第一篇：思品課中閱讀能力培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，閱讀教材是學(xué)生獲取知識信息，培養(yǎng)思維能力的重要途徑之一。可是，很多政治課教師往往忽視這一點，使學(xué)生在語言表達，理解分析能力方面顯得不足，不利于教學(xué)成績的提高。隨著近幾年中考的改革，越來越注重考查學(xué)生搜集、處理、運用信息的方法能力，因此，教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，在閱讀中學(xué)會收集、整理、利用相關(guān)的資料，說明現(xiàn)實生活中的問題，解釋現(xiàn)象。所以，無論什么教學(xué)模式，都把閱讀作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)來對待，有助于學(xué)生把握、理解教材，提高學(xué)習(xí)能力

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

目前學(xué)生的閱讀能力普遍較差，直接影響了學(xué)生對知識的接受和其它能力的發(fā)展。作為一名長期在學(xué)校擔(dān)任思想品德課的教師，就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同的閱讀方法

首先，瀏覽引語，把握全課。思想品德課教材的每一課都有引語。引語無標(biāo)題，自成段落，采用趣引、設(shè)疑等方式，對本課所用講述的重點內(nèi)容作出了提示和指點。其次，通讀標(biāo)題，理清脈絡(luò)。每一課中有兩個以上的框節(jié)，框題是該課的主要內(nèi)容。每一框節(jié)下又沒有兩個以上的標(biāo)題，標(biāo)題是這一框節(jié)的主要內(nèi)容，框題就是該課的知識目標(biāo)。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要首先抓住框題，抓住這個中心問題，然后抓住小標(biāo)題，把握其內(nèi)容提要，這樣就從總體上理清了全課的脈絡(luò)，把握住了教學(xué)目標(biāo)。再次，精讀正文，掌握重點。正文部分是思想品德課教學(xué)的基本內(nèi)容和要求。首先，讓學(xué)生根據(jù)閱讀思考題、標(biāo)題或自己的閱讀分析，在書上劃出主要內(nèi)容，其次要仔細閱讀正文中的黑體字，這些黑體字是基本觀點重要結(jié)論，是教學(xué)重點所在，對此要反復(fù)讀直到熟記。最后，泛讀材料，說明道理。材料包括文字材料、插圖、表格，這些都是思想品德課教材不可分割的有機組成部分。首先看文字材料，這部分內(nèi)容以小字部分出現(xiàn)，或舉例說明觀點，或是正文所講知識的延伸與補充。其次看插圖與表格。思品教材中每課都有插圖，指導(dǎo)學(xué)生看插圖時一看這幅圖下方的文字表述，這是該圖的中心意思；看圖的具體內(nèi)容，并與所學(xué)知識結(jié)合起來，說出這幅圖放在此處的用意。

2.根據(jù)不同的內(nèi)容，遵循漸進，分段進行

第一階段：帶著問題、觀點閱讀。教師根據(jù)教材內(nèi)容，先編好閱讀思考題或告訴學(xué)生主要的觀點，讓學(xué)生通過閱讀，能找到答案或觀點。閱讀思考題的設(shè)計應(yīng)由易到難，貫徹適當(dāng)難度原則，激發(fā)學(xué)生獨立分析的熱情與興趣。第二階段：在閱讀中找出問題、觀點。在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生讀完一框后，說出該框的主要內(nèi)容、主要觀點是什么，又是通過哪些材料來論證的。由于不給思考題，閱讀的難度較大，因此，教師要適時提示、點撥，將教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機地結(jié)合起

二、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教材是最好的一種文本資源，正確的閱讀教材，能夠幫助學(xué)生提高處理信息的能力。為此，政治教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀政治課本的能力，教給他們閱讀政治課本的基本策略和方法。

1.閱讀教材，培養(yǎng)提煉概括知識的能力

首先，要閱讀正文。要在閱讀前，教師要進行閱讀提示，在黑板上展示本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，教師給學(xué)生自讀、自想、自述的時間要充分，要使他們有足夠的時間全身心地投入讀書，切忌匆匆忙忙走過場。通過閱讀，讓學(xué)生理清本節(jié)課的知識層次，邏輯關(guān)系，構(gòu)建出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生對政治材料的感知能力、思考能力、理解能力及表達能力等。其次，要閱讀教材的輔助文。如讀一讀，議一議，想一想，做一做，相關(guān)鏈接，名言名句等欄目，是對正文的疑難問題相關(guān)概念的進一步解析、深化，這些內(nèi)容通過學(xué)生自己閱讀來解決，讓學(xué)生在閱讀實踐中主動地探索、獲取、理解文本所承載的知識信息。

2.閱讀時政，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力

要求學(xué)生關(guān)注國家的重大方針，政策，關(guān)注身邊發(fā)生的典型案例。要求學(xué)生閱讀中學(xué)生時政教育，新聞類報紙，法治教育報等刊物，舉辦課前五分鐘新聞發(fā)布會，或時政熱點專題課，并就這些問題結(jié)合課本知識談一下看法，運用教材解決實際問題，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，收集信息的能力。按照提出問題一一分析問題一一解決問題的思路，找到與課本相關(guān)的知識點，對于學(xué)生的思考、表達，教師不要過多地加以限制，相信學(xué)生有自己獨到的見解。

3.閱讀試題，培養(yǎng)解題審題能力

近幾年中考，重視考查學(xué)生在真實情境中提出，研究、解決問題的能力、獨立思考能力、發(fā)散思維能力。因此，中考試題以鮮活生動的材料為背景，考查學(xué)生收集、整合、運用信息的能力。很多同學(xué)在考試中，往往答非所問，究其原因，多是因為對材料沒有認真閱讀，急于做題導(dǎo)致的。因此，要求學(xué)生要認真閱讀材料和問題，讀懂題意，要明確問題的指向。

總之，在思想品德教學(xué)中，要讓學(xué)生充分閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在閱讀中提高能力，尋找規(guī)律。教師重視了學(xué)生的閱讀，并積極恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生閱讀的方法，持之以恒。通過閱讀，他們的聰明智慧會在這種主動、獨立的閱讀活動中得到展示，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而切實提高課堂教學(xué)的有效性。

第二篇：如何在初中思品課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

府谷縣2016年教科研論文參評

如何在初中思品課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

府谷縣華陽九年制學(xué)校 劉愛民

摘要：思想品德大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負的重大責(zé)任。”思想品課作為初中階段的一門育人的重要學(xué)科，在教給學(xué)生如何做人的同時，也擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：勇于探究 創(chuàng)新

思想品德大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負的重大責(zé)任。”思想品課作為初中階段的一門育人的重要學(xué)科，在教給學(xué)生如何做人的同時，也擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。如何利用好教材中的活動示例，在思品課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和取得創(chuàng)新收獲呢？下面，我就結(jié)合平時的教學(xué)有幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

教學(xué)理論告訴我們，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生自身的特點來創(chuàng)造性開展教學(xué)情境。學(xué)生好動，愛表演，喜歡模仿，教學(xué)中，教師運用教材中的人物、情節(jié)構(gòu)思成情境，指導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)其中“角色”，在表演模仿的過程中，無論“演員”還是“觀眾”，他們的情緒都會隨活動的進展而強化，這樣不僅活躍了課堂氣氛，變靜為動，在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。如在《我的自畫像》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演驢、抬轎的人、路人等進行自我介紹，教師做好導(dǎo)演，給學(xué)生的 府谷縣2016年教科研論文參評

“臺詞”、“表演”評分指導(dǎo)總結(jié)并及時反饋。利用角色扮演進行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、設(shè)疑導(dǎo)問激發(fā)興趣

“于無疑處有疑，方是進矣”（朱熹語）。要創(chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題，要有質(zhì)疑習(xí)慣。我們要經(jīng)常鼓勵學(xué)生多思考，多提問題，激發(fā)起學(xué)生求知的強烈愿望。如教學(xué)《誠信使你我走的更近》這一課，上課一開始，我就出示課題，問學(xué)生：“看到這個課題后，你們有什么想問的？”學(xué)生們被老師一激，好奇心被引起，紛紛舉手提出問題，有的說：“我想知道什么是誠信？”有的說：“為什么說誠信能使人走的更近？”也有的問：“怎樣才能誠信？”……學(xué)生的問題接連不斷。頓時，課堂上出現(xiàn)熱鬧的場面，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、辯論活動開發(fā)潛力

思品課的內(nèi)容一般比較抽象，條條框框原則性強，如果老師只是照著書本講，學(xué)生聽起來顯然是索然無味的。討論活動能使學(xué)生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。”在教學(xué)《讓青春遠離不良行為》這一課時，我組織全班同學(xué)分成二人小組圍繞“漫畫中兩位學(xué)生的行為是否為不良行為”這一問題進行辯論賽，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表意見。有的說是，他們

府谷縣2016年教科研論文參評 的做法正確，有的說不是，對社會有危害。這時，我就趁熱打鐵，緊追著問：“那究竟什么才是好的行為呢？”接著，圍繞“不良行為”開辯論會，學(xué)生推選出主持人，并志愿加入正方或反方，圍繞辯題準(zhǔn)備理由，這種形式還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生思維活躍，更具創(chuàng)造潛力。

四、情感交流互動體驗

情感體驗以一種看不見、摸不著的形式存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)中。在他們鮮活的心靈中植下一片蔥蘢濃郁的綠洲,使他們?nèi)诵载S盈,人格健全。如九年級第六課《角色與責(zé)任》一課，我讓學(xué)生分成八組，每組充當(dāng)學(xué)生、工人、公務(wù)員、律師、農(nóng)民、科研工作者、文藝工作者、記者，每組發(fā)給筆、本子、計算器、鋤頭、音樂曲、照相機、法律文書、顯微鏡等。你們能說說自己組的用處嗎？責(zé)任是啥？學(xué)生拿著禮物，摸一摸，比劃比劃。各組學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論，說出了一大堆的責(zé)任，體驗到“天生我材必有用”每種角色都意味著一種責(zé)任。接下來我讓學(xué)生玩一個“黃金廣告——亮出我自己”的游戲，設(shè)計一段廣告來推薦自己，然后請學(xué)生上臺推薦自己，展示自己。通過充分發(fā)揮作為共同活動的師生群體的交互作用和創(chuàng)造力，使課堂充滿生氣與樂趣，煥發(fā)出生命的活力，使學(xué)生在互動中強化了體驗。

五、走出課堂拓展空間

“品德與生活課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為 府谷縣2016年教科研論文參評

主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。”讓孩子用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認知去認識世界，獲得不竭的創(chuàng)新源泉，從而達到自我教育的效果。如教學(xué)《合理選擇職業(yè)》一課，為了進一步讓學(xué)生明白人無高低貴賤之分，從事某種職業(yè)只是社會分工的不同。我們組織學(xué)生考察部分環(huán)衛(wèi)工人的工作，到環(huán)衛(wèi)所了解了環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動。使學(xué)生了解到環(huán)衛(wèi)工人對人們生活的的重要性。學(xué)生通過親身體驗，不僅充分認識到每種職業(yè)都有它的重要性，而且培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的習(xí)慣，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實了基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在于我們一線教師觀念的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)把書本和生活聯(lián)系起來，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，以獨特的形式，豐富的內(nèi)容，靈活的教學(xué)方法，一定能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的。

參考文獻：

1、教師教學(xué)行為深度轉(zhuǎn)型 韓立福著 吉林大學(xué)出版社

2、有效教學(xué)十講 余文森著 華東師范大學(xué)出版社

第三篇：思品課工作總結(jié)

2014--2015學(xué)年下學(xué)期思想品德教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我仍秉承認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、踏實的工作作風(fēng)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、我主要作好了以下幾個方面的工作：

1、不斷學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作為科任教師和教研組長，我認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加和組織教研活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我始終把《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和我校的快樂高效教學(xué)模式相結(jié)合進行施教，同時結(jié)合現(xiàn)實生活中的典范事例和思品課的特點多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

2、認真?zhèn)湔n

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我始終認為，一個教師無論你教學(xué)多長時間都要認真?zhèn)湔n，備不好課就不能上講臺。因為知識在不斷的變化，面對的學(xué)生也在不斷地變化，你不認真?zhèn)湔n，只是吃老本，課就不會上好，3分鐘能講清的知識點用5分鐘講就是失敗。所以，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

3、完善授課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。為提高每節(jié)課的課堂效率，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，精心制作課件，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

4、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性

對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、反思與改進

1、我在教學(xué)中還進一步注重教學(xué)的總結(jié)工作，把自己在教學(xué)工作中的感想、思路、經(jīng)驗、教訓(xùn)加以總結(jié)，以便進一步提高自己在教學(xué)中駕馭課堂的能力，改進自己在教學(xué)中的不足。

2、要進一步提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平和教育教學(xué)理論水平，力爭使課堂教學(xué)能輕松駕馭、游刃有余。

3、對課標(biāo)需要進一步研究，瞄準(zhǔn)中招，進一步提高授課效率。

2015年3月10日

第四篇：九年級思品課

九年級思品課《復(fù)習(xí)聚焦兩會》案例評析

廣漢市金雁中學(xué) 艾述蘭

課標(biāo)依據(jù)：

依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，本案例要求學(xué)生知道我國的一切權(quán)力屬于人民；人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)；人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系；全國人民代表大會的職權(quán)；人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本政治制度。知道人民政協(xié)的職能和人民政協(xié)是如何開展工作的。能辨析全國政協(xié)和人民代表大會的區(qū)別。

教材分析 ：

本案例是教科版九年級《思想品德》第四單元第十課，主要講述人民代表大會制度和政治協(xié)商制度等內(nèi)容。

學(xué)情分析：

使青少年從情感上接受人民代表大會制度這一我國的基本政治制度，關(guān)心兩會，關(guān)心國家的政治生活，培育熱愛人民的情感，人民高于一切的價值觀。體會我國的萬眾一心，振興中華的感情

設(shè)計理念：

1.立足生活，給學(xué)生一個互動對話的課堂，一個情感體驗的課堂，一個合作探究的課堂。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。課堂上學(xué)生主動參與活動，發(fā)表自己的見解，并在與同學(xué)的交流、教師的引導(dǎo)下開展探究性學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生自主復(fù)習(xí),自學(xué)掌握知識.授課理念：

堅持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,教師引導(dǎo)，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建“合作——探究”的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)目標(biāo)

1、梳理第十課知識，構(gòu)建第十課知識結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、歸納能力。教學(xué)重點、難點分析

1、梳理第十課知識，構(gòu)建知識體系

2、記憶重要內(nèi)容 教學(xué)課時

1課時。教學(xué)過程

（一）學(xué)生自主復(fù)習(xí)

（二）學(xué)生歸納本課內(nèi)容

第十課 聚焦兩會

1．“兩會”指的是哪兩會？

全國人民代表大會和政協(xié)全國代表大會。

2．在我國，人民是如何人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的？

在我國，人民通過民主選舉選出自己的代表，組成人民代表大會，集中行使國家權(quán)力，再由人民代表大會產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關(guān)，分別行使管理國家、維護社會秩序等各項權(quán)力。行政、審判和檢察機關(guān)都對人民代表大會負責(zé)，受人民代表大會監(jiān)督。因此，我國人民代表大會制度的運作過程，就是人民當(dāng)家作主行使國家權(quán)力的過程。人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本政治制度。3．全國人民代表大會具有哪些職能？

最高立法權(quán)：制定和修改法律，制定和修改憲法。

最高決定權(quán)：審查和批準(zhǔn)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃、國家預(yù)算等。最高任免權(quán)：增選和罷免國家領(lǐng)導(dǎo)人。最高監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督國家機關(guān)工作。

4．全國人民代表大會的職能表明了什么？

（1）全國人民代表大會在我國國家機關(guān)中居于最高地位，充分體現(xiàn)了我國人民當(dāng)家作主的國家性質(zhì)。（2）我國是人民當(dāng)家作主的國家。人民通過人民代表大會行使國家權(quán)力，人民代表大會制度是我國的根本政治制度。5．政協(xié)的性質(zhì)和組成？

性質(zhì)：中國人民政治協(xié)商會議是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機構(gòu)，是我國政治生活中發(fā)揚社會主義民主的重要形式。團結(jié)和民主是中國人民政治協(xié)商會議的兩大主題。組成：人民政協(xié)由中國共產(chǎn)黨、各民主黨派、無黨派民主人士、人民團體、各民族和各界的代表，臺灣同胞、港澳同胞和歸國僑胞的代表以及特別邀請的人士組成。

6．我國人民政協(xié)有著怎樣的職能和使命？

人民政協(xié)通過自己的工作，切實履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的三大職能。②團結(jié)和民主是人民政協(xié)的兩大主題。作為全國人民大團結(jié)、大聯(lián)合的有力推動者和社會主義民主的積極實踐者，人民政協(xié)按照團結(jié)和民主的要求履行職能、發(fā)揮優(yōu)勢，在國家和民族的發(fā)展中肩負著重要使命。

7．我國政協(xié)制度的特點和優(yōu)勢是什么？

政協(xié)委員經(jīng)常深入基層、深入群眾，了解真實民情，廣泛集中民智，高度關(guān)注民生。作為一條重要的民情民意傳達渠道，人民政協(xié)廣納諍言，參政議政，傳遞著寶貴的政治信息，生動地展示了我國政治協(xié)商制度的特點和優(yōu)勢。

8、我國的國家性質(zhì)（國體）：

中華人民共和國是以工人階級為領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。（1949年10月1日，中華人民共和國成立，人民成了國家的主人，在中國歷史上開辟了人民當(dāng)家作主、管理國家的新時代。）

9、我國的根本政治制度（政體）： 人民代表大會制度是我國的根本政治制度。（人民代表大會制度是實現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本政治制度，是實現(xiàn)全體人民當(dāng)家作主、管理國家的的根本途徑和有效形式。）

10、正確區(qū)分下列概念：

⑴我國的根本政治制度：人民代表大會制度 ⑵我國的最高國家權(quán)力機關(guān)：全國人民代表大會

⑶我國人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的機關(guān)：各級人民代表大會（包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會）⑷我國的根本制度：社會主義制度

⑸我國的基本政治制度之一：民族區(qū)域自治制度

⑹我國的基本經(jīng)濟制度：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

⑺我國的基本分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

⑻我國的分配原則：確立勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則。

11、全國人民代表大會的地位、任期、制度和主要職權(quán)是什么？ 地位：全國人民代表大會是我國最高權(quán)力機關(guān)。任期：每屆任期五年。會議制度：全國人民代表大會一般每年召開一次會議，決定當(dāng)年的大事。主要職權(quán)：①審議全國人民代表大會常務(wù)委員會、國務(wù)院、最高人民法院、最高人民檢察院工作報告；②審查和批準(zhǔn)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃、國家預(yù)算；③制定或修改基本法律；④增選或罷免國家領(lǐng)導(dǎo)人等。

12、人民政協(xié)的主題：團結(jié)和民主是人民政協(xié)的兩大主題。補充：

a我國現(xiàn)階段的人民包括的范圍（即愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的內(nèi)容）人民在不同歷史時期有不同內(nèi)容。現(xiàn)階段，人民是指全體社會主義勞動者，擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。b公民與人民的區(qū)別和聯(lián)系：

人民和公民并非同一個概念。人民是區(qū)別于敵人的政治概念，而公民是法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。我國憲法明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國的公民。”在我國，公民包括人民，有包括具有我國國際的被剝奪政治權(quán)利的人。不過，后者不能享有公民的全部權(quán)利，也不能履行服兵役等光榮義務(wù)。

（三）學(xué)生全班交流

（四）老師精講

（五）構(gòu)建知識體系 課堂小結(jié)：

通過對第十課的復(fù)習(xí)，學(xué)生熟悉了教材，記憶了相關(guān)知識點，同時培養(yǎng)了分析、理解和歸納能力。課外作業(yè)：

導(dǎo)學(xué)思

【教學(xué)反思】

在初三的后期復(fù)習(xí)中,需要讓學(xué)生構(gòu)建知識體系,所以在本課的復(fù)習(xí)中,我比較注重讓學(xué)生自己看書,自己歸納,記憶比較重要的知識要點,但由于課堂時間有限,對于學(xué)困生的關(guān)注不夠，所以如何在有限的時間里提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率是一個值得研究的問題。

第五篇：思品課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“思品課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究的心得體會

開展“思品課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究已經(jīng)快一年了，在不斷地探索研究的過程中，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也慢慢提高了自己科研探究的能力，現(xiàn)將自己的一點體會總結(jié)如下:

一、直面學(xué)生與課堂，從問題反饋中不斷深化探索研究

以前我從沒有親身實踐參與過課題研究，所以開始對課題研究也覺得無從下手。但是經(jīng)過課題組的開題會大家的相互的交流，我堅定的認識到了課題直接面對的就是我們熟悉的學(xué)生與課堂。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，在課上想培養(yǎng)哪些良好習(xí)慣，課下想培養(yǎng)哪些良好習(xí)慣，教師希望學(xué)生怎么去做，如果他們做得好，在課上會如何表現(xiàn)，如果做得不好，教師又該如何指導(dǎo)幫助他們。思考了這些問題之后，我開始結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，再上網(wǎng)搜集整理借鑒一些對自己適用的具體可行的操作方法，然后把自己的這些想法和做法寫下來就形成了第一次研究的課題計劃。有了計劃，我就開始準(zhǔn)備布置給學(xué)生。教師研究課題有開題會，但真正實施的對象不是學(xué)生嗎？所以我也給學(xué)生開了一個動員大會。我先上網(wǎng)搜集了一篇關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的文章印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。接著我把自己制定的計劃中如何培養(yǎng)的具體方法和學(xué)生進行了交流，讓學(xué)生清楚地知道自己該怎么做，為什么這樣做，做不好怎樣老師怎么監(jiān)控實施等措施。經(jīng)過這個發(fā)動，師生一心計劃實施起來就比較順利。

在實施過程中，教師要細心跟蹤觀察學(xué)生在課堂內(nèi)外執(zhí)行的具體情況，發(fā)現(xiàn)執(zhí)行不力隨時加強監(jiān)控指導(dǎo)，以保證課題計劃實施的效果。根據(jù)具體實施的效果，有效的計劃步驟下個月繼續(xù)實施，效果不好的分析一下出現(xiàn)了什么問題，思考如何解決，和學(xué)生交流討論一下，問問他們的意見，聽聽他們的想法，再一起制定出具體的解決辦法，最后把這些實施情況總結(jié)一下，寫下來就形成了第一次的課題總結(jié)。

近一年來，我就在反反復(fù)復(fù)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中摸索，有了很多收獲。對于我承擔(dān)的“預(yù)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)，我對預(yù)習(xí)有了新的認識。原來我們理解的預(yù)習(xí)就是課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備，準(zhǔn)備物品，準(zhǔn)備知識。知識怎么準(zhǔn)備呢？按照預(yù)習(xí)常規(guī)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，但課文是生動豐富的案例的載體。學(xué)生在預(yù)習(xí)時他的情感也被調(diào)動起來了。這時，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情感動態(tài)的需要，要求學(xué)生從身邊搜集相關(guān)案例，搞相關(guān)的小調(diào)查。為此學(xué)生必然要觀察生活，要動手搜集、調(diào)查，這樣就能自然的引發(fā)學(xué)生深入地思考，加深學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容的理解，認識與能力就在課前得到了鍛煉。而教師也可以通過收集學(xué)生搜集的案例、搞的調(diào)查結(jié)果，從中了解學(xué)生自身的心理動態(tài)，這樣就充分的了解了學(xué)情，成為教師備好課，上好課必不可少的功課。你看這些工作可以課前做，課前檢查，但是又根據(jù)教學(xué)的要求需要課后布置，成為一項課后作業(yè)。這樣又部分解決了課后如何布置作業(yè)，布置什么作業(yè)的問題，把課前課后有機的聯(lián)系起來。所以，通過對預(yù)習(xí)這一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)原來可以有這么豐富的內(nèi)涵，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣原來并不是孤立的，而是一個不可分割的整體。當(dāng)你把它看做一個整體的同時，師生都忙碌起來了，真是軍馬未動，糧草先行。所以研究的過程就是細細研究學(xué)生研究課堂的過程。整個過程我可能并沒有什么巨大的研究成果，但就是在這個過程中我感受到了什么是“問題即課題”。在不斷出現(xiàn)的新問題面前，我充滿了發(fā)現(xiàn)的喜悅與探究的欲望。我期盼著自己每一節(jié)課的新變化。而每一次的變化，又通過學(xué)生與課堂的反饋激勵著我不斷探究下去。雖然我可能從沒有上過一節(jié)完美的課，但我可以說我的課每天都有新的進步，是課題研究使我體會到探究的樂趣，也讓我找到了工作的幸福感，在這個過程中我對自己更有自信了。

二、在培養(yǎng)習(xí)慣、研究課堂的過程中，不斷提高自身素質(zhì)

參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然看似對象是學(xué)生，但在研究過程中收獲最大的其實還是老師自己。我承擔(dān)的子課題是“預(yù)習(xí)、主動參與、合作探究”。為了知道讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎么參與、如何合作探究等問題，我開始細細研讀課標(biāo)，研究教參、教材，備學(xué)生。這個過程正是充分備課的過程。以前我也備課，但由于沒有課題研究的目標(biāo)和動力，泛泛的備課多。反思工作之初，從教參到備課本，抄抄寫寫搬運工式的備課，我也經(jīng)歷過。但是在課題研究的過程中，在充分備課上出一節(jié)好課的欣喜中，我才真正體會到人們常說的“臺上一分鐘、臺下十年功”。當(dāng)你悉心準(zhǔn)備，把一節(jié)課厚重的知識化繁為簡，深入淺出，可以厚積而薄發(fā)的時候，你再站上講臺，大聲說”上課“，那是你的心里充滿的都是無限的期待與興奮。這樣的你不一定能節(jié)節(jié)上出精彩的課，但這種氛圍會洋溢在你的課堂上，感染你的學(xué)生，使他們樂于與你一起走進課堂、參與課堂。而課后，這種興奮與熱情會促使你立即投入反思，在反思中研磨自己，研磨課堂。當(dāng)這種過程不斷持續(xù)，每個人都會看到自己的變化與進步。我相信教師的成長正是要經(jīng)歷這樣的過程，雖然不會人人都是優(yōu)秀教師，但人人都可以不斷進步。

有人說過，成功不是超越別人，而是做最好的自己。在研究課題的過程中，我就是在不斷地超越自己，不斷地向下一個方向那個更好的自己努力。這才是我最大的收獲。