第一篇：談園長的管理藝術

談園長的管理藝術

在競爭日趨激烈的幼教市場，作為一名幼兒園園長，要想使自己經營的幼兒園在同行業中獨樹一幟、創出品牌，在競爭中獲得發展，不僅要有嚴謹務實的工作作風，同時還要具備開拓創新的精神。

勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累

作為一名園長，在幼兒園這個瑣碎事務多、突發事件相對較多的工作環境中，任何時候都不能有絲毫懈怠。俗話說，“業精于勤，荒于嬉”。園長應做到勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累。勤觀察就是對身邊的人和事善于捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼里，記在心里。園長要善于在觀察中把握管理的契機，梳理管理的思路。勤思考就是對已完成的工作善于做“好與壞”、“對與錯”、“利與弊”的比較和自省，對準備進行的工作善于做周密的計劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚長避短。勤實踐就是要求園長不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實際，多體驗、多了解，用事實說話，用結論管理工作、管理人。勤積累就是經常把內部的、外部的、實際的、理論的一些好的工作經驗，以及有價值的材料、案例進行收集、累積，分類保存，做到勤學多思，博采眾長，學以致用。

抓好各崗位人員的培訓工作，使每位員工都成為行家里手

幼兒園的發展與管理，關鍵是人。如果教職員工人心渙散，能力平庸，縱使園長有三頭六臂，使出渾身解數也難以把幼兒園管理好。因此，園長要運用科學、有效的管理方法帶出一批專業、敬業、團結向上的優秀員工，調動教職員工的主觀能動性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動幼兒園的發展。

學期初，園長要對各崗位人員進行崗位培訓。一是對中層干部的培訓。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長要明確每位管理人員的崗位職責及任期目標，并不斷增強管理人員的管理能力。

學期中，園長要對全園教職工進行延續培訓。一是對教職工進行專業知識和技能培訓，比如，培訓教師書法、彈琴、兒童節目創編、手工教具制作等方面的技能；對炊事班的師傅進行食品衛生安全知識的培訓及廚藝大練兵等。二是對教職工進行師德、師行等方面的培訓。如，在園內開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會；組織教師進行經驗交流；請專家來園為教師上禮儀課等。

學期末，園長要針對全園教職工的工作情況提出改進意見，對全園教職工進行再一次的提升培訓。

園長要注意管理的藝術性

注重各種工作計劃的目的性園長在制定學期計劃、月計劃時要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術幼兒園，那么在各項工作計劃中都要側重于藝術特色。制定各項活動計劃時應克服隨機盲目性，比如，制定幼兒春游計劃時，要先聽天氣預報；幼兒開運動會時要考慮定在什么時間合適；家長會定在什么時間開宣傳效果最好等等。

注重管理工作的彈性原則常言道：計劃趕不上變化。園長在處理個案事務時，正常情況下要堅持原則，遵守制度。遇到特殊情況時，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實現動態管理。

注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進行的重要手段。各項工作在開展過程中，園長不能等活動結果出來了再去評價，要經常對各項正在進行的工作進行監督、檢查，發現偏差后及時糾正，使各項工作圓滿完成。比如，排練“六一”節目要提早驗收，不足之處及時糾正，不能等到演出時才發現問題，再改已經來不及了。

做一名開拓創新的智能型園長 發展是第一要務。在競爭日益激烈的幼教市場，作為一名園長要不斷適應市場的動態變化，敢于嘗試，敢于求新求變，用求真務實的作風落實科學發展觀，不斷提高本園的社會效益和經濟效益，才能使幼兒園在競爭中立于不敗之地。

在幼兒園整體規劃上，要敢于做大做強，以大帶小，以小撐大。在管理目標上，要年年有所突破和變化。在用人體制上，要不徇私情，敢于打破常規。對于文憑高、業務好、品行端的好教師要大膽引進使用；對于工作平庸、不思進取的員工要實行再教育、再培訓、轉崗、待崗等一系列警示措施，體現能者上、劣者汰的用人機制。在幼兒園的硬件及環境建設上，提倡花小錢辦大事，充分集思廣益，自力更生，使幼兒園的環境年年都有新變化。

總之，作為一名稱職的園長，要以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神不斷激勵自己，不但要勤學多思，勤奮務實，還要不斷探索幼兒園保教工作的新路子，不斷提高幼兒園的整體辦園水平。相信一名具有敬業態度、專業知識、創業精神的園長，一定能帶出一個團結向上的集體，帶出一個蒸蒸日上、高質量、高水平的一流幼兒園。

第二篇：幼兒園園長管理藝術

幼兒園園長管理藝術

對于一個從事幼教管理十多年的我來說，也說不上什么成功，但確實十多年的管理經歷對于我來說是最寶貴的財富，也讓我對幼教管理有了點滴的思考，下面我就從以下幾方面來說說我在幼兒園管理方面的一些做法

一、抓好教員工的思想建設，營造良好的園風 中心句：倡導愛的教育，營造愛的氛圍

我倡導“愛”的管理，每一位園長都希望老師能愛孩子，那么首先應該讓每一位員工在這里能感覺到被關愛，被關注，被接納，只有這樣，她才能以一顆感恩的心把一份真誠的愛給孩子，正如一位老師她在工作日記中這樣寫道：其實愛孩子并不一定要干轟轟烈烈的大事，最需要的是用心，就是用“家長的要求再苛刻也是情有可原，我們的工作再細致也是理所當然”的心，來時刻提醒自己，雖然我們的愛永遠代替不了母愛，但只要用心去愛孩子，孩子就一定能感覺到，相信如果園長也能以如此寬容，平和，真誠，負責的心態來對待每一位員工，他們也同樣能感覺到。我時刻關注和反思，園領導對員工的關愛，教員工與員工之間的友愛，教員工對孩子的熱愛……對于老師在過程中的每一點付出，我都以各種方式表示贊美，我一直想，或許園長不應該輕易將情感外露，但我想讓老師知道，認真做好一件事就會得到認可，表揚和贊美，或許這不是什么實質的獎勵，但滿足每個人被肯定和贊揚的愿望也是一種人文科學的激勵！我相信，愛是世界上最美的語言！有了愛，成人封閉的心靈會被你感化，有了愛，孩子純真的笑臉會為你錠放，因此，再忙每天清晨我多會走進教室和每一位老師聊一聊，隨時給他們祝福和安慰，看到孩子們不開心了，會提醒老師關注，我從不追求花哨的教育方式，華麗的教學語言，我崇尚樸實無華的愛。因為愛是教師的母語，愛是教育的本質，能讓每一位員工和孩子在一個充滿愛的氛圍里工作和學習生活是一件很幸福的事，因此，為他們營造一個良好的園風是園長的一份責任。

二、注重管理技巧，確保幼兒園形成良性運作

中心句：人文與制度的協調：人文崗位的合理安排

(1)每個幼兒園都有一套嚴格的運作制度，如考勤制度，安全制度，常規制度等，但在實際運作時時常會產生人文與制度相矛盾的問題，小則影響老師的情緒，大則關系到老師的前途，碰到這樣的問題，作為園長一定要慎重考慮，藝術處理，既要了解當事者的想法，又要征求其他員工的意見，千萬不能草率作出處理決定，一旦失策會給自己的管理帶來障礙，（案例：黃芳老師違反產假規定的處理）(2)充足的人員配備是保證一日活動正常有序開展的前提，由于幼兒園大多是女教師，幾乎每學期都有產假的情況，所以作為幼兒園如何合理地配備教職工員工也是一件非常重要的事情。我園是屬一所自負盈虧的幼兒園，相對經濟較緊張，但我園的教職工配備相當充足，平時每個員工的工作崗位職責清晰，分工明確。（案例：如何合理調配十個班級，35名教師）三、一日常規常抓不懈，不斷提高保教質量

中心句：深入班級，有目的地給予指導

對于我們教育管理者來說，關注細節，就是關愛每一個教師，關愛每一個孩子，不僅關注管理工作的細節，也要關注教育教學，一日生活的各個環節中的小細節，這就是幼兒園的工作，瑣碎平凡而簡單，有人這樣說，把每一件簡單的事做好就是不平凡。我想，把每件小事做好，就是成就大事的基礎，在關注這些細節的過程中，我們也會變得成熟、機智、人文，對于一日常規的環節管理，我們條線老師進行了具體的分工，做到每天每個環節都有人觀注、指導，碰到困惑大家一起研討（案例：二樓洗手間很擁擠怎么辦？

二、區域活動觀察匯錄應如何記錄？

三、午點吃餅干？

四、常規考核操作方案？）作為園長，更是只要一有空就深入班級，了解實際情況，同時也是我不斷向她們學習的過程，雖然我園地方很緊，對教學和活動的開展帶來很大的不便，但我們用聰明和嚴格的管理保證了一日活動的有序開展。

四、注重教師專業化成長，不斷提高教師業務水平

中心句：加強培訓，注重實踐

隨著經濟的飛速發展，如今對幼兒教師的要求也將越來越高，幼兒園必須注重教師的專業化成長，近幾年，我園發展迅速教師隊伍相對年輕化，雖然他們充滿朝氣，有較好的創造性，但他們缺乏豐富的工作經驗和較好的理論修養，針對這一情況，我們依托課程的引進，采用請進來，走出去的方式，有計劃地加強對老師的培訓

五、實實在在做好家長，提高家長滿意度 中心句：多一點換位思考

常聽到老師這樣埋怨，現在的孩子越來越難教，家長要求也是越來越高，越來越苛刻，于是我常跟老師這樣說，教育是一種服務，家長是我們的客戶，他們永遠是對的，因為他們不是專業的教育者，只要我們多一點換位思考，你就能理解了，平和了，其實我認為做好家長工作不僅僅是為了提高家長滿意度，更重要的是不斷提升自己的個人修養，打造自己的人格魅力（從儀表到舉止、勾通的藝術等，）回顧我們的家長工作，確實付出了很多，但我們同樣收獲了很多，在家長工作方面我們已建立了一套規范的，操作細化，形式多樣的流程老師的勾通能力得到了很大的提高，我園的家長工作可謂是實實在在，得到了家長的認可！以上是我對幼兒園管理的一點思考和做法，當然作為一個幼兒園的管理者，應時刻牢記安全責任重于泰山，這比任何一點都重要，我想只要我們能用一份愛心，一份責任去做每一件事情，那一定能讓幼兒園健康地發展！

第三篇：談幼兒園園長的管理意識

談幼兒園園長的管理意識

管理意識是指擔任領導管理工作的人，在其地位、處境及行為規范的制約下所產生的自覺的心理活動。管理活動的本質特征在于它的目的性，從一定意義上說，管理實踐正是管理者意志行動的結果。本文就個人對幼兒園管理體驗從管理心理角度，談談幼兒園園長的管理意識。

一、角色意識 角色即一個人的社會身份。

個人能否扮演好各種各樣的角色，首先在于他是否有明確的角色意識。幼兒園園長從擔任園長的那天起，甚至就任園長之前就應該對自己的職務性質、地位權力和任務有明確的認識，也就是對自己的職、責、權、利有一個明確的認識──管理者的職、責、權、利應當是協調一致的，彼此互相制約的。一個人被任命或選聘為園長以后，他的地位就發生了變化。作為幼兒園的管理者，法律即賦予他必要的權力，以此來指揮幼兒園的各項工作，同時也賦予了他相應的責任。

二、素質意識 辦好一所幼兒園的關鍵在園長，當好幼兒園的園長關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決于園長素質的高低，所以說園長素質是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。園長要具備哪些素質呢？我認為：主要包括政治思想、道德品質、工作作風、工作能力、業務知識和心理與身體健康方面。作為園長要不斷強化自身的素質意識，自覺按照園長的任職條件來要求自己。既要懂業務，具有指導教育教學和教育科研活動的能力，又要做到一專多能，博學多才，成為全園教職工政治上和業務上的“領路人”，切實做到“精”、“新”、“實”、“正”、“誠”。“精”就是精品意識。精心設計、精益求精地辦好幼兒園每一件事。“新”就是改革創新，不斷進取。“實”就是腳踏實地，實實在在地干。“正”就是一身正氣，作風正派，言行正直。“誠”就是真誠誠懇，以誠相待。

三、目標意識

園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子──幼兒園的總目標是什么？長期、中期、短期目標是什么？硬件部分的目標是什么？軟件部分的目標是什么？為了達到這些目標應采取什么途徑方法等等。有的園長說：“我們幼兒園條件差，困難多，辦園經費又非常緊張，哪有心思去設計什么目標。”我認為這種想法雖情有可原，但它是消極的。工作中不可能沒有困難，有困難就需要我們園長想辦法克服。我是1995年底擔任我園園長的，當時幼兒園底子差，問題多，拉幫結派，動不動就上機關告狀，沒有工作熱情，沒有凝聚力。面對重重困難，我沒有后退半步，而是鼓足勇氣，向一個個困難發起一次次的沖鋒：

首先，摸清情況，展開認真細致的調查，采取了個別談話、日常觀察、園務會反饋和問卷調查等方法，如我設計了職工問卷：幼兒園目前存在的主要問題是什么？你認為如何解決？你的特長是什么？不足有哪些，如何調整？你對園長有哪些要求，需要園長幫助解決什么問題？在幼兒園今后的發展中你有什么建議等等，摸清情況后，及時對癥下藥。其次，精心設計幼兒園的發展目標，召開全體教職工大會，大力宣傳幼兒園發展目標，以目標激勵每位教職工，團結一致，向目標奮進。

四、民主意識 現代管理中心確定了以人為本的人本管理。

園長要管理好幼兒園必須要有較強的民主意識，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權利，她們對一些重大問題有權參與講評和管理。園長要通過民主管理，做好人的工作，為廣大職工創設一個有利于他們施展才華的環境，從根本上調動人的積極性，在改革開放的社會主義市場經濟新形勢下，園長不僅要樹立以人為本的現代管理思想，確定依靠全體教職工民主管理的意識，具備較強的處理人際關系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、說服人、關心人、使用人的本領。

五、服務意識 什么是領導，領導就是服務，就是要多干實事。

幼兒園這一群體具有鮮明的個性：一方面，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的教師，教師有其自身的特點：自尊、清高、責任心強，不屈從于權威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級）下（群眾）、前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習慣、性格氣質不同，而一園之長，實際上不過是個“大家長”。由此可見，園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創造一個良好的學習、生活、工作環境，在生活上給予關心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務。每一位園長應當銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執行黨紀、政紀和幼兒園的各項規章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個人利益上要做到先人后己，要有奉獻精神。那種高高在上，指手劃腳，說空話，走形式，缺乏服務意識和實干精神的園長，在幼兒園這個群體中是缺乏市場的。

六、經濟意識 改革開放把我國的教育推上了市場經濟的舞臺，每個幼兒園園長都應當明確：

幼兒教育不屬于義務教育。如果說經費困難和幼兒園創收是我們這個處于社會主義初級階段的窮國辦大教育的特有國情的話，那么，這種情況將延續相當長的時間，競爭機制已經引入，園長們必須從根本上改變傳統的“關門辦學”，“等、靠、要”思想，樹立強烈的經濟意識，效率意識，求真務實，善于用好明天的錢，有錢就可以上規模，上規模就可以出效益，有了經濟效益，才能促進發展，才能競爭出活力，競爭出效益。

七、法制意識 現代社會是法制社會，幼兒園管理中必須樹立法制意識──學法、守法、護法。

近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發生，并日益成為人們關注的焦點。如果園長沒有法制意識，甚至把個人的意志和權威置于法制之上，會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。所以園長管理不能單憑經驗從事管理，而必須時時、處處、事事都體現法律意識，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護幼兒園及教職工的合法權益。

八、創新意識 21世紀的幼兒園園長必須具有強烈的創新意識。

我們的幼兒園不能老是停留在一個水平上，要保持常“新”常“青”，始終給人一種耳目一新的感覺，制度不斷完善，設施不斷更新，課程不斷改革創新。要想做到“先一步、高一等、優一層”，唯一的出路就是改革創新。這就要求我們每一位園長要有“不斷進取、永不滿足”的精神，努力學習，更新自身的知識。

第四篇：談班級管理的藝術.

前進中的七.12 班級,是學校教育管理的基層單位,是學生鍵康成長、個性化和人才成長的搖籃。班級作為學校教育教學活動的基礎單位,其管理水平的高低,對學生健康全面的發展,對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

班主任是班級的組織者、建設者和領導者,對于貫徹執行學校教育方針,培養學生綜合素質,促進學生的全面發展起著至關重要的作用。因此班主任要設法創建一個優雅舒適、寬松和諧的環境,形成良好的班風,制定科學嚴明的班規班紀,實施科學有效的管理,充分調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,發揮學生有機組織的有效管理。學生置身于這種優雅舒適的環境中生活和學習,通過耳濡目染、潛移默化、自身建設、自我管理、自我發展,就會自覺不自覺地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華,為教育教學質量的提高提供重要的物質基礎

一.良好的班風班紀。

我們的班風班紀是:和諧、民主、積極向上;遵規、守紀、團結奮進。優良班風的形成,更多的依賴于平時的點滴工作。作為班主任,我深深的懂得,班級工作是瑣碎的,細致的,他沒有什么驚天動地的大事。但是,班級管理又無小事,班主任一定要善于小題大做,向細節要管理質量。因此,我總是善于抓住一些學生表現出來的小錯誤,引導學生展開討論,明辨是非,從而弘揚正氣,杜絕不良習慣.二.制定科學嚴格的班級制度,構建強有力的班級組織。

師生共同研究制定班級制度,并在全體學生會上表決通過。重在管理和落實,重過程,防微杜漸,重在預防,制度是在提醒和預警學生不犯錯誤,而不是等著學生犯了錯誤用制度去制裁學生。制定班紀班規之后,關鍵在于如何真正貫徹落實,確保達到以法治班的目的。即班主任應培養班委會領導全體學生集體執法、集體監督、共同遵守,做到“人人遵紀、人人執法、人人監督”的“法制化”軌道。對學生多鼓勵、多表揚,多實施正面教育,弘揚正氣。班內構建合理有效的班委組織,團支部,小組等。各組

織分工明確,職責到位,實施責任追究制,落實到人,作到事事有人管,事事有人做,出事有人要負責。班內各類干部實行周工作匯報制,值日班長日匯報制。

常言道:“火車跑得快,全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭,要想使整個班級跑得好而快,就應當及時建立健全班干部隊伍,在健全確立班委的過程中,不能班主任說了算,一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產生候選人,要確實將那些品學兼優、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來,班主任要盡早抓好、培訓好這個火車頭,以便他們人盡其才的為全班同學樹立起學習的榜樣,早日發揮先鋒模范帶頭作用,從而形成良好的班風,更好地帶動班級工作。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法,班級一旦建立起良好的班風班貌后,要及時地對班干部進行更換選舉,以便為班級引入競爭機制,讓全班學生看一看哪個班委會的工作熱情高、干勁大,比一比哪個班委會的工作能力強、效率高。從而使更多的同學在班委會組織中得到鍛煉不斷成長。

三.讓學生成為班級的主人。

班主任應該是導演,學生是演員。魏書生說:“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位,也是一個小集體,管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理,事情就有頭有緒,集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中學生來說,他們對生活充滿好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同學們的認可,渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此,我在工作中特別注意這一點,那就是在班級中給學生機會和條件,讓他們成為管理班級的主人。

1.參與制定班規,激發自主意識, 學生自主管理不僅是管理班級,學生管理學生,更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力,后一種能力是自我約束能力。全體學生參與,讓每個人都成為“立法者”,征集“金點子”,然后確定班規,使學生覺得這不是老師在管自己,而是自己對自己約束,具有很強的針對性、實效性。

2.健全班級組織機構,堅持自我管理

許多人說班級難于管理,其原因是讓學生被動地接受管理,使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任,都能意識到自己是集體中不可缺少的一員,情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性,就必須讓學生全體參與,構建全方位多層面的集體自我管理機構,體現管理的主體性。

1.組建責任心強的常務班委,職責、職權明確,各盡其職,各盡其責。2.“輪流執政”的值日班長

一個班級需要一個相對穩定的班干部組織,可這個組織不能是靜止不變,這樣不利于學生的全面發展,應為每

個學生提供當干部的鍛煉機會。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件,鍛煉了每位同學的能力,增強了學生的自我約束力和主人翁意識。3.靈活多樣的自治小組。學習、勞動、紀律、活動、互助等,科學有效的實施小組管理。

4。充分發揮各級領導人員的模范帶頭作用。四.狠抓班級常規不放松。

班級工作繁雜細碎,班主任必須要思路清晰,科學管理,充分發揮學生的作用,實施小組和學生層級管理制。班主任當好導演,總指揮,搞好評價和總結。班主任思想上不能松懈,班級常規時時刻刻要掛在心頭。五.開好主題班會,舉辦好每一次活動,構建教室文化。

主題班會和活動都是教育學生的好機會,班主任一定要精心策劃和準備,充分發揮好主題班會和各項活動的作用,真正起到教育學生的目的。做到主題班會和活動具有知識性、教育性和趣味性。構建教室文化,渲染烘托氣氛,加強學生的向心力和凝聚力。充分利用好壁報、宣傳欄,發揮它們應有的作用。

六.用愛心搭建師生橋梁。

教育的根本在于愛和責任。班主任要愛生如子,愛崗敬業,無私奉獻。班主任要想干好工作,除了技巧,那就是實干。另外,班主任要團結好任課老師,與他們并肩作戰,齊心努力。學生的情況,時刻牢記心里。班主任要深入學生,與學生打成一片,風雨同舟,患難與共,班主任既是老師,又是學生的朋友。班主任要做好服務工作,有困難、有問題找班主任,班主任永遠在你身邊。

1.愛就是理解。2.愛就是關懷。3.愛就是尊重。4.愛就是責任。

班主任一定要處理好師生關系,做到嚴中有愛,愛中有嚴,多深入學生,多研究學生,多了解學生,多關心學生。團結好任課老師,協調好工作關系。多與家長溝通,聽取家長意見,共商育人良策。

七.班主任做到五個“勤”

五勤是:眼勤、嘴勤、手勤、腿勤、腦勤。班主任對工作和人要多上心、多操心、多付出,不能怕苦,不能怕累。

八.抓好學生的思想工作,明確學習目標.做學生的思想工作要動之以情,曉之以理,在師生之間架起一座愛的橋梁。樹立良好的班風,要有正氣,要有良好的學習和成長環境。強化學生的思想教育和理想教育,增強學生的目標意識。讓學生每日一反思,寫下當日的收獲和存在的問題。每日一格言,學生自我激勵,奮發向上。

九.有效指導學習,采用盯防戰略,不叫班級每一個學生“掉隊”.由于學生來自不同的家庭,在不同的環境條件下成長,因此學生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學生素質高,思想表現好,學習勤奮刻苦,成績好,即所謂的優秀生;有的學生素質低,思想表現差,學習怕苦怕累,成績差,即所謂的差生和后進生。

而班級中的優生和差生又是相對而言的,素質再高的班級也有差生,再差的班級亦有優生,因此老師要設法做好培優轉差工作。師愛施于優秀生,應是錦上添花,百尺竿頭更進一步;師愛惠及差生和后進生,應是雪中送炭,暖人心扉,催人奮進。事實證明,后進生和犯了錯誤的學生,心理上處于脆弱狀態,如果老師不及時采取教育和挽救措施,個別學生就會破罐破摔、悲觀絕望。這時，更需要老師“雪中送炭”，更需要 老師的關懷和尊重。關懷和尊重是治療心靈創傷的良 藥，是打開學生心扉的鑰匙。教師要善于發現和挖掘 后進生的閃光點。哪怕是一點點進步，也要適時給予 表揚和鼓勵，從一件件，一樁樁小事做起，逐步培養 他們養成良好的學習和生活習慣，樹立起不斷進取的 上進心。激發每個學生奮發進取的精神，從而增強他 們戰勝困難，促使德、智、體、美、勞全面發展的信 心，提高他們成為優秀學生的勇氣，最終達到使后進 生全面發展的目的。做好培優轉差工作，定期召開優生 成長和學習經驗報告會。對差生要多鼓勵，多表揚，作 好心理指導。教師承包與學生承包相結合，力爭不使一 人掉隊。公平對待每一個學生。后進生大致分成三種類 型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是 思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。并且在大多時候又很難取得家庭與學 校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血 和愛心，使其轉化。現在學生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力學習，但很少有人能靠自己的毅力來堅持，所以就要采取 一定的措施，才能保證學生的學習時間和學習質量。十．嚴明賞罰 我認為，班主任工作最容易走進兩個誤區，一是放縱型，對一些小錯誤視而不見，得過且過，此種策略最不可取，千里之堤，潰于蟻穴，小錯不戒，必鑄大錯。二是苛刻 型，遇事從嚴從重，不顧忌學生的感受，一棒子打死。因為學生從心理上和生理上已經是準成年人，內心渴望 別人把自己當作一個成年人來看待，這樣容易激起學生 的逆反情緒，從而在工作中造成被動。我的原則是：① 進 步的、優秀的一定要鼓勵表揚，而做錯了則一定要罰，決不姑息，要讓學生懂得，為自己的行為負責；② 就事論 事，事后清零。無論對錯，事情過后，就重新開始，大 家還是一樣 的，錯誤不該累計。事實驗證，這種做法，還是可行的，學生既不會無所顧忌，胡作非為，也不會 一失足成千古恨，給學生的心理帶來陰影。十一.團結協作，齊抓共管。全面提高學生的思想素質，需要各科任教師的密切協作 和有機配合。因此，班主任要主動和各科任教師取得聯 系，力爭他們的積極配合和支持，使素質教育工作得到 強有力的保證，素質教育得以順利進行。一方面，要及 時將每個學生的情況通報給每位任科教師，讓老師們詳 細了解每個學生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵 紀守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學生的 基礎知識好，能遵紀守法，尊敬老師，團結同學，愛護 公物，樂做好事，自理能力強；哪些學生學習一般，思 想素質良好；哪些學生學習較差，能力較差，紀律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時，能因材施教，“對癥下藥”地進行思想教育，收到事半功倍的效果。另一面，除了自己直接深入了解學生情況外，還要隨時 聽取各科任教師的看法和意見，相互交換情況，使班主 任沒有掌握的學生情況，能夠從科任教師那里得到，以 便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育 的方法。由于班主任和科任教師對學生有了很深刻的了 解，再加上相互之間的密切協作、配合，使得班級的各 項工作都能正常開展。十二.工作中要不斷積累經驗。俗話說的好： “世上無難事，只怕有心人”。只要班主任

熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情 況就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得 學生的尊敬和愛戴。這樣學生就會理解和支持老師的工 作。教師也能得心應手地處理好學生與學生之間、師生 之間的關系，從而為管理好整個班級奠定良好的基礎。工作中要隨時作好工作記錄，及時總結經驗教訓，這樣，可以使自己的工作少出差錯、少走彎路；可以使自己的 工作經驗日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，就 能形成自己獨特的管理風格，并能使自己的管理藝術不 斷提高和完善。總之，要搞好班級工作，需要班主任付出艱辛的勞動，耗費大量的時間和精力，有時還要忍受莫大的委屈，但 不管怎樣我始終堅信：一份耕耘，定會有一份收獲。

第五篇：談園長成功管理的五要素

談園長成功管理的“五要素

成功，是人類夢寐以求的美好夙愿。哪一位園長的奔波勞碌不是期冀成功地管理好一所幼兒園呢？然而，園長在殫精竭慮的管理中，如果能夠重視以下五個重要因素，那么，成功或許不再遙遠。

一、必須完成好一項任務

這項任務可以用四個字來概括，即“全面育人”。如何完成這項任務，我在多年幼教實踐中悟出了“四個一”：首先，園長要有一個正確的思路。幼兒園在面對市場經濟的選擇中，需要辦出特色才有生命力，但辦出特色必須以社會主義教育的本色為基點，這個基點就是要以“全面育人”作為宗旨，要超越有限的功利目的。這就需要園長力圖從以往讓多數孩子為少數孩子作“陪襯”，以及單純注重智育的教育轉變為讓來園的每一個孩子都能從小就受到體、智、德、美初步“全面發展”的良好教育這一正確的軌道上來，鑒于這種思考，今年“六一”，我軒錢改往年只讓少數具備能歌善舞素質的孩子登臺表演節目的做法，組織了一次讓所有孩子都參與表演的慶祝活動，使絕大多數孩子在演出中真正感受到了“我能行”，提高了自信心。其次，園長要有一個治教的依據。改革開放二十多年我們國家曾制定了一系列的幼教法規，其中１９８１年１０月開始試行的《幼兒園教育綱要》和１９９９年６月已正式實施的《幼兒園工作規程》，先后是我們思忖擬定工作計劃與督導教師完成教育工作的憑借依據。第三，園長要有一個管理的體系。俗話說：“一個好漢三個幫。”園長應建立起一個管理的體系，并要善于駕馭這個體系在管理之中去行使各自職能。這個體系應由四個系統構成，包括思想教育系統、教育教學系統、衛生保健系統、后勤總務系統，分別在“全面育人”中各司其職，各負其責。第四，園長要有一個工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中，園長需從教師素質的提高，園舍設備的改善，家長工作的協調等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手，抓住一個中心，這個幼兒園“重中之重”的中心工作，就是抓好教育教學。因此，園長要經常深入實際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發展的理想途徑上。

二、必須“扮演”好“兩個角色”

園長的“兩個角色”，不僅是向全園發出“給我上”號令的“指揮員”，同時，還應是發出“跟我上”命令的勇于帶頭沖鋒陷陣的“戰斗員”。只有這樣，園長才能提高自身的人格魅力。過去，人們常常贊揚臟活累活干在前的園長；現在，這種苦干實干的精神尚需進一步弘揚，但僅僅如此已不足矣。新世紀幼兒發展的新特征與家長對幼兒教育的期望水平，正在對幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長在以信息化、市場化、高科技化、智能化等為特征的現代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強這方面的學習與迎接新的挑戰時，園長也要變“給我上”為“跟我上”，要有更多的創新與構想。倘“將帥”能身先“士卒”，則強將手下必然沒有弱兵。

三、必須權衡好“三種當法”

當年，我剛剛走上領導崗位時，曾惟恐有人不服，管理幼兒園常常靠開會、聽匯報、布置、命令等方式來推動工作。雖然也曾取行過一定的成績，但這種“行政型”的當法，使我常常感覺在與教職工之間，似乎存在一種若即若離的“油水”關系。我慢慢覺察到教師們是最不喜歡簡單生硬的行政指令的、繁重的工作任務，往往是在寬松與和諧的人際關系的氛圍中完成的。有了向心力，工作才有凝聚力。所謂“眾人捧柴火焰高”，恰是這個道理，當我在工作上連上幾個“臺階”后，為了保住榮譽，又自覺不自覺地采用了“看守型”的當法，靠用制度的獎罰去維持工作。誠然，嚴明的制度需要建立，但單憑獎罰并非最佳選擇，因為這種方式沒有使教職工的工作熱情建立在角色認同的工期上，缺乏一定的感召力。因而，喚不起他們的主人翁意識與工作的責任感。這一現狀促使我經常不斷地思索管理中獲得成功的因果關系，努力調整自身的管理行為。在實踐中我已意識到，以“科研為先導”的“專家型”

管理方式應是為之努力的方向。為此，平素我經常給教師們“壓擔子”、“指路子”，點撥、鼓勵、幫助他們，哪個教師公開教學取得成功，撰寫的一篇文章被發表，我都為他們感到由衷的高興。因為我別無所求，愿做“人梯”，讓年輕的教師從我的肩上順利地通過。體味與權衡園長的幾種當法我感受到，具有“學者”“專家”式的管理風范，可以帶出一支適應實施素質教育要求的教師隊伍。那么，園長在管理中就應著力營造一種適宜教師開展教科研工作的氛圍的環境。

四、必須發揮好“四個作用”

這四個作用，一是園長應起到團結班子的核心作用。如果園長能夠團結好“一班人”，無形中就會使自己的身邊擁有一個“智囊團”。只有“集思”，才能“慎行”。二是園長在教師中應起到表率作用。作為一園之長，要想發揮自身的非權力性影響，就必須率先垂范，身體力行。要求教師做到的，自己應當首先做到。這樣，才會使人心悅誠服。三是起到園風的風源作用。園長自身應努力掙脫世俗物欲的羈絆，讓自己作為可效仿的偶像給全園教職工以強烈的心理暗示，才能逐漸厘正全園。四是必須起到承擔幼兒的監督保護人的作用。這將要求園長必須為幼兒的身心健康著想，諸如經常檢查大型玩具是否安全，關注飲食是否衛生，做到“防患于未然”，時刻把幼兒的生命安全社為頭等重要大事。

五、必須規范好“五項修養”

園長自身要規范好德、學、才、識、風等五項修養，我在實踐中把這五項修養歸納成五句話時刻作為自己的座右銘。這就是要“注重思想改造，做到品德純潔高尚；注重理論學習，做到政治上清醒堅定；注重勤于實踐，做到才能上全面發展；注重鉆研業務，做到常識上寬厚精深；注重求真務實，做到作風上民主扎實。”

二十一世紀轉瞬即至，把一個什么樣的幼兒園帶進新世紀呢？這是我經常思考的一個問題。在市場經濟的社會背景下，幼兒園辦得獨具特色，在眾多的競爭對手中脫穎而出，并非輕而易舉。如果說，每一所幼兒園的性質、規模、師資、設備等自然狀況不可能相同的話，那么，我感到園長在管理中涉及到的上述“五要素”有著一定的共性。我將立志把握好，心無旁騖，做好幼教工作，這也是我在事業上所終生追求的目標。增強幼兒園凝聚力的“八激勵”