第一篇：用心當(dāng)一名教導(dǎo)主任

用心當(dāng)一名教導(dǎo)主任

長(zhǎng)壽湖九年制 文淑梅

教導(dǎo)工作是學(xué)校工作的中心工作，教導(dǎo)工作頭緒多，紛繁復(fù)雜。09年我擔(dān)任教導(dǎo)工作以來(lái)，快4年歷程，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但也收獲不小，積攢了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解：教學(xué)的管理需要落實(shí)好教學(xué)常規(guī)；做好教學(xué)七認(rèn)真工作；做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)......其中，有兩方面工作我認(rèn)為尤為重要，必須要做好：

一、塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力來(lái)影響教師。“樂(lè)其形，親其師，才能信其道。”學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門課程，老師往往也會(huì)因?yàn)橐晃活I(lǐng)導(dǎo)，尊重一位領(lǐng)導(dǎo)而不知不覺(jué)作為工作的感召力。作為教導(dǎo)主任，要想把教導(dǎo)工作搞好，我認(rèn)為必須要以自己獨(dú)特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

1、提高自身政治思想素質(zhì)，在道德形象上做教師的榜樣。

教導(dǎo)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教導(dǎo)主任必須具有正確的教育思想，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時(shí)在稱量著每一位管理者。看你是否以權(quán)謀私，拈輕怕重，看你是否口是心非，說(shuō)一套做一套。近幾年來(lái)，我校實(shí)行換課制度，有教師外出，自行與教師換課，回校后自行補(bǔ)上，一般說(shuō)來(lái)是找該班的語(yǔ)數(shù)教師代上。但對(duì)于一些綜合學(xué)科，對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，教師基本不可能回校后從該班的語(yǔ)、數(shù)課里補(bǔ)回來(lái)，這樣一來(lái)幾乎就成了教師的無(wú)償代課。于是找教師代課就有了一定的難度，我告訴老師們：如果你外出，找不到教師代課，只要我有空，你們都可以找我，我絕不推辭。我一直擔(dān)任一門主課——高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。高年級(jí)常有組織學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)，每次活動(dòng)雖然是我組織，但每次都是公平、公開(kāi)的，找教師來(lái)當(dāng)主考官、評(píng)判者，實(shí)事求是，依照分?jǐn)?shù)的高低或質(zhì)量的高低（如作文）來(lái)評(píng)定等級(jí)，老師們對(duì)此都很滿意。2011年2月我輔導(dǎo)的彭尚宴“陽(yáng)光護(hù)航平安校園”知識(shí)競(jìng)賽、2011年5月輔導(dǎo)吳杰霖的《今日教育杯》作文賽、2011年12月輔導(dǎo)袁慧琳的“故事大王”知識(shí)競(jìng)答都獲得市指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。有付出才有收獲，教師們看在眼里。因此，在教師們的心里基本達(dá)到了春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

2、提高自身的文化素養(yǎng)，在教學(xué)教研上做教師的先行者。

學(xué)校要發(fā)展，必須要全力打造一支會(huì)教學(xué)、會(huì)教研的教師隊(duì)伍。作為教導(dǎo)主任，不僅要為教師的教學(xué)教研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，給予老師們方法上的指導(dǎo)，更應(yīng)該在教學(xué)上成為老師們的典范。每期一節(jié)的教研課自己照例上，遇到上級(jí)有教研任務(wù)自己還應(yīng)積極主動(dòng)，為教師分憂解難。2011年4月，教研室的楊月富主任下達(dá)任務(wù)：在我校四年級(jí)嘗試上一篇閱讀課文完整的2課時(shí)。當(dāng)時(shí)我校缺語(yǔ)文老師，張瑞芳老師一人上四年級(jí)雙班語(yǔ)文，本來(lái)雙班語(yǔ)文平時(shí)工作量就大，很辛苦，加之這次的任務(wù)又與往常不一樣，張老師自然就有一定的想法，為了解決這一難題，我主動(dòng)站出來(lái)：讓張老師選擇一課時(shí)上，我就上另外的一課時(shí)，我們倆一同探究教材，研究教法，這次活動(dòng)，得到了楊主任和聽(tīng)課教師的肯定。

我還帶頭做好教學(xué)常規(guī)工作。認(rèn)真做好教學(xué)七認(rèn)真，每月一次的常規(guī)檢查，主動(dòng)交出教案讓教研組長(zhǎng)查閱；我教學(xué)的班級(jí)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)成績(jī)總是名列全鎮(zhèn)的榜首或前茅。

我不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化素養(yǎng)。1998、10--1999、10我參加了長(zhǎng)壽區(qū)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，2001年1月被評(píng)為長(zhǎng)壽區(qū)語(yǔ)文骨干教師。2009年1月參加了重慶市教科院在涪陵長(zhǎng)江師范學(xué)院舉辦的“重慶市農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專項(xiàng)”培訓(xùn)。我還利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師們一同學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)如何評(píng)課，觀摩名師課堂，和教師們共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

二、培養(yǎng)青年骨干教師，發(fā)揮骨干教師的骨干作用。

隨著教育改革的不斷深入，教師隊(duì)伍的新老交替，青年教師有朝氣有激情，有思想有創(chuàng)新，在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)起一線教學(xué)的重任，因此培養(yǎng)青年優(yōu)秀教師，使其成為教學(xué)的骨干，這就成為教導(dǎo)工作的一大重要任務(wù)。

1、教導(dǎo)主任需要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)。

我校是原鎮(zhèn)中學(xué)和原鎮(zhèn)中心校合并的一所年輕的九年制學(xué)校，學(xué)校根據(jù)教學(xué)的需要將中小學(xué)部分教師進(jìn)行了調(diào)整。余波，大學(xué)畢業(yè)，數(shù)學(xué)系，由初中調(diào)整到了小學(xué)任數(shù)學(xué)。20幾歲的小伙子，勤學(xué)、肯干，精力旺盛，充滿了青春活力。自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)是沒(méi)有問(wèn)題的，只是小學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言，傳授知識(shí)的方式方法有不同。于是，小學(xué)部把他納入優(yōu)秀教師的培養(yǎng)對(duì)象。

另外，我校缺語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師中的袁秀娟老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力強(qiáng)，于是給校長(zhǎng)建議：把她編入語(yǔ)文教員的隊(duì)伍，并

作為優(yōu)秀教師的培養(yǎng)對(duì)象。

2、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力提高他們的理論水平

人的意識(shí)、觀念的更新往往比行為更重要。鑒于此，我校派送了余波老師參加2010年10月重慶市組織的數(shù)學(xué)國(guó)培活動(dòng)，離職培訓(xùn)長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月，他勤奮好學(xué)，被評(píng)為了優(yōu)秀班委；2011年11月中旬余波老師又參加了為期10天市聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)。袁秀娟老師參加了長(zhǎng)壽區(qū)進(jìn)修校舉辦的2011年小學(xué)語(yǔ)文骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，為期一年，現(xiàn)已結(jié)業(yè)，并被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員。通過(guò)一次次培訓(xùn)，切實(shí)提高了他們的專業(yè)素質(zhì)，使他們有較深的文化底蘊(yùn)和較高藝術(shù)修養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)業(yè)務(wù)功底和較淵博的知識(shí)，在09年12月我鎮(zhèn)組織的教材教法考試中，袁秀娟獲語(yǔ)文一等獎(jiǎng)，余波獲數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)。現(xiàn)在，他們都能較好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、扶持激勵(lì)教師成長(zhǎng)，發(fā)揮其骨干作用。

我校開(kāi)展以年段教研為基礎(chǔ)，以課題研討為輔的教研思路，通過(guò)年段教研、評(píng)優(yōu)課、青年教師風(fēng)采展示、骨干教師匯報(bào)課、培訓(xùn)回來(lái)匯報(bào)課等形式多樣的教研活動(dòng)；特別是派骨干教師外出聽(tīng)專家、名師的課，如張敬波老師到永川聽(tīng)作文，袁秀娟到重慶聽(tīng)閱讀，王華到涪陵聽(tīng)識(shí)字，汪云偉、徐丹、余波到重慶、墊江、梁平聽(tīng)數(shù)學(xué)。他們回校后既要交流聽(tīng)課心得，還要上匯報(bào)課。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅提高了他們自身的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還利于教師間的相互學(xué)習(xí)、你追我趕，共同提高。因此，骨干教師的示范作用、激勵(lì)作用自然就凸顯出來(lái)了。

通過(guò)學(xué)校對(duì)青年骨干教師的打造以及他們自身的不斷努力，現(xiàn)已

初見(jiàn)成效：袁秀娟老師在2011年長(zhǎng)壽區(qū)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽《陶罐和鐵罐》獲區(qū)二等獎(jiǎng)；張敬波老師在長(zhǎng)壽區(qū) 2011年12月“小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)技能大賽”《說(shuō)說(shuō)心里的悄悄話》獲區(qū)一等獎(jiǎng)；余波在 2011年長(zhǎng)壽區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能大賽《分?jǐn)?shù)的意義》獲區(qū)一等獎(jiǎng)；徐丹獲科學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)；張小波 獲信息技術(shù) 區(qū)二等獎(jiǎng)；汪云偉 2009年 長(zhǎng)壽區(qū)第五屆青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽綜合實(shí)踐獲區(qū)二等獎(jiǎng)。骨干教師們小有成就，特別是他們的示范、引領(lǐng)，對(duì)教師們是一個(gè)很大的帶動(dòng)和促進(jìn)。

以上是我對(duì)教導(dǎo)工作粗淺的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)言之，要搞好教導(dǎo)工作，必須要用心，一方面教導(dǎo)主任必須以身作則，豎起一面旗幟，讓教師們信服；更重要的是要培養(yǎng)一批青年骨干教師豎起一面旗幟，讓教師們有“樣兒”可學(xué)。正所謂“喊破嗓子，不如作出樣子”。只有這樣，才有利于教導(dǎo)工作的順利開(kāi)展，也只有這樣，才有利于大面積提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：當(dāng)一名好班主任

當(dāng)一名好班主任

林夫明

聽(tīng)了楊瑞清、魏書生、董奇等幾位專家的講座，使我受益匪淺，感到要想當(dāng)一名好班主任還真不容易，還需要重新學(xué)習(xí)，多加學(xué)習(xí)，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)。

第一，當(dāng)一名好班主任要有一顆愛(ài)孩子的心。愛(ài)孩子是教師的天職，人的精神生命沒(méi)有愛(ài)等于人的生理生命沒(méi)有氧，立刻就會(huì)有不良的反應(yīng)，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂。要引導(dǎo)學(xué)生去愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師，進(jìn)而去愛(ài)國(guó)家愛(ài)人類，還要啟發(fā)學(xué)生懂得自愛(ài)。

第二，當(dāng)一名好班主任要有教育理想。理想是超越現(xiàn)實(shí)的飛翔，理想不一定全部變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也不一定馬上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，但理想使人超越，使人堅(jiān)持。所有從事教育的人都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立崇高的教育理想。有沒(méi)有教育理想是一個(gè)優(yōu)秀班主任和一個(gè)平庸班主任的根本區(qū)別。

第三，班主任工作是一門藝術(shù)，要講究方法。在這方面魏老師做得很好，魏老師一靠民主，二靠科學(xué)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，大家參與管理，分別承擔(dān)各項(xiàng)事務(wù)，把班級(jí)管理得井井有條，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

第四，以身作則，行正為范。作為一位班主任，我要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做得尊重每一位學(xué)生，不挖苦諷刺他們。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和他們成為朋友。這些都是無(wú)聲的教育，潛移默化地感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生。班主任是學(xué)生心目中的榜樣，教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立職業(yè)道德，擔(dān)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。

第五，實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班主任要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

第六，注重與學(xué)生溝通，鋪就綠色通道。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們更習(xí)慣于張揚(yáng)自我而不是被動(dòng)接受。教師要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)并重視他們的說(shuō)話內(nèi)容，再進(jìn)行對(duì)癥教育。班主任要成為一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，有助于取得學(xué)生的信賴，增進(jìn)師生的感情。注視的眼睛、贊同的微笑，會(huì)讓學(xué)生暢所欲言。在交流過(guò)程中，班主任應(yīng)該善于引導(dǎo)，在肯定學(xué)生現(xiàn)有思想的基礎(chǔ)上將其思考引向深入。

第七，用愛(ài)和信任感化問(wèn)題學(xué)生。在工作中，常會(huì)遇到身上存在不良習(xí)慣的學(xué)生，如有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，對(duì)一切都無(wú)所謂，等等。一個(gè)成功的班主任，要盡可能改變尊這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓這樣的學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理，絕不能將其冷落，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸發(fā)出積極向上的需求。上學(xué)期在我的班級(jí)中有個(gè)女孩，表達(dá)能力還比較強(qiáng)，可就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)，她學(xué)習(xí)成績(jī)差，自信心不足。為了幫助她樹(shù)立信心，我請(qǐng)她擔(dān)小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)的作業(yè)。她感受到自己存在的價(jià)值，開(kāi)始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成。我故意裝作不知道，第二天有同學(xué)反映了此事，我裝作不信的樣子說(shuō)：“老師一向?qū)λ芊判模裉炜赡苡惺裁刺厥獾脑颉！蔽铱戳怂谎郏灰?jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此她按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)更加努力。

第三篇：淺談《怎樣當(dāng)好一名教導(dǎo)主任》

淺談《怎樣當(dāng)好一名教導(dǎo)主任》

王家坪學(xué)校：黃良

當(dāng)好一名校長(zhǎng)難，當(dāng)好一名教導(dǎo)主任更難。教導(dǎo)主任是雜家，什么都得懂一些，什么都得知一些，什么都得會(huì)一些，什么都得能一些，什么都得勤一些，什么都得做一些，什么都得先一些，什么都得苦一些，什么都得忍一些。要做到這一些，真的很不容易。雖然不容易，但若素質(zhì)較高、方法對(duì)頭、責(zé)任到位，當(dāng)好教導(dǎo)主任也并非可望而不可及。

理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)是當(dāng)好教導(dǎo)主任的奠基石。作為教導(dǎo)主任，不管你是什么學(xué)歷畢業(yè)，你必須有真實(shí)的理論水平和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，沒(méi)有這兩樣看家本領(lǐng)，單靠會(huì)說(shuō)教、拉關(guān)系、套近乎、拍馬屁是干不好教導(dǎo)主任這項(xiàng)工作的。教導(dǎo)主任在工作中就要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地總結(jié)、不斷地實(shí)踐、不斷地創(chuàng)新，牢牢抓住這兩根擎己柱。

實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是當(dāng)好教導(dǎo)主任的護(hù)身符。有了看家本領(lǐng)，你得使出來(lái)。這就像一個(gè)武功高手，他得露使一手大家才知道、才信服。這就是人們常說(shuō)的：說(shuō)到不如做到。一名教導(dǎo)主任在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)管理活動(dòng)中，要找準(zhǔn)自己的強(qiáng)項(xiàng)，淋漓盡致地展示自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，讓大家看一看，我這個(gè)教導(dǎo)主任不是白當(dāng)?shù)模疫@個(gè)教導(dǎo)主任，當(dāng)?shù)氖钱?dāng)之無(wú)愧的。教導(dǎo)主任還應(yīng)時(shí)刻想著創(chuàng)新工作。一個(gè)單位，如果去年搞了什么活動(dòng)，今年還是搞這些活動(dòng)，明年仍然一成不變，這樣，教學(xué)教研活動(dòng)就失去了活力，學(xué)校的發(fā)展、教師專業(yè)的發(fā)展就會(huì)減緩，甚至停止不前。教導(dǎo)主任要在抓好常規(guī)教學(xué)教研工作的同時(shí)，時(shí)刻不忘創(chuàng)新。

指導(dǎo)能力、服務(wù)能力是當(dāng)好教導(dǎo)主任的通行證。展示自己，是做給別人看的，讓別人佩服你，是一種個(gè)人行為，顯示不出你的領(lǐng)導(dǎo)才能。當(dāng)好教導(dǎo)主任不光要自己行，更重要的是你能指導(dǎo)大家、幫助大家、服務(wù)大家，組織大家開(kāi)展活動(dòng)，讓大家能得到你這個(gè)能人在工作上給予的指導(dǎo)，讓大家感恩你。大家有困難，你要主動(dòng)、熱情去幫助，為他們分憂解愁。大家既佩服你，又感恩你，你開(kāi)展工作還會(huì)怕有難度、有阻力嗎？

人格魅力、情感溝通是當(dāng)好教導(dǎo)主任的敲門磚。用最直白的話說(shuō)，教導(dǎo)主任首先必須是一個(gè)好人，是一個(gè)能用的人。試想如果作為一名教導(dǎo)主任很壞、很毒，說(shuō)話、做事以損人為目的，即使他知識(shí)再多、素質(zhì)再高、能力再?gòu)?qiáng)又有何用，大家不聽(tīng)你說(shuō)、不聽(tīng)你安排、不配合你開(kāi)展工作，你怎樣當(dāng)好一名教導(dǎo)主任？因此，教導(dǎo)主任必須是一名人格高尚的人，這是當(dāng)教導(dǎo)主任的底線。教導(dǎo)主任必須使自己不斷往好人的方向發(fā)展，使自己成為一名好人中的人。自己是好人，還要主動(dòng)在工作、生活中與大家溝通，溝通思想、溝通工作、溝通情感，減少隔閡，化解矛盾，使大多數(shù)人既把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)看，又把自己當(dāng)同事看，使自己不孤立，不脫離大家，不被大家排斥。

緊跟課改、歷練大活是當(dāng)好教導(dǎo)主任的試金石。教導(dǎo)主任必須清楚當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)和教育教學(xué)改革的方向，明確當(dāng)好一名教導(dǎo)主任最拿手的是什么。根據(jù)目前課程改革和課堂教學(xué)改革的需要，當(dāng)好教導(dǎo)主任要有干好以下大活的能力：上好示范課、研討課的能力；較高水平的聽(tīng)課評(píng)課的能力；搞有實(shí)效的專題業(yè)務(wù)講座的能力；撰寫較高水平的教育教學(xué)論文的能力；撰寫較高水平的工作總結(jié)的能力；擬定較高水平的工作計(jì)劃的能力；指導(dǎo)、組織的能力；創(chuàng)新教研活動(dòng)的能力。

密切協(xié)作、顧全大局是當(dāng)好教導(dǎo)主任的鎮(zhèn)定劑。教導(dǎo)主任在學(xué)校里的身份比較特殊，上有校長(zhǎng)，下有老師，責(zé)任重大，任務(wù)繁重，有的是煩雜的、無(wú)休的、干不完的工作，工作稍有不慎還會(huì)出漏子、得罪人，有時(shí)出力不討好。因此，教導(dǎo)主任要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)工作，上下溝通，既不能在老師面前貶低校長(zhǎng)，也不能在校長(zhǎng)面前說(shuō)老師的壞話，離間校長(zhǎng)與老師的關(guān)系，制造校長(zhǎng)與老師之間的矛盾。教導(dǎo)主任在工作場(chǎng)合、在非工作場(chǎng)合都應(yīng)就事論事，堅(jiān)持原則，不夸大事實(shí)，不縮小事實(shí)，是什么樣，就是什么樣，說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話。只有這樣，才能有利于校長(zhǎng)與主任之間、校長(zhǎng)與老師之間、主任與老師之間和協(xié)工作。一所學(xué)校，如果校長(zhǎng)和主任互相拆臺(tái)，這所學(xué)校再好也好不到哪里去，相反，如果校長(zhǎng)和主任是黃金搭檔，這所學(xué)校再孬也孬不到哪里去。如果校長(zhǎng)、主任、教師三位一體、同心協(xié)力、顧全大局，學(xué)校就沒(méi)有干不好的工作，主任就沒(méi)有當(dāng)不好的主任。

力戒浮躁、甘愿奉獻(xiàn)是當(dāng)好教導(dǎo)主任的定心丸。教導(dǎo)主任的活最多、最累、最苦，如果沒(méi)有一種正確的、陽(yáng)光的心態(tài)，非常容易陷入心存浮躁的境地。想想自己天天都在忙，比別人多付出了許多，什么好處也沒(méi)撈著，有時(shí)還會(huì)落得大家埋怨，心理上會(huì)很不平衡。產(chǎn)生這種心理以后，就會(huì)覺(jué)著當(dāng)教導(dǎo)主任很累、很沒(méi)有意義，也很容易產(chǎn)生當(dāng)教導(dǎo)主任當(dāng)夠了的感覺(jué)。為此，教導(dǎo)主任應(yīng)該學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待這個(gè)角色：首先應(yīng)該感覺(jué)當(dāng)上主任是很光榮的，是對(duì)自己能力的認(rèn)可和提升，是有些教師想當(dāng)也當(dāng)不上的角色；再者，要認(rèn)為當(dāng)了教導(dǎo)主任后，能更多的幫助大家，并在具體的工作中施展出自己的才華和智慧，并讓更多的教師認(rèn)可你；第三，要始終認(rèn)為當(dāng)一名領(lǐng)導(dǎo)要比當(dāng)一名普通教師學(xué)到的更多、發(fā)展的更快、鍛煉的更強(qiáng)，更有利于豐富自己的人生，提升人生價(jià)值；第四，要認(rèn)為當(dāng)教導(dǎo)主任是鍛煉做人的良好機(jī)會(huì)，當(dāng)今社會(huì)，人際交流是工作、生活的重要組成部分，當(dāng)主任就有了更多與別人交流的機(jī)會(huì)，在交流中建立起情感、友誼，在任何情況下要好的同事之間都能相互幫個(gè)忙；第五，要把自己干的工作當(dāng)成是對(duì)社會(huì)、對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)的奉獻(xiàn)，是一種風(fēng)格高尚的表現(xiàn)。

精細(xì)規(guī)范、有條不紊是當(dāng)好教導(dǎo)主任的腦清素。細(xì)節(jié)決定成敗。教導(dǎo)主任的工作處處都是細(xì)活，開(kāi)展教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、教研活動(dòng)都要從細(xì)處著手，干任何事情，都要先動(dòng)腦筋，考慮周到，把要干的事情全力做好。開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，要先與校長(zhǎng)溝通、研究，然后考慮教師的素質(zhì)、能力、需要，再擬定活動(dòng)計(jì)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、活動(dòng)時(shí)間、下好通知，最后扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，留下足跡。教導(dǎo)主任要天天動(dòng)腦筋，把每天的事、每周的事、每月的事、每學(xué)期的事安排好，并在過(guò)程中抓好落實(shí)。教導(dǎo)主任的工作筆記，應(yīng)是一本明細(xì)的流水賬，大事、小事、公事、私事，事事都要記清楚。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，把你的筆記本翻一遍，你的工作、老師的工作、學(xué)校的工作、學(xué)生的活動(dòng)就能全部看出來(lái)。教導(dǎo)主任還應(yīng)是對(duì)檔案管理最清楚的人，自己分管的檔案要清楚，別人分管的檔案也要清楚，學(xué)校所有的檔案你都得心中有數(shù)、了如指掌。一個(gè)精細(xì)的教導(dǎo)主任起碼就能成為半個(gè)合格的教導(dǎo)主任；一個(gè)大大咧咧的、昏昏頓頓的、丟三落四的人，是永遠(yuǎn)當(dāng)不好教導(dǎo)主任的。要想當(dāng)好教導(dǎo)主任，就得努力在工作中拿到奠基石、護(hù)身符、敲門磚、通行證、試金石、鎮(zhèn)定劑、定心丸和腦清素。一定得從以下幾個(gè)方面著手：

一、崗位目標(biāo)：教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)的參謀和助導(dǎo)，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)和改革對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，具體制訂、實(shí)施學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)計(jì)劃，主持日常教學(xué)工作。

二、崗位職責(zé)

1.協(xié)助校長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《中小學(xué)教學(xué)大綱》。制訂教導(dǎo)處具體管理教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量，期終做好教學(xué)工作總結(jié)。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗(yàn)收制度和各種常規(guī)要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作。指導(dǎo)、檢查督導(dǎo)各科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評(píng)工作和學(xué)生的作業(yè)，制定學(xué)校的陪優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，要求教師要根據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，教導(dǎo)處要了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織開(kāi)展課外科技和學(xué)科小組活動(dòng)。

3.制定并實(shí)施全校教育工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)，建立正常的教學(xué)秩序，審查，批準(zhǔn)各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計(jì)劃。指導(dǎo)教研組開(kāi)展教研活動(dòng)，組織公開(kāi)教學(xué)，不斷提高教師群體的教學(xué)水平，堅(jiān)持經(jīng)常性聽(tīng)課，并做有計(jì)劃培養(yǎng)青年教師，每學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)1—2名青年教師。

4.協(xié)助校長(zhǎng)做好教師的思想工作。有計(jì)劃得組織教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針、政策，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué)、教改理論，安排好教師的理論、文化進(jìn)修和基本功訓(xùn)練。

5.配合學(xué)校少先隊(duì)做好學(xué)生的思想政治工作，協(xié)助生產(chǎn)勞動(dòng)的組織安排及學(xué)生的體育、衛(wèi)生工作等等。

6.制定學(xué)校的教科研工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，組織和指導(dǎo)各科教師，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教育教學(xué)科研，探討教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論，研究教學(xué)工作中存在的問(wèn)題以及加強(qiáng)教學(xué)工作的措施。組織安排公開(kāi)課、觀摩課、研究課，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高質(zhì)量。

7.組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化、業(yè)務(wù)知識(shí)，制訂個(gè)人三年規(guī)劃，發(fā)揮新老教師的作用，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

8.在期中、期末組織各科統(tǒng)一考試，檢查教學(xué)效果，召開(kāi)教師和學(xué)生座談會(huì)，了解教學(xué)情況和存在的問(wèn)題。分析學(xué)生的知識(shí)質(zhì)量，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

9.負(fù)責(zé)教學(xué)行政工作。包括：招生與編班；安排任課教師，編排課程表、作息時(shí)間表、行政歷；組織期中、期末考試；綜合統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生的出勤情況和考試成績(jī)；處理學(xué)生的生留級(jí)、借讀、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜；建立教師業(yè)務(wù)檔案；指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，購(gòu)置全校學(xué)生的教科書，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好實(shí)驗(yàn)室、檔案室、電教室和圖書室的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備、器材、圖書等資料的添置和管理，更好地發(fā)揮其作用。

10.領(lǐng)導(dǎo)班主任工作。指導(dǎo)各班制訂班級(jí)工作計(jì)劃；召開(kāi)班主任會(huì)議，研究工作，交流經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)班主任做好操行評(píng)語(yǔ)的評(píng)定工作；做好先進(jìn)班集體和“三好學(xué)生”的評(píng)選工作；協(xié)助校長(zhǎng)和班主任召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；指導(dǎo)少先隊(duì)的工作。

11.在校長(zhǎng)指導(dǎo)下，具體做好教師進(jìn)修的組織工作，采取多種形式，提高教師文化業(yè)務(wù)水平。12.負(fù)責(zé)學(xué)校的書香校園建設(shè)工作，每學(xué)期制定計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行。13.及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)工作情況。

14.樹(shù)立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)。

所以，作為教導(dǎo)主任，一定要注重校本教研，做好課課題研究和新課題改革的領(lǐng)雁人，做到“學(xué)習(xí)在先、行動(dòng)在先、創(chuàng)新在先”，引領(lǐng)老師們走專業(yè)發(fā)展的道路，帶動(dòng)老師們?nèi)计鹱灾靼l(fā)展的激情，促進(jìn)教師們共同提高，幸福成長(zhǎng)。我們教導(dǎo)主任要牢記的是：做一流主任需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)（就是時(shí)刻想著如何解決問(wèn)題）、智慧來(lái)自于實(shí)踐（不要整天坐在辦公室，要在工作的現(xiàn)場(chǎng)）、終生學(xué)習(xí)。

第四篇：怎樣當(dāng)好一名教導(dǎo)主任

在新時(shí)期的背景下，怎樣當(dāng)好一名教導(dǎo)主任小學(xué)教導(dǎo)主任是學(xué)校工作中的一個(gè)重要工作崗位，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要核心職能部門。在學(xué)校教育教學(xué)工作中教導(dǎo)主任所起的作用是非常重要的，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，除校長(zhǎng)外，很大程度上都決定于教導(dǎo)主任的作用。因此，面對(duì)新時(shí)期的背景下，教導(dǎo)主任工作好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。那么，要當(dāng)好一個(gè)小學(xué)教導(dǎo)主任，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、教導(dǎo)主任要扮演好自己的“三種角色”。

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。校長(zhǎng)工作涉及面廣，樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職，專門管教學(xué)工作，是校長(zhǎng)的得力助手。一位校長(zhǎng)工作起來(lái)輕不輕松，學(xué)校有很多的工作取決于教導(dǎo)主任的素質(zhì)和能力，有很多工作需要教導(dǎo)主任親自去落實(shí)或親自去做某件事情。如果教導(dǎo)主任能力有限，素質(zhì)低，又不得力，幾能干的校長(zhǎng)工作起來(lái)就兩手難擋。

2、當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理，在落實(shí)這方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路決定出路和發(fā)展，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚，否則你的工作就會(huì)亂七八糟。（2）工作計(jì)劃要具體。計(jì)劃每期一制定，計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確，措施恰當(dāng)?shù)昧ΑＳ?jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查。因此，我們不能訂空頭計(jì)劃，有計(jì)劃就要很好的去實(shí)施，去落實(shí)，按照計(jì)劃有條不紊的開(kāi)展工作，要做一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的人。（3）教學(xué)制度要完善。工作中我們要用制度管人，有章可依，執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說(shuō)在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來(lái)便開(kāi)溝說(shuō)話無(wú)定準(zhǔn)。

3、當(dāng)好教育教學(xué)、科研的領(lǐng)頭雁。要當(dāng)好領(lǐng)頭雁必須做到“三個(gè)成為”：一是成為教學(xué)的內(nèi)行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰(shuí)也不服你的氣、誰(shuí)也不服你管。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考、多探究，要走在老師們的前面，不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺(jué)自愿跟你走。如果思想沒(méi)有老師們的思想先進(jìn)，就不能當(dāng)好老師們教學(xué)上的領(lǐng)頭雁。三是成為學(xué)校教學(xué)、科研骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須“以身示范，學(xué)高為師”，做學(xué)習(xí)的楷模，要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué)，要求別人做到的自己必須做到，安排別人搞好的自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績(jī)服人。

二、教導(dǎo)主任要努力提高自己的“四個(gè)能力”。

1、努力提高教育教學(xué)管理的能力。管理是門學(xué)問(wèn)，管理是門藝術(shù)。首先教導(dǎo)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問(wèn)、探討方法，學(xué)習(xí)藝術(shù)。要善于學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識(shí)、法制意識(shí)、績(jī)效意識(shí)、投入產(chǎn)出意識(shí)、資源配置意識(shí)，要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理，要通過(guò)有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)老師們競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中推動(dòng)工作，但我們也要有和諧意識(shí)，不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾。因此，作為管理者要考慮面面俱到，經(jīng)常和校長(zhǎng)交談工作，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。

2、不斷提高制度制定的落實(shí)能力。根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定工作計(jì)劃。在制度制定時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)的研究，經(jīng)學(xué)校校委會(huì)、教代會(huì)討論審定，征得教師同意后再形成管理制度。在制定制度中要具有科學(xué)性、合理性、操作性，制度是用來(lái)管人的，不是貼在墻上好看的，它具有嚴(yán)謹(jǐn)性和持續(xù)發(fā)展性。一旦教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí)，要不怕接觸矛盾，要敢于斗硬執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好的落實(shí)。

3、善于提高人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營(yíng)造和諧、順暢、高效的教育教學(xué)工作機(jī)制和格局，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。時(shí)時(shí)用“理解、寬容、傾聽(tīng)、調(diào)解、溝通，學(xué)會(huì)妥協(xié)，還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、解決一件事情、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系，更多的是要靠工作藝術(shù)、靠工作方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，處理好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和教師關(guān)系，讓人家理解你、支持你，從而使你的工作才能有效的順利推進(jìn)，才能收到最佳的效果。

4、整體提高管理理論學(xué)習(xí)研究的能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué)，但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰(shuí)，要靠學(xué)校教導(dǎo)主任。因此，教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，整體提高管理能力。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說(shuō)“無(wú)處可以知識(shí)，無(wú)處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于研究，不斷獲取新的知識(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教導(dǎo)主任要切實(shí)抓實(shí)的“五項(xiàng)工作”。

1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是教育主管部門關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是教育教學(xué)工作發(fā)展的指南。每個(gè)教導(dǎo)主任要牢記課程計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)開(kāi)什么課程、每門課應(yīng)該上多少課時(shí)都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求排齊課程、排足課時(shí)，要求教師在教學(xué)中必須上齊課程，上足課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課，要讓學(xué)生全面發(fā)展。

2、堅(jiān)持不懈的狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)，必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，加大力度狠抓常規(guī)教學(xué)，要根據(jù)要求制定檢查評(píng)比方案，堅(jiān)決將教學(xué)“六認(rèn)真”落實(shí)到實(shí)處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就等于失職，就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任。

3、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本研究。組織開(kāi)展教研活動(dòng)不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé)，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動(dòng)怎樣開(kāi)展，我認(rèn)為可以從以下七個(gè)方面入手：（1）組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理念和方法，提高教師理論水平。

（2）利用好學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。

（3）采取多渠道教研形式，組織上好觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課，這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（4）開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要走出去學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)上課，以此更新教師的理念，轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動(dòng)要講求實(shí)效性，凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報(bào)發(fā)言或上匯報(bào)課，要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動(dòng)。

（5）組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)主任不僅要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，還要組織教師互相聽(tīng)課。聽(tīng)課后要認(rèn)真評(píng)課，以便提高。

（6）積極開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期都要開(kāi)展1—3次教學(xué)競(jìng)賽，以賽促研，以賽促學(xué)，以賽促教，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽給教師們施展才華搭建的平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，營(yíng)造濃厚的教研氛圍。

（7）召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)，互相探究，互相提高。

4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。活動(dòng)包括：文體活動(dòng)、書法繪畫、讀書演講，智能競(jìng)賽等知識(shí)拓展活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一次，小型活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，各種活動(dòng)要形成常規(guī)，具有導(dǎo)向性。

5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查，并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期中期末監(jiān)測(cè)。期末監(jiān)測(cè)各校要嚴(yán)格認(rèn)真進(jìn)行，并做好試卷保密工作。三是搞好小學(xué)畢業(yè)考試。畢業(yè)考試是對(duì)學(xué)校教學(xué)成績(jī)的檢查，學(xué)校必須認(rèn)真組織，在期末監(jiān)測(cè)和畢業(yè)考試中違紀(jì)的要嚴(yán)肅查處。四是抓教學(xué)工作總結(jié)。總結(jié)要肯定成績(jī)，教學(xué)反思，指出不足，提出措施。

教導(dǎo)主任是一項(xiàng)最辛苦的工作，也是一個(gè)很鍛煉人的工作，培養(yǎng)造就人才能力的工作，更是一個(gè)出人才的工作。不少教導(dǎo)主任成為受人尊敬的好主任，不少教導(dǎo)主任通過(guò)鍛煉成為校長(zhǎng)。教導(dǎo)主任是小學(xué)的骨干力量，當(dāng)好小學(xué)教導(dǎo)主任是一件很有意義的事情，在新時(shí)期的背景下，教導(dǎo)主任只要愛(ài)崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，就一定能夠成為一名好主任，就能為小學(xué)教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

第五篇：當(dāng)教導(dǎo)主任的心得體會(huì)

當(dāng)教導(dǎo)主任的心得體會(huì)

大山小學(xué) 吳應(yīng)龍

小學(xué)教導(dǎo)主任是學(xué)校工作中的一個(gè)重要工作崗位，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要核心職能部門。在學(xué)校教育教學(xué)工作中教導(dǎo)主任所起的作用是非常重要的，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，除校長(zhǎng)外，很大程度上都決定于教導(dǎo)主任的作用。因此，面對(duì)新時(shí)期的背景下，教導(dǎo)主任工作好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。在組織的信任和培養(yǎng)下，我從教十三年，同時(shí)在教導(dǎo)主任工作崗位上工作了十一年，收獲很多，感概也很多。根據(jù)歷次參加對(duì)教導(dǎo)主任的培訓(xùn)并結(jié)合已取得的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要當(dāng)好一個(gè)小學(xué)教導(dǎo)主任，要做到以下幾點(diǎn)：

一、教導(dǎo)主任要扮演好自己的“三種角色”，做到工作到位不越位

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。校長(zhǎng)工作涉及面廣，樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職，專門管教學(xué)工作，是校長(zhǎng)的得力助手。一位校長(zhǎng)工作起來(lái)輕不輕松，學(xué)校有很多的工作取決于教導(dǎo)主任的素質(zhì)和能力，有很多工作需要教導(dǎo)主任親自去落實(shí)或親自去做某件事情。如果教導(dǎo)主任能力有限，素質(zhì)低，又不得力，再能干的校長(zhǎng)工作起來(lái)就兩手難擋。

2、當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理，在落實(shí)這方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路決定出路和發(fā)展，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚，否則你的工作就會(huì)亂七八糟。（2）工作計(jì)劃要具體。計(jì)劃每期一制定，計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確，措施恰當(dāng)?shù)昧ΑＳ?jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查。因此，我們不能訂空頭計(jì)劃，有計(jì)劃就要很好的去實(shí)施，去落實(shí)，按照計(jì)劃有條不紊的開(kāi)展工作，要做一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的人。（3）教學(xué)制度要完善。工作中我們要用制度管人，有章可依，執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說(shuō)在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來(lái)便開(kāi)溝說(shuō)話無(wú)定準(zhǔn)。

3、當(dāng)好教育教學(xué)、科研的領(lǐng)頭雁。要當(dāng)好領(lǐng)頭雁必須做到“三個(gè)成為”：一是成為教學(xué)的內(nèi)行和能手。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰(shuí)也不服你的氣、誰(shuí)也不服你管。二是成為教學(xué)思想 的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考、多探究，要走在老師們的前面，不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺(jué)自愿跟你走。如果思想沒(méi)有老師們的思想先進(jìn)，就不能當(dāng)好老師們教學(xué)上的領(lǐng)頭雁。三是成為學(xué)校教學(xué)、科研骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須“以身示范，學(xué)高為師”，做學(xué)習(xí)的楷模，要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué)，要求別人做到的自己必須做到，安排別人搞好的自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績(jī)服人。

二、教導(dǎo)主任要努力提高自己的“四個(gè)能力”，成為引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的能手。

1、努力提高教育教學(xué)管理的能力。管理是門學(xué)問(wèn)，管理是門藝術(shù)。首先教導(dǎo)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問(wèn)、探討方法，學(xué)習(xí)藝術(shù)。要善于學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識(shí)、法制意識(shí)、績(jī)效意識(shí)、投入產(chǎn)出意識(shí)、資源配置意識(shí)，要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理，要通過(guò)有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)老師們競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中推動(dòng)工作，但我們也要有和諧意識(shí)，不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾。因此，作為管理者要考慮面面俱到，經(jīng)常和校長(zhǎng)交談工作，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。

2、不斷提高制度制定的落實(shí)能力。根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定工作計(jì)劃。在制度制定時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)的研究，經(jīng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)討論審定，征得教師同意后再形成管理制度。在制定制度中要具有科學(xué)性、合理性、操作性，制度是用來(lái)管人的，不是貼在墻上好看的，它具有嚴(yán)謹(jǐn)性和持續(xù)發(fā)展性。一旦教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí)，要不怕接觸矛盾，要敢于斗硬執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好的落實(shí)。

3、善于提高人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營(yíng)造和諧、順暢、高效的教育教學(xué)工作機(jī)制和格局，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。時(shí)時(shí)用“理解、寬容、傾聽(tīng)、調(diào)解、溝通，學(xué)會(huì)妥協(xié)，還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、解決一件事情、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系，更多的是要靠工作藝術(shù)、靠工作方法。作為教導(dǎo)主任必 2

須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，處理好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和教師關(guān)系，讓人家理解你、支持你，從而使你的工作才能有效的順利推進(jìn)，才能收到最佳的效果。

4、整體提高管理理論學(xué)習(xí)研究的能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué)，但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰(shuí)，要靠學(xué)校教導(dǎo)主任。因此，教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，整體提高管理能力。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說(shuō)“無(wú)處可以知識(shí)，無(wú)處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于研究，不斷獲取新的知識(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教導(dǎo)主任要切實(shí)抓實(shí)的“五項(xiàng)工作”，認(rèn)真履行工作職責(zé)。

1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是教育主管部門關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是教育教學(xué)工作發(fā)展的指南。每個(gè)教導(dǎo)主任要牢記課程計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)開(kāi)什么課程、每門課應(yīng)該上多少課時(shí)都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求排齊課程、排足課時(shí)，要求教師在教學(xué)中必須上齊課程，上足課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課，要讓學(xué)生全面發(fā)展。

2、堅(jiān)持不懈的狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)，必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，加大力度狠抓常規(guī)教學(xué)，要根據(jù)要求制定檢查評(píng)比方案，堅(jiān)決將教學(xué)“六認(rèn)真”落實(shí)到實(shí)處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就等于失職，就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任。

3、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本研究。組織開(kāi)展教研活動(dòng)不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé)，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。

4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。活動(dòng)包括：文體活動(dòng)、書法繪畫、讀書演講，智能競(jìng)賽等知識(shí)拓展活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一次，小型活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，各種活動(dòng)要形成常規(guī)，具有導(dǎo)向性。

5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查，并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期中期末監(jiān)測(cè)。期末監(jiān)測(cè)要嚴(yán)格認(rèn)真進(jìn)行，并做好試卷保密工作。三是搞好小學(xué)

畢業(yè)考試。畢業(yè)考試是對(duì)學(xué)校教學(xué)成績(jī)的檢查，學(xué)校必須認(rèn)真組織，在期末監(jiān)測(cè)和畢業(yè)考試中違紀(jì)的要嚴(yán)肅查處。四是抓教學(xué)工作總結(jié)。總結(jié)要肯定成績(jī)，加強(qiáng)教師的教學(xué)反思，指出不足，提出措施，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。

四、理性分析教導(dǎo)主任的尷尬處境。

教導(dǎo)主任工作的積極性，主動(dòng)性在一定程度上也取決于校長(zhǎng)的管理理念，一個(gè)好校長(zhǎng)手下一定有個(gè)好教導(dǎo)主任。我們不難發(fā)現(xiàn)，一些“事必躬親”的校長(zhǎng)讓許多教導(dǎo)主任沒(méi)有了工作主見(jiàn)，凡事聽(tīng)校長(zhǎng)安排，惟命是從，缺乏主動(dòng)性，工作效率自然不高；一些不重視“教學(xué)管理”的校長(zhǎng)，沒(méi)有把教學(xué)當(dāng)成工作的主旋律，按部就班，維持正常的教學(xué)秩序就心滿意足了。雖說(shuō)學(xué)校的一切工作的宗旨都是為教學(xué)這個(gè)中心服務(wù)，但是，校長(zhǎng)舍得的是改善辦學(xué)條件，這無(wú)可非議，卻舍不得花時(shí)間、精力、物力、財(cái)力抓師資培訓(xùn)，在校本教研活動(dòng)中大做文章，管理的盲目性、隨意性讓許多教導(dǎo)主任由積極變消極，由主動(dòng)變被動(dòng)，甚至無(wú)所適從；一些學(xué)校的校長(zhǎng)毫無(wú)品牌意識(shí)，特色意識(shí)，循規(guī)蹈矩，本位主義思想嚴(yán)重束縛了教導(dǎo)主任的積極作用的充分發(fā)揮，教導(dǎo)主任沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，難怪有同行發(fā)出“到大不細(xì)，兩頭受氣”的感嘆。綜上所述，這也是教育教學(xué)質(zhì)量不高的瓶頸所在。

總之，我始終認(rèn)為，雖說(shuō)教導(dǎo)主任是一項(xiàng)最辛苦的工作，但也是一個(gè)很鍛煉人的工作，教導(dǎo)主任是教師團(tuán)隊(duì)的中流砥柱、引領(lǐng)者，促進(jìn)者、服務(wù)者，責(zé)任重大，因此當(dāng)好教導(dǎo)主任是一件很有意義的事情，也不愧為自己的教育人生中添上濃墨重彩的一筆。只要我們抱著一顆平凡之心，苦中也有樂(lè)；只要我們愛(ài)崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，下對(duì)老師和學(xué)生恪職盡守，問(wèn)心無(wú)愧，就能成為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任，至少是一名合格的教導(dǎo)主任。