第一篇：5江蘇省優質幼兒園評估標準

江蘇省優質幼兒園評估標準

江蘇省優質幼兒園評估標準

保教隊伍1-1 【評估標準】

1-1 正、副園長具備學前教育專業大專以上學歷，符合《幼兒園園長任職資格》要求和園長“崗位能力要求”。

【標準解讀】

依據幼兒教育發展的要求，評估標準對幼兒園園長任職條件提出了學歷、資格和能力要求。這一標準源于、高于《幼兒園工作條例》和《幼兒園工作規程》對園長任職資格的要求，適應了江蘇教育現代化建設對幼兒教育的新要求。

近年來，日趨多元化的社會發展，廣泛傳播的多種教育模式、教育理念，不斷深入的課程改革，都在影響著我國幼兒教育的發展。作為一園之魂的園長，其專業水平與綜合能力影響著幼兒園的發展方向和保教水平。因此，園長應具備較高的學歷和認識、借鑒這些理念與經驗的能力，不斷吸取新鮮的教育理論和改革經驗，并根據幼兒園的發展作出準確的選擇與判斷，從而引領幼兒園沿著正確的辦園方向改革、發展。

要求正、副園長具有學前教育專業大專以上學歷，是指與學前教育專業有關的學歷，如學前教育大專或本科、幼兒教育大專或本科、幼兒藝術與幼兒教育大專等大專學歷。中等幼兒師范畢業后取得的其他大專以上學歷可比照認可。

幼兒園園長不僅具備幼兒園工作人員思想品德、專業知識和技能、文化和專業水平、健康身心等要求，還應有一定的教育工作經驗和組織管理能力，并獲得由省、市教育主管部門頒發的園長崗位培訓合格證書。崗位能力主要包括專業能力和管理能力。園長專業能力是指對幼兒教育專業發展與指導能力；園長的管理能力是指園長在領導幼兒園工作中運用其政治道德、知識、技能及其經驗表現出來的個性心理特征，是其各種素質的綜合體現，包括計劃決策能力、組織協調能力、高超的激勵能力、靈活應變能力、改革創新能力。

園長作為幼兒園工作的組織者、教師的引領者，要制定切實可行的專業發展規劃、任期責任目標并堅定不移地實施。要善于學習，不斷提高學力，努力成為博學多識的導師；要加強修煉，增強崗位管理能力，帶領一班人齊心協力推進改革發展。

【考察要點】

1、查看園長的學歷證書、園長的崗位培訓證書、園長任命書（聘任書），以及能夠反映園長崗位能力要求的相應材料。

2、“崗位能力要求”是本指標的重要觀察點，專家應通過與園長、教師的個別訪談，通過相應材料和考察幼兒園現狀來分析判斷崗位能力。

【關鍵信息】

1、正、副園長學歷證書、崗位培訓證書、任命書（聘任書），正、副園長崗位職責、指導保教工作的資料。

2、反映正、副園長思想道德、專業能力和管理能力等方面的資料。【評價細則】

1、正、副園長均符合學歷、資格、能力要求，評為A級；

2、副園長有學歷、任職資格、崗位能力之一不達標現象，評為B級；

3、園長不符合《幼兒園園長任職資格》要求或崗位能力一般，評為C級；

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4、正、副園長中有兩人學歷或資格或能力不符合要求，評為D級。保教隊伍1-2 【評估標準】

1-2 保教人員配備保證兩教一保，滿足工作需要。【標準解讀】

幼兒園的管理與發展離不開人的推動，幼兒教育各項工作質量的高低最終取決于幼兒園教職員工隊伍的數量和質量。因此，建立一支人員數量充足的保教隊伍是辦好一個幼兒園的先決條件。

《勞動人事部、國家教育委員會關于頒發<全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）>的通知》（勞人編[1987]32號）文件中對專職教師和保育員的配備作出如下規定：

專職教師：全日制幼兒園和寄宿制幼兒園平均每班配2-2.5人。保育員：全日制幼兒園平均每班配0.8-1人；寄宿制幼兒園平均每班配2-2.2人。

根據這一文件精神，江蘇省優質幼兒園評估標準將各班人員的基本配備定為兩教一保。

從實際來看，每班人員配備只有達到兩教一保，才能保證班級各項工作有序開展，才能保證每一個幼兒安全、健康、快樂地游戲、學習、生活。幼兒園主辦方要高度重視這一指標的落實，通過創建改變保教編制不足、人員素質不高、保教隊伍不穩等現象，切實抓好幼兒園發展的基礎工程。

【考察要點】

1、查閱幼兒園定編定崗定員的基本資料，查閱工資發放、社會保障等資料。

2、實地察看班級人員安排情況。【關鍵信息】

1、幼兒園年報表、定編定崗定員的基本資料，工資發放、社會保障等資料

2、幼兒園班級人員安排表 【評價細則】

1、保教人員配備達到兩教一保（不提供午餐午睡服務的農村園保育員不少于50%），評為A級；

2、保育人員配備達到50%以上，評為B級；

3、達到兩教半保以上但有人員不勝任崗位工作的，評為C級；

4、保教人員配備低于兩教半保的，評為D級。保教隊伍1-3 【評估標準】

1-3 專任教師均具備幼兒教師資格，50%以上達大專學歷。【標準解讀】

對幼兒園教師的任職資格，《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》中均作出明確規定。

《幼兒園工作規程》第三十五條指出：幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康。第三十七條中指出：幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規定的幼兒園教師資格，并符合本規程第三十五條規定。

幼兒教育的對象是幼兒，幼兒的發展有其獨特的生理和心理特點，因此，作為幼兒教師必須熟知、掌握《兒童心理學》、《兒童教育學》、《幼兒衛生學》以及

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幼兒各領域（學科）教學法，并具有必備的教育技能等，幼兒園教師資格證就是對幼兒教師這些方面能力的認定。教育主管部門和幼兒園必須把好幼兒教師進口關，堅決把不符合條件的人員拒之于門外。同時，對已經多年從事幼教工作的不合格人員進行調整。

面對日新月異的社會，幼兒成長面臨百花齊放的時代，幼兒教師只有不斷學習，才能吸取新的營養，才能適應事業發展的需要。依據《幼兒園工作條例》和《幼兒園工作規程》中對教師任職資格的要求，對幼兒園教師的評估標準確定為“專任教師均具備幼兒教師資格，50%以上達大專學歷”，是江蘇教育現代化對幼兒教師隊伍的新要求，也順應了社會發展對幼兒教育發展的新形勢。幼兒園通過這樣一個指標的達成，一方面可以引導教師在職期間進行學歷進修，不斷豐富教師的理論、提升教師的教育能力；另一方面要求50%以上的教師達大專學歷，可以從一定程度上提高一所幼兒園教師隊伍的整體素質。幼兒園要認真制定教師專業發展規劃并落實到每一個教師、每一個學年，努力做到人人有進步、年年有提高。

【考察要點】

1、核查上一年度人事年報表和名冊，查核專任教師的幼兒教師資格和學歷。

2、評估當學期遇有變動查看變動依據。【關鍵信息】

1、幼兒教師資格證，專任教師學歷證書。

2、人事年報相關數據，教師學歷統計一覽表。【評價細則】

1、專任教師100%符合資格要求、50％以上達大專學歷，評為A級；

2、專任教師80%符合資格要求、50％以上達大專學歷，評為B級；

3、專任教師70％符合資格要求或達大專學歷者40％以上，評為C級；

4、專任教師60%以下符合資格要求或大專學歷不足40％，評為D級。保教隊伍1-4 【評估標準】

1-4 保健教師具有中等衛生學校及以上學歷，保育員受過幼兒保育專業培訓。

【標準解讀】

保健教師和保育員是保證幼兒園正常運行的重要力量，《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》對其任職資格均作出明確規定。《幼兒園管理條例》第九條指出：保健員應當具備高中畢業程度，并受過幼兒保健培訓。保育員應當具有初中畢業程度，并受過幼兒保育職業培訓。《幼兒園工作規程》第三十八條指出：幼兒園保育員除符合本規程第三十五條規定外，還應具備初中畢業以上學歷，并受過幼兒保育職業培訓；第三十九條指出：幼兒園醫務人員除符合本規程第三十五條規定外，醫師應按國家有關規定和程序取得醫師資格；醫士和護士應當具備中等衛生學校畢業學歷，或取得衛生行政部門的資格認可；保健員應當具備高中畢業學歷，并受過幼兒保健職業培訓。《江蘇省托幼衛生保健合格評審細則》指出：2004年1月1日后新進保健人員，必須是具有國家認可的中專以上醫學學歷的醫護人員。

評估標準依據上述文件對保健教師和保育員任職資格的有關要求，結合教育現代化與幼兒教育發展的要求，對幼兒園保健教師和保育員的評估標準確定為“保健教師具有中等衛生學校及以上學歷，保育員受過幼兒保育專業培訓。”

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保健教師具有中等衛生學校及以上學歷，意在要求保健教師懂得必要的醫學常識，能處理突發的衛生事故；懂得兒童生長發育的醫學知識，對兒童生長發育的情況作出正確的評價，并能對發現的問題采取有效的措施；懂得必要的營養常識，能夠安排好幼兒的飲食，指導廚房工作；懂得安全、消毒常識，指導幼兒園安全、衛生、消毒工作。因此，幼兒園要堅持保育和教育并重的原則，重視保育員的配備。

幼兒是稚嫩的，幼兒的自理能力是有限的，需要成人的精心保護和科學照料。一日活動中涉及到消毒、配餐等眾多操作性要求較高的工作，必須要求保育員經過一定的培訓，掌握必備的操作技能，以確保幼兒在園生活各環節活動的科學性和有效性。因此，幼兒園對保健教師、保育員的聘用要堅持標準，不能降格使用。同時，對錄用人員要提出繼續教育的任務要求，引導其不斷提高自身素質和工作能力。市、縣（市、區）有關部門要統籌規劃，認真組織培訓工作。

【考察要點】

1、查核保健教師專業學歷證書和專業培訓證書。

2、對保健教師、保育員實際工作能力進行觀察、分析。【關鍵信息】

1、人事花名冊，保育員學歷證書及學歷統計一覽表

2、保健教師專業學歷證書、培訓證書，保育員專業培訓證書 【評價細則】

1、保健教師具有衛生專業合格學歷，保育員均受過培訓，評為A級；

2、保健教師具有幼師學歷且受過專業培訓，保育員均受過培訓，評為B級；

3、保健教師為高中學歷但受過培訓，保育員均受過培訓，評為C級。

4、保健教師無高中以上學歷或未受過專業培訓的，或有保育員未受過培訓，評為D級。

保教隊伍1-5 【評估標準】

1-5 注重園本教研和學歷提高，制定并實施教師專業發展規劃；幼兒園保教人員業務檔案健全。

【標準解讀】

在理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證《幼兒園教育指導綱要》的貫徹實施向縱深發展的新的推進策略。評估標準提出“注重園本教研”“學歷提高”，正是為了促使幼兒園為教師提供時間和機會，鼓勵教師進行學習、反思、研究及協同工作，使教師樂于工作、善于研究、勇于創造。

“園本教研”是指將教學研究的重心下移到幼兒園，著眼于全體教師、立足于改進保教質量目標，引導幼兒教師以課程實施過程中所面對的各種具體問題為對象，以人人有研究專題、個個寫觀察筆記為主要方式、以專業引領為催化劑進行的教研活動。這種教研不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心、活動室即研究室、教師即研究者，促使幼兒園成為一個可持續發展的學習化組織，不斷提升幼兒園保教人員的專業發展水平。

“注重學歷的提升”意在激發教師的學習動力、鍛煉教師的學習毅力、培養教師的學習能力，通過承認高等教育、高教自學考試等途徑取得高一級學歷。鼓勵大專以上學歷的青年教師跨學科進修本科課程、雙大專課程，在提高學歷層次的同時提高綜合知識水平。

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幼兒園要重視“制定并實施教師專業發展計劃”，通過引導教師制定個人發展長期規劃、近期目標，鼓勵教師有目的地學習、總結、反思、積累，提高教師自我提升的意識，加速專業成長。規劃要措施具體，符合實際，可行性強。幼兒園要充分利用本地資源，發揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享。加強教師之間、園際之間的溝通與合作，并形成長期有效的機制。幼兒教師要在重視個人發展的同時參與、推動幼兒園發展，使幼兒園成為一個可持續發展的學習化組織，不斷提升幼兒園的保教質量。

要建立健全保教人員業務檔案，既體現保教人員的成長軌跡，還可以反映幼兒園的發展歷程。檔案可以是原始的文本，也可以是電子媒介，總之，要把靜態的檔案建設成反映幼兒園保教人員專業發展水平的展臺。

【考察要點】

1、園本教研計劃和過程管理。

2、比較研究教師學歷提升狀態。

3、查閱教師專業發展規劃、業務（專業發展）檔案。【關鍵信息】

1、園本教研計劃與總結，園本教研的過程資料

2、教師專業發展規劃與近期計劃，教師個人發展規劃，保教人員業務檔案，全員學歷提升統計一覽表

【評價細則】

1、有教師專業發展規劃且認真實施，園本教研活動正常、有成效、有特色，業務檔案健全，評為A級。

2、有教師專業發展規劃及措施，教研活動正常，業務檔案健全，評為B級；

3、教師專業發展規劃簡單，教研活動不正常，業務檔案不健全評為C級；

4、無教師專業發展規劃、教研活動、教師業務檔案，評為D級。保教隊伍1-6 【評估標準】

1-6 教師具有較強的教科研意識，人人參加教科研活動，教科研活動效益高。【標準解讀】

課改以來，教育理念的巨大變化、教育模式的重新構建、教育內容的優化組合、教育方法的多樣化、教學評價的多元化以及教師角色的重新定位和師幼關系的重新審視，使每所幼兒園和每一個教師都面臨著許多新的問題。評估標準提出“教師具有較強的教科研意識，人人參加教科研活動”，正是立足于幼兒園教科研實際提出的教師素質要求，這是保證課改目標實現的重要舉措。

從幼兒園的實際出發，評估標準要考察的不是科研課題的高度，而是教科研的廣度。這就要求我們的幼兒教師正確選擇教科研方法。教科研方法多種多樣，如觀察法、事件法、調查法、文獻法、實驗法等等。許多幼教專家認為，教師每天和孩子生活在一起，記觀察筆記是最好的研究方法。因此，我們倡導教師認真選擇研究專題，用心設計每一個活動，用心思考每一個問題，用心記錄觀察的筆記，這是實在有效的教育科研。教師從被動觀察到主動發現，從零散記錄到個案跟蹤，從平鋪直敘到理性分析，并在觀察、記錄中滲透認識與思考，提高保教技巧、專業化水平，一定能感受到記觀察筆記的樂趣、價值和意義。

為了確保教科研工作的連續性、順序性和實效性，幼兒園可以成立中心教研組，定期集中，對前一階段的研究進行總結和反思，對下一階段研究進行規劃。

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各班級教研組每月集中對教研活動的過程進行分析，或講解設計的方案，或評析活動的過程，或交流研究的成果，力求每一步驟都在教育理論的指導下進行設計或評析，在周而復始的探討實踐中把教科研工作不斷引向了深入。要引導教師對保教工作進行跟蹤、觀察，調查了解存在的問題，尋求解決問題的新途徑，不斷調整思路，改進方法，提高保教水平。在群眾性的教科研基礎上，幼兒園還應根據自身發展方向或者發展定位申報立項課題。課題級別可以是區縣級、市級，也可以是省級及國家級，以立項課題為龍頭帶動全園教科研上臺階、出成果。

【考察要點】

1、通過幼兒園教科研活動計劃、總結、過程記錄的查閱，查看人人參與教科研活動的程度。

2、通過教師訪談、課堂觀摩，考察群眾教科研素質。【關鍵信息】

1、教科研計劃與總結、過程材料。

2、教師研究專題、觀察筆記、各級教科研課題成果。【評價細則】

1、幼兒園個個有研究專題、人人記觀察筆記，群眾性教科研活動有成果，評為A級；

2、教科研活動正常，80%的教師有研究專題和觀察筆記，評為B級； 3、60%以上的教師有研究專題和觀察筆記，評為C級；

4、有研究專題和觀察筆記的教師數少于60%，評為D級。保教隊伍1-7 【評估標準】

1-7 實行園長負責制、教師聘用制、崗位責任制，教職工具有良好的職業道德、保教技能和團隊精神。

【標準解讀】

實行園長負責制、教師聘用制、崗位責任制，是貫徹幼兒教育管理規章的具體措施，也是深化幼兒園內部管理改革的必然選擇。

《幼兒園管理條例》第二十三條指出：幼兒園園長負責幼兒園的工作。幼兒園的教師、醫師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個人聘任。《幼兒園工作規程》第三十六條指出：幼兒園園長由舉辦者任命或聘任。幼兒園園長負責幼兒園的全面工作。第三十七條指出：幼兒園教師實行聘任制。《幼兒園工作規程》對各類工作人員的主要職責作了明確。實行園長負責制、教師聘用制、崗位責任制，有利于形成一級對一級負責的管理體制，也有利于實行能上能下、優勝劣汰的用人機制，使各崗人員明確自身責任、有序地開展工作，從而促使幼兒園保證教職工隊伍整體素質的提升。

幼兒教育是集體勞動，良好的職業道德是幼兒園能夠熱忱地服務于幼兒、取信于社會的重要前提；具備良好的保教技能是落實服務于幼兒的重要保證；具備良好的團隊精神是幼兒園能夠保持良好的園風的必要條件。《幼兒園工作規程》第三十五條指出，“幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康。”評估標準要求“教職工具備良好的職業道德、保教技能和團隊精神”，這是對幼兒教師這個集體每一個成員的現實要求。

評估指標中提出的“保教技能”，實際上指的是教職工完成本職任務所需要的必備的能力。如：教師需要有制定計劃、組織開展教育活動、自制教玩具、使

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用電教手段、做觀察筆記等能力；保育員需要具備為教育教學配班、管理好幼兒生活、堅持說普通話等能力。幼兒園要不斷加強保教隊伍建設，有針對性的開展培訓、教育活動。特別要把崗位責任的落實與培訓計劃的執行結合起來，把職業道德、保教技能和團隊精神的實際情況與教師職工的聘用結合起來，使每一個崗位的教職員工都不折不扣地履行職責并有所發展。

【考察要點】

1、考察幼兒園的用人制度、師德建設和評價制度，查閱崗位職責、教職工崗位聘用書。

2、通過半日活動觀察各類人員的崗位能力，通過家長問卷、教師訪談、問卷了解幼兒園師德建設及園風。

【關鍵信息】

1、幼兒園崗位職責、教職工崗位聘任書、教師職業道德要求、職業道德建設材料

2、幼兒園提高各崗位人員能力活動材料、成果材料 【評價細則】

1、三種制度均施行，教職工綜合素質好，評為A級；

2、三種制度均施行，教職工綜合素質較好，評為B級；

3、崗位責任制未落實，教職工綜合素質一般，評為C級；

4、未實行園長負責制或社會對教職工綜合素質評價較差，評為D級。辦園條件2-1 【評估標準】

2-1幼兒人均用地、建筑、綠化面積分別達到15、9、2平方米；戶外幼兒活動場地生均6平方米以上。

【標準解讀】

幼兒園是對三歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的重要組成部分。為了更好地完成《規程》中提出的保育與教育相結合、促進幼兒身心和諧發展的任務，幼兒園舉辦者必須依照國家有關部門的規定進行規劃、建設和管理，滿足幼兒成長、保教工作以及事業發展的需要。

新建幼兒園應嚴格按國家教委、建設部關于《城市幼兒園建筑面積定額》和辦園規模進行規劃和建設。評估指標中的“人均用地”指現有園區的實際面積除以在園幼兒總數的人均面積數。“人均建筑面積”指幼兒園內所有建筑面積總和除以幼兒總數的面積數。“人均綠化面積”指幼兒園內草地、種植園地、樹冠的垂直投影面積和垂直綠化面積的總和除以幼兒總數。

幼兒園園區布局應體現現代意識。第一是空間共享。園區規劃應當將園區視為一個整體，在總體布局上既體現出方便實用的特點，又表現出陶冶情操的審美功能，具備全方位的環境育人功效。同時注重建筑內部空間和外部空間的貫通，適當突出共享空間，有利于相互開放，促進交流。第二是自然為本。園區總體設計應以對自然景觀、自然地貌、地物的分析為基礎，充分體現地區的環境特色，合理營造水體、綠地和花草樹木等多層次的生態群落，構建生態網絡，使園區的人工環境與自然環境協調發展。第三是人文關懷。校園的整體布局、功能結構要充分體現現代幼兒教育的特色，以人的活動為設計的本原，強調人與校園環境的融合，合理設計空間系統，創造宜人的交往空間。第四是融入信息技術。在建筑物設計和新修道路時，要考慮預留齊全、完整的信息傳導系統空間，注重信息技術在園內廣泛有效的運用。

江蘇省優質幼兒園評估標準

已建成但未達標幼兒園應積極利用樓頂平臺、幼兒園周邊的安全場地，開辟幼兒活動場地，進行垂直綠化，增加綠化面積，以彌補原規劃的不足。

現有場地不足的幼兒園要認真做好規劃，爭取發展空間。確實不能擴展土地面積的應壓縮辦園規模，確保人均資源達標。

【考察要點】

1、考察現有園區，人均占地面積不足但有土地待征的須有國土局或規劃局確認的幼兒園紅線圖。

2、考察幼兒園建筑、綠化和活動場地的布局規劃，看是否滿足幼兒生活、學習、游戲活動的需要。

3、重點關注建筑面積和戶外幼兒活動場地是否達標、能否充分利用。【關鍵信息】

1、權威部門的測量數據或信息，如國土局頒發的幼兒園土地證，規劃局批準的幼兒園建筑許可證

2、幼兒活動場地分布示意圖（可包括綠化部分）【評價細則】

1、四個要素全部達標評為A級；

2、四個要素均達到標準的80％以上，評為B級；

3、二、四要素達到標準的80％以上，一、三要素達到標準60％以上，評為C級；

4、二、四要素在標準的80％以下，或一、三要素在標準的60％以下，評為D級。

辦園條件2-2 【評估標準】

2-2各班活動室、寢室、衛生間、儲藏室配套，專用活動室面積能滿足幼兒活動需要。

【標準解讀】

活動室、寢室、衛生間、儲藏室和專用活動室是幼兒在園所必須的生活空間和活動場所。而不少幼兒園的基本情況是：教室小、孩子多、室內活動場地擁擠不堪，缺乏實現“以游戲為基本活動”的基本條件。

評估指標的要求，不僅有利于幼兒園完善配套設施，方便幼兒使用，滿足幼兒生活、學習和游戲的需要，培養幼兒良好的生活自理能力和學習習慣，也有利于幼兒與老師、同伴之間的共同生活、交往、探索和游戲的機會和條件，促進他們在自由、寬松的環境中獲得富有個性化的發展。

本指標涉及到幾個重要的概念：

——活動室：指班級幼兒進行生活活動、教學活動和游戲活動的場所，不少于50平方米。

——寢室：指班級幼兒進行午睡或夜宿的場所，不少于50平方米。活動室與寢室合并使用，面積應不少于90平方米。

——衛生間：指班級幼兒洗漱、入廁和保育清潔工作的場所，不少于15平方米。

——儲藏室：指存放幼兒個人物品和教學游戲材料的場所，不少于9平方米。——專用活動室：指為幼兒多種能力的發展專設的活動場所，如美工室、圖書室、科學發現室、電腦室等，不少于30平方米/間，多功能室面積根據幼兒園規模確定（9班規模的應不少于120平方米）。

江蘇省優質幼兒園評估標準

幼兒園要加大建設力度，按標準建設活動室、寢室、衛生間、儲藏室和專用活動室。在設施不配套的情況下，幼兒園可充分利用已有條件在活動室中劃分出功能區域或一室多用；還可利用內廊或封閉走廊空間設置儲物柜；開辟可利用空間設置多個專用活動室滿足幼兒活動需要。

【考察要點】

1、看配套情況：標準中所列場所是滿足幼兒在園生活所必須的，每班獨立擁有，不與其他班合用，則認為配套。如設施不夠齊全能利用現有場所實現上述功能區的作用，則可認為基本配套。

2、滿足幼兒活動需要：指能充分發揮各專用活動室的作用，在30平方米以上的空間內提供豐富的可操作材料，保證每周有固定的開放時間，滿足幼兒充分探究的需要。

3、鄉鎮中心幼兒園以下的幼兒園，其美工室、圖書室、科學發現室、電腦室等不作硬性規定。

【關鍵信息】

1、幼兒園各樓層平面圖，標明各室位置。

2、幼兒園各專用活動室活動計劃或記錄。【評價細則】

1、各班用房配套，幼兒午睡做到一人一床一被，并有各種專用活動室，評為A級；

2、兩班共用寢室、衛生間，專用活動室稍缺或面積較小，評為B級；

3、多班共用寢室、衛生間，活動室面積僅達到規定標準的80%，評為C級；

4、活動室面積低于規定標準的80％，評為D級。辦園條件2-3 【評估標準】

2-3有草坪、沙池，有足夠的軟地，有飼養場（角）、種植園地（角），各類場地的比例、布局合理，安全衛生，使用率高。

【標準解讀】

幼兒的戶外體育鍛煉、勞動觀察、游戲活動等是幼兒身心全面發展不可缺少的一部分，在幼兒園內設置草坪、沙池、飼養場和種植園地有利于教師利用環境資源組織開展各種活動，滿足幼兒身體機能發育生長的需要和探索、發現、求知的需要。

評估指標涉及到的幾個重要概念和關鍵詞語：

——比例、布局合理：指各類場地的面積大小、長寬設置、場地位置是否滿足幼兒鍛煉及活動需要。

——安全衛生：指場地平整、清潔，無有毒植物和危險物品，所飼養動物不具攻擊性。如沙池應與硬質活動場地分開設置，以免細沙外漏，造成地面較滑不安全。飼養場應遠離幼兒活動室，設置在便于喂養、清掃的區域，還應便于幼兒觀察。

——軟地：指塑膠地、人造草坪、沙土地、木質地面等。

關注環境在教育中的作用，可充分體現管理者和教育者所具有的教育理念。幼兒園應根據場地的條件，在保證戶外鍛煉場地的前提下，盡可能的開辟草坪、沙地、飼養場和種植園地。蔥綠柔軟的草坪既能覆蓋沙石塵土、美化環境、凈化空氣，又能滿足幼兒欣賞小草，尋找草坪中躲藏的小昆蟲，在草坪上玩耍的需要。

江蘇省優質幼兒園評估標準

草坪、軟地應足夠大，在草坪或軟地上擺放大型運動器具，供幼兒進行大肌肉鍛練。

在種植園地里指導幼兒親手栽種蔬菜或農作物，既能在勞動觀察中了解植物的生長變化過程，體驗收獲的喜悅，又可以品嘗豐收的果實。

因場地限制，飼養場、種植園地可與班級自然角結合，在班級陽臺上、窗臺上種植盆栽植物供幼兒觀察；在班級自然角中飼養金魚、烏龜、小鳥等小動物，培養愛心。

【考察要點】

1、看各類場地位置、面積是否滿足需要，總結。

2、看各類場地的安全衛生狀況。【關鍵信息】

1、幼兒園戶外場地班級活動分布圖，標明場地尺寸、面積。

2、幼兒在各場地的活動。【評價細則】

1、各類場地齊全并有效使用，農村園可共享園外飼養、種植資源，小區內幼兒園可共享小區種植資源，評為A級；

2、戶外軟質地占戶外活動場地的50％，評為B級；

3、戶外軟質地少于戶外場地面積的40％，評為C級；

4、各類場地嚴重缺乏，或存在重大安全衛生隱患，評為D級。辦園條件2-4 【評估標準】

2-4有滿足幼兒開展各類體育活動需要的大型體育運動器械、器具，有保證幼兒在陰雨天活動的場地或設備。

【標準解讀】

“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”是幼兒健康教育的重要內容和要求，也是培養幼兒對體育活動興趣的重要目標。落實和完成好這一目標，必須有場地和器械等物質設備的條件，同時還應有滿足幼兒開展各類體育活動的時間保證。

為了滿足幼兒身體各部位鍛煉的需要，保證運動器械、器具的品種豐富、數量充足（包括自制的），幼兒園應購置具有攀登、平衡、鉆爬、懸吊等多種功能的，可以容納20至30名幼兒同時活動的大型玩具。同時幼兒園還應裝備多種小型的具有單一功能的運動器械和玩具，方便教師組織體育活動和在陰雨天開展鍛煉之用。

如果幼兒園經濟條件有限，可利用安全的廢舊材料自制部分器械、器具，如滾輪胎、走樹樁、投沙包、鐵罐高蹺等，滿足幼兒基本動作發展、練習的需要。

本項標準涉及到的幾個重要概念和關鍵詞語：

——各類體育活動：指可以發展幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等基本動作，使之具有協調性、靈活性的體育鍛煉活動。

——保證：確保幼兒在常態下堅持每天一小時的體育活動時間。“滿足幼兒開展各類體育活動需要”，是幼兒教育的重要要求，也是本指標的核心要素。幼兒園應制定體育活動場地和活動時間安排表（陰雨天活動場地安排表），確保各類器械和場地的有效使用。陰雨天時，可充分利用幼兒園走廊、多功能室及有頂棚的活動場地，輪流組織小運動量的體育活動，保證幼兒每天一小時的體育活動時間。

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【考察要點】

1、看各年齡段幼兒體育鍛煉活動，了解幼兒園的大型玩具和體育器械、器具的品種是否齊全，數量是否充足，器械的完好程度如何，能否滿足幼兒使用；

2、察看幼兒園的活動場地和活動時間安排表。【關鍵信息】

1、幼兒園體育活動場地、運動器械分布示意圖（表）。

2、幼兒活動時間安排表。【評價細則】

1、大型玩具、運動器械品種豐富、數量充足，有陰雨天活動場地和設備評為A級；

2、大型玩具、運動器械數量、種類較少或陰雨天活動場地較小，評為B級；

3、大型玩具、運動器械數量、種類嚴重不足，或無陰雨天活動場地和設備，評為C級；

4、無大型玩具、運動器械，或嚴重陳舊破損且存在大的安全隱患，評為D級。

辦園條件2-5 【評估標準】

2-5 班班有符合幼兒身高、配套的桌椅；有開放式的玩具櫥、圖書架、鋼琴、電視機等；有良好的照明、通風、消防、防寒、降溫設備。

【標準解讀】

學齡前兒童正處在身體生長發育的關鍵時期，他們機體的各種功能還未發育成熟，對外界的適應能力也極其有限。因此，幼教工作者必須創設條件，為幼兒健康成長營造一個舒適、安全、開放、美觀的環境。

按國家標準配備適應不同年齡段幼兒的桌椅，每個班的桌椅不一定高度整齊劃一，應有適合不同身高幼兒需要的桌椅。

標準中提到的“開放式”概念，是指不設門鎖的低矮櫥柜結構，便于幼兒在游戲時間里自主選擇感興趣的材料進行操作。班級的玩具柜、圖書架應低矮，不設門鎖，便于幼兒自己取放。鼓勵幼兒主動操作身邊的各種玩具材料，滿足好奇心，培養動手能力和發展創造力。同時引導幼兒整理、擺放玩具，學會自我管理。

鼓勵幼兒閱讀圖書、收看電視，培養正確的用眼習慣。

幼兒園要按建筑設計規范要求，盡量設置低矮窗臺滿足自然采光要求。按消防規定要求，設置向外疏散的兩個門和滅火設備，有空調或其它安全的防寒、降溫設備。電視、電器要注意接插頭和線路的安全。

【考察要點】

1、現場察看各班級的桌椅等設備和照明、通風、消防、防寒、降溫設備是否按國家標準配備，數量是否充足，幼兒使用是否舒適。

2、鋼琴、電視等設備的管理、使用情況。

3、班級窗戶面積是否少于教室面積的五分之一，照明設施是否完好無缺損。【關鍵信息】

1、班級財產登記記錄表和實際裝備。

2、幼兒園固定資產賬目。【評價細則】

1、各類設施設備數量、質量均符合規定要求（農村園班級可配電子琴但全園須有1臺鋼琴，防寒降溫設備不專指空調），評為A級；

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2、各類設施設備基本符合規定要求，評為B級；

3、桌椅不符合幼兒身高，或鋼琴（電子琴）、電視等設備數量不足，評為C級；

4、無消防設施或陳舊不能正常使用，評為D級。辦園條件2-6 【評估標準】

2-6 玩具數量足夠，能滿足幼兒一日活動需要；有必要的教具，有攝像、攝影、投影等現代教學設備。

【標準解讀】

游戲既能反映幼兒對社會的認識，又能促進和發展幼兒的認知能力，是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，也是幼兒在園的主要活動。

豐富的結構類玩具、智力類玩具、沙水玩具及角色類玩具是幼兒游戲必不可少的材料，無論是購買的成品，還是自制的或半成品的玩具，都可以成為幼兒成長中的好伙伴。幼兒一日活動內容豐富，有桌面或區角的智力游戲、結構游戲或生活類游戲、角色游戲等。單一的桌面結構游戲（拼插玩具），不能滿足幼兒全面發展的需要。玩具數量不足，容易限制幼兒游戲中的想象和創造，更容易造成幼兒之間爭搶玩具，產生矛盾沖突。幼兒園應根據幼兒年齡特點，根據國家教委《幼兒園教玩具配備目錄》要求，配足、配齊各類玩具，使成品、半成品及自制玩具數量滿足幼兒一日活動的需要。一般每班玩具品種不少于20種。

幼兒園的教具應是有利于啟發和引導幼兒探索，幫助幼兒學習、了解、認識周圍事物的載體，是展示優秀作品、展現真實生活的媒介。與本園課程配套的或相適應的必要的教具，是教師有效實施課程的有利助手。評估指標所指“必要的教具”，應包括圖片展示類、音像資料類、立體裝飾類、實物模型類等，能滿足藝術教學、語言教學、科學教學、健康教學及社會教學等教學活動的需要。

現代教育需要現代化設備的支持，為方便教師組織教育教學，開展教育科研，幼兒園應配備計算機、攝像、攝影和投影等現代化教學設備，滿足教師有效實施課程、收集積累資料、展示教學資料、研究分析資料工作的需要。

【考察要點】

1、玩具品種和數量是觀察重點，查看玩具品種及數量能否滿足幼兒全面發展需要和一日游戲需要。

2、查看幼兒園教具儲備的品種和數量能否滿足教師開展教育活動的需要。

3、查看現代化設備在工作中的運用情況。【關鍵信息】

1、幼兒園近三年玩具、教具采購賬目（或發票）與實物。

2、幼兒園教具、玩具借用登記和電教設備借用記錄。【評價細則】

1、玩具配備種類齊全、數量充足，有規定的現代化教學設備，評為A級；

2、玩具或教具數量有不足，評為B級；

3、教具數量不足、質量一般，評為C級；

4、玩具數量嚴重不足、質量存在嚴重問題，評為D級。辦園條件2-7 【評估標準】

2-7 幼兒圖書（不含課程用書）生均10冊以上，教工圖書（含各類教育、教學參考書）人均20本以上，訂有5種以上省級學前教育報刊。

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【標準解讀】

圖書是幼兒和教師的良師益友，幼兒認識世界少不了它，教師專業成長離不開它。幼兒園必須加強圖書資料建設，不斷充實和豐富幼兒和教師讀物。

適宜幼兒年齡特點的圖書是幼兒了解世界的又一扇窗口，也是從小培養幼兒和書作朋友的必要條件。它包括科普類（如動植物、人體健康、環境保護、科技產品等）、文學類（如故事、兒歌、謎語等）、益智類（如看圖識字、智力測試、折紙書等）、綜合類（如各種幼兒雜志等），還有一些親子讀物類也適宜幼兒園訂閱。班級幼兒圖書提供量應不少于每人2本（課程用書除外）。小、中、大班所提供的圖書應有區別，要體現年齡特點。

幼兒園是由教師個體組成的一個工作群體，這個群體的文化氛圍，在教工圖書資料室中同樣可以得到體現。不斷學習生命才有意義，不斷學習工作才能精彩。幼兒園要充實一些教育教學參考書和學前教育報刊，為教師提供更多的幼教信息，幫助她們了解政策法規，掌握國內外幼教動態，分析借鑒他人的成功經驗等。同時要購進人生修養類、教育理論類、環境裝飾類、美工游戲參考類、科普教育類、兒幼文學類、衛生保健類等書籍，不斷豐富教師知識，促進保教水平提高。

提出“人均20本以上”的標準是最低要求，幼兒園要加大投入，千方百計滿足教師的精神文化需求。幼兒園在為幼兒選擇圖書時應堅持把握質量標準，選擇正規出版社出版的有質量保證的圖書，切勿貪圖便宜購買印刷質量差、內容一般的圖書。要有計劃、有選擇地定期購置圖書，品種兼顧到保教需要和教師文化生活。

要鼓勵教師訂閱省內外優秀的幼兒教育報刊，幫助他們及時了解幼教研究動態和成果，不斷吸取新鮮營養。

【考察要點】

1、查看幼兒和教師圖書的數量是否達標，更要看圖書的品種是否豐富，能否基本滿足需要。

2、察看教師圖書資料室，了解教師圖書、報刊的訂閱情況。【關鍵信息】

1、幼兒園近三年圖書采購、報刊訂閱情況。

2、幼兒及教師圖書、報刊。【評價細則】

1、圖書和報刊數量、品種符合標準，流通率高，有正常購書制度，評為A級；

2、人均圖書達到標準的80％，有自備圖書補充，總量達標，評為B級；

3、幼兒人均圖書不達標準80％或數量雖達80％但質量一般，評為C級；

4、人均圖書低于標準的70％，或質量較差，評為D級。辦園條件2-8 【評估標準】

2-8 幼兒園有穩定的經費來源和基本滿足日常保教需要的流動資金。【標準解讀】

幼兒教育事業是全社會的共同基業，政府和全社會都要努力增加對幼兒教育的投入。要貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門(單位)關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知》(國辦發〔2003〕13號)和《江蘇省關于加快幼兒教育改革與發展的意見》精神，積極采取措施，保證幼兒教育經費投入逐年增長。

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有投入才會有產出。縣級以上人民政府安排的財政性幼兒教育經費要保障公辦幼兒園正常運轉，保證教職工工資按時足額發放，保證幼兒園建設和師資培訓等業務活動正常進行，扶持和發展農村幼兒教育事業。鄉(鎮)人民政府的財政預算也要安排發展幼兒教育的經費。幼兒教育經費要專款專用，任何部門不得截留、擠占和挪用。

要制定優惠政策，保證幼兒園(班)的公用事業費(煤、水、電、供熱、房租等費用)按中小學的標準收繳。新建、改建、擴建幼兒園按照中小學校建設減免費用的有關規定減免相關費用。全社會只有真正做到“以幼兒發展為本”，為幼兒園提供優質的全方位的服務，才能真正促進幼兒的全面發展。

幼兒園只有辦出規模、相對穩定、提高質量，才會得到家長、社會的認可，緩解幼兒園經費不足的矛盾。幼兒園管理者在努力籌措辦園經費的同時，應積極做好經費管理工作，按年度預算計劃用錢，保證有足夠流動資金滿足日常保教需要，幼兒園每月應有不少于一萬元左右的流動資金用于日常開支。

【考察要點】

1、公辦幼兒園享有財政性幼兒教育經費保障，保證教職工工資按時足額發放，保證省級幼兒園建設和師資培訓等業務活動正常進行。

2、公用事業費(煤、水、電、供熱、房租等費用)、建設減免費用按中小學的標準收繳。

3、檢查舉辦方、主管部門是否從中統籌經費用于其他方面。

4、盤點每日賬面是否有保證保育工作需要的流動資金。【關鍵信息】

1、幼兒園經費籌措、管理文件及政府、舉辦者經費撥款（補貼）憑證，優惠政策享受情況。

2、幼兒園近三年年度預決算報表，賬戶資金流動情況。【評價細則】

1、公辦園財政全額預算足額到賬，民辦園收費按章程規定的比例留用，日常保教需要的資金有保障，評為A級；

2、辦園經費基本滿足，公辦園財政預算經費到賬80%以上，民辦園收費按章程規定留用比例達到80%以上，評為B級；

3、流動資金嚴重不足,或教職工工資不能按月足額發放，評為C級；

4、經費被舉辦方或主管部門占用或挪用,或教職工未依法享受社會保障，評為D級。

安全衛生3-1 【評估標準】

3-1 嚴格健康檢查、衛生消毒及隔離、預防疾病、衛生保健登記、統計等制度，認真做好入園檢查、定期體檢、晨檢及全日健康觀察；各類賬冊、資料、檔案齊全、規范。

【標準解讀】

幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個健康、安全、幸福、快樂的人生是所有家長和老師們的美好愿望。由于幼兒正處于生長發育期，全身各器官、系統的生理功能尚不完善，肌體的免疫功能低下，適應外部環境差，缺乏自我保護能力，各種危險因素都可能危害他們的安全。如果疏于管理則易引起疾病的傳播和流行，并可能發生意外事故。因此，衛生部和國家教委1994年聯合頒發的《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第十四條明確規定：“托兒所、江蘇省優質幼兒園評估標準

幼兒園應貫徹保教結合的方針，認真做好衛生保健工作，并將其作為園所評估的重要指標。”《幼兒園工作規程》第三章“幼兒園的衛生保健”章節也重點強調“切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作”的重要性和具體要求：“幼兒園應建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次，并對幼兒身體發展狀況定期進行分析、評價。應注意幼兒口腔衛生，保護視力。”（第十四條），“幼兒園應建立衛生消毒、病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。”（第十五條）。

幼兒園應建立健全衛生管理制度，如營養制度、健康檢查制度、衛生消毒隔離制度、疾病預防制度、安全制度、體格鍛煉制度、早期教育制度、家長聯系制度、衛生保健資料登記統計制度。

要進行新生入園體檢，在園幼兒每年要定期體檢和定期測量（體重4次，身高和視力各2次），每天按要求晨檢和對病兒進行全日觀察。對體弱兒、肥胖兒除要求到醫院復查矯治，還應加強家園溝通，共同有效管理。

要給每個孩子建立健康檔案，檢錄在園期間的體重、身高、視力、微量元素檢查、體檢情況、患病情況等。有條件的幼兒園每學期對每一個孩子進行個性化的健康指導。

制度建設是建立有效運行的保教質量管理體系的基礎，幼兒園必須明確部門職責、健全規章制度、強化規范管理。要進一步加強主人翁意識教育，使教職員工無需督促就能按照統一部署，各司其職，步調一致，有序開展工作。部門之間要相互協調，配合默契，無推諉、扯皮現象。

【考察要點】

1、考察幼兒園衛生管理狀態，各類制度建立、完善、執行情況。

2、衛生、安全突發性事件處理預案。【關鍵信息】

1、衛生保健必備制度、日常管理基本資料，幼兒健康檢查與體格評價表，幼兒多發病、傳染病及其矯治記錄，損傷、差錯事故統計。

2、班級保育專用資料，體弱兒健康指導和記錄。【評價細則】

1、制度齊全并按要求嚴格執行，過程資料完整，評為A級；

2、制度齊全但執行一般或過程資料不夠完整，評為B級；

3、制度齊全但過程管理存在一定問題，評為C級；

4、制度不齊全，過程管理水平較差，評為D級。安全衛生3-2 【評估標準】

3-2 幼兒園有保健室和常用設備、器械、藥品；班班有齊備的生活用品及消毒設備；各類設施、設備安全、衛生，方便幼兒使用，使用率高。

【標準解讀】

《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第五條“托兒所、幼兒園園舍、桌椅、教具、采光、照明、衛生設施、娛樂器具及運動器械等必須安全并適合兒童健康發育的需要，符合國家規定的衛生標準和安全標準要求。”第六條“各類托兒所、幼兒園必須設立保健室，并符合《保健室設備標準》。”第十七條“選擇適合兒童身心發展和健康的兒童玩具、教具以及制作材料。”根據上述文件要求，評估標準對保健用房、衛生設施設備及使用提出了具體要求。

根據《保健室設備標準》，幼兒園的基本配置包括：（1）一般設備：桌椅、江蘇省優質幼兒園評估標準

藥品柜、保健資料柜、流動水或代用流動水設施、診察床、電冰箱等；（2）體檢設備：體重計（杠桿式）、燈光視力箱、對數視力表、身高坐高計（供3歲以上使用）、臥式身長計（供3歲以下兒童使用）等；（3）消毒設備：高壓消毒鍋、紫外線燈、常用消毒液，常規醫療用品等；（4）常用醫療器械（針、鑷子、剪刀、彎盤等）、聽診器、血壓計、體溫計、手電筒、壓舌板、敷料、軟皮筋等；（5）常用藥品：外用藥、防治常見病的中西成藥等。

每班應配有消毒柜、臭氧消毒燈（或紫外線燈）等消毒設施，有足量的單人床，有專用盥洗間，有符合衛生要求的盥洗設備、毛巾架、茶杯箱、保溫桶，由每生均有的兩巾一杯。幼兒園要加強常規管理，從本園實際出發健全管理規章，配齊配足設備，認真清掃室內外環境，做好滅防四害工作，定期進行室內空氣消毒。班級要對擦手毛巾每天消毒，玩具每周清洗一次，床單被套每月清洗一次。

后勤要千方百計保證設施設備的正常使用，發現問題及時解決，努力做到“各類設施、設備安全、衛生，方便幼兒使用，使用率高”，預防各種疾病的發生，提供幼兒健康質量。

【考察要點】

1、根據《保健室設備標準》和班級配備基本要求檢查各類設施、設備安全、衛生情況。

2、通過訪談考察方便幼兒使用、使用率高的情況。【關鍵信息】

1、保健室及分班級設施設備。

2、幼兒園、班級衛生設施設備檢修、更新記錄。【評價細則】

1、保健室符合要求，班級設施齊全，擺放適宜，且使用率高，評為A級；

2、保健室、班級設施齊全，但不能合理使用，評為B級；

3、班級設施不齊全或不正常使用，評為C級；

4、設施、設備存在安全、衛生問題，評為D級。安全衛生3-3 【評估標準】

3-3 廚房設施齊全，適應全體教師、幼兒用餐需要，符合衛生部門要求。【標準解讀】

幼兒用餐的衛生和質量關系到幼兒健康成長，關系到幼兒園的飲食安全。因此，各項工作要從基礎抓起。

一是工作人員要符合規定的上崗條件和健康要求。如《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》“工作人員體檢合格，由健康檢查單位簽發健康證明書后，方能上崗工作。”“患有國家法定傳染病、滴蟲性及霉菌性陰道炎、化膿性皮膚病、精神病的保教人員、炊事員不得從事保教工作、炊事員工作。”第十三條“托兒所、幼兒園從事飲食工作的人員應接受有關兒童營養及食品衛生方面的專門培訓。”幼兒園要不折不扣執行上述規定，同時對在職人員的健康狀況要及時掌握，發現問題及時解決，以免感染幼兒。

二是廚房基本設施和管理要規范。廚房要遠離幼兒生活教育區，合理布局，有加工間、烹飪間、配餐間、消毒間、倉庫、更衣間、開水間，布局合理。食品生進熟出不交叉。廚房裝有紗門紗窗，有防蠅、防鼠、防蟑螂設施，有消毒柜或蒸汽、煮沸消毒等物理消毒設施，盛食品的容器必須加蓋，配餐間無污染通道存在（如下水道口），食品與物品的倉庫分開，廚房、庫房禁止閑人進入。批量采

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購食品要向供貨方索取該食品的衛生檢驗合格證，以保證飲食衛生工作。

三是認真執行膳食管理要求。《幼兒園工作規程》第十三條要求“兩餐間隔時間不得少于三小時半。”“定期召開伙委會，每月進行營養計算與分析，結合伙食費的收支情況及時調整食譜，保證幼兒營養的多樣化和合理化。”“對病兒的伙食要進行有效的管理。”第十七條“供給膳食的幼兒園應為幼兒提供合理膳食，編制營養平衡的幼兒食譜，定期計算和分析幼兒的進食量的營養素攝取量。”因此，幼兒園伙食管理委員會要認真履行職能，定期召開會議研究、改進幼兒伙食管理。要科學制定帶量食譜，并每周更換，每月進行一次營養核算，確保幼兒營養均衡。為幼兒飲水提供條件，保證班級需要。工作人員伙食和幼兒伙食嚴格分開，膳食費用單獨核算。幼兒伙食費專款專用，每學期盈虧在±2%左右，每月定期向家長公布伙食賬目。

【考察要點】

1、考察廚房設施、管理制度及衛生狀況，檢查帶量食譜及核算情況。

2、聽取幼兒及家長意見；檢查教工與幼兒膳食費用單獨核算情況。【關鍵信息】

1、廚房“食品衛生許可證”，廚房工作人員上崗證、每年體檢表。

2、每日幼兒膳食明細，伙食賬目公示記錄，營養核算改進措施。

3、食品供貨方的衛生許可證復印件，批量食品索證記錄。【評價細則】

1、廚房布局合理、設施齊全；管理規范，師生伙食分開，單獨核算；工作人員有健康證，評為A級；

2、廚房布局不合理，設施相對不足，評為B級；

3、無廚房或操作流程不規范，或師生伙食未分開核算，評為C級；

4、發生過責任事故，或工作人員無健康證，或膳食管理有安全衛生隱患，評為D級。

安全衛生3-4 【評估標準】

3-4 安全工作責任到人，檢查制度健全；密切關注幼兒的安全，及時消除事故隱患；安全工作檔案齊全。

【標準解讀】

幼兒是祖國的未來，是每一個家庭的希望，幼兒安全責任重于泰山。2006年6月30日，根據教育法律法規和國務院的有關規定，教育部、公安部、司法部、建設部、交通部、文化部、衛生部、工商總局、質檢總局、新聞出版總署制定了《中小學幼兒園安全管理辦法》，以中華人民共和國教育部令第23號發布，自2006年9月1日起施行。

幼兒園安全工作一直是幼兒教育管理的重點。《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第十條強調“制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的發生。”《幼兒園工作規程》第十六條指出，“幼兒園應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發生各種意外事故。”《幼兒園管理條例》第十八條“幼兒園應當建立衛生保健制度，防止發生食物中毒和傳染病的流行。”第十九條“幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質制作教具、玩具。”第二十一條“幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施，排除險情，防止事故發生。”這是幼兒園

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安全管理的行動指南，也是安全管理的核心內容。

幼兒園應當根據上級管理部門的各項規定，構建安全工作保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，保障安全工作規范、有序進行；健全安全預警機制，制定突發事件應急預案，完善事故預防措施；戶外場地上的大型玩具定期安全檢修，及時排除安全隱患，不斷提高安全工作管理水平；建立園區周邊整治協調工作機制，維護校園及周邊環境安全；加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識和防護能力；事故發生后啟動應急預案、對傷亡人員實施救治和責任追究等。

【考察要點】

1、考察幼兒園安全管理體系、師生安全意識和防護能力。

2、了解戶外場地上大型玩具安全檢修情況，檢查幼兒外傷及事故記錄。【關鍵信息】

1、各類安全制度，定期安全檢查并解決問題的情況。

2、安全教育情況，幼兒外傷及事故記錄。

3、戶外場地上大型玩具安全狀況。【評價細則】

1、制度健全，責任到人，記錄齊全，外傷發生率每學期低于5％，評為A級；

2、安全記錄不齊全，評為B級；

3、制度不全、責任不清，或外傷發生率每學期高于5％，評為C級；

4、存在重大事故隱患，或外傷發生率每學期高于8％，評為D級。安全衛生3-5 【評估標準】

3-5 園內各種建筑、設施設備均有安全防護措施，教育活動場所提供的場地、材料、教玩具等均能確保安全，無事故隱患。

【標準解讀】

本項指標是對幼兒園安全工作要求的細化，主要是針對建筑、設施設備、場地、材料、教玩具提出的。《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第五條要求：“托兒所、幼兒園園舍、桌椅、教具、采光、照明、衛生設施、娛樂器具及運動器械等必須安全并適合兒童健康發育的需要，符合國家規定的衛生標準和安全標準要求。”《幼兒園管理條例》也提出，“幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準”（第八條）；“幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質制作教具、玩具。”（第十九條）；“幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施，排除險情，防止事故發生。”（第二十一條）。《幼兒園工作規程》第五章在“幼兒園的園舍、設備”中也要求“幼兒園的教具、玩具應有教育意義并符合安全、衛生的要求。”以上條款均強調了設施安全的重要性，同時也明確了具體要求。

因此，幼兒園新建、改建、擴建園舍的建筑圖紙應體現幼兒園特點，突出安全衛生要求，布局合理；房間設備構造應堅固耐用，無尖銳的棱角；裝潢符合衛生安全要求；設施安全，活動室、臥室、盥洗間、衛生間分開，地面平整防滑；活動室、臥室采光充足、通風良好，有紗門紗窗，有防暑保暖設備；竣工后應有環境部門的檢測報告，確定無有毒有害物質后方可讓幼兒入園。

戶外綠化用地不少于戶外場地的50%，人工草坪不超過戶外場地面積的1/3。

江蘇省優質幼兒園評估標準

幼兒園要按消防要求配備足夠的消防設施。不得購置有害材料制成的教玩具，并及時對使用過程中的教玩具清洗、消毒。要定期排查安全隱患，發現問題及時解決。

【考察要點】

1、重視考察戶外大型玩具、樓梯走道、扶攔、門窗的安全檢查。

2、對教玩具的清潔狀況進行考察。

3、細致察看建筑、場地、材料、教玩具是否留有安全隱患。【關鍵信息】

1、建筑、設施設備的安全防護措施。

2、幼兒園安全管理情況。【評價細則】

1、安全防護措施完備、有效，場地、材料、教玩具符合安全衛生要求，無安全隱患，評為A級；

2、各種設施設備符合規定要求，不同類安全隱患不超過3處，評為B級；

3、不同類安全隱患不超過5處，評為C級；

4、不同類安全隱患超過5處，或發生責任事故并造成嚴重后果，評為D級。安全衛生3-6 【評估標準】

3-6 有計劃地對幼兒進行安全教育；幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識與能力。

【標準解讀】

幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期。評估標準專列一項“安全教育”指標，是以人為本思想的充分體現，也是生存教育的現實需要。幼兒園要認真制定幼兒安全教育計劃，有明確的教育目標，有生動活潑的教育形式，有保障措施，有監控、總結、優化。

“幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識與能力”，關鍵點是切實有效、生動活潑。幼兒安全教育必須與游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。以消防安全教育主題為例，可以由教師和孩子們一起討論孩子們感興趣的任何內容，消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等；可以設計各種游戲，通過角色游戲親身體驗、實踐消防知識，練習使用一些滅火器材，學會逃離火災現場的一些動作或自救技能；可以在藝術活動中組織孩子們根據錄像或畫冊等來自制滅火器、消防栓、消防管、消防標志等，并討論其用途，作為角色游戲的道具；可以在繪畫、說話教學中，讓孩子們自己畫或從網上下載一些關于消防安全的有趣的圖片，看圖說話講故事。幼兒園還要把自我保護教育作為安全教育的重要部分。如幼兒獨自在家中如何應對陌生人，如何接聽電話時不告訴陌生人重要信息，如何打報警電話，面對突發事件如何逃生等。這樣的自我保護教育，幼兒園可以組織家長參與，將這些安全教育轉換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長的游戲過程中學會自我保護的技能。

建議幼兒園請有關部門專業人士對教師進行幼兒逃生、避險等相關技能的培訓，讓教師對幼兒進行這方面的教育和實地演習。這樣才能防患于未然，做到對孩子負責，讓家長放心。

【考察要點】

江蘇省優質幼兒園評估標準

1、考察幼兒園對幼兒進行安全教育的計劃和執行情況。

2、對工作人員進行安全知識考查，通過游戲考察幼兒掌握自我防護的知識與方法情況。

【關鍵信息】

1、安全教育的計劃和班級安全教育措施。

2、安全教育材料、活動設計。【評價細則】

1、有安全教育計劃并納入課程內容，經常開展活動，師幼安全意識與能力強，評為A級；

2、有安全教育計劃、活動，師幼安全意識與能力較強，評為B級；

3、安全教育活動少，幼兒自我保護意識與能力一般，評為C級；

4、無安全教育計劃和具體教育活動，幼兒自我防護意識淡薄，評為D級

保教水平4-1 【評估標準】

4-1 保教工作有特色，游戲活動能充分滿足幼兒游戲的意愿，體育活動張弛有度，強度密度合理，學習活動有序、有層次，有利于啟發幼兒思維。

【標準解讀】

幼兒園與小學教育的任務不同，它包含了保育和教育兩個方面。提出“保育工作有特色”，強化了《幼兒園教育指導綱要》《和幼兒園工作規程》提出的幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則。幼兒園要從全方位的管理工作、班級保育教育活動、環境創設、教師專業發展等各方面展開研究并推進持續發展。

游戲活動充分滿足幼兒游戲的意愿，關鍵在于一日活動內容要突出游戲活動的主體地位。

一是應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發展。

二是應因地制宜地為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料）。按幼兒園教、玩具配備目錄配齊配足教玩具，有足夠數量、便于幼兒游戲及與課程相配套的自制玩具；各類游戲齊全、主題內容豐富多樣；有游戲場景創設、材料數量充足；有場地、時間保證。

三是滿足幼兒選擇的需要。有自主選擇的機會，有自主活動的權利。有幼兒自主選擇的時間、環節且有具體的措施保證。

“體育活動張弛有度，強度密度合理”，強調了幼兒園體育活動的科學性。“合理”指的是強度、密度、運動負荷符合幼兒年齡特點（生理特點），運動量及練習的次數、速度以既促進幼兒達到運動的目的又不損傷幼兒的身體為宜。因此，教學計劃要科學設計，內容合理，強度適當，動靜結合、上下肢結合、自由練習與集中練習結合，符合幼兒生理特點。

“學習活動有序、有層次，有利于啟發幼兒思維”，體現了教學計劃和實施過程的循序漸進性。因此，幼兒學習目標、內容、材料等要體現差異性，指導因人而異；學習內容選擇要有挑戰性、趣味性，用啟發引導的方式，引導探索學習，給予幼兒自己探索的空間。

【考察要點】

1、通過實地觀察幼兒園游戲、體育活動和學習活動等了解保教工作特色。

2、結合專項剖析，了解一個班教育計劃制定、實施、總結情況，分析其優

江蘇省優質幼兒園評估標準

缺點。

3、把游戲活動組織情況作為保教工作是否有特色的考察重點。

4、檢查是否存在以知識學習為主體、忽視游戲活動的現象。【關鍵信息】

1、體現特色的活動記錄和材料。

2、課堂觀察，教育計劃及教師備課資料。【評價細則】

1、各類活動及環境創設等均符合要求，成果及過程性資料豐富，評為A級；

2、能正常開展各項活動，有一定的成果且有過程資料，評為B級；

3、教師組織游戲活動的能力較差，幼兒自主活動能力較弱，評為C級；

4、長期存在以知識學習為主體、忽視游戲活動的現象，評為D級。保教水平4-2 【評估標準】

4-2 生活作息安排符合幼兒身心特點、季節特點，兩餐間隔時間不少于三小時半，幼兒戶外活動（常態下）時間兩小時以上，戶外體育活動時間一小時以上，游戲時間三小時以上。

【標準解讀】

幼兒身體各個器官或組織尚未發育完善，各個生理系統的功能均不成熟，需要科學合理的生活制度，并以標準的形式固定下來，促使幼兒園嚴格執行，從而來保障幼兒身心的健康。此條標準正是力圖引導幼兒園將保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位。

幼兒戶外體育活動的開展不僅增強幼兒機體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，促進幼兒動作的發展，激發幼兒對體育活動的興趣，而且培養幼兒的獨立性、自主性。幼兒園要充分認識到，幼兒戶外活動、戶外體育鍛煉、游戲時間不是可有可無、可多可少，必須定時定量，有序進行，科學實踐。

作息時間表應符合年齡特點、符合季節特點。如冬季作息制度充分考慮陽光的照射，做操時間要推遲，讓幼兒充分享受陽光，達到鍛煉的目的，提高活動的質量。大班下學期作息時間要逐步與小學一年級銜接，讓幼兒有一個初步的適應過程。

“幼兒戶外活動（常態下）時間兩小時以上，戶外體育活動時間一小時以上，游戲時間三小時以上”是本指標評估的重點。達成這一指標的關鍵在于如何提高戶外活動、戶外體育、游戲的質量。一是確保足夠的戶外活動的時間，幼兒園要有總的活動安排，制定相應的戶外活動督查制度。二是以科學方法調整戶外體育活動量。通過觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來確定幼兒的活動量。三是培養幼兒的獨立性與自主性，有耐心地引導幼兒參加自主活動。四是建立良好的戶外體育常規，引導幼兒學會管理自己，減少戶外體育活動中安全事故的發生率。幼兒園要通過實踐標準，充分利用日光、空氣等自然因素，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強幼兒身體的適應和抵抗能力。

要科學地安排、組織幼兒一日的生活、游戲、體育等，使幼兒生活有規律，促進生長發育，有利于幼兒的全面發展。

【考察要點】

1、查看作息表文本，考察作息時間、課程安排是否符合幼兒教育特點和各項管理規定。

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2、家長、幼兒對作息時間表執行情況、戶外活動情況的反映。【關鍵信息】

1、家長調查信息。

2、戶外活動、戶外體育活動、游戲活動資料。【評價細則】

1、根據季節科學安排生活作息時間，且嚴格執行，評為A級；

2、作息安排基本符合要求，戶外活動（常態下）、戶外體育活動時間有一項未達要求，評為B級；

3、游戲活動時間不足兩小時，評為C級；

4、作息安排隨意性大，戶外活動、體育活動、游戲活動時間均不達要求，評為D級。

保教水平4-3 【評估標準】

4-3活動目標明確具體，符合幼兒的年齡特點和班級實際水平，有層次、可操作；合理利用本地區自然、社會、文化等教育資源和幼兒生活中的教育因素。

【標準解讀】

此條標準主要是對教師的計劃能力和整合資源能力的要求。第一觀察點規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本規則。有層次就是要體現個體差異、循序漸進、新舊經驗的連接。要實現教育的有效性，教師要著力制定出適合幼兒的活動目標，主要是引導教師去觀察了解本班幼兒的年齡特點和實際水平。教師要在了解幼兒年齡特點、發展需要和已有經驗的基礎上，明確活動的目標和難點，思考如何設計課程、應該怎樣發揮教師的作用，這樣才能制定出具體的、有層次、可操作的目標，才能引導幼兒循序漸進的學習，不斷推進幼兒體智的發展。

第二觀察點是要求幼兒園適應社會的變化，更新教育資源觀念，共享家庭、社區資源，辦更加開放的、社會化的幼兒教育。此處的教育資源是指對幼兒教育和幼兒發展具有積極意義的物質的和精神的資源。幼兒教育資源存在于幼兒生活的各個方面。教師要關注進入教育過程中直接與受教育者的發展相關聯的那些資源。同時，家庭資源和社區資源的利用更是當今世界幼兒園教育發展的方向之一。是否“合理利用”就是要看是否符合認知特點、幼兒能夠接受；是否有選擇的利用，充分考慮到內容、方法、手段、途徑等與幼兒經驗緊密結合，發揮社區、幼兒生活中資源的最大價值。幼兒園應從幼兒發展和活動的需要出發，利用家庭和社區中的人力資源、社會文化資源、自然資源等其他資源，努力提高幼兒活動的成效。

【考察要點】

1、分析教師備課本中教育活動目標設計是否講科學、行為化、易落實、易檢測。

2、考察幼兒園家長委員會的運行情況，家長工作制度如家園聯系、家長開放日、教師家訪、為家長服務制度等。

3、家長、社區工作有計劃、有實施（每學期至少開展一次家園活動）、有總結，并不斷改進提高，家長、社區評價較高。

【關鍵信息】

1、幼兒園與家庭、社區互動工作的制度。

2、家長問卷、家園活動資料。

江蘇省優質幼兒園評估標準

【評價細則】

1、各班均有符合《綱要》精神的一日活動方案，好課率達80%，評為A級；

2、各班均有符合《綱要》精神的一日活動方案，好課率達70%，評為B級；

3、部分班級一日活動方案質量一般，好課率低于60％，評為C級；

4、一日活動方案質量普遍較差,或好課率低于50%，評為D級。保教水平4-4 【評估標準】

4-4 幼兒走、跑、跳、投、鉆、攀爬等基本動作正確、協調；能熟練、規范使用常用的學習、勞動工具及各種材料，具有與年齡相適應的操作技能；具有基本的生活自理技能。

【標準解讀】

此條標準主要關注的是健康領域幼兒的發展標準，引導教師關注幼兒基本動作的發展，與年齡相適應的操作技能和生活技能的學習。

本條標準共有兩個方面的動作發展能力。“幼兒走、跑、跳、投、鉆、攀、爬等基本動作正確、協調”是評價幼兒的大肌肉的發展情況，“能熟練、規范使用常用的學習、勞動工具及各種材料，具有與年齡相適應的操作技能；具有基本的生活自理技能。”是評價小肌肉的發展情況。評估指標對大小肌肉都有三個層面的要求：第一層是動作正確、規范；第二層是協調、熟練；第三層是“常用”“與年齡特點相適應”“基本的”。“正確”是指姿勢正確，掌握基本動作的要領。“與年齡相適應”是指所掌握的技能要求符合年齡特點。所謂“基本的”就是要符合本年齡段大多數幼兒能力水平的能力、技能。

實施這一項標準，要引導教師關注幼兒的年齡特點，注意到目標、內容和方法與幼兒年齡特點的一致性。不要拔苗助長，也不要錯過幼兒發展的關鍵期。幼兒園要設有數量合適、符合幼兒特點和教育目標的活動區(角);玩具及操作材料要種類豐富、數量充分、安全衛生，擺放位置方便幼兒取用；要符合本班幼兒發展水平,具有較強的操作性、可變性,較好地體現教育目標要求;各類區(角)內玩具及操作材料的利用率高,能根據幼兒發展水平及時調整。

【考察要點】

1、通過活動觀察全體幼兒基本素質。

2、考察幼兒個體發展檔案。【關鍵信息】

1、幼兒在活動中的實際表現（生活活動、學習活動、體育活動）。

2、教師觀察記錄和幼兒成長檔案冊。

3、班級計劃（相應的計劃內容）

4、日常教育活動的評估記錄文本。【評價細則】 1、90%的幼兒達各項規定要求，評為A級； 2、80％幼兒達各項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級； 3、60％幼兒達各項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級； 4、60％幼兒不能達到各項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標

江蘇省優質幼兒園評估標準

準，評為D級。

保教水平4-5 【評估標準】

4-5 能聽懂和理解簡單的語意，愿意與他人交談，并能清楚地表達自己的意愿；喜歡閱讀，能初步理解圖畫、符號的意思，有良好的閱讀習慣；能初步感受自然、生活和藝術中的美。

【標準解讀】

本條主要考察幼兒語言和藝術發展的水平。

這一項標準突出了課程的整合性。一是領域的整合，“能聽懂和理解簡單的語意，愿意與他人交談，并能清楚地表達自己的意愿”，這里既有語言傾聽要求和語言表達能力的培養，也有思維理解能力的推進，更有社會交往能力的發展要求。二是目標的整合，“聽懂”“愿意”“能清楚地表達”等詞的運用和提法，將認知、情感、技能的發展目標進行了整合。教師應結合幼兒教育的其他文件精神，在教育過程中努力將各種因素充分協調，有機整合，共同發揮作用，以實現最大的教育成效。

這一項標準還突出了幼兒的主體性。強調幼兒自己的感受、交流、表現等。“能聽懂和理解”、“愿意與他人交談”、“表達自己的意愿”、“喜歡閱讀”、“初步感受”等關鍵詞的運用和表述，強調了幼兒主動獲取知識的技能體驗，強調了幼兒在獲取知識的過程中認知結構經歷的變化，強調了幼兒個體的情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向。這就要求教師要注意激發幼兒的內在動力，創設寬松自由的環境，從幼兒的興趣和需要出發，引導幼兒主動參與，自主選擇，注重過程體驗，喚醒和發展幼兒的主體意識。

聽、說、讀、畫，是幼兒素質教育的重要組成部分，幼兒園要認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》，杜絕拼音教學、數學教學、外語教學等小學化傾向，制定符合幼兒年齡特點和實際水平、符合階段性保教目標、形式生動有趣多樣的教育計劃并實施。要建立健全教學督導評價制度、優秀課評選制度、教學研究制度，引導教師著力提高幼兒語言和藝術發展的水平。

【考察要點】

1、教師訪談，了解對《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理解程度。通過聽課，考查語言、社會、藝術領域的教學情況。

2、深入班級專題剖析，觀察幼兒的發展現狀，結合幼兒個體發展檔案了解幼兒發展水平提高情況。

3、考察重在教學常規管理的建設和幼兒全面發展評價實踐。【關鍵信息】

1、教學計劃、課堂教學設計和幼兒園教研、督導、評價情況。

2、教師觀察記錄和幼兒的成長檔案冊。

3、有關的論文、專題研究、家長評價或反饋等相關資料。【評價細則】 1、90%的幼兒達每項規定要求，評為A級； 2、80％幼兒達每項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級； 3、60％幼兒達每項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級；

江蘇省優質幼兒園評估標準 4、60％幼兒不能達到每項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級。

保教水平4-6 【評估標準】

4-6 有良好的進餐、睡眠、入廁、盥洗和保持個人整潔的衛生習慣；坐、行、讀、寫姿勢正確；活動中有規則意識和任務意識，活動后能及時整理物品。

【標準解讀】

本項標準主要是通過對幼兒行為、習慣的考察，引導教師重視幼兒健康行為和良好的社會性品質的養成。

幼兒健康行為的養成是健康教育的核心目標，探討幼兒健康行為建立、改變和鞏固的一般規律也是健康教育研究的重點。正因為如此，《幼兒園工作規程（試行）》提出：“建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。”這啟示我們，幼兒健康教育的根本目的是提高幼兒期的生活乃至生命的質量，作為教師，要研究有利于幼兒積極形成健康行為的策略，落實到生活教育中去。

要在教學計劃中設計相應的教育內容，在教育活動中重視培養幼兒正確的坐、行、跑及書寫姿勢，在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個環節，滲透健康教育理念，實施健康教育的策略。通過教育，使每一個幼兒在生活活動中養成良好的進餐、睡眠、入廁和個人整潔的衛生習慣；在學習活動中聽從指令,按規則行事,按要求完成任務;在游戲活動、體育活動中物品擺放有固定位置,不丟失,不浪費,使用后及時整理,放回原處；在其他活動中自己能做的事自己做,遇到問題自己想辦法解決。

“活動中有規則意識和任務意識”，主要是引導教師要幫助幼兒形成良好的社會性品質。在發展幼兒的主體性的同時，也要幼兒能理解并遵守日常生活中基本的社會規則。這里有幾個關鍵詞和核心概念需要解釋。規則意識：知道在集體中各環節的規范要求并努力按要求去做。任務意識：活動中對要求敏感，能努力按要求去做。及時整理：使用過的物品在常規要求的時段內進行收拾整理。

“活動后能及時整理物品”等良好的行為習慣是轉化為道德品質的主要因素。因此，幼兒園和班級要有明確、具體的幼兒生活常規要求,文明、衛生、學習等規范細則。內容符合幼兒的年齡特點，且利于幼兒自律意識與能力的培養,利于幼兒自理習慣與自理能力的培養,利于幼兒良好生活習慣的培養。同時，有計劃、有目的地去引導、訓練，使良好的品質在執行常規過程中實現。

【考察要點】

1、現場觀察幼兒是否按常規要求行事,同時考察幼兒一日活動是否既生動、活潑又規范、有序。

2、對重規范管理輕幼兒特點的現象應提出整改建議。【關鍵信息】

1、現場考察印象，教師觀察記錄或幼兒個案。

2、日常教育活動的資料文本及幼兒發展水平評價資料。【評價細則】 1、90%的幼兒達每項規定要求，評為A級； 2、80％幼兒達每項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級；

江蘇省優質幼兒園評估標準 3、60％幼兒達每項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級； 4、60％幼兒不能達到每項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級。

保教水平4-7 【評估標準】

4-7 日常生活中愉悅、輕松、滿足，情緒穩定；喜歡和信任教師、保育員，接納和親近同伴；喜歡參加群體活動，在活動中懂得與他人相處的方法和禮儀，樂意與同伴合作。

【標準解讀】

本項標準主要是幼兒社會領域人際關系發展水平的評價標準，著重引導教師關注幼兒良好的社會性品質的形成和積極情緒情感的培養。這里，主要把握三個內涵：

第一，要創設一個能夠滿足幼兒心理安全需求的環境，讓幼兒感到安全、輕松。教師要在各項活動中尊重幼兒，對幼兒態度和藹，創設民主、平等、輕松愉快的心理氛圍，使幼兒在園感到愉快，滿足。

第二，教師要體察幼兒的心理感受，把握幼兒的情緒變化及原因，能及時消除幼兒焦慮的因素并幫助他們調整，促使他們形成積極的態度，良好的同伴關系、師生關系，使幼兒對教師產生信賴感，“喜歡和信任教師、保育員”、“接納和親近同伴”、“喜歡參加群體活動”。

第三，幼兒與同伴和教師的互動是幼兒情感、態度及社會性發展的重要途徑。尤其是同伴間的相互作用是幼兒生活的重要內容，也是幼兒快樂的重要源泉。同時，幼兒只有在實踐活動和交往活動中，才能真正體驗、理解和掌握與他人相處的方法和禮儀，才能在活動中積極參與、接納同伴、服從安排、提出建設性的意見。

因此，教師要讓幼兒多與同伴交往，學習與人交流、溝通，盡可能求得他人的理解以滿足自己的合理需求，減少消極情緒的產生，避免傷害。教師要在各項活動的過程中，根據幼兒不同的心理發展水平，注重培養幼兒良好的個性心理品質，尤應注意根據幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不要強求一律，使每個幼兒在幼兒園生活中有安全感，情緒放松、心情愉悅。

【考察要點】

1、觀察教師：在一日活動中積極、主動地與每個幼兒進行語言性和非語言性交往；對每個幼兒的交往信息及時作出反應，積極鼓動幼兒主動與自己交往；與幼兒交往時態度友好、文明；雙方較好地相互理解,有效溝通率高。

2、觀察環境：班級氣氛寬松、和諧,師生之間、幼兒與幼兒之間相互交往的頻率較高，并且以積極性交往為主。

3、觀察幼兒：在園生活愉悅、滿足、情緒穩定；能對不同情景作出相應反應，能適度控制；對教師表現出信任和依戀，對同伴表現出接納和親近，對自己表現出自尊和自信；能積極主動與同伴交往,樂意與教師交往，主動向教師表達自己的需求、意愿、感情等；掌握交往的常用語言及方法，能根據不同的情景采取有效的交往方法，態度友善，言行文明。

【關鍵信息】

1、現場對教學活動組織的觀察，教師日常對幼兒的觀察實錄，矯正訓練個案等。

江蘇省優質幼兒園評估標準

2、所有幼兒的發展水平評價資料。【評價細則】 1、90%的幼兒達每項規定要求，評為A級； 2、80％幼兒達每項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級； 3、60％幼兒達每項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級； 4、60％幼兒不能達到每項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級

管理績效5-1 【評估標準】

5-1 認真貫徹《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，形成明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色。

【標準解讀】

《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》等相關教育文件，是指導幼兒園及其廣大教師轉變教育觀念、優化教育行為、提高保教質量的指導性文件。幼兒園要堅持依法辦園、依法治園，深入實施素質教育，加強科學管理、提高保育和教育質量，促進幼兒教育事業發展，從而形成明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色。

首先，辦園者及園領導班子要認真學習、貫徹《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》等教育法規和規范性文件的精神，進一步明確辦園宗旨。要實行保教結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展，為幼兒一生發展打好基礎。要堅持因地制宜、實事求是的原則，在辦園宗旨引領下，規劃具有地方特點和園本特色的發展定位，落實發展措施，建立保障機制。全園教職員工要以幼兒全面發展為中心，實行全員目標責任制，健全幼兒安全、衛生、生活、學習、活動管理制度，樹立并努力達成幼兒體智德美幾方面發展目標，使全體幼兒受到良好的保育和教育。

第二，幼兒園圍繞辦園宗旨強化常規管理，同時，從一個方面或幾個方面創造辦園特色。辦園特色是在長期辦園過程中積淀形成的、本園特有的、優于其他幼兒園的獨特優質風貌。特色應當對支撐辦園目標、優化幼兒培養、提高保育教育質量起到重要作用。特色有一定的穩定性并應在園內外得到公認，產生了一定影響。特色可能體現在不同層面：體現在總體上的特色——治園方略、辦園觀念、辦園思路；體現在教育上的特色——教育模式、科研興園、素質教育、課程體系、教學方法等；體現在管理上的特色——科學的管理制度、先進的運行機制、創新的管理手段等。幼兒園要重視特色的建設、凝練、總結、發揚，促進幼兒、教師的成長，提高幼兒園綜合競爭力和社會貢獻率。

【考察要點】

1、辦園宗旨正確與否主要看是否落實《綱要》精神，體、智、德、美各塊教育是否全面，有無小學化傾向。

2、辦園特色可從如下方面進行考察：（1）具有一定的歷史積淀，一般要有3年以上的時間創建；（2）對發展目標和幼兒培養有直接支撐作用；（3）有理論研究成果的支持；（4）有一定的區域影響和知名度；（5）受益面較大。專家通過現場觀摩、查閱材料、教師訪談獲取信息判斷。

【關鍵信息】

江蘇省優質幼兒園評估標準

1、幼兒園發展規劃，近三年體現正確辦園宗旨的各類計劃、總結及過程性管理資料

2、能反映幼兒園辦園特色的相關資料

3、幼兒園大多數教職員工對辦園特色的認識。【評價細則】

1、有明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色，評為A級；

2、有明確的辦園宗旨和一定的辦園特色，評為B級；

3、有明確的辦園宗旨，有特色創建規劃剛開始實施，評為C級；

4、辦園宗旨或辦園特色不符合《綱要》精神，評為D級。管理績效5-2 【評估標準】

5-2 嚴格按照幼兒教育規律辦園，無超班額現象，無小學化教學傾向，無早期定向培養現象，無體罰和變相體罰幼兒現象。

【標準解讀】

本項標準針對當前幼兒教育存在的一些問題提出四個硬性要求，引導幼兒園在教育與管理工作中尊重幼兒的人格和權利，遵循幼兒身心發展規律與學習特點，保障幼兒身心健康，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒的身心和諧發展。

一、幼兒教育規律主要體現為幼兒身心發展的規律，包括各年齡段幼兒的生理與心理發展特征、發展要求，是對幼兒進行教育的心理依據。幼兒園要組織全園教工認真學習、理解幼兒教育法令法規和管理制度，確立依法辦園、科學辦園的思想，掌握幼兒身心發展規律和學習特點，并熟悉相應的教育教學方法，形成有效教學策略。

二、為了幼兒身心健康和便于管理，幼兒園班額不宜過大，必須穩定班額。每班幼兒數一般為：小班25人，中班30人，大班35人。

三、幼兒園要貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》，認真組織實施教育內容。充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，以游戲作為幼兒園基本活動，各領域內容有機聯系、相互滲透、保持平衡，保教并重，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。杜絕幼兒課程、教學內容、教學時數的安排以及教學形式、教學方法等各個方面的小學化傾向。

四、幼兒園鼓勵在《綱要》指導下開展藝術等教育活動，但反對由教師、父母單方面為幼兒設計未來發展方向，不顧孩子自身條件與素質、興趣以及體智德美和諧發展的要求而進行的所謂興趣、愛好培養。

五、嚴禁虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。體罰是指以損害幼兒身體的方式來處罰幼兒的做法。變相體罰是指不損害幼兒的身體而主要是傷害幼兒自尊心的一種處罰方法。兩者都會對幼兒的身心造成極其惡劣的影響。幼兒園要加強師德教育、紀律教育，同時引導教師培養愛心、鍛煉耐心、學會盡心。對體罰和變相體罰的偶發事件嚴肅處理。

【考察要點】

1、實地察看、現場觀摩、查閱材料、聽取匯報、家長問卷調查。

2、通過訪談考察是否有以下情形：（1）違背幼兒教育規律，有小學化傾向的，進行早期定向培養的；（2）幼兒班額超過國家規定標準5人以上的；（3）有體罰或變相體罰幼兒現象，造成不良社會影響的。

【關鍵信息】

1、幼兒園教育活動內容、教學大綱及教學計劃

江蘇省優質幼兒園評估標準

2、班級規模及幼兒名冊等 【評價細則】

1、嚴格按照幼兒教育規律辦園，做到“四無”，評為A級；

2、三分之二班級超班額5人以內（如農村單軌幼兒園可寬至10人以內），評為B級；

3、三分之二班級普遍超班額10人以內，評為C級；

4、三分之二班級普遍超班額11人以上，或有小學化傾向，或有早期定向培養現象，或有體罰和變相體罰現象，評為D級。

管理績效5-3 【評估標準】

5-3 嚴格執行《托兒所、幼兒園衛生、保健制度》，措施到位，近三年未發生重大飲食衛生和園內安全等責任事故。

【標準解讀】

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。因此，評估標準在“安全衛生”一級指標提出評價具體要求的同時，又把安全衛生作為績效評價指標專列出來，這不是重復，是反復強調，是過程管理評價到終端成效評價的深化，體現了教育主管部門對安全衛生問題的認識和重視。因此，幼兒園安全衛生不僅要做到制度完備，更要堅持措施到位：

一、幼兒園園長為衛生保健、安全工作第一責任人，健全衛生保健管理網絡，完善衛生保健制度與考評標準，責任到人，強化考核力度與實效。

二、建立食物中毒、傳染病傳播等突發事件的應急預案。

三、廚房有衛生許可證，保健人員和炊事人員持證上崗，有專業職稱、健康證。

四、嚴格執行食品衛生法和飲食衛生制度，嚴把“食品采購關”、“安全驗收關”、“加工流程關”，保證操作過程規范，確保師生飲食衛生。

五、園內設施定期檢查，安全無隱患，標準提出“近三年未發生重大飲食衛生和園內安全等責任事故”，是一個剛性要求。責任事故指因幼兒園、教職工工作失責而引起的事故。“重大”的判斷主要看傷害程度和社會影響。

因此，幼兒園要把“零事故”作為學期工作的重要目標來抓，切實消除隱患，努力保障幼兒的身心健康、安全。

【考察要點】

1、結合一級評估指標

（三）“安全衛生”的過程管理情況評價判斷，具體方法是實地察看、家長訪談調查、幼兒訪談。

2、重點查訪三年內是否發生過重大飲食衛生和園內安全等責任事故而且被教育、衛生等主管部門處理、通報或備案。

【關鍵信息】

1、衛生保健及安全管理網絡、制度、考核情況

2、關鍵崗位現場考察情況，事故記錄、報告、處理資料

3、各種突發事件應急預案 【評價細則】

1、制度、措施健全，并嚴格執行，近三年無責任事故發生，評為A級；

2、制度、措施健全，基本執行到位，近三年無責任事故發生，評為B級；

3、制度、措施不全，執行不力，或近三年有未造成嚴重后果的責任事故發

江蘇省優質幼兒園評估標準

生，評為C級；

4、制度、措施不健全，或近三年有造成嚴重后果的責任事故發生，評為D級。

管理績效5-4 【評估標準】

5-4 保教工作體現體智德美全面發展的要求，幼兒發展水平良好；定期對幼兒進行發展水平測評，幼兒個體發展檔案健全。

【標準解讀】

幼兒的發展是整體的、全面的，幼兒的身心發展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育，我們的教育目標就是促進幼兒體智德美的全面發展。同時，我們需要定期對幼兒進行發展水平測評，以調整教育內容、優化教育行為，促進幼兒整體、和諧發展。

要實現幼兒發展水平良好的要求，首先必須在保教工作中落實體智德美全面發展的要求。要整合幼兒園教育目標，促進五大領域目標的相互滲透、有機結合，使一日活動的目標體現體、智、德、美全面發展的要求，使活動目標之間相互聯系,具有較強的整體性。要整合幼兒園教育內容，把握不同領域之間、不同內容之間的聯系，并落實到不同的教育活動中，使活動內容符合幼兒的年齡特點和經驗水平，能充分體現目標的要求。一日活動組織做到合理交替，符合幼兒學習特點，充分保證幼兒自主活動的機會，使幼兒在原有水平上得到提高，調動幼兒活動的積極性、主動性，充分發揮幼兒多種感官的作用。

定期對幼兒進行整體性評估，為幼兒建立客觀、豐富的個體發展檔案，是幼兒園的一項基礎性工作。“發展水平測評”指對幼兒在身體發展、認知發展、社會性交往及情緒情感等方面的現實發展水平進行測試與評估。“幼兒個體發展檔案”是指通過有目的地收集各類能真實反映幼兒在一定時間段內的學習狀況、發展變化等方面的原始資料及教師的分析、評價以及在觀察基礎上形成的促進幼兒發展的方案。幼兒園要認真研制（應用）幼兒發展水平測評系統，組織教師規范地進行測評，并通過對結果的分析、反饋提高保育教育質量和管理水平。

【考察要點】

1、檢查有無《幼兒發展水平測評標準》和實施方案。

2、結合幼兒個體發展檔案綜合分析保教工作和幼兒體智德美發展現狀。【關鍵信息】

1、幼兒園整體工作情況，社會反映。

2、幼兒發展水平評估標準、實施方案，定期測評記錄、幼兒個體發展檔案。【評價細則】

1、幼兒發展水平高，按要求進行測評并有健全的個體發展檔案，評為A級；

2、幼兒發展水平良好，測評或個體發展檔案存在不足，評為B級；

3、能進行測評但標準的操作性不強，或發展檔案不健全，評為C級；

4、無幼兒發展水平測評，或無個體發展檔案，評為D級。管理績效5-5 【評估標準】

5-5 教科研理論研究與實踐相結合，人員、經費有保障。【標準解讀】

本項標準是對幼兒園教科研績效的考察。這里沒有常規的對課題數量、規格的要求，強調的是“教科研理論研究與實踐相結合”，它的基本要求大致有這樣幾個方面：

江蘇省優質幼兒園評估標準

一是操作性要強。研究選題必須來自幼兒園游戲和教學實踐，來自孩子在幼兒園的生活，通過科研改進教學，提升教師實施素質教育的水平和能力。

二是整合性要高。通過理論與實踐的結合，促進教師工作過程與學習、探討過程的整合，教師之間、教師與專業人員之間的合作，起到優勢互補、相互促進的作用。

三是參與者要多。除了教師之外，幼兒園的管理者、后勤服務工作者以及有興趣有能力的家長朋友都可以參加。全員參與、合作探究、全體受益的操作機制，形成幼兒園教育工作者人人要做、人人能做、人人受益的開放式、大眾化的科學研究。

幼兒園要強化研究意識，建設研究型教師隊伍。加強教科研規劃，既有園本規劃，也有個人規劃，并從人力、財力上予以保障。要結合教師的實際，開展豐富多彩的科研培訓，幫助教師提高科研能力。要引導教師增強研究意識，加強自身理論修養，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。

教師要依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的要求，結合幼兒園教師個人的實際和工作需要，選擇和確定研究專題、課題。要在課堂教學中學會研究，用研究的新成果去指導教學，把教學實踐與研究培訓融為一體，使“園本研究”成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的強大動力。

【考察要點】

1、檢查教科研制度、規劃，專兼職教科研人員隊伍、經費保障情況。

2、與負責人和教師訪談，了解教科研組織情況和研究成果。

3、有否縣市級以上的教科研課題不作為評價的依據，著重看課題研究能否解決本園保教工作重難點問題，有沒有促進保教工作和教師成長。即使有立項研究課題，但不能與實踐相結合，不能帶動群眾性研究，不能解決實踐中的難點問題，也可降級處理。

4、對教科研有規劃、有課題、有成果的幼兒園應給予充分肯定，并在評估報告中予以記述。

【關鍵信息】

1、教科研骨干隊伍情況、經費保障佐證材料。

2、教科研專題（課題）成果及推廣應用情況。【評價細則】

1、教科研工作有隊伍、有計劃、有課題、有實效，經費有保障，評為A級；

2、教科研工作有隊伍、有計劃、有經費，成效不明顯，評為B級；

3、能在一定范圍內開展教科研工作，經費不足，評為C級；

4、教科研工作未正常開展，人員、經費不落實，評為D級。

管理績效5-6 【評估標準】

5-6 幼兒園與社會、家庭密切聯系的有效機制初步建立，形成有利于幼兒成長的良好環境，社會和家長對幼兒園保教質量滿意。

【標準解讀】

本項標準依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的要求制定，突出了幼兒園與家庭、社會關系建設新的內涵和特征——服務性、指導性、針對性、豐富性、參與性、幼兒園主導性，這為實現更為開放的幼兒教育提供了基礎，同時也對幼兒

江蘇省優質幼兒園評估標準

成長的環境建設提出了更高的要求。

幼兒成長的環境建設需要組織保證和制度保障，幼兒園應建立家長委員會，召開家庭教育經驗交流會，做好新生入園前的家訪工作，辦好家長學校，開展家長開放日活動等等。對這些常規活動應制定具有本園特色的工作制度和實施方案，以形成便于家長參與幼兒園管理的有效機制，形成有利于幼兒成長的良好環境。

幼兒成長的環境建設需要幼兒園與家庭、社會之間“心理零距離”。幼兒園要以開放、歡迎的姿態認真傾聽家長提出的意見和建議，并認真考慮家長的批評和建議。如，有的幼兒園專門安排“家長接待日”、“園長信箱”，傾聽和了解家長的心聲和需求；有的幼兒園為家長設置了“家長書屋”，溫馨的“家長休息角”，讓家長在等待孩子的時候有一種歸屬感；有的幼兒園設置了“視頻點擊窗”，方便家長隨時了解孩子在園的情況，增加幼兒園工作的透明度，使家長對幼兒園的工作感到放心，為建立對幼兒園的信任感打下基礎。

幼兒成長的環境建設是合作共建的活動，只有家長用行動參與到家園共建活動中來，才能不斷地豐富和發展家園關系。要在教育能涉及到的每一個空間，都有家長參與的身影，活躍著家長生動的剪影：從園內到園外，從家庭到社會，從孩子發展到課程完善，從班級建設到幼兒園管理，從經驗分享到困惑展現。

要積級、主動與社區建立聯系，有計劃地挖掘、利用社區內的幼兒教育資源，建立園外教育基地，定期組織幼兒活動，使之形成制度。與小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。要對區域內外幼兒園開放，帶動周邊幼兒園共同發展和提高。

【考察要點】

1、查閱材料，訪問家長，了解幼兒園是否有較為完整、有效的幼兒園、社區、家庭合作機制。

2、家庭、社區對幼兒園保教質量滿意度。【關鍵信息】

1、幼兒園、社區、家庭相關合作制度和其他文本。

2、親子活動、社區活動、家長與社區人員參與教育活動的資料。【評價細則】

1、制度、組織、措施健全，并積極開展活動，社會、家長對幼兒園的滿意度達80%以上，評為A級；

2、有制度、有措施，并較好地開展活動，社會、家長對幼兒園的滿意度達70%以上，評為B級；

3、有制度，有活動，與社會和家庭聯系不密切，社會、家長對幼兒園的滿意度一般，評為C級；

4、無相關制度、措施，社會、家長對幼兒園的滿意度較低，評為D級。管理績效5-7 【評估標準】

5-7 嚴格執行《江蘇省幼兒園收費管理暫行辦法》，財務實行預決算制度，專款專用；各類賬目清楚規范，保教工作正常支出有保障。

【標準解讀】

為進一步加強幼兒園收費管理，規范收費行為，保障幼兒園和受教育者的合法權益，省教育廳、物價局、財政廳根據國家有關法律和法規，并結合我省幼兒教育改革與發展的實際情況，制定了《江蘇省幼兒園收費管理暫行辦法》并經省

江蘇省優質幼兒園評估標準

政府同意實施。這一《辦法》是規范幼兒園收費制度、規范幼兒園收費行為、保障受教育者和幼兒園合法權益的重要保證，也是制定本項評估標準的重要依據。

辦好幼兒園，首先要進一步完善幼兒教育管理體制，積極穩妥推進改革。政府和社會都要進一步加大對幼兒教育的投入，保證幼兒教育事業的健康發展。

要加強幼兒教育收費管理，規范收費行為。幼兒園要按照文件精神，規范收費標準及項目，收費實行公示制度，相關人員持證上崗，對收費項目、收費標準、收費依據、收費范圍、計費單位、投訴電話等向家長和社會進行公示。

辦好幼兒園，更要管好用好教育經費。幼兒園應建立獨立財務管理體系，有獨立賬戶或分戶記賬，實行經費預算和決算制度，嚴格執行有關財務制度，并接受財務和審計部門的監督檢查。本著收支平衡,厲行節約的原則,量力而行,不搞赤字預算,認真編制經費收支預算和政府設備采購預算。根據本園的收費標準測算保育費收入的水平，測算人員經費支出預算、公用經費支出預算、維持性專項支出，預計事業經費結余。按照財政部門相關規定，科學設置會計賬簿和科目，每項資金規范操作。各類賬目日清月結，定期核對財政專戶收入和財政資金是否相符,賬目清楚，有據可查。每月月末編制并核對銀行存款余額調節表和銀行存款賬戶金額，編制月度會計報表,保證及時性和準確性。

幼兒膳食費用嚴格專款專用,每月在規定的時間結賬,核算支出和收入,并向家長進行公布。要建立健全固定財產管理制度，專人負責、責任到人、定期清點；做到“賬實相符”，財產的采購、報廢有專門的管理制度，嚴格按制度進行操作。

嚴禁專門款項挪作他用，任何部門不得違規統籌幼兒園經費（包括財政撥款），也不得對幼兒園保教活**收費，此類事件如有發生，幼兒園應抵制并按有關規定舉報，以維護幼兒和幼兒園合法權益。

【考察要點】

1、檢查幼兒園財務管理體系，如賬戶開戶、經費預決算、財務審批，考察經費管理及日常保障情況。

2、查閱經費報表，與財會人員交談，了解經費收支、盈虧情況及是否有占用、挪用、違規統籌、被亂收費情況。

【關鍵信息】

1、年度財務報表、當期銀行存款余額調節表。

2、接受上級主管部門、財務及審計等部門的監督檢查的資料。【評價細則】

1、財務制度健全，管理嚴格；有獨立賬戶或分戶記賬，實行預決算制度；收費規范，專款專用，支出有保障，評為A級；

2、預決算制度不健全，會計資料欠完整，評為B級；

3、未實行預決算制度，或收支不規范，未能做到專款專用，評為C級；

4、無獨立賬戶或未分戶記賬，或保教工作正常支出無保障，評為D級。

第二篇：江蘇省優質幼兒園評估標準

江蘇省優質幼兒園評估標準

一、保教隊伍

1、正、副園長具備學前教育專業大專以上學歷，符合《幼兒園園長任職資格》要求和園長“崗位能力要求”。

2、保教人員配備保證兩教一保，滿足工作需要。

3、專任教師均具備幼兒教師資格，50%以上達大專學歷。

4、保健教師具有中等衛生學校及以上學歷，保育員受過幼兒保育專業培訓。

5、注重園本教研和學歷提高，制定并實施教師專業發展規劃；幼兒園保教人員業務檔案健全。

6、教師具有較強的教科研意識，人人參加教科研活動，教科研活動效益高。

7、實行園長負責制、教師聘用制、崗位責任制，教職工具有良好的職業道德、保教技能和團隊精神。

二、辦園條件

1、幼兒人均用地、建筑、綠化面積分別達到15、9、2m2；戶外幼兒活動場地生均6m2以上。

2、各班活動室、寢室、衛生間、儲藏室配套，專用活動室面積能滿足幼兒活動需求。

3、有草坪、沙池，有足夠的軟地，有飼養場（角）、種植園地（角）；各類場地的比例、布局合理、安全衛生，使用率較高。

4、有滿足幼兒開展各類體育活動需要的大型玩具和體育運動器械、器具；有保證幼兒在陰雨天活動的場地或設備。

5、班班有符合幼兒身高、配套的桌椅；有開放式玩具櫥、圖書架、鋼琴、電視機等；有良好的照明、通風、消防、防寒、降溫設備。

6、玩具數量足夠，能滿足幼兒一日活動需要；有必要的教具，有攝像、攝影、投影等現代化教學設備；

7、幼兒圖書（不含課程用書）生均10冊以上，教工圖書（含各類教育、教學參考書）人均20本以上，訂有5種以上省級學前教育報刊。

8、幼兒園有穩定的經費來源和基本滿足日常保教需要的流動資金。

三、安全衛生

1、嚴格健康檢查、衛生消毒及隔離、預防疾病、衛生保健登記、統計等制度，認真做好入園檢查、定期體檢、晨檢及全日健康觀察；各類賬冊、資料、檔案齊全、規范。

2、幼兒園有保健室和常用設備、器械、藥品；班班有齊備的生活用品及消毒設備；各類設施、設備安全、衛生，方便幼兒使用，使用率高。

3、廚房設施齊全，適應全園教師、幼兒用餐需要，符合衛生部門要求。

4、安全工作責任到人，檢查制度健全；密切關注幼兒的安全，及時消除事故隱患；安全工作檔案健全。

5、園內各種建筑、設施設備均有安全防護措施，教育活動所提供的場地、材料、教玩具等均能確保安全，無事故隱患。

6、有計劃地對幼兒進行安全教育；幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識與能力。

四、保教水平

1、保教工作有特色，游戲活動能充分滿足幼兒游戲的意愿，體育活動張弛有度，強度密度合理，學習活動有序、有層次，有利于啟發幼兒思維。

2、生活作息安排符合幼兒身心特點、季節特點，兩餐間隔時間不少于三小時半，幼兒戶外活動（常態下）時間兩小時以上，戶外體育活動時間一小時以上，游戲時間三小時以上。

3、活動目標明確具體，符合幼兒的年齡特點和班級實際水平，有層次、可操作；合理利用本地區自然、社會、文化等教育資源和幼兒生活中的教育因素。

4、幼兒走、跑、跳、投、鉆、攀爬等基本動作正確、協調；能熟練、規范使用常用的學習、勞動工具及各種材料，具有與年齡相適應的操作技能；具有基本的生活自理技能。

5、能聽懂和理解簡單的語意，愿意與他人交談，并能清楚地表達自己的意愿；喜歡閱讀，能初步理解圖畫、符號的意思，有良好的閱讀習慣；能初步感受自然、生活和藝術中的美。

6、有良好的進餐、睡眠、入廁、盥洗和保持個人整潔的衛生習慣；坐、行、讀、寫姿勢正確；活動中有規則意識和任務意識，活動后能及時整理物品。

7、日常生活中愉悅、輕松、滿足，情緒穩定；喜歡和信任教師、保育員，接納和親近同伴；喜歡參加群體活動，在活動中懂得與他人相處的方法和禮儀，樂意與同伴合作。

五、管理績效

1、認真貫徹《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，形成明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色。

2、嚴格按照幼兒教育規律辦園，無超班額現象，無小學化教學傾向，無早期定向培養現象，無體罰和變相體罰幼兒的現象。

3、嚴格執行《托兒所、幼兒園衛生、保健制度》，措施到位，近三年未發生重大飲食衛生和園內安全等責任事故。

4、保教工作體現體智德美全面發展的要求，幼兒發展水平良好；定期對幼兒進行發展水平測評，幼兒個體發展檔案健全。

5、教科研理論與實踐相結合，人員、經費有保障。

6、幼兒園與社會、家庭密切聯系的有效機制初步建立，形成有利于幼兒成長的良好環境，社會和家長對幼兒園保教質量滿意。

7、嚴格執行《江蘇省幼兒園收費管理暫行辦法》，財務實行預決算制度，專款專用；各類賬目清楚規范，保教工作正常支出有保障。

第三篇：江蘇省優質幼兒園評估標準解讀

江蘇省優質幼兒園評估標準解讀 保教隊伍1-1 【評估標準】

1-1 正、副園長具備學前教育專業大專以上學歷，符合《幼兒園園長任職資格》要求和園長“崗位能力要求”。【標準解讀】

依據幼兒教育發展的要求，評估標準對幼兒園園長任職條件提出了學歷、資格和能力要求。這一標準源于、高于《幼兒園工作條例》和《幼兒園工作規程》對園長任職資格的要求，適應了江蘇教育現代化建設對幼兒教育的新要求。

近年來，日趨多元化的社會發展，廣泛傳播的多種教育模式、教育理念，不斷深入的課程改革，都在影響著我國幼兒教育的發展。作為一園之魂的園長，其專業水平與綜合能力影響著幼兒園的發展方向和保教水平。因此，園長應具備較高的學歷和認識、借鑒這些理念與經驗的能力，不斷吸取新鮮的教育理論和改革經驗，并根據幼兒園的發展作出準確的選擇與判斷，從而引領幼兒園沿著正確的辦園方向改革、發展。

要求正、副園長具有學前教育專業大專以上學歷，是指與學前教育專業有關的學歷，如學前教育大專或本科、幼兒教育大專或本科、幼兒藝術與幼兒教育大專等大專學歷。中等幼兒師范畢業后取得的其他大專以上學歷可比照認可。

幼兒園園長不僅具備幼兒園工作人員思想品德、專業知識和技能、文化和專業水平、健康身心等要求，還應有一定的教育工作經驗和組織管理能力，并獲得由省、市教育主管部門頒發的園長崗位培訓合格證書。崗位能力主要包括專業能力和管理能力。園長專業能力是指對幼兒教育專業發展與指導能力；園長的管理能力是指園長在領導幼兒園工作中運用其政治道德、知識、技能及其經驗表現出來的個性心理特征，是其各種素質的綜合體現，包括計劃決策能力、組織協調能力、高超的激勵能力、靈活應變能力、改革創新能力。

園長作為幼兒園工作的組織者、教師的引領者，要制定切實可行的專業發展規劃、任期責任目標并堅定不移地實施。要善于學習，不斷提高學力，努力成為博學多識的導師；要加強修煉，增強崗位管理能力，帶領一班人齊心協力推進改革發展。【考察要點】

1、查看園長的學歷證書、園長的崗位培訓證書、園長任命書（聘任書），以及能夠反映園長崗位能力要求的相應材料。

2、“崗位能力要求”是本指標的重要觀察點，專家應通過與園長、教師的個別訪談，通過相應材料和考察幼兒園現狀來分析判斷崗位能力。【關鍵信息】

1、正、副園長學歷證書、崗位培訓證書、任命書（聘任書），正、副園長崗位職責、指導保教工作的資料。

2、反映正、副園長思想道德、專業能力和管理能力等方面的資料。【評價細則】

1、正、副園長均符合學歷、資格、能力要求，評為A級；

2、副園長有學歷、任職資格、崗位能力之一不達標現象，評為B級；

3、園長不符合《幼兒園園長任職資格》要求或崗位能力一般，評為C級；

4、正、副園長中有兩人學歷或資格或能力不符合要求，評為D級。保教隊伍1-2 【評估標準】

1-2 保教人員配備保證兩教一保，滿足工作需要。【標準解讀】 幼兒園的管理與發展離不開人的推動，幼兒教育各項工作質量的高低最終取決于幼兒園教職員工隊伍的數量和質量。因此，建立一支人員數量充足的保教隊伍是辦好一個幼兒園的先決條件。

《勞動人事部、國家教育委員會關于頒發<全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）>的通知》（勞人編[1987]32號）文件中對專職教師和保育員的配備作出如下規定： 專職教師：全日制幼兒園和寄宿制幼兒園平均每班配2-2.5人。

保育員：全日制幼兒園平均每班配0.8-1人；寄宿制幼兒園平均每班配2-2.2人。

根據這一文件精神，江蘇省優質幼兒園評估標準將各班人員的基本配備定為兩教一保。從實際來看，每班人員配備只有達到兩教一保，才能保證班級各項工作有序開展，才能保證每一個幼兒安全、健康、快樂地游戲、學習、生活。幼兒園主辦方要高度重視這一指標的落實，通過創建改變保教編制不足、人員素質不高、保教隊伍不穩等現象，切實抓好幼兒園發展的基礎工程。【考察要點】

1、查閱幼兒園定編定崗定員的基本資料，查閱工資發放、社會保障等資料。

2、實地察看班級人員安排情況。【關鍵信息】

1、幼兒園年報表、定編定崗定員的基本資料，工資發放、社會保障等資料

2、幼兒園班級人員安排表 【評價細則】

1、保教人員配備達到兩教一保（不提供午餐午睡服務的農村園保育員不少于50%），評為A級；

2、保育人員配備達到50%以上，評為B級；

3、達到兩教半保以上但有人員不勝任崗位工作的，評為C級；

4、保教人員配備低于兩教半保的，評為D級。保教隊伍1-3 【評估標準】

1-3 專任教師均具備幼兒教師資格，50%以上達大專學歷。【標準解讀】

對幼兒園教師的任職資格，《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》中均作出明確規定。《幼兒園工作規程》第三十五條指出：幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康。第三十七條中指出：幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規定的幼兒園教師資格，并符合本規程第三十五條規定。

幼兒教育的對象是幼兒，幼兒的發展有其獨特的生理和心理特點，因此，作為幼兒教師必須熟知、掌握《兒童心理學》、《兒童教育學》、《幼兒衛生學》以及幼兒各領域（學科）教學法，并具有必備的教育技能等，幼兒園教師資格證就是對幼兒教師這些方面能力的認定。教育主管部門和幼兒園必須把好幼兒教師進口關，堅決把不符合條件的人員拒之于門外。同時，對已經多年從事幼教工作的不合格人員進行調整。

面對日新月異的社會，幼兒成長面臨百花齊放的時代，幼兒教師只有不斷學習，才能吸取新的營養，才能適應事業發展的需要。依據《幼兒園工作條例》和《幼兒園工作規程》中對教師任職資格的要求，對幼兒園教師的評估標準確定為“專任教師均具備幼兒教師資格，50%以上達大專學歷”，是江蘇教育現代化對幼兒教師隊伍的新要求，也順應了社會發展對幼兒教育發展的新形勢。幼兒園通過這樣一個指標的達成，一方面可以引導教師在職期間進行學歷進修，不斷豐富教師的理論、提升教師的教育能力；另一方面要求50%以上的教師達大專學歷，可以從一定程度上提高一所幼兒園教師隊伍的整體素質。幼兒園要認真制定教師專業發展規劃并落實到每一個教師、每一個學年，努力做到人人有進步、年年有提高。【考察要點】

1、核查上一人事年報表和名冊，查核專任教師的幼兒教師資格和學歷。

2、評估當學期遇有變動查看變動依據。【關鍵信息】

1、幼兒教師資格證，專任教師學歷證書。

2、人事年報相關數據，教師學歷統計一覽表。【評價細則】

1、專任教師100%符合資格要求、50％以上達大專學歷，評為A級；

2、專任教師80%符合資格要求、50％以上達大專學歷，評為B級；

3、專任教師70％符合資格要求或達大專學歷者40％以上，評為C級；

4、專任教師60%以下符合資格要求或大專學歷不足40％，評為D級。保教隊伍1-4 【評估標準】

1-4 保健教師具有中等衛生學校及以上學歷，保育員受過幼兒保育專業培訓。【標準解讀】

保健教師和保育員是保證幼兒園正常運行的重要力量，《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》對其任職資格均作出明確規定。《幼兒園管理條例》第九條指出：保健員應當具備高中畢業程度，并受過幼兒保健培訓。保育員應當具有初中畢業程度，并受過幼兒保育職業培訓。《幼兒園工作規程》第三十八條指出：幼兒園保育員除符合本規程第三十五條規定外，還應具備初中畢業以上學歷，并受過幼兒保育職業培訓；第三十九條指出：幼兒園醫務人員除符合本規程第三十五條規定外，醫師應按國家有關規定和程序取得醫師資格；醫士和護士應當具備中等衛生學校畢業學歷，或取得衛生行政部門的資格認可；保健員應當具備高中畢業學歷，并受過幼兒保健職業培訓。《江蘇省托幼衛生保健合格評審細則》指出：2004年1月1日后新進保健人員，必須是具有國家認可的中專以上醫學學歷的醫護人員。評估標準依據上述文件對保健教師和保育員任職資格的有關要求，結合教育現代化與幼兒教育發展的要求，對幼兒園保健教師和保育員的評估標準確定為“保健教師具有中等衛生學校及以上學歷，保育員受過幼兒保育專業培訓。” 保健教師具有中等衛生學校及以上學歷，意在要求保健教師懂得必要的醫學常識，能處理突發的衛生事故；懂得兒童生長發育的醫學知識，對兒童生長發育的情況作出正確的評價，并能對發現的問題采取有效的措施；懂得必要的營養常識，能夠安排好幼兒的飲食，指導廚房工作；懂得安全、消毒常識，指導幼兒園安全、衛生、消毒工作。因此，幼兒園要堅持保育和教育并重的原則，重視保育員的配備。

幼兒是稚嫩的，幼兒的自理能力是有限的，需要成人的精心保護和科學照料。一日活動中涉及到消毒、配餐等眾多操作性要求較高的工作，必須要求保育員經過一定的培訓，掌握必備的操作技能，以確保幼兒在園生活各環節活動的科學性和有效性。因此，幼兒園對保健教師、保育員的聘用要堅持標準，不能降格使用。同時，對錄用人員要提出繼續教育的任務要求，引導其不斷提高自身素質和工作能力。市、縣（市、區）有關部門要統籌規劃，認真組織培訓工作。【考察要點】

1、查核保健教師專業學歷證書和專業培訓證書。

2、對保健教師、保育員實際工作能力進行觀察、分析。【關鍵信息】

1、人事花名冊，保育員學歷證書及學歷統計一覽表

2、保健教師專業學歷證書、培訓證書，保育員專業培訓證書 【評價細則】

1、保健教師具有衛生專業合格學歷，保育員均受過培訓，評為A級；

2、保健教師具有幼師學歷且受過專業培訓，保育員均受過培訓，評為B級；

3、保健教師為高中學歷但受過培訓，保育員均受過培訓，評為C級。

4、保健教師無高中以上學歷或未受過專業培訓的，或有保育員未受過培訓，評為D級。保教隊伍1-5 【評估標準】

1-5 注重園本教研和學歷提高，制定并實施教師專業發展規劃；幼兒園保教人員業務檔案健全。

【標準解讀】

在理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證《幼兒園教育指導綱要》的貫徹實施向縱深發展的新的推進策略。評估標準提出“注重園本教研”“學歷提高”，正是為了促使幼兒園為教師提供時間和機會，鼓勵教師進行學習、反思、研究及協同工作，使教師樂于工作、善于研究、勇于創造。“園本教研”是指將教學研究的重心下移到幼兒園，著眼于全體教師、立足于改進保教質量目標，引導幼兒教師以課程實施過程中所面對的各種具體問題為對象，以人人有研究專題、個個寫觀察筆記為主要方式、以專業引領為催化劑進行的教研活動。這種教研不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心、活動室即研究室、教師即研究者，促使幼兒園成為一個可持續發展的學習化組織，不斷提升幼兒園保教人員的專業發展水平。“注重學歷的提升”意在激發教師的學習動力、鍛煉教師的學習毅力、培養教師的學習能力，通過承認高等教育、高教自學考試等途徑取得高一級學歷。鼓勵大專以上學歷的青年教師跨學科進修本科課程、雙大專課程，在提高學歷層次的同時提高綜合知識水平。

幼兒園要重視“制定并實施教師專業發展計劃”，通過引導教師制定個人發展長期規劃、近期目標，鼓勵教師有目的地學習、總結、反思、積累，提高教師自我提升的意識，加速專業成長。規劃要措施具體，符合實際，可行性強。幼兒園要充分利用本地資源，發揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享。加強教師之間、園際之間的溝通與合作，并形成長期有效的機制。幼兒教師要在重視個人發展的同時參與、推動幼兒園發展，使幼兒園成為一個可持續發展的學習化組織，不斷提升幼兒園的保教質量。要建立健全保教人員業務檔案，既體現保教人員的成長軌跡，還可以反映幼兒園的發展歷程。檔案可以是原始的文本，也可以是電子媒介，總之，要把靜態的檔案建設成反映幼兒園保教人員專業發展水平的展臺。【考察要點】

1、園本教研計劃和過程管理。

2、比較研究教師學歷提升狀態。

3、查閱教師專業發展規劃、業務（專業發展）檔案。【關鍵信息】

1、園本教研計劃與總結，園本教研的過程資料

2、教師專業發展規劃與近期計劃，教師個人發展規劃，保教人員業務檔案，全員學歷提升統計一覽表 【評價細則】

1、有教師專業發展規劃且認真實施，園本教研活動正常、有成效、有特色，業務檔案健全，評為A級。

2、有教師專業發展規劃及措施，教研活動正常，業務檔案健全，評為B級；

3、教師專業發展規劃簡單，教研活動不正常，業務檔案不健全評為C級；

4、無教師專業發展規劃、教研活動、教師業務檔案，評為D級。保教隊伍1-6 【評估標準】

1-6 教師具有較強的教科研意識，人人參加教科研活動，教科研活動效益高。【標準解讀】

課改以來，教育理念的巨大變化、教育模式的重新構建、教育內容的優化組合、教育方法的多樣化、教學評價的多元化以及教師角色的重新定位和師幼關系的重新審視，使每所幼兒園和每一個教師都面臨著許多新的問題。評估標準提出“教師具有較強的教科研意識，人人參加教科研活動”，正是立足于幼兒園教科研實際提出的教師素質要求，這是保證課改目標實現的重要舉措。

從幼兒園的實際出發，評估標準要考察的不是科研課題的高度，而是教科研的廣度。這就要求我們的幼兒教師正確選擇教科研方法。教科研方法多種多樣，如觀察法、事件法、調查法、文獻法、實驗法等等。許多幼教專家認為，教師每天和孩子生活在一起，記觀察筆記是最好的研究方法。因此，我們倡導教師認真選擇研究專題，用心設計每一個活動，用心思考每一個問題，用心記錄觀察的筆記，這是實在有效的教育科研。教師從被動觀察到主動發現，從零散記錄到個案跟蹤，從平鋪直敘到理性分析，并在觀察、記錄中滲透認識與思考，提高保教技巧、專業化水平，一定能感受到記觀察筆記的樂趣、價值和意義。

為了確保教科研工作的連續性、順序性和實效性，幼兒園可以成立中心教研組，定期集中，對前一階段的研究進行總結和反思，對下一階段研究進行規劃。各班級教研組每月集中對教研活動的過程進行分析，或講解設計的方案，或評析活動的過程，或交流研究的成果，力求每一步驟都在教育理論的指導下進行設計或評析，在周而復始的探討實踐中把教科研工作不斷引向了深入。要引導教師對保教工作進行跟蹤、觀察，調查了解存在的問題，尋求解決問題的新途徑，不斷調整思路，改進方法，提高保教水平。在群眾性的教科研基礎上，幼兒園還應根據自身發展方向或者發展定位申報立項課題。課題級別可以是區縣級、市級，也可以是省級及國家級，以立項課題為龍頭帶動全園教科研上臺階、出成果。【考察要點】

1、通過幼兒園教科研活動計劃、總結、過程記錄的查閱，查看人人參與教科研活動的程度。

2、通過教師訪談、課堂觀摩，考察群眾教科研素質。【關鍵信息】

1、教科研計劃與總結、過程材料。

2、教師研究專題、觀察筆記、各級教科研課題成果。【評價細則】

1、幼兒園個個有研究專題、人人記觀察筆記，群眾性教科研活動有成果，評為A級；

2、教科研活動正常，80%的教師有研究專題和觀察筆記，評為B級； 3、60%以上的教師有研究專題和觀察筆記，評為C級；

4、有研究專題和觀察筆記的教師數少于60%，評為D級。保教隊伍1-7 【評估標準】

1-7 實行園長負責制、教師聘用制、崗位責任制，教職工具有良好的職業道德、保教技能和團隊精神。【標準解讀】

實行園長負責制、教師聘用制、崗位責任制，是貫徹幼兒教育管理規章的具體措施，也是深化幼兒園內部管理改革的必然選擇。《幼兒園管理條例》第二十三條指出：幼兒園園長負責幼兒園的工作。幼兒園的教師、醫師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個人聘任。《幼兒園工作規程》第三十六條指出：幼兒園園長由舉辦者任命或聘任。幼兒園園長負責幼兒園的全面工作。第三十七條指出：幼兒園教師實行聘任制。《幼兒園工作規程》對各類工作人員的主要職責作了明確。實行園長負責制、教師聘用制、崗位責任制，有利于形成一級對一級負責的管理體制，也有利于實行能上能下、優勝劣汰的用人機制，使各崗人員明確自身責任、有序地開展工作，從而促使幼兒園保證教職工隊伍整體素質的提升。幼兒教育是集體勞動，良好的職業道德是幼兒園能夠熱忱地服務于幼兒、取信于社會的重要前提；具備良好的保教技能是落實服務于幼兒的重要保證；具備良好的團隊精神是幼兒園能夠保持良好的園風的必要條件。《幼兒園工作規程》第三十五條指出，“幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康。”評估標準要求“教職工具備良好的職業道德、保教技能和團隊精神”，這是對幼兒教師這個集體每一個成員的現實要求。評估指標中提出的“保教技能”，實際上指的是教職工完成本職任務所需要的必備的能力。如：教師需要有制定計劃、組織開展教育活動、自制教玩具、使用電教手段、做觀察筆記等能力；保育員需要具備為教育教學配班、管理好幼兒生活、堅持說普通話等能力。幼兒園要不斷加強保教隊伍建設，有針對性的開展培訓、教育活動。特別要把崗位責任的落實與培訓計劃的執行結合起來，把職業道德、保教技能和團隊精神的實際情況與教師職工的聘用結合起來，使每一個崗位的教職員工都不折不扣地履行職責并有所發展。【考察要點】

1、考察幼兒園的用人制度、師德建設和評價制度，查閱崗位職責、教職工崗位聘用書。

2、通過半日活動觀察各類人員的崗位能力，通過家長問卷、教師訪談、問卷了解幼兒園師德建設及園風。【關鍵信息】

1、幼兒園崗位職責、教職工崗位聘任書、教師職業道德要求、職業道德建設材料

2、幼兒園提高各崗位人員能力活動材料、成果材料 【評價細則】

1、三種制度均施行，教職工綜合素質好，評為A級；

2、三種制度均施行，教職工綜合素質較好，評為B級；

3、崗位責任制未落實，教職工綜合素質一般，評為C級；

4、未實行園長負責制或社會對教職工綜合素質評價較差，評為D級。辦園條件2-1 【評估標準】

2-1幼兒人均用地、建筑、綠化面積分別達到15、9、2平方米；戶外幼兒活動場地生均6平方米以上。【標準解讀】

幼兒園是對三歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的重要組成部分。為了更好地完成《規程》中提出的保育與教育相結合、促進幼兒身心和諧發展的任務，幼兒園舉辦者必須依照國家有關部門的規定進行規劃、建設和管理，滿足幼兒成長、保教工作以及事業發展的需要。

新建幼兒園應嚴格按國家教委、建設部關于《城市幼兒園建筑面積定額》和辦園規模進行規劃和建設。評估指標中的“人均用地”指現有園區的實際面積除以在園幼兒總數的人均面積數。“人均建筑面積”指幼兒園內所有建筑面積總和除以幼兒總數的面積數。“人均綠化面積”指幼兒園內草地、種植園地、樹冠的垂直投影面積和垂直綠化面積的總和除以幼兒總數。幼兒園園區布局應體現現代意識。第一是空間共享。園區規劃應當將園區視為一個整體，在總體布局上既體現出方便實用的特點，又表現出陶冶情操的審美功能，具備全方位的環境育人功效。同時注重建筑內部空間和外部空間的貫通，適當突出共享空間，有利于相互開放，促進交流。第二是自然為本。園區總體設計應以對自然景觀、自然地貌、地物的分析為基礎，充分體現地區的環境特色，合理營造水體、綠地和花草樹木等多層次的生態群落，構建生態網絡，使園區的人工環境與自然環境協調發展。第三是人文關懷。校園的整體布局、功能結構要充分體現現代幼兒教育的特色，以人的活動為設計的本原，強調人與校園環境的融合，合理設計空間系統，創造宜人的交往空間。第四是融入信息技術。在建筑物設計和新修道路時，要考慮預留齊全、完整的信息傳導系統空間，注重信息技術在園內廣泛有效的運用。已建成但未達標幼兒園應積極利用樓頂平臺、幼兒園周邊的安全場地，開辟幼兒活動場地，進行垂直綠化，增加綠化面積，以彌補原規劃的不足。現有場地不足的幼兒園要認真做好規劃，爭取發展空間。確實不能擴展土地面積的應壓縮辦園規模，確保人均資源達標。【考察要點】

1、考察現有園區，人均占地面積不足但有土地待征的須有國土局或規劃局確認的幼兒園紅線圖。

2、考察幼兒園建筑、綠化和活動場地的布局規劃，看是否滿足幼兒生活、學習、游戲活動的需要。

3、重點關注建筑面積和戶外幼兒活動場地是否達標、能否充分利用。【關鍵信息】

1、權威部門的測量數據或信息，如國土局頒發的幼兒園土地證，規劃局批準的幼兒園建筑許可證

2、幼兒活動場地分布示意圖（可包括綠化部分）【評價細則】

1、四個要素全部達標評為A級；

2、四個要素均達到標準的80％以上，評為B級；

3、二、四要素達到標準的80％以上，一、三要素達到標準60％以上，評為C級；

4、二、四要素在標準的80％以下，或一、三要素在標準的60％以下，評為D級。辦園條件2-2 【評估標準】

2-2各班活動室、寢室、衛生間、儲藏室配套，專用活動室面積能滿足幼兒活動需要。【標準解讀】

活動室、寢室、衛生間、儲藏室和專用活動室是幼兒在園所必須的生活空間和活動場所。而不少幼兒園的基本情況是：教室小、孩子多、室內活動場地擁擠不堪，缺乏實現“以游戲為基本活動”的基本條件。

評估指標的要求，不僅有利于幼兒園完善配套設施，方便幼兒使用，滿足幼兒生活、學習和游戲的需要，培養幼兒良好的生活自理能力和學習習慣，也有利于幼兒與老師、同伴之間的共同生活、交往、探索和游戲的機會和條件，促進他們在自由、寬松的環境中獲得富有個性化的發展。

本指標涉及到幾個重要的概念：

——活動室：指班級幼兒進行生活活動、教學活動和游戲活動的場所，不少于50平方米。

——寢室：指班級幼兒進行午睡或夜宿的場所，不少于50平方米。活動室與寢室合并使用，面積應不少于90平方米。

——衛生間：指班級幼兒洗漱、入廁和保育清潔工作的場所，不少于15平方米。——儲藏室：指存放幼兒個人物品和教學游戲材料的場所，不少于9平方米。

——專用活動室：指為幼兒多種能力的發展專設的活動場所，如美工室、圖書室、科學發現室、電腦室等，不少于30平方米/間，多功能室面積根據幼兒園規模確定（9班規模的應不少于120平方米）。

幼兒園要加大建設力度，按標準建設活動室、寢室、衛生間、儲藏室和專用活動室。在設施不配套的情況下，幼兒園可充分利用已有條件在活動室中劃分出功能區域或一室多用；還可利用內廊或封閉走廊空間設置儲物柜；開辟可利用空間設置多個專用活動室滿足幼兒活動需要。

【考察要點】

1、看配套情況：標準中所列場所是滿足幼兒在園生活所必須的，每班獨立擁有，不與其他班合用，則認為配套。如設施不夠齊全能利用現有場所實現上述功能區的作用，則可認為基本配套。

2、滿足幼兒活動需要：指能充分發揮各專用活動室的作用，在30平方米以上的空間內提供豐富的可操作材料，保證每周有固定的開放時間，滿足幼兒充分探究的需要。

3、鄉鎮中心幼兒園以下的幼兒園，其美工室、圖書室、科學發現室、電腦室等不作硬性規定。

【關鍵信息】

1、幼兒園各樓層平面圖，標明各室位置。

2、幼兒園各專用活動室活動計劃或記錄。【評價細則】

1、各班用房配套，幼兒午睡做到一人一床一被，并有各種專用活動室，評為A級；

2、兩班共用寢室、衛生間，專用活動室稍缺或面積較小，評為B級；

3、多班共用寢室、衛生間，活動室面積僅達到規定標準的80%，評為C級；

4、活動室面積低于規定標準的80％，評為D級。辦園條件2-3 【評估標準】

2-3有草坪、沙池，有足夠的軟地，有飼養場（角）、種植園地（角），各類場地的比例、布局合理，安全衛生，使用率高。【標準解讀】

幼兒的戶外體育鍛煉、勞動觀察、游戲活動等是幼兒身心全面發展不可缺少的一部分，在幼兒園內設置草坪、沙池、飼養場和種植園地有利于教師利用環境資源組織開展各種活動，滿足幼兒身體機能發育生長的需要和探索、發現、求知的需要。評估指標涉及到的幾個重要概念和關鍵詞語：

——比例、布局合理：指各類場地的面積大小、長寬設置、場地位置是否滿足幼兒鍛煉及活動需要。

——安全衛生：指場地平整、清潔，無有毒植物和危險物品，所飼養動物不具攻擊性。如沙池應與硬質活動場地分開設置，以免細沙外漏，造成地面較滑不安全。飼養場應遠離幼兒活動室，設置在便于喂養、清掃的區域，還應便于幼兒觀察。——軟地：指塑膠地、人造草坪、沙土地、木質地面等。關注環境在教育中的作用，可充分體現管理者和教育者所具有的教育理念。幼兒園應根據場地的條件，在保證戶外鍛煉場地的前提下，盡可能的開辟草坪、沙地、飼養場和種植園地。蔥綠柔軟的草坪既能覆蓋沙石塵土、美化環境、凈化空氣，又能滿足幼兒欣賞小草，尋找草坪中躲藏的小昆蟲，在草坪上玩耍的需要。草坪、軟地應足夠大，在草坪或軟地上擺放大型運動器具，供幼兒進行大肌肉鍛練。

在種植園地里指導幼兒親手栽種蔬菜或農作物，既能在勞動觀察中了解植物的生長變化過程，體驗收獲的喜悅，又可以品嘗豐收的果實。

因場地限制，飼養場、種植園地可與班級自然角結合，在班級陽臺上、窗臺上種植盆栽植物供幼兒觀察；在班級自然角中飼養金魚、烏龜、小鳥等小動物，培養愛心。【考察要點】

1、看各類場地位置、面積是否滿足需要，總結。

2、看各類場地的安全衛生狀況。【關鍵信息】

1、幼兒園戶外場地班級活動分布圖，標明場地尺寸、面積。

2、幼兒在各場地的活動。【評價細則】

1、各類場地齊全并有效使用，農村園可共享園外飼養、種植資源，小區內幼兒園可共享小區種植資源，評為A級；

2、戶外軟質地占戶外活動場地的50％，評為B級；

3、戶外軟質地少于戶外場地面積的40％，評為C級；

4、各類場地嚴重缺乏，或存在重大安全衛生隱患，評為D級。辦園條件2-4 【評估標準】

2-4有滿足幼兒開展各類體育活動需要的大型體育運動器械、器具，有保證幼兒在陰雨天活動的場地或設備。【標準解讀】

“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”是幼兒健康教育的重要內容和要求，也是培養幼兒對體育活動興趣的重要目標。落實和完成好這一目標，必須有場地和器械等物質設備的條件，同時還應有滿足幼兒開展各類體育活動的時間保證。

為了滿足幼兒身體各部位鍛煉的需要，保證運動器械、器具的品種豐富、數量充足（包括自制的），幼兒園應購置具有攀登、平衡、鉆爬、懸吊等多種功能的，可以容納20至30名幼兒同時活動的大型玩具。同時幼兒園還應裝備多種小型的具有單一功能的運動器械和玩具，方便教師組織體育活動和在陰雨天開展鍛煉之用。如果幼兒園經濟條件有限，可利用安全的廢舊材料自制部分器械、器具，如滾輪胎、走樹樁、投沙包、鐵罐高蹺等，滿足幼兒基本動作發展、練習的需要。本項標準涉及到的幾個重要概念和關鍵詞語：

——各類體育活動：指可以發展幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等基本動作，使之具有協調性、靈活性的體育鍛煉活動。

——保證：確保幼兒在常態下堅持每天一小時的體育活動時間。

“滿足幼兒開展各類體育活動需要”，是幼兒教育的重要要求，也是本指標的核心要素。幼兒園應制定體育活動場地和活動時間安排表（陰雨天活動場地安排表），確保各類器械和場地的有效使用。陰雨天時，可充分利用幼兒園走廊、多功能室及有頂棚的活動場地，輪流組織小運動量的體育活動，保證幼兒每天一小時的體育活動時間。【考察要點】

1、看各年齡段幼兒體育鍛煉活動，了解幼兒園的大型玩具和體育器械、器具的品種是否齊全，數量是否充足，器械的完好程度如何，能否滿足幼兒使用；

2、察看幼兒園的活動場地和活動時間安排表。【關鍵信息】

1、幼兒園體育活動場地、運動器械分布示意圖（表）。

2、幼兒活動時間安排表。【評價細則】

1、大型玩具、運動器械品種豐富、數量充足，有陰雨天活動場地和設備評為A級；

2、大型玩具、運動器械數量、種類較少或陰雨天活動場地較小，評為B級；

3、大型玩具、運動器械數量、種類嚴重不足，或無陰雨天活動場地和設備，評為C級；

4、無大型玩具、運動器械，或嚴重陳舊破損且存在大的安全隱患，評為D級。辦園條件2-5 【評估標準】

2-5 班班有符合幼兒身高、配套的桌椅；有開放式的玩具櫥、圖書架、鋼琴、電視機等；有良好的照明、通風、消防、防寒、降溫設備。【標準解讀】

學齡前兒童正處在身體生長發育的關鍵時期，他們機體的各種功能還未發育成熟，對外界的適應能力也極其有限。因此，幼教工作者必須創設條件，為幼兒健康成長營造一個舒適、安全、開放、美觀的環境。

按國家標準配備適應不同年齡段幼兒的桌椅，每個班的桌椅不一定高度整齊劃一，應有適合不同身高幼兒需要的桌椅。

標準中提到的“開放式”概念，是指不設門鎖的低矮櫥柜結構，便于幼兒在游戲時間里自主選擇感興趣的材料進行操作。班級的玩具柜、圖書架應低矮，不設門鎖，便于幼兒自己取放。鼓勵幼兒主動操作身邊的各種玩具材料，滿足好奇心，培養動手能力和發展創造力。同時引導幼兒整理、擺放玩具，學會自我管理。

鼓勵幼兒閱讀圖書、收看電視，培養正確的用眼習慣。

幼兒園要按建筑設計規范要求，盡量設置低矮窗臺滿足自然采光要求。按消防規定要求，設置向外疏散的兩個門和滅火設備，有空調或其它安全的防寒、降溫設備。電視、電器要注意接插頭和線路的安全。【考察要點】

1、現場察看各班級的桌椅等設備和照明、通風、消防、防寒、降溫設備是否按國家標準配備，數量是否充足，幼兒使用是否舒適。

2、鋼琴、電視等設備的管理、使用情況。

3、班級窗戶面積是否少于教室面積的五分之一，照明設施是否完好無缺損。【關鍵信息】

1、班級財產登記記錄表和實際裝備。

2、幼兒園固定資產賬目。【評價細則】

1、各類設施設備數量、質量均符合規定要求（農村園班級可配電子琴但全園須有1臺鋼琴，防寒降溫設備不專指空調），評為A級；

2、各類設施設備基本符合規定要求，評為B級；

3、桌椅不符合幼兒身高，或鋼琴（電子琴）、電視等設備數量不足，評為C級；

4、無消防設施或陳舊不能正常使用，評為D級。辦園條件2-6 【評估標準】

2-6 玩具數量足夠，能滿足幼兒一日活動需要；有必要的教具，有攝像、攝影、投影等現代教學設備。【標準解讀】

游戲既能反映幼兒對社會的認識，又能促進和發展幼兒的認知能力，是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，也是幼兒在園的主要活動。

豐富的結構類玩具、智力類玩具、沙水玩具及角色類玩具是幼兒游戲必不可少的材料，無論是購買的成品，還是自制的或半成品的玩具，都可以成為幼兒成長中的好伙伴。幼兒一日活動內容豐富，有桌面或區角的智力游戲、結構游戲或生活類游戲、角色游戲等。單一的桌面結構游戲（拼插玩具），不能滿足幼兒全面發展的需要。玩具數量不足，容易限制幼兒游戲中的想象和創造，更容易造成幼兒之間爭搶玩具，產生矛盾沖突。幼兒園應根據幼兒年齡特點，根據國家教委《幼兒園教玩具配備目錄》要求，配足、配齊各類玩具，使成品、半成品及自制玩具數量滿足幼兒一日活動的需要。一般每班玩具品種不少于20種。幼兒園的教具應是有利于啟發和引導幼兒探索，幫助幼兒學習、了解、認識周圍事物的載體，是展示優秀作品、展現真實生活的媒介。與本園課程配套的或相適應的必要的教具，是教師有效實施課程的有利助手。評估指標所指“必要的教具”，應包括圖片展示類、音像資料類、立體裝飾類、實物模型類等，能滿足藝術教學、語言教學、科學教學、健康教學及社會教學等教學活動的需要。

現代教育需要現代化設備的支持，為方便教師組織教育教學，開展教育科研，幼兒園應配備計算機、攝像、攝影和投影等現代化教學設備，滿足教師有效實施課程、收集積累資料、展示教學資料、研究分析資料工作的需要。【考察要點】

1、玩具品種和數量是觀察重點，查看玩具品種及數量能否滿足幼兒全面發展需要和一日游戲需要。

2、查看幼兒園教具儲備的品種和數量能否滿足教師開展教育活動的需要。

3、查看現代化設備在工作中的運用情況。【關鍵信息】

1、幼兒園近三年玩具、教具采購賬目（或發票）與實物。

2、幼兒園教具、玩具借用登記和電教設備借用記錄。【評價細則】

1、玩具配備種類齊全、數量充足，有規定的現代化教學設備，評為A級；

2、玩具或教具數量有不足，評為B級；

3、教具數量不足、質量一般，評為C級；

4、玩具數量嚴重不足、質量存在嚴重問題，評為D級。辦園條件2-7 【評估標準】

2-7 幼兒圖書（不含課程用書）生均10冊以上，教工圖書（含各類教育、教學參考書）人均20本以上，訂有5種以上省級學前教育報刊。【標準解讀】

圖書是幼兒和教師的良師益友，幼兒認識世界少不了它，教師專業成長離不開它。幼兒園必須加強圖書資料建設，不斷充實和豐富幼兒和教師讀物。適宜幼兒年齡特點的圖書是幼兒了解世界的又一扇窗口，也是從小培養幼兒和書作朋友的必要條件。它包括科普類（如動植物、人體健康、環境保護、科技產品等）、文學類（如故事、兒歌、謎語等）、益智類（如看圖識字、智力測試、折紙書等）、綜合類（如各種幼兒雜志等），還有一些親子讀物類也適宜幼兒園訂閱。班級幼兒圖書提供量應不少于每人2本（課程用書除外）。小、中、大班所提供的圖書應有區別，要體現年齡特點。幼兒園是由教師個體組成的一個工作群體，這個群體的文化氛圍，在教工圖書資料室中同樣可以得到體現。不斷學習生命才有意義，不斷學習工作才能精彩。幼兒園要充實一些教育教學參考書和學前教育報刊，為教師提供更多的幼教信息，幫助她們了解政策法規，掌握國內外幼教動態，分析借鑒他人的成功經驗等。同時要購進人生修養類、教育理論類、環境裝飾類、美工游戲參考類、科普教育類、兒幼文學類、衛生保健類等書籍，不斷豐富教師知識，促進保教水平提高。

提出“人均20本以上”的標準是最低要求，幼兒園要加大投入，千方百計滿足教師的精神文化需求。幼兒園在為幼兒選擇圖書時應堅持把握質量標準，選擇正規出版社出版的有質量保證的圖書，切勿貪圖便宜購買印刷質量差、內容一般的圖書。要有計劃、有選擇地定期購置圖書，品種兼顧到保教需要和教師文化生活。要鼓勵教師訂閱省內外優秀的幼兒教育報刊，幫助他們及時了解幼教研究動態和成果，不斷吸取新鮮營養。【考察要點】

1、查看幼兒和教師圖書的數量是否達標，更要看圖書的品種是否豐富，能否基本滿足需要。

2、察看教師圖書資料室，了解教師圖書、報刊的訂閱情況。【關鍵信息】

1、幼兒園近三年圖書采購、報刊訂閱情況。

2、幼兒及教師圖書、報刊。【評價細則】

1、圖書和報刊數量、品種符合標準，流通率高，有正常購書制度，評為A級；

2、人均圖書達到標準的80％，有自備圖書補充，總量達標，評為B級；

3、幼兒人均圖書不達標準80％或數量雖達80％但質量一般，評為C級；

4、人均圖書低于標準的70％，或質量較差，評為D級。辦園條件2-8 【評估標準】

2-8 幼兒園有穩定的經費來源和基本滿足日常保教需要的流動資金。【標準解讀】

幼兒教育事業是全社會的共同基業，政府和全社會都要努力增加對幼兒教育的投入。要貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門(單位)關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知》(國辦發〔2003〕13號)和《江蘇省關于加快幼兒教育改革與發展的意見》精神，積極采取措施，保證幼兒教育經費投入逐年增長。有投入才會有產出。縣級以上人民政府安排的財政性幼兒教育經費要保障公辦幼兒園正常運轉，保證教職工工資按時足額發放，保證幼兒園建設和師資培訓等業務活動正常進行，扶持和發展農村幼兒教育事業。鄉(鎮)人民政府的財政預算也要安排發展幼兒教育的經費。幼兒教育經費要專款專用，任何部門不得截留、擠占和挪用。

要制定優惠政策，保證幼兒園(班)的公用事業費(煤、水、電、供熱、房租等費用)按中小學的標準收繳。新建、改建、擴建幼兒園按照中小學校建設減免費用的有關規定減免相關費用。全社會只有真正做到“以幼兒發展為本”，為幼兒園提供優質的全方位的服務，才能真正促進幼兒的全面發展。

幼兒園只有辦出規模、相對穩定、提高質量，才會得到家長、社會的認可，緩解幼兒園經費不足的矛盾。幼兒園管理者在努力籌措辦園經費的同時，應積極做好經費管理工作，按預算計劃用錢，保證有足夠流動資金滿足日常保教需要，幼兒園每月應有不少于一萬元左右的流動資金用于日常開支。【考察要點】

1、公辦幼兒園享有財政性幼兒教育經費保障，保證教職工工資按時足額發放，保證省級幼兒園建設和師資培訓等業務活動正常進行。

2、公用事業費(煤、水、電、供熱、房租等費用)、建設減免費用按中小學的標準收繳。

3、檢查舉辦方、主管部門是否從中統籌經費用于其他方面。

4、盤點每日賬面是否有保證保育工作需要的流動資金。【關鍵信息】

1、幼兒園經費籌措、管理文件及政府、舉辦者經費撥款（補貼）憑證，優惠政策享受情況。

2、幼兒園近三年預決算報表，賬戶資金流動情況。【評價細則】

1、公辦園財政全額預算足額到賬，民辦園收費按章程規定的比例留用，日常保教需要的資金有保障，評為A級；

2、辦園經費基本滿足，公辦園財政預算經費到賬80%以上，民辦園收費按章程規定留用比例達到80%以上，評為B級；

3、流動資金嚴重不足,或教職工工資不能按月足額發放，評為C級；

4、經費被舉辦方或主管部門占用或挪用,或教職工未依法享受社會保障，評為D級。安全衛生3-1 【評估標準】

3-1 嚴格健康檢查、衛生消毒及隔離、預防疾病、衛生保健登記、統計等制度，認真做好入園檢查、定期體檢、晨檢及全日健康觀察；各類賬冊、資料、檔案齊全、規范。【標準解讀】

幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個健康、安全、幸福、快樂的人生是所有家長和老師們的美好愿望。由于幼兒正處于生長發育期，全身各器官、系統的生理功能尚不完善，肌體的免疫功能低下，適應外部環境差，缺乏自我保護能力，各種危險因素都可能危害他們的安全。如果疏于管理則易引起疾病的傳播和流行，并可能發生意外事故。因此，衛生部和國家教委1994年聯合頒發的《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第十四條明確規定：“托兒所、幼兒園應貫徹保教結合的方針，認真做好衛生保健工作，并將其作為園所評估的重要指標。”《幼兒園工作規程》第三章“幼兒園的衛生保健”章節也重點強調“切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作”的重要性和具體要求：“幼兒園應建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次，并對幼兒身體發展狀況定期進行分析、評價。應注意幼兒口腔衛生，保護視力。”（第十四條），“幼兒園應建立衛生消毒、病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。”（第十五條）。

幼兒園應建立健全衛生管理制度，如營養制度、健康檢查制度、衛生消毒隔離制度、疾病預防制度、安全制度、體格鍛煉制度、早期教育制度、家長聯系制度、衛生保健資料登記統計制度。

要進行新生入園體檢，在園幼兒每年要定期體檢和定期測量（體重4次，身高和視力各2次），每天按要求晨檢和對病兒進行全日觀察。對體弱兒、肥胖兒除要求到醫院復查矯治，還應加強家園溝通，共同有效管理。

要給每個孩子建立健康檔案，檢錄在園期間的體重、身高、視力、微量元素檢查、體檢情況、患病情況等。有條件的幼兒園每學期對每一個孩子進行個性化的健康指導。制度建設是建立有效運行的保教質量管理體系的基礎，幼兒園必須明確部門職責、健全規章制度、強化規范管理。要進一步加強主人翁意識教育，使教職員工無需督促就能按照統一部署，各司其職，步調一致，有序開展工作。部門之間要相互協調，配合默契，無推諉、扯皮現象。【考察要點】

1、考察幼兒園衛生管理狀態，各類制度建立、完善、執行情況。

2、衛生、安全突發性事件處理預案。【關鍵信息】

1、衛生保健必備制度、日常管理基本資料，幼兒健康檢查與體格評價表，幼兒多發病、傳染病及其矯治記錄，損傷、差錯事故統計。

2、班級保育專用資料，體弱兒健康指導和記錄。【評價細則】

1、制度齊全并按要求嚴格執行，過程資料完整，評為A級；

2、制度齊全但執行一般或過程資料不夠完整，評為B級；

3、制度齊全但過程管理存在一定問題，評為C級；

4、制度不齊全，過程管理水平較差，評為D級。安全衛生3-2 【評估標準】

3-2 幼兒園有保健室和常用設備、器械、藥品；班班有齊備的生活用品及消毒設備；各類設施、設備安全、衛生，方便幼兒使用，使用率高。【標準解讀】

《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第五條“托兒所、幼兒園園舍、桌椅、教具、采光、照明、衛生設施、娛樂器具及運動器械等必須安全并適合兒童健康發育的需要，符合國家規定的衛生標準和安全標準要求。”第六條“各類托兒所、幼兒園必須設立保健室，并符合《保健室設備標準》。”第十七條“選擇適合兒童身心發展和健康的兒童玩具、教具以及制作材料。”根據上述文件要求，評估標準對保健用房、衛生設施設備及使用提出了具體要求。根據《保健室設備標準》，幼兒園的基本配置包括：（1）一般設備：桌椅、藥品柜、保健資料柜、流動水或代用流動水設施、診察床、電冰箱等；（2）體檢設備：體重計（杠桿式）、燈光視力箱、對數視力表、身高坐高計（供3歲以上使用）、臥式身長計（供3歲以下兒童使用）等；（3）消毒設備：高壓消毒鍋、紫外線燈、常用消毒液，常規醫療用品等；（4）常用醫療器械（針、鑷子、剪刀、彎盤等）、聽診器、血壓計、體溫計、手電筒、壓舌板、敷料、軟皮筋等；（5）常用藥品：外用藥、防治常見病的中西成藥等。

每班應配有消毒柜、臭氧消毒燈（或紫外線燈）等消毒設施，有足量的單人床，有專用盥洗間，有符合衛生要求的盥洗設備、毛巾架、茶杯箱、保溫桶，由每生均有的兩巾一杯。幼兒園要加強常規管理，從本園實際出發健全管理規章，配齊配足設備，認真清掃室內外環境，做好滅防四害工作，定期進行室內空氣消毒。班級要對擦手毛巾每天消毒，玩具每周清洗一次，床單被套每月清洗一次。

后勤要千方百計保證設施設備的正常使用，發現問題及時解決，努力做到“各類設施、設備安全、衛生，方便幼兒使用，使用率高”，預防各種疾病的發生，提供幼兒健康質量。【考察要點】

1、根據《保健室設備標準》和班級配備基本要求檢查各類設施、設備安全、衛生情況。

2、通過訪談考察方便幼兒使用、使用率高的情況。【關鍵信息】

1、保健室及分班級設施設備。

2、幼兒園、班級衛生設施設備檢修、更新記錄。【評價細則】

1、保健室符合要求，班級設施齊全，擺放適宜，且使用率高，評為A級；

2、保健室、班級設施齊全，但不能合理使用，評為B級；

3、班級設施不齊全或不正常使用，評為C級；

4、設施、設備存在安全、衛生問題，評為D級。安全衛生3-3 【評估標準】

3-3 廚房設施齊全，適應全體教師、幼兒用餐需要，符合衛生部門要求。【標準解讀】

幼兒用餐的衛生和質量關系到幼兒健康成長，關系到幼兒園的飲食安全。因此，各項工作要從基礎抓起。

一是工作人員要符合規定的上崗條件和健康要求。如《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》“工作人員體檢合格，由健康檢查單位簽發健康證明書后，方能上崗工作。”“患有國家法定傳染病、滴蟲性及霉菌性陰道炎、化膿性皮膚病、精神病的保教人員、炊事員不得從事保教工作、炊事員工作。”第十三條“托兒所、幼兒園從事飲食工作的人員應接受有關兒童營養及食品衛生方面的專門培訓。”幼兒園要不折不扣執行上述規定，同時對在職人員的健康狀況要及時掌握，發現問題及時解決，以免感染幼兒。

二是廚房基本設施和管理要規范。廚房要遠離幼兒生活教育區，合理布局，有加工間、烹飪間、配餐間、消毒間、倉庫、更衣間、開水間，布局合理。食品生進熟出不交叉。廚房裝有紗門紗窗，有防蠅、防鼠、防蟑螂設施，有消毒柜或蒸汽、煮沸消毒等物理消毒設施，盛食品的容器必須加蓋，配餐間無污染通道存在（如下水道口），食品與物品的倉庫分開，廚房、庫房禁止閑人進入。批量采購食品要向供貨方索取該食品的衛生檢驗合格證，以保證飲食衛生工作。

三是認真執行膳食管理要求。《幼兒園工作規程》第十三條要求“兩餐間隔時間不得少于三小時半。”“定期召開伙委會，每月進行營養計算與分析，結合伙食費的收支情況及時調整食譜，保證幼兒營養的多樣化和合理化。”“對病兒的伙食要進行有效的管理。”第十七條“供給膳食的幼兒園應為幼兒提供合理膳食，編制營養平衡的幼兒食譜，定期計算和分析幼兒的進食量的營養素攝取量。”因此，幼兒園伙食管理委員會要認真履行職能，定期召開會議研究、改進幼兒伙食管理。要科學制定帶量食譜，并每周更換，每月進行一次營養核算，確保幼兒營養均衡。為幼兒飲水提供條件，保證班級需要。工作人員伙食和幼兒伙食嚴格分開，膳食費用單獨核算。幼兒伙食費專款專用，每學期盈虧在±2%左右，每月定期向家長公布伙食賬目。【考察要點】

1、考察廚房設施、管理制度及衛生狀況，檢查帶量食譜及核算情況。

2、聽取幼兒及家長意見；檢查教工與幼兒膳食費用單獨核算情況。【關鍵信息】

1、廚房“食品衛生許可證”，廚房工作人員上崗證、每年體檢表。

2、每日幼兒膳食明細，伙食賬目公示記錄，營養核算改進措施。

3、食品供貨方的衛生許可證復印件，批量食品索證記錄。【評價細則】

1、廚房布局合理、設施齊全；管理規范，師生伙食分開，單獨核算；工作人員有健康證，評為A級；

2、廚房布局不合理，設施相對不足，評為B級；

3、無廚房或操作流程不規范，或師生伙食未分開核算，評為C級；

4、發生過責任事故，或工作人員無健康證，或膳食管理有安全衛生隱患，評為D級。安全衛生3-4 【評估標準】

3-4 安全工作責任到人，檢查制度健全；密切關注幼兒的安全，及時消除事故隱患；安全工作檔案齊全。【標準解讀】

幼兒是祖國的未來，是每一個家庭的希望，幼兒安全責任重于泰山。2006年6月30日，根據教育法律法規和國務院的有關規定，教育部、公安部、司法部、建設部、交通部、文化部、衛生部、工商總局、質檢總局、新聞出版總署制定了《中小學幼兒園安全管理辦法》，以中華人民共和國教育部令第23號發布，自2006年9月1日起施行。

幼兒園安全工作一直是幼兒教育管理的重點。《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第十條強調“制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的發生。”《幼兒園工作規程》第十六條指出，“幼兒園應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發生各種意外事故。”《幼兒園管理條例》第十八條“幼兒園應當建立衛生保健制度，防止發生食物中毒和傳染病的流行。”第十九條“幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質制作教具、玩具。”第二十一條“幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施，排除險情，防止事故發生。”這是幼兒園安全管理的行動指南，也是安全管理的核心內容。

幼兒園應當根據上級管理部門的各項規定，構建安全工作保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，保障安全工作規范、有序進行；健全安全預警機制，制定突發事件應急預案，完善事故預防措施；戶外場地上的大型玩具定期安全檢修，及時排除安全隱患，不斷提高安全工作管理水平；建立園區周邊整治協調工作機制，維護校園及周邊環境安全；加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識和防護能力；事故發生后啟動應急預案、對傷亡人員實施救治和責任追究等。【考察要點】

1、考察幼兒園安全管理體系、師生安全意識和防護能力。

2、了解戶外場地上大型玩具安全檢修情況，檢查幼兒外傷及事故記錄。【關鍵信息】

1、各類安全制度，定期安全檢查并解決問題的情況。

2、安全教育情況，幼兒外傷及事故記錄。

3、戶外場地上大型玩具安全狀況。【評價細則】

1、制度健全，責任到人，記錄齊全，外傷發生率每學期低于5％，評為A級；

2、安全記錄不齊全，評為B級；

3、制度不全、責任不清，或外傷發生率每學期高于5％，評為C級；

4、存在重大事故隱患，或外傷發生率每學期高于8％，評為D級。安全衛生3-5 【評估標準】

3-5 園內各種建筑、設施設備均有安全防護措施，教育活動場所提供的場地、材料、教玩具等均能確保安全，無事故隱患。【標準解讀】

本項指標是對幼兒園安全工作要求的細化，主要是針對建筑、設施設備、場地、材料、教玩具提出的。《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第五條要求：“托兒所、幼兒園園舍、桌椅、教具、采光、照明、衛生設施、娛樂器具及運動器械等必須安全并適合兒童健康發育的需要，符合國家規定的衛生標準和安全標準要求。”《幼兒園管理條例》也提出，“幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準”（第八條）；“幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質制作教具、玩具。”（第十九條）；“幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施，排除險情，防止事故發生。”（第二十一條）。《幼兒園工作規程》第五章在“幼兒園的園舍、設備”中也要求“幼兒園的教具、玩具應有教育意義并符合安全、衛生的要求。”以上條款均強調了設施安全的重要性，同時也明確了具體要求。

因此，幼兒園新建、改建、擴建園舍的建筑圖紙應體現幼兒園特點，突出安全衛生要求，布局合理；房間設備構造應堅固耐用，無尖銳的棱角；裝潢符合衛生安全要求；設施安全，活動室、臥室、盥洗間、衛生間分開，地面平整防滑；活動室、臥室采光充足、通風良好，有紗門紗窗，有防暑保暖設備；竣工后應有環境部門的檢測報告，確定無有毒有害物質后方可讓幼兒入園。

戶外綠化用地不少于戶外場地的50%，人工草坪不超過戶外場地面積的1/3。幼兒園要按消防要求配備足夠的消防設施。不得購置有害材料制成的教玩具，并及時對使用過程中的教玩具清洗、消毒。要定期排查安全隱患，發現問題及時解決。【考察要點】

1、重視考察戶外大型玩具、樓梯走道、扶攔、門窗的安全檢查。

2、對教玩具的清潔狀況進行考察。

3、細致察看建筑、場地、材料、教玩具是否留有安全隱患。【關鍵信息】

1、建筑、設施設備的安全防護措施。

2、幼兒園安全管理情況。【評價細則】

1、安全防護措施完備、有效，場地、材料、教玩具符合安全衛生要求，無安全隱患，評為A級；

2、各種設施設備符合規定要求，不同類安全隱患不超過3處，評為B級；

3、不同類安全隱患不超過5處，評為C級；

4、不同類安全隱患超過5處，或發生責任事故并造成嚴重后果，評為D級。安全衛生3-6 【評估標準】

3-6 有計劃地對幼兒進行安全教育；幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識與能力。【標準解讀】

幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期。評估標準專列一項“安全教育”指標，是以人為本思想的充分體現，也是生存教育的現實需要。幼兒園要認真制定幼兒安全教育計劃，有明確的教育目標，有生動活潑的教育形式，有保障措施，有監控、總結、優化。

“幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識與能力”，關鍵點是切實有效、生動活潑。幼兒安全教育必須與游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。以消防安全教育主題為例，可以由教師和孩子們一起討論孩子們感興趣的任何內容，消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等；可以設計各種游戲，通過角色游戲親身體驗、實踐消防知識，練習使用一些滅火器材，學會逃離火災現場的一些動作或自救技能；可以在藝術活動中組織孩子們根據錄像或畫冊等來自制滅火器、消防栓、消防管、消防標志等，并討論其用途，作為角色游戲的道具；可以在繪畫、說話教學中，讓孩子們自己畫或從網上下載一些關于消防安全的有趣的圖片，看圖說話講故事。幼兒園還要把自我保護教育作為安全教育的重要部分。如幼兒獨自在家中如何應對陌生人，如何接聽電話時不告訴陌生人重要信息，如何打報警電話，面對突發事件如何逃生等。這樣的自我保護教育，幼兒園可以組織家長參與，將這些安全教育轉換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長的游戲過程中學會自我保護的技能。

建議幼兒園請有關部門專業人士對教師進行幼兒逃生、避險等相關技能的培訓，讓教師對幼兒進行這方面的教育和實地演習。這樣才能防患于未然，做到對孩子負責，讓家長放心。【考察要點】

1、考察幼兒園對幼兒進行安全教育的計劃和執行情況。

2、對工作人員進行安全知識考查，通過游戲考察幼兒掌握自我防護的知識與方法情況。【關鍵信息】

1、安全教育的計劃和班級安全教育措施。

2、安全教育材料、活動設計。【評價細則】

1、有安全教育計劃并納入課程內容，經常開展活動，師幼安全意識與能力強，評為A級；

2、有安全教育計劃、活動，師幼安全意識與能力較強，評為B級；

3、安全教育活動少，幼兒自我保護意識與能力一般，評為C級；

4、無安全教育計劃和具體教育活動，幼兒自我防護意識淡薄，評為D級 保教水平4-1 【評估標準】

4-1 保教工作有特色，游戲活動能充分滿足幼兒游戲的意愿，體育活動張弛有度，強度密度合理，學習活動有序、有層次，有利于啟發幼兒思維。【標準解讀】

幼兒園與小學教育的任務不同，它包含了保育和教育兩個方面。提出“保育工作有特色”，強化了《幼兒園教育指導綱要》《和幼兒園工作規程》提出的幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則。幼兒園要從全方位的管理工作、班級保育教育活動、環境創設、教師專業發展等各方面展開研究并推進持續發展。

游戲活動充分滿足幼兒游戲的意愿，關鍵在于一日活動內容要突出游戲活動的主體地位。一是應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發展。二是應因地制宜地為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料）。按幼兒園教、玩具配備目錄配齊配足教玩具，有足夠數量、便于幼兒游戲及與課程相配套的自制玩具；各類游戲齊全、主題內容豐富多樣；有游戲場景創設、材料數量充足；有場地、時間保證。三是滿足幼兒選擇的需要。有自主選擇的機會，有自主活動的權利。有幼兒自主選擇的時間、環節且有具體的措施保證。“體育活動張弛有度，強度密度合理”，強調了幼兒園體育活動的科學性。“合理”指的是強度、密度、運動負荷符合幼兒年齡特點（生理特點），運動量及練習的次數、速度以既促進幼兒達到運動的目的又不損傷幼兒的身體為宜。因此，教學計劃要科學設計，內容合理，強度適當，動靜結合、上下肢結合、自由練習與集中練習結合，符合幼兒生理特點。“學習活動有序、有層次，有利于啟發幼兒思維”，體現了教學計劃和實施過程的循序漸進性。因此，幼兒學習目標、內容、材料等要體現差異性，指導因人而異；學習內容選擇要有挑戰性、趣味性，用啟發引導的方式，引導探索學習，給予幼兒自己探索的空間。【考察要點】

1、通過實地觀察幼兒園游戲、體育活動和學習活動等了解保教工作特色。

2、結合專項剖析，了解一個班教育計劃制定、實施、總結情況，分析其優缺點。

3、把游戲活動組織情況作為保教工作是否有特色的考察重點。

4、檢查是否存在以知識學習為主體、忽視游戲活動的現象。【關鍵信息】

1、體現特色的活動記錄和材料。

2、課堂觀察，教育計劃及教師備課資料。【評價細則】

1、各類活動及環境創設等均符合要求，成果及過程性資料豐富，評為A級；

2、能正常開展各項活動，有一定的成果且有過程資料，評為B級；

3、教師組織游戲活動的能力較差，幼兒自主活動能力較弱，評為C級；

4、長期存在以知識學習為主體、忽視游戲活動的現象，評為D級。保教水平4-2 【評估標準】

4-2 生活作息安排符合幼兒身心特點、季節特點，兩餐間隔時間不少于三小時半，幼兒戶外活動（常態下）時間兩小時以上，戶外體育活動時間一小時以上，游戲時間三小時以上。【標準解讀】

幼兒身體各個器官或組織尚未發育完善，各個生理系統的功能均不成熟，需要科學合理的生活制度，并以標準的形式固定下來，促使幼兒園嚴格執行，從而來保障幼兒身心的健康。此條標準正是力圖引導幼兒園將保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位。幼兒戶外體育活動的開展不僅增強幼兒機體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，促進幼兒動作的發展，激發幼兒對體育活動的興趣，而且培養幼兒的獨立性、自主性。幼兒園要充分認識到，幼兒戶外活動、戶外體育鍛煉、游戲時間不是可有可無、可多可少，必須定時定量，有序進行，科學實踐。

作息時間表應符合年齡特點、符合季節特點。如冬季作息制度充分考慮陽光的照射，做操時間要推遲，讓幼兒充分享受陽光，達到鍛煉的目的，提高活動的質量。大班下學期作息時間要逐步與小學一年級銜接，讓幼兒有一個初步的適應過程。

“幼兒戶外活動（常態下）時間兩小時以上，戶外體育活動時間一小時以上，游戲時間三小時以上”是本指標評估的重點。達成這一指標的關鍵在于如何提高戶外活動、戶外體育、游戲的質量。一是確保足夠的戶外活動的時間，幼兒園要有總的活動安排，制定相應的戶外活動督查制度。二是以科學方法調整戶外體育活動量。通過觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來確定幼兒的活動量。三是培養幼兒的獨立性與自主性，有耐心地引導幼兒參加自主活動。四是建立良好的戶外體育常規，引導幼兒學會管理自己，減少戶外體育活動中安全事故的發生率。幼兒園要通過實踐標準，充分利用日光、空氣等自然因素，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強幼兒身體的適應和抵抗能力。

要科學地安排、組織幼兒一日的生活、游戲、體育等，使幼兒生活有規律，促進生長發育，有利于幼兒的全面發展。【考察要點】

1、查看作息表文本，考察作息時間、課程安排是否符合幼兒教育特點和各項管理規定。

2、家長、幼兒對作息時間表執行情況、戶外活動情況的反映。【關鍵信息】

1、家長調查信息。

2、戶外活動、戶外體育活動、游戲活動資料。【評價細則】

1、根據季節科學安排生活作息時間，且嚴格執行，評為A級；

2、作息安排基本符合要求，戶外活動（常態下）、戶外體育活動時間有一項未達要求，評為B級；

3、游戲活動時間不足兩小時，評為C級；

4、作息安排隨意性大，戶外活動、體育活動、游戲活動時間均不達要求，評為D級。保教水平4-3 【評估標準】

4-3活動目標明確具體，符合幼兒的年齡特點和班級實際水平，有層次、可操作；合理利用本地區自然、社會、文化等教育資源和幼兒生活中的教育因素。【標準解讀】

此條標準主要是對教師的計劃能力和整合資源能力的要求。第一觀察點規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本規則。有層次就是要體現個體差異、循序漸進、新舊經驗的連接。要實現教育的有效性，教師要著力制定出適合幼兒的活動目標，主要是引導教師去觀察了解本班幼兒的年齡特點和實際水平。教師要在了解幼兒年齡特點、發展需要和已有經驗的基礎上，明確活動的目標和難點，思考如何設計課程、應該怎樣發揮教師的作用，這樣才能制定出具體的、有層次、可操作的目標，才能引導幼兒循序漸進的學習，不斷推進幼兒體智的發展。

第二觀察點是要求幼兒園適應社會的變化，更新教育資源觀念，共享家庭、社區資源，辦更加開放的、社會化的幼兒教育。此處的教育資源是指對幼兒教育和幼兒發展具有積極意義的物質的和精神的資源。幼兒教育資源存在于幼兒生活的各個方面。教師要關注進入教育過程中直接與受教育者的發展相關聯的那些資源。同時，家庭資源和社區資源的利用更是當今世界幼兒園教育發展的方向之一。是否“合理利用”就是要看是否符合認知特點、幼兒能夠接受；是否有選擇的利用，充分考慮到內容、方法、手段、途徑等與幼兒經驗緊密結合，發揮社區、幼兒生活中資源的最大價值。幼兒園應從幼兒發展和活動的需要出發，利用家庭和社區中的人力資源、社會文化資源、自然資源等其他資源，努力提高幼兒活動的成效。【考察要點】

1、分析教師備課本中教育活動目標設計是否講科學、行為化、易落實、易檢測。

2、考察幼兒園家長委員會的運行情況，家長工作制度如家園聯系、家長開放日、教師家訪、為家長服務制度等。

3、家長、社區工作有計劃、有實施（每學期至少開展一次家園活動）、有總結，并不斷改進提高，家長、社區評價較高。【關鍵信息】

1、幼兒園與家庭、社區互動工作的制度。

2、家長問卷、家園活動資料。【評價細則】

1、各班均有符合《綱要》精神的一日活動方案，好課率達80%，評為A級；

2、各班均有符合《綱要》精神的一日活動方案，好課率達70%，評為B級；

3、部分班級一日活動方案質量一般，好課率低于60％，評為C級；

4、一日活動方案質量普遍較差,或好課率低于50%，評為D級。保教水平4-4 【評估標準】

4-4 幼兒走、跑、跳、投、鉆、攀爬等基本動作正確、協調；能熟練、規范使用常用的學習、勞動工具及各種材料，具有與年齡相適應的操作技能；具有基本的生活自理技能。【標準解讀】

此條標準主要關注的是健康領域幼兒的發展標準，引導教師關注幼兒基本動作的發展，與年齡相適應的操作技能和生活技能的學習。

本條標準共有兩個方面的動作發展能力。“幼兒走、跑、跳、投、鉆、攀、爬等基本動作正確、協調”是評價幼兒的大肌肉的發展情況，“能熟練、規范使用常用的學習、勞動工具及各種材料，具有與年齡相適應的操作技能；具有基本的生活自理技能。”是評價小肌肉的發展情況。評估指標對大小肌肉都有三個層面的要求：第一層是動作正確、規范；第二層是協調、熟練；第三層是“常用”“與年齡特點相適應”“基本的”。“正確”是指姿勢正確，掌握基本動作的要領。“與年齡相適應”是指所掌握的技能要求符合年齡特點。所謂“基本的”就是要符合本年齡段大多數幼兒能力水平的能力、技能。

實施這一項標準，要引導教師關注幼兒的年齡特點，注意到目標、內容和方法與幼兒年齡特點的一致性。不要拔苗助長，也不要錯過幼兒發展的關鍵期。幼兒園要設有數量合適、符合幼兒特點和教育目標的活動區(角);玩具及操作材料要種類豐富、數量充分、安全衛生，擺放位置方便幼兒取用；要符合本班幼兒發展水平,具有較強的操作性、可變性,較好地體現教育目標要求;各類區(角)內玩具及操作材料的利用率高,能根據幼兒發展水平及時調整。【考察要點】

1、通過活動觀察全體幼兒基本素質。

2、考察幼兒個體發展檔案。【關鍵信息】

1、幼兒在活動中的實際表現（生活活動、學習活動、體育活動）。

2、教師觀察記錄和幼兒成長檔案冊。

3、班級計劃（相應的計劃內容）

4、日常教育活動的評估記錄文本。【評價細則】 1、90%的幼兒達各項規定要求，評為A級； 2、80％幼兒達各項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級；

3、60％幼兒達各項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級； 4、60％幼兒不能達到各項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級。

保教水平4-5 【評估標準】

4-5 能聽懂和理解簡單的語意，愿意與他人交談，并能清楚地表達自己的意愿；喜歡閱讀，能初步理解圖畫、符號的意思，有良好的閱讀習慣；能初步感受自然、生活和藝術中的美。【標準解讀】

本條主要考察幼兒語言和藝術發展的水平。這一項標準突出了課程的整合性。一是領域的整合，“能聽懂和理解簡單的語意，愿意與他人交談，并能清楚地表達自己的意愿”，這里既有語言傾聽要求和語言表達能力的培養，也有思維理解能力的推進，更有社會交往能力的發展要求。二是目標的整合，“聽懂”“愿意”“能清楚地表達”等詞的運用和提法，將認知、情感、技能的發展目標進行了整合。教師應結合幼兒教育的其他文件精神，在教育過程中努力將各種因素充分協調，有機整合，共同發揮作用，以實現最大的教育成效。

這一項標準還突出了幼兒的主體性。強調幼兒自己的感受、交流、表現等。“能聽懂和理解”、“愿意與他人交談”、“表達自己的意愿”、“喜歡閱讀”、“初步感受”等關鍵詞的運用和表述，強調了幼兒主動獲取知識的技能體驗，強調了幼兒在獲取知識的過程中認知結構經歷的變化，強調了幼兒個體的情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向。這就要求教師要注意激發幼兒的內在動力，創設寬松自由的環境，從幼兒的興趣和需要出發，引導幼兒主動參與，自主選擇，注重過程體驗，喚醒和發展幼兒的主體意識。聽、說、讀、畫，是幼兒素質教育的重要組成部分，幼兒園要認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》，杜絕拼音教學、數學教學、外語教學等小學化傾向，制定符合幼兒年齡特點和實際水平、符合階段性保教目標、形式生動有趣多樣的教育計劃并實施。要建立健全教學督導評價制度、優秀課評選制度、教學研究制度，引導教師著力提高幼兒語言和藝術發展的水平。【考察要點】

1、教師訪談，了解對《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理解程度。通過聽課，考查語言、社會、藝術領域的教學情況。

2、深入班級專題剖析，觀察幼兒的發展現狀，結合幼兒個體發展檔案了解幼兒發展水平提高情況。

3、考察重在教學常規管理的建設和幼兒全面發展評價實踐。【關鍵信息】

1、教學計劃、課堂教學設計和幼兒園教研、督導、評價情況。

2、教師觀察記錄和幼兒的成長檔案冊。

3、有關的論文、專題研究、家長評價或反饋等相關資料。【評價細則】 1、90%的幼兒達每項規定要求，評為A級； 2、80％幼兒達每項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級； 3、60％幼兒達每項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級； 4、60％幼兒不能達到每項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級。保教水平4-6 【評估標準】

4-6 有良好的進餐、睡眠、入廁、盥洗和保持個人整潔的衛生習慣；坐、行、讀、寫姿勢正確；活動中有規則意識和任務意識，活動后能及時整理物品。【標準解讀】

本項標準主要是通過對幼兒行為、習慣的考察，引導教師重視幼兒健康行為和良好的社會性品質的養成。

幼兒健康行為的養成是健康教育的核心目標，探討幼兒健康行為建立、改變和鞏固的一般規律也是健康教育研究的重點。正因為如此，《幼兒園工作規程（試行）》提出：“建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。”這啟示我們，幼兒健康教育的根本目的是提高幼兒期的生活乃至生命的質量，作為教師，要研究有利于幼兒積極形成健康行為的策略，落實到生活教育中去。要在教學計劃中設計相應的教育內容，在教育活動中重視培養幼兒正確的坐、行、跑及書寫姿勢，在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個環節，滲透健康教育理念，實施健康教育的策略。通過教育，使每一個幼兒在生活活動中養成良好的進餐、睡眠、入廁和個人整潔的衛生習慣；在學習活動中聽從指令,按規則行事,按要求完成任務;在游戲活動、體育活動中物品擺放有固定位置,不丟失,不浪費,使用后及時整理,放回原處；在其他活動中自己能做的事自己做,遇到問題自己想辦法解決。

“活動中有規則意識和任務意識”，主要是引導教師要幫助幼兒形成良好的社會性品質。在發展幼兒的主體性的同時，也要幼兒能理解并遵守日常生活中基本的社會規則。這里有幾個關鍵詞和核心概念需要解釋。規則意識：知道在集體中各環節的規范要求并努力按要求去做。任務意識：活動中對要求敏感，能努力按要求去做。及時整理：使用過的物品在常規要求的時段內進行收拾整理。

“活動后能及時整理物品”等良好的行為習慣是轉化為道德品質的主要因素。因此，幼兒園和班級要有明確、具體的幼兒生活常規要求,文明、衛生、學習等規范細則。內容符合幼兒的年齡特點，且利于幼兒自律意識與能力的培養,利于幼兒自理習慣與自理能力的培養,利于幼兒良好生活習慣的培養。同時，有計劃、有目的地去引導、訓練，使良好的品質在執行常規過程中實現。【考察要點】

1、現場觀察幼兒是否按常規要求行事,同時考察幼兒一日活動是否既生動、活潑又規范、有序。

2、對重規范管理輕幼兒特點的現象應提出整改建議。【關鍵信息】

1、現場考察印象，教師觀察記錄或幼兒個案。

2、日常教育活動的資料文本及幼兒發展水平評價資料。【評價細則】 1、90%的幼兒達每項規定要求，評為A級； 2、80％幼兒達每項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級； 3、60％幼兒達每項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級； 4、60％幼兒不能達到每項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級。保教水平4-7 【評估標準】

4-7 日常生活中愉悅、輕松、滿足，情緒穩定；喜歡和信任教師、保育員，接納和親近同伴；喜歡參加群體活動，在活動中懂得與他人相處的方法和禮儀，樂意與同伴合作。【標準解讀】

本項標準主要是幼兒社會領域人際關系發展水平的評價標準，著重引導教師關注幼兒良好的社會性品質的形成和積極情緒情感的培養。這里，主要把握三個內涵： 第一，要創設一個能夠滿足幼兒心理安全需求的環境，讓幼兒感到安全、輕松。教師要在各項活動中尊重幼兒，對幼兒態度和藹，創設民主、平等、輕松愉快的心理氛圍，使幼兒在園感到愉快，滿足。

第二，教師要體察幼兒的心理感受，把握幼兒的情緒變化及原因，能及時消除幼兒焦慮的因素并幫助他們調整，促使他們形成積極的態度，良好的同伴關系、師生關系，使幼兒對教師產生信賴感，“喜歡和信任教師、保育員”、“接納和親近同伴”、“喜歡參加群體活動”。

第三，幼兒與同伴和教師的互動是幼兒情感、態度及社會性發展的重要途徑。尤其是同伴間的相互作用是幼兒生活的重要內容，也是幼兒快樂的重要源泉。同時，幼兒只有在實踐活動和交往活動中，才能真正體驗、理解和掌握與他人相處的方法和禮儀，才能在活動中積極參與、接納同伴、服從安排、提出建設性的意見。因此，教師要讓幼兒多與同伴交往，學習與人交流、溝通，盡可能求得他人的理解以滿足自己的合理需求，減少消極情緒的產生，避免傷害。教師要在各項活動的過程中，根據幼兒不同的心理發展水平，注重培養幼兒良好的個性心理品質，尤應注意根據幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不要強求一律，使每個幼兒在幼兒園生活中有安全感，情緒放松、心情愉悅。【考察要點】

1、觀察教師：在一日活動中積極、主動地與每個幼兒進行語言性和非語言性交往；對每個幼兒的交往信息及時作出反應，積極鼓動幼兒主動與自己交往；與幼兒交往時態度友好、文明；雙方較好地相互理解,有效溝通率高。

2、觀察環境：班級氣氛寬松、和諧,師生之間、幼兒與幼兒之間相互交往的頻率較高，并且以積極性交往為主。

3、觀察幼兒：在園生活愉悅、滿足、情緒穩定；能對不同情景作出相應反應，能適度控制；對教師表現出信任和依戀，對同伴表現出接納和親近，對自己表現出自尊和自信；能積極主動與同伴交往,樂意與教師交往，主動向教師表達自己的需求、意愿、感情等；掌握交往的常用語言及方法，能根據不同的情景采取有效的交往方法，態度友善，言行文明。【關鍵信息】

1、現場對教學活動組織的觀察，教師日常對幼兒的觀察實錄，矯正訓練個案等。

2、所有幼兒的發展水平評價資料。【評價細則】 1、90%的幼兒達每項規定要求，評為A級； 2、80％幼兒達每項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級； 3、60％幼兒達每項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級； 4、60％幼兒不能達到每項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級 管理績效5-1 【評估標準】

5-1 認真貫徹《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，形成明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色。【標準解讀】

《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》等相關教育文件，是指導幼兒園及其廣大教師轉變教育觀念、優化教育行為、提高保教質量的指導性文件。幼兒園要堅持依法辦園、依法治園，深入實施素質教育，加強科學管理、提高保育和教育質量，促進幼兒教育事業發展，從而形成明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色。首先，辦園者及園領導班子要認真學習、貫徹《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》等教育法規和規范性文件的精神，進一步明確辦園宗旨。要實行保教結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展，為幼兒一生發展打好基礎。要堅持因地制宜、實事求是的原則，在辦園宗旨引領下，規劃具有地方特點和園本特色的發展定位，落實發展措施，建立保障機制。全園教職員工要以幼兒全面發展為中心，實行全員目標責任制，健全幼兒安全、衛生、生活、學習、活動管理制度，樹立并努力達成幼兒體智德美幾方面發展目標，使全體幼兒受到良好的保育和教育。

第二，幼兒園圍繞辦園宗旨強化常規管理，同時，從一個方面或幾個方面創造辦園特色。辦園特色是在長期辦園過程中積淀形成的、本園特有的、優于其他幼兒園的獨特優質風貌。特色應當對支撐辦園目標、優化幼兒培養、提高保育教育質量起到重要作用。特色有一定的穩定性并應在園內外得到公認，產生了一定影響。特色可能體現在不同層面：體現在總體上的特色——治園方略、辦園觀念、辦園思路；體現在教育上的特色——教育模式、科研興園、素質教育、課程體系、教學方法等；體現在管理上的特色——科學的管理制度、先進的運行機制、創新的管理手段等。幼兒園要重視特色的建設、凝練、總結、發揚，促進幼兒、教師的成長，提高幼兒園綜合競爭力和社會貢獻率。【考察要點】

1、辦園宗旨正確與否主要看是否落實《綱要》精神，體、智、德、美各塊教育是否全面，有無小學化傾向。

2、辦園特色可從如下方面進行考察：（1）具有一定的歷史積淀，一般要有3年以上的時間創建；（2）對發展目標和幼兒培養有直接支撐作用；（3）有理論研究成果的支持；（4）有一定的區域影響和知名度；（5）受益面較大。專家通過現場觀摩、查閱材料、教師訪談獲取信息判斷。【關鍵信息】

1、幼兒園發展規劃，近三年體現正確辦園宗旨的各類計劃、總結及過程性管理資料

2、能反映幼兒園辦園特色的相關資料

3、幼兒園大多數教職員工對辦園特色的認識。【評價細則】

1、有明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色，評為A級；

2、有明確的辦園宗旨和一定的辦園特色，評為B級；

3、有明確的辦園宗旨，有特色創建規劃剛開始實施，評為C級；

4、辦園宗旨或辦園特色不符合《綱要》精神，評為D級。管理績效5-2 【評估標準】

5-2 嚴格按照幼兒教育規律辦園，無超班額現象，無小學化教學傾向，無早期定向培養現象，無體罰和變相體罰幼兒現象。【標準解讀】

本項標準針對當前幼兒教育存在的一些問題提出四個硬性要求，引導幼兒園在教育與管理工作中尊重幼兒的人格和權利，遵循幼兒身心發展規律與學習特點，保障幼兒身心健康，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒的身心和諧發展。

一、幼兒教育規律主要體現為幼兒身心發展的規律，包括各年齡段幼兒的生理與心理發展特征、發展要求，是對幼兒進行教育的心理依據。幼兒園要組織全園教工認真學習、理解幼兒教育法令法規和管理制度，確立依法辦園、科學辦園的思想，掌握幼兒身心發展規律和學習特點，并熟悉相應的教育教學方法，形成有效教學策略。

二、為了幼兒身心健康和便于管理，幼兒園班額不宜過大，必須穩定班額。每班幼兒數一般為：小班25人，中班30人，大班35人。

三、幼兒園要貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》，認真組織實施教育內容。充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，以游戲作為幼兒園基本活動，各領域內容有機聯系、相互滲透、保持平衡，保教并重，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。杜絕幼兒課程、教學內容、教學時數的安排以及教學形式、教學方法等各個方面的小學化傾向。

四、幼兒園鼓勵在《綱要》指導下開展藝術等教育活動，但反對由教師、父母單方面為幼兒設計未來發展方向，不顧孩子自身條件與素質、興趣以及體智德美和諧發展的要求而進行的所謂興趣、愛好培養。

五、嚴禁虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。體罰是指以損害幼兒身體的方式來處罰幼兒的做法。變相體罰是指不損害幼兒的身體而主要是傷害幼兒自尊心的一種處罰方法。兩者都會對幼兒的身心造成極其惡劣的影響。幼兒園要加強師德教育、紀律教育，同時引導教師培養愛心、鍛煉耐心、學會盡心。對體罰和變相體罰的偶發事件嚴肅處理。【考察要點】

1、實地察看、現場觀摩、查閱材料、聽取匯報、家長問卷調查。

2、通過訪談考察是否有以下情形：（1）違背幼兒教育規律，有小學化傾向的，進行早期定向培養的；（2）幼兒班額超過國家規定標準5人以上的；（3）有體罰或變相體罰幼兒現象，造成不良社會影響的。【關鍵信息】

1、幼兒園教育活動內容、教學大綱及教學計劃

2、班級規模及幼兒名冊等 【評價細則】

1、嚴格按照幼兒教育規律辦園，做到“四無”，評為A級；

2、三分之二班級超班額5人以內（如農村單軌幼兒園可寬至10人以內），評為B級；

3、三分之二班級普遍超班額10人以內，評為C級；

4、三分之二班級普遍超班額11人以上，或有小學化傾向，或有早期定向培養現象，或有體罰和變相體罰現象，評為D級。管理績效5-3 【評估標準】

5-3 嚴格執行《托兒所、幼兒園衛生、保健制度》，措施到位，近三年未發生重大飲食衛生和園內安全等責任事故。【標準解讀】

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。因此，評估標準在“安全衛生”一級指標提出評價具體要求的同時，又把安全衛生作為績效評價指標專列出來，這不是重復，是反復強調，是過程管理評價到終端成效評價的深化，體現了教育主管部門對安全衛生問題的認識和重視。因此，幼兒園安全衛生不僅要做到制度完備，更要堅持措施到位：

一、幼兒園園長為衛生保健、安全工作第一責任人，健全衛生保健管理網絡，完善衛生保健制度與考評標準，責任到人，強化考核力度與實效。

二、建立食物中毒、傳染病傳播等突發事件的應急預案。

三、廚房有衛生許可證，保健人員和炊事人員持證上崗，有專業職稱、健康證。

四、嚴格執行食品衛生法和飲食衛生制度，嚴把“食品采購關”、“安全驗收關”、“加工流程關”，保證操作過程規范，確保師生飲食衛生。

五、園內設施定期檢查，安全無隱患，標準提出“近三年未發生重大飲食衛生和園內安全等責任事故”，是一個剛性要求。責任事故指因幼兒園、教職工工作失責而引起的事故。“重大”的判斷主要看傷害程度和社會影響。

因此，幼兒園要把“零事故”作為學期工作的重要目標來抓，切實消除隱患，努力保障幼兒的身心健康、安全。【考察要點】

1、結合一級評估指標

（三）“安全衛生”的過程管理情況評價判斷，具體方法是實地察看、家長訪談調查、幼兒訪談。

2、重點查訪三年內是否發生過重大飲食衛生和園內安全等責任事故而且被教育、衛生等主管部門處理、通報或備案。【關鍵信息】

1、衛生保健及安全管理網絡、制度、考核情況

2、關鍵崗位現場考察情況，事故記錄、報告、處理資料

3、各種突發事件應急預案 【評價細則】

1、制度、措施健全，并嚴格執行，近三年無責任事故發生，評為A級；

2、制度、措施健全，基本執行到位，近三年無責任事故發生，評為B級；

3、制度、措施不全，執行不力，或近三年有未造成嚴重后果的責任事故發生，評為C級；

4、制度、措施不健全，或近三年有造成嚴重后果的責任事故發生，評為D級。管理績效5-4 【評估標準】

5-4 保教工作體現體智德美全面發展的要求，幼兒發展水平良好；定期對幼兒進行發展水平測評，幼兒個體發展檔案健全。【標準解讀】

幼兒的發展是整體的、全面的，幼兒的身心發展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育，我們的教育目標就是促進幼兒體智德美的全面發展。同時，我們需要定期對幼兒進行發展水平測評，以調整教育內容、優化教育行為，促進幼兒整體、和諧發展。要實現幼兒發展水平良好的要求，首先必須在保教工作中落實體智德美全面發展的要求。要整合幼兒園教育目標，促進五大領域目標的相互滲透、有機結合，使一日活動的目標體現體、智、德、美全面發展的要求，使活動目標之間相互聯系,具有較強的整體性。要整合幼兒園教育內容，把握不同領域之間、不同內容之間的聯系，并落實到不同的教育活動中，使活動內容符合幼兒的年齡特點和經驗水平，能充分體現目標的要求。一日活動組織做到合理交替，符合幼兒學習特點，充分保證幼兒自主活動的機會，使幼兒在原有水平上得到提高，調動幼兒活動的積極性、主動性，充分發揮幼兒多種感官的作用。

定期對幼兒進行整體性評估，為幼兒建立客觀、豐富的個體發展檔案，是幼兒園的一項基礎性工作。“發展水平測評”指對幼兒在身體發展、認知發展、社會性交往及情緒情感等方面的現實發展水平進行測試與評估。“幼兒個體發展檔案”是指通過有目的地收集各類能真實反映幼兒在一定時間段內的學習狀況、發展變化等方面的原始資料及教師的分析、評價以及在觀察基礎上形成的促進幼兒發展的方案。幼兒園要認真研制（應用）幼兒發展水平測評系統，組織教師規范地進行測評，并通過對結果的分析、反饋提高保育教育質量和管理水平。【考察要點】

1、檢查有無《幼兒發展水平測評標準》和實施方案。

2、結合幼兒個體發展檔案綜合分析保教工作和幼兒體智德美發展現狀。【關鍵信息】

1、幼兒園整體工作情況，社會反映。

2、幼兒發展水平評估標準、實施方案，定期測評記錄、幼兒個體發展檔案。【評價細則】

1、幼兒發展水平高，按要求進行測評并有健全的個體發展檔案，評為A級；

2、幼兒發展水平良好，測評或個體發展檔案存在不足，評為B級；

3、能進行測評但標準的操作性不強，或發展檔案不健全，評為C級；

4、無幼兒發展水平測評，或無個體發展檔案，評為D級。管理績效5-5 【評估標準】

5-5 教科研理論研究與實踐相結合，人員、經費有保障。【標準解讀】

本項標準是對幼兒園教科研績效的考察。這里沒有常規的對課題數量、規格的要求，強調的是“教科研理論研究與實踐相結合”，它的基本要求大致有這樣幾個方面：

一是操作性要強。研究選題必須來自幼兒園游戲和教學實踐，來自孩子在幼兒園的生活，通過科研改進教學，提升教師實施素質教育的水平和能力。

二是整合性要高。通過理論與實踐的結合，促進教師工作過程與學習、探討過程的整合，教師之間、教師與專業人員之間的合作，起到優勢互補、相互促進的作用。

三是參與者要多。除了教師之外，幼兒園的管理者、后勤服務工作者以及有興趣有能力的家長朋友都可以參加。全員參與、合作探究、全體受益的操作機制，形成幼兒園教育工作者人人要做、人人能做、人人受益的開放式、大眾化的科學研究。

幼兒園要強化研究意識，建設研究型教師隊伍。加強教科研規劃，既有園本規劃，也有個人規劃，并從人力、財力上予以保障。要結合教師的實際，開展豐富多彩的科研培訓，幫助教師提高科研能力。要引導教師增強研究意識，加強自身理論修養，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。教師要依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的要求，結合幼兒園教師個人的實際和工作需要，選擇和確定研究專題、課題。要在課堂教學中學會研究，用研究的新成果去指導教學，把教學實踐與研究培訓融為一體，使“園本研究”成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的強大動力。【考察要點】

1、檢查教科研制度、規劃，專兼職教科研人員隊伍、經費保障情況。

2、與負責人和教師訪談，了解教科研組織情況和研究成果。

3、有否縣市級以上的教科研課題不作為評價的依據，著重看課題研究能否解決本園保教工作重難點問題，有沒有促進保教工作和教師成長。即使有立項研究課題，但不能與實踐相結合，不能帶動群眾性研究，不能解決實踐中的難點問題，也可降級處理。

4、對教科研有規劃、有課題、有成果的幼兒園應給予充分肯定，并在評估報告中予以記述。【關鍵信息】

1、教科研骨干隊伍情況、經費保障佐證材料。

2、教科研專題（課題）成果及推廣應用情況。【評價細則】

1、教科研工作有隊伍、有計劃、有課題、有實效，經費有保障，評為A級；

2、教科研工作有隊伍、有計劃、有經費，成效不明顯，評為B級；

3、能在一定范圍內開展教科研工作，經費不足，評為C級；

4、教科研工作未正常開展，人員、經費不落實，評為D級。管理績效5-6 【評估標準】

5-6 幼兒園與社會、家庭密切聯系的有效機制初步建立，形成有利于幼兒成長的良好環境，社會和家長對幼兒園保教質量滿意。【標準解讀】

本項標準依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的要求制定，突出了幼兒園與家庭、社會關系建設新的內涵和特征——服務性、指導性、針對性、豐富性、參與性、幼兒園主導性，這為實現更為開放的幼兒教育提供了基礎，同時也對幼兒成長的環境建設提出了更高的要求。幼兒成長的環境建設需要組織保證和制度保障，幼兒園應建立家長委員會，召開家庭教育經驗交流會，做好新生入園前的家訪工作，辦好家長學校，開展家長開放日活動等等。對這些常規活動應制定具有本園特色的工作制度和實施方案，以形成便于家長參與幼兒園管理的有效機制，形成有利于幼兒成長的良好環境。

幼兒成長的環境建設需要幼兒園與家庭、社會之間“心理零距離”。幼兒園要以開放、歡迎的姿態認真傾聽家長提出的意見和建議，并認真考慮家長的批評和建議。如，有的幼兒園專門安排“家長接待日”、“園長信箱”，傾聽和了解家長的心聲和需求；有的幼兒園為家長設置了“家長書屋”，溫馨的“家長休息角”，讓家長在等待孩子的時候有一種歸屬感；有的幼兒園設置了“視頻點擊窗”，方便家長隨時了解孩子在園的情況，增加幼兒園工作的透明度，使家長對幼兒園的工作感到放心，為建立對幼兒園的信任感打下基礎。幼兒成長的環境建設是合作共建的活動，只有家長用行動參與到家園共建活動中來，才能不斷地豐富和發展家園關系。要在教育能涉及到的每一個空間，都有家長參與的身影，活躍著家長生動的剪影：從園內到園外，從家庭到社會，從孩子發展到課程完善，從班級建設到幼兒園管理，從經驗分享到困惑展現。

要積級、主動與社區建立聯系，有計劃地挖掘、利用社區內的幼兒教育資源，建立園外教育基地，定期組織幼兒活動，使之形成制度。與小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。要對區域內外幼兒園開放，帶動周邊幼兒園共同發展和提高。【考察要點】

1、查閱材料，訪問家長，了解幼兒園是否有較為完整、有效的幼兒園、社區、家庭合作機制。

2、家庭、社區對幼兒園保教質量滿意度。【關鍵信息】

1、幼兒園、社區、家庭相關合作制度和其他文本。

2、親子活動、社區活動、家長與社區人員參與教育活動的資料。【評價細則】

1、制度、組織、措施健全，并積極開展活動，社會、家長對幼兒園的滿意度達80%以上，評為A級；

2、有制度、有措施，并較好地開展活動，社會、家長對幼兒園的滿意度達70%以上，評為B級；

3、有制度，有活動，與社會和家庭聯系不密切，社會、家長對幼兒園的滿意度一般，評為C級；

4、無相關制度、措施，社會、家長對幼兒園的滿意度較低，評為D級。管理績效5-7 【評估標準】

5-7 嚴格執行《江蘇省幼兒園收費管理暫行辦法》，財務實行預決算制度，專款專用；各類賬目清楚規范，保教工作正常支出有保障。【標準解讀】

為進一步加強幼兒園收費管理，規范收費行為，保障幼兒園和受教育者的合法權益，省教育廳、物價局、財政廳根據國家有關法律和法規，并結合我省幼兒教育改革與發展的實際情況，制定了《江蘇省幼兒園收費管理暫行辦法》并經省政府同意實施。這一《辦法》是規范幼兒園收費制度、規范幼兒園收費行為、保障受教育者和幼兒園合法權益的重要保證，也是制定本項評估標準的重要依據。

辦好幼兒園，首先要進一步完善幼兒教育管理體制，積極穩妥推進改革。政府和社會都要進一步加大對幼兒教育的投入，保證幼兒教育事業的健康發展。

要加強幼兒教育收費管理，規范收費行為。幼兒園要按照文件精神，規范收費標準及項目，收費實行公示制度，相關人員持證上崗，對收費項目、收費標準、收費依據、收費范圍、計費單位、投訴電話等向家長和社會進行公示。

辦好幼兒園，更要管好用好教育經費。幼兒園應建立獨立財務管理體系，有獨立賬戶或分戶記賬，實行經費預算和決算制度，嚴格執行有關財務制度，并接受財務和審計部門的監督檢查。本著收支平衡,厲行節約的原則,量力而行,不搞赤字預算,認真編制經費收支預算和政府設備采購預算。根據本園的收費標準測算保育費收入的水平，測算人員經費支出預算、公用經費支出預算、維持性專項支出，預計事業經費結余。按照財政部門相關規定，科學設置會計賬簿和科目，每項資金規范操作。各類賬目日清月結，定期核對財政專戶收入和財政資金是否相符,賬目清楚，有據可查。每月月末編制并核對銀行存款余額調節表和銀行存款賬戶金額，編制月度會計報表,保證及時性和準確性。幼兒膳食費用嚴格專款專用,每月在規定的時間結賬,核算支出和收入,并向家長進行公布。要建立健全固定財產管理制度，專人負責、責任到人、定期清點；做到“賬實相符”，財產的采購、報廢有專門的管理制度，嚴格按制度進行操作。

嚴禁專門款項挪作他用，任何部門不得違規統籌幼兒園經費（包括財政撥款），也不得對幼兒園保教活**收費，此類事件如有發生，幼兒園應抵制并按有關規定舉報，以維護幼兒和幼兒園合法權益。【考察要點】

1、檢查幼兒園財務管理體系，如賬戶開戶、經費預決算、財務審批，考察經費管理及日常保障情況。

2、查閱經費報表，與財會人員交談，了解經費收支、盈虧情況及是否有占用、挪用、違規統籌、被亂收費情況。【關鍵信息】

1、財務報表、當期銀行存款余額調節表。

2、接受上級主管部門、財務及審計等部門的監督檢查的資料。【評價細則】

1、財務制度健全，管理嚴格；有獨立賬戶或分戶記賬，實行預決算制度；收費規范，專款專用，支出有保障，評為A級；

2、預決算制度不健全，會計資料欠完整，評為B級；

3、未實行預決算制度，或收支不規范，未能做到專款專用，評為C級；

4、無獨立賬戶或未分戶記賬，或保教工作正常支出無保障，評為D級。

第四篇：江蘇省優質幼兒園評估標準解讀報告

江蘇省優質幼兒園評估標準解讀

第一節 保教隊伍1-1

【評估標準】

1-1 正、副園長具備學前教育專業大專以上學歷，符合《幼兒園園長任職資格》要求和園長“崗位能力要求”。

【標準解讀】

依據幼兒教育發展的要求，評估標準對幼兒園園長任職條件提出了學歷、資格和能力要求。這一標準源于、高于《幼兒園工作條例》和《幼兒園工作規程》對園長任職資格的要求，適應了江蘇教育現代化建設對幼兒教育的新要求。

近年來，日趨多元化的社會發展，廣泛傳播的多種教育模式、教育理念，不斷深入的課程改革，都在影響著我國幼兒教育的發展。作為一園之魂的園長，其專業水平與綜合能力影響著幼兒園的發展方向和保教水平。因此，園長應具備較高的學歷和認識、借鑒這些理念與經驗的能力，不斷吸取新鮮的教育理論和改革經驗，并根據幼兒園的發展作出準確的選擇與判斷，從而引領幼兒園沿著正確的辦園方向改革、發展。

要求正、副園長具有學前教育專業大專以上學歷，是指與學前教育專業有關的學歷，如學前教育大專或本科、幼兒教育大專或本科、幼兒藝術與幼兒教育大專等大專學歷。中等幼兒師范畢業后取得的其他大專以上學歷可比照認可。

幼兒園園長不僅具備幼兒園工作人員思想品德、專業知識和技能、文化和專業水平、健康身心等要求，還應有一定的教育工作經驗和組織管理能力，并獲得由省、市教育主管部門頒發的園長崗位培訓合格證書。崗位能力主要包括專業能力和管理能力。園長專業能力是指對幼兒教育專業發展與指導能力；園長的管理能力是指園長在領導幼兒園工作中運用其政治道德、知識、技能及其經驗表現出來的個性心理特征，是其各種素質的綜合體現，包括計劃決策能力、組織協調能力、高超的激勵能力、靈活應變能力、改革創新能力。

園長作為幼兒園工作的組織者、教師的引領者，要制定切實可行的專業發展規劃、任期責任目標并堅定不移地實施。要善于學習，不斷提高學力，努力成為博學多識的導師；要加強修煉，增強崗位管理能力，帶領一班人齊心協力推進改革發展。

【考察要點】

1、查看園長的學歷證書、園長的崗位培訓證書、園長任命書（聘任書），以及能夠反映

園長崗位能力要求的相應材料。

2、“崗位能力要求”是本指標的重要觀察點，專家應通過與園長、教師的個別訪談，通過相應材料和考察幼兒園現狀來分析判斷崗位能力。

【關鍵信息】

1、正、副園長學歷證書、崗位培訓證書、任命書（聘任書），正、副園長崗位職責、指導保教工作的資料。

2、反映正、副園長思想道德、專業能力和管理能力等方面的資料。

【評價細則】

1、正、副園長均符合學歷、資格、能力要求，評為A級；

2、副園長有學歷、任職資格、崗位能力之一不達標現象，評為B級；

3、園長不符合《幼兒園園長任職資格》要求或崗位能力一般，評為C級；

4、正、副園長中有兩人學歷或資格或能力不符合要求，評為D級。

保教隊伍1-2

【評估標準】

1-2 保教人員配備保證兩教一保，滿足工作需要。

【標準解讀】

幼兒園的管理與發展離不開人的推動，幼兒教育各項工作質量的高低最終取決于幼兒園教職員工隊伍的數量和質量。因此，建立一支人員數量充足的保教隊伍是辦好一個幼兒園的先決條件。

《勞動人事部、國家教育委員會關于頒發<全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）>的通知》（勞人編[1987]32號）文件中對專職教師和保育員的配備作出如下規定：

專職教師：全日制幼兒園和寄宿制幼兒園平均每班配2-2.5人。

保育員：全日制幼兒園平均每班配0.8-1人；寄宿制幼兒園平均每班配2-2.2人。

根據這一文件精神，江蘇省優質幼兒園評估標準將各班人員的基本配備定為兩教一保。

從實際來看，每班人員配備只有達到兩教一保，才能保證班級各項工作有序開展，才

能保證每一個幼兒安全、健康、快樂地游戲、學習、生活。幼兒園主辦方要高度重視這一指標的落實，通過創建改變保教編制不足、人員素質不高、保教隊伍不穩等現象，切實抓好幼兒園發展的基礎工程。

【考察要點】

1、查閱幼兒園定編定崗定員的基本資料，查閱工資發放、社會保障等資料。

2、實地察看班級人員安排情況。

【關鍵信息】

1、幼兒園年報表、定編定崗定員的基本資料，工資發放、社會保障等資料

2、幼兒園班級人員安排表

【評價細則】

1、保教人員配備達到兩教一保（不提供午餐午睡服務的農村園保育員不少于50%），評為A級；

2、保育人員配備達到50%以上，評為B級；

3、達到兩教半保以上但有人員不勝任崗位工作的，評為C級；

4、保教人員配備低于兩教半保的，評為D級。

保教隊伍1-3

【評估標準】

1-3 專任教師均具備幼兒教師資格，50%以上達大專學歷。

【標準解讀】

對幼兒園教師的任職資格，《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》中均作出明確規定。

《幼兒園工作規程》第三十五條指出：幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康。第三十七條中指出：幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規定的幼兒園教師資格，并符合本規程第三十五條規定。

幼兒教育的對象是幼兒，幼兒的發展有其獨特的生理和心理特點，因此，作為幼兒教師必須熟知、掌握《兒童心理學》、《兒童教育學》、《幼兒衛生學》以及幼兒各領域（學科）教學法，并具有必備的教育技能等，幼兒園教師資格證就是對幼兒教師這些方面能力的認定。教育主管部門和幼兒園必須把好幼兒教師進口關，堅決把不符合條件的人員拒之于門外。同時，對已經多年從事幼教工作的不合格人員進行調整。

面對日新月異的社會，幼兒成長面臨百花齊放的時代，幼兒教師只有不斷學習，才能吸取新的營養，才能適應事業發展的需要。依據《幼兒園工作條例》和《幼兒園工作規程》中對教師任職資格的要求，對幼兒園教師的評估標準確定為“專任教師均具備幼兒教師資格，50%以上達大專學歷”，是江蘇教育現代化對幼兒教師隊伍的新要求，也順應了社會發展對幼兒教育發展的新形勢。幼兒園通過這樣一個指標的達成，一方面可以引導教師在職期間進行學歷進修，不斷豐富教師的理論、提升教師的教育能力；另一方面要求50%以上的教師達大專學歷，可以從一定程度上提高一所幼兒園教師隊伍的整體素質。幼兒園要認真制定教師專業發展規劃并落實到每一個教師、每一個學年，努力做到人人有進步、年年有提高。

【考察要點】

1、核查上一人事年報表和名冊，查核專任教師的幼兒教師資格和學歷。

2、評估當學期遇有變動查看變動依據。

【關鍵信息】

1、幼兒教師資格證，專任教師學歷證書。

2、人事年報相關數據，教師學歷統計一覽表。

【評價細則】

1、專任教師100%符合資格要求、50％以上達大專學歷，評為A級；

2、專任教師80%符合資格要求、50％以上達大專學歷

，評為B級；

3、專任教師70％符合資格要求或達大專學歷者40％以上，評為C級；

4、專任教師60%以下符合資格要求或大專學歷不足40％，評為D級。

保教隊伍1-4

【評估標準】

1-4 保健教師具有中等衛生學校及以上學歷，保育員受過幼兒保育專業培訓。

【標準解讀】

保健教師和保育員是保證幼兒園正常運行的重要力量，《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》對其任職資格均作出明確規定。《幼兒園管理條例》第九條指出：保健員應當具備高中畢業程度，并受過幼兒保健培訓。保育員應當具有初中畢業程度，并受過幼兒保育職業培訓。《幼兒園工作規程》第三十八條指出：幼兒園保育員除符合本規程第三十五條規定外，還應具備初中畢業以上學歷，并受過幼兒保育職業培訓；第三十九條指出：幼兒園醫務人員除符合本規程第三十五條規定外，醫師應按國家有關規定和程序取得醫師資格；醫士和護士應當具備中等衛生學校畢業學歷，或取得衛生行政部門的資格認可；保健員應當具備高中畢業學歷，并受過幼兒保健職業培訓。《江蘇省托幼衛生保健合格評審細則》指出：2004年1

月1日后新進保健人員，必須是具有國家認可的中專以上醫學學歷的醫護人員。

評估標準依據上述文件對保健教師和保育員任職資格的有關要求，結合教育現代化與幼兒教育發展的要求，對幼兒園保健教師和保育員的評估標準確定為“保健教師具有中等衛生學校及以上學歷，保育員受過幼兒保育專業培訓。”

保健教師具有中等衛生學校及以上學歷，意在要求保健教師懂得必要的醫學常識，能處理突發的衛生事故；懂得兒童生長發育的醫學知識，對兒童生長發育的情況作出正確的評價，并能對發現的問題采取有效的措施；懂得必要的營養常識，能夠安排好幼兒的飲食，指導廚房工作；懂得安全、消毒常識，指導幼兒園安全、衛生、消毒工作。因此，幼兒園要堅持保育和教育并重的原則，重視保育員的配備。

幼兒是稚嫩的，幼兒的自理能力是有限的，需要成人的精心保護和科學照料。一日活動中涉及到消毒、配餐等眾多操作性要求較高的工作，必須要求保育員經過一定的培訓，掌握必備的操作技能，以確保幼兒在園生活各環節活動的科學性和有效性。因此，幼兒園對保健教師、保育員的聘用要堅持標準，不能降格使用。同時，對錄用人員要提出繼續教育的任務要求，引導其不斷提高自身素質和工作能力。市、縣（市、區）有關部門要統籌規劃，認真組織培訓工作。【考察要點】

1、查核保健教師專業學歷證書和專業培訓證書。

2、對保健教師、保育員實際工作能力進行觀察、分析。【關鍵信息】

1、人事花名冊，保育員學歷證書及學歷統計一覽表

2、保健教師專業學歷證書、培訓證書，保育員專業培訓證書 【評價細則】

1、保健教師具有衛生專業合格學歷，保育員均受過培訓，評為A級；

2、保健教師具有幼師學歷且受過專業培訓，保育員均受過培訓，評為B級；

3、保健教師為高中學歷但受過培訓，保育員均受過培訓，評為C級。

4、保健教師無高中以上學歷或未受過專業培訓的，或有保育員未受過培訓，評為D級。

保教隊伍1-5

【評估標準】

1-5 注重園本教研和學歷提高，制定并實施教師專業發展規劃；幼兒園保教人員業務檔案健全。【標準解讀】

在理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證《幼兒園教育指導綱要》的貫徹實施向縱深發展的新的推進策略。評估標準提出“注重園本教研”“學歷提高”，正是為了促使幼兒園為教師提供時間和機會，鼓勵教師進行學習、反思、研究及協同工作，使教師樂于工作、善于研究、勇于創造。

“園本教研”是指將教學研究的重心下移到幼兒園，著眼于全體教師、立足于改進保教質量目標，引導幼兒教師以課程實施過程中所面對的各種具體問題為對象，以人人有研究專題、個個寫觀察筆記為主要方式、以專業引領為催化劑進行的教研活動。這種教研不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心、活動室即研究室、教師即研究者，促使幼兒園成為一個可持續發展的學習化組織，不斷提升幼兒園保教人員的專業發展水平。

“注重學歷的提升”意在激發教師的學習動力、鍛煉教師的學習毅力、培養教師的學習能力，通過承認高等教育、高教自學考試等途徑取得高一級學歷。鼓勵大專以上學歷的青年教師跨學科進修本科課程、雙大專課程，在提高學歷層次的同時提高綜合知識水平。

幼兒園要重視“制定并實施教師專業發展計劃”，通過引導教師制定個人發展長期規劃、近期目標，鼓勵教師有目的地學習、總結、反思、積累，提高教師自我提升的意識，加速專業成長。規劃要措施具體，符合實際，可行性強。幼兒園要充分利用本地資源，發揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享。加強教師之間、園際之間的溝通與合作，并形成長期有效的機制。幼兒教師要在重視個人發展的同時參與、推動幼兒園發展，使幼兒園成為一個可持續發展的學習化組織，不斷提升幼兒園的保教質量。

要建立健全保教人員業務檔案，既體現保教人員的成長軌跡，還可以反映幼兒園的發

展歷程。檔案可以是原始的文本，也可以是電子媒介，總之，要把靜態的檔案建設成反映幼兒園保教人員專業發展水平的展臺。【考察要點】

1、園本教研計劃和過程管理。

2、比較研究教師學歷提升狀態。

3、查閱教師專業發展規劃、業務（專業發展）檔案。【關鍵信息】

1、園本教研計劃與總結，園本教研的過程資料

2、教師專業發展規劃與近期計劃，教師個人發展規劃，保教人員業務檔案，全員學歷提升統計一覽表 【評價細則】

1、有教師專業發展規劃且認真實施，園本教研活動正常、有成效、有特色，業務檔案健全，評為A級。

2、有教師專業發展規劃及措施，教研活動正常，業務檔案健全，評為B級；

3、教師專業發展規劃簡單，教研活動不正常，業務檔案不健全評為C級；

4、無教師專業發展規劃、教研活動、教師業務檔案，評為D級。

保教隊伍1-6

【評估標準】

1-6 教師具有較強的教科研意識，人人參加教科研活動，教科研活動效益高。【標準解讀】

課改以來，教育理念的巨大變化、教育模式的重新構建、教育內容的優化組合、教育方法的多樣化、教學評價的多元化以及教師角色的重新定位和師幼關系的重新審視，使每所幼兒園和每一個教師都面臨著許多新的問題。評估標準提出“教師具有較強的教科研意識，人人參加教科研活動”，正是立足于幼兒園教科研實際提出的教師素質要求，這是保證課改目標實現的重要舉措。

從幼兒園的實際出發，評估標準要考察的不是科研課題的高度，而是教科研的廣度。這就要求我們的幼兒教師正確選擇教科研方法。教科研方法多種多樣，如觀察法、事件法、調查法、文獻法、實驗法等等。許多幼教專家認為，教師每天和孩子生活在一起，記觀察筆記是最好的研究方法。因此，我們倡導教師認真選擇研究專題，用心設計每一個活動，用心思考每一個問題，用心記錄觀察的筆記，這是實在有效的教育科研。教師從被動觀察到主動發現，從零散記錄到個案跟蹤，從平鋪直敘到理性分析，并在觀察、記錄中滲透認識與思考，提高保教技巧、專業化水平，一定能感受到記觀察筆記的樂趣、價值和意義。

為了確保教科研工作的連續性、順序性和實效性，幼兒園可以成立中心教研組，定期集中，對前一階段的研究進行總結和反思，對下一階段研究進行規劃。各班級教研組每月集中對教研活動的過程進行分析，或講解設計的方案，或評析活動的過程，或交流研究的成果，力求每一步驟都在教育理論的指導下進行設計或評析，在周而復始的探討實踐中把教科研工作不斷引向了深入。要引導教師對保教工作進行跟蹤、觀察，調查了解存在的問題，尋求解決問題的新途徑，不斷調整思路，改進方法，提高保教水平。在群眾性的教科研基礎上，幼兒園還應根據自身發展方向或者發展定位申報立項課題。課題級別可以是區縣級、市級，也可以是省級及國家級，以立項課題為龍頭帶動全園教科研上臺階、出成果。【考察要點】

1、通過幼兒園教科研活動計劃、總結、過程記錄的查閱，查看人人參與教科研活動的程度。

2、通過教師訪談、課堂觀摩，考察群眾教科研素質。【關鍵信息】

1、教科研計劃與總結、過程材料。

2、教師研究專題、觀察筆記、各級教科研課題成果。【評價細則】

1、幼兒園個個有研究專題、人人記觀察筆記，群眾性教科研活動有成果，評為A級；

2、教科研活動正常，80%的教師有研究專題和觀察筆記，評為B級；

3、60%以上的教師有研究專題和觀察筆記，評為C級；

4、有研究專題和觀察筆記的教師數少于60%，評為D級。

保教隊伍1-7

【評估標準】

1-7 實行園長負責制、教師聘用制、崗位責任制，教職工具有良好的職業道德、保教技能和團隊精神。【標準解讀】

實行園長負責制、教師聘用制、崗位責任制，是貫徹幼兒教育管理規章的具體措施，也是深化幼兒園內部管理改革的必然選擇。

《幼兒園管理條例》第二十三條指出：幼兒園園長負責幼兒園的工作。幼兒園的教師、醫師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個人聘任。《幼兒園工作規程》第三十六條指出：幼兒園園長由舉辦者任命或聘任。幼兒園園長負責幼兒園的全面工作。第三十七條指出：幼兒園教師實行聘任制。《幼兒園工作規程》對各類工作人員的主要職責作了明確。實行園長負責制、教師聘用制、崗位責任制，有利于形成一級對一級負責的管理體制，也有利于實行能上能下、優勝劣汰的用人機制，使各崗人員明確自身責任、有序地開展工作，從而促使幼兒園保證教職工隊伍整體素質的提升。

幼兒教育是集體勞動，良好的職業道德是幼兒園能夠熱忱地服務于幼兒、取信于社會的重要前提；具備良好的保教技能是落實服務于幼兒的重要保證；具備良好的團隊精神是幼兒園能夠保持良好的園風的必要條件。《幼兒園工作規程》第三十五條指出，“幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康。”評估標準要求“教職工具備良好的職業道德、保教技能和團隊精神”，這是對幼兒教師這個集體每一個成員的現實要求。

評估指標中提出的“保教技能”，實際上指的是教職工完成本職任務所需要的必備的能力。如：教師需要有制定計劃、組織開展教育活動、自制教玩具、使用電教手段、做觀察筆記等能力；保育員需要具備為教育教學配班、管理好幼兒生活、堅持說普通話等能力。幼兒園要不斷加強保教隊伍建設，有針對性的開展培訓、教育活動。特別要把崗位責任的落實與培訓計劃的執行結合起來，把職業道德、保教技能和團隊精神的實際情況與教師職工的聘用

結合起來，使每一個崗位的教職員工都不折不扣地履行職責并有所發展。【考察要點】

1、考察幼兒園的用人制度、師德建設和評價制度，查閱崗位職責、教職工崗位聘用書。

2、通過半日活動觀察各類人員的崗位能力，通過家長問卷、教師訪談、問卷了解幼兒園師德建設及園風。【關鍵信息】

1、幼兒園崗位職責、教職工崗位聘任書、教師職業道德要求、職業道德建設材料

2、幼兒園提高各崗位人員能力活動材料、成果材料 【評價細則】

1、三種制度均施行，教職工綜合素質好，評為A級；

2、三種制度均施行，教職工綜合素質較好，評為B級；

3、崗位責任制未落實，教職工綜合素質一般，評為C級；

4、未實行園長負責制或社會對教職工綜合素質評價較差，評為D級。

第二節

辦園條件2-1

【評估標準】

2-1 幼兒人均用地、建筑、綠化面積分別達到15、9、2平方米；戶外幼兒活動場地生均6平方米以上。【標準解讀】

幼兒園是對三歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的重要組成部分。為了更好地完成《規程》中提出的保育與教育相結合、促進幼兒身心和諧發展的任務，幼兒園舉辦者必須依照國家有關部門的規定進行規劃、建設和管理，滿足幼兒成長、保教工作以及事業發展的需要。

新建幼兒園應嚴格按國家教委、建設部關于《城市幼兒園建筑面積定額》和辦園規模

進行規劃和建設。評估指標中的“人均用地”指現有園區的實際面積除以在園幼兒總數的人均面積數。“人均建筑面積”指幼兒園內所有建筑面積總和除以幼兒總數的面積數。“人均綠化面積”指幼兒園內草地、種植園地、樹冠的垂直投影面積和垂直綠化面積的總和除以幼兒總數。

幼兒園園區布局應體現現代意識。第一是空間共享。園區規劃應當將園區視為一個整體，在總體布局上既體現出方便實用的特點，又表現出陶冶情操的審美功能，具備全方位的環境育人功效。同時注重建筑內部空間和外部空間的貫通，適當突出共享空間，有利于相互開放，促進交流。第二是自然為本。園區總體設計應以對自然景觀、自然地貌、地物的分析為基礎，充分體現地區的環境特色，合理營造水體、綠地和花草樹木等多層次的生態群落，構建生態網絡，使園區的人工環境與自然環境協調發展。第三是人文關懷。校園的整體布局、功能結構要充分體現現代幼兒教育的特色，以人的活動為設計的本原，強調人與校園環境的融合，合理設計空間系統，創造宜人的交往空間。第四是融入信息技術。在建筑物設計和新修道路時，要考慮預留齊全、完整的信息傳導系統空間，注重信息技術在園內廣泛有效的運用。

已建成但未達標幼兒園應積極利用樓頂平臺、幼兒園周邊的安全場地，開辟幼兒活動場地，進行垂直綠化，增加綠化面積，以彌補原規劃的不足。

現有場地不足的幼兒園要認真做好規劃，爭取發展空間。確實不能擴展土地面積的應壓縮辦園規模，確保人均資源達標。【考察要點】

1、考察現有園區，人均占地面積不足但有土地待征的須有國土局或規劃局確認的幼兒園紅線圖。

2、考察幼兒園建筑、綠化和活動場地的布局規劃，看是否滿足幼兒生活、學習、游戲活動的需要。

3、重點關注建筑面積和戶外幼兒活動場地是否達標、能否充分利用。【關鍵信息】

1、權威部門的測量數據或信息，如國土局頒發的幼兒園土地證，規劃局批準的幼兒園建筑許可證

2、幼兒活動場地分布示意圖（可包括綠化部分）【評價細則】

1、四個要素全部達標評為A級；

2、四個要素均達到標準的80％以上，評為B級；

3、二、四要素達到標準的80％以上，一、三要素達到標準60％以上，評為C級；

4、二、四要素在標準的80％以下，或一、三要素在標準的60％以下，評為D級。

辦園條件2-2

【評估標準】

2-2 各班活動室、寢室、衛生間、儲藏室配套，專用活動室面積能滿足幼兒活動需要。

【標準解讀】

活動室、寢室、衛生間、儲藏室和專用活動室是幼兒在園所必須的生活空間和活動場所。而不少幼兒園的基本情況是：教室小、孩子多、室內活動場地擁擠不堪，缺乏實現“以游戲為基本活動”的基本條件。

評估指標的要求，不僅有利于幼兒園完善配套設施，方便幼兒使用，滿足幼兒生活、學習和游戲的需要，培養幼兒良好的生活自理能力和學習習慣，也有利于幼兒與老師、同伴之間的共同生活、交往、探索和游戲的機會和條件，促進他們在自由、寬松的環境中獲得富有個性化的發展。

本指標涉及到幾個重要的概念：

——活動室：指班級幼兒進行生活活動、教學活動和游戲活動的場所，不少于50平方米。

——寢室：指班級幼兒進行午睡或夜宿的場所，不少于50平方米。活動室與寢室合并使用，面積應不少于90平方米。

——衛生間：指班級幼兒洗漱、入廁和保育清潔工作的場所，不少于15平方米。

——儲藏室：指存放幼兒個人物品和教學游戲材料的場所，不少于9平方米。

——專用活動室：指為幼兒多種能力的發展專設的活動場所，如美工室、圖書室、科學發現室、電腦室等，不少于30平方米/間，多功能室面積根據幼兒園規模確定（9班規模的應不少于120平方米）。

幼兒園要加大建設力度，按標準建設活動室、寢室、衛生間、儲藏室和專用活動室。在設施不配套的情況下，幼兒園可充分利用已有條件在活動室中劃分出功能區域或一室多

用；還可利用內廊或封閉走廊空間設置儲物柜；開辟可利用空間設置多個專用活動室滿足幼兒活動需要。【考察要點】

1、看配套情況：標準中所列場所是滿足幼兒在園生活所必須的，每班獨立擁有，不與其他班合用，則認為配套。如設施不夠齊全能利用現有場所實現上述功能區的作用，則可認為基本配套。

2、滿足幼兒活動需要：指能充分發揮各專用活動室的作用，在30平方米以上的空間內提供豐富的可操作材料，保證每周有固定的開放時間，滿足幼兒充分探究的需要。

3、鄉鎮中心幼兒園以下的幼兒園，其美工室、圖書室、科學發現室、電腦室等不作硬性規定。【關鍵信息】

1、幼兒園各樓層平面圖，標明各室位置。

2、幼兒園各專用活動室活動計劃或記錄。【評價細則】

1、各班用房配套，幼兒午睡做到一人一床一被，并有各種專用活動室，評為A級；

2、兩班共用寢室、衛生間，專用活動室稍缺或面積較小，評為B級；

3、多班共用寢室、衛生間，活動室面積僅達到規定標準的80%，評為C級；

4、活動室面積低于規定標準的80％，評為D級。

辦園條件2-3

【評估標準】

2-3 有草坪、沙池，有足夠的軟地，有飼養場（角）、種植園地（角），各類場地的比例、布局合理，安全衛生，使用率高。

【標準解讀】

幼兒的戶外體育鍛煉、勞動觀察、游戲活動等是幼兒身心全面發展不可缺少的一部分，在幼兒園內設置草坪、沙池、飼養場和種植園地有利于教師利用環境資源組織開展各種活動，滿足幼兒身體機能發育生長的需要和探索、發現、求知的需要。

評估指標涉及到的幾個重要概念和關鍵詞語：

——比例、布局合理：指各類場地的面積大小、長寬設置、場地位置是否滿足幼兒鍛煉及活動需要。

——安全衛生：指場地平整、清潔，無有毒植物和危險物品，所飼養動物不具攻擊性。如沙池應與硬質活動場地分開設置，以免細沙外漏，造成地面較滑不安全。飼養場應遠離幼兒活動室，設置在便于喂養、清掃的區域，還應便于幼兒觀察。

——軟地：指塑膠地、人造草坪、沙土地、木質地面等。

關注環境在教育中的作用，可充分體現管理者和教育者所具有的教育理念。幼兒園應根據場地的條件，在保證戶外鍛煉場地的前提下，盡可能的開辟草坪、沙地、飼養場和種植園地。蔥綠柔軟的草坪既能覆蓋沙石塵土、美化環境、凈化空氣，又能滿足幼兒欣賞小草，尋找草坪中躲藏的小昆蟲，在草坪上玩耍的需要。草坪、軟地應足夠大，在草坪或軟地上擺放大型運動器具，供幼兒進行大肌肉鍛練。

在種植園地里指導幼兒親手栽種蔬菜或農作物，既能在勞動觀察中了解植物的生長變化過程，體驗收獲的喜悅，又可以品嘗豐收的果實。

因場地限制，飼養場、種植園地可與班級自然角結合，在班級陽臺上、窗臺上種植盆栽植物供幼兒觀察；在班級自然角中飼養金魚、烏龜、小鳥等小動物，培養愛心。【考察要點】

1、看各類場地位置、面積是否滿足需要，總結。

2、看各類場地的安全衛生狀況。【關鍵信息】

1、幼兒園戶外場地班級活動分布圖，標明場地尺寸、面積。

2、幼兒在各場地的活動。

【評價細則】

1、各類場地齊全并有效使用，農村園可共享園外飼養、種植資源，小區內幼兒園可共享小區種植資源，評為A級；

2、戶外軟質地占戶外活動場地的50％，評為B級；

3、戶外軟質地少于戶外場地面積的40％，評為C級；

4、各類場地嚴重缺乏，或存在重大安全衛生隱患，評為D級。

辦園條件2-4

【評估標準】

2-4 有滿足幼兒開展各類體育活動需要的大型體育運動器械、器具，有保證幼兒在陰雨天活動的場地或設備。【標準解讀】

“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”是幼兒健康教育的重要內容和要求，也是培養幼兒對體育活動興趣的重要目標。落實和完成好這一目標，必須有場地和器械等物質設備的條件，同時還應有滿足幼兒開展各類體育活動的時間保證。

為了滿足幼兒身體各部位鍛煉的需要，保證運動器械、器具的品種豐富、數量充足（包括自制的），幼兒園應購置具有攀登、平衡、鉆爬、懸吊等多種功能的，可以容納20至30名幼兒同時活動的大型玩具。同時幼兒園還應裝備多種小型的具有單一功能的運動器械和玩具，方便教師組織體育活動和在陰雨天開展鍛煉之用。

如果幼兒園經濟條件有限，可利用安全的廢舊材料自制部分器械、器具，如滾輪胎、走樹樁、投沙包、鐵罐高蹺等，滿足幼兒基本動作發展、練習的需要。

本項標準涉及到的幾個重要概念和關鍵詞語：

——各類體育活動：指可以發展幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等基本動作，使之具有協調性、靈活性的體育鍛煉活動。

——保證：確保幼兒在常態下堅持每天一小時的體育活動時間。

“滿足幼兒開展各類體育活動需要”，是幼兒教育的重要要求，也是本指標的核心要素。幼兒園應制定體育活動場地和活動時間安排表（陰雨天活動場地安排表），確保各類器械和場地的有效使用。陰雨天時，可充分利用幼兒園走廊、多功能室及有頂棚的活動場地，輪流組織小運動量的體育活動，保證幼兒每天一小時的體育活動時間。

【考察要點】

1、看各年齡段幼兒體育鍛煉活動，了解幼兒園的大型玩具和體育器械、器具的品種是否齊全，數量是否充足，器械的完好程度如何，能否滿足幼兒使用；

2、察看幼兒園的活動場地和活動時間安排表。【關鍵信息】

1、幼兒園體育活動場地、運動器械分布示意圖（表）。

2、幼兒活動時間安排表。【評價細則】

1、大型玩具、運動器械品種豐富、數量充足，有陰雨天活動場地和設備評為A級；

2、大型玩具、運動器械數量、種類較少或陰雨天活動場地較小，評為B級；

3、大型玩具、運動器械數量、種類嚴重不足，或無陰雨天活動場地和設備，評為C級；

4、無大型玩具、運動器械，或嚴重陳舊破損且存在大的安全隱患，評為D級。

辦園條件2-5

【評估標準】

2-5 班班有符合幼兒身高、配套的桌椅；有開放式的玩具櫥、圖書架、鋼琴、電視機等；有良好的照明、通風、消防、防寒、降溫設備。【標準解讀】

學齡前兒童正處在身體生長發育的關鍵時期，他們機體的各種功能還未發育成熟，對外界的適應能力也極其有限。因此，幼教工作者必須創設條件，為幼兒健康成長營造一個舒適、安全、開放、美觀的環境。

按國家標準配備適應不同年齡段幼兒的桌椅，每個班的桌椅不一定高度整齊劃一，應有適合不同身高幼兒需要的桌椅。

標準中提到的“開放式”概念，是指不設門鎖的低矮櫥柜結構，便于幼兒在游戲時間里自主選擇感興趣的材料進行操作。班級的玩具柜、圖書架應低矮，不設門鎖，便于幼兒自己取放。鼓勵幼兒主動操作身邊的各種玩具材料，滿足好奇心，培養動手能力和發展創造力。同時引導幼兒整理、擺放玩具，學會自我管理。

鼓勵幼兒閱讀圖書、收看電視，培養正確的用眼習慣。

幼兒園要按建筑設計規范要求，盡量設置低矮窗臺滿足自然采光要求。按消防規定要求，設置向外疏散的兩個門和滅火設備，有空調或其它安全的防寒、降溫設備。電視、電器要注意接插頭和線路的安全。【考察要點】

1、現場察看各班級的桌椅等設備和照明、通風、消防、防寒、降溫設備是否按國家標準配備，數量是否充足，幼兒使用是否舒適。

2、鋼琴、電視等設備的管理、使用情況。

3、班級窗戶面積是否少于教室面積的五分之一，照明設施是否完好無缺損。【關鍵信息】

1、班級財產登記記錄表和實際裝備。

2、幼兒園固定資產賬目。【評價細則】

1、各類設施設備數量、質量均符合規定要求（農村園班級可配電子琴但全園須有1臺鋼琴，防寒降溫設備不專指空調），評為A級；

2、各類設施設備基本符合規定要求，評為B級；

3、桌椅不符合幼兒身高，或鋼琴（電子琴）、電視等設備數量不足，評為C級；

4、無消防設施或陳舊不能正常使用，評為D級。

辦園條件2-6

【評估標準】

2-6 玩具數量足夠，能滿足幼兒一日活動需要；有必要的教具，有攝像、攝影、投影等現代教學設備。【標準解讀】

游戲既能反映幼兒對社會的認識，又能促進和發展幼兒的認知能力，是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，也是幼兒在園的主要活動。

豐富的結構類玩具、智力類玩具、沙水玩具及角色類玩具是幼兒游戲必不可少的材料，無論是購買的成品，還是自制的或半成品的玩具，都可以成為幼兒成長中的好伙伴。幼兒一日活動內容豐富，有桌面或區角的智力游戲、結構游戲或生活類游戲、角色游戲等。單一的桌面結構游戲（拼插玩具），不能滿足幼兒全面發展的需要。玩具數量不足，容易限制幼兒游戲中的想象和創造，更容易造成幼兒之間爭搶玩具，產生矛盾沖突。幼兒園應根據幼兒年齡特點，根據國家教委《幼兒園教玩具配備目錄》要求，配足、配齊各類玩具，使成品、半成品及自制玩具數量滿足幼兒一日活動的需要。一般每班玩具品種不少于20種。

幼兒園的教具應是有利于啟發和引導幼兒探索，幫助幼兒學習、了解、認識周圍事物的載體，是展示優秀作品、展現真實生活的媒介。與本園課程配套的或相適應的必要的教具，是教師有效實施課程的有利助手。評估指標所指“必要的教具”，應包括圖片展示類、音像資料類、立體裝飾類、實物模型類等，能滿足藝術教學、語言教學、科學教學、健康教學及社會教學等教學活動的需要。

現代教育需要現代化設備的支持，為方便教師組織教育教學，開展教育科研，幼兒園應配備計算機、攝像、攝影和投影等現代化教學設備，滿足教師有效實施課程、收集積累資料、展示教學資料、研究分析資料工作的需要。

【考察要點】

1、玩具品種和數量是觀察重點，查看玩具品種及數量能否滿足幼兒全面發展需要和一日游戲需要。

2、查看幼兒園教具儲備的品種和數量能否滿足教師開展教育活動的需要。

3、查看現代化設備在工作中的運用情況。【關鍵信息】

1、幼兒園近三年玩具、教具采購賬目（或發票）與實物。

2、幼兒園教具、玩具借用登記和電教設備借用記錄。【評價細則】

1、玩具配備種類齊全、數量充足，有規定的現代化教學設備，評為A級；

2、玩具或教具數量有不足，評為B級；

3、教具數量不足、質量一般，評為C級；

4、玩具數量嚴重不足、質量存在嚴重問題，評為D級。

辦園條件2-7

【評估標準】

2-7 幼兒圖書（不含課程用書）生均10冊以上，教工圖書（含各類教育、教學參考書）人均20本以上，訂有5種以上省級學前教育報刊。【標準解讀】

圖書是幼兒和教師的良師益友，幼兒認識世界少不了它，教師專業成長離不開它。幼兒園必須加強圖書資料建設，不斷充實和豐富幼兒和教師讀物。

適宜幼兒年齡特點的圖書是幼兒了解世界的又一扇窗口，也是從小培養幼兒和書作朋友的必要條件。它包括科普類（如動植物、人體健康、環境保護、科技產品等）、文學類（如故事、兒歌、謎語等）、益智類（如看圖識字、智力測試、折紙書等）、綜合類（如各種幼兒雜志等），還有一些親子讀物類也適宜幼兒園訂閱。班級幼兒圖書提供量應不少于每人2本（課程用書除外）。小、中、大班所提供的圖書應有區別，要體現年齡特點。

幼兒園是由教師個體組成的一個工作群體，這個群體的文化氛圍，在教工圖書資料室中同樣可以得到體現。不斷學習生命才有意義，不斷學習工作才能精彩。幼兒園要充實一些教育教學參考書和學前教育報刊，為教師提供更多的幼教信息，幫助她們了解政策法規，掌握國內外幼教動態，分析借鑒他人的成功經驗等。同時要購進人生修養類、教育理論類、環境裝飾類、美工游戲參考類、科普教育類、兒幼文學類、衛生保健類等書籍，不斷豐富教師知識，促進保教水平提高。

提出“人均20本以上”的標準是最低要求，幼兒園要加大投入，千方百計滿足教師的精神文化需求。幼兒園在為幼兒選擇圖書時應堅持把握質量標準，選擇正規出版社出版的有質量保證的圖書，切勿貪圖便宜購買印刷質量差、內容一般的圖書。要有計劃、有選擇地定期購置圖書，品種兼顧到保教需要和教師文化生活。

要鼓勵教師訂閱省內外優秀的幼兒教育報刊，幫助他們及時了解幼教研究動態和成果，不斷吸取新鮮營養。【考察要點】

1、查看幼兒和教師圖書的數量是否達標，更要看圖書的品種是否豐富，能否基本滿足需要。

2、察看教師圖書資料室，了解教師圖書、報刊的訂閱情況。【關鍵信息】

1、幼兒園近三年圖書采購、報刊訂閱情況。

2、幼兒及教師圖書、報刊。【評價細則】

1、圖書和報刊數量、品種符合標準，流通率高，有正常購書制度，評為A級；

2、人均圖書達到標準的80％，有自備圖書補充，總量達標，評為B級；

3、幼兒人均圖書不達標準80％或數量雖達80％但質量一般，評為C級；

4、人均圖書低于標準的70％，或質量較差，評為D級。

辦園條件2-8

【評估標準】

2-8 幼兒園有穩定的經費來源和基本滿足日常保教需要的流動資金。【標準解讀】

幼兒教育事業是全社會的共同基業，政府和全社會都要努力增加對幼兒教育的投入。要貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門(單位)關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知》(國辦發〔2003〕13號)和《江蘇省關于加快幼兒教育改革與發展的意見》精神，積極采取措施，保證幼兒教育經費投入逐年增長。

有投入才會有產出。縣級以上人民政府安排的財政性幼兒教育經費要保障公辦幼兒園正常運轉，保證教職工工資按時足額發放，保證幼兒園建設和師資培訓等業務活動正常進行，扶持和發展農村幼兒教育事業。鄉(鎮)人民政府的財政預算也要安排發展幼兒教育的經費。幼兒教育經費要專款專用，任何部門不得截留、擠占和挪用。

要制定優惠政策，保證幼兒園(班)的公用事業費(煤、水、電、供熱、房租等費用)按中小學的標準收繳。新建、改建、擴建幼兒園按照中小學校建設減免費用的有關規定減免相關費用。全社會只有真正做到“以幼兒發展為本”，為幼兒園提供優質的全方位的服務，才能真正促進幼兒的全面發展。

幼兒園只有辦出規模、相對穩定、提高質量，才會得到家長、社會的認可，緩解幼兒園經費不足的矛盾。幼兒園管理者在努力籌措辦園經費的同時，應積極做好經費管理工作，按預算計劃用錢，保證有足夠流動資金滿足日常保教需要，幼兒園每月應有不少于一萬元左右的流動資金用于日常開支。【考察要點】

1、公辦幼兒園享有財政性幼兒教育經費保障，保證教職工工資按時足額發放，保證省級幼兒園建設和師資培訓等業務活動正常進行。

2、公用事業費(煤、水、電、供熱、房租等費用)、建設減免費用按中小學的標準收繳。

3、檢查舉辦方、主管部門是否從中統籌經費用于其他方面。

4、盤點每日賬面是否有保證保育工作需要的流動資金。【關鍵信息】

1、幼兒園經費籌措、管理文件及政府、舉辦者經費撥款（補貼）憑證，優惠政策享受情況。

2、幼兒園近三年預決算報表，賬戶資金流動情況。【評價細則】

1、公辦園財政全額預算足額到賬，民辦園收費按章程規定的比例留用，日常保教需要的資金有保障，評為A級；

2、辦園經費基本滿足，公辦園財政預算經費到賬80%以上，民辦園收費按章程規定留用比例達到80%以上，評為B級；

3、流動資金嚴重不足,或教職工工資不能按月足額發放，評為C級；

4、經費被舉辦方或主管部門占用或挪用,或教職工未依法享受社會保障，評為D級。

第三節

安全衛生3-1

【評估標準】

3-1

嚴格健康檢查、衛生消毒及隔離、預防疾病、衛生保健登記、統計等制度，認真做好入園檢查、定期體檢、晨檢及全日健康觀察；各類賬冊、資料、檔案齊全、規范。【標準解讀】

幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個健康、安全、幸福、快樂的人生是所有家長和老師們的美好愿望。由于幼兒正處于生長發育期，全身各器官、系統的生理功能尚不完善，肌體的免疫功能低下，適應外部環境差，缺乏自我保護能力，各種危險因素都可能危害他們的安全。如果疏于管理則易引起疾病的傳播和流行，并可能發生意外事故。因此，衛生部和國家教委1994年聯合頒發的《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第十四條明確規定：“托兒所、幼兒園應貫徹保教結合的方針，認真做好衛生保健工作，并將其作為園所評估的重要指標。”《幼兒園工作規程》第三章“幼兒園的衛生保健”

章節也重點強調“切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作”的重要性和具體要求：“幼兒園應建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次，并對幼兒身體發展狀況定期進行分析、評價。應注意幼兒口腔衛生，保護視力。”（第十四條），“幼兒園應建立衛生消毒、病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。”（第十五條）。

幼兒園應建立健全衛生管理制度，如營養制度、健康檢查制度、衛生消毒隔離制度、疾病預防制度、安全制度、體格鍛煉制度、早期教育制度、家長聯系制度、衛生保健資料登記統計制度。

要進行新生入園體檢，在園幼兒每年要定期體檢和定期測量（體重4次，身高和視力各2次），每天按要求晨檢和對病兒進行全日觀察。對體弱兒、肥胖兒除要求到醫院復查矯治，還應加強家園溝通，共同有效管理。

要給每個孩子建立健康檔案，檢錄在園期間的體重、身高、視力、微量元素檢查、體檢情況、患病情況等。有條件的幼兒園每學期對每一個孩子進行個性化的健康指導。

制度建設是建立有效運行的保教質量管理體系的基礎，幼兒園必須明確部門職責、健全規章制度、強化規范管理。要進一步加強主人翁意識教育，使教職員工無需督促就能按照統一部署，各司其職，步調一致，有序開展工作。部門之間要相互協調，配合默契，無推諉、扯皮現象。【考察要點】

1、考察幼兒園衛生管理狀態，各類制度建立、完善、執行情況。

2、衛生、安全突發性事件處理預案。【關鍵信息】

1、衛生保健必備制度、日常管理基本資料，幼兒健康檢查與體格評價表，幼兒多發病、傳染病及其矯治記錄，損傷、差錯事故統計。

2、班級保育專用資料，體弱兒健康指導和記錄。【評價細則】

1、制度齊全并按要求嚴格執行，過程資料完整，評為A級；

2、制度齊全但執行一般或過程資料不夠完整，評為B級；

3、制度齊全但過程管理存在一定問題，評為C級；

4、制度不齊全，過程管理水平較差，評為D級。

安全衛生3-2

【評估標準】

3-2 幼兒園有保健室和常用設備、器械、藥品；班班有齊備的生活用品及消毒設備；各類設施、設備安全、衛生，方便幼兒使用，使用率高。【標準解讀】

《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第五條“托兒所、幼兒園園舍、桌椅、教具、采光、照明、衛生設施、娛樂器具及運動器械等必須安全并適合兒童健康發育的需要，符合國家規定的衛生標準和安全標準要求。”第六條“各類托兒所、幼兒園必須設立保健室，并符合《保健室設備標準》。”第十七條“選擇適合兒童身心發展和健康的兒童玩具、教具以及制作材料。”根據上述文件要求，評估標準對保健用房、衛生設施設備及使用提出了具體要求。

根據《保健室設備標準》，幼兒園的基本配置包括：（1）一般設備：桌椅、藥品柜、保健資料柜、流動水或代用流動水設施、診察床、電冰箱等；（2）體檢設備：體重計（杠桿式）、燈光視力箱、對數視力表、身高坐高計（供3歲以上使用）、臥式身長計（供3歲以下兒童使用）等；（3）消毒設備：高壓消毒鍋、紫外線燈、常用消毒液，常規醫療用品等；（4）常用醫療器械（針、鑷子、剪刀、彎盤等）、聽診器、血壓計、體溫計、手電筒、壓舌板、敷料、軟皮筋等；（5）常用藥品：外用藥、防治常見病的中西成藥等。

每班應配有消毒柜、臭氧消毒燈（或紫外線燈）等消毒設施，有足量的單人床，有專用盥洗間，有符合衛生要求的盥洗設備、毛巾架、茶杯箱、保溫桶，由每生均有的兩巾一杯。幼兒園要加強常規管理，從本園實際出發健全管理規章，配齊配足設備，認真清掃室內外環境，做好滅防四害工作，定期進行室內空氣消毒。班級要對擦手毛巾每天消毒，玩具每周清

洗一次，床單被套每月清洗一次。

后勤要千方百計保證設施設備的正常使用，發現問題及時解決，努力做到“各類設施、設備安全、衛生，方便幼兒使用，使用率高”，預防各種疾病的發生，提供幼兒健康質量。【考察要點】

1、根據《保健室設備標準》和班級配備基本要求檢查各類設施、設備安全、衛生情況。

2、通過訪談考察方便幼兒使用、使用率高的情況。【關鍵信息】

1、保健室及分班級設施設備。

2、幼兒園、班級衛生設施設備檢修、更新記錄。【評價細則】

1、保健室符合要求，班級設施齊全，擺放適宜，且使用率高，評為A級；

2、保健室、班級設施齊全，但不能合理使用，評為B級；

3、班級設施不齊全或不正常使用，評為C級；

4、設施、設備存在安全、衛生問題，評為D級。

安全衛生3-3

【評估標準】

3-3 廚房設施齊全，適應全體教師、幼兒用餐需要，符合衛生部門要求。【標準解讀】

幼兒用餐的衛生和質量關系到幼兒健康成長，關系到幼兒園的飲食安全。因此，各項

工作要從基礎抓起。

一是工作人員要符合規定的上崗條件和健康要求。如《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》“工作人員體檢合格，由健康檢查單位簽發健康證明書后，方能上崗工作。”“患有國家法定傳染病、滴蟲性及霉菌性陰道炎、化膿性皮膚病、精神病的保教人員、炊事員不得從事保教工作、炊事員工作。”第十三條

“托兒所、幼兒園從事飲食工作的人員應接受有關兒童營養及食品衛生方面的專門培訓。”幼兒園要不折不扣執行上述規定，同時對在職人員的健康狀況要及時掌握，發現問題及時解決，以免感染幼兒。

二是廚房基本設施和管理要規范。廚房要遠離幼兒生活教育區，合理布局，有加工間、烹飪間、配餐間、消毒間、倉庫、更衣間、開水間，布局合理。食品生進熟出不交叉。廚房裝有紗門紗窗，有防蠅、防鼠、防蟑螂設施，有消毒柜或蒸汽、煮沸消毒等物理消毒設施，盛食品的容器必須加蓋，配餐間無污染通道存在（如下水道口），食品與物品的倉庫分開，廚房、庫房禁止閑人進入。批量采購食品要向供貨方索取該食品的衛生檢驗合格證，以保證飲食衛生工作。

三是認真執行膳食管理要求。《幼兒園工作規程》第十三條要求“兩餐間隔時間不得少于三小時半。”“定期召開伙委會，每月進行營養計算與分析，結合伙食費的收支情況及時調整食譜，保證幼兒營養的多樣化和合理化。”“對病兒的伙食要進行有效的管理。”第十七條“供給膳食的幼兒園應為幼兒提供合理膳食，編制營養平衡的幼兒食譜，定期計算和分析幼兒的進食量的營養素攝取量。”因此，幼兒園伙食管理委員會要認真履行職能，定期召開會議研究、改進幼兒伙食管理。要科學制定帶量食譜，并每周更換，每月進行一次營養核算，確保幼兒營養均衡。為幼兒飲水提供條件，保證班級需要。工作人員伙食和幼兒伙食嚴格分開，膳食費用單獨核算。幼兒伙食費專款專用，每學期盈虧在±2%左右，每月定期向家長公布伙食賬目。【考察要點】

1、考察廚房設施、管理制度及衛生狀況，檢查帶量食譜及核算情況。

2、聽取幼兒及家長意見；檢查教工與幼兒膳食費用單獨核算情況。【關鍵信息】

1、廚房“食品衛生許可證”，廚房工作人員上崗證、每年體檢表。

2、每日幼兒膳食明細，伙食賬目公示記錄，營養核算改進措施。

3、食品供貨方的衛生許可證復印件，批量食品索證記錄。【評價細則】

1、廚房布局合理、設施齊全；管理規范，師生伙食分開，單獨核算；工作人員有健康證，評為A級；

2、廚房布局不合理，設施相對不足，評為B級；

3、無廚房或操作流程不規范，或師生伙食未分開核算，評為C級；

4、發生過責任事故，或工作人員無健康證，或膳食管理有安全衛生隱患，評為D級。

安全衛生3-4

【評估標準】

3-4 安全工作責任到人，檢查制度健全；密切關注幼兒的安全，及時消除事故隱患；安全工作檔案齊全。【標準解讀】

幼兒是祖國的未來，是每一個家庭的希望，幼兒安全責任重于泰山。2006年6月30日，根據教育法律法規和國務院的有關規定，教育部、公安部、司法部、建設部、交通部、文化部、衛生部、工商總局、質檢總局、新聞出版總署制定了《中小學幼兒園安全管理辦法》，以中華人民共和國教育部令第23號發布，自2006年9月1日起施行。

幼兒園安全工作一直是幼兒教育管理的重點。《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第十條強調

“制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的發生。”《幼兒園工作規程》第十六條指出，“幼兒園應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發生各種意外事故。”《幼兒園管理條例》第十八條“幼兒園應當建立衛生保健制度，防止發生食物中毒和傳染病的流行。”第十九條“幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質制作教具、玩具。”第二十一條“幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施，排除險情，防止事故發生。”這是幼兒園安全管理的行動指南，也是安全管理的核心內容。

幼兒園應當根據上級管理部門的各項規定，構建安全工作保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，保障安全工作規范、有序進行；健全安全預警機制，制定突發事件應急預案，完善事故預防措施；戶外場地上的大型玩具定期安全檢修，及時排除安全隱患，不斷提高安全工作管理水平；建立園區周邊整治協調工作機制，維護校園及周邊環境安全；加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識和防護能力；事故發生后啟動應急預案、對傷亡人員實施救治和責任追究等。【考察要點】

1、考察幼兒園安全管理體系、師生安全意識和防護能力。

2、了解戶外場地上大型玩具安全檢修情況，檢查幼兒外傷及事故記錄。【關鍵信息】

1、各類安全制度，定期安全檢查并解決問題的情況。

2、安全教育情況，幼兒外傷及事故記錄。

3、戶外場地上大型玩具安全狀況。【評價細則】

1、制度健全，責任到人，記錄齊全，外傷發生率每學期低于5％，評為A級；

2、安全記錄不齊全，評為B級；

3、制度不全、責任不清，或外傷發生率每學期高于5％，評為C級；

4、存在重大事故隱患，或外傷發生率每學期高于8％，評為D級。

安全衛生3-5

【評估標準】

3-5 園內各種建筑、設施設備均有安全防護措施，教育活動場所提供的場地、材料、教玩具等均能確保安全，無事故隱患。

【標準解讀】

本項指標是對幼兒園安全工作要求的細化，主要是針對建筑、設施設備、場地、材料、教玩具提出的。《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》第五條要求：

“托兒所、幼兒園園舍、桌椅、教具、采光、照明、衛生設施、娛樂器具及運動器械等必須安全并適合兒童健康發育的需要，符合國家規定的衛生標準和安全標準要求。”《幼兒園管理條例》也提出，“幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準”（第八條）；“幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質制作教具、玩具。”（第十九條）；“幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施，排除險情，防止事故發生。”（第二十一條）。《幼兒園工作規程》第五章在“幼兒園的園舍、設備”中也要求“幼兒園的教具、玩具應有教育意義并符合安全、衛生的要求。”以上條款均強調了設施安全的重要性，同時也明確了具體要求。

因此，幼兒園新建、改建、擴建園舍的建筑圖紙應體現幼兒園特點，突出安全衛生要求，布局合理；房間設備構造應堅固耐用，無尖銳的棱角；裝潢符合衛生安全要求；設施安全，活動室、臥室、盥洗間、衛生間分開，地面平整防滑；活動室、臥室采光充足、通風良好，有紗門紗窗，有防暑保暖設備；竣工后應有環境部門的檢測報告，確定無有毒有害物質后方可讓幼兒入園。

戶外綠化用地不少于戶外場地的50%，人工草坪不超過戶外場地面積的1/3。幼兒園要按消防要求配備足夠的消防設施。不得購置有害材料制成的教玩具，并及時對使用過程中的教玩具清洗、消毒。要定期排查安全隱患，發現問題及時解決。【考察要點】

1、重視考察戶外大型玩具、樓梯走道、扶攔、門窗的安全檢查。

2、對教玩具的清潔狀況進行考察。

3、細致察看建筑、場地、材料、教玩具是否留有安全隱患。【關鍵信息】

1、建筑、設施設備的安全防護措施。

2、幼兒園安全管理情況。【評價細則】

1、安全防護措施完備、有效，場地、材料、教玩具符合安全衛生要求，無安全隱患，評為A級；

2、各種設施設備符合規定要求，不同類安全隱患不超過3處，評為B級；

3、不同類安全隱患不超過5處，評為C級；

4、不同類安全隱患超過5處，或發生責任事故并造成嚴重后果，評為D級。

安全衛生3-6

【評估標準】

3-6 有計劃地對幼兒進行安全教育；幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識與能力。【標準解讀】

幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期。評估標準專列一項“安全教育”指標，是以人為本思想的充分體現，也是生存教育的現實需要。幼兒園要認真制定幼兒安全教育計劃，有明確的教育目標，有生動活潑的教育形式，有保障措施，有監控、總結、優化。

“幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識與能力”，關鍵點是切實有效、生動活潑。幼兒安全教育必須與游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。以消防安全教育主題為例，可以由教師和孩子們一起討論孩子們感興趣的任何內容，消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等；可以設計各種游戲，通過角色游戲親身體驗、實踐消防知識，練習使用一些滅火器材，學會逃離火災現場的一些動作或自救技能；可以在藝術活動中組織孩子們根據錄像或畫冊等來自制滅火器、消防栓、消防管、消防標志等，并討論其用途，作為角色游戲的道具；可以在繪畫、說話教學中，讓孩子們自己畫或從網上下載一些關于消防安全的有趣的圖片，看圖說話講故事。幼兒園還要把自我保護教育作為安全教育的重要部分。如幼兒獨自在家中如何應對陌生人，如何接聽電話時不告訴陌生人

重要信息，如何打報警電話，面對突發事件如何逃生等。這樣的自我保護教育，幼兒園可以組織家長參與，將這些安全教育轉換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長的游戲過程中學會自我保護的技能。

建議幼兒園請有關部門專業人士對教師進行幼兒逃生、避險等相關技能的培訓，讓教師對幼兒進行這方面的教育和實地演習。這樣才能防患于未然，做到對孩子負責，讓家長放心。【考察要點】

1、考察幼兒園對幼兒進行安全教育的計劃和執行情況。

2、對工作人員進行安全知識考查，通過游戲考察幼兒掌握自我防護的知識與方法情況。【關鍵信息】

1、安全教育的計劃和班級安全教育措施。

2、安全教育材料、活動設計。【評價細則】

1、有安全教育計劃并納入課程內容，經常開展活動，師幼安全意識與能力強，評為A級；

2、有安全教育計劃、活動，師幼安全意識與能力較強，評為B級；

3、安全教育活動少，幼兒自我保護意識與能力一般，評為C級；

4、無安全教育計劃和具體教育活動，幼兒自我防護意識淡薄，評為D級。

第四節

保教水平4-1

【評估標準】

4-1 保教工作有特色，游戲活動能充分滿足幼兒游戲的意愿，體育活動張弛有度，強

度密度合理，學習活動有序、有層次，有利于啟發幼兒思維。【標準解讀】

幼兒園與小學教育的任務不同，它包含了保育和教育兩個方面。提出“保育工作有特色”，強化了《幼兒園教育指導綱要》《和幼兒園工作規程》提出的幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則。幼兒園要從全方位的管理工作、班級保育教育活動、環境創設、教師專業發展等各方面展開研究并推進持續發展。

游戲活動充分滿足幼兒游戲的意愿，關鍵在于一日活動內容要突出游戲活動的主體地位。

一是應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發展。

二是應因地制宜地為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料）。按幼兒園教、玩具配備目錄配齊配足教玩具，有足夠數量、便于幼兒游戲及與課程相配套的自制玩具；各類游戲齊全、主題內容豐富多樣；有游戲場景創設、材料數量充足；有場地、時間保證。

三是滿足幼兒選擇的需要。有自主選擇的機會，有自主活動的權利。有幼兒自主選擇的時間、環節且有具體的措施保證。

“體育活動張弛有度，強度密度合理”，強調了幼兒園體育活動的科學性。“合理”指的是強度、密度、運動負荷符合幼兒年齡特點（生理特點），運動量及練習的次數、速度以既促進幼兒達到運動的目的又不損傷幼兒的身體為宜。因此，教學計劃要科學設計，內容合理，強度適當，動靜結合、上下肢結合、自由練習與集中練習結合，符合幼兒生理特點。

“學習活動有序、有層次，有利于啟發幼兒思維”，體現了教學計劃和實施過程的循序漸進性。因此，幼兒學習目標、內容、材料等要體現差異性，指導因人而異；學習內容選擇要有挑戰性、趣味性，用啟發引導的方式，引導探索學習，給予幼兒自己探索的空間。【考察要點】

1、通過實地觀察幼兒園游戲、體育活動和學習活動等了解保教工作特色。

2、結合專項剖析，了解一個班教育計劃制定、實施、總結情況，分析其優缺點。

3、把游戲活動組織情況作為保教工作是否有特色的考察重點。

4、檢查是否存在以知識學習為主體、忽視游戲活動的現象。【關鍵信息】

1、體現特色的活動記錄和材料。

2、課堂觀察，教育計劃及教師備課資料。【評價細則】

1、各類活動及環境創設等均符合要求，成果及過程性資料豐富，評為A級；

2、能正常開展各項活動，有一定的成果且有過程資料，評為B級；

3、教師組織游戲活動的能力較差，幼兒自主活動能力較弱，評為C級；

4、長期存在以知識學習為主體、忽視游戲活動的現象，評為D級。

保教水平4-2

【評估標準】

4-2

生活作息安排符合幼兒身心特點、季節特點，兩餐間隔時間不少于三小時半，幼兒戶外活動（常態下）時間兩小時以上，戶外體育活動時間一小時以上，游戲時間三小時以上。【標準解讀】

幼兒身體各個器官或組織尚未發育完善，各個生理系統的功能均不成熟，需要科學合理的生活制度，并以標準的形式固定下來，促使幼兒園嚴格執行，從而來保障幼兒身心的健康。此條標準正是力圖引導幼兒園將保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位。

幼兒戶外體育活動的開展不僅增強幼兒機體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，促進幼兒動作的發展，激發幼兒對體育活動的興趣，而且培養幼兒的獨立性、自主性。幼兒園要充分認識到，幼兒戶外活動、戶外體育鍛煉、游戲時間不是可有可無、可多可少，必須定時定量，有序進行，科學實踐。

作息時間表應符合年齡特點、符合季節特點。如冬季作息制度充分考慮陽光的照射，做操時間要推遲，讓幼兒充分享受陽光，達到鍛煉的目的，提高活動的質量。大班下學期作息時間要逐步與小學一年級銜接，讓幼兒有一個初步的適應過程。

“幼兒戶外活動（常態下）時間兩小時以上，戶外體育活動時間一小時以上，游戲時間

三小時以上”是本指標評估的重點。達成這一指標的關鍵在于如何提高戶外活動、戶外體育、游戲的質量。一是確保足夠的戶外活動的時間，幼兒園要有總的活動安排，制定相應的戶外活動督查制度。二是以科學方法調整戶外體育活動量。通過觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來確定幼兒的活動量。三是培養幼兒的獨立性與自主性，有耐心地引導幼兒參加自主活動。四是建立良好的戶外體育常規，引導幼兒學會管理自己，減少戶外體育活動中安全事故的發生率。幼兒園要通過實踐標準，充分利用日光、空氣等自然因素，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強幼兒身體的適應和抵抗能力。

要科學地安排、組織幼兒一日的生活、游戲、體育等，使幼兒生活有規律，促進生長發育，有利于幼兒的全面發展。【考察要點】

1、查看作息表文本，考察作息時間、課程安排是否符合幼兒教育特點和各項管理規定。

2、家長、幼兒對作息時間表執行情況、戶外活動情況的反映。【關鍵信息】

1、家長調查信息。

2、戶外活動、戶外體育活動、游戲活動資料。【評價細則】

1、根據季節科學安排生活作息時間，且嚴格執行，評為A級；

2、作息安排基本符合要求，戶外活動（常態下）、戶外體育活動時間有一項未達要求，評為B級；

3、游戲活動時間不足兩小時，評為C級；

4、作息安排隨意性大，戶外活動、體育活動、游戲活動時間均不達要求，評為D級。

保教水平4-3

【評估標準】

4-3

活動目標明確具體，符合幼兒的年齡特點和班級實際水平，有層次、可操作；合理利用本地區自然、社會、文化等教育資源和幼兒生活中的教育因素。【標準解讀】

此條標準主要是對教師的計劃能力和整合資源能力的要求。

第一觀察點規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本規則。有層次就是要體現個體差異、循序漸進、新舊經驗的連接。要實現教育的有效性，教師要著力制定出適合幼兒的活動目標，主要是引導教師去觀察了解本班幼兒的年齡特點和實際水平。教師要在了解幼兒年齡特點、發展需要和已有經驗的基礎上，明確活動的目標和難點，思考如何設計課程、應該怎樣發揮教師的作用，這樣才能制定出具體的、有層次、可操作的目標，才能引導幼兒循序漸進的學習，不斷推進幼兒體智的發展。

第二觀察點是要求幼兒園適應社會的變化，更新教育資源觀念，共享家庭、社區資源，辦更加開放的、社會化的幼兒教育。此處的教育資源是指對幼兒教育和幼兒發展具有積極意義的物質的和精神的資源。幼兒教育資源存在于幼兒生活的各個方面。教師要關注進入教育過程中直接與受教育者的發展相關聯的那些資源。同時，家庭資源和社區資源的利用更是當今世界幼兒園教育發展的方向之一。是否“合理利用”就是要看是否符合認知特點、幼兒能夠接受；是否有選擇的利用，充分考慮到內容、方法、手段、途徑等與幼兒經驗緊密結合，發揮社區、幼兒生活中資源的最大價值。幼兒園應從幼兒發展和活動的需要出發，利用家庭和社區中的人力資源、社會文化資源、自然資源等其他資源，努力提高幼兒活動的成效。【考察要點】

1、分析教師備課本中教育活動目標設計是否講科學、行為化、易落實、易檢測。

2、考察幼兒園家長委員會的運行情況，家長工作制度如家園聯系、家長開放日、教師家訪、為家長服務制度等。

3、家長、社區工作有計劃、有實施（每學期至少開展一次家園活動）、有總結，并不斷改進提高，家長、社區評價較高。【關鍵信息】

1、幼兒園與家庭、社區互動工作的制度。

2、家長問卷、家園活動資料。【評價細則】

1、各班均有符合《綱要》精神的一日活動方案，好課率達80%，評為A級；

2、各班均有符合《綱要》精神的一日活動方案，好課率達70%，評為B級；

3、部分班級一日活動方案質量一般，好課率低于60％，評為C級；

4、一日活動方案質量普遍較差,或好課率低于50%，評為D級。

保教水平4-4

【評估標準】

4-4

幼兒走、跑、跳、投、鉆、攀爬等基本動作正確、協調；能熟練、規范使用常用的學習、勞動工具及各種材料，具有與年齡相適應的操作技能；具有基本的生活自理技能。【標準解讀】

此條標準主要關注的是健康領域幼兒的發展標準，引導教師關注幼兒基本動作的發展，與年齡相適應的操作技能和生活技能的學習。

本條標準共有兩個方面的動作發展能力。“幼兒走、跑、跳、投、鉆、攀、爬等基本動作正確、協調”是評價幼兒的大肌肉的發展情況，“能熟練、規范使用常用的學習、勞動工具及各種材料，具有與年齡相適應的操作技能；具有基本的生活自理技能。”是評價小肌肉的發展情況。評估指標對大小肌肉都有三個層面的要求：第一層是動作正確、規范；第二層是協調、熟練；第三層是“常用”“與年齡特點相適應”“基本的”。“正確”是指姿勢正確，掌握基本動作的要領。“與年齡相適應”是指所掌握的技能要求符合年齡特點。所謂“基本的”就是要符合本年齡段大多數幼兒能力水平的能力、技能。

實施這一項標準，要引導教師關注幼兒的年齡特點，注意到目標、內容和方法與幼兒

年齡特點的一致性。不要拔苗助長，也不要錯過幼兒發展的關鍵期。幼兒園要設有數量合適、符合幼兒特點和教育目標的活動區(角);玩具及操作材料要種類豐富、數量充分、安全衛生，擺放位置方便幼兒取用；要符合本班幼兒發展水平,具有較強的操作性、可變性,較好地體現教育目標要求;各類區(角)內玩具及操作材料的利用率高,能根據幼兒發展水平及時調整。【考察要點】

1、通過活動觀察全體幼兒基本素質。

2、考察幼兒個體發展檔案。【關鍵信息】

1、幼兒在活動中的實際表現（生活活動、學習活動、體育活動）。

2、教師觀察記錄和幼兒成長檔案冊。

3、班級計劃（相應的計劃內容）

4、日常教育活動的評估記錄文本。【評價細則】 1、90%的幼兒達各項規定要求，評為A級；

2、80％幼兒達各項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級；

3、60％幼兒達各項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級；

4、60％幼兒不能達到各項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級。

保教水平4-5

【評估標準】

4-5

能聽懂和理解簡單的語意，愿意與他人交談，并能清楚地表達自己的意愿；喜歡閱讀，能初步理解圖畫、符號的意思，有良好的閱讀習慣；能初步感受自然、生活和藝術中的美。【標準解讀】

本條主要考察幼兒語言和藝術發展的水平。

這一項標準突出了課程的整合性。一是領域的整合，“能聽懂和理解簡單的語意，愿意與他人交談，并能清楚地表達自己的意愿”，這里既有語言傾聽要求和語言表達能力的培養，也有思維理解能力的推進，更有社會交往能力的發展要求。二是目標的整合，“聽懂”“愿意”“能清楚地表達”等詞的運用和提法，將認知、情感、技能的發展目標進行了整合。教師應結合幼兒教育的其他文件精神，在教育過程中努力將各種因素充分協調，有機整合，共同發揮作用，以實現最大的教育成效。

這一項標準還突出了幼兒的主體性。強調幼兒自己的感受、交流、表現等。“能聽懂和理解”、“愿意與他人交談”、“表達自己的意愿”、“喜歡閱讀”、“初步感受”等關鍵詞的運用和表述，強調了幼兒主動獲取知識的技能體驗，強調了幼兒在獲取知識的過程中認知結構經歷的變化，強調了幼兒個體的情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向。這就要求教師要注意激發幼兒的內在動力，創設寬松自由的環境，從幼兒的興趣和需要出發，引導幼兒主動參與，自主選擇，注重過程體驗，喚醒和發展幼兒的主體意識。

聽、說、讀、畫，是幼兒素質教育的重要組成部分，幼兒園要認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》，杜絕拼音教學、數學教學、外語教學等小學化傾向，制定符合幼兒年齡特點和實際水平、符合階段性保教目標、形式生動有趣多樣的教育計劃并實施。要建立健全教學督導評價制度、優秀課評選制度、教學研究制度，引導教師著力提高幼兒語言和藝術發展的水平。【考察要點】

1、教師訪談，了解對《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理解程度。通過聽課，考查語言、社會、藝術領域的教學情況。

2、深入班級專題剖析，觀察幼兒的發展現狀，結合幼兒個體發展檔案了解幼兒發展水平提高情況。

3、考察重在教學常規管理的建設和幼兒全面發展評價實踐。

【關鍵信息】

1、教學計劃、課堂教學設計和幼兒園教研、督導、評價情況。

2、教師觀察記錄和幼兒的成長檔案冊。

3、有關的論文、專題研究、家長評價或反饋等相關資料。【評價細則】 1、90%的幼兒達每項規定要求，評為A級；

2、80％幼兒達每項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級；

3、60％幼兒達每項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級；

4、60％幼兒不能達到每項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級。

保教水平4-6

【評估標準】

4-6

有良好的進餐、睡眠、入廁、盥洗和保持個人整潔的衛生習慣；坐、行、讀、寫姿勢正確；活動中有規則意識和任務意識，活動后能及時整理物品。【標準解讀】

本項標準主要是通過對幼兒行為、習慣的考察，引導教師重視幼兒健康行為和良好的社會性品質的養成。

幼兒健康行為的養成是健康教育的核心目標，探討幼兒健康行為建立、改變和鞏固的一般規律也是健康教育研究的重點。正因為如此，《幼兒園工作規程（試行）》提出：“建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。”

這啟示我們，幼兒健康教育的根本目的是提高幼兒期的生活乃至生命的質量，作為教師，要研究有利于幼兒積極形成健康行為的策略，落實到生活教育中去。

要在教學計劃中設計相應的教育內容，在教育活動中重視培養幼兒正確的坐、行、跑

及書寫姿勢，在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個環節，滲透健康教育理念，實施健康教育的策略。通過教育，使每一個幼兒在生活活動中養成良好的進餐、睡眠、入廁和個人整潔的衛生習慣；在學習活動中聽從指令,按規則行事,按要求完成任務;在游戲活動、體育活動中物品擺放有固定位置,不丟失,不浪費,使用后及時整理,放回原處；在其他活動中自己能做的事自己做,遇到問題自己想辦法解決。

“活動中有規則意識和任務意識”，主要是引導教師要幫助幼兒形成良好的社會性品質。在發展幼兒的主體性的同時，也要幼兒能理解并遵守日常生活中基本的社會規則。這里有幾個關鍵詞和核心概念需要解釋。規則意識：知道在集體中各環節的規范要求并努力按要求去做。任務意識：活動中對要求敏感，能努力按要求去做。及時整理：使用過的物品在常規要求的時段內進行收拾整理。

“活動后能及時整理物品”等良好的行為習慣是轉化為道德品質的主要因素。因此，幼兒園和班級要有明確、具體的幼兒生活常規要求，文明、衛生、學習等規范細則。內容符合幼兒的年齡特點，且利于幼兒自律意識與能力的培養,利于幼兒自理習慣與自理能力的培養,利于幼兒良好生活習慣的培養。同時，有計劃、有目的地去引導、訓練，使良好的品質在執行常規過程中實現。【考察要點】

1、現場觀察幼兒是否按常規要求行事,同時考察幼兒一日活動是否既生動、活潑又規范、有序。

2、對重規范管理輕幼兒特點的現象應提出整改建議。【關鍵信息】

1、現場考察印象，教師觀察記錄或幼兒個案。

2、日常教育活動的資料文本及幼兒發展水平評價資料。【評價細則】 1、90%的幼兒達每項規定要求，評為A級；

2、80％幼兒達每項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級；

3、60％幼兒達每項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級；

4、60％幼兒不能達到每項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級。

保教水平4-7

【評估標準】

4-7

日常生活中愉悅、輕松、滿足，情緒穩定；喜歡和信任教師、保育員，接納和親近同伴；喜歡參加群體活動，在活動中懂得與他人相處的方法和禮儀，樂意與同伴合作。【標準解讀】

本項標準主要是幼兒社會領域人際關系發展水平的評價標準，著重引導教師關注幼兒良好的社會性品質的形成和積極情緒情感的培養。這里，主要把握三個內涵：

第一，要創設一個能夠滿足幼兒心理安全需求的環境，讓幼兒感到安全、輕松。教師要在各項活動中尊重幼兒，對幼兒態度和藹，創設民主、平等、輕松愉快的心理氛圍，使幼兒在園感到愉快，滿足。

第二，教師要體察幼兒的心理感受，把握幼兒的情緒變化及原因，能及時消除幼兒焦慮的因素并幫助他們調整，促使他們形成積極的態度，良好的同伴關系、師生關系，使幼兒對教師產生信賴感，“喜歡和信任教師、保育員”、“接納和親近同伴”、“喜歡參加群體活動”。

第三，幼兒與同伴和教師的互動是幼兒情感、態度及社會性發展的重要途徑。尤其是同伴間的相互作用是幼兒生活的重要內容，也是幼兒快樂的重要源泉。同時，幼兒只有在實踐活動和交往活動中，才能真正體驗、理解和掌握與他人相處的方法和禮儀，才能在活動中積極參與、接納同伴、服從安排、提出建設性的意見。

因此，教師要讓幼兒多與同伴交往，學習與人交流、溝通，盡可能求得他人的理解以滿足自己的合理需求，減少消極情緒的產生，避免傷害。教師要在各項活動的過程中，根據幼兒不同的心理發展水平，注重培養幼兒良好的個性心理品質，尤應注意根據幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不要強求一律，使每個幼兒在幼兒園生活中有安全感，情緒放松、心情愉悅。

【考察要點】

1、觀察教師：在一日活動中積極、主動地與每個幼兒進行語言性和非語言性交往；對每個幼兒的交往信息及時作出反應，積極鼓動幼兒主動與自己交往；與幼兒交往時態度友好、文明；雙方較好地相互理解,有效溝通率高。

2、觀察環境：班級氣氛寬松、和諧,師生之間、幼兒與幼兒之間相互交往的頻率較高，并且以積極性交往為主。

3、觀察幼兒：在園生活愉悅、滿足、情緒穩定；能對不同情景作出相應反應，能適度控制；對教師表現出信任和依戀，對同伴表現出接納和親近，對自己表現出自尊和自信；能積極主動與同伴交往,樂意與教師交往，主動向教師表達自己的需求、意愿、感情等；掌握交往的常用語言及方法，能根據不同的情景采取有效的交往方法，態度友善，言行文明。

【關鍵信息】

1、現場對教學活動組織的觀察，教師日常對幼兒的觀察實錄，矯正訓練個案等。

2、所有幼兒的發展水平評價資料。

【評價細則】 1、90%的幼兒達每項規定要求，評為A級；

2、80％幼兒達每項規定要求，或全體有一個觀察點比較薄弱，評為B級；

3、60％幼兒達每項規定要求，或全體有兩個觀察點比較薄弱，評為C級；

4、60％幼兒不能達到每項規定要求，或全體各觀察點都未完全達到評估標準，評為D級。

第五節

管理績效5-1

【評估標準】

5-1 認真貫徹《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，形成明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色。

【標準解讀】

《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》等相關教育文件，是指導幼兒園及其廣大教師轉變教育觀念、優化教育行為、提高保教質量的指導性文件。幼兒園要堅持依法辦園、依法治園，深入實施素質教育，加強科學管理、提高保育和教育質量，促進幼兒教育事業發展，從而形成明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色。

首先，辦園者及園領導班子要認真學習、貫徹《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》等教育法規和規范性文件的精神，進一步明確辦園宗旨。要實行保教結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發

展，為幼兒一生發展打好基礎。要堅持因地制宜、實事求是的原則，在辦園宗旨引領下，規劃具有地方特點和園本特色的發展定位，落實發展措施，建立保障機制。全園教職員工要以幼兒全面發展為中心，實行全員目標責任制，健全幼兒安全、衛生、生活、學習、活動管理制度，樹立并努力達成幼兒體智德美幾方面發展目標，使全體幼兒受到良好的保育和教育。

第二，幼兒園圍繞辦園宗旨強化常規管理，同時，從一個方面或幾個方面創造辦園特色。辦園特色是在長期辦園過程中積淀形成的、本園特有的、優于其他幼兒園的獨特優質風貌。特色應當對支撐辦園目標、優化幼兒培養、提高保育教育質量起到重要作用。特色有一定的穩定性并應在園內外得到公認，產生了一定影響。特色可能體現在不同層面：體現在總體上的特色——治園方略、辦園觀念、辦園思路；體現在教育上的特色——教育模式、科研興園、素質教育、課程體系、教學方法等；體現在管理上的特色——科學的管理制度、先進的運行機制、創新的管理手段等。幼兒園要重視特色的建設、凝練、總結、發揚，促進幼兒、教師的成長，提高幼兒園綜合競爭力和社會貢獻率。【考察要點】

1、辦園宗旨正確與否主要看是否落實《綱要》精神，體、智、德、美各塊教育是否全面，有無小學化傾向。

2、辦園特色可從如下方面進行考察：（1）具有一定的歷史積淀，一般要有3年以上的時間創建；（2）對發展目標和幼兒培養有直接支撐作用；（3）有理論研究成果的支持；（4）有一定的區域影響和知名度；（5）受益面較大。專家通過現場觀摩、查閱材料、教師訪談獲取信息判斷。【關鍵信息】

1、幼兒園發展規劃，近三年體現正確辦園宗旨的各類計劃、總結及過程性管理資料

2、能反映幼兒園辦園特色的相關資料

3、幼兒園大多數教職員工對辦園特色的認識。【評價細則】

1、有明確的辦園宗旨和鮮明的辦園特色，評為A級；

2、有明確的辦園宗旨和一定的辦園特色，評為B級；

3、有明確的辦園宗旨，有特色創建規劃剛開始實施，評為C級；

4、辦園宗旨或辦園特色不符合《綱要》精神，評為D級。

管理績效5-2

【評估標準】

5-2 嚴格按照幼兒教育規律辦園，無超班額現象，無小學化教學傾向，無早期定向培養現象，無體罰和變相體罰幼兒現象。【標準解讀】

本項標準針對當前幼兒教育存在的一些問題提出四個硬性要求，引導幼兒園在教育與管理工作中尊重幼兒的人格和權利，遵循幼兒身心發展規律與學習特點，保障幼兒身心健康，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒的身心和諧發展。

一、幼兒教育規律主要體現為幼兒身心發展的規律，包括各年齡段幼兒的生理與心理發展特征、發展要求，是對幼兒進行教育的心理依據。幼兒園要組織全園教工認真學習、理解幼兒教育法令法規和管理制度，確立依法辦園、科學辦園的思想，掌握幼兒身心發展規律和學習特點，并熟悉相應的教育教學方法，形成有效教學策略。

二、為了幼兒身心健康和便于管理，幼兒園班額不宜過大，必須穩定班額。每班幼兒數一般為：小班25人，中班30人，大班35人。

三、幼兒園要貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》，認真組織實施教育內容。充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，以游戲作為幼兒園基本活動，各領域內容有機聯系、相互滲透、保持平衡，保教并重，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。杜絕幼兒課程、教學內容、教學時數的安排以及教學形式、教學方法等各個方面的小學化傾向。

四、幼兒園鼓勵在《綱要》指導下開展藝術等教育活動，但反對由教師、父母單方面為幼兒設計未來發展方向，不顧孩子自身條件與素質、興趣以及體智德美和諧發展的要求而進行的所謂興趣、愛好培養。

五、嚴禁虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。體罰是指以損害幼兒身體的方式來處罰幼兒的做法。變相體罰是指不損害幼兒的身體而主要是傷害幼兒自尊心的一種處罰方法。兩者都會對幼兒的身心造成極其惡劣的影響。幼兒園要加強師德教育、紀律教育，同時引導教師培養愛心、鍛煉耐心、學會盡心。對體罰和變相體罰的偶發事件嚴肅處理。【考察要點】

1、實地察看、現場觀摩、查閱材料、聽取匯報、家長問卷調查。

2、通過訪談考察是否有以下情形：（1）違背幼兒教育規律，有小學化傾向的，進行早

期定向培養的；（2）幼兒班額超過國家規定標準5人以上的；（3）有體罰或變相體罰幼兒現象，造成不良社會影響的。【關鍵信息】

1、幼兒園教育活動內容、教學大綱及教學計劃

2、班級規模及幼兒名冊等 【評價細則】

1、嚴格按照幼兒教育規律辦園，做到“四無”，評為A級；

2、三分之二班級超班額5人以內（如農村單軌幼兒園可寬至10人以內），評為B級；

3、三分之二班級普遍超班額10人以內，評為C級；

4、三分之二班級普遍超班額11人以上，或有小學化傾向，或有早期定向培養現象，或有體罰和變相體罰現象，評為D級。

管理績效5-3

【評估標準】

5-3 嚴格執行《托兒所、幼兒園衛生、保健制度》，措施到位，近三年未發生重大飲食衛生和園內安全等責任事故。【標準解讀】

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。因此，評估標準在“安全衛生”一級指標提出評價具體要求的同時，又把安全衛生作為績效評價指標專列出來，這不是重復，是反復強調，是過程管理評價到終端成效評價的深化，體現了教育主管部門對安全衛生問題的認識和重視。因此，幼兒園安全衛生不僅要做到制度完備，更要堅持措施到位：

一、幼兒園園長為衛生保健、安全工作第一責任人，健全衛生保健管理網絡，完善衛生保健制度與考評標準，責任到人，強化考核力度與實效。

二、建立食物中毒、傳染病傳播等突發事件的應急預案。

三、廚房有衛生許可證，保健人員和炊事人員持證上崗，有專業職稱、健康證。

四、嚴格執行食品衛生法和飲食衛生制度，嚴把“食品采購關”、“安全驗收關”、“加工流程關”，保證操作過程規范，確保師生飲食衛生。

五、園內設施定期檢查，安全無隱患，標準提出“近三年未發生重大飲食衛生和園內安全等責任事故”，是一個剛性要求。責任事故指因幼兒園、教職工工作失責而引起的事故。“重大”的判斷主要看傷害程度和社會影響。

因此，幼兒園要把“零事故”作為學期工作的重要目標來抓，切實消除隱患，努力保障幼兒的身心健康、安全。【考察要點】

1、結合一級評估指標

（三）“安全衛生”的過程管理情況評價判斷，具體方法是實地察看、家長訪談調查、幼兒訪談。

2、重點查訪三年內是否發生過重大飲食衛生和園內安全等責任事故而且被教育、衛生等主管部門處理、通報或備案。【關鍵信息】

1、衛生保健及安全管理網絡、制度、考核情況

2、關鍵崗位現場考察情況，事故記錄、報告、處理資料

3、各種突發事件應急預案 【評價細則】

1、制度、措施健全，并嚴格執行，近三年無責任事故發生，評為A級；

2、制度、措施健全，基本執行到位，近三年無責任事故發生，評為B級；

3、制度、措施不全，執行不力，或近三年有未造成嚴重后果的責任事故發生，評為C級；

4、制度、措施不健全，或近三年有造成嚴重后果的責任事故發生，評為D級。

管理績效5-4 【評估標準】

5-4 保教工作體現體智德美全面發展的要求，幼兒發展水平良好；定期對幼兒進行發展水平測評，幼兒個體發展檔案健全。【標準解讀】

幼兒的發展是整體的、全面的，幼兒的身心發展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育，我們的教育目標就是促進幼兒體智德美的全面發展。同時，我們需要定期對幼兒進行發展水平測評，以調整教育內容、優化教育行為，促進幼兒整體、和諧發展。

要實現幼兒發展水平良好的要求，首先必須在保教工作中落實體智德美全面發展的要求。要整合幼兒園教育目標，促進五大領域目標的相互滲透、有機結合，使一日活動的目標體現體、智、德、美全面發展的要求，使活動目標之間相互聯系,具有較強的整體性。要整合幼兒園教育內容，把握不同領域之間、不同內容之間的聯系，并落實到不同的教育活動中，使活動內容符合幼兒的年齡特點和經驗水平，能充分體現目標的要求。一日活動組織做到合理交替，符合幼兒學習特點，充分保證幼兒自主活動的機會，使幼兒在原有水平上得到提高，調動幼兒活動的積極性、主動性，充分發揮幼兒多種感官的作用。

定期對幼兒進行整體性評估，為幼兒建立客觀、豐富的個體發展檔案，是幼兒園的一項基礎性工作。“發展水平測評”指對幼兒在身體發展、認知發展、社會性交往及情緒情感等方面的現實發展水平進行測試與評估。“幼兒個體發展檔案”是指通過有目的地收集各類能真實反映幼兒在一定時間段內的學習狀況、發展變化等方面的原始資料及教師的分析、評價以及在觀察基礎上形成的促進幼兒發展的方案。幼兒園要認真研制（應用）幼兒發展水平測評系統，組織教師規范地進行測評，并通過對結果的分析、反饋提高保育教育質量和管理水平。【考察要點】

1、檢查有無《幼兒發展水平測評標準》和實施方案。

2、結合幼兒個體發展檔案綜合分析保教工作和幼兒體智德美發展現狀。

【關鍵信息】

1、幼兒園整體工作情況，社會反映。

2、幼兒發展水平評估標準、實施方案，定期測評記錄、幼兒個體發展檔案。

【評價細則】

1、幼兒發展水平高，按要求進行測評并有健全的個體發展檔案，評為A級；

2、幼兒發展水平良好，測評或個體發展檔案存在不足，評為B級；

3、能進行測評但標準的操作性不強，或發展檔案不健全，評為C級；

4、無幼兒發展水平測評，或無個體發展檔案，評為D級。

管理績效5-5

【評估標準】

5-5 教科研理論研究與實踐相結合，人員、經費有保障。【標準解讀】

本項標準是對幼兒園教科研績效的考察。這里沒有常規的對課題數量、規格的要求，強調的是“教科研理論研究與實踐相結合”，它的基本要求大致有這樣幾個方面：

一是操作性要強。研究選題必須來自幼兒園游戲和教學實踐，來自孩子在幼兒園的生活，通過科研改進教學，提升教師實施素質教育的水平和能力。

二是整合性要高。通過理論與實踐的結合，促進教師工作過程與學習、探討過程的整合，教師之間、教師與專業人員之間的合作，起到優勢互補、相互促進的作用。

三是參與者要多。除了教師之外，幼兒園的管理者、后勤服務工作者以及有興趣有能力的家長朋友都可以參加。全員參與、合作探究、全體受益的操作機制，形成幼兒園教育工作

者人人要做、人人能做、人人受益的開放式、大眾化的科學研究。

幼兒園要強化研究意識，建設研究型教師隊伍。加強教科研規劃，既有園本規劃，也有個人規劃，并從人力、財力上予以保障。要結合教師的實際，開展豐富多彩的科研培訓，幫助教師提高科研能力。要引導教師增強研究意識，加強自身理論修養，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。

教師要依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的要求，結合幼兒園教師個人的實際和工作需要，選擇和確定研究專題、課題。要在課堂教學中學會研究，用研究的新成果去指導教學，把教學實踐與研究培訓融為一體，使“園本研究”成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的強大動力。【考察要點】

1、檢查教科研制度、規劃，專兼職教科研人員隊伍、經費保障情況。

2、與負責人和教師訪談，了解教科研組織情況和研究成果。

3、有否縣市級以上的教科研課題不作為評價的依據，著重看課題研究能否解決本園保教工作重難點問題，有沒有促進保教工作和教師成長。即使有立項研究課題，但不能與實踐相結合，不能帶動群眾性研究，不能解決實踐中的難點問題，也可降級處理。

4、對教科研有規劃、有課題、有成果的幼兒園應給予充分肯定，并在評估報告中予以記述。【關鍵信息】

1、教科研骨干隊伍情況、經費保障佐證材料。

2、教科研專題（課題）成果及推廣應用情況。【評價細則】

1、教科研工作有隊伍、有計劃、有課題、有實效，經費有保障，評為A級；

2、教科研工作有隊伍、有計劃、有經費，成效不明顯，評為B級；

3、能在一定范圍內開展教科研工作，經費不足，評為C級；

4、教科研工作未正常開展，人員、經費不落實，評為D級。

第五篇：江蘇省優質幼兒園評估申報表

江蘇省優質幼兒園評估

申報表

幼兒園漣水縣李集中心幼兒園園長嵇連林主 管 單 位漣水縣教育局（公章）填 報 時 間2008年9月16日

江蘇省教育評估院制

填 表 說 明

1、《申報表》是參評幼兒園的基本信息資料，請認真逐項填寫，仔細核對。

2、“幼兒園申請”欄要反映幼兒園的主要特色、績效及對照標準的自評情況。自評要實事求是，語言要簡潔明了。字數一般控制在2000字左右。

3、幼兒園“駐地”的填寫，位于縣城鎮和城市的均填“城區”，其他填“鄉村”。

4、涉及到的名稱應填寫全稱，不要簡寫或縮寫。

5、此表正本請用計算機打印，使用A4紙，內容一般用5號仿宋體，雙面打印，左側裝訂。

6、表格的式樣、尺寸請勿自行調整，相關欄目填寫不下，可延長文字框，勿另加封面。

7、《申報表》由各市在規定之日前一式三份寄送江蘇省教育評估院。

8、聯系電話：025-83335273。地址：南京市北京西路15號江蘇省教育廳2610室，郵政編碼：210024。