第一篇：思品觀課報告

思想品德課觀課報告

惠民縣大年陳鎮中學

商冬梅

本年度思品課研修，我共觀看了四節優秀課例。許慶珍老師的關于“依法治國“內容的活動課《我在成長》、李茂新老師的復習課《弘揚和培育民族精神》、復習課《預防違法和犯罪》、李紹娟老師的《熱愛集體、融入社會》。通過觀看這四節優秀課例，在認真觀看、學習四節優秀的課例后，感覺到這幾節課老師在教學設計上的確下了很多的功夫,都能準確的理解和把握教材，都能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情 感目標三維目標去組織教學，創造出了和諧、高效的課堂。結合四位老師的課堂教學，以及自己的教學實踐，談一談自己的感悟。

一、取得的成績。

這四節優秀課例，我發現老師們注重學生主體地位的發揮，讓學生成為課堂的主人；注重學生情感的提升；注重對學生生活的引導；無論何種題材，都努力地和學生的生活相聯系。教師真正走進生活，把生活引進課堂，做學生良好品德的引領者。

1、課堂生活化，教師做學生品德的引領者

《思想品德》是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。四位教師都抓住思品課生活化的特點，顯示了較扎實的教學基本功，課上得真實、高效。李紹娟老師執教的《熱愛集體、融入社會》都關注了學生的生活體驗，創設學生熟悉的生活情境，教師制定了一套系列性的活動——孟杰的一天之籃球比賽、孟杰的一天之放學路上、孟杰的一天之倡議行動，三個活動貫穿課堂始終，而且活動內容的設計都是學生生活中經常遇到的問題。這使整節課有連貫性，學生的思維也隨著課堂活動內容的深入而發散開，極大的調動了學生的興趣和生活儲備。讓學生受到了深刻的教育，能在課后生活中踐行。另外，課堂實現了高效，授課教師以活動為載體，讓學生在活動中感知，明理。真正體現了學生是課堂的主體，教師是活動的組織者和引領者。比如：角色扮演小游戲：當你考試沒考好時，怎樣與父母溝通的？學生通過換位思考，體會到家庭之間要互相尊重、互相理解，及時溝通。教師還關注了學生在課堂的表現，及時調控學生的積極性?？傊?，大多數課堂是師生和諧共生的舞臺。

2、注重合作、學生做課堂上的探究者。

這些課中高效的課堂，都注重了學生的合作。要想讓學生在課堂上的學習興趣得到激發，在課堂上實實在在地得到了鍛煉的空間、發展的機會、展示的舞臺，必須讓學生動起來；課堂上，不可能每個同學都發言，因此大部分教師非常注意尊重學生的主體地位，充分利用小組合作，讓每個學生都有鍛煉的機會，盡力引導學生在活動中自主探究、講求課堂的效率、追求品德的和諧；所有教師均能在規定時間內完成自己心中的目標。李紹娟老師《熱愛集體、融入社會》，教師巧妙地設計了一系列相應的活動——情景劇表演、撰寫倡議書因為活動形式比較新穎、活潑，引起了學生廣泛的興趣，同學們積極參與小組談論，每個小組都在積極準備表演、展示。徐慶珍老師的活動課《我在成長》中，有學生進行法律角色扮演活動，調動了學生的積極性，學生真正成為課堂的主體。

學生很積極地投入并參與課堂的每個活動。例如：情景劇表演，學生的參與積極性很高，而且能夠突出主題，情節逼真，結局耐人尋味引發臺下同學們思考；在說說我的班集體、剖析現實、撰寫倡議書等活動中，學生也積極配合老師，大膽說出自己的所見所聞所感，可見投入進了課堂中。

3、教師呈示的個人基本素質和基本功扎實過硬。

每節課節課中，教師都表現出較強的親和力，始終面帶微笑，教態自然，對學生進場進行鼓勵和贊揚，有利于與學生創建民主、融洽、和諧的課堂氛圍； 語言準確度高，精煉、簡潔，基本無常識性或者專業性的語病出現。體現了教師較好的語言表達能力以及扎實的基本功底。教師呈示的組織協調能力、應變能力和即時評價能力較強。如在李茂新老師《預防違法犯罪》中，同學們對本組最后得分提出質疑而出現課堂混亂時，老師能迅速的把話題導入到本課的主題上來，自然巧妙的將矛盾及時的解決；無論是活動中的師生互動，生生互動，都能銜接的自然融洽，有條不紊；時間安排恰當、緊湊，充分調動學生參與活動的積極性，既沒有出現冷場，也沒有出現活動失控等情況，體現了教師良好的組織協調能力和課堂協調能力。

4、教師呈示的活動構建及問題設置與學生認知水平的相符。各位老師老師設計的活動，在活動之后讓學生上臺共栽合作樹，活動設計新穎、有效，體現了學科綜合性的特點，學生有話可說、有所感悟，在情感、態度、價值觀方面都有所提高。體現了活動構建的有效性。

二、發現的問題。

尋找生活的鏈接點不夠準。有些老師的課總感覺與實際生活聯系不夠緊密，教師設置的情境不夠典型，與生活得鏈接不夠到位。教師不局限于教材的設計，適時運用教學資料。但是，有的教師把所有的文化版面都進行了羅列，導致學生的學習空間變小，學生沒有機會介紹自己的真實想法，沒有充分的匯報交流時間，這就告訴我們不管教材內容是何種題材，教師在設計時都應關注學生，課堂上都要有探究的層面。

三、建議：

１、希望縣里組織教學活動時，比如送課下鄉、優質課評比等能在鄉鎮舉行，讓更多的教師能聽到好課，把準思品課教學的脈。

2、《思想品德》課程是以學生生活為基礎，培養品德良好，促進學生良好品德形成和社會性發展的課程。課程源于生活，又高于生活，最后要指導生活。希望任課教師在平時用心觀察生活，做生活中的有心人。在備課時，要聯系學生的生活實際，善于在生活中發現問題，學生學到的知識在生活中得以實踐，能指導學生的生活，培養學生做一個品德高尚的人。品德與社會的課堂應該是常態化的課堂，引導學生進入真實的生活世界，對自己的生活進行有意義的觀察體驗。

3、高度重視品德課的教學研究。多數思品課的教學內容和語文課緊密相聯，如果教師把思品課上好了，可以一舉多得。既能提高學生的整體素質，又能提高教學質量。希望老師們重視常識課，讓我們的學生能全面發展。

以上就是我的個人感悟，希望得到各位同仁的指導幫助

第二篇：九年級思品課

九年級思品課《復習聚焦兩會》案例評析

廣漢市金雁中學 艾述蘭

課標依據：

依據《初中思想品德課程標準》，本案例要求學生知道我國的一切權力屬于人民；人民代表大會是人民行使國家權力的機關；人民代表大會與其他國家機關的關系；全國人民代表大會的職權；人民代表大會制度是實現人民當家作主的根本政治制度。知道人民政協的職能和人民政協是如何開展工作的。能辨析全國政協和人民代表大會的區別。

教材分析 ：

本案例是教科版九年級《思想品德》第四單元第十課，主要講述人民代表大會制度和政治協商制度等內容。

學情分析：

使青少年從情感上接受人民代表大會制度這一我國的基本政治制度，關心兩會，關心國家的政治生活，培育熱愛人民的情感，人民高于一切的價值觀。體會我國的萬眾一心，振興中華的感情

設計理念：

1.立足生活，給學生一個互動對話的課堂，一個情感體驗的課堂，一個合作探究的課堂。

2.充分發揮學生的主動性。課堂上學生主動參與活動，發表自己的見解，并在與同學的交流、教師的引導下開展探究性學習。

3.讓學生自主復習,自學掌握知識.授課理念：

堅持“還課堂于學生”的教學理念,立足于學生的“學”,教師引導，學生開展小組合作學習,構建“合作——探究”的學習模式。教學目標

1、梳理第十課知識，構建第十課知識結構。

2、培養學生分析、理解、歸納能力。教學重點、難點分析

1、梳理第十課知識，構建知識體系

2、記憶重要內容 教學課時

1課時。教學過程

（一）學生自主復習

（二）學生歸納本課內容

第十課 聚焦兩會

1．“兩會”指的是哪兩會？

全國人民代表大會和政協全國代表大會。

2．在我國，人民是如何人民行使當家作主權力的？

在我國，人民通過民主選舉選出自己的代表，組成人民代表大會，集中行使國家權力，再由人民代表大會產生行政、審判、檢察等機關，分別行使管理國家、維護社會秩序等各項權力。行政、審判和檢察機關都對人民代表大會負責，受人民代表大會監督。因此，我國人民代表大會制度的運作過程，就是人民當家作主行使國家權力的過程。人民代表大會制度是實現人民當家作主的根本政治制度。3．全國人民代表大會具有哪些職能？

最高立法權：制定和修改法律，制定和修改憲法。

最高決定權：審查和批準國民經濟和社會發展計劃、國家預算等。最高任免權：增選和罷免國家領導人。最高監督權：監督國家機關工作。

4．全國人民代表大會的職能表明了什么？

（1）全國人民代表大會在我國國家機關中居于最高地位，充分體現了我國人民當家作主的國家性質。（2）我國是人民當家作主的國家。人民通過人民代表大會行使國家權力，人民代表大會制度是我國的根本政治制度。5．政協的性質和組成？

性質：中國人民政治協商會議是中國人民愛國統一戰線組織，是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構，是我國政治生活中發揚社會主義民主的重要形式。團結和民主是中國人民政治協商會議的兩大主題。組成：人民政協由中國共產黨、各民主黨派、無黨派民主人士、人民團體、各民族和各界的代表，臺灣同胞、港澳同胞和歸國僑胞的代表以及特別邀請的人士組成。

6．我國人民政協有著怎樣的職能和使命？

人民政協通過自己的工作，切實履行政治協商、民主監督、參政議政的三大職能。②團結和民主是人民政協的兩大主題。作為全國人民大團結、大聯合的有力推動者和社會主義民主的積極實踐者，人民政協按照團結和民主的要求履行職能、發揮優勢，在國家和民族的發展中肩負著重要使命。

7．我國政協制度的特點和優勢是什么？

政協委員經常深入基層、深入群眾，了解真實民情，廣泛集中民智，高度關注民生。作為一條重要的民情民意傳達渠道，人民政協廣納諍言，參政議政，傳遞著寶貴的政治信息，生動地展示了我國政治協商制度的特點和優勢。

8、我國的國家性質（國體）：

中華人民共和國是以工人階級為領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。（1949年10月1日，中華人民共和國成立，人民成了國家的主人，在中國歷史上開辟了人民當家作主、管理國家的新時代。）

9、我國的根本政治制度（政體）： 人民代表大會制度是我國的根本政治制度。（人民代表大會制度是實現人民當家作主的根本政治制度，是實現全體人民當家作主、管理國家的的根本途徑和有效形式。）

10、正確區分下列概念：

⑴我國的根本政治制度：人民代表大會制度 ⑵我國的最高國家權力機關：全國人民代表大會

⑶我國人民行使當家作主權力的機關：各級人民代表大會（包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會）⑷我國的根本制度：社會主義制度

⑸我國的基本政治制度之一：民族區域自治制度

⑹我國的基本經濟制度：公有制為主體，多種所有制經濟共同發展

⑺我國的基本分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

⑻我國的分配原則：確立勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的原則。

11、全國人民代表大會的地位、任期、制度和主要職權是什么？ 地位：全國人民代表大會是我國最高權力機關。任期：每屆任期五年。會議制度：全國人民代表大會一般每年召開一次會議，決定當年的大事。主要職權：①審議全國人民代表大會常務委員會、國務院、最高人民法院、最高人民檢察院工作報告；②審查和批準國民經濟和社會發展計劃、國家預算；③制定或修改基本法律；④增選或罷免國家領導人等。

12、人民政協的主題：團結和民主是人民政協的兩大主題。補充：

a我國現階段的人民包括的范圍（即愛國統一戰線的內容）人民在不同歷史時期有不同內容?，F階段，人民是指全體社會主義勞動者，擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者。b公民與人民的區別和聯系：

人民和公民并非同一個概念。人民是區別于敵人的政治概念，而公民是法律概念，是指具有某國國籍并依據該國憲法和法律規定，享有權利和承擔義務的人。我國憲法明確規定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國的公民。”在我國，公民包括人民，有包括具有我國國際的被剝奪政治權利的人。不過，后者不能享有公民的全部權利，也不能履行服兵役等光榮義務。

（三）學生全班交流

（四）老師精講

（五）構建知識體系 課堂小結：

通過對第十課的復習，學生熟悉了教材，記憶了相關知識點，同時培養了分析、理解和歸納能力。課外作業：

導學思

【教學反思】

在初三的后期復習中,需要讓學生構建知識體系,所以在本課的復習中,我比較注重讓學生自己看書,自己歸納,記憶比較重要的知識要點,但由于課堂時間有限,對于學困生的關注不夠，所以如何在有限的時間里提高學困生的學習效率是一個值得研究的問題。

第三篇：思品課工作總結

2014--2015學年下學期思想品德教學工作總結

本學期，我仍秉承認真、嚴謹的治學態度，勤懇、踏實的工作作風，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、我主要作好了以下幾個方面的工作：

1、不斷學習，提升自己的業務素質。

作為科任教師和教研組長，我認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加和組織教研活動，上好公開課，并能經常聽老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的業務水平。我始終把《初中思想政治課程標準》和我校的快樂高效教學模式相結合進行施教，同時結合現實生活中的典范事例和思品課的特點多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。

2、認真備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我始終認為，一個教師無論你教學多長時間都要認真備課，備不好課就不能上講臺。因為知識在不斷的變化，面對的學生也在不斷地變化，你不認真備課，只是吃老本，課就不會上好，3分鐘能講清的知識點用5分鐘講就是失敗。所以，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

3、完善授課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生分析問題的能力。為提高每節課的課堂效率，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，精心制作課件，通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

4、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二、反思與改進

1、我在教學中還進一步注重教學的總結工作，把自己在教學工作中的感想、思路、經驗、教訓加以總結，以便進一步提高自己在教學中駕馭課堂的能力，改進自己在教學中的不足。

2、要進一步提高自己的課堂教學藝術水平和教育教學理論水平，力爭使課堂教學能輕松駕馭、游刃有余。

3、對課標需要進一步研究，瞄準中招，進一步提高授課效率。

2015年3月10日

第四篇：觀網絡思品優質課心得體會

觀網絡思品優質課心得體會

紫泥中心金定小學 陳燕華

4月8日上午有幸聆聽了兩節優質思品課，它們觸到了我的心靈深處。第一節課是由福鼎實驗小學林潔老師執教的五年級下冊的品社《擁有好心情》。課始，教師出示了一組幻燈片，不同人物的笑臉，從而引入課題“擁有好心情”。這節課有許多亮點，其中我印象較為深刻的是一個活動環節“好心情創意坊”，這個活動設計了3層梯度：①個人上臺說說自我煩惱，并談談打算用什么方式消遣煩惱；②說說你小組某成員的煩惱，并建議他怎么消遣煩惱；③說說較為煩惱的事，讓眾人來獻計獻策如何消遣這些比較煩惱的事。活動中，學生躍躍欲試，暢所盡言，如同在向知音傾訴般。課堂她做到了三個注重：注重課前調查，并制作了一份調查表分發給每個學生；注重情境創設，如：導入時的笑臉、好心情創意坊、課末的合唱歌曲等；注重實踐活動，多次讓小組成員交流，說說煩惱事，想想消遣的方法。林潔老師，讓我們感受了一堂心靈的對話課。

第二節課是永安教師進修學校陳桂虹老師執教的五年級下冊《京劇—我們的國粹》。書中文本內容并不多，但老師把這些文本剖析的詳細透徹，并進一步升華了文本知識。從一組平凡而神奇的數字“5、4、3、2、1”，引領學生漸漸走入京劇的大舞臺，從而明白了什么是京劇的5大行，4大名旦等相關知識，53式蘭花指，引領學生進一步走入梅蘭芳先生的生活，看到他“柔”的一面，而后在“蓄須明志”的故事中，又彰顯他“剛”的另一面。梅先生的柔而剛，如同我們中華漢字那樣，是我們國人的靈魂，是我們的經典國粹。一節課始終彌漫著濃厚的國粹氣息。陳桂虹老師把我們的國粹京劇的精髓深刻地進行挖掘，讓我不免心生敬佩，這樣的老師把工作做得如此專注，慷稱京劇行家了！正是有了前期的大量時間投入，她們才把每節課的教學目標定位得如此恰到好處，而又使每一個教學環節緊扣其目標，她們把教材文本剖析在心里，她們挖掘了文本的精髓。

我在這些教師的身上學到不少知識，每節課都能給人新的方法，新的知識，而且她們有一個共同的優點就是利用電教，課件做得很切實際，與課本緊緊相扣，都能激起同學們學習的興趣，能使學生在輕松，自然的環境下學到更多知識。課堂不再是教師一人滔滔不絕的演講和獨白，而是重視學生的主體作用，重視學生的合作學習。我看到，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。

原來名師是這樣做出來的，用時間積淀了自己的成功。在許多人閑暇時，她們正精心地為自己的教育教學工作擬好計劃，正潛心地鉆研教材、課標，正一遍遍在自己心中蘊量教學設計，而后才步入課堂。課后，又靜心地反思自己的不足，期待自己的再次提高。

惟有像她們一樣：投入時間，潛心鉆研，靜心反思，不懈地進取，方能一步步成為名師。

第五篇：思品課教學總結

思品課教學總結

一學期的教學工作轉眼就要結束了，回頭想想，我頗有感觸，作為一名合格的思品老師，除了要熟悉教材，駕馭教材之外，還要做到以下幾點：

1、要學會教學反思。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，不斷豐富自我素養，提升自我發展能力。

2、要加強業務學習，多讀書。不僅要學習所教學科雄厚的專業基礎知識，還要了解其他學科的知識，廣泛涉獵各種信息，切實培養學生理論聯系實際和學以致用的能力。教師只有成為優秀的學習者，才能成為優秀的教育者。

3、要深入鉆研教材和了解學生，提高自己駕馭教材的能力，從學生已知的知識、已有的體驗出發，引導學生得出未知的知識或結論。

4、作為思品老師，必須關注時事新聞，關注國家大事，將時事熱點與所學理論緊密結合起來，既能提高學生參與課堂的積極性，又能培養學生理論聯系實際的能力。

5、構建和諧課堂。古人云“親其師，信其道”，在生命化課堂教學中，教師親和力顯得尤為重要，教師具有親和力，學生對教師的親切感及信賴感會不斷提升，學生對教師的接納度就會不斷加強，學生會因為喜歡某個老師而喜歡他的課，課堂教學就會取得事半功倍的效果，因此我覺得提升教師親和力在生命化課堂教學中有著極其重要的意義。我喜歡這句話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”欣賞培根說的“每個人都是自己命運的建筑師?！苯洑v本次聽課，我將更加鞭策自己不斷學習，為我的生命充值。從細節處反思，不斷完善自己，擁有文化人格，思想人生。我要立足課堂，超越課堂 ；我要立足教材，超越教材；我要立足自我，更要超越自我。