教師卻需要不斷地督促、學(xué)習(xí)，才能在業(yè)務(wù)上起色。我們稅鎮(zhèn)小學(xué)每學(xué)期除了三次業(yè)務(wù)大檢查外，更重視每月校長、主任不定期的對一部分教師的業(yè)務(wù)督查——聽課，查課堂教學(xué)效果；看學(xué)生作業(yè)，查教師對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)、批改情況。發(fā)現(xiàn)問題，校長、主任與教師面對面對話，指導(dǎo)其改正錯誤，并進(jìn)行跟蹤幫扶。近幾年分配到我們學(xué)校來的青年教師就是這樣成長起來的。

四、抓教研

教研，就是為提升教學(xué)質(zhì)量打沖鋒的。教導(dǎo)主任就要做學(xué)校教研工作的領(lǐng)頭羊。2009年以來，在我的主持下學(xué)校教研實(shí)施“三個合作”，即合作備課、合作研討、合作研讀。

1、合作備課

其實(shí)，在怎么合作上我們費(fèi)盡了心思。由最初的大語文教研組、大數(shù)學(xué)教研組合作，發(fā)展到現(xiàn)在同級同科小備課組合作，我們的目的就是讓備課活動落到實(shí)處，呈現(xiàn)實(shí)效。大語文組、大數(shù)學(xué)組合作備課，在實(shí)踐過程中明顯暴露出不同年級段合作上的困難，造成備課無效或低效。現(xiàn)在，每個小備課組由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排備課時間、地點(diǎn)；語數(shù)教研組長主持、總結(jié)；備課組長指定主備人；主備人自己確定備課題目。

備課的基本流程是：

自主備課 主備人備初稿，備課組成員熟悉教材；

合作備課 備課流程是①主備人陳述教學(xué)設(shè)計(jì)。陳述的基本順序?yàn)椋航庾x教材（含目標(biāo)設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)的確定）——闡述教學(xué)設(shè)計(jì)理念——簡述教學(xué)流程——闡述突破重難點(diǎn)的方法——教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策——板書設(shè)計(jì)及意圖效果——激勵性教學(xué)評價的時機(jī)及方式——需要向其他老師請教的問題等。②備課組組員發(fā)言 發(fā)言人結(jié)合自己對教材的了解有針對性地提出意見或建議。③修改定案 主備教師結(jié)合備課組成員的意見或建議修改、定案。

2、合作研討

合作研討的主要形式就是上課、評課，最初是作為合作備課的繼續(xù)。大備課組改為小備組之后，考慮到研討的實(shí)效性，教導(dǎo)處針對不同年級段的教材特點(diǎn)確定研討主體，指定骨干教師或青年教師上研討課。比如語文學(xué)科，低年級側(cè)重識字方法指導(dǎo)、說話訓(xùn)練，中年級側(cè)重閱讀方法指導(dǎo)，高年級則側(cè)重獨(dú)立閱讀理解，每學(xué)期結(jié)合一個學(xué)段 的側(cè)重點(diǎn)確定研討主體，開展研討活動。

研討流程：

授課人自主備課--上課、聽課--評課--反思

評課，是合作研討的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提前兩天有教研組長指定主評教師。主評教師提前熟悉教材，熟悉主講教師的教案，確定自己評價那個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般指定三位主評教師，評價各有針對性，不重復(fù)評價。主評之后，其他教師自由發(fā)言，可以針對主評教師的意見談自己的看法，也可以提出自己其他的想法。主評、自由評都納入個人工作量化，保證了合作研討的有效、高效。

3、合作研讀

以讀專業(yè)類書籍為主，兼顧生活類書籍，自由讀，提倡有共同興趣的教師共同研讀，做到日常學(xué)習(xí)有筆記，交流有記錄。

分組研讀由教研組長利用大業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間（周三下午語文大業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，周四下午數(shù)學(xué)大業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間），主持開展研讀活動。研讀內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例、專業(yè)理論等。

五、培教師

教導(dǎo)主任不僅是教師的引領(lǐng)者，服務(wù)者，也是培養(yǎng)者。只有有計(jì)劃地培養(yǎng)教師，教師的教學(xué)、教研能力才能更好的發(fā)展和提升。我們的做法是：

1、重視青年教師的專業(yè)成長

我們學(xué)校成立了青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，倡導(dǎo)“師徒結(jié)對”，讓他們自己認(rèn)師傅、自己確定提高目標(biāo),制定自己的發(fā)展規(guī)劃，并有發(fā)

展行動。師徒之間交流保持常態(tài)化，每月堅(jiān)持至少互聽兩節(jié)課。教導(dǎo)處每月做一次總結(jié)，表揚(yáng)扎實(shí)的，鞭策膚淺的。

2、重視骨干教師的專業(yè)發(fā)展

骨干教師肩負(fù)著學(xué)校教育教學(xué)的重任，只有骨干教師的發(fā)展，才有學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們稅鎮(zhèn)小學(xué)為骨干教師的成才搭建成長的舞臺，積極鼓勵骨干教師參加各級各類教學(xué)教研活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會。

3、重視全體教師專業(yè)提升

我們學(xué)校每學(xué)年分批組織教師外出學(xué)習(xí),盡量讓所有教師都有機(jī)會走出學(xué)校參加各種教學(xué)教研活動。只有教師走出去，呼吸到新鮮空氣，才能更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，提升專業(yè)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

做一名教導(dǎo)主任不容易，做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任更不容易，但是既然承擔(dān)了教導(dǎo)主任這個職務(wù)，我們就應(yīng)該努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。陳局長在教導(dǎo)主任培訓(xùn)會上說：“每一所學(xué)校都是一方池塘，一個和諧的生態(tài)環(huán)境，要讓教師、學(xué)生在池塘里都唱起來、跳起來，呈現(xiàn)出池塘的勃勃生機(jī)。”陳局長，不是在期望我們做一位優(yōu)秀的教導(dǎo)主任嗎？