第一篇：主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2011～2012學(xué)年度主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

濰城區(qū)芙蓉小學(xué)

一年來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使主題學(xué)習(xí)研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、形成研究常規(guī)

為保證主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，學(xué)校明確要求實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí),共同探討教材,認(rèn)真閱讀主題學(xué)習(xí)叢書。認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好學(xué)案，力爭上好每一節(jié)課。學(xué)校對教師主題學(xué)習(xí)的學(xué)案檢查納入像備課、作業(yè)等常規(guī)檢查中，督促教師認(rèn)真上課，為學(xué)生高質(zhì)量、高效率的閱讀做好基礎(chǔ)。

二、抓好閱讀指導(dǎo)課

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案明確指出：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)漢語言文字的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握文本的能力。通過誦讀，博覽，背誦，感悟等，使學(xué)生在潛移默化中接受漢語言的浸潤的熏陶。同時(shí)，必要的點(diǎn)撥，指導(dǎo)也必不可少，設(shè)計(jì)精巧，引導(dǎo)感悟和品位語言的友情提示，可以幫助學(xué)生更好的理解和感悟文章的思想內(nèi)涵。”因此教師的任務(wù)則重在閱讀方法的指導(dǎo)上。為了配合主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的開展，實(shí)驗(yàn)班級每周都設(shè)置了兩節(jié)閱讀輔導(dǎo)課，為大閱讀實(shí)驗(yàn)提供了時(shí)間保證。通過研究、探索，我們總結(jié)出以下優(yōu)化閱讀課的有效辦法。

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)

我們實(shí)行單元學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)案的設(shè)計(jì)以一個(gè)單元為整體進(jìn)行設(shè)計(jì)。教研組根據(jù)這個(gè)單元文章的特點(diǎn)，分詳略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果文章精美，那么設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多一些：或者是按照課文內(nèi)容填空，或者是指定背誦某一個(gè)段落，或者是提出一個(gè)中心的問題，圍繞問題進(jìn)行勾畫批注；如果文章內(nèi)容比較簡單，學(xué)生一看即明了相關(guān)的內(nèi)容，那么設(shè)計(jì)得就會簡單一些：或者是略讀一遍；或者是找出文中給你啟示的句子??總之，我們盡量選擇學(xué)生適合的方式進(jìn)行主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀。

2.教閱讀方法

進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要教給學(xué)生一些閱讀的方法，逐步提高他們的閱讀能力。

（1）瀏覽式泛讀。對大部分淺顯易懂的書，可采取瀏覽法，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，選頂閱讀重點(diǎn)，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多有價(jià)值的信息。

（2）品味式精讀。對名著名篇和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，就像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。

（3）類文比較閱讀。選定與教材課文相似或相關(guān)的內(nèi)容，展開比較閱讀，找出類文間異同點(diǎn)，這是語文知識延伸遷移的一種有效途徑。

3.培養(yǎng)習(xí)慣

（1）批畫閱讀。批畫閱讀時(shí)，要用符號標(biāo)注。另外，要交給學(xué)生批畫閱讀的原則步驟，懂得解讀課文重點(diǎn)，有順序地去批畫閱讀。（2）做讀書筆記。摘抄好詞、好句，寫出賞析意見。4.鼓勵交流

我們利用一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行讀書交流活動。如：讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、手抄報(bào)競賽、讀書筆記展評等。豐富多彩的讀書交流活動，讓同學(xué)們有了施展才能的機(jī)會，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀的信心及熱情。

特別是我們的《主題學(xué)習(xí)積累卡》是學(xué)生應(yīng)用的最廣泛的積累工具了。學(xué)生在閱讀的過程中，把閱讀過程中積累的優(yōu)美的詞句記在卡片上，同時(shí)，把自己的閱讀感悟也記下來，積累了習(xí)作的素材，提高了學(xué)生品味閱讀的能力。

三、引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)。

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)語文。要保證學(xué)生完成每學(xué)年200萬字的閱讀任務(wù)，我們必須轉(zhuǎn)變授課理念，盡量縮減講授時(shí)間，提高課堂效率，將至少三分之二的時(shí)間還給學(xué)生。努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多角度，廣泛地接觸文學(xué)作品，增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀興趣和習(xí)慣。為此，我校組織全體語文教師，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變理念，逐步探索出一條適合我校教學(xué)實(shí)際的課堂閱讀教學(xué)新路子。

1.規(guī)范閱讀教學(xué)。

學(xué)校專門組織有經(jīng)驗(yàn)的語文教師，通過實(shí)驗(yàn)示范課、實(shí)驗(yàn)課堂經(jīng)驗(yàn)介紹等渠道，大面積展開閱讀教學(xué)觀摩活動。

2.提高實(shí)效。

教師只講重點(diǎn)、難點(diǎn)、和學(xué)生疑點(diǎn)。主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。教師要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課本、主題材料的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。

3.保證質(zhì)量。課堂上，教師要結(jié)合課文教學(xué)主題，將學(xué)習(xí)書目分為比較閱讀、鑒賞閱讀、練習(xí)使用和學(xué)生選擇閱讀等，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自主閱讀。從目前語文課堂教學(xué)情況看，實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣、改革閱讀教學(xué)形式等方面，取得了初步效果。

四、保障措施

1.加強(qiáng)檢查與調(diào)度。在課時(shí)安排、活動設(shè)計(jì)、閱讀效果等方面落實(shí)具體措施并定期檢查調(diào)度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)深入進(jìn)行。

2.積極開展交流與研討。定期召開實(shí)驗(yàn)研討會，對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)，老論解決實(shí)驗(yàn)中遇到的難題，明確下一步實(shí)驗(yàn)思路。定期交流實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)反思，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中反思，在反思中不斷成長。

3.鼓勵教師以《實(shí)驗(yàn)通訊》為平臺提高自己。鼓勵教師把實(shí)驗(yàn)過程中取得的好經(jīng)驗(yàn)好做法及時(shí)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高。

4.在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方面，向?qū)嶒?yàn)教師傾斜。激勵實(shí)驗(yàn)教師放手實(shí)

驗(yàn)，大膽創(chuàng)新。

五、取得的效果

1.學(xué)生閱讀能力飛速提高。

學(xué)生能快速地理解文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，積累了語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結(jié)合課文的閱讀，學(xué)會了精讀、略讀、瀏覽，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。

在濰坊市小學(xué)生讀報(bào)用報(bào)知識應(yīng)用活動中，有于嘉琪、薛亞文等27名學(xué)生獲一等獎，有柯馨悅、陳雨軒等65名學(xué)生獲二等獎。

2011年5月，在濰城區(qū)中小學(xué)生軟（硬）筆書法作品展中，有呂明臻、張嘉寧、王 洋等17名同學(xué)分獲硬筆書法一、二、三等獎，有潘佳芯、王澤一等8名同學(xué)分獲軟筆書法一、二、三等獎。

在濰城區(qū)首屆中小學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽中，有郭文倩、叢浩辰等30名同學(xué)準(zhǔn)備的經(jīng)典誦讀節(jié)目《蘭亭集序》獲一等獎。

曹林芳作品《春天的雨》在慶祝中國共產(chǎn)黨建黨九十周年《中國校園文學(xué)》作品聯(lián)展活動中榮獲小學(xué)組三等獎。

2.師生共進(jìn)步。

主題學(xué)習(xí)叢書老師是和學(xué)生一起閱讀的。在讀的過程中我們有交流，有碰撞，大大拉短了師生之間的距離；老師要求學(xué)生背誦的知識，老師也一定背過，提高了自己，也為學(xué)生做出了表率。

2011.6 李艷秋、夏昌霞被評為濰城首屆名師。

2011年6月，在山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評選中，有26項(xiàng)成果獲獎，其中孫亮、張玉秀9項(xiàng)獲一等獎；有胥新華等14項(xiàng)獲二等獎；有夏昌霞等3人獲得三等獎。

3.課堂教學(xué)的變化。

使學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)活動時(shí)間從少到多、形式從單一呆板到多向互動、生動，從被動發(fā)展到較主動和諧地發(fā)展、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)更有成效。通過這一年的主題閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大幅度的提高，個(gè)別項(xiàng)目的提高是很明顯的。

2011年5月，在濰城區(qū)中小學(xué)生軟（硬）筆書法作品展中，學(xué)校獲“濰城區(qū)中小學(xué)生軟（硬）筆書法作品展”優(yōu)勝單位

2011年5月，在區(qū)第六屆課堂教學(xué)大賽中，有陳佩娜、李云霞、徐偉偉、夏昌霞、鄭麗娜、于燕6名教師獲得一等獎，有鄭曉云、于洪濤、唐倩倩、劉斌4名教師獲得二等獎，學(xué)校獲得區(qū)第六屆課堂大賽優(yōu)勝單位。

2011年4月26日，有6名教師為《新教師周刊》記者和江蘇無錫楊市中心小學(xué)考察團(tuán)提供了語、數(shù)、英觀摩課

2011年9月19日下午，有李艷秋教師在區(qū)教科研培訓(xùn)中心安排下，為深圳小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師提供語文觀摩課1節(jié)

2011年10月19日，李艷秋、張麗為濟(jì)南興濟(jì)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師，提供語文、英語觀摩課1節(jié)

以上即為我校關(guān)于語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的一些做法。實(shí)驗(yàn)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，存在著一些困惑，比如，課堂中如何兼顧閱讀數(shù)量與效益問題；如何有效調(diào)控課堂，使全體學(xué)生都能進(jìn)行高質(zhì)量

閱讀的問題；學(xué)生閱讀水平不一，如何保證閱讀效果的問題；以及如何對實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)與評價(jià)的問題等等。問題的出現(xiàn)，為下一步的實(shí)驗(yàn)提供了新的先機(jī)和方向。我們今后將進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)力度，加強(qiáng)校際間交流，大膽改革課堂教學(xué)，建立健全配套機(jī)制，將語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)。

第二篇：語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

所謂的“主題學(xué)習(xí)”是指教師憑借文本素材的主題，開展課內(nèi)與課外的語文學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動。教師依據(jù)語文課程的人文性本質(zhì)，憑借新教材以單元主題編排的特點(diǎn)，實(shí)施“主題學(xué)習(xí)”，課內(nèi)讓學(xué)生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過前后連接整合主題，多元感悟升華主題；課外通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動延伸主題，讓一個(gè)個(gè)主題成為學(xué)生精神成長的養(yǎng)料，使母語文化能夠滲透到學(xué)生的人格中去，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展。主題學(xué)習(xí)已在我們學(xué)校進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，這種語文學(xué)習(xí)方式受到老師同學(xué)們的一致好評。下面我將本班主題學(xué)習(xí)的一些情況做一總結(jié)，以便以后更好更有效地進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生特點(diǎn)

1、我們學(xué)校是小班化教學(xué)模式，根據(jù)這一特點(diǎn)我們把每個(gè)年級學(xué)生按照他們的特點(diǎn)特長均衡分成六個(gè)小組，采用小組圍坐在一起的小組形式進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，存書量閱讀量相差很大，所以主題學(xué)習(xí)的效果也不一樣。

二、主題閱讀采用形式

1、隨堂用最后十五分鐘時(shí)間推薦與課文相關(guān)的文章補(bǔ)充閱讀。

2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報(bào)交流，如演課本劇、朗讀、交流摘抄的好詞好句、補(bǔ)充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實(shí)際講實(shí)例或故事??

3、充分利用讀書卡記錄交流。

4、每周二至三節(jié)閱讀課，至少拿出兩節(jié)主題閱讀，另外一節(jié)就作為課外閱讀了。

三、主題學(xué)習(xí)收獲

主題學(xué)習(xí)叢書的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學(xué)生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

四、存在的問題

對于好學(xué)生來說，這樣的形式比較受歡迎同時(shí)對拓寬知識面也比較有效。但對于學(xué)困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊(duì)伍的步伐。

為了讓主題學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的作用，我們還應(yīng)在實(shí)踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、研討。

第三篇：主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

本學(xué)期，我們繼續(xù)開展了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，有成效，也有不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以教材做引子，拓展學(xué)生的閱讀量。

為了讓學(xué)生在學(xué)校里讀更多的書，每次備課我都是自己先吃透教材，力求在課堂上做到精講多練。每單元一般確定一篇精讀課文，2—4篇略讀課文，同時(shí)拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類文章的寫作方法，提高習(xí)作水平。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

剛開始，我每次布置學(xué)生讀書時(shí)，都讓學(xué)生在每篇文章的后面簡單寫寫自己讀后的體會，或把每篇后的問題做做。我每次布置2——3篇，體會或感受50字左右。這樣比讓學(xué)生泛泛地讀有實(shí)效。經(jīng)過一個(gè)來月，我又讓學(xué)生建立了讀書筆記本，讓學(xué)生首先概括原文的主要內(nèi)容，然后積累好詞好句，最后寫自己讀書的收獲。開始學(xué)生把握不住故事的主要內(nèi)容，但是慢慢地引導(dǎo)學(xué)生往這方面發(fā)展。如李志鵬、李加興、韓英芳、李凱悅、李鳳嬌這幾名學(xué)生能用簡練的語言概述出原文的主要內(nèi)容，而且體會也很到位，都能從故事中受到啟發(fā)或教育。孩子們通過寫讀書筆記，也積累了不少好詞佳句。

三、通過各類競賽活動，提高學(xué)生的積極性。

開學(xué)不久，我們學(xué)習(xí)第一單元時(shí)，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在班里舉行《我講我的童年》演講比賽；學(xué)習(xí)完第二單元，我又組

織了《名人故事大家談》和“走近名人”知識競賽；在學(xué)習(xí)第三單元秋天時(shí)，讓學(xué)生通過教材和主題學(xué)習(xí)叢書，學(xué)習(xí)作者描寫秋天的寫法。我重點(diǎn)是以《秋天的雨》為例子，來引導(dǎo)學(xué)生描寫秋天。由于三年級學(xué)生剛開始學(xué)寫作文，我就帶著學(xué)生在我們的校園里找秋天。為學(xué)生寫作，準(zhǔn)備素材。這樣，學(xué)生才言之有物，寫出來的文章內(nèi)容才充實(shí)。

四、及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)法、寫法，并能舉一反三。

每學(xué)習(xí)一個(gè)單元，我們在精讀完一篇文章之后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。

另外，學(xué)生在理解課文后，我及時(shí)引導(dǎo)提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細(xì)節(jié)描寫等，然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對的應(yīng)用練習(xí)；敘事的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來描寫的。學(xué)生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運(yùn)用于以后的習(xí)作當(dāng)中，提高寫的水平。

本學(xué)期我們班開展的語文主題學(xué)習(xí)活動，尚處在研究和探索階段。而在語文教學(xué)方面，我的經(jīng)驗(yàn)也很不足，所以課堂教學(xué)上還有很多需要改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中，我會虛心學(xué)習(xí)，大膽探索，勇于展示，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生的終生發(fā)展服好務(wù)，為學(xué)生以后學(xué)好語文奠基。

第四篇：2011-2012語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

劉家小學(xué)

2011-2012語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

書籍是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯！讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過本次語文主題學(xué)習(xí)活動，不僅豐富了孩子們的知識，開闊了他們的視野，而且讓他們在讀書中體會到了書的無窮魅力！現(xiàn)將本次讀書活動做一小結(jié)。

一、營造濃濃讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣。

為了讓孩子愛上書，我在班中營造了濃濃了讀書氛圍，把更多的時(shí)間留給了孩子閱讀課外書刊。我鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，讀紅書，了解祖國的歷史，展望美好的未來；學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家奮勇拼搏的精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志；讀讀文學(xué)作品，領(lǐng)悟祖國語言文字的魅力，幫助孩子鼓起學(xué)習(xí)的勁，勇敢面對挫折，戰(zhàn)勝困難，成為書的好友，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、成立小小圖書角，豐富課外讀物。

為了讓孩子讀到更多的好書，除了按時(shí)讓學(xué)生去校圖書館結(jié)束外，我在班級里成立了小小圖書角，書是學(xué)生自己捐來的，這些書不僅是學(xué)生愛讀的刊物，而且讀書的競爭力也更激烈了。圖書角中共收到同學(xué)們捐來的76本書刊，有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《十萬個(gè)為什么》、《伊索寓言》、《西游記》等，還有25本雜志，如《芝麻開門》、《我們愛科學(xué)》、《百家作文指導(dǎo)》等。為了有序地開展借閱書刊的活動，我推薦了兩名小圖書管理員，負(fù)責(zé)登記學(xué)生結(jié)束和還

書的情況。從一個(gè)多月的記錄來看，班中每位學(xué)生每周結(jié)束不少于三次，學(xué)生每天的閱讀量不少于半小時(shí)。圖書角的成立，不僅豐富了學(xué)生的課外閱讀量，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、理解能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、開展班隊(duì)活動，積極參與學(xué)校活動。

結(jié)合本次語文主題學(xué)習(xí)活動，我組織學(xué)生開展了四次相關(guān)的班隊(duì)活動，分別為“我心中的好書”、“小小讀書交流會”、“好故事，大家講”和“我的采蜜本”。活動中，學(xué)生將自己的讀書心得與人分享，暢談讀書的樂趣。總之，學(xué)生遨游于書的海洋中，暢游在知識的樂園里。

四、展示優(yōu)秀作品，分享成功的樂趣。

在這次活動中，班中百分之八十的學(xué)生的寫作能力得到了提高，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，我整理了學(xué)生二十余篇優(yōu)秀習(xí)作，并分批將作文張貼在佳作園地上，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，還將這些作文裝訂成冊，讓孩子們輪流帶回家與父母分享自己的成功的快樂。同時(shí)，借此機(jī)會使家長重視孩子的課外閱讀，讓他們協(xié)助老師督促孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，真正做到讓好書陪伴我們的孩子快樂地成長。

總之，本次語文主題學(xué)習(xí)活動使學(xué)生收獲不小，他們不僅明白的讀書的意義，而且初步具備了讀書的能力，這為學(xué)生今后的讀書生涯開了一個(gè)好頭。相信，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生一定能將讀書視

為自己不可缺少的一部分，一如既往地與好書交朋友，在書中求得知識，在書中明了事理，在書中學(xué)會做人。

第五篇：主題課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)

主題課程實(shí)驗(yàn)總結(jié) 港溝中心小學(xué) 馬春美

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹歷城區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化小學(xué)課程改革的意見》，以歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“主題課程”實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)，努力構(gòu)建“清源”辦學(xué)理念下的學(xué)校課程體系，實(shí)現(xiàn)“為每一個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)”的辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、主題課程實(shí)驗(yàn)的基本情況。

本次主題課程的開展在港溝中心小學(xué)的五年級一班展開，由馬春美老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，課時(shí)結(jié)合主題課程B的相關(guān)課時(shí)，每周至少兩課時(shí)展開，并作出如下計(jì)劃（課程綱要）： 課程目標(biāo)

1、了解我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃、首都、人口、自然風(fēng)光和名勝古跡；知道臺灣是我國不分割的一部分；充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

2、了解我國是有幾千年歷史的文明古國，知道黃河、長江是養(yǎng)育了我們中華民族的母親河，是華夏文明的搖籃。感受中華民族對世界文明的作出的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

3、了解我國是一個(gè)多民族的國家，各民族都有自己獨(dú)特的文化、宗教、飲食、服飾和節(jié)日，感受民族文化的豐富多彩。

4、了解我國的你民族自治政策，知道各民族與漢族共同創(chuàng)造和發(fā)展了祖國悠久的歷史和燦爛的文化。

5、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活：通過對生活中有關(guān)倫理、價(jià)值、法規(guī)等問題的探討，認(rèn)識到確立價(jià)值倫理和遵循社會規(guī)范對于建設(shè)有序、文明、可持續(xù)發(fā)展社會的重要性，明確自己在集體在的權(quán)力、責(zé)任和使命，形成善于判斷是非、明智抉擇的能力，養(yǎng)成對他人的尊重、關(guān)愛同情之心和良好的品行。

6、關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。通過學(xué)生親身參加社會調(diào)查、實(shí)踐、社會服務(wù)和公益活動，并與他人交流和分享社會生活的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，掌握認(rèn)識和參與社會生活的基本方法和技能。

7、選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活。實(shí)現(xiàn)兒童現(xiàn)實(shí)生活的教育價(jià)值。

8、追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、主動發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會公民奠定基礎(chǔ)。

9、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會性，倡導(dǎo)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中形成基本的思想品德和文明行為習(xí)慣。五年級課程內(nèi)容一、一山一水一圣人

二、心中有祖國

三、多彩的環(huán)境

多彩的生活 主題課程實(shí)施建議

1、要重視學(xué)生對原有生活、知識經(jīng)驗(yàn)的積累和交流，養(yǎng)成關(guān)注身邊科學(xué)的好習(xí)慣。

2、活動方式可以多讓孩子們小組分工合作、自主探究，時(shí)間、空間上也要具有開放性，如可以在課下也可以在課上，可以在家里、教師、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室探究學(xué)習(xí)。

3、小組合作，合作探究，想辦法研究材料的性能、調(diào)查材料與我們的生活關(guān)系，并做好實(shí)驗(yàn)記錄和調(diào)查報(bào)告。

4、重視活動方案設(shè)計(jì)的評價(jià)，實(shí)驗(yàn)探究交流的評價(jià)、搜集資料講演的評價(jià)、調(diào)查報(bào)告的評價(jià)、手抄報(bào)的評價(jià)、參與活動情況的評價(jià)等等。

5、學(xué)會訪問、參觀、調(diào)查的方法，學(xué)生簡單的了解農(nóng)業(yè)基本知識。

6、制作見貼寶、手抄報(bào)、召開辯論會、些倡議書等方式進(jìn)行火爆展示和宣傳。

7、開展朗讀、演講、歌唱及辦手抄報(bào)、制作家鄉(xiāng)資料卡等形式交流、討論、寫倡議書，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族的情感。

8、從身邊的小時(shí)做起、為家鄉(xiāng)建立博客等活動，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情，梳理為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。主題課程的保障措施：

1、要對本學(xué)期的課程設(shè)置的目標(biāo)有明確的了解。

2、要有合作的團(tuán)隊(duì)，需要學(xué)校以及教師有探究性地合作學(xué)習(xí)。

3、要把每一個(gè)活動的實(shí)施過程進(jìn)行過程性記錄與總結(jié)。

4、學(xué)生的積極性，以及活動的有序開展，都是保證主題課程實(shí)施的有利保障。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，督促與指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開展各種活動。

6、要有研究性地精神，認(rèn)真執(zhí)行制定的活動。課程實(shí)施效果：

通過本次主題課程的展開，學(xué)生除了學(xué)到了課本里的知識，更是在實(shí)踐中加深了知識的理解，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的興趣，并提高了自己的能力。比如在學(xué)習(xí)《一山一水一圣人》這一單元，讓學(xué)習(xí)小組通過查資料、走訪等方式深入了解山東的文化，自己制作課件，向大家展示自己的研究成果。在這個(gè)過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了自己搜集資料、整理資料、協(xié)同合作等能力。

三、主題課程實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)與問題： 本學(xué)期，我有幸但人了本次“小學(xué)主題課程構(gòu)建”的實(shí)驗(yàn)教師，在慢慢地實(shí)施與學(xué)習(xí)過程中，對于主題課程的實(shí)施有了一定簡單的了解，結(jié)合自己教學(xué)《品德與社會》的經(jīng)驗(yàn)，感覺這的確是一件非常有意義的教學(xué)研究，但是，在學(xué)習(xí)的過程中，我也有很多困惑，對整體教材的把我還是不夠準(zhǔn)備，總覺得，還應(yīng)該有更系統(tǒng)與細(xì)致的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓實(shí)驗(yàn)老師更明確教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。師資力量的匱乏。由于在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，根本無法有更合理的教師投入到主題課程的實(shí)施，每一個(gè)品生社老師都是兼職的，都教著學(xué)校的語文課程，還擔(dān)任班主任，在這樣的教育形式下，每一個(gè)教師在學(xué)校的職務(wù)是身兼數(shù)值。如果，再擔(dān)任主題課程，那么就是要把相應(yīng)的地方課程、學(xué)校課程等等進(jìn)行整合，教師的工作量會更大，所以，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，還沒有很多專職教師的前提下，實(shí)施課程研究很難的，課程的改革是好的，有改革就會有收獲，希望，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能好好領(lǐng)會課程改革的意義，因地制宜，因材施教，更好地服務(wù)于學(xué)生。

四、主題課程實(shí)驗(yàn)的今后打算

主題課程的開展是一個(gè)很好的開始，它解決了很多課程之間的重復(fù)知識的問題，讓學(xué)生能夠真正的有效學(xué)習(xí)，但是在實(shí)施過程中卻面臨著很多的現(xiàn)實(shí)問題，比如鄉(xiāng)村學(xué)校教師缺乏，學(xué)生家庭條件無法支撐課程的有效開展等。相信隨著主題課程的進(jìn)一步開展，類似的問題會逐步減少并解決，相信主題課程的發(fā)展一定會越來越還。