第一篇：市高中教育職教論壇發言材料

紫陽縣職業教育中心工作匯報材料

一、基本情況

紫陽縣職業教育中心自1982年建校，其前身是紫陽縣農業職業中學，1993年改名為紫陽縣中等職業技術學校，校址在紫陽縣蒿坪鎮。進入新時期，國家大力發展職業教育，紫陽縣職業教育迎來了歷史的春天。紫陽縣委縣政府先后出臺了多項政策支持職業教育發展，投資三千萬元在縣城建立新校區。2008年6月學校更名為紫陽縣職業教育中心。

2011年8月正式啟用的紫陽縣職業教育中心新校區位于紫陽縣城關鎮，前臨瀛湖風景區，后依巴山逶迤峰。毗鄰210省道和包茂高速紫陽高客站，環境優美，交通便利。新校區占地55畝，建筑面積22000余平米，可容納1500余名學生就讀及進行“人人技能、就業再就業、陽光工程、雨露工程”等短期培訓。

紫陽縣職業教育中心現有教職工42人，中高級職稱教師占到二分之一以上，學歷達標率百分之九十。學校主要開設有信息技術類、應用電子類和農學類專業。有1個茶葉實訓基地，5個企業實訓基地。學校成為本省為農服務示范校、市級職教先進集體，在農業生產技術培訓和農村勞動力轉移培訓等方面做出了顯著成績。在校職高長班及聯合辦學在校生1252余人，每年各級各類培訓在1200人次左右。

紫陽縣職業教育中心堅持“以服務為宗旨，以就業為導

向，以能力為本位”的辦學宗旨，秉承“把需要工作的人，變成工作需要的人”的培養目標，廣泛開展“校企合作”、“校校合作”，努力探索適應新時期社會發展的職業教育辦學新途徑，基本形成“長短（班）結合，招生、辦學、就業一條龍服務”的辦學模式。自1982年建校以來，我校已向當地和東南沿海企業輸送3000余名中等技術型人才，取得了較好的經濟效益和社會效益。

二、主要做法及工作成效

1、堅持正確的辦學方向，認真貫徹黨的教育方針；堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的原則，制定了學校章程、發展規劃和操作性強的年度計劃；定期有計劃的開展教師培訓和班主任培訓工作，使他們盡快的適應和熟悉教育教學工作。

2、搶抓機遇，積極爭取，多方籌措資金，使學校遷建工程得以順利完成，學校的辦學條件得以從根本上得到改變。隨著近幾年中、省、市各級政府對職業教育的重視不斷加強，出臺了一系列的大力發展職業教育的政策，資金投入不斷加大。在縣委縣政府及主管局的正確領導和大力支持下，我們搶抓機遇，積極爭取，得到了中省災后重建項目2000萬元資金的支持，職教中心順利的由蒿坪鎮遷往縣城，實現了幾代職教人的夢想。同時我們也爭取到了320萬元的中央財政支持的實習實訓基地建設項目，可望于今年底在新校區

建成并投入使用，隨著這些工程的完成并投入使用將從根本上改變我校辦學條件，必將為紫陽職業教育的快速發展打下雄厚的物質基礎。

3、狠抓學校管理，努力提高教育教學質量。

一是加強制度建設，努力規范辦學行為。通過幾年的不斷實踐，我們制定了教職工考勤、教學常規管理與評估、班主任管理與評估、財務管理、學生管理規定及年度職務考核辦法、績效考核實施細則等一系列管理制度，這些制度的制定和嚴格執行，有效的規范了師生的行為，為維護正常穩定的辦學環境提供了有力的保證。

二是強化學校管理，不斷提高教育教學質量。由于職校學生基礎差，表現差，學校在課程設置、課程改革上采取了一系列的辦法，力求學生天天有進步，年年有發展，畢業后能較好的適應社會工作需要，我們的做法是：降低文化基礎課的難度，加大個人素質訓練內容，強化職業技能訓練，力爭讓每一名學生能學有所長，通過調整，本校各專業各年級的專業課和素質課占總課時的70%以上。強化管理，規范教師的教育教學行為，讓學生養成良好的行為習慣，初步形成了一套行之有效的教育教學管理辦法，取得了較好效果，辦學質量不斷提高，在學生、家長及社會中產生了良好的反響，注重學生技能訓練，體現職業學校的教學特色，在技能上作文章。首先是在課程設置上，加大技能課程比重，不斷

拓展專業課程內容，并對授課教師提出了具體技能要求；其次，盡力籌集資金，添置實驗設備，滿足教學需要，提高實訓室的開出率、使用率；抓住機遇我們建成了40余畝的精品茶園，并于縣茶葉研究所、盤龍茶廠、和平茶廠等企業開展合作使這些企業成為我們的教學實習基地，滿足了我們的教學實習的需求。第三，大膽創新，為配合社會實踐活動調整了教學時間，既保證了教學時間完成教學任務，又保證了有足夠的時間開展社會實踐活動。第四，克服各種困難積極參加技能大賽，在第六屆市技能大賽上，我們參加了四個項目的競賽，獲得了兩個三等獎，有了零的突破。

大力開展校本教研，每學期有針對性的開展專題研討，組織一系列的教研活動，深入到課堂，解決課堂中的實際問題，培養了一大批的年輕教師，有效的提高了教師的業務水平。主要做法是：由于專業課教師大多是半路出家，邊教邊學，為使他們盡快能適應專業課的教學，必須加大培養力度，一方面采用“送出去”，抓住一切培訓學習的機會送這些教師到省內外高校參加專業培訓，提高專業水平；另一方面加大校本教研，對年輕教師首先是從教學常規的培訓開始，我們對近幾年調入和新分配的教師采用老帶新、下達學習任務與目標定時檢查評估、上匯報課等方法培訓取得了實實在在的效果；第三，對每個教師下達了學期發展目標，從教學常規規范化到多媒體教學手段的應用，再到技能實訓、學生動

手能力培養等方面提出了很具體的要求，通過聽匯報課、公開課、公開評課、撰寫論文等方法推動這些目標的實現，幾年來取得較好的效果，百分之八十以上的教師會應用現代教學手段開展教學，專業課教師大都會制作、使用課件授課，學生動手能力大大得到加強，得到了學生及家長的認同。

4、與企業合作，成功的實施了社會實踐活動。為強化學生的動手能力，培養學生多方面的綜合素質，適應現代企業管理模式，同時獲得一定的經濟收入完成學業，我們于二O一O年六月至十月組織全校學生200多人到江蘇昆山宏志電子企業進行了四個半月的社會實踐活動，由于精心組織，嚴格管理使實踐活動圓滿完成，學生學到很多做人做事的道理，獲得了一百多萬的收入，同時我們還與富士康、蘇州華碩電腦等企業建立了實習實踐合作關系，為學校各專業學生的實習提供了物質保證，贏得了社會、家長、學生的好評。

5、努力搞好招生安置工作。通過與四川、西安等地職業學校聯辦和校本部招生等辦法完成了年度招生計劃；通過認真考察，全面實施訂單培養，保證就業，學校在深圳、蘇州設有就業辦事處，與昆山富士康、蘇州華碩電腦，大志電腦，上海比亞迪等大型公司企業簽訂了定單培養協議書，學生入學與學校簽訂就業協議書，畢業生就業環境好，工作輕松，安全有保障，2009年、2010年畢業生在公司就業、包吃包住平均工資可達3000元，最高可達4000多元。得到了

學生家長和社會的認同和用人企業的較高評價。

6、大膽嘗試，積極探索短訓工作。近幾年來我們主要開展了人人技能工程培訓、就業培訓及涉農服務類的短期培訓。主要做法是：一是聯合各中學，開展人人技能培訓，我們在毛壩中學、高橋中學、蒿坪、雙安、瓦廟、煥古、東木等十幾個鄉鎮中學開展了針對初高中畢業生的技能培訓和就業培訓。二是積極與縣勞動人事與社會保障局、農業局、茶葉局等部門合作，大力開展茶葉、畜牧等涉農產業方面的培訓，有力的推動了農村產業的發展，為縣域經濟的發展做出了應有的貢獻。

取得的成績來之不易，由于學校辦在蒿坪，辦學條件極差，財力投入嚴重不足，長期處于“學生招多了撐死，招少了餓死”的惡性局面，辦學舉步維艱，即使這樣學校一班人不放棄不等待，總是積極爭取、不斷探索、不斷創新，獲得了這些可喜成績。

第一，縣委縣政府的正確領導與支持是學校得以發展的根本保證。紫陽是國家級的貧困縣，加之自然條件惡劣，十年九災，財力十分有限，在這種情況下為支持職教事業的發展，在項目安排、資金調配等方面給予了大量的傾斜和政策上的支持；省市縣教育部門的領導在方方面面給予支持和指導，才有了學校今天的發展。

第二，學校廣大教職工團結一心，以干克難，探索創新的精神是學校發展的根本動力。盡管條件艱苦、設備簡陋，辦學艱難依然如故的堅守了三十多年，終于迎來了職業教育大發展的今天。因此我們把團結奮斗、以干克難、求實創新的精神歸納為 “黃家山精神”。

第三，求實創新勇于探索的領導班子是學校穩定發展的組織保證。在學校管理的過程中注重學習，注重新理念新思路新模式的吸納消化并應用到實踐工作之中，使學校的管理卓有成效而富有活力，為學校的發展提供了堅強的組織保證。

第四，合作是學校發展的源泉。職業教育注定了必須是開放式的教育，無論是招生、實習、就業或者是開展短期培訓都必須與各個領域各個行業開展合作，我們深知合作的重要，學校認真開展了校校合作、校企合作、產校合作及與政府職能部門的合作，取得了很好的效果，為職業教育的發展積累了經驗，拓展了渠道。

三、今后學校的努力方向

1、發揚民主，群策群力，制定學校中長期發展規劃，做到學校發展目標明確，學校發展制度化。

2、敦促政府整合縣域職教資源，充分發揮職教資源規模和質量效益，為縣域社會經濟發展做出更大貢獻。

3、加強學?；A設施建設、實習實訓基地建設，把我校建設成為安康市電子技術專業實訓中心。

4、加強骨干專業建設和專業教師培訓工作，完善學校各項管理制度，真正做到“質量立校，管理興?！?。

5、努力擴大辦學規模，爭取三年內在校長班學生數達到1200人左右；每年各級各類培訓在2000人次以上。

6、加強校園文化建設和宣傳工作，努力把我校建設成為有濃郁文化氛圍的學習型學校，擴大我校的社會影響力。

為把以上工作落到實處，我校確立了近期發展的總體目標：力求在一年時間內基本完成陜西省學校發展水平督導評估316工程指標要求，市級聯評結果達到優秀等次；努力爭取用三年時間創省級重點職教中心。

二〇一一年十二月

第二篇：教育論壇發言材料

學校管理教育教學經驗交流會材料

朱集鎮三間堂小學校長——徐培杰

各位領導、校長 下午好：

一、聽了陶老師的報告有感

聆聽了陶繼新先生的精彩報告。首先打動我的就是陶老師那淵博的學識，謙遜的人格、博大的胸襟、積極的人生態度，聽陶老師的報告真正是精神享受。陶老師從

一、思想引領教育行動，二、文化成為發展源泉，三、智慧成就非凡事業，四、和諧構筑人文環境，五、個性打造學校品牌，六、奮爭抵達特殊境界六個方面以生動豐富的案例和圖片，給我們介紹了36位名校長的治校之道，可以說是感受頗深、收獲頗豐。陶老師開始就以思想引領教育行動為題，講了一所學校發展的狀況如何完全取決于校長的思想水平，一個富有思想的校長，可以使一所前途無望的學校煥發出活力與生機；而一個沒有思想的校長，則可以將一所原本很好的學校經營得江河日下。在某種意義上說，一個沒有思想的校長不管如何兢兢業業，也不是一個合格的管理者。

在列舉的各位名校長中，有思想厚重的孫先亮校長。以構建“責任、卓越、大氣”的學校文化，而知名的張彤校長。以“崇真尚本，追求進步”為辦學理念的張彤校長。王崧舟校的“新成功教育。李克興校長的二十五字教育觀愛心即教育、態度即能力、活動即成長、習慣即成績、興趣即動力更是對我啟示很大。倡導“厚德做人 博學做事”，在做事中體現做人的黃敏校長。

對我影響最大的還是名校長對于國學經典運用的熟練程度，如研讀儒家文化的朱閂根校長，他的師德十條都是引用論語或道德經中的名言。來教育引導學生，如要求學生寬 容：就有人不知而不慍，不亦君子乎？不患人之不知己，患不知人也。己所不欲，勿施于人。誠 信：為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎？人而無信，不知其可也。半部《論語》治學校的張斌利校長，張斌利是河北省唐山市豐潤區岔河鎮中學校長，這是一所偏僻的鄉村中學，但是近年來卻引來全國各地絡繹不絕的參觀者。為什么會有這一奇觀呢？張斌利校長講的 一句話就是學校之所以有現在的發展，得益于論語。他說讀《論語》能領悟教育真諦，讀《論語》能優化生命質量，讀《論語》能探求治校之道等。我在想什么時候我也能有點這樣的文化底蘊，說話是不至于去搜腸刮肚也找不出一個合適的詞語來啊，向陶老師學習學習。

讓我感觸最深啟示最多還是把一個不起眼的農村小學創辦成全國名校的楊瑞清校長，他寧愿舍棄城里優越的生活條件一心樸在農村，扎根農村。做為一名行知人在教學中和教育管理實踐中把陶行知老先生的教育理念發揚光大了，“生活即教育，社會即學校，教學做合一”這一理念，總結了“生活是最偉大的老師”；對于“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念行知人總結了“做人是最根本的教育”。在楊校長的帶領下他們植根鄉土學校，努力踐行著：小學校、大教育；小學校、大文化；小學校、大事業的理念。讓農村兒童享受優質教育。

聽了陶老師的的報告，對我講可以說是一次震憾，讓我受益匪淺，雖然說我們暫時沒有象名校長那樣把學校搞得那么好，但我們會努力做一名合格的校長，讓我們的鄉村教師，學會愛，愛教育事業，愛我的學生。“讓每位農民孩子享受優質教育，為所有鄉村老師創造優質生活”，我們要努力向這些名校長學習，用讀書來武裝自己的大腦，扎根農村，立足本職，放眼世界，勤學習，多思考，好好工作。

二、談一下自己在教育教學方面的一點做法

走創新之路 辦優優教育

幾年來在市教育局正確領導下，在鎮教委的大力支持下，特別是辛俊魁助理，辛助理到任后第一天就到我們三間堂小學與校長們交流談心，為學校發展出謀劃策，幫我們定目標、定規劃給我們打氣鼓勁，還經常深入課堂指導工作，在辛助理帶動下，我校全體教職工居弱圖強，齊心協力，積極推進教育教學改革，在改革中求創新，在創新中求提高，經過不斷探索與實踐，逐漸形成了以“成就優質教師”為先導、“打造優質課堂”為載體，“構建優質校園”為渠道，“培養優質學生”為目標的符合農村小學發展的創新之路——辦農村小學的優質教育。

（一）、“優質教育”的詮釋

“優質教育”是指學校培養的學生具有樂觀向上的心態和健康人格，具有良好的心理素質、行為習慣和豐富的社會實踐能力，能夠使學生內心變得越來越充實和富有力量的教育。無論學校的辦學條件如何，優質教育一定是能充分發揮學?，F有的教育資源并讓其發揮最大的效益，校園里的生活充滿對所有學生的深切關注，沒有人被忽視和被遺棄，處處皆教育。

（二）、優質教育遵循理念

理念——創辦適合農村小學實際的最優質的教育。目標——真正為學生的幸福人生奠基。

辦學方向——讓農村的孩子享受到最優質的教育、讓留守兒童得到全面的教育與發展。

四種途徑——成就優質教師、打造優質課堂（我是課堂小主人）、構建優質校園、培養優質學生、（三）、成就優質的教師

要使育人者優質首先應讓育人者從內心身處愛自己的職業，有一種把職業當做事業的工作熱情，有一種衣帶見寬終不悔的工作激情。首先要喚醒和啟迪育人者以獻身教育事業為人生最大幸福的高尚幸福觀。主要從三個方面進行：第 一，要確保全體教職工的身心健康，具有充沛的精力和體力，以及健康生命的可持續性；第二，學校領導要以自身高尚人格、優良作風和人性化的管理，為教職工提供和營造心情愉悅的條件與環境；第三，能為每個育人者搭建展示其智慧才華的舞臺，開闊個性發展的廣闊空間，使人人都能體驗自身價值。

1、培養教師工作激情為前提

力所能及為老師們的生活、學習創造一種溫馨、和諧的環境。如新分配教師到校報到之前，學校根據實際條件，千方百計為教師創設最優越的生活環境，以減少青年教師的思家之情。在青年教師的工作過程中關心個人問題（教研室安排專人負責新分配教師的婚姻問題）、經常談心交流、有問題及時解決。生活上關心，工作上鼓勵，使青年 3 教師在學校有幸福感，有一種家的感覺，這樣他們才能靜下心來干好自己的本質工作。

2、為老師們的發展搭建各種平臺

不想當將軍的士兵不是好士兵，一名老師同樣也應該有自已的雄心壯志，走出樂陵成為全省乃至全國的名師。這不是夜郎自大、更不是好高騖遠，只要有付出就肯定有回報。三年來，為給老師們搭建學習發展的平臺，我們不怕花錢、力所能及給老師們創造走出去學習的機會，到現在為止我們教師已到：濟南、濰坊、泰安、青島、濟寧、博興、淄川、東營、滄州及德州市內各縣區等多處學校學習交流。達百人次。并多次爭取市級優質課的決賽在我校舉行，多次請外校教師到我校交流上課，請市教研室領導及有關專家（齊魯名校長李升勇、德州市教研室孫敬東主任到校指導工作，本校也多次組織各種形式的課堂交流活動）。

3、扎實推進教師基本功提高的工程

學校在采取“走出去、請進來”等多種方式努力提高教師思想、業務水平的同時，鼓勵教師在教學基本功上下功夫。引導教師多練字、規范寫字，每天寫粉筆字最少20個，多次組織由全體教師參加的教師書法比賽。鼓勵教師多讀書、讀好書、與學生同讀一本書、每天讀書一小時。為培養學科帶頭人、鼓勵教師的自我發展與成長，2010年至今，我校共推薦六名青年語文教師先后加入到樂陵市教研室組織的“小學教師讀書會”中，為三間堂小學的可持續發展奠定堅實的基礎。

（辛助理講的一名話讓我記憶優心，就是學校培養學生就象農業而不是工業，孩子的培養需要老師們的辛勤培育、精心澆灌、施肥等才能成才，關健是給它一個適合于他們的環境。）

（四）、打造高效的優質課堂以“我是課堂小主人”的課堂教學改革為載體，努力提高學生的綜合素質。

創建生動、活潑、富有活動力的課堂，培養學生適應社會的各種能力，開發學生智力思維，是我校積極探索的方向。在樂陵市教研室的大力支持和具體指導下，在2010年開始進行的“語文同步拓展閱 讀”教學改革的基礎上，我們又通過深入研究，結合農村小學的實際情況，探索出適合我校實際的“我的地盤我做主，我是課堂小主人”課堂教學改革。主要以“過關斬將”的課堂模式，通過靈活多變的小組合作學習方式，體現學生的自主學習過程，激發學生的學習興趣，把傳統的課堂變為學生展示的舞臺，真正成為課堂的主人；現在課堂小主人課堂教學模式已在各學科中得到初步運用，同時又創設了故事課、讀書交流課、作文自評課、新聞綜述課等課型，每學期學校都搞一些如經典誦讀比賽、唱歌比賽、演講比賽、講故事比賽等活動給學生充分自我表現的機會。我想信這樣長期堅持下去，學生的個人綜合素質肯定有大幅度的提高。

五、構建優校園為學生創造一個溫馨、愉悅的學習環境

1、充分挖掘農村學校獨有的各種教育資源，讓學生得到全面發展。（1）利用農村學校土地面積廣，種植花草樹木種類多這一優勢，要求老師們經常帶學生深入到實踐園中去勞動，并觀察各種花草樹木的發芽、開花、結果的過程，學生根據自己的觀察和勞動實踐定期寫觀察日記。同時，整理相關資料讓學校內的各種資源發揮作用，讓樹木、花草、房屋、土地說話，賦予它們以文化內涵。如樹木可以從種類、名稱、俗名、生長特性、種殖方式等多方面加以講解，成為一種開闊學生知識視野的資源，讓學生去記住、去了解、去探索。

（2）收集已過時的、而在以前具有實實在在用處的，并在人類勞動史上曾起到不可磨滅作用的農具，如石碾子、碌碡、石砘子、木耬、水車、木車輪、木車盤、木犁等，也讓它們走進學校，讓我們的學生了解它們的用途和發展演化過程，感受勞動者勞作的艱辛，達到受教育的目的（歷行節儉、反對浪費）。

（3）農村教師都有自己獨特、豐富的社會實踐知識，如有的老師會嫁接果樹、種植蔬菜、養殖動物、還有老師會一些民間的藝術等等，5 這都是我們教育教學的寶貴的教育資源。學校內的花草樹木的修剪與嫁接，都是在我們老師指導下，由學生來動手操作的，我們要求學生把整個過程寫下來、講出來。讓這些花草樹木成為學校的紀念碑，走出校門后多年的學生都會掛念母校、想念著母校的一草一木。

2、狠抓學生“四姿”習慣的養成

我們狠抓了學生良好習慣的養成，如“四姿”即坐姿、寫姿、握姿、讀姿。倡導學生“姿勢不端不寫字，提筆即是練字時”的習慣養成。學校每天都拿出20分鐘的寫字時間，教師專門指導，同時為促進學生的練字的積極性，學校每學期必組織一次由全體學生參加的寫字比賽、作文比賽，并評選出一、二、三等獎，把一、二等獎作品裝定成冊作為學生學習的榜樣分發到各學班，同時在每學期的學校的校報上大肆宣傳表揚。同時對成績較好的該班課任老師給以表揚獎勵。

3、用愛心撫平留守兒童內心的創傷

我校留守兒童達在校學生的75%，親情和家庭教育的缺失使他們養成了很多不良習慣，甚至出現了嚴重的違紀違法事件。例如有的孩子，平時的作業不按時完成，學習成績很差，甚至在上學途中突然走失，和其他同學相邀一起出去打牌、玩耍，家人以為在校讀書，學校以為生病在家，影響非常惡劣。找到他爺爺和奶奶協調孩子的教育問題，他們說：“教育孩子我們也不懂，我們給他吃飽穿暖就盡到責任了，全靠老師幫忙教育?！睂Υ宋覀冇泻卧捒烧f呢。

我們針對留守兒童較多問題，要求老師們要當好他們的愛心媽媽或爸爸。孩子父母不在身邊，親情缺位了，但關愛不能缺位，我們努力把學校辦成“留守兒童”的溫馨樂園，老師就是他們的爸爸媽媽，同學就是他們的兄弟姐妹，當心理失落時有老師的關心與痛愛，當感到孤獨時有同學們友好的呼喚與幫助。讓他們在我們的大家庭中能得到全面的教育茁壯、健康地成長。

學校建立留守兒童活動站，讓學校成為孩子們的家。完善留守兒童檔案、建立留守兒童各種活動制度、組建留守兒童心理咨詢室、6 親情電話、留守兒童與父母交流網絡、留守之家等關于留守兒童方面的各種活動室。建立對貧困留守兒童資助制度，讓他們每兩周能與外面的父母視頻交流一次，以緩解他們思念父母的心情，從而能靜下心來專心讀書。

4、上學、放學，門口禮儀已成為學校的一道亮麗的風景 在所有教師的共同努力下，現在我們的每處小學在上學、放學時，學生都會根據自已的回家方向自動排成兩隊，規范有序，幾年來在學校上、下學時沒有出現一起因擁擠而出現的碰傷事故，得到周圍群眾的好評。

5、豐富學生課余活動，促進青少年的身心健康發展。首先硬化了校園內學生活動的場地，2012年4月劉局長到了我們三間堂小學，看到操場上高低不平，暴土揚場，學生活動后一身土，劉局長看在眼里疼在心里，當時排板整修操場。在劉局長大力支持下，中心小學建起三百米爐渣跑道，硬化兩個籃球場地，為鄉鎮小學之首。眼睛保健操、古詩韻律操、周一升旗、故事大王比賽、小主持人評選、校內廣播、各種健身活動、已有序開展。本學期爭取在體育活動方面班班有特色，有的班以頑踢健子、有的班呼啦圈、有的班頑仍沙包等。同時在器樂方面爭取每個學校通過多種方式教會學生一種或多種樂器。讓學生在我們學校得到全面的發展。

7、提倡多讀書、讀好書，構建“書香校園”。

為增大學生的閱讀量，打造書香校園，我們根據市教研室的指導和要求，組織了部分語文骨干教師，精心編制了《小學語文同步拓展閱讀教材》、《經典誦讀》等校本教材各一套。規定了不同年級的學生每學期應讀書的篇目。上學年又在市教育局的大力支持下，新購置圖書近6萬余元，從上學期開始，我校每周必上一節讀書交流課、故事課、新聞綜述課等，以促進學生閱讀、表達的有效性。

三、以后的設想

我認為：創新是學校發展的需要，更是學校能以長期生存的需要，我們學校正在探索一條適合農村小學發展之路，過程中有坎坷、有挫 折是在所難免的，雖然我們在工作中還有很多不盡仁意的地方，我認為可貴的是，我們已經走出了第一步。特別是讓我感動的是陶老師在做了兩天的報告后不辭辛苦，到我們三間堂小學進行把脈指導。在肯定我們成績的同時又提出了很多寶貴的意見，我想信在陶老師的引領下，在各級領導的大力支持下，我們三間堂小學全體教職工一定會持之一恒、攻堅克難，勇往直前真正實現全面育人，育優質人才，“辦農村小學最優質教育、為學生的幸福人生奠基”的目標。

由于本人知識淺薄、思路狹窄工作過程中有很多不到位的地方，敬請各位領導多提寶貴意見。謝謝大家！

第三篇：《職教論壇》雜志社征稿啟事

《職教論壇》雜志社征稿啟事

刊名：職教論壇

英文刊名：Vocational&TechnicalEducationForum

主管單位：國家教育部

主辦：江西科技師范大學

周期：旬刊

出版地：江西省南昌市

語種：中文

開本：大16開

ISSN：1001-7518

CN：36-1078/G4

郵發代號：44-77

歷史沿革：

現用刊名：職教論壇

創刊時間：1985

核心期刊：

中文核心期刊(2011)

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(1992)

復合影響因子：0.350

綜合影響因子：0.278

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本刊辟有“名家視野”、“特稿”、“理論經緯”、“高職研究”、“教壇視點”、“教研理論”、“教改新浪”、“百家論苑”、“海外縱覽”、“名校巡禮”等20余個欄目。通過《論壇》，既可以了解我國職教的今日熱點、高層動態和理論走向，又可知曉職教風采、職教人物和各地快訊。

職教論壇》為全國中文核心期刊。為進一步提高期刊的規范化和標準化，也可使作者投搞有規可循，特對來稿提出如下要求：

一、稿件應有創新內容，應觀點明確、資料準確、結構嚴謹、表述清楚、文字簡明；本刊特別歡迎原創性學術論文，嚴禁抄襲剽竊作假，作者文責自負。

二、單篇稿件全文不少于5000字。本刊在不影響文章主要觀點表述的前提下，有權對稿件作必要的刪改，不同意者，請在來稿中說明。

三、來稿內容依次為：

(一)題目：應簡明、貼切，能概括文章主要內容，一般不超過20字(不含副標題)。

(二)作者姓名：宜署真名。

(三)摘要：300字以內，以第三人稱對全文進行準確概括，包括研究目的、方法、結論等，勿用“本文”、“筆者”等主語。

(四)關鍵詞：3—7個，應選擇能反映論文主要內容的詞、詞組或術語。

(五)基金或課題項目：注明基金或課題名稱、項目負責人、項目編號。

(六)作者簡介：包括姓名、出生年份、性別、籍貫、工作單位、職務職稱、研究方向。

(七)正文：包括引言、相關研究述評、研究主體、結論；文中標題序號依級別為：

一、(一)、1、(1)。

(八)注釋：主要用于對文章篇名、作者及文內某一特定內容作必要的解釋或說明；采用順序編碼制，將阿拉伯數字置于圓圈內，如：①，用上角標在文中標引，注釋內容按順序置

于文后。

(九)參考文獻：務必核對準確并注明詳細出處，未公開發表的內部資料不能作為參考文獻；參考文獻采用順序編碼制，在引文處按論文中引用文獻出現的先后，以阿拉伯數字連續編碼，序號置于文括號內，如[1]，用上角標標明，參考文獻內容按順序置于文后。各種參考文獻的類型，根據國家有關標準規定，以單字母方式標識：

1．M——專著、C一論文集、書寫格式為：序號．著者．書名[M](或[C])．出版地：出版者，出版年：起止頁碼。

2．J——期刊文章：書寫格式為：序號．作者．題目[J]．刊名，年份，卷(期)：起止頁碼。

3．[N]——報紙：書寫格式為：序號．作者．題目[M]．報紙名，出版日期(版次)。

4．OL——聯機網絡文獻，書寫格式為：作者．題目[OL]．年￣月￣日，網址網頁。

5．D——學位論文，R——研究報告，S——標準，P——專利。

6．對于從專著、論文集中析出的文獻采用單字母“A”標識；對于其它未說明的文獻類型，采用單字母“Z”標識。

四、文中插圖與表格要清晰、整齊，用序號標明，并命名圖題和標題。插圖應使用電腦繪制，勿用網絡下載或掃描的圖表。

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第四篇：聊城市第四屆高中校長論壇發言材料

聊城市第四屆高中校長論壇發言材料

改革體制

創新理念

激發活力

全面提高辦學水平

茌平一中

馬洪明

8月21日我市的高中素質教育現場會給我留下了深刻的印象，聊城一中的諸多作法給我產生了極大的震撼。會后茌平一中領導班子和全體教師認真學習了聊城一中的先進經驗。我們深為聊城一中領導班子開拓進取，勇于創新的精神所感動。聊城一中創新辦學理念，全體教師“不僅對學生的階段發展負責，更對學生的終身發展負責”的思想深刻地感染了我校廣大教師。聊城一中的全員聘任制和結構工資制，按照工作實績聘任職級，高職低聘、低職高聘、優勞優酬的內部管理機制對我校教師觸動頗深。聊城一中構建的與學生發展相適應的以必修課、選修課和活動課、研究課三大板塊為支柱的課程體系為我校課程改革帶來了啟迪。聊城一中推行的語文二二二制課型、英語一二三制課型、體育自主選課制度等，增強了我們深化課堂教學的信心。聊城一中大力實施的“低重心運行”的教學策略和“教學案一體化”的教學模式，為我校的教學改革提供了經驗借鑒。聊城一中的自主教育方式，為我校探索新形勢下的學生管理拓展了路子。

9月10日學校領導班子和教學管理干部又來到聊城一中學習經驗。參觀學習后學校專門召開領導班子成員會議就所見所感，暢所欲言。班子成員深入地思考并討論這樣的問題：為什么聊城一中的領導能想到并能推行有效的管理體制，為什么基本相同的作法在聊城一中就能見效、就能出成果呢？我們與聊城一中差在哪里？又是怎樣差下 來的呢？為此大家一條條地分析了我們與聊城一中的差距，查擺問題，并初步找出了學習聊城一中的結合點、切入點。大家一致認識到聊城一中的成功給了我們這樣的啟示：改革必須敢于突破傳統的或保守思想的束縛，動真的、干實的；新形勢下的學校管理要有新體制，要靠體制激發活力；要努力改進對教職工的考核辦法，用考核引領學校改革，用改革深化考核，改革要與職工利益掛鉤；要突出研究學生學情，突出人文關懷；要改變呆板、僵化的教學模式，讓課堂教學煥發生機與活力。

近幾年茌平一中也在不斷探索學校改革的新思路、新模式，但由于方方面面的原因，有的改革還不到位，有的改革貫徹不力，有的想到還未做到，有的意識到該辦但至今還未辦，有的領域還未曾涉及。在教育教學管理方面我們還存在許多薄弱環節。干部隊伍日的整體管理水平還不高，創新意識還不強；骨干教師數量不足，傳幫帶任務艱巨；一部分老教師安于現狀，進取精神不高；有的青年老師不太安心教學工作；不少老師駕馭新課程的能力明顯不足；教師的知識結構明顯不適應新的教育教學要求和學生學習能力提高的現實；課堂教學改革的力度還不夠，課改的成效還不顯著；學生生源質量下降，管理和教學的難度加大；學校硬件建設還不能充分滿足新課程改革的要求等等。這些是一中發展過程遇到的困難。這些困難必須靠改革、創新、發展來克服和解決。學校領導班子達成共識，決心以學習聊城一中為契機，激發活力和動力，繼續深化學校內部管理體制改革，堅定不移地把課堂教學改革推行下去。1．學習聊城一中模式，深化學校內部管理體制改革。當前茌平一中有兩個校區，教職工470人，教學班120多個，規模大，管理難度大。為此我們將繼續完善中層干部的競崗制度。今后我們要把重點轉移到中層以上干部的再學習、再提高上來，加強對干部的管理、考核，真正建立起“能者上、平者讓、庸者下”的機制。要健全中層干部理論學習和專業技能學習制度，引導學校廣大干部帶頭多讀書、多學習，形成比學趕幫超的良好局面。目前我們借鑒聊城一中的考核辦法，正在修訂和完善考核制度，量化教職工工作業績，為全員聘任創設必要的條件。在今年的中高級教師職務評審中我們突出業績量化，不少老師說“評上評不上，自己心里就亮堂”。今后還要強化廣大教職員工的主人翁意識、責任意識、質量意識；做好跟蹤管理、走動服務的諸項工作，提高學校管理效率，要防堵管理領域的“真空”，探索制度化、精細化、科學化、規范化管理的新路子，讓管理出質量、出效益；要深化思想政治工作，我將帶領學校領導班子深入一線探索新形勢下思想政治工作的新形式，樹立正氣，營造風氣，用熱心、誠心、關心保障教職工的利益，做實、做細思想政治工作。

2007年暑假東西校區實行了人事改革，從管理層次到全體教職工均雙向選擇、競聘上崗。下一步學校將出臺深化內部管理體制的改革的舉措，核心是進一步強化任期目標責任制，強化年級組負責制，建立健全質量考核與監控機制，把體制改革深入到每一崗位和每一位教職工。

2．借鑒聊城一中的作法，下大氣力推進課堂教學改革。2006年 3月學校主要領導干部兩下河北衡水中學，4月結合學校出臺了《茌平一中課堂教學改革試行意見》，精簡了各學科課時、學科課時劃分出講授課時和測試課時，安排小測試、大測試、自助作業，要求各學科建立起聽課記錄、學案、反思試卷等，規定了課堂教學中要繼續落實“三動”“五字方針” 又提出了“兩個五分鐘”“五主五讓”等要求和原則，一年多來不少備課組一直在認真落實并取得了良好效果，尤其是當高

一、高二兩年級效果最為明顯。但改革還不平衡，有的備課組強調學科特點改革的進程還慢，有的教師理想觀念還滯后，對新課程改革的認識還不到位，致使改革的步子還邁不開。本學期我們要求各年級組要克服阻力，不折不扣地去落實課改要求，并把檢查督促課改的落實作為年級工作的重點，當前突出要抓好一周一次的集備，抓好每周的測試試題準備和批閱、考試后的反思。

課改的核心是提高教學效率，其關鍵是改變“以講為主”的傳統模式，把課堂還給學生，發揮學生的主體作用。我們大力鼓勵老師們嘗試洋思中學“先學后教、當堂訓練、學思議習、整體優化”的思路，完善目標導學法、自主學習法、問題學習法、層次教學法等方法。在課堂教學中關注更多的學生，努力降低難度，降低教學、訓練、測試等方面的重心，強化基礎知識教學，讓不同層次的學生都得到提高。

提高復習課和講評課的質量。目前復習課、講評課越來越成為課堂教學主打課型，其質量和效益在很大程度上影響著復習教學的成敗。我們提出復習課教學力求把握“五個三”：一是掌握“三度”（深度、廣度、密度），二是突出“三性”（基礎性、實用性、時代性），三是關注“三近”（貼近生活、貼近學生、貼近學科），四是找準“三易”（易混、易錯、易忽視的問題），五是做到“三準”（練習準、講解準、改進措施準）。講評課堅決防止和反對簡單對答案、發答案的低級作法。注意問題歸類、方法歸類、知識歸類、規律歸類，作好補償、反饋、糾正、提高，在管用、有效上下功夫。學校領導深入課堂開展聽評課活動，督促督促老師落實要求。

改進課程評價機制。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，建立起發展性評價體系是新課程改革的具體目標之一。我們在課堂教學上提出“三評”即：課前預評、課上測評、課后補評。課前預評，教師根據自己的經驗和學生實際，及早發現問題，預測可能有困難的學生，有重點地加強課內輔導。課上測評，教師要善于捕捉學生的反應，通過重點抽樣、隨機抽樣等迅速了解學情，適時指導，鼓勵學生之間的交流與互助。課上慢生提問，中生補充，優生講解，解決不了的問題再反饋給老師。課后補評，通過分析學情，對少數未達標的學生由優生幫助他找出錯因，改變題型或數據再練再評。教師及時檢查督促，在需要的時候個別輔導。老師們都意識到“三評”細化了學生學習過程，減少了學生前進的阻力，鼓起了學生向上的勇氣，必須有堅持好，運用好。

抓好常規教學環節的落實。聊城一中的低重心運行、教學案一體化、常規教研等能夠開花結果，就是他們看準了的就辦、辦就辦出效果，事事有人管、件件有人抓。有布置、有落實、有檢查、有評比，既有定性的規定，也有定量的規定，責任具體，獎罰分明，日常管理 與個人利益掛鉤。這一點很值得學習借鑒。常規管理是學校管理的永恒主題，雖是老聲，但要常談，常規管理常抓常出新，常抓常有效。抓常規不是難在制定措施上，而是難在如何去落實措施和保證措施見效上。長期以來一部分干部“重結果、輕過程”的思想，平時懶得做過細的教學和管理工作，最后一錘子買賣。素質教育現場后我們嚴格要求各部門把抓常規當作頭等大事，把部門常規工作作為考核的重要內容，我們還細化了常規教學要求，本著“高站位決策，低起點運行，精細化管理，走動式服務”的原則，將備、講、批、輔、考各環節的督查責任落實到人，建立起責任告知、戒免、追究制度。用制度管常規，靠責任強落實。今后還要向聊城一中那樣進一步強化年級組負責制，讓年級組真正成為教學組織的實體。

建立高標準學生閱覽室。目前高中學校老師讀書少、學生少書讀，急功近利，只讀教材、教輔。這種狀態不僅嚴重制約了教師教學能力的提高，更不利新課程要求的學生人文素質、科學素養、探究精神的培養。長期以來，標準化的考試方法和數理化的教學方式窒息了語文教學的生機。新課程要求高中學生掌握3300-3500個英語單詞，也使得英語閱讀顯得更為緊迫。理化生、政史地、基本能力等離不開學生寬廣的知識面和深厚的積累。由于科技綜合樓建設工程大，我校的學生閱讀課被迫停上，我們要將盡快在東西校建立起高標準的閱覽室，保障學生每周不少于兩節閱讀課。同時加強對學生閱讀課管理，做到有課必讀、有讀必寫、有寫必收、有收必評，克服無序閱讀和盲目閱讀，強化閱讀效果。3．加大對青年教師的培養力度。近三年來茌平一中每年新分教師七八十人，眾多青年教師成為教學的主力軍。青年老師教學基本素質不高，新課程理念的學習領會不夠，管理學生的經驗不多，這都制約著教學質量的提高。我們意識到一中的發展在很大程度上取決于對青年教師的培養，盡快鍛造出一支愛崗敬業、業務精良、師德高尚的教師隊伍是迫在眉睫的大事。學校要求青年教師：一年合格，三年成熟，五年成為教學骨干。我們認為領導的關心和支持是做好青年教師培訓工作的關鍵；準確分析青年教師狀況是做好培訓工作的基礎；扎實有效的培訓培養是一項系統工程。為此學校一是鼓勵青年教師挑重擔，大膽重用和提拔業績突出的青年教師。二是學校要求中層干部和骨干教師關心青年教師的工作、學習、生活。三是學校常抓不懈青年教師基本功測試、匯報課活動、講課比賽、教學常規學習等，學校規定參加工作三年以內的教師必須參加業務學習，不參加者不能轉正、定級、晉職。本學期學校還出臺了促進青年教師成長的導師制度，讓青年教師拜師、結對子，獎勵成績突出的師徒?？傊涍^三五年努力力求使骨干教師年輕化，青年教師骨干化。

科學發展、又好又快發展是十七鮮明的主題。我們在學習十七大報告的過程中一直在反復思考如何在“加快普及高中階段教育”的形勢下，全面提高辦學水平的問題。我們意識到首先要解放思想，甩開膀子干事創業；其次要統籌兼顧長遠與短期、規模與質量、教學與管理、教師教與學生學等關系；重要的是加快培養教學骨干，鞏固我校優勢學科，培植新的高考增長點，促進高考各科類和課程標準規定的 各門功課協調發展、持續發展，為一中全面提高辦學質量提供不竭的動力。

教育管理的實踐和聊城一中經驗告訴我們管理就是創新，就是在不斷地適應新情況，解決新問題。我們認為學校發展應抓住三個關鍵：

1．創新辦學理念。實施素質教育的關鍵在于理念，科學先進的辦學理念，標志著一所學校的發展方向，決定著學校是否能可持續發展和科學發展。

2．創新教育觀念。教育觀念是為了實現學校的辦學理念服務的。當前迫切地是要改變過于呆板的教育方法；其次是促進學生全面發展，培養終身學習和可持續發展能力；第三優化學生的學習方式，加強對學生的學法指導。

3．創新管理理念?；A教育的發展，使人們對學校教育和學校發展有了更高的要求，為此管理至關重要，管理出質量，管理出效益。管理水平和業務水平一是硬實力，一是軟實力，缺一不可。

領導就是服務，態度決定高度。面對發展的機遇和改革的挑戰，我們作為一校之長只有勤勉工作，積極進取，才能開創新的局面。茌平一中領導班子將帶領全體教職員工將不懈努力，2008年高考奮斗目標是要實現本科上線542人。用下面兩句與各位共勉：

我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心；

我們不能決定生命長度，但可以擴展它的寬度。

謝謝大家。

第五篇：教育教學管理論壇發言1

教育教學管理論壇發言稿

暑假期間，我一直堅持學習，讀了一 些教育名家的教育著作和教育隨筆，感悟很多?，F結合自己的教育教學實踐，談其中感悟最深的幾點：

第一，當代教育家朱永新教授教育隨筆中有這樣一段話：我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。我反復體會這句話的含義，一直感動于這種積極樂觀的人生態度，我想能達到這樣的境界應該很難，三天五天也許可以，但一生堅持卻不容易。我不是一個太樂觀的教育者，聯想到我們的教育對象學生是一個個鮮活的生命，他們和我們朝夕相處，他們每天都會受到我們教育者的影響，如果作為教育者都能每天做到心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲，保持這種積極向上的生活態度，那么我們的學生就會受到我們潛移默化的影響，他們一定不再是拒我們于千里之外，而是愿意和我們交流和溝通，從而達到“親其師，信其道”的效果。

第二，朱永新教授認為：“沒有教師的成長，學生的成長是不可能的”。這要求教師要不斷更新自己的知識，提高自己的能力。作為思想品德課教師，我在課堂上始終要求自己的學生要樹立終生學習的觀念，理由也會有一大堆：因為時代在飛速發展，知識在不斷更新，只有不斷學習才不會落后于這個飛速發展的時代。學習了朱永新教授的這一觀點，我才真正意識到，我們在要求學生的同時，為什么沒有給自己也提出這樣的要求呢？一個大大落后于這個時代的教師怎么會教出適應這個時代發展的學生呢？舉個例子：有一次一個學生問了我一個在網絡上非常流行的一個詞是什么意思，因為我根本不知道，只好很慚愧地面對這個學生。這件事給我的觸動很大，讓我感到了自己知識的陳舊和匱乏，也很深切地感受到：作為新時代的教師，如果不努力學習各方面的知識，不斷充實自己，豐富自己，勢必會被這個知識社會所淘汰，跟不上時代發展的步伐！所以，隨著教育改革的不斷深入，我在今后的生活和工作中，會通過不斷地學習讓自己不斷地成長，從而能夠帶領自己的學生不斷成長和進步。