第一篇：Reading response 讀書報告怎么寫更有趣

為什么國外孩子不怕寫讀后感，因為他們在用Reading Response2015-04-23檁子小花生網檁子：

我小時候很怕寫讀后感，往往讀完一本書，千言萬語，不知從何說起。過了這么久，發現現在的孩子也是和我一樣苦。本來讀書是蠻有趣的，但逼著寫讀后感，不光無感，而且書都不想讀了。其實，每個孩子讀完書，都會“有感”，但是怎樣表達出來，是需要老師和父母的引導的，更需要一些具體的方法，讓模糊的思慮落地，成為清晰的思考，明確的表達。今天是世界讀書日，檁子和你分享一種叫Reading Response的閱讀筆記方式，在閱讀發達的國家，孩子讀完書后，引導孩子多多少少完成這樣的讀書筆記是父母和老師必做的功課。Reading Response其實就是一些格式化的打印紙，幫助孩子根據一定的結構整理自己的思緒，提煉自己對書的理解，根據紙上的框架用文字寫下來自己的閱讀心得。

下面我們來看看從初級開始，典型的Reading Response的框架是怎樣的？

1、寫下四個最有趣的情節－在低齡階段，沒必要面面俱到，側重于對故事和主角的了解，對主要事實的描述，對日常詞匯的感受和積累即可。和孩子一起做筆記，孩子口頭說，爸爸媽媽幫著記，做些必要的提示

2、也是最初的訓練，讀完一本書，告訴大家自己最喜歡哪部分，哪個人

物

3、再進一步，說說故事發生的場景，主要人物是誰，可以給人物畫個畫，再說說自己最喜歡的部分

4、讀完后，告訴大家至少3條你新學到的知識，把你最喜歡的那部分用一幅圖表示一下

對故事主角的性格、品格進行分析，用6個詞去形容這個人物，說說你為什么喜歡或不喜歡他5、6、開始學會總結故事的主要脈絡。讀完后，把故事的起始、發展和結果提煉

一下：（1）開始是怎樣的（2）中間發生了什么（3）結尾如何？ 一步訓練總結能力，這本書主要表達了哪些意思？并舉些例子說明一

7、進下

8、開始訓練批判性思考能力，每讀完一個故事，至少能問出3個問題

9、不如一邊讀，一邊做筆記，一邊記下過程中產生的問題，左欄是筆記，右

欄放問題，真的很強大

還能表達自己的意見：你對這本書有什么看法，列出至少3個原

10、因...11、畫一個故事圖，能把這個故事從四個方面講給朋友聽（1）故事發生的環境（2）主要人物（3）出現的問題（4）問題是怎樣解決的

12、或者以主要人物為脈絡，說說問題是什么？怎樣解決 的？、讀非虛構書，或一個新聞報道，還要問五個W（1）Who－關于誰（2）What－ 發生什么事（3）When－ 什么時候發生的（4）Where－在哪里？（5）Why－ 為什么會發生？ 13

14、對于一些科普類的非虛構類圖書，可以用這張紙總結書中主要的“事實”...（1）你今天讀了什么（2）有什么感受？為什么？（3）你最喜歡的人物，在他們身上發生了什么事情？（4）如果這些事情發生在你的身上，你會有什么感覺？（5）關于今天所讀的，有什么問題么？（6）你估計這個故事后面會怎么發展？（如果沒讀完的話）

15、對閱讀要求比較嚴格的家庭，還會讓孩子做當天的閱讀筆記：

進一步訓練思辨水平，比如，孩子從書中得到一個觀點，然后爸爸媽媽可以這樣問：你為什么這樣認為？ 然后，孩子用這樣的結構回答：因為...比如...作者說...根據書中文字...在第幾頁...說過...根據文字，我知道...16、

17、最后，看看一個比較全面閱讀小結包含的9個要素；強烈建議爸爸媽媽在（1）為什么選這本書去讀？（2）用三句話總結本書主要內孩子讀完一本書后，和他進行這9個方面的討論

容/觀點（3）如果你能問故事主角一個問題，這個問題是什么？（4）哪個故事人物你想和他做朋友，為什么？（5）如果你是作者，你會對這本書的某個情節或人物做改動么？為什么？（6）如果你要為這本書寫一個續集，書名會是什么？（7）描述故事發生的環境和時代背景（8）你要為書中的一個人物頒發獎章，因為他有一個你認為非常不錯的品質，你覺得這個獎是什么，為什么？（9）你覺得作者通過這本書希望你學到什么？

怎么樣？這樣去總結一本書，去加深對書的理解，提升思考水平，是不是比寫沉重的讀后感簡單、有用的多？

洪明(953142079)2015-4-27 19:28:46 這個的確很好！

應建芬(1340822717)2015-4-27 19:29:04 這個方法夏令營的繪本教學中是否可以采用試試

第二篇：如何讓語文課教學更有趣

如何讓語文課教學更有趣？

要提高學生的語文成績,必須要讓學生喜歡語文,那么如何做到讓學生喜歡語文呢？

我認為有以下幾點：

第一、讓學生喜歡教語文的你。有位教育家曾說過：“你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽光就有多少！”這句話告訴我們——親其師才能信其道。這意味著教師要有一種親和力，一種感染力。學生喜歡老師了，自然就會愛聽我們的課。同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習。我輔導過一個學生，他特別坦言語文課，于是我就問他為什么？他說，語文老師身上有一個很刺鼻的香水味，還畫很濃的藍色眼線，藍色是他最喜歡的顏色，就覺得他所喜歡的顏色被老師糟蹋了，后來只要是那個老師的課，他就故意跟語文老師作對，從來不聽語文課了。由此可以看出，特別作為一名教師，當你的學生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學也就成功了一半。如果學生對你反感，即使你把課設計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。但是，如何讓學生喜歡你，這也是一門學問。

最基本的是穿著，一個老師的穿著要得體，符合作為老師的要求。

其次要學會交流。老師要放下架子，把學生放在心上。俯下身去和學生說話，走下講臺給學生講課，傾聽學生的心聲，關注學生的情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖，會成為他們成長的動力。教師的一個眼神、一個手勢、一句短短的評語??，這寄寓著教師用心傳遞的關愛，常常影響一個人的一生。看過一個小故事，說是美國一個三歲的小女孩，在圣誕節前夕用昂貴的金泊紙折了一個空盒子送給她的父親，作為圣誕節的禮物。父親拿到盒子，不分青紅皂白狠狠地訓了女兒一頓：“難道你不知道送給別人的盒子不能是空的，必須裝滿東西的嗎？”無端受訓的女兒眼淚汪汪，輕聲解釋說：“爸爸，這盒子不是空的，我在里面裝滿了我的吻，還有對爸爸的愛。”這個故事讓我久久難以忘懷。有時候，我們的思維與孩子的思維有太大的距離，因為這段距離，我們與孩子在情感的交流方面有太多的不和諧。我們是不是應該多一點耐心，少一點世俗，聽聽孩子的真實想法。這讓我想起了一件事。一天下午，一位學生家長來找我交流孩子的情況，我實事求是地告訴她孩子在哪些方面的進步并告訴家長我越來越喜歡這孩子了。家長說了許多感謝的話，最后提了一個要求，說是孩子單獨坐一個課桌快兩年了，在小學的最后兩個月他想有個同桌，孩子在家已經哭了好幾回了。聽了家長的話，我才意識到我的做法已經傷害到孩子。在孩子四年級的時候，他很調皮，上課管不住自己，愛做小動作，惹得同桌聽不好課，所以我找來一張小單桌，讓他坐在最前邊，此后，他的課堂表現越來越好，我也就心安理得了。在我的心里，那是個普通的座位，并沒有歧視他的意思，可在孩子心里卻留下了不好的印象：那是個不聽話孩子的專座，對他來說那是一種懲罰。我的心一下緊張起來，我知道我對他的傷害有多深，我忽略了一個孩子的的自尊，忽略了他是個孩子，需要朋友，我更忽略了作為老師的責任。第二天，我早早地來到了教室，為他選擇了一個非常合適的座位。

我有個親戚的女兒性格特別內向，膽子特別小，但是內心又特別敏感，渴望被肯定被贊賞。有一天放學，她突然興高采烈地問她媽媽：“媽媽，你猜，我這次能不能當英語組長？”我那親戚有點驚訝，她怎么突然對官位感興趣了。她不動聲色地說：“恐怕很難！”她很不服氣：“切，這次我一定能當英語組長的，走著瞧。”這激起我那親戚的好奇，忍不住問：“憑什么？”她滿臉興奮，說：“今天我們英語老師走到我身邊，摸了摸我的頭，說‘你是個很文靜很聽話的孩子，很適合當組長，希望下次評組長時你能推薦自己。”接下來的時間她特別期待上英語課，因為據說英語老師說了，接下來的時間誰要是上課時得的星星多，誰就可以自己推薦自己當組長。你看，就是這么一個隨意的動作，卻把孩子內心的熱情調動起來了。所以作為老師，千萬要注意自己的一言一行，孩子內心的冷暖很大程度上取決于你的一言一行。

再次要學會幽默。據調查，學生最喜歡老師的首先是風趣幽默，其次才是學識淵博。不少學生說特別喜歡聽我講話，因為我好象有點幽默，經常會逗得他們哈哈大笑。我想，不僅是學生，誰都喜歡幽默的人。我喜歡時不時開開學生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創造了一個有張有弛的學習環境，在與學生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。例如有一次，一個男同學面對著窗外發呆，我就對他說：“對面的男孩看過來，黑板上的內容更精彩！”又例如到了最后一節了，同學們都很想回家吃飯，我就對他們說：“再堅持四十分鐘，就可以去做我們最想做的事了！”再例如有一次我點到幾個學生回答問題，底下一片哄笑。我就假裝一本正經地說：“看來我們每位同學都是一位名人。因為在每一個名字的背后都是一聲聲的喝彩。”

孩子需要一種安全的環境，包括身體的和心靈的，如果他們缺乏關愛、支持和心理安慰，心里不安的土壤就會萌發出恐懼和畏縮，輕則無法集中精力學習，重則形成極端的性格。有位專家說：“其實孩子就像一只小烏龜，當他們有安全感時，才肯伸出頭來，好奇地打量周圍的一切，否則，他們就會把頭縮進殼里，刀槍不入。”作為老師，要留意自己的言行給孩子帶來安全感。當你上公開課時，向一個回答不出問題羞紅了臉的孩子投去埋怨的目光時，你給了孩子安全感了嗎？當你把不滿意的作業、不及格的考卷摔在孩子瘦弱的身上時，你可曾想到他們的心靈比身體更脆弱？當知道你是帶著微笑同他站在一起時，他就會心情舒暢，就會有一種安全感，就會把自己的的心靈向你敞開。小學階段，老師完全是學生心中崇拜的偶像，你的一言一行直接影響到他們的心情和積極性。你的一個微笑、一個撫摸或是無意的一句表揚，都會給他帶來莫大的動力，調動他所有的積極性，愉快地學習。反之，你無心的一句批評或一個眼神，都會使他的積極性大挫，甚至對你所教的學科產生反感。

第二、讓學生喜歡你教的課

作為一名語文老師，如果你拿著課本走向教室，在教室門口聽到學生說：“太好了，這節是語文課！”那你的心情一定無比快樂，一定會覺得當一名語文師的感覺真好。

現代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或某種活動的心理傾向。大科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，如果我們在語文教學中能激發學生的學習興趣，使我們的學生喜歡上語文課。那么，你會聽到更多的學生說喜歡上語文課。

如何讓學生的注意力被你所吸引，將目光集中在你教的課上？這是提高課堂效率的關健所在。我們在講臺上，習慣當主角。其實，孩子是天生的演員，只要有機會，他們都可以成為最佳的男主角和女主角。為了讓學生成為課堂的主人，成為學習的主人。課堂上的四十分鐘，除了正規的教學外，我常把那個被老師們認為是很神圣的講臺讓出來，成為他們展示自我的舞臺。我讓他們上來朗讀，讓他們上來演講，讓他們上來講故事??有時候，有些故事性很強的課文，我讓他們用課本劇的形式表演出來。記得有一次，我在教《宴子使楚》這篇課文的時候，由于里面講了幾個相對獨立的小故事，我就讓同學們選擇自己感興趣的一個小故事，自由組合，上臺表演。結果出乎我意料的是，他們不但一字不漏地把主人公的話說出來，還能創造性地即興表演，惟妙惟肖。他們的學習積極性得到了空前的提高，整節課都在歡聲笑語中度過，在這種愉悅的氣氛中，他們已經牢牢地記住了課文的內容。這比我們在課堂上的滿堂灌，效果要好很多。我們教的輕松，他們學得也輕松。

第三篇：如何讓漢語拼音教學更有趣

如何讓漢語拼音教學更有趣

廣西民族師范學院 胡月文

【摘要】：

漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、正音、學習普通話的有效工具。《全日制義務教育語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性。”我在拼音教學中重點將抽象字母具體化、形象化，讓枯燥學習生動化、活潑化，激發學生的學習興趣，讓學生在積極參與中愉快地度過小學學習的第一道難關——漢語拼音。【關鍵字】：

編兒歌 講故事 直觀教具 游戲

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的有效工具。對剛入學的一年級學生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號，沒有任何意義，既枯燥又難記。由于年齡小，想象力豐富，喜動好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學生學習行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。怎樣化難為易，讓老師教得簡便輕松，孩子學得愉快扎實呢？實踐中我有以下一些做法和體會。

一、利用直觀教具，引起興趣

教育學家夸美紐斯認為“興趣是創造一個歡樂的光明的教學環境的重要途徑之一。”激趣就是把豐富多彩的教學內容融進新鮮活潑、靈活多樣的教學形式之中，調動學生的情感，引發學生的愉悅，使知識的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被學生樂意接受，從愉快走向成功。

在教學中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的人物，都能引起學生的學習興趣。教材中每個拼音字母都配上圖，引導學生仔細看圖，認真觀察圖畫與字母的聯系。充分利用課文中現成的插圖、字母卡，教學時把新授的拼音與相對應的卡結合起來。必要時自制一些顏色鮮艷的圖卡，以補充課本中現成教具的不足。例如：區分字母“f”“t”，我在教學時把“f”畫成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，記“t”的形時，畫一把傘突出傘把，幫助學生記憶字母的形。區別字母“p”和“q”，我利用課本插圖引導學生發現：“q”像數字“9”，“p”像右耳朵。

為了訓練學生的直呼兩拼音節的速度，我還制作了一個”歡樂大轉盤”。先剪兩張大小不同的圓形紙板，分別寫上下23個聲母和24個韻母，用釘子固定在硬紙板上。教師轉動一張圓板，音節隨機組合，學生快速直呼。

二、編兒歌講故事，創設情境

一年級的學生活潑好動，宜接受直觀生動的事物。教學中，教師可結合課文內容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學生自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助學生熟記拼音知識，培養學生的想像力和創造力。如教學字母“a、o、e”時，可利用兒歌“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e，a、o、e，我們一起學唱歌。”引導學生掌握發音方法。也可鼓勵引導學生試著創編兒歌、順口溜來記住字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個門洞nnn，兩個門洞mmm”。又如：為鞏固整體認讀音節yi wu yu，把這樣一首兒歌教給學生，幫助他們記憶理解：“i u ü，齊步走，大y，大w來帶頭，大y帶小i，大w帶小u，小ü眼淚擦干凈，跟著大y一起走。”這樣一首兒歌既有一定的故事情節，又可以幫助學生理解整體認讀音節是不分離做為一個整體來認讀。

第四篇：讓地理課變得更有趣

讓地理課變得更有趣

山東省鄒平縣月河中學 張廷芳 劉杰 256200

新課程理念要求教師根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習的能力。

興趣是成就學業的沃土，是學生思維能力發展的巨大動力，它可以使學生的求知欲由潛伏狀態轉向活躍狀態。挖掘教材中趣味點進行教學，可以極大地調動學生學習的積極性和主動性。這樣做需要教師有豐富的學科知識，還要善于引用素材、選準切入點和恰當地運用教法，創設一種其樂融融的課堂氛圍，使地理課變得生動有趣，學生自然而然地就會愛學了。具體做法是：

1．注重學科間的滲透

講到區域地理的學習規律，指出必須掌握什么東西、在什么地方、為什么、什么時候等內容，可以簡化為“4W”（What、Where、Why、When）；講到南北方的氣候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表達夏季風登陸時我國的氣候狀況，用“春風不渡玉門關”表示夏季風只能影響我國的東部地區，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明氣溫隨高度的變化。這樣，課堂不僅變得有趣，不同學科知識的遷移也進一步加深了學生的印象。

2．營造情感教學的氛圍

心理學測定：感情的全部表達=7%言詞+38%聲調+55%的面部表情（包括手勢）。可見，平常的言詞表達，是難以有效地調控學生的。教師控制好語音、語速，特別是一些恰當的體態語言，可以讓學生為之動情。為了表達對祖國大好河山、各族人民的熱愛，激發學生參與的熱情，在課堂上營造出良好的教學氛圍，可以在教學中有表情地朗誦李白、蘇東坡的詩，歡快地演唱《愛我中華》。隨著教師的手勢起落，愛祖國、愛人民的思想，融入到詩詞和歌聲中，也融入到學生的心田里。

3．聯系實際進行教學

聯系實際是地理學科的一大特色。通過剪輯報刊內容、下載網上信息，及時進行“三情”（鄉情、國情、世情）教育，構建開放式地理課程，拓展學習的空間，激發學習興趣，滿足學生學習的需要，結合所學知識，讓學生思考和討論一些當地的地理問題，如“魏棉發展棉紡工業的條件有哪些？”“鄒平的地形類型及對鄒平的經濟發展有什么影響？”大事件發生了，教師選擇好切入點，引導學生從地理學的角度去關注。4。運用直觀教學突破難點

地理教學中常常碰到一些難于理解的內容，如：太陽高度及其年變化，教師安排學生中午到操場看旗桿的影子或自己的影子。根據影子的朝向來判斷方向，影子的長短來測量太陽的高度。這種做法既實用又有趣。為使學生弄懂用等高線表示地形，把學生帶到沙坑，堆上五種基本的地形，再繞上白線，活生生的模型就出來了，它勝過了教師的千言萬語。

5、用古詩詞輔助教學 描寫春天的：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

“沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。” 描寫夏天的：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” 描寫秋天的：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 描寫冬天的：“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。” 描寫春雨的：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。” 描寫梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。” 描寫夏季陣雨的：“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴。忽驚云雨在天上，卻是山前晚照明” 描寫秋雨的：“今年粳稻熟苦遲，庶見霜風來幾時。霜風來時雨如瀉，把頭出菌鐮生衣。眼枯淚盡雨不盡，忍見黃穗臥青泥。茅苫一月隴上宿，天晴獲稻隨車歸。” 描寫冬雪的：“一夜無雪潤田疇，渴井泉源凍不流。昨夜忽飛三尺雪，今年須兆十分秋。” 描寫露的：“荊溪百石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。” 描寫氣候的：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。” 描寫廬山的：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。” 描寫廬山瀑布的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 描寫泰山的：“會當凌絕頂，一覽眾山小。” 描寫垂直地帶性的：“人間四月芳非盡，山寺桃花始盛開。” 描寫赤道地區的：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。” 描寫河湖的：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回。”

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。” 描寫森林有涵養水源，保護水土作用的：“明月林間照，青泉石上流。” 描寫生態系統物質循環的：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。” 描寫桂林山水的：“青蓮出水，碧蓮玉筍世界。” 描寫過去河套平原的：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。” 描寫橫斷山氣候和植被垂直變化的：“一山有四季，十里不同天。” 描寫地形是丘陵的：“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”。描寫四川盆地的：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。” 描寫山地的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。” 描寫森林美化環境的：“綠樹村邊合，青山廓外斜。” 描寫水循環規律的：“百川歸大海，何日復西歸。”

6、用歌曲來輔助教學 描寫地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美麗的草原，我的家》、《三峽情》、《走上這高高的興安嶺》、《太行頌》、《黃土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八彎》等。描寫氣象氣候的：《四季歌》、《北國之春》、《春之歌》、《金風吹來的時候》、《二月里來》、《拉薩之春》等。描寫河流、湖泊的：《長江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黃河頌》、《尼羅河畔的歌聲》、《密西西比河啊》、《梭羅河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描寫區域地理的：《亞洲雄風》、《延安頌》、《我愛你，中國》、《我的祖國》、《北京頌歌》、《新疆好》、《人說山西好風光》、《無錫景》、《西沙，可愛的家》等。在講青藏高原時可播放：《青藏高原》；在講黃土高原時可播放《信天游》；在講內蒙古高原時可播放《草原上升起不落的太陽》；在講云貴高原時可播放《蘆笙戀歌》；在講中國的民族時可播放《愛我中華》；在講新疆時可播放《掀起你的蓋頭來》；在講北方地區時可播放《黃土高坡》；在講南方地區時可播放《采茶舞曲》或湘曲《劉海砍樵》；在學習臺灣時可播放《阿里山的姑娘》；在學習香港和澳門時可播放《七子之歌》等。

7、用歌謠來輔助教學

學習“香港、澳門”時可編歌謠：“九龍新界香港島，人多車多土地少；旅游加工和外貿，服裝電子及鐘表；原料燃料靠進口，九七回歸要記牢；澳門葡占四百年，賭博旅游收入高；毗鄰廣東珠海市，九九葡把主權交；香港澳門歸祖國，‘一國兩制’方法好。” 學習“中國的民族”時可編歌謠：“中華民族五十六，人口最多是漢族；少數民族五十五，人口最多是壯族；漢族分布遍全國，集中東部和中部；西南西北和東北，少數民族廣分布；各族雜居和聚居，平等團結又互助”。學習我國主要山脈時可編歌謠：

主要山脈攏，三大撇與橫。東西三大橫，天陰山北聳。昆侖山秦嶺，南邊是南嶺；三撇西首稱，大太巫雪峰；長白武夷中，臺灣山脈東，賀蘭橫斷縱，祁阿屬捺形，喜橫相連接，弧形山系成，喜馬拉雅山，基本屬西東，珠穆朗瑪屬，世界第一峰。學習“黃河的治理”時可編歌謠：“黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；淤塞河道高筑壩，造成懸河飛天外。”

學習“冰雪覆蓋的地區”時可編歌謠：“南極四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，極端寒冷；冰山體大，淡水保存；降水稀少，風速驚人；暖季景象，企鵝成群；北極地區，比較穩定；海豹憨熊，特不怕冷。”學習“科學考察的寶地”時可編歌謠：“南極地區，資源豐盛，鐵礦煤炭，淡水儲存；海洋生物，魚蝦成群；冰川地質，需要考證；長城中山，南極扎根；北極考研，大功千告成；深海取樣，采雪鉆冰；科學考察，如同會診”等。

8、用成語來輔助教學

描寫地殼運動的：用“滄海桑田”；

描寫冷鋒過境時，形容天氣的：用“風雨交加”； 描寫地球運動的：用“星移斗轉”； 描寫海陸間的循環的：用“百川歸海”；等。

9、用謎語來輔導教學 地理謎語：“千顆星，萬顆星，北天星星數它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈。”（北極星）“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就是刮風。”（太陽）“捕盡殺絕黃鼠狼”（寶雞）；“船出長江口”（上海）；“空中碼頭”（連云港）；“用圓規畫圓”（太原）；“大言不慚”（海口）；“天涯海角都游遍”（廣州）；“銀河渡口”（天津）；“藍色之洋”（青海）；“圍棋比賽黑方勝”（皖）；“舉頭望明月”（仰光）；“動腦發財”（智利）等。

10、用別稱來輔助教學 “櫻花之國”（日本）；“風車之國”（荷蘭）；“火山之國”（印度尼西亞）；“鐘表之國”（瑞士）；“花園城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽車城”（底特律）；“獅城”（新加坡）；“霧城”（倫敦）；“音樂城”（維也納）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯爾尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齊）；“花城”（廣州）；“山城”（重慶）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐魯番）；“冰城”（哈爾濱）；“日光城”（拉薩）；“草原鋼城”（包頭）；“購物天堂”（香港）；“蓮花寶石”（澳門）；“東方甜島”（臺灣）；“歌舞之鄉”（新疆）；“植物王國”（西雙版納）；“世界屋脊”（喜瑪拉雅山脈）；“地球之巔”（珠穆朗瑪峰）；“黃金水道”（長江）；“塞上江南”（河套平原）；“魚米之鄉”（長江中下游平原）等。

第五篇：讀書有趣

讀書有趣

人們常說：讀書破萬卷，下筆如有神。為了讓我的寫作水平提高，爸爸媽媽給我買了很多課外讀物。而像神話書、童話書、小說這一類的“閑書”，只有雙休日才能大飽眼福。

在這冊語文書中的第一課就是《竊讀記》，還沉醉在課文中的我急切地想了解一下竊讀的滋味，于是，一個竊讀計劃開幕

一天中午，我趁老爸熟睡之際，偷偷溜進書房，在書柜里尋找“獵物”。哈!我找到了!一本《中華傳奇寶典》，是神話書，也被老爸列為“閑書”之一，我也只看過幾篇。帶著好奇心，我飛快的翻閱起來。

大約過了半個多小時，我聽見大房間有穿拖鞋的聲音，心想：老爸一定起來了。果然，老爸走了進來，可我早有準備，馬上把書往一個開了的柜子里一塞，在拿一本《藝術百科》坐在沙發上裝模作樣的看著。這一招瞞過了老爸，老爸只說：“嗯，不錯，知道學習了。”便又進房間呼呼大睡。

還有一次，我正在津津有味的看一本格林童話，老爸對我說：“你怎么又在看格林童話?趕快換成奧數題!”我極不情愿的捧起奧數題，可心中還是放不下格林童話，于是，我假裝上廁所把攔窗子的小板凳往外推了推。過了一會兒，大風把小板凳吹到了樓下，老爸跑下樓去撿，乘這之時，我又捧起了《格林童話》讀了起來。

這就是我的讀書趣事，怎么樣，很有趣吧?

我的家里有兩個書迷，“大書迷”是我爸爸，“小書迷”會是誰呢？當然是我啦！我特別愛看書，閱讀書籍是我快樂生活中不可缺少的一部分。

家里的書房是我的學習園地，房間的一側全是書柜，上面擺了許許多多的書，除了爸爸愛看的，剩下的就全是我的書。每天做完學校的功課，我會迫不急待地往課外書堆里鉆，一拿起書就放不下來了，就像被502膠水粘住了一樣，完成沉浸在書的海洋中，感覺美妙極了！有時候媽媽叫我吃飯、睡覺，或者跟我說話，我都好像沒聽見似的，即使聽見了，我也會對媽媽說：“讓我再看一會兒，就一會兒。”結果，沒有時間概念的我過了很久還在看書，等來的肯定是媽媽大聲吼叫：“再不把書收起來，我就把你的書全沒收了。”這時候我才緊張地把書放回書柜。

每次爸媽開車帶我外出游玩，我都愛帶上幾本書在車上看，充分把時間利用起來。在學校課間的時候，我也愛翻一翻“迷你書吧”里的書。就這樣，看書成了我的興趣愛好。

我最愛看科普類的書和作文書，看過的內容我很快就能把一些記在腦子里，當成故事講給別人聽。

“讀萬卷書，行萬里路”這名話說得真有道理，通過讀書，我不公開闊了眼界，而且還學到了豐富的知識，讀書真好，你給了我無窮的樂趣。

莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”今天，我們就舉行了一年一度的“讀書節”。你想知道同學們都表演的什么節目嗎，快來，隨我來看看吧！

教師也讓同學們體驗一下當明星的感覺，找了一些同學充當“攝影師”來拍照。我也是“攝影師”中的一員。這一天，我便帶著心愛的小相機來到學校。

我印象最深的，是馮宇豪的好書推薦，李一寧等三人的詩歌朗誦。馮宇豪推薦的好書——《愛德華的奇妙之旅》，是美國作家凱特·迪卡米洛所作的兒童小說。在埃及街旁的一所房子里，住著一只名叫愛德華·圖雷恩的瓷兔子。那小兔子很是得意，而且理由充足，他被一個名叫阿比林的女孩兒所擁有，她對他關懷備至。可是后來，有一天，他一不小心被丟失了。從此，開啟了愛德華的奇妙旅程。李一寧等三人朗誦的詩歌《燃燒的紅燭》，我最難忘的一句是： 她站在今天，想著明天．

春風化雨，哺育著一代代新苗．

當我們長成參天大樹，就去把未來創造！沒錯，這就是教師。如果沒有教師，我們不可能長大成才。

可惜的是，我報了節目卻沒有參加。這是為什么呢，因為我想推薦的書王佳琦沒有找到串詞。晚上，他給教師說沒有找到我的串詞，教師說找不到就算了，而不是說我的節目就這樣算了，王佳琦誤解了教師的意思。但也不怪他，每個人有誤解的時候，也有點可惜。

這次讀書節，我懂得了許多。少壯不努力，老大徒傷悲。讓我們一同進入書的海洋吧！

高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯。對于正處于人生最需要豐富自我的時期的我們，更是需要讀書。

古典的書像睿智的智者，能夠帶領我或領略歷史，或深入偉大作家的心靈感受他們的思想，或探求人類的各種情感。例如英國作家喬納森·斯威夫特的代表作《格列佛游記》，它不僅帶我暢游了四個奇異的國家，見到了許多神奇有趣甚至荒誕的故事，更是讓我從這種種現象中看到了當時英國的政治的腐敗，統治者的血腥與貪婪，許多當時的政策正如文章的想象般可笑、荒誕。讀這本書時，我常常被故事的情節逗笑，斯威夫特的想象力真是令人敬佩。

讀各種不同的“雜書”就更有趣了。有時，我就像在與一個親密的朋友交談，有時，我又會被書籍帶到世界的各個角落，還有時，我會被科學家們吸引，同他們一同進入神秘莫測的科學世界……記得我第一次看美國白涅德夫人的《小公子》時，就被文中那個一頭金發，舉止優雅、品德高尚的小紳士所打動。看到他的伯爵的地位差點被別人奪去時，我傷心，看到他那頑固的祖父真心喜歡他時，我為他高興，當最后看到他得到巨大的幸福與快樂之后，我也發出了會心的一笑。

現在有許多孩子越來越不喜歡紙質的書籍，他們更喜愛電視劇翻拍的古典名著，我并不認同。雖然影視作品有獨特的亮點，但書籍卻永遠有著其它形式的作品所無法乞及的魅力。

讀書似乎是一件苦差事，不然，為什么有人頭懸梁，錐刺股呢？讀書似乎又是一件有趣事，否則，為什么有人可以不吃飯，不睡覺，卻不可以不讀書呢？有人說，讀中自有黃金屋，書中自有顏如玉。而我愛讀書的原因，就是在書中體會到了樂趣。

讀書真有趣，第一件事，就是可以隨心所欲。我是主人，是我讀書，所以買來的書，把書架全部塞滿，然后慢慢看。而這些書對我來說，則是呼之即來揮之即去。我可以向孫子請教兵法，跟海明威談斗牛，和司馬遷討論古往今來……總之，它們的主人是我，慢慢的，我發現了，原來生活如此美好，世界如此之大，大自然也是如此的奧妙無比，這是讀書帶來的奇趣。

看書真有趣，第二件事就是當我有問題百思不得其解之時，我就會打開一本書，發現書中已經有人對我這個有疑問的問題進行了充分的描述，正好解決了我的疑問。那種“柳暗花明又一村”的感覺真是有樂趣啊！

讀書真有趣第三件事：當我家里來客人時，我就會用我在書中積累的妙語，來跟他們交流。他們都會夸我，說我說的話都特別有質量，這原因只有我自己知道，因為，這都是我看了許多書的緣故。“腹有詩書氣自華”，我那小小的虛榮心也得到了很大的滿足，這就是讀書帶給我的妙趣。

聽了我這么多在讀書中發生的趣事，你是不是也手癢了呢？是不是也想迫不及待地翻開一本書瞧瞧呢？讓我們一起拿起一本書，坐在一個安靜的地方靜靜地讀，你會發現，書中有無窮無盡的樂趣！

小時候，媽媽告訴我：“書是人類進步的階梯。”這是一個叫高爾基的人說的。當時，我腦子里在想：“書到底是什么東西，他到底可以干什么，有什么用？”

后來，我慢慢喜歡上看書了。那是一個下午，我和媽媽在逛街，走著我便累了，這時媽媽在一個書店前停了下來，說：“我們到里面去休息一下吧！”我找了一張椅子坐了下來，而媽媽找了一本自己喜歡的書，才坐下細細品味。我問：“書真的有那么好看嗎？”媽媽笑了笑，說：“只要你細細品味，不僅能感到書的樂趣，還能學到很多知識呢！”說罷，遞給我一本《十萬個為什么》說：“像著本書，里面包含了許多問題的答案，是值得品味一番。”我接過書，覺得這書無比的沉重，似乎我問題的答案全在這本書上，我打開書本，科學知識印入腦海，從此，我終于知道飛機為什么可以飛，汽車為什么可以跑等。媽媽見我對這些書產生了一些愛好，心里美滋滋的，幫我買下了整套書。

上學了，學校邊建了一個圖書社，我便辦了一張卡，從此，我愛上了看小說：《校園三劍客》、《稀奇古怪樂小米》、還有《冒險小王子》等，這些書的故事情節都有聲有色。

如今，我看完連續劇《我是特種兵》后，又看了看它的原文《最后一顆子彈留給我》、《子彈上膛》。在書中遨游，有時讓我流連忘返，更能體會到讀書的樂趣。

長大了，我終于知道，書可以讓人開闊視野，增加知識。現在我不得不嘆道：“讀書真有趣。”

“書猶藥也，善讀之可醫愚。”讀書是一件有趣的事情，也是一件快樂的事情。閱讀大量的文學作品，可以增長知識，提高修養，豐富情感，讓我們的業余時間得到充實。

還記得剛剛過去的小學，我對神話小說感興趣，看過《封神榜》、《希臘神話》、《西游記》等等。我上一二年級時，對《西游記》非常癡迷，其中，《三打白骨精》、《大鬧天宮》、《真假美猴王》等故事深深地吸引了我，最后師徒四人歷經九九八十一難，終于取得真經，修成正果。

后來，我迷上了《希臘神話》，剛看第一頁我就愛不釋手，只要下課，寫完作業，我就拿起這本書看起來。《希臘神話》中有許多悲劇，如《阿波羅和月桂樹》、《俄爾甫斯》、《阿基里斯之死》……《希臘神話》中的神和人是同形同性的，神有人的面貌，也有人的情感。許多故事都是當時古希臘社會的真實寫照，反映了古希臘社會的社會制度和風俗。

然后，我又愛上了四大名著之一的《三國演義》。故事栩栩如生，最主要的人物有機智過人、料事如神的諸葛亮，奸詐多疑的曹操，忠心耿耿、驍勇善戰的關羽，勇猛魯莽的張飛和禮賢下士的劉備……。其中，我最愛膾炙人口的《火燒赤壁》，故事十分精彩，我連續看了好幾遍。正所謂：“分久必合，合久必分。”長達七十二年的分裂終于統一了。

“書籍是人類進步的階梯。”讀書可以使我們進步，可以豐富我們的知識。遨游知識的海洋，去書中瀏覽新鮮的事物，探知未知的天地，這難道不是一件快樂有趣的事情嗎？

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”以我來看，讀書不僅能使人進步，還能帶給你歡樂。讀書之所以有趣，是因為不論是文字書還是漫畫書都能帶給你樂趣，都能增長見識。

當你靜靜地坐在燈下，輕輕地翻開《水滸傳》這本書，細細地閱讀它，就會有許多收獲。比如，你會被及時雨宋江的助人為樂而打動，會被豹子頭林沖的'勇猛而震撼。那些激動人心的故事情節：林教頭風雪山神廟一回，看了使人義憤填膺；武松醉酒打老虎，看了使人勇氣百倍。陶醉于其中，你會被那些英雄好漢的所作所為而感動。

記得有一次，我在讀書時遇見了一個不認識的字，于是就翻開字典查找這個字，可是，這個字竟有兩個讀音，我就對比兩個字的意思，找到了準確讀音，也記住了這個字。通過讀書，我把一些不認識的或者多音字，都能物歸原主。找到了它們的讀音。讀書也使我認識了一些課外字，給學習語文打下了堅實的基礎。還有一次，我在讀書的過程中發現了許多優美的四字成語和優美語句，我將它們抄錄下來。當老師布置寫幾個比喻和擬人句時，我苦思冥想寫不出來，忽然我想起了摘錄筆記，就借鑒了幾個，完成了作業。讀書不僅對寫作有幫助，也可以通過書籍來查找文章作者簡介和時代背景，增加對課外的理解，使學習變得輕松又簡單。

讀書讓我增長了見識，開闊了視野，讀書讓我認識了世界，辨別是非，讓我認識過去，展望未來，讀書幫我解決了一個有一個生活中的疑難問題。讀書十分有趣，我愿終身與你作伴。

我是一個非常愛讀書的人，只要一讀書，我就廢寢忘食。

有一次，媽媽給我買了一本新書《愛的教育》。可是由于那天的作業太多了，寫完作業，媽媽就催我睡覺。可是我的心里仍然牽掛著那本書，睡不著覺，心想：就這樣睡覺了嗎？那本書難道不看了嗎？于是，我偷偷溜進自己的書房，打開書柜，拿出那本《愛的教育》和一個手電筒。我回到房間，鉆進被子里，打開手電筒開始看書，我時不時向外探頭，看看媽媽有沒有發現我，心想：如果明天作業還這么多，那我只能還這樣偷偷地竊讀了。書中那一個個精彩的故事吸引著我，我看得津津有味。他告訴了我要用愛心對待生活。

看著看著，我便睡著了，媽媽來看我的時候，發現被子里有亮光，拉開被子一看，看到了那本《愛的教育》和一個開著的手電筒伴著我。媽媽知道了我的意圖，但是她并沒有把我叫醒，而是扶著我躺平，給我蓋好被子。第二天早上，我一起來，發現那本《愛的教育》和手電筒都在我的床頭柜上，我很疑惑，心想：他們不是在被子里的嗎？怎么到床頭柜上了？我不是也在被子里的嗎？什么時候出來的？這時，媽媽走過來了，媽媽說是她幫我放的東西，也是媽媽扶我躺平了。他夸我喜愛讀書，我得意洋洋的笑了。但是，媽媽從此以后再也不讓我在被子里看書了，因為她擔心我會近視。

我覺得書就是我的良師益友，讀書讓我學到了很多知識，也讓我的作文有很大的進步，它讓我快樂，還帶領我走向正確的道路。

在我很小的時候，姥爺就告訴我一句高爾基的名言：書籍是人類進步的階梯。從會說話時起我一直想“書”到底是什么？是玩具？是食物？我苦思冥想了很久沒有找到答案。

終于，有一天我見到了我夢寐以求的書，那是姥爺在院子里看書的時候，我問姥爺：“姥爺你手中拿的是什么呀？”姥爺告訴我，這是書，說著，他又從屋里拿出來了一本《十萬個為什么》，可是那時的我不識字，根本看不懂，我就照葫蘆畫飄，學姥爺看書的樣子。姥爺告訴我讀書不能不懂裝懂，可是我不知道姥爺說的是什么，以為是再夸我，我就嘻嘻嘻地笑。

后來我上小學了，漸漸的認識了許多生字，也能讀懂一些書了。什么美妙的詩歌，感人的童話，精美的散文，科普書籍，動人的小說等等，我都喜歡讀。毛主席曾經說過飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，但書不可以一日不讀。我基本上達到了這一地步。

于是一放學我就把作業迅速做完，捧起《十萬個為什么》看個夠，感覺全世界就我一個人，姥爺喊我吃飯時，我根本聽不見，因為在我心中看書比一切都重要。

俗話說：“生活中沒有了書籍，就好比天空沒有了陽光；智慧中沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”所以我要多讀書，讀好書，我不僅做到不動筆墨不讀書，還做了讀書筆記。如今，書成了我的好朋友，一天不讀書，我的生活就枯燥無味。

書是橋梁，引領人類通向美好的未來；書是清新的風，帶給我們心曠神怡的享受；書是一碗溫暖的心靈雞湯，在寒冷的冬天給我們帶來陽光。

我要感謝姥爺，因為他讓我認識了“書”這個好東西。現在我已經小學快畢業了，閱讀過許許多多的書，積累了大量的課外知識，寫起作文可謂是得心應手，我感覺到：讀書真有趣！

最近，我們龍華中心小學開展了讀書節。讀書節有不少好玩又有趣的活動：易書跳蚤市場、作文比賽、校園書鋪……昨天下午，就開展了最受同學們歡迎、精彩極了的易書跳蚤市場。

第一節下課，我們就快速準備開始售賣！我們班的同學瘋狂搶購：有的趁跳蚤市場大減價，瘋搶漫畫書;有的同學喜愛文學，果斷地買下了幾本文學小說和散文集。我呢，開始猶豫不決，連續光顧了好幾家書鋪，終于看見了最感興趣的科普書，果斷地買了本《外星人追蹤》這本我最感興趣的科學探索書籍。我在五（5）班書鋪買了本漫畫書后，到操場轉了幾轉，這場面真熱鬧！每個班的書鋪都絞盡腦汁招攬顧客：有的送零食，有的送水果，有的連發傳單的招都用上了，要不是因為錢不夠，我一定再多買幾本好書。

這次易書跳蚤市場真是精彩！同學們可以通過易書跳蚤市場擁有更多的精神食糧，如果大家都把家里的看過的好書拿到易書跳蚤市場，讓別的同學低價買到，那他就會獲益良多。自己買到別的同學捐的好書，自己也會收益豐碩。每班在易書跳蚤市場中賺的錢也很有用——一部分贊助希望工程，幫助他人，一部分給班級增添新書，很實用，家長義工也是易書跳蚤市場的一道靚麗的風景線，他們無私奉獻，維持秩序，他們紅馬甲的身影常出現在校園，盡力盡心為同學們服務，如果不是他們，易書跳蚤市場這次實踐活動會一團亂。

每次易書跳蚤市場都很受同學們歡迎，因為同學們可以從中得到快樂，可以無拘無束地購買，可以學到教室里學不到的……

這次異常熱鬧的易書跳蚤市場真是有趣！

讀書可以滿足讀書者對知識的渴望，讀書就像和知識豐富的長者約會。不過，讀書也可能引出一些笑話和故事。

放學了，我坐上了車回到家里準備寫作業，突然想大便，我便拿出從同學那里借來的一本童話故事書。這本書可好看了，好不容易才從同學那里借來的，今天在教室的時候我已經迫不及待的看了一些了，趁著大便的時間，我又看了起來。我看著看著，這本書可真好看啊，每一個童話故事都那么吸引人，我一定要多看一會。不知道過了多長時間，我已經陶醉在書的故事里了，“吃飯了！”姥姥說。這時我才發現我已經在馬桶上坐了半個多小時，腿都有些麻了。

夜晚來臨了，我在睡覺前又打開了那本書，看了起來。媽媽告訴我：“平平，該睡覺了。”我回答：“再看一會。”又過了一會，媽媽又說該睡覺了，我還沉浸在童話故事中，沒有回答，媽媽為了讓我早點睡覺，就關了燈強迫我睡覺，我沒有辦法繼續看書了，只能乖乖的躺下睡覺了。在睡夢中，我變成了童話故事中的主人公，擁有無窮的魔法，保護我的城堡和臣民。

多看書沒有壞處，但是如果無止境的看和不分場合的看那就不好了，也不能囫圇吞棗，這樣急切的看就會不接受里面的所有意思，那就會沒有用處了，但也不能只看一兩分鐘，這樣就更沒有效果了。我認為讀書應該做一個計劃，這樣才能在讀書的時候學會更多知識，記得更牢。

每當翻開書時，聞到陣陣的書香味，就能讓我感覺到完全的放松；當眼光注視書的內容時，能讓我很快的進入到故事里，并覺得自己就是主角，跟著每一個字與標點符號，一起到書里旅行。書對我來說有一種特別的奇妙感情，那種感情是筆墨難以形容的……

或許我前世是一只書蟲吧！也有可能我天生就喜歡閱讀。不管是什么原因，反正閱讀就是我的最愛。每將一本書看完，我就會有一點小小的成就感，在此同時我也吸收到了課本外所看不到的知識，這些知識累積起來，久而久之，也會成為非常巨大的能量，讓我在做人、做事或讀書、寫作方面都有相當大的啟發。

在我最喜愛閱讀的課外讀物中，大部份就非小說莫屬了。有一次，哥哥拿了一本小說回來，那本小說的封面根本無法引起我的興趣，但后來我發現我的想法錯了，所 以我趁哥哥不在時偷偷看了一點內容，居然發現了意想不到的樂趣！我立刻把書借過來看，用兩天的時間看完，小說得有趣故事盡收眼底。

自從翻了哥哥的那本小說后，它彷彿告訴了我一件事：“書不能只看封面，翻開書會讓你得到意想不到的樂趣。”，每一次拿到我不太喜歡的書時，總會想到哥哥的小說，進而把它翻開來。果然，每一次的翻開書，都有豐盛的收獲；每一次的閱讀內容，都會發現意想不到的寶物。

早上看看書，吸收知識；下午看看書，閑情逸致；晚上看看書；消除心事。看書就是那么有趣、好玩，我相信，翻開書總對你有好處，我邀大家，一起翻翻書，來尋找屬于自己的寶物。

有人說，書中有黃金屋，有顏如玉。我愛讀書，既不為黃金屋，又不為顏如玉，只是體會到了讀書的樂趣。

書趣之一，在于可以隨心所欲。因為你是書的主人哪!想想看，當一個大書架擺在你的面前，架子上擺滿古今中外的作品，想看哪本就哪本，一點也不必著急。你可以跟余秋雨暢談未來，也可以與司馬遷評說歷史，書會讓你覺得世界是如此奇妙，生活是如此精彩。

書趣之二，在于可以大發議論。如果你與作者有一種共鳴，像是找到了知己，那就和他傾心交流；如果你與作者意見相左，便可各抒己見，百家爭鳴。一本小小的讀書筆記，就可使你與許多名人大家成為朋友。

書趣之三，在于可以授業解惑。當你為一個間題百思不得其解的時候，翻開書一看，保證使你茅塞頓開。于是辛勤有了收獲，付出有了報酬。這種感覺真可謂“柳暗花明又一村”。

書趣之四，在于可以明智曉理。倘若你在看完一本書時，被其中的哲理所折服。逐漸明白了世間的真諦。那么再與朋友談話時，就會妙語連珠，直從口中往外跳。頓時你便令人刮目相看。

書趣之五，在于可以收集珍藏。雖不能汗牛充棟，但也是一筆不小的精神財富，當你把一本書當成寶貝，放進你的書櫥，就像珍藏了一份虔誠的心意，記載了一段美好的回憶。不知不覺中，這心憊匯成了思緒，這回憶凝成了真情。

讀書有趣，只有智者才能品味。、讀書有趣，只有善者才能感悟。讀書有趣，只有勤者才能領略。

朋友，讓我們一起去體會讀書的樂趣吧!

我相信，很多人都讀過書吧！讀書是一件有趣的事情，為什么要說它有趣呢？它可以讓人的語言和文采提高，而且它可以讓人平靜和快樂。

就在今年，我讀了幾本書，讀書最讓人快樂的就是你讀書的過程了，你可以靜下心來慢慢品味，也可以大聲朗讀，方便記憶，而我最喜歡靜下心來慢慢品味，等你讀完還可以再慢慢回味一遍，那可真是讓人心情舒適的方法。我是一個沒有耐心，脾氣不怎么好的女孩，但讀書卻可以讓我靜下心來，一開始，我并不會讀書，因為我太沒耐心，根本就看不下去，但后來，媽媽讓我多讀讀書磨練一下我的耐心，再后來，我就覺得讀書真有趣！它不但把我的耐心磨練的正正好好，還讓我感到了快樂。

讀書，你可以一個人讀也可以兩個人讀，一個人讀你可以細細品味每一個優美句子，可以把它抄下來運用在你的作文中，兩個人一起讀可以互相交流，相互討論，那可真有趣！摘抄和賞析優美句段和句子，那就別提多有趣了！有一個句子，不是出自名言和名師，而是我自己提高學習態度的一個句子：“不要害怕困難和挫折的來臨，我們要滿懷欣喜的期待它的教導。”雖然只有短短25個字，但它卻有你記25年的意義。讀書的成就和成果，是你體驗不到的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”請你記住這句話，讓你體驗讀書的樂趣。

讀書的樂趣是你要體會的，我的讀書歷程還遠遠不足海洋里的一滴水，希望我的讀書經歷可以給你一個啟發，希望這個事情可以讓你喜愛讀書。通過這個事情，我更加愛自己的媽媽，也就是通過媽媽的一句話讓我有了改變和喜愛讀書，讓我知道了：讀書，真有趣！