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怎樣做一個(gè)好教師演講稿

時(shí)間:2019-05-13 13:45:39下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:怎樣做一個(gè)好教師演講稿

品教之道,做好教師

高埂田小學(xué)

朱小超

“教育人生,無(wú)悔選擇;學(xué)界楷模,高山仰止。”這是對(duì)人民教師的評(píng)價(jià)。而做一個(gè)好教師,對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是一種責(zé)任,更是一種壓力。少年強(qiáng),則祖國(guó)強(qiáng);學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái);讓每一個(gè)學(xué)生都能茁壯的成長(zhǎng),是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。《禮記》中說(shuō)“師者,教之以事而喻之以德也”。也就是說(shuō)教師既要教給學(xué)生知識(shí),也要培養(yǎng)他們的品德。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì),讓學(xué)生這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人,能夠在全社會(huì)更好的生存發(fā)展。以我個(gè)人的觀點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

第一,應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教師基本功與學(xué)術(shù)研究的基本功。這就要求我們每一個(gè)教師都要擁有淵博的學(xué)識(shí)、高超的本領(lǐng),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,具備不斷進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的精神,這樣你才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信,才能使教育充滿生命力。

第二,愛(ài)崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè),他塑造的是祖國(guó)的未來(lái),是為社會(huì)主義建設(shè)輸送人才的職業(yè)。如果說(shuō),你連這個(gè)職業(yè)都不喜歡,就更談不上做一個(gè)好教師。我們選擇了,就應(yīng)該有職業(yè)責(zé)任感,在質(zhì)量上盡量把關(guān),無(wú)論是授課或是教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生,寧愿自己累點(diǎn),都要切實(shí)的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),不走過(guò)場(chǎng),并且隨時(shí)了解教育動(dòng)態(tài),改進(jìn)教學(xué),盡職盡責(zé)的搞好教育工作。

第三,要有愛(ài)心,要愛(ài)護(hù)學(xué)生,用愛(ài)心影響學(xué)生的心智發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):學(xué)校要培養(yǎng)和諧的人,而非專家,即那種富于個(gè)性又有益于社會(huì)的人,這就離不開(kāi)愛(ài)心。教師是一種與人打交道的職業(yè),如果沒(méi)有愛(ài)心,你的才華再出色,你也不可能成為一名好教師。當(dāng)然,如果沒(méi)有一定才華,你是不可敬的。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)學(xué)生。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,他們就會(huì)燦爛;對(duì)學(xué)生動(dòng)責(zé)斥之語(yǔ),會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心,使其在惶恐不安中喪失信心,迷失自我,淪為后進(jìn)生。因此我們要真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,體貼與理解學(xué)生;對(duì)學(xué)生講原則,平易近人,有親和力、號(hào)召力和凝集力。關(guān)注一些容易被冷落,家境貧寒的學(xué)生,多進(jìn)行關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo),時(shí)常對(duì)他們報(bào)以“你真行、你真棒”的暗示,讓學(xué)生感受到教育的溫暖,激起他們求知的欲望。

第四,為人師表,樹(shù)立榜樣。孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”教師的一言一行對(duì)學(xué)生的品德的形成起著潛移默化的影響。教師應(yīng)把求真、向善、愛(ài)美作為奮斗目標(biāo),并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來(lái)。教師要用自己崇高的理想和信念啟發(fā)學(xué)生,用高尚的品質(zhì)熏染學(xué)生,用美好的心靈去塑造學(xué)生心靈。給學(xué)生樹(shù)立“言行一致”“表里如一”的好榜樣。

第五,要保持做學(xué)生的心態(tài),經(jīng)常換位思考。教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。因此,做一個(gè)好教師,先要做好學(xué)生,而且要做一輩子的好學(xué)生。只有先做好學(xué)生,你才知道什么樣的教師才是真正受學(xué)生歡迎的好教師,才知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足,才會(huì)經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行換位思考,在這樣的思考中不斷提高自己。同時(shí)也可以向?qū)W生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)學(xué)生的淳樸善良,盡量保持年輕的心態(tài),適當(dāng)天真一點(diǎn)、幼稚一點(diǎn),讓生活和工作充滿激情。

第六,要有感恩的師生情結(jié)。一個(gè)好教師應(yīng)該有感恩的師生情結(jié),學(xué)生對(duì)老師很客氣或者說(shuō)感恩,而教師沒(méi)有為學(xué)生做點(diǎn)什么,時(shí)間一長(zhǎng),教師的威信就沒(méi)有了。教師最大的快樂(lè)應(yīng)是來(lái)自于與學(xué)生的交往,能經(jīng)常看到絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)步,教師的心血與勞動(dòng)能讓絕大多數(shù)學(xué)生理解和認(rèn)同,這就夠了。我認(rèn)為,做一個(gè)在評(píng)比中的好教師不難,難的是做一個(gè)讓多數(shù)學(xué)生心里覺(jué)得“好”,并且留在某些學(xué)生的記憶深處、影響他們良性成長(zhǎng)的教師。評(píng)價(jià)一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是在學(xué)生走入社會(huì)后依然覺(jué)得你好,依然值得牽掛,讓學(xué)生為在自己人生道路上擁有你這樣的好教師感到欣慰。

振興中華的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師的工作是育人性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性的工作。要自覺(jué)追求高標(biāo)準(zhǔn)、高層次、高境界。“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。”如果承認(rèn)教育是師生心靈和諧共振,互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程的話,我們不能只看到教師的教育藝術(shù)讓學(xué)生臻于完美,也應(yīng)該看到來(lái)自于學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤(rùn)著我們的心靈,讓我們的人格、讓我們的教育事業(yè)臻于完美。從這個(gè)意義上說(shuō),教育不但是一項(xiàng)人生的壯麗事業(yè),也是一首心靈的美麗詩(shī)篇!

總之。好教師應(yīng)把知識(shí)當(dāng)幸福傳播。應(yīng)教出一點(diǎn)底氣,教出一點(diǎn)品位,教出一點(diǎn)屬于自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。

第二篇:怎樣做一個(gè)好教師演講稿

怎樣做一個(gè)好老師

東堼小學(xué)

高慶霞

“教育人生,無(wú)悔選擇;學(xué)界楷模,高山仰止。”這是對(duì)人民教師的評(píng)價(jià)。而做一個(gè)好教師,對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是一種責(zé)任,更是一種壓力。少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng);學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái);讓每一個(gè)學(xué)生都能茁壯的成長(zhǎng),是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我認(rèn)為一個(gè)好老師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

第一,應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教師基本功與學(xué)術(shù)研究的基本功。這就要求我們每一個(gè)教師都要擁有淵博的學(xué)識(shí)、高超的本領(lǐng),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,具備不斷進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的精神,這樣你才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信,才能使教育充滿生命力。

第二,愛(ài)崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè),他塑造的是祖國(guó)的未來(lái),是為社會(huì)主義建設(shè)輸送人才的職業(yè)。如果說(shuō),你連這個(gè)職業(yè)都不喜歡,就更談不上做一個(gè)好教師。無(wú)論是授課或是教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生,寧愿自己累點(diǎn),都要切實(shí)的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),不走過(guò)場(chǎng),并且隨時(shí)了解教育動(dòng)態(tài),改進(jìn)教學(xué),盡職盡責(zé)的搞好教育工作。

第三,要有愛(ài)心,要愛(ài)護(hù)學(xué)生,用愛(ài)心影響學(xué)生的心智發(fā)展。教師是一種與人打交道的職業(yè),如果沒(méi)有愛(ài)心,你的才華再出色,你也不可能成為一名好教師。當(dāng)然,如果沒(méi)有一定才華,你是不可敬的。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)學(xué)生。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,他們就會(huì)燦爛;對(duì)學(xué)生動(dòng)責(zé)斥之語(yǔ),會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心,使其在惶恐不安中喪失信心,迷失自我,淪為后進(jìn)生。因此我們要真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,體貼與理解學(xué)生;對(duì)學(xué)生講原則,平易近人,有親和力、號(hào)召力和凝集力。關(guān)注一些容易被冷落,家境貧寒的學(xué)生,多進(jìn)行關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo),讓學(xué)生感受到教育的溫暖,激起他們求知的欲望。

第四,為人師表,樹(shù)立榜樣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的品德的形成起著潛移默化的影響。教師應(yīng)把求真、向善、愛(ài)美作為奮斗目標(biāo),并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來(lái)。教師要用自己崇高的理想和信念啟發(fā)學(xué)生,用高尚的品質(zhì)熏染學(xué)生,用美好的心靈去塑造學(xué)生心靈。給學(xué)生樹(shù)立“言行一致”“表里如一”的好榜樣。

第五,要保持做學(xué)生的心態(tài),經(jīng)常換位思考。教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。因此,做一個(gè)好教師,先要做好學(xué)生,而且要做一輩子的好學(xué)生。只有先做好學(xué)生,你才知道什么樣的教師才是真正受學(xué)生歡迎的好教師,才知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足,才會(huì)經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行換位思考,在這樣的思考中不斷提高自己。同時(shí)也可以向?qū)W生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)學(xué)生的淳樸善良,盡量保持年輕的心態(tài),適當(dāng)天真一點(diǎn)、幼稚一點(diǎn),讓生活和工作充滿激情。

總之。好教師應(yīng)把知識(shí)當(dāng)幸福傳播。應(yīng)教出一點(diǎn)底氣,教出一點(diǎn)品位,教出一點(diǎn)屬于自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。

第三篇:怎樣做一個(gè)好教師心得

怎樣做一個(gè)好教師心得

一、個(gè)人要有好的修養(yǎng)。

也就是說(shuō),一個(gè)人,要想做個(gè)好老師,首先要做一個(gè)人人都尊重的,有修養(yǎng)、函養(yǎng)高尚之人,雖然我不是什么好的老師,但是,我總是以偉人身上有具有的優(yōu)秀品德來(lái)要求自己。

二、有踏踏實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神

這種敬業(yè)精神,我認(rèn)為就是干一行愛(ài)一行,要干就要干好,一能讓同事們,不能讓領(lǐng)導(dǎo)們說(shuō)你這個(gè)特滑,不能讓你的學(xué)生們說(shuō)你工作不認(rèn)真,應(yīng)付差事,用真心、用勤勞,用關(guān)心。用自己的行為真正的讓和我接觸的人來(lái)感受。這種人,我認(rèn)為學(xué)生愛(ài)之,老師愛(ài)與他交往、領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為這樣的老師是好員工。

三、工作上要有一種愛(ài)鉆研、有進(jìn)

取心、不干落后的精神

我深深得領(lǐng)悟到,我的哪些小學(xué)、中學(xué)老師,他們?cè)谏险n時(shí)就不帶課本,因?yàn)樗麄兘痰枚嗔耍纳厦娴闹R(shí),一般不容易變動(dòng),但是對(duì)于技術(shù)類的知識(shí),我們應(yīng)該知道,它更新的比較快,如果不知道更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不知道去探索本專業(yè)新知識(shí),你教給學(xué)生的基本技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足也跟不上社會(huì)的需要,你這個(gè)老師,也很快的被淘汰。就我的專業(yè)知識(shí),我教的模具加工這門(mén)技術(shù),就是一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)變化很快的過(guò)程。

四、有勇于批評(píng)與自我批評(píng)的作風(fēng),更要有接受別人批評(píng)的勇氣

人無(wú)完人,金無(wú)足赤,老師在生活中,工作中難免有做錯(cuò)事的時(shí)候,或者不足之處,這個(gè)時(shí)候,無(wú)論是誰(shuí),只要能提出,認(rèn)為是合理的,在我們工作和生活有利的,我們要接受,但然,如果提的不正確,不合理的,不不要小雞腸子,斤斤計(jì)較,毛澤東同志很大度的說(shuō)過(guò),有則改之,無(wú)則加勉嗎?我是這樣認(rèn)

為的,但我也希望我的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),也很好把下面員工的建議進(jìn)行借鑒,學(xué)校的規(guī)章制度如果有什么不合理,我希望也應(yīng)該好好糾正。

五、做為一個(gè)好老師,還要有一種管理才能。

在堂上講課,還要有一種管理的能力,即不能遠(yuǎn)了他,而又不能近了,即讓他感到你的威嚴(yán),又讓他感到他必須尊重你。不然說(shuō),就造成了課堂亂糟糟,老師上不成課,這是做班主任更應(yīng)做到了,管理要有藝術(shù)。

六、做為一個(gè)好老師,講課要幽默風(fēng)趣、也要有自己講課的特色。

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生,呆板的講課,學(xué)生絲毫沒(méi)有一點(diǎn)興趣,我們學(xué)校的學(xué)生,大多數(shù)都是基礎(chǔ)比較差,我想我們的上課,是否應(yīng)該考慮一下。

七、課下要和學(xué)生探討,這節(jié)課講得是否成功

一節(jié)課,如果大都同學(xué)都認(rèn)為能接受、能聽(tīng)懂,哪就成功了,少數(shù)同學(xué),你可以在課下主動(dòng)找他,多下點(diǎn)功夫給他們講到“會(huì)”為止。

當(dāng)然,也有更多的方法,使我們學(xué)生即接受了你教給他們的課堂知識(shí),又很喜歡你這個(gè)老師。這僅是我的一點(diǎn)建議。

俗話說(shuō),不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,那么,不想當(dāng)名師的老師也不是好老師。怎樣才算得上是好老師呢?有人說(shuō),一位好老師應(yīng)該熱愛(ài)這份職業(yè),做人類靈魂的工程師;有人說(shuō),一位好老師應(yīng)該是愛(ài)生如子,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生;也有人說(shuō),一位好老師應(yīng)該是樂(lè)于奉獻(xiàn),對(duì)待工作不圖回報(bào)。的確,熱愛(ài)本職工作、關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)是做教師最基本的師德修養(yǎng)和職業(yè)操守,做到這些,我們只能說(shuō)其具備當(dāng)好老師的基本條件,但是,想要做得更優(yōu)秀,就必須把教師的職業(yè)道德放到具體的教育教學(xué)工作中,看其教學(xué)行為和專業(yè)表現(xiàn),最終要看教學(xué)效果,以學(xué)生的收獲來(lái)評(píng)判。

一、好教師要具備較高的教學(xué)基本

技能

教師是專業(yè)技術(shù)人員,是有職稱的人。所以,好教師基本的標(biāo)準(zhǔn)必須是具備教學(xué)的基本技能。教學(xué)基本技能是教師有效開(kāi)展教學(xué)工作具備的系列教學(xué)行為方式,在課堂中依據(jù)教學(xué)理論,運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本持能,并受到思想教育等,主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究五方面。一位好教師應(yīng)該做到:

1、能制定科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

清楚認(rèn)識(shí)所授課程在本學(xué)科總體的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用,并能制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度;正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況撰寫(xiě)實(shí)用、有效的教案;熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,正確掌握教學(xué)媒體使用方法。

2、能進(jìn)行高質(zhì)量的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的好壞是評(píng)價(jià)教師工作是否勝任的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,我們可以做

到“五看”:一看導(dǎo)入方法。要以為授新服務(wù),不能喧賓奪主為原則,或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、或聯(lián)系舊、或設(shè)置懸念、或故事引入、或創(chuàng)設(shè)情景等,好老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡、授課類型等因素,運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式。二看能準(zhǔn)確運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言。做到“三有”:有形象、有感性、有幽默感。不同學(xué)科的老師除了正確恰當(dāng)使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)外,還各有側(cè)重。語(yǔ)文老師應(yīng)該突出語(yǔ)言感染力,數(shù)學(xué)老師則要突出其邏輯性、條理性,政治歷史老師分析問(wèn)題時(shí)要表現(xiàn)出語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密,社科老師的語(yǔ)言表達(dá)的要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有啟發(fā)性等。對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)看其即興說(shuō)話的能力,有“六要”:思路要清晰、構(gòu)思要全面、應(yīng)變要靈活、儀表要得體、教態(tài)要自然,表達(dá)要準(zhǔn)確。三看教學(xué)設(shè)疑提問(wèn)要恰當(dāng)。啟發(fā)式教學(xué)不是問(wèn)答式教學(xué),設(shè)疑要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、有針對(duì)性地提出,并根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)進(jìn)行肯定和總結(jié)。四看能正確認(rèn)識(shí)板書(shū)的作用。板書(shū)是課堂教學(xué)不可分割的部分,把本

節(jié)課知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生整體、條理性呈現(xiàn),起到提綱挈領(lǐng)的作用。一位好教師應(yīng)該具有深厚的板書(shū)功底:文圖準(zhǔn)確,有科學(xué)性;層次分明,有條理性;書(shū)寫(xiě)(繪圖)規(guī)范,有示范性;重點(diǎn)突出,有計(jì)劃性;布局合理,有藝術(shù)性;形式多樣,有啟發(fā)性。五看能善于歸納總結(jié)。一節(jié)課上下來(lái)要對(duì)所授知識(shí)形成系統(tǒng)性總結(jié),具有啟發(fā)性,利于學(xué)生拓展延伸。

3、能進(jìn)行科學(xué)有效的輔導(dǎo)

能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式,布置作業(yè)注意理論聯(lián)系實(shí)際,并能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度,作業(yè)要求明確,指導(dǎo)要及時(shí);運(yùn)用合理的作業(yè)批改方式,能夠正確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題,批與改、批與評(píng)相結(jié)合,及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo),既進(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo),也進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、具有科學(xué)評(píng)價(jià)技能

一能科學(xué)命題。通過(guò)準(zhǔn)確分析,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求、考試目的和內(nèi)

容確定題目的難度和題型,掌握試題編制的一般原則。二能夠科學(xué)分析。根據(jù)每個(gè)考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與有效性,撰寫(xiě)客觀、科學(xué)的考試質(zhì)量分析報(bào)告。

5、樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究意識(shí)

好教師首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師。優(yōu)先確立終身學(xué)習(xí)意識(shí),在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充實(shí)自己、提升教學(xué)素養(yǎng);其次以課題研究為依托,主動(dòng)參與,做研究型教師。當(dāng)好教師、當(dāng)名師就一定要會(huì)研究,教學(xué)即研究,樹(shù)立“小課題”意識(shí),在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,并通過(guò)梳理獨(dú)立撰寫(xiě)學(xué)科研究論文。教學(xué)研究是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的必要途徑。在聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課上有自己獨(dú)到之處,具體要求為聽(tīng)得進(jìn)去、說(shuō)得出來(lái)、評(píng)得到位。

善聽(tīng)課。主動(dòng)深入同頭、同科、同級(jí)課堂聽(tīng)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,一方面擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí),另一方面全面客觀了解學(xué)生,為自我成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。

精說(shuō)課。作為一種教學(xué)、教研改革的手段,說(shuō)課能夠有效地調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性,也是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。好教師能夠運(yùn)用語(yǔ)言把自己的備課思路和設(shè)想準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),達(dá)到和他人交流、分享、提高的目的。

懂評(píng)課。評(píng)課不是否定、不是挑刺兒,不可借題發(fā)揮,一伙人群起而攻之,對(duì)授課人品頭論足,或者干脆一棒子打死,永不得翻身。好教師應(yīng)該懂得,同樣一節(jié)課,十位教師會(huì)有十種教案;同樣一個(gè)問(wèn)題,不同教師會(huì)有多種解法這個(gè)道理。好教師應(yīng)該具有平等的思想、科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,對(duì)授課人的優(yōu)點(diǎn)要大膽肯定,對(duì)其不足要直言不諱,通過(guò)交流產(chǎn)生思想碰撞,最后達(dá)到共同提高的目的。

二、好教師要有駕馭教材的能力

形成一個(gè)認(rèn)識(shí):教材是我們教學(xué)的素材。不僅僅指課本,也包括考綱、考

點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等;教材是工具,而不是拐杖。

本著一個(gè)原則:教材是教學(xué)的例子。在教學(xué)過(guò)程中能靈活運(yùn)用教材,而不是照本宣科,依葫蘆畫(huà)瓢,或者拄著拐杖不敢放手。好教師應(yīng)該具備兩方面的能力:

一要有鉆研教材的能力。首先能吃透課本。熟知學(xué)科性質(zhì),把握所教知識(shí)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)及其知識(shí)結(jié)構(gòu),熟知每章節(jié)、每單元的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn),深刻理解和整體把握“是什么、如何是”,這是做好教學(xué)工作的第一步。只有知道了“是什么”,才能思考“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題;其次能細(xì)心研讀學(xué)科考綱、把握考點(diǎn)。考綱是是指揮棒,決定教學(xué)的方向,是每一位學(xué)科教師都應(yīng)該掛在嘴上、裝在心里、用在實(shí)際的有效進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。只有清楚考向的教師,才能在教學(xué)過(guò)程中有的放矢,如果教師理解不深、認(rèn)識(shí)不到位甚至錯(cuò)位,那么他們就很難將本學(xué)科的知識(shí)正確、高效地

傳授給學(xué)生,很難保證教學(xué)的高質(zhì)量。

二要有整合教材的能力。好教師除了對(duì)所教年級(jí)課程熟悉之外,整個(gè)學(xué)科課程體系都應(yīng)該清楚明了。主要體現(xiàn)在授課過(guò)程中,注重知識(shí)點(diǎn)之間的銜接和關(guān)聯(lián),給學(xué)生呈現(xiàn)出框架式的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不是為了某一知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)橫向、縱向雙向思考問(wèn)題,將知識(shí)整合,自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣,教師不是為了單純的“教”而“教”,學(xué)生也不是為了盲目的“學(xué)”而“學(xué)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以提升。

三、好教師必須能夠會(huì)上課

能上課不等于會(huì)上課。會(huì)上課分三個(gè)檔次:能讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng),能讓學(xué)生掌握,能對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基,即培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)下,好多地方教研工作盲目跟風(fēng),今天學(xué)這個(gè)模式,明天學(xué)那個(gè)模式,學(xué)來(lái)學(xué)去把常態(tài)化的課堂教學(xué)變成了“花架子”的表演,只要有“劇本”,按照設(shè)計(jì)好的“臺(tái)詞”,加上表演功底,課上的叫“精彩”,學(xué)生配合的叫“絕妙”。可是一

節(jié)課下來(lái),學(xué)生充其量就是跟著老師“跑龍?zhí)住保n堂夠熱鬧,但不充實(shí);講課夠花哨,但不有效。失去了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,到最后有點(diǎn)“東施效顰”的味道。不是說(shuō)這節(jié)課教師導(dǎo)入好、板書(shū)好、學(xué)生活動(dòng)多、技術(shù)手段使用多、PPT制作精美就是一節(jié)好課;也不能說(shuō)教師的外表美、教態(tài)好、口齒清晰、表演到位、語(yǔ)言感染力強(qiáng)就說(shuō)課講得好。講課不是表演,更不是“作秀”,好教師一定要有自己的講課特色,不盲目跟風(fēng),能夠把新的教學(xué)理念融會(huì)于自己的授課過(guò)程中,把常態(tài)課上規(guī)范、上扎實(shí)、上有效。一節(jié)課上得好不好,應(yīng)該具備三個(gè)基本點(diǎn):

一是上課能吸引住學(xué)生,學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。一位好老師應(yīng)該懂得“親其師,方能信其道”這個(gè)道理,不管你長(zhǎng)得是高是矮、是胖是瘦,是年輕還是年長(zhǎng),都要通過(guò)自身精彩的授課特色和人格魅力來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生,讓學(xué)生喜歡聽(tīng)講。

二是上課能講清、講透,學(xué)生能聽(tīng)懂。“因材施教”的教學(xué)方法提倡了幾千

年,但是,在實(shí)際教學(xué)中,能把它真正落到實(shí)處的并不多。一個(gè)好的學(xué)科帶頭人一定是熟練掌握教學(xué)教法,根據(jù)學(xué)生的差異科學(xué)施教,有條理、清晰地把知識(shí)點(diǎn)講到位,讓學(xué)生聽(tīng)懂、聽(tīng)明白。

三是上課能做到讓學(xué)生掌握知識(shí)和開(kāi)發(fā)潛能二者兼顧。好教師不僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,看他做對(duì)了幾道題、記住了幾個(gè)單詞等等,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)課上舉一反三,適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí),從而提升他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、好教師要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)

教學(xué)的目的是教學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得會(huì)。對(duì)學(xué)生而言,教學(xué)的效果就是學(xué)得會(huì),它包括顯性的學(xué)會(huì)了知識(shí)和隱性的具備了能力。對(duì)教師而言,教學(xué)效果的直接體現(xiàn)就是檢測(cè)或考試成績(jī)優(yōu)秀。也許會(huì)有人說(shuō),我們現(xiàn)在進(jìn)行的是素質(zhì)教育,是不能談考試、談成績(jī)的,這是與當(dāng)下的教育理念相悖,我卻不這么認(rèn)

為。當(dāng)前社會(huì)背景之下,我以為,為了城鄉(xiāng)教育的公平、為了加速教育的發(fā)展,我們不能回避考試,尤其不能回避對(duì)教師教學(xué)效果的檢測(cè)。

1、正確理解素質(zhì)教育與教學(xué)檢測(cè)

現(xiàn)在有人一提起素質(zhì)教育,就要講到學(xué)生的“減負(fù)”,就會(huì)把考試貶得一無(wú)是處,認(rèn)為素質(zhì)教育就是只管上上課、搞搞活動(dòng),不能涉及考試成績(jī),其實(shí)這是對(duì)素質(zhì)教育理解的偏頗,也是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

做為教育工作者,我們要正確理解素質(zhì)教育,全面理解考試以及應(yīng)試教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育,是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育,其核心內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;而應(yīng)試教育是一切以分?jǐn)?shù)為中心,以犧牲師生身心健康為代價(jià)的教育。素質(zhì)教育不是不要考試,考試也是素質(zhì)教育成功的標(biāo)志之一;素質(zhì)教育不能怕考試,素質(zhì)提高了,考

試自然能成功。我們抓檢測(cè)、抓考試,并不是搞應(yīng)試教育,也不是為了考試而考試,為了檢測(cè)而檢測(cè),考試和檢測(cè)的目的是為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度,為了下一步更好地開(kāi)展有效的教學(xué)研究,為了了解教師教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果。因?yàn)椋谀壳扒闆r下,如果我們的教育放棄了考試,放棄了檢測(cè),我們的教學(xué)就失去了評(píng)價(jià),失去了方向,這恐怕不是素質(zhì)教育提出者的真正目的。對(duì)素質(zhì)教育作簡(jiǎn)單化的理解,對(duì)考試作簡(jiǎn)單化的評(píng)說(shuō),都可能造成歷史的貽誤。

2、客觀認(rèn)識(shí)教育公平

現(xiàn)在我們之所以大談教育公平的問(wèn)題,就是因?yàn)橛性S多的教育不公平。目前國(guó)家采取的中考、高考以及各類選拔考試,都是消除城鄉(xiāng)、貧富、高低、貴賤之分的最佳方式。我們讓農(nóng)村孩子學(xué)得會(huì)、考得高,不正是給教育公平做貢獻(xiàn)嗎?

在教育資源還不太豐富,教育結(jié)構(gòu)還比較單一的條件下,分配教育資源的

標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該是可預(yù)期的學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),也就是學(xué)生的能力,這種能力的客觀測(cè)度標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?與考試相比,人們更擔(dān)心的是權(quán)力的交易和操控,所以,考試無(wú)疑是最有效、最客觀、最公平的標(biāo)準(zhǔn)之一。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育是好教育,適應(yīng)教育發(fā)展的教師才是好教師。一個(gè)教師能關(guān)愛(ài)學(xué)生,能熱愛(ài)教育,可是到最后學(xué)生做題做不對(duì)、考試不及格,那他也不能算是好教師。好教師就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì),在眼下所提供的平臺(tái)上不被淘汰,順利通過(guò)選拔邁入自己理想的學(xué)校,這才是對(duì)教師教學(xué)成效的根本肯定,這就是為教育公平奉獻(xiàn)。

我們經(jīng)常抱怨:一邊是偏遠(yuǎn)山區(qū)岌岌可危的校舍,一邊是大都市寬敞明亮的現(xiàn)代化教室;一個(gè)是早早輟學(xué)在家,肩負(fù)生活重?fù)?dān)的山里娃,一個(gè)是車接車送、衣食無(wú)憂的城里妹;有的孩子從來(lái)沒(méi)上過(guò)微機(jī)課、沒(méi)上過(guò)像模像樣的體育課,有的孩子卻在享受著平等、幸福、健康的先進(jìn)教育。這樣的“不公平”還有許多,造成的原因也是多方面,我們能做的就是用我們的行動(dòng),用我們的教學(xué)質(zhì)量逐步改善這一狀況,縮小教育差距,力求教育公平的最大化。

仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,以上是我做為一個(gè)從一線教師走向行政管理崗位者的不成熟看法。但是,不管怎樣,一個(gè)教師如果想要發(fā)展的更快、更好,就必須把仰望星空與腳踏實(shí)地相結(jié)合,學(xué)習(xí)教育理念、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī),走自主發(fā)展之路,走專業(yè)化發(fā)展之路,成長(zhǎng)為一名受學(xué)生愛(ài)戴的學(xué)者型教師。(陳立)

第四篇:《怎樣做一個(gè)好教師》心得

《如何做一個(gè)好老師》心得體會(huì)

教師是人類靈魂的工程師,他擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人,傳播人類文明,培養(yǎng)合格人才,提高民族素質(zhì)的重任。那今天我們?cè)鯓幼霾潘闶且幻美蠋熌兀?/p>

一、愛(ài)教育

我們選擇了教育事業(yè),就要積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。作為教師我們要不斷地更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,學(xué)習(xí)的時(shí)代。科學(xué)技術(shù)日新月異,教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域,在工作中不斷地研究教材,研究學(xué)生,反思自己的行為,才能適應(yīng)時(shí)代的要求,適應(yīng)教育新形勢(shì)和需要。

二、要快樂(lè)

在教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)也許因?yàn)閴毫Χ械綗溃俏蚁胛覀冞€是應(yīng)該做一名快樂(lè)的教師。因?yàn)橹挥锌鞓?lè),才能始終保持一種激情,只有快樂(lè),才能將心中的溫暖與歡樂(lè)播撒。成長(zhǎng)必須經(jīng)歷痛的里程,但痛并快樂(lè)著更是一種成長(zhǎng)。

三、熱愛(ài)學(xué)生

好的教師必須有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是一種信任,愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鞭策,愛(ài)是一種激情,愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師的“愛(ài)”是真誠(chéng)的。教師要真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系,教師必須真情付出,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平地對(duì)待學(xué)生,做到一視同仁。教師的“愛(ài)”是公正的。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ),學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼。教師的“愛(ài)”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有度,真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的“愛(ài)”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。

四、要有扎實(shí)的專業(yè)功底和淵博的學(xué)識(shí)

教師要時(shí)刻充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。教師如果不具備廣博的學(xué)識(shí)見(jiàn)聞,學(xué)生問(wèn)你問(wèn)題你竟不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò),反而要向?qū)W生“取經(jīng)”,這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識(shí),加上扎實(shí)的專業(yè)技能,這才能將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生,并能在教學(xué)中主次分明,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),從而做到深入淺出,收放自如,游刃有如,保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)教師的最高評(píng)價(jià)莫過(guò)于學(xué)生在課堂上求知若渴,贊賞和佩服的眼光了!

五、要有創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是教育的靈魂,沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有現(xiàn)代教育。所以做一名教師必須具有創(chuàng)新精神。為此,在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大膽突破,敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn),提出自己獨(dú)特的教學(xué)理念與方法,從而培養(yǎng)其積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì),以適應(yīng)教育改革新形式的需要。

總之,老師只要本著一顆心,去愛(ài)自己的學(xué)生,愛(ài)自己的崗位,愛(ài)自己的專業(yè),敢于去創(chuàng)新,做個(gè)在平凡的崗上有追求的老師,向?qū)W生捧獻(xiàn)真誠(chéng)的心,和學(xué)生情感交流,心靈碰撞,一定能成為一名優(yōu)秀合格的老師。

《如何做一個(gè)好老師》心得體會(huì)

楊秀玲

2014年9月

習(xí)近平指出,學(xué)為人師,行為世范。做好老師,要有理想信念。廣大教師要始終同黨和人民站在一起,自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者,忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。要用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。做好老師,要有道德情操。老師對(duì)學(xué)生的影響,離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力,更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào),做好老師,要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì),其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師,具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧,能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。做好老師,要有仁愛(ài)之心。愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

第五篇:淺談如何做一個(gè)好教師

淺談如何做一個(gè)學(xué)生喜歡家長(zhǎng)滿意的好教師

社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求,這就需要每位教師加強(qiáng)自身建設(shè)、提高教學(xué)水平,在如何做一個(gè)好教師上下功夫,不斷思考和探索優(yōu)秀教師的發(fā)展之道。做一個(gè)好教師是我們不斷追求并為之奮斗的目標(biāo),我認(rèn)為好教師應(yīng)該具備以下條件。

一、要有滿腔熱情

孔子曰:知之者不如好知者,好之知者不如樂(lè)知者。教與學(xué)的過(guò)程都需要充滿熱情,即教師對(duì)教書(shū)育人的熱情和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,對(duì)教學(xué)充滿熱情的老師能夠把上課當(dāng)做一種事業(yè)。上好一堂課,教師首先要培養(yǎng)自己的熱情,把上課當(dāng)作是自身價(jià)值的體現(xiàn),在講臺(tái)上盡情揮灑、展示自己的水平,把學(xué)生當(dāng)作是最忠實(shí)的觀眾,真正把講臺(tái)當(dāng)作人生的舞臺(tái);其次要培養(yǎng)學(xué)生的熱情,這就需要教師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),采用什么模式切入,如何設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生思考,選擇怎樣的經(jīng)典案例等,既要保證課程嚴(yán)謹(jǐn)、逐步開(kāi)展,又要保證師生間有充足的互動(dòng),確保教師與學(xué)生充滿熱情。

二、應(yīng)具備五大素質(zhì)

俗話說(shuō):“名師出高徒”,每位教師都渴望成為“名師”,然而,名師的出名靠的是淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù),重視因材施教,具備獨(dú)具一格的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超群的教學(xué)水平。教學(xué)水平是教師的基本功,以下幾點(diǎn)是好教師應(yīng)具備的能力。

1.不斷學(xué)習(xí)的能力

教師要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)的進(jìn)步,知識(shí)在不斷更新,很多的新知識(shí)、新問(wèn)題、新方法不斷被提出,這就需要教師不斷學(xué)習(xí),將新技術(shù)、新思路引入課堂,使教學(xué)課堂與時(shí)俱進(jìn)。所以,每一位教師都要多閱讀最新的書(shū)、報(bào),多從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中了解所教領(lǐng)域知識(shí)發(fā)展情況,多向其他教師學(xué)習(xí),并將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合,在課堂中加以運(yùn)用。

2.具備良好的專業(yè)技能

教師是人類靈魂的工程師,首先做到熱愛(ài)自己的工作,把教學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣,全身心地投入到教學(xué)中;其次要掌握業(yè)務(wù)知識(shí),所教學(xué)科知識(shí)是教師應(yīng)掌握的最基本知識(shí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的,每位教師必須精通所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)使用贊賞的語(yǔ)言

“好孩子是夸出來(lái)的”,同樣,好學(xué)生也是夸出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),教師—定不要忘記夸獎(jiǎng)他,這樣會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,獲得成就感。反之,教師的批評(píng)指責(zé)容易傷害學(xué)生的自尊心,影響學(xué)生良好性格的形成,甚至產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個(gè)學(xué)生具備的優(yōu)勢(shì)不一樣,有的語(yǔ)言智能突出,有的空間視覺(jué)智能突出,有的運(yùn)動(dòng)智能突出,教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處,并給予充分的肯定;同時(shí),當(dāng)學(xué)生正確地回答了問(wèn)題,或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意,甚至有一個(gè)小小的善舉,教師都要用愉悅的語(yǔ)氣給予真誠(chéng)的贊賞。

4.善于控制自己的情緒

學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒,既是教師維護(hù)自身心理健康的重要手段,也是提高自己教育素養(yǎng)和教學(xué)效果的必要條件。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師準(zhǔn)備批評(píng)他時(shí),要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,千萬(wàn)不要讓情緒左右。事實(shí)上,只有教師完全控制了自己的情緒,才能在面對(duì)任何學(xué)生時(shí),能面帶微笑;做好自己的情緒管理工作,才能夠在課堂被打斷后依然全心投入,圓滿完成教學(xué)過(guò)程。

5.做一個(gè)公平的教師

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師公平的對(duì)待,可是部分老師戴著有色眼鏡,對(duì)待學(xué)生按照成績(jī)分等級(jí),使成績(jī)差的學(xué)生受到不平等的待遇,從而產(chǎn)生消極心理。其實(shí),不管學(xué)生成績(jī)好壞,他都是班級(jí)中不可缺少的一部分,可為班級(jí)作出不同的貢獻(xiàn)。每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì),成績(jī)好的可以為班級(jí)的成績(jī)加分,熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的可以在體育方面掙得榮譽(yù),口才好的可以在各類演講比賽中一展風(fēng)采??做一個(gè)公平的老師是對(duì)學(xué)生人格的尊重,也是作為一個(gè)老師的基本要求。

三、要掌握有效的教學(xué)方法

教師必須掌握一定的教學(xué)方法,在上課之前,充分備課可以減少教學(xué)活動(dòng)間的過(guò)渡時(shí)間,避免教學(xué)的中斷,建立教學(xué)規(guī)程和程序。在教學(xué)過(guò)程中,可以結(jié)合課程內(nèi)容采用案例、演示、提問(wèn)、討論等教學(xué)方法,使學(xué)生積極參與到課堂中去。有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,反之,照本宣科、枯燥的教學(xué)方法會(huì)使課堂死氣沉沉。常言道:“愚蠢的老師是教給學(xué)生以真理,而聰明的老師教給學(xué)生獲得真理的方法”。可見(jiàn)教育方法的重要性。平時(shí)的教育教學(xué)工作中,注重了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ),俗話說(shuō):學(xué)然后才知不足,因此每學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容,我總是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)(自主探究會(huì)借助自己的學(xué)習(xí)材料,如綜合能力訓(xùn)練),讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后試著說(shuō)出本節(jié)內(nèi)容(同桌交流或小組交流)的基本知識(shí)點(diǎn)(這樣主要是想增加每個(gè)學(xué)生交流發(fā)言的機(jī)會(huì),避免一言堂),明白了哪些知識(shí),還有哪些知識(shí)不懂,然后再把需要解釋的內(nèi)容及重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)進(jìn)行講解(精講點(diǎn)撥)。這樣做一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度大大提高,學(xué)生的精神狀態(tài)有了大的改觀,也就提高學(xué)生自主探究的積極性和創(chuàng)造性,使課堂充滿生命活力。我們要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,教其“會(huì)學(xué)”,使之能自覺(jué)、自然的把所學(xué)知識(shí)消化吸收。課堂生成教學(xué)的活力與精彩,這不是老師一味說(shuō)教或單純記憶所能達(dá)到的效果,當(dāng)然很多老師放不開(kāi),老是感覺(jué)這樣進(jìn)度慢,學(xué)生不知如何自學(xué),得需要一個(gè)過(guò)程,也得又耐指導(dǎo)心,這個(gè)耐心呢?我想必須有理論指導(dǎo)。也就是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。

只有不斷地學(xué)習(xí),才能開(kāi)拓自己的視野,不斷的充電才能站得高看得遠(yuǎn),作為教師首要的是人文關(guān)懷,就是關(guān)注人的生存與發(fā)展,就是關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、尊重人,具體體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生人性與個(gè)性、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)及情感世界、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,而教師對(duì)自己的人文關(guān)懷則體現(xiàn)在心態(tài)上,保持平常心態(tài)、平和心態(tài),去掉功利心態(tài)、浮躁心態(tài)等等,古人說(shuō):“經(jīng)師易得,人師難求”。其次是知,它包括知識(shí)和智慧;然后是識(shí),它含蓋著見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)……

另外交流、溝通也是較為傳統(tǒng)的一種師生,教師與家長(zhǎng)溝通策略。但即使在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的社會(huì)里這種溝通方法還會(huì)起到很好的作用。在某些環(huán)境下、可能有某些事情師生,教師與家長(zhǎng)之間不方便直接面對(duì)面溝通,那么通過(guò)書(shū)信來(lái)進(jìn)行溝通不失為一種較好的方法。這種溝通教師可能會(huì)了解到學(xué)生中平時(shí)不易掌握的情況,可能能直面學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)內(nèi)心世界,而作為學(xué)生也會(huì)得到教師更為完備的幫助和指導(dǎo)。其實(shí)班主任寫(xiě)在成績(jī)報(bào)告單上的評(píng)語(yǔ)也是書(shū)信交流的一種,家長(zhǎng)則可以通過(guò)回執(zhí)來(lái)反饋學(xué)生在家里的表現(xiàn)等等。總之一句話,學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀家長(zhǎng)就滿意。

總之,做一名教師并不難,做一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好教師卻很不容易,我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、探索,將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái),經(jīng)常與家長(zhǎng)交流溝通,把教學(xué)當(dāng)做事業(yè),愛(ài)護(hù)學(xué)生,學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,才能在教師崗位上取得更大的進(jìn)步。

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