第一篇：《做一個好教師》讀書隨筆

《做一個好教師》讀書隨筆

國運興衰系于教育,教育成敗系于教師,知識經濟時代的教育,呼喚著高素質的教師隊伍.高素質的教師隊伍,是學校的首要財富,是教育強校的重要保障,是順利推進教育現代化的關鍵.教師是人類靈魂工程師,肩負著引導社會文明不斷前進的使命,是學校公民道德建設的主力軍;教師對學生的影響首要的,第一位的是人格力量,塑造人的靈魂是教師特有的天職;教師是人中的楷模,職業要求他們“學而不厭,誨人不倦”.教師應樹立“一切為了學生”的教育思想,因為他不但要教學生掌握知識,還要教學生如何做人,要求他們言行一致,做社會的文明使者.然而,在現實生活中,在市場經濟環境的影響下,在社會,家庭,學生成績等因素的壓力下,教師有點不安份了,心理有點不健康了??因此,教師要不斷強化自身建設,切實以“德高為師,身正為范”為標準,并擺在師資建設的首要位置.一,師德是教育者立身之本

無論何時何地,師德永遠要高于社會公德,這是每位教育工作者在全社會面前的立身之本.江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出:“教師的一言一行,都會對學生產生影響,一定要在思想政治上,道德品質上,學識學風上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表,當學生滿意的教師,當人民滿意的教師”.首先,教師要樂教勤業,教書育人是教師的神圣使命,是教師為塑造學生健康人格而展示自身人格的根本途徑.其次,教師應重視教育法規的學習,具有依法執教意識,以及

對違法違規行為的辨識力.第三,教師應重視自身的道德形象,追求人格完善;重視教師職業的特質修養和個性魅力,有更高的人文目標和較高層次的追求.第四,教師要注重提高自己的思想修養,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,潔身自好,以德服人,以身正教.二,師德是教育者長拉不松的弦

師德師風建設是教師隊伍建設的靈魂和永恒的主題,是整個教育工作一根長拉不松的弦.當前,學生,家長和社會公眾對教師的期望越來越高.因此,一名稱職的教師要以對歷史,對社會,對家長,對學生高度負責的精神,努力做好教書育人過程中每個環節的工作.布魯納說:“教師不僅是知識的傳播者,而且是模范”.如果教師想在教育工作中養成了長拉不松“師德”這根弦,就必須擁有“自省”的寶貴精神.一日工作完了之后,應自檢一下自己是否盡職盡責.反省可以激勵自己,這是不斷進步的表現.一名合格的人民教師,貴在自知之明,貴在有良好的“三德”(即有“社會公德”,“職業道德”和“家庭美德”),“三高”(即有“學高”,“德高”和“技高”),“三心”(即對學生有“愛心”,“耐心”和“信心”),只有這樣,才會贏得學生的尊敬和愛戴,構建和諧的師生人際關系,才會促進教學工作,思想工作順利開展,才會塑造出高素質的師魂.三,良好的師德風范是塑造教師完美形象的核心

師德是教師的職業道德,是教師在教育教學過程中,在處理和調節人際關系中所應遵循的特殊道德要求和行為規范.良好的師德修養是促進教師自我完善的必要條件,是塑造教師完美形象的關鍵,是培養一代新人的可靠保證.教師應當成為學校師德建設的模范.我們要繼承,弘揚和實踐傳統美德及職業道德,做到愛國奉獻,愛崗敬業,教書育人,為人師表,嚴謹治學,積極進取,同時應當根據時代發展需要,確立現代教育和管理理念,具備競爭意識,團隊合作精神,具有一定的國際視野和崇尚科學,敢為人先的時代精神,以及對社會主義教育事業不懈追求與創新精神,并且成為公民道德建設的楷模.多年的教育教學工作實踐告訴我們,教師在學生心目中的形象,不完全取決于業務水平,而是取決于德,才,識,能的綜合素質,取決于人格和品行.一名教師對學生具有人格的魅力,就能吸引學生積極主動地學習,追求生活的真,善,美,探索健康的人生之路,教育教學就能取得良好的效果.榜樣的力量是無窮的,品德高尚,業務精良的教師會使學生產生極強的向師性.沒有愛就沒有教育,對學生能不能滿懷深情,滿懷愛心是衡量教師職業道德高低的重要尺度.特別是對于生理上有缺陷,品德上有差錯,學習上有困難,性格上有問題,行為上有偏差,經濟上有困難的學生能否真心去關愛,是檢驗教師是不是具有愛心的試金石.全國師德先進個人查文紅老師克服重重困難,為山村貧困的孩子,為社會奉獻了全部的愛,樹立了一名教師高大的光輝形象,為我們教師塑造師德風范作出了榜樣.我們每一位教師,可以從查文紅老師的先進事跡中得到不少啟示,學到很多很多的東西.著名教育家陶行知告誡我們:“我衷心希望每一位教師都把你深埋在胸膛里的愛心擎在手上,高高舉起,讓每個學生看得見,摸得著,時時感覺得到.”要懂得,愛學生的目的,是在于培養,教育,引導,促進學生成為社會主義祖國有用之才.我們都知道，所有的學生無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。教師的愛是照亮學生心靈窗戶的燭光，是開啟學生心靈窗戶的鑰匙。如何用愛心打開學生心靈窗戶呢？從我教育生涯中，我體會到：

一、愛學生就是要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好教師而言，只有了解每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。

二、愛學生就是要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的子弟。在我們教育實際中，學生們評價教師“優劣”，把能否“客觀公正”對待學生視為一個重要條件。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正是學生信任老師的基礎。

三、愛學生就是要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學互為關聯、互為依存，即所謂的“教學相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

此外謙虛謹慎,團結協作是一種美德.教師尤其需要具備這種美德.教師要真正做到誨人不倦,自己就必須學而不厭,有虛懷若谷的精神,以及寬容大度,團結協作的態度.這樣,教師才有一種吸引力和凝聚力

第二篇：如何做一個好教師教育隨筆（推薦）

如何做一個好教師

孔子日：“其身正不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為一個人民教師，身教的重要性顯得尤為重要。因為教師是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及情感態度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果更有效，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。

一、率先垂范

為人師表

學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模。教師凡是要求學生做到的；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口侯課等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

二、嚴格要求自己

身教重于言教

俗話說，桃李不言，下自成溪。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，他們在工作繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中失去了師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，沽名釣譽；有的賭博成性，作風惡劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。

三、勤奮執教

愛崗敬業

具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作的出發點和歸宿點，盡管

農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作。

四、無私奉獻

服務心態

“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商業行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心態。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只是為少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動他們全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的促膝談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們這些教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”蒸蒸日上。

第三篇：淺談如何做一個好教師

淺談如何做一個學生喜歡家長滿意的好教師

社會的進步對教師隊伍提出了更高的要求，這就需要每位教師加強自身建設、提高教學水平，在如何做一個好教師上下功夫，不斷思考和探索優秀教師的發展之道。做一個好教師是我們不斷追求并為之奮斗的目標，我認為好教師應該具備以下條件。

一、要有滿腔熱情

孔子曰：知之者不如好知者，好之知者不如樂知者。教與學的過程都需要充滿熱情，即教師對教書育人的熱情和學生對學習的熱情。對學習充滿熱情的學生能夠把學習當成一種享受，對教學充滿熱情的老師能夠把上課當做一種事業。上好一堂課，教師首先要培養自己的熱情，把上課當作是自身價值的體現，在講臺上盡情揮灑、展示自己的水平，把學生當作是最忠實的觀眾，真正把講臺當作人生的舞臺；其次要培養學生的熱情，這就需要教師精心設計每一個教學環節，采用什么模式切入，如何設置懸念引發學生思考，選擇怎樣的經典案例等，既要保證課程嚴謹、逐步開展，又要保證師生間有充足的互動，確保教師與學生充滿熱情。

二、應具備五大素質

俗話說：“名師出高徒”，每位教師都渴望成為“名師”，然而，名師的出名靠的是淵博的知識和高超的教學藝術，重視因材施教，具備獨具一格的教學經驗和超群的教學水平。教學水平是教師的基本功，以下幾點是好教師應具備的能力。

1.不斷學習的能力

教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。在教學過程中，教師要不斷加強自身學習，更新知識結構。隨著社會的進步，知識在不斷更新，很多的新知識、新問題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學習，將新技術、新思路引入課堂，使教學課堂與時俱進。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書、報，多從電視、網絡等媒體中了解所教領域知識發展情況，多向其他教師學習，并將所學知識與教學相結合，在課堂中加以運用。

2.具備良好的專業技能

教師是人類靈魂的工程師，首先做到熱愛自己的工作，把教學當作一種樂趣，全身心地投入到教學中；其次要掌握業務知識，所教學科知識是教師應掌握的最基本知識內容，對學科內容靈活、深刻的領會對于有效教學是至關重要的，每位教師必須精通所教學科的知識內容。

3.學會使用贊賞的語言

“好孩子是夸出來的”，同樣，好學生也是夸出來的。當學生取得點滴進步時，教師—定不要忘記夸獎他，這樣會讓學生增強自信心，獲得成就感。反之，教師的批評指責容易傷害學生的自尊心，影響學生良好性格的形成，甚至產生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個學生具備的優勢不一樣，有的語言智能突出，有的空間視覺智能突出，有的運動智能突出，教師要學會發現學生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時，當學生正確地回答了問題，或者提出了一個好的創意，甚至有一個小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予真誠的贊賞。

4.善于控制自己的情緒

學會調整和控制自己的情緒，既是教師維護自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養和教學效果的必要條件。當學生犯了錯誤，教師準備批評他時，要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右。事實上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對任何學生時，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完成教學過程。

5.做一個公平的教師

每一個學生都渴望得到老師公平的對待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對待學生按照成績分等級，使成績差的學生受到不平等的待遇，從而產生消極心理。其實，不管學生成績好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻。每個人都有自身的優勢，成績好的可以為班級的成績加分，熱愛運動的可以在體育方面掙得榮譽，口才好的可以在各類演講比賽中一展風采??做一個公平的老師是對學生人格的尊重，也是作為一個老師的基本要求。

三、要掌握有效的教學方法

教師必須掌握一定的教學方法，在上課之前，充分備課可以減少教學活動間的過渡時間，避免教學的中斷，建立教學規程和程序。在教學過程中，可以結合課程內容采用案例、演示、提問、討論等教學方法，使學生積極參與到課堂中去。有效的教學方法能夠激發學生學習的熱情，反之，照本宣科、枯燥的教學方法會使課堂死氣沉沉。常言道：“愚蠢的老師是教給學生以真理，而聰明的老師教給學生獲得真理的方法”。可見教育方法的重要性。平時的教育教學工作中，注重了培養學生的學習方法，教給學生預習方法，因為預習是學好知識的基礎，俗話說：學然后才知不足，因此每學新的教學內容，我總是先讓學生預習（自主探究會借助自己的學習材料，如綜合能力訓練），讓學生通過預習后試著說出本節內容（同桌交流或小組交流）的基本知識點（這樣主要是想增加每個學生交流發言的機會，避免一言堂），明白了哪些知識，還有哪些知識不懂，然后再把需要解釋的內容及重點知識及難點進行講解（精講點撥）。這樣做一段時間，發現學生的參與度大大提高，學生的精神狀態有了大的改觀，也就提高學生自主探究的積極性和創造性，使課堂充滿生命活力。我們要教給學生有效的學習方法，教其“會學”，使之能自覺、自然的把所學知識消化吸收。課堂生成教學的活力與精彩，這不是老師一味說教或單純記憶所能達到的效果，當然很多老師放不開，老是感覺這樣進度慢，學生不知如何自學，得需要一個過程，也得又耐指導心，這個耐心呢？我想必須有理論指導。也就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

只有不斷地學習，才能開拓自己的視野，不斷的充電才能站得高看得遠，作為教師首要的是人文關懷，就是關注人的生存與發展，就是關心人、愛護人、尊重人，具體體現在關注學生人性與個性、關注學生的情緒生活和情感體驗及情感世界、關注學生的道德生活和人格養成，而教師對自己的人文關懷則體現在心態上，保持平常心態、平和心態，去掉功利心態、浮躁心態等等，古人說：“經師易得，人師難求”。其次是知，它包括知識和智慧；然后是識，它含蓋著見識和膽識……

另外交流、溝通也是較為傳統的一種師生，教師與家長溝通策略。但即使在現代高度發達的社會里這種溝通方法還會起到很好的作用。在某些環境下、可能有某些事情師生，教師與家長之間不方便直接面對面溝通，那么通過書信來進行溝通不失為一種較好的方法。這種溝通教師可能會了解到學生中平時不易掌握的情況，可能能直面學生面對家長內心世界，而作為學生也會得到教師更為完備的幫助和指導。其實班主任寫在成績報告單上的評語也是書信交流的一種，家長則可以通過回執來反饋學生在家里的表現等等。總之一句話，學生成績優秀家長就滿意。

總之，做一名教師并不難，做一名學生喜歡、家長滿意的好教師卻很不容易，我們只有在教學過程中不斷總結、探索，將“教”與“學”結合起來，經常與家長交流溝通，把教學當做事業，愛護學生，學生成績優秀，才能在教師崗位上取得更大的進步。

第四篇：做一個好教師心得體會

當好一名教師心得體會

教師的天職是育人，肩負著民族興衰的重任，被廣泛譽為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業??怎樣才能不辜負這些美稱呢？我認為關鍵是心中要有“愛”。我國現代教育家夏沔尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”是的，要成為一名優秀的人民教師，心中必須要有愛。

首先，要愛學生。

每一位學生都是祖國的花朵、建設祖國的棟梁，因此我們要把每一位學生都看作是愛迪生、愛恩斯坦??。用愛心、關心、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學生時，才會激起學生對老師情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學生愛戴的老師，先決條件是要愛學生，只有心中有“愛”，才會無微不至地關心學生的健康成長；才會竭盡全力地去教育好學生。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基傾注了10年的愛，終將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席，可謂愛的偉大！

其次，要愛學習。教育是一項“灌溉”事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學生敬佩的老師，一定都要熱愛學習，不斷學習，樹立終生學習的理念。學習新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶；學習新的教學方法，力爭使自己的教學與時俱進，成為一種發展著的教學藝術；學習專業知識，使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛學習的老師，才會在教學中保持創造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學質量，成為學生傾心，學校放心，家長開心的名師。

再次，要愛自己所從事的事業。

教育是一項事業，我們要愛自己所從事的事業，而不要僅僅把它當作一種職業，更不能只當作是一個謀生的飯碗。職業與事業的不同層次在于職業只讓我們生存，而事業才能讓我們自己、國家、社會發展。因此要成為一名對學生終生產生積極影響的老師，必須把教育當作一項事業作一生不懈的追求，把教育好學生放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，每一天都充滿激情，勇于開拓，敢于追求，讓三尺講臺綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學生獲得優異成績后欣喜的笑容，看到一屆屆的學生正成人成才，我感到無比快樂！

我們既然選擇了教師，就注定一生都要傾注“愛”。只要不吝惜揮灑愛的教師，才會成為受學生愛戴的老師；才會成為受學生敬佩的老師；才會成為受學生感激的老師。國家教育周部長曾說：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。我，一介書生，深有同感。

第五篇：淺談如何做一個好教師(論文)

淺談如何做一個好教師

俗話說一個好的教師影響幾代人，所以教師對社會的影響是非常大的。因此我們每個教師有應該爭取做一個優秀的教師。有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。也有人說一個學生就是首歌，一個心靈就是一個一個音符，有人說一個學生是一個春天，一個心靈就是一顆小草??

我經常這樣捫心自問：怎么做好一名教師，那么作為一個老師最重要的究竟是什么？優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我漸漸地發現，這些都是一名教師不可或缺的優秀品質，也是一個優秀教師不可缺少的品質。但更重要的是有愛心，愛心是穿越心靈的無私的真愛。愛，發自內心深處的真愛，是體貼，是關愛，使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚，一聲及時的關心，一份關切的問候也許勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。這才是教書，才是育人的偉業，才是用真心觸動他們的心弦，同樣這樣一來也會收獲他們真誠的敬愛。

然而愛心是否是讓學生寵著，任由脾氣的不良的發展，任由嘻哈的親密無間？或者袒護著呢，并非如此，學生處于一個人生觀、價值觀、世界觀初步形成的階段中，在此過程中很多不良的人生觀和價值觀以及世界觀都會影響著他們，不知道哪個對以后的人生為人處事會不會有不良的影響，不知道哪種是對是錯??在這個階段需要我們不斷的指導，不斷的糾正，好的發揚，不好的改掉。就好比種樹一樣的道理，不好的枝葉削掉那么這顆樹才會成長成材，這難道不是我們作為一個老師要做的？難道不是作為一個老師需要考慮和思考的嗎？

它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!那么作為老師除了如此就可以了嗎？作為自身的我們還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友？愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

我國著名教育家陶行知先生也說過“千學萬學學做真人，千教萬教，教人求真”，在我從事教育行業中半年的實踐表明，教師的道德品質、言行舉止、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。這就是言傳身教，這種特殊的育人方式，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素養和業務水平。但在我們的身邊中或許有些教師沒有注意到身教的重要性，在生活和工作中沒有注意自己的行為檢點。那么對于學生來說也是一個影響。

教書和育人是緊密地聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育的本質要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定的社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。在回來學校的學習過程中第一要務是學會做人，只有學會做人才有可能去談論學習知識學習文化，所以說教書和育人是緊密聯系在一起的，是分不開的，而且做人必須要放在第一位，也就是說德育。這也是一條基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，而且缺乏了自己的職業道德。

因此，我認為，好教師猶如召喚學生美好心靈的音符。