第一篇：怎樣做一個(gè)好教師演講稿

品教之道，做好教師

高埂田小學(xué)

朱小超

“教育人生，無(wú)悔選擇；學(xué)界楷模，高山仰止。”這是對(duì)人民教師的評(píng)價(jià)。而做一個(gè)好教師，對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是一種責(zé)任，更是一種壓力。少年強(qiáng)，則祖國(guó)強(qiáng)；學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)；讓每一個(gè)學(xué)生都能茁壯的成長(zhǎng)，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。《禮記》中說(shuō)“師者，教之以事而喻之以德也”。也就是說(shuō)教師既要教給學(xué)生知識(shí)，也要培養(yǎng)他們的品德。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，讓學(xué)生這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人，能夠在全社會(huì)更好的生存發(fā)展。以我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

第一，應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教師基本功與學(xué)術(shù)研究的基本功。這就要求我們每一個(gè)教師都要擁有淵博的學(xué)識(shí)、高超的本領(lǐng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，具備不斷進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的精神，這樣你才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，才能使教育充滿生命力。

第二，愛(ài)崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè)，他塑造的是祖國(guó)的未來(lái)，是為社會(huì)主義建設(shè)輸送人才的職業(yè)。如果說(shuō)，你連這個(gè)職業(yè)都不喜歡，就更談不上做一個(gè)好教師。我們選擇了，就應(yīng)該有職業(yè)責(zé)任感，在質(zhì)量上盡量把關(guān)，無(wú)論是授課或是教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生，寧愿自己累點(diǎn)，都要切實(shí)的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不走過(guò)場(chǎng)，并且隨時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，改進(jìn)教學(xué)，盡職盡責(zé)的搞好教育工作。

第三，要有愛(ài)心，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心影響學(xué)生的心智發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：學(xué)校要培養(yǎng)和諧的人，而非專家，即那種富于個(gè)性又有益于社會(huì)的人，這就離不開(kāi)愛(ài)心。教師是一種與人打交道的職業(yè)，如果沒(méi)有愛(ài)心，你的才華再出色，你也不可能成為一名好教師。當(dāng)然，如果沒(méi)有一定才華，你是不可敬的。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)學(xué)生。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛；對(duì)學(xué)生動(dòng)責(zé)斥之語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐不安中喪失信心，迷失自我，淪為后進(jìn)生。因此我們要真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生；對(duì)學(xué)生講原則，平易近人，有親和力、號(hào)召力和凝集力。關(guān)注一些容易被冷落，家境貧寒的學(xué)生，多進(jìn)行關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)，時(shí)常對(duì)他們報(bào)以“你真行、你真棒”的暗示，讓學(xué)生感受到教育的溫暖，激起他們求知的欲望。

第四，為人師表，樹(shù)立榜樣。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師的一言一行對(duì)學(xué)生的品德的形成起著潛移默化的影響。教師應(yīng)把求真、向善、愛(ài)美作為奮斗目標(biāo)，并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來(lái)。教師要用自己崇高的理想和信念啟發(fā)學(xué)生，用高尚的品質(zhì)熏染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生心靈。給學(xué)生樹(shù)立“言行一致”“表里如一”的好榜樣。

第五，要保持做學(xué)生的心態(tài)，經(jīng)常換位思考。教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。因此，做一個(gè)好教師，先要做好學(xué)生，而且要做一輩子的好學(xué)生。只有先做好學(xué)生，你才知道什么樣的教師才是真正受學(xué)生歡迎的好教師，才知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，才會(huì)經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行換位思考，在這樣的思考中不斷提高自己。同時(shí)也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)生的淳樸善良，盡量保持年輕的心態(tài)，適當(dāng)天真一點(diǎn)、幼稚一點(diǎn)，讓生活和工作充滿激情。

第六，要有感恩的師生情結(jié)。一個(gè)好教師應(yīng)該有感恩的師生情結(jié)，學(xué)生對(duì)老師很客氣或者說(shuō)感恩，而教師沒(méi)有為學(xué)生做點(diǎn)什么，時(shí)間一長(zhǎng)，教師的威信就沒(méi)有了。教師最大的快樂(lè)應(yīng)是來(lái)自于與學(xué)生的交往，能經(jīng)常看到絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)步，教師的心血與勞動(dòng)能讓絕大多數(shù)學(xué)生理解和認(rèn)同，這就夠了。我認(rèn)為，做一個(gè)在評(píng)比中的好教師不難，難的是做一個(gè)讓多數(shù)學(xué)生心里覺(jué)得“好”，并且留在某些學(xué)生的記憶深處、影響他們良性成長(zhǎng)的教師。評(píng)價(jià)一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是在學(xué)生走入社會(huì)后依然覺(jué)得你好，依然值得牽掛，讓學(xué)生為在自己人生道路上擁有你這樣的好教師感到欣慰。

振興中華的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的工作是育人性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性的工作。要自覺(jué)追求高標(biāo)準(zhǔn)、高層次、高境界。“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”如果承認(rèn)教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程的話，我們不能只看到教師的教育藝術(shù)讓學(xué)生臻于完美，也應(yīng)該看到來(lái)自于學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤(rùn)著我們的心靈，讓我們的人格、讓我們的教育事業(yè)臻于完美。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育不但是一項(xiàng)人生的壯麗事業(yè)，也是一首心靈的美麗詩(shī)篇！

總之。好教師應(yīng)把知識(shí)當(dāng)幸福傳播。應(yīng)教出一點(diǎn)底氣，教出一點(diǎn)品位，教出一點(diǎn)屬于自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。

第二篇：怎樣做一個(gè)好教師演講稿

怎樣做一個(gè)好老師

東堼小學(xué)

高慶霞

“教育人生，無(wú)悔選擇；學(xué)界楷模，高山仰止。”這是對(duì)人民教師的評(píng)價(jià)。而做一個(gè)好教師，對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是一種責(zé)任，更是一種壓力。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)；讓每一個(gè)學(xué)生都能茁壯的成長(zhǎng)，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我認(rèn)為一個(gè)好老師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

第一，應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教師基本功與學(xué)術(shù)研究的基本功。這就要求我們每一個(gè)教師都要擁有淵博的學(xué)識(shí)、高超的本領(lǐng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，具備不斷進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的精神，這樣你才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，才能使教育充滿生命力。

第二，愛(ài)崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè)，他塑造的是祖國(guó)的未來(lái)，是為社會(huì)主義建設(shè)輸送人才的職業(yè)。如果說(shuō)，你連這個(gè)職業(yè)都不喜歡，就更談不上做一個(gè)好教師。無(wú)論是授課或是教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生，寧愿自己累點(diǎn)，都要切實(shí)的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不走過(guò)場(chǎng)，并且隨時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，改進(jìn)教學(xué)，盡職盡責(zé)的搞好教育工作。

第三，要有愛(ài)心，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心影響學(xué)生的心智發(fā)展。教師是一種與人打交道的職業(yè)，如果沒(méi)有愛(ài)心，你的才華再出色，你也不可能成為一名好教師。當(dāng)然，如果沒(méi)有一定才華，你是不可敬的。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)學(xué)生。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛；對(duì)學(xué)生動(dòng)責(zé)斥之語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐不安中喪失信心，迷失自我，淪為后進(jìn)生。因此我們要真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生；對(duì)學(xué)生講原則，平易近人，有親和力、號(hào)召力和凝集力。關(guān)注一些容易被冷落，家境貧寒的學(xué)生，多進(jìn)行關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教育的溫暖，激起他們求知的欲望。

第四，為人師表，樹(shù)立榜樣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的品德的形成起著潛移默化的影響。教師應(yīng)把求真、向善、愛(ài)美作為奮斗目標(biāo)，并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來(lái)。教師要用自己崇高的理想和信念啟發(fā)學(xué)生，用高尚的品質(zhì)熏染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生心靈。給學(xué)生樹(shù)立“言行一致”“表里如一”的好榜樣。

第五，要保持做學(xué)生的心態(tài)，經(jīng)常換位思考。教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。因此，做一個(gè)好教師，先要做好學(xué)生，而且要做一輩子的好學(xué)生。只有先做好學(xué)生，你才知道什么樣的教師才是真正受學(xué)生歡迎的好教師，才知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，才會(huì)經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行換位思考，在這樣的思考中不斷提高自己。同時(shí)也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)生的淳樸善良，盡量保持年輕的心態(tài)，適當(dāng)天真一點(diǎn)、幼稚一點(diǎn)，讓生活和工作充滿激情。

總之。好教師應(yīng)把知識(shí)當(dāng)幸福傳播。應(yīng)教出一點(diǎn)底氣，教出一點(diǎn)品位，教出一點(diǎn)屬于自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。

第三篇：怎樣做一個(gè)好教師心得

怎樣做一個(gè)好教師心得

一、個(gè)人要有好的修養(yǎng)。

也就是說(shuō)，一個(gè)人，要想做個(gè)好老師，首先要做一個(gè)人人都尊重的，有修養(yǎng)、函養(yǎng)高尚之人，雖然我不是什么好的老師，但是，我總是以偉人身上有具有的優(yōu)秀品德來(lái)要求自己。

二、有踏踏實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神

這種敬業(yè)精神，我認(rèn)為就是干一行愛(ài)一行，要干就要干好，一能讓同事們，不能讓領(lǐng)導(dǎo)們說(shuō)你這個(gè)特滑，不能讓你的學(xué)生們說(shuō)你工作不認(rèn)真，應(yīng)付差事，用真心、用勤勞，用關(guān)心。用自己的行為真正的讓和我接觸的人來(lái)感受。這種人，我認(rèn)為學(xué)生愛(ài)之，老師愛(ài)與他交往、領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為這樣的老師是好員工。

三、工作上要有一種愛(ài)鉆研、有進(jìn)

取心、不干落后的精神

我深深得領(lǐng)悟到，我的哪些小學(xué)、中學(xué)老師，他們?cè)谏险n時(shí)就不帶課本，因?yàn)樗麄兘痰枚嗔耍纳厦娴闹R(shí)，一般不容易變動(dòng)，但是對(duì)于技術(shù)類的知識(shí)，我們應(yīng)該知道，它更新的比較快，如果不知道更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不知道去探索本專業(yè)新知識(shí)，你教給學(xué)生的基本技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足也跟不上社會(huì)的需要，你這個(gè)老師，也很快的被淘汰。就我的專業(yè)知識(shí)，我教的模具加工這門(mén)技術(shù)，就是一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)變化很快的過(guò)程。

四、有勇于批評(píng)與自我批評(píng)的作風(fēng)，更要有接受別人批評(píng)的勇氣

人無(wú)完人，金無(wú)足赤，老師在生活中，工作中難免有做錯(cuò)事的時(shí)候，或者不足之處，這個(gè)時(shí)候，無(wú)論是誰(shuí)，只要能提出，認(rèn)為是合理的，在我們工作和生活有利的，我們要接受，但然，如果提的不正確，不合理的，不不要小雞腸子，斤斤計(jì)較，毛澤東同志很大度的說(shuō)過(guò)，有則改之，無(wú)則加勉嗎?我是這樣認(rèn)

為的，但我也希望我的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，也很好把下面員工的建議進(jìn)行借鑒，學(xué)校的規(guī)章制度如果有什么不合理，我希望也應(yīng)該好好糾正。

五、做為一個(gè)好老師，還要有一種管理才能。

在堂上講課，還要有一種管理的能力，即不能遠(yuǎn)了他，而又不能近了，即讓他感到你的威嚴(yán)，又讓他感到他必須尊重你。不然說(shuō)，就造成了課堂亂糟糟，老師上不成課，這是做班主任更應(yīng)做到了，管理要有藝術(shù)。

六、做為一個(gè)好老師，講課要幽默風(fēng)趣、也要有自己講課的特色。

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，呆板的講課，學(xué)生絲毫沒(méi)有一點(diǎn)興趣，我們學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都是基礎(chǔ)比較差，我想我們的上課，是否應(yīng)該考慮一下。

七、課下要和學(xué)生探討，這節(jié)課講得是否成功

一節(jié)課，如果大都同學(xué)都認(rèn)為能接受、能聽(tīng)懂，哪就成功了，少數(shù)同學(xué)，你可以在課下主動(dòng)找他，多下點(diǎn)功夫給他們講到“會(huì)”為止。

當(dāng)然，也有更多的方法，使我們學(xué)生即接受了你教給他們的課堂知識(shí)，又很喜歡你這個(gè)老師。這僅是我的一點(diǎn)建議。

俗話說(shuō)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，那么，不想當(dāng)名師的老師也不是好老師。怎樣才算得上是好老師呢?有人說(shuō)，一位好老師應(yīng)該熱愛(ài)這份職業(yè)，做人類靈魂的工程師;有人說(shuō)，一位好老師應(yīng)該是愛(ài)生如子，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生;也有人說(shuō)，一位好老師應(yīng)該是樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)待工作不圖回報(bào)。的確，熱愛(ài)本職工作、關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)是做教師最基本的師德修養(yǎng)和職業(yè)操守，做到這些，我們只能說(shuō)其具備當(dāng)好老師的基本條件，但是，想要做得更優(yōu)秀，就必須把教師的職業(yè)道德放到具體的教育教學(xué)工作中，看其教學(xué)行為和專業(yè)表現(xiàn)，最終要看教學(xué)效果，以學(xué)生的收獲來(lái)評(píng)判。

一、好教師要具備較高的教學(xué)基本

技能

教師是專業(yè)技術(shù)人員，是有職稱的人。所以，好教師基本的標(biāo)準(zhǔn)必須是具備教學(xué)的基本技能。教學(xué)基本技能是教師有效開(kāi)展教學(xué)工作具備的系列教學(xué)行為方式，在課堂中依據(jù)教學(xué)理論，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本持能，并受到思想教育等，主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究五方面。一位好教師應(yīng)該做到：

1、能制定科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

清楚認(rèn)識(shí)所授課程在本學(xué)科總體的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用，并能制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度;正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況撰寫(xiě)實(shí)用、有效的教案;熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，正確掌握教學(xué)媒體使用方法。

2、能進(jìn)行高質(zhì)量的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的好壞是評(píng)價(jià)教師工作是否勝任的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，我們可以做

到“五看”：一看導(dǎo)入方法。要以為授新服務(wù)，不能喧賓奪主為原則，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、或聯(lián)系舊、或設(shè)置懸念、或故事引入、或創(chuàng)設(shè)情景等，好老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡、授課類型等因素，運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式。二看能準(zhǔn)確運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言。做到“三有”：有形象、有感性、有幽默感。不同學(xué)科的老師除了正確恰當(dāng)使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)外，還各有側(cè)重。語(yǔ)文老師應(yīng)該突出語(yǔ)言感染力，數(shù)學(xué)老師則要突出其邏輯性、條理性，政治歷史老師分析問(wèn)題時(shí)要表現(xiàn)出語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，社科老師的語(yǔ)言表達(dá)的要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有啟發(fā)性等。對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)看其即興說(shuō)話的能力，有“六要”：思路要清晰、構(gòu)思要全面、應(yīng)變要靈活、儀表要得體、教態(tài)要自然，表達(dá)要準(zhǔn)確。三看教學(xué)設(shè)疑提問(wèn)要恰當(dāng)。啟發(fā)式教學(xué)不是問(wèn)答式教學(xué)，設(shè)疑要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、有針對(duì)性地提出，并根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)進(jìn)行肯定和總結(jié)。四看能正確認(rèn)識(shí)板書(shū)的作用。板書(shū)是課堂教學(xué)不可分割的部分，把本

節(jié)課知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生整體、條理性呈現(xiàn)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。一位好教師應(yīng)該具有深厚的板書(shū)功底：文圖準(zhǔn)確，有科學(xué)性;層次分明，有條理性;書(shū)寫(xiě)(繪圖)規(guī)范，有示范性;重點(diǎn)突出，有計(jì)劃性;布局合理，有藝術(shù)性;形式多樣，有啟發(fā)性。五看能善于歸納總結(jié)。一節(jié)課上下來(lái)要對(duì)所授知識(shí)形成系統(tǒng)性總結(jié)，具有啟發(fā)性，利于學(xué)生拓展延伸。

3、能進(jìn)行科學(xué)有效的輔導(dǎo)

能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，布置作業(yè)注意理論聯(lián)系實(shí)際，并能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，指導(dǎo)要及時(shí);運(yùn)用合理的作業(yè)批改方式，能夠正確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，批與改、批與評(píng)相結(jié)合，及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，既進(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、具有科學(xué)評(píng)價(jià)技能

一能科學(xué)命題。通過(guò)準(zhǔn)確分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求、考試目的和內(nèi)

容確定題目的難度和題型，掌握試題編制的一般原則。二能夠科學(xué)分析。根據(jù)每個(gè)考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與有效性，撰寫(xiě)客觀、科學(xué)的考試質(zhì)量分析報(bào)告。

5、樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究意識(shí)

好教師首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師。優(yōu)先確立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充實(shí)自己、提升教學(xué)素養(yǎng);其次以課題研究為依托，主動(dòng)參與，做研究型教師。當(dāng)好教師、當(dāng)名師就一定要會(huì)研究，教學(xué)即研究，樹(shù)立“小課題”意識(shí)，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)梳理獨(dú)立撰寫(xiě)學(xué)科研究論文。教學(xué)研究是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的必要途徑。在聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課上有自己獨(dú)到之處，具體要求為聽(tīng)得進(jìn)去、說(shuō)得出來(lái)、評(píng)得到位。

善聽(tīng)課。主動(dòng)深入同頭、同科、同級(jí)課堂聽(tīng)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，一方面擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面全面客觀了解學(xué)生，為自我成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。

精說(shuō)課。作為一種教學(xué)、教研改革的手段，說(shuō)課能夠有效地調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，也是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。好教師能夠運(yùn)用語(yǔ)言把自己的備課思路和設(shè)想準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，達(dá)到和他人交流、分享、提高的目的。

懂評(píng)課。評(píng)課不是否定、不是挑刺兒，不可借題發(fā)揮，一伙人群起而攻之，對(duì)授課人品頭論足，或者干脆一棒子打死，永不得翻身。好教師應(yīng)該懂得，同樣一節(jié)課，十位教師會(huì)有十種教案;同樣一個(gè)問(wèn)題，不同教師會(huì)有多種解法這個(gè)道理。好教師應(yīng)該具有平等的思想、科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)授課人的優(yōu)點(diǎn)要大膽肯定，對(duì)其不足要直言不諱，通過(guò)交流產(chǎn)生思想碰撞，最后達(dá)到共同提高的目的。

二、好教師要有駕馭教材的能力

形成一個(gè)認(rèn)識(shí)：教材是我們教學(xué)的素材。不僅僅指課本，也包括考綱、考

點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等;教材是工具，而不是拐杖。

本著一個(gè)原則：教材是教學(xué)的例子。在教學(xué)過(guò)程中能靈活運(yùn)用教材，而不是照本宣科，依葫蘆畫(huà)瓢，或者拄著拐杖不敢放手。好教師應(yīng)該具備兩方面的能力：

一要有鉆研教材的能力。首先能吃透課本。熟知學(xué)科性質(zhì)，把握所教知識(shí)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)及其知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟知每章節(jié)、每單元的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，深刻理解和整體把握“是什么、如何是”，這是做好教學(xué)工作的第一步。只有知道了“是什么”，才能思考“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題;其次能細(xì)心研讀學(xué)科考綱、把握考點(diǎn)。考綱是是指揮棒，決定教學(xué)的方向，是每一位學(xué)科教師都應(yīng)該掛在嘴上、裝在心里、用在實(shí)際的有效進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。只有清楚考向的教師，才能在教學(xué)過(guò)程中有的放矢，如果教師理解不深、認(rèn)識(shí)不到位甚至錯(cuò)位，那么他們就很難將本學(xué)科的知識(shí)正確、高效地

傳授給學(xué)生，很難保證教學(xué)的高質(zhì)量。

二要有整合教材的能力。好教師除了對(duì)所教年級(jí)課程熟悉之外，整個(gè)學(xué)科課程體系都應(yīng)該清楚明了。主要體現(xiàn)在授課過(guò)程中，注重知識(shí)點(diǎn)之間的銜接和關(guān)聯(lián)，給學(xué)生呈現(xiàn)出框架式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是為了某一知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)橫向、縱向雙向思考問(wèn)題，將知識(shí)整合，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，教師不是為了單純的“教”而“教”，學(xué)生也不是為了盲目的“學(xué)”而“學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以提升。

三、好教師必須能夠會(huì)上課

能上課不等于會(huì)上課。會(huì)上課分三個(gè)檔次：能讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，能讓學(xué)生掌握，能對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基，即培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)下，好多地方教研工作盲目跟風(fēng)，今天學(xué)這個(gè)模式，明天學(xué)那個(gè)模式，學(xué)來(lái)學(xué)去把常態(tài)化的課堂教學(xué)變成了“花架子”的表演，只要有“劇本”，按照設(shè)計(jì)好的“臺(tái)詞”，加上表演功底，課上的叫“精彩”，學(xué)生配合的叫“絕妙”。可是一

節(jié)課下來(lái)，學(xué)生充其量就是跟著老師“跑龍?zhí)住保n堂夠熱鬧，但不充實(shí);講課夠花哨，但不有效。失去了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，到最后有點(diǎn)“東施效顰”的味道。不是說(shuō)這節(jié)課教師導(dǎo)入好、板書(shū)好、學(xué)生活動(dòng)多、技術(shù)手段使用多、PPT制作精美就是一節(jié)好課;也不能說(shuō)教師的外表美、教態(tài)好、口齒清晰、表演到位、語(yǔ)言感染力強(qiáng)就說(shuō)課講得好。講課不是表演，更不是“作秀”，好教師一定要有自己的講課特色，不盲目跟風(fēng)，能夠把新的教學(xué)理念融會(huì)于自己的授課過(guò)程中，把常態(tài)課上規(guī)范、上扎實(shí)、上有效。一節(jié)課上得好不好，應(yīng)該具備三個(gè)基本點(diǎn)：

一是上課能吸引住學(xué)生，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。一位好老師應(yīng)該懂得“親其師，方能信其道”這個(gè)道理，不管你長(zhǎng)得是高是矮、是胖是瘦，是年輕還是年長(zhǎng)，都要通過(guò)自身精彩的授課特色和人格魅力來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)講。

二是上課能講清、講透，學(xué)生能聽(tīng)懂。“因材施教”的教學(xué)方法提倡了幾千

年，但是，在實(shí)際教學(xué)中，能把它真正落到實(shí)處的并不多。一個(gè)好的學(xué)科帶頭人一定是熟練掌握教學(xué)教法，根據(jù)學(xué)生的差異科學(xué)施教，有條理、清晰地把知識(shí)點(diǎn)講到位，讓學(xué)生聽(tīng)懂、聽(tīng)明白。

三是上課能做到讓學(xué)生掌握知識(shí)和開(kāi)發(fā)潛能二者兼顧。好教師不僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，看他做對(duì)了幾道題、記住了幾個(gè)單詞等等，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)課上舉一反三，適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，從而提升他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、好教師要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)

教學(xué)的目的是教學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得會(huì)。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)的效果就是學(xué)得會(huì)，它包括顯性的學(xué)會(huì)了知識(shí)和隱性的具備了能力。對(duì)教師而言，教學(xué)效果的直接體現(xiàn)就是檢測(cè)或考試成績(jī)優(yōu)秀。也許會(huì)有人說(shuō)，我們現(xiàn)在進(jìn)行的是素質(zhì)教育，是不能談考試、談成績(jī)的，這是與當(dāng)下的教育理念相悖，我卻不這么認(rèn)

為。當(dāng)前社會(huì)背景之下，我以為，為了城鄉(xiāng)教育的公平、為了加速教育的發(fā)展，我們不能回避考試，尤其不能回避對(duì)教師教學(xué)效果的檢測(cè)。

1、正確理解素質(zhì)教育與教學(xué)檢測(cè)

現(xiàn)在有人一提起素質(zhì)教育，就要講到學(xué)生的“減負(fù)”，就會(huì)把考試貶得一無(wú)是處，認(rèn)為素質(zhì)教育就是只管上上課、搞搞活動(dòng)，不能涉及考試成績(jī)，其實(shí)這是對(duì)素質(zhì)教育理解的偏頗，也是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

做為教育工作者，我們要正確理解素質(zhì)教育，全面理解考試以及應(yīng)試教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育，其核心內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;而應(yīng)試教育是一切以分?jǐn)?shù)為中心，以犧牲師生身心健康為代價(jià)的教育。素質(zhì)教育不是不要考試，考試也是素質(zhì)教育成功的標(biāo)志之一;素質(zhì)教育不能怕考試，素質(zhì)提高了，考

試自然能成功。我們抓檢測(cè)、抓考試，并不是搞應(yīng)試教育，也不是為了考試而考試，為了檢測(cè)而檢測(cè)，考試和檢測(cè)的目的是為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，為了下一步更好地開(kāi)展有效的教學(xué)研究，為了了解教師教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果。因?yàn)椋谀壳扒闆r下，如果我們的教育放棄了考試，放棄了檢測(cè)，我們的教學(xué)就失去了評(píng)價(jià)，失去了方向，這恐怕不是素質(zhì)教育提出者的真正目的。對(duì)素質(zhì)教育作簡(jiǎn)單化的理解，對(duì)考試作簡(jiǎn)單化的評(píng)說(shuō)，都可能造成歷史的貽誤。

2、客觀認(rèn)識(shí)教育公平

現(xiàn)在我們之所以大談教育公平的問(wèn)題，就是因?yàn)橛性S多的教育不公平。目前國(guó)家采取的中考、高考以及各類選拔考試，都是消除城鄉(xiāng)、貧富、高低、貴賤之分的最佳方式。我們讓農(nóng)村孩子學(xué)得會(huì)、考得高，不正是給教育公平做貢獻(xiàn)嗎?

在教育資源還不太豐富，教育結(jié)構(gòu)還比較單一的條件下，分配教育資源的

標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是可預(yù)期的學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，也就是學(xué)生的能力，這種能力的客觀測(cè)度標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?與考試相比，人們更擔(dān)心的是權(quán)力的交易和操控，所以，考試無(wú)疑是最有效、最客觀、最公平的標(biāo)準(zhǔn)之一。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育是好教育，適應(yīng)教育發(fā)展的教師才是好教師。一個(gè)教師能關(guān)愛(ài)學(xué)生，能熱愛(ài)教育，可是到最后學(xué)生做題做不對(duì)、考試不及格，那他也不能算是好教師。好教師就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，在眼下所提供的平臺(tái)上不被淘汰，順利通過(guò)選拔邁入自己理想的學(xué)校，這才是對(duì)教師教學(xué)成效的根本肯定，這就是為教育公平奉獻(xiàn)。

我們經(jīng)常抱怨：一邊是偏遠(yuǎn)山區(qū)岌岌可危的校舍，一邊是大都市寬敞明亮的現(xiàn)代化教室;一個(gè)是早早輟學(xué)在家，肩負(fù)生活重?fù)?dān)的山里娃，一個(gè)是車接車送、衣食無(wú)憂的城里妹;有的孩子從來(lái)沒(méi)上過(guò)微機(jī)課、沒(méi)上過(guò)像模像樣的體育課，有的孩子卻在享受著平等、幸福、健康的先進(jìn)教育。這樣的“不公平”還有許多，造成的原因也是多方面，我們能做的就是用我們的行動(dòng)，用我們的教學(xué)質(zhì)量逐步改善這一狀況，縮小教育差距，力求教育公平的最大化。

仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，以上是我做為一個(gè)從一線教師走向行政管理崗位者的不成熟看法。但是，不管怎樣，一個(gè)教師如果想要發(fā)展的更快、更好，就必須把仰望星空與腳踏實(shí)地相結(jié)合，學(xué)習(xí)教育理念、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)，走自主發(fā)展之路，走專業(yè)化發(fā)展之路，成長(zhǎng)為一名受學(xué)生愛(ài)戴的學(xué)者型教師。(陳立)

第四篇：《怎樣做一個(gè)好教師》心得

《如何做一個(gè)好老師》心得體會(huì)

教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。那今天我們?cè)鯓幼霾潘闶且幻美蠋熌兀?/p>

一、愛(ài)教育

我們選擇了教育事業(yè)，就要積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為教師我們要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)習(xí)的時(shí)代。科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)和需要。

二、要快樂(lè)

在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)也許因?yàn)閴毫Χ械綗溃俏蚁胛覀冞€是應(yīng)該做一名快樂(lè)的教師。因?yàn)橹挥锌鞓?lè)，才能始終保持一種激情，只有快樂(lè)，才能將心中的溫暖與歡樂(lè)播撒。成長(zhǎng)必須經(jīng)歷痛的里程，但痛并快樂(lè)著更是一種成長(zhǎng)。

三、熱愛(ài)學(xué)生

好的教師必須有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師的“愛(ài)”是真誠(chéng)的。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，做到一視同仁。教師的“愛(ài)”是公正的。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛(ài)”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的“愛(ài)”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。

四、要有扎實(shí)的專業(yè)功底和淵博的學(xué)識(shí)

教師要時(shí)刻充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。教師如果不具備廣博的學(xué)識(shí)見(jiàn)聞，學(xué)生問(wèn)你問(wèn)題你竟不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，反而要向?qū)W生“取經(jīng)”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識(shí)，加上扎實(shí)的專業(yè)技能，這才能將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)中主次分明，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)教師的最高評(píng)價(jià)莫過(guò)于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！

五、要有創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是教育的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有現(xiàn)代教育。所以做一名教師必須具有創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大膽突破，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨(dú)特的教學(xué)理念與方法，從而培養(yǎng)其積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)教育改革新形式的需要。

總之，老師只要本著一顆心，去愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的專業(yè)，敢于去創(chuàng)新，做個(gè)在平凡的崗上有追求的老師，向?qū)W生捧獻(xiàn)真誠(chéng)的心，和學(xué)生情感交流，心靈碰撞，一定能成為一名優(yōu)秀合格的老師。

《如何做一個(gè)好老師》心得體會(huì)

楊秀玲

2014年9月

習(xí)近平指出，學(xué)為人師，行為世范。做好老師，要有理想信念。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。做好老師，要有道德情操。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。做好老師，要有仁愛(ài)之心。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

第五篇：淺談如何做一個(gè)好教師

淺談如何做一個(gè)學(xué)生喜歡家長(zhǎng)滿意的好教師

社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，這就需要每位教師加強(qiáng)自身建設(shè)、提高教學(xué)水平，在如何做一個(gè)好教師上下功夫，不斷思考和探索優(yōu)秀教師的發(fā)展之道。做一個(gè)好教師是我們不斷追求并為之奮斗的目標(biāo)，我認(rèn)為好教師應(yīng)該具備以下條件。

一、要有滿腔熱情

孔子曰：知之者不如好知者，好之知者不如樂(lè)知者。教與學(xué)的過(guò)程都需要充滿熱情，即教師對(duì)教書(shū)育人的熱情和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，對(duì)教學(xué)充滿熱情的老師能夠把上課當(dāng)做一種事業(yè)。上好一堂課，教師首先要培養(yǎng)自己的熱情，把上課當(dāng)作是自身價(jià)值的體現(xiàn)，在講臺(tái)上盡情揮灑、展示自己的水平，把學(xué)生當(dāng)作是最忠實(shí)的觀眾，真正把講臺(tái)當(dāng)作人生的舞臺(tái)；其次要培養(yǎng)學(xué)生的熱情，這就需要教師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么模式切入，如何設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生思考，選擇怎樣的經(jīng)典案例等，既要保證課程嚴(yán)謹(jǐn)、逐步開(kāi)展，又要保證師生間有充足的互動(dòng)，確保教師與學(xué)生充滿熱情。

二、應(yīng)具備五大素質(zhì)

俗話說(shuō)：“名師出高徒”，每位教師都渴望成為“名師”，然而，名師的出名靠的是淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，重視因材施教，具備獨(dú)具一格的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超群的教學(xué)水平。教學(xué)水平是教師的基本功，以下幾點(diǎn)是好教師應(yīng)具備的能力。

1.不斷學(xué)習(xí)的能力

教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，很多的新知識(shí)、新問(wèn)題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，將新技術(shù)、新思路引入課堂，使教學(xué)課堂與時(shí)俱進(jìn)。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書(shū)、報(bào)，多從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中了解所教領(lǐng)域知識(shí)發(fā)展情況，多向其他教師學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，在課堂中加以運(yùn)用。

2.具備良好的專業(yè)技能

教師是人類靈魂的工程師，首先做到熱愛(ài)自己的工作，把教學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣，全身心地投入到教學(xué)中；其次要掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，所教學(xué)科知識(shí)是教師應(yīng)掌握的最基本知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的，每位教師必須精通所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)使用贊賞的語(yǔ)言

“好孩子是夸出來(lái)的”，同樣，好學(xué)生也是夸出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，獲得成就感。反之，教師的批評(píng)指責(zé)容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成，甚至產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個(gè)學(xué)生具備的優(yōu)勢(shì)不一樣，有的語(yǔ)言智能突出，有的空間視覺(jué)智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答了問(wèn)題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至有一個(gè)小小的善舉，教師都要用愉悅的語(yǔ)氣給予真誠(chéng)的贊賞。

4.善于控制自己的情緒

學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，既是教師維護(hù)自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養(yǎng)和教學(xué)效果的必要條件。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師準(zhǔn)備批評(píng)他時(shí)，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右。事實(shí)上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對(duì)任何學(xué)生時(shí)，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完成教學(xué)過(guò)程。

5.做一個(gè)公平的教師

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師公平的對(duì)待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對(duì)待學(xué)生按照成績(jī)分等級(jí)，使成績(jī)差的學(xué)生受到不平等的待遇，從而產(chǎn)生消極心理。其實(shí)，不管學(xué)生成績(jī)好壞，他都是班級(jí)中不可缺少的一部分，可為班級(jí)作出不同的貢獻(xiàn)。每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)，成績(jī)好的可以為班級(jí)的成績(jī)加分，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的可以在體育方面掙得榮譽(yù)，口才好的可以在各類演講比賽中一展風(fēng)采??做一個(gè)公平的老師是對(duì)學(xué)生人格的尊重，也是作為一個(gè)老師的基本要求。

三、要掌握有效的教學(xué)方法

教師必須掌握一定的教學(xué)方法，在上課之前，充分備課可以減少教學(xué)活動(dòng)間的過(guò)渡時(shí)間，避免教學(xué)的中斷，建立教學(xué)規(guī)程和程序。在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合課程內(nèi)容采用案例、演示、提問(wèn)、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到課堂中去。有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反之，照本宣科、枯燥的教學(xué)方法會(huì)使課堂死氣沉沉。常言道：“愚蠢的老師是教給學(xué)生以真理，而聰明的老師教給學(xué)生獲得真理的方法”。可見(jiàn)教育方法的重要性。平時(shí)的教育教學(xué)工作中，注重了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)：學(xué)然后才知不足，因此每學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容，我總是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)（自主探究會(huì)借助自己的學(xué)習(xí)材料，如綜合能力訓(xùn)練），讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后試著說(shuō)出本節(jié)內(nèi)容（同桌交流或小組交流）的基本知識(shí)點(diǎn)（這樣主要是想增加每個(gè)學(xué)生交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，避免一言堂），明白了哪些知識(shí)，還有哪些知識(shí)不懂，然后再把需要解釋的內(nèi)容及重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)進(jìn)行講解（精講點(diǎn)撥）。這樣做一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度大大提高，學(xué)生的精神狀態(tài)有了大的改觀，也就提高學(xué)生自主探究的積極性和創(chuàng)造性，使課堂充滿生命活力。我們要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，教其“會(huì)學(xué)”，使之能自覺(jué)、自然的把所學(xué)知識(shí)消化吸收。課堂生成教學(xué)的活力與精彩，這不是老師一味說(shuō)教或單純記憶所能達(dá)到的效果，當(dāng)然很多老師放不開(kāi)，老是感覺(jué)這樣進(jìn)度慢，學(xué)生不知如何自學(xué)，得需要一個(gè)過(guò)程，也得又耐指導(dǎo)心，這個(gè)耐心呢？我想必須有理論指導(dǎo)。也就是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

只有不斷地學(xué)習(xí)，才能開(kāi)拓自己的視野，不斷的充電才能站得高看得遠(yuǎn)，作為教師首要的是人文關(guān)懷，就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，就是關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、尊重人，具體體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生人性與個(gè)性、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)及情感世界、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，而教師對(duì)自己的人文關(guān)懷則體現(xiàn)在心態(tài)上，保持平常心態(tài)、平和心態(tài)，去掉功利心態(tài)、浮躁心態(tài)等等，古人說(shuō)：“經(jīng)師易得，人師難求”。其次是知，它包括知識(shí)和智慧；然后是識(shí)，它含蓋著見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)……

另外交流、溝通也是較為傳統(tǒng)的一種師生，教師與家長(zhǎng)溝通策略。但即使在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的社會(huì)里這種溝通方法還會(huì)起到很好的作用。在某些環(huán)境下、可能有某些事情師生，教師與家長(zhǎng)之間不方便直接面對(duì)面溝通，那么通過(guò)書(shū)信來(lái)進(jìn)行溝通不失為一種較好的方法。這種溝通教師可能會(huì)了解到學(xué)生中平時(shí)不易掌握的情況，可能能直面學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)內(nèi)心世界，而作為學(xué)生也會(huì)得到教師更為完備的幫助和指導(dǎo)。其實(shí)班主任寫(xiě)在成績(jī)報(bào)告單上的評(píng)語(yǔ)也是書(shū)信交流的一種，家長(zhǎng)則可以通過(guò)回執(zhí)來(lái)反饋學(xué)生在家里的表現(xiàn)等等。總之一句話，學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀家長(zhǎng)就滿意。

總之，做一名教師并不難，做一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好教師卻很不容易，我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、探索，將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流溝通，把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，才能在教師崗位上取得更大的進(jìn)步。