第一篇：學習目標描述（模版）

學習目標描述：1.科學知識目標：通過實驗，認識增加紙條寬度可以增強紙條的抗彎曲能力，增加紙條的厚度可以大大增強紙條的抗彎曲能力，并能理解橫梁平放和豎放的道理。

2.科學探究目標：通過實驗，能積極分析并善于發現引起實驗結果出現差異的各因素，能根據實驗經驗提高預測的準確性并不斷改進實驗。能通過采集實驗數據和實驗驗證等手段展開科學探究。3.科學情感態度價值觀目標：樂于探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關系，樂于通過小組合作積極主動完成實驗；在科學探究的過程中體會到科學探究的嚴謹性和科學性的同時，也能體驗到探究的樂趣。初步感受到科學和生活的密切聯系。

學習內容分析：《抵抗彎曲》是義務教育小學科學教科版教材六年級上冊形狀與結構單元的第一課。本課從學生已有的知識引入，自然引出“寬度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關于形狀和結構的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和探究技能方面為本單元的后續研究奠定了基礎。本課探究活動主要分為三個部分：第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動。

通過在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力。然后收集數據，使學生認識到紙的寬度增加，抗彎曲的能力會增強。這一部分讓學生用一倍寬度的紙和二倍寬度的紙做對比實驗，實驗發現：一倍寬度的紙大約承受2~3個墊圈，二倍寬度的紙大約承受4~6個墊圈。第二部分：研究紙的厚度與抗彎曲能力之間的關系。

通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數據，使學生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會大大增強。這一部分讓學生用一倍厚度的紙、二倍厚度的紙、三倍厚度的紙、四倍厚度的紙做對比實驗，實驗發現：一倍厚度的紙大約承受2~3個墊圈，二倍厚度的紙大約承受7~8個墊圈，三倍厚度的紙大約承受13~14個墊圈，四倍厚度的紙大約承受25~26個墊圈。

第三部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對前面兩個活動結論的應用。通過觀察，學生會發現承重的橫梁都是立著放的，接著讓學生解釋橫梁立著安放的現象，最后要求他們用感受尺子抗彎曲能力的實驗來證明自己的理由。

教學重點：紙的厚度、寬度與抗彎曲能力的關系的研究。教學難點：對科學實驗中的變量與不變量的識別與控制。學生學情分析

本班學生對科學學科的學習興趣比較濃厚，科學基礎知識較好，能獨立設計一些簡單的對比、模擬實驗，部分學生的科學探究能力還很不錯的。對于本課的學習研究，學生有一定的生活經驗，因對于橋梁房子的橫梁構造是經常所見的，學生基本能猜測出抗彎曲能力與橫梁的厚度和寬度有關，只是抗彎曲能力的大小到底與寬度關系大一些還是更厚度關系大一些，這就真的只能打猜猜了，這樣更有利于下面有效的進出探究活動。學生在探究過程中能夠抓住重點記錄一些主要數據，但是部分學生的歸納分析能力不夠好，這就需要老師適當引領。學生在實驗探究過程中比較樂于討論交流，但還是需要老師適當控制，不然有時會出現偏題現象。介于部分學生課堂注意力不夠集中，一些實驗具體要求還需適當強調。另外少部分學生的表述能力還需老師引領提高。教學策略設計

創設問題情景，激起探究興趣 出示課件：

1、看看這些房子和橋梁，它們在形狀和結構上有相似的地方嗎？

2、交流：很多的房屋和橋梁都是依靠直立的材料（柱子）和橫放的材料（橫梁）支撐住的。它們受壓時，橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以，如何增強橫梁抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。

3、推測橫梁抗彎曲能力與哪些因素有關？我們為什么這樣推測？ 你們看（停頓）現在我利用這張紙和這兩個盒子搭成一座紙橋，你們猜一猜這紙橋能夠承受幾個墊圈而不彎下去呢？

4、學生猜測

5、師：（放上一個墊圈后讓學生描述觀察到的現象）你們觀察到了什么現象？這說明了什么？（學生回答）

6、師：如果還是用這張紙搭紙橋，不增加任何其它材料，不改變兩個盒子之間的距離，墊圈同樣放在紙橋中間，你們有辦法讓這紙橋多承受幾個墊圈，使它的抗彎曲能力增強嗎？

7、學生匯報。

8、小結歸納，引入本課：同學們能大膽提出自己想到的增強抗彎曲能力的辦法，很好。今天我們就來探討一下增強抗彎曲能力的問題。

9、板貼課題，全班齊讀課題：

2、增強抗彎曲能力

二、小組合作學習，開展實驗探究活動

1、談話：剛才很多同學提出了增強這紙橋抗彎曲能力的辦法，其中很多辦法跟形狀有關。那么，改變紙的形狀，真的能夠增強它的抗彎曲能力嗎？[板貼：改變紙的形狀，能增強紙的抗彎曲能力嗎？]用什么辦法來驗證你們的推測？好，下面我們用實驗的方法來驗證自己的推測。

2、師：在實驗探究之前，老師提醒大家注意幾個問題（全班齊讀）。[課件出示]：

①紙的長度不變（不增加其他材料）。

②兩個盒子之間的距離保持不變，紙橋的高度不變。

③一張紙只折一種形狀。

④用墊圈的數量表示抗彎曲能力的大小，放墊圈的位置保持在紙橋中央，記錄墊圈數量。

⑤先設計紙的形狀，再預測承受墊圈數量，最后進行實測。

⑥分工合作，記錄員填寫探究記錄表，匯報員匯報實驗探究情況。

⑦有序地選擇材料。

3、師：這幾項注意事項同學們都清楚了嗎？有疑問嗎？老師給同學們15分鐘進行實驗探究，希望做得更好。

4、小組實驗探究，教師巡視指導。

紙的厚度不變、增強抗彎曲能力探究記錄表

班級：＿＿＿ ＿＿＿小組 探究課題：增強抗彎曲能力 日期：＿＿

設計紙的形狀（畫出來）

分析實驗現象，總結出科學原理

5、師：好，探究時間到，請小組長把實驗材料放在桌子中間。在剛才的探究活動中，各小組同學都很認真很投入，研究氛圍很濃，而且有分工有合作，這種做法很好，請用最響亮的掌聲表揚自己。現在請各小組馬上分析討論實驗現象，想一想可以得出什么結論，寫在記錄表最后一行里。[課件出示：分析討論實驗現象，可以得出什么結論？]

6、小組討論，教師巡視指導。

三、設立展示平臺，交流探究成果

1、師：我看到了剛才同學們通過精心設計、認真實驗、充分討論，相信大家一定有不少的收獲和新的發現。哪個小組最愿意到講臺上展示和匯報實驗情況？

2、抽四個小組作匯報。（采用生生互評、自評、師評等多種方式進行評價，激發學生的學習熱情。）

3、師：非常感謝剛才四個小組給我們帶來這么精彩的實驗匯報，這四個小組都得出了一個相同的結論，就是：“改變紙的形狀，能大大增強紙的抗彎曲能力！”其他小組得出的結論都是這樣嗎？還有其他發現和補充嗎？

4、師：看來，大家討論的結論都比較一致。[板貼：“改變紙的形狀，能增強紙的抗彎曲能力！”]（全班齊讀）。

5、師：同學們，我們通過實驗探究，證明了“改變紙的形狀，能增強紙的抗彎曲能力！”。實際生活中，除了紙改變形狀能增強抗彎曲能力外，其他的薄形材料也如此。[板貼：薄形材料改變形狀后抗彎曲能力可以增強]（全班齊讀）。

四、聯系生活實際，課外延伸拓展

1、談話：通過這節課的實驗探究，我們發現了“薄形材料改變形狀后抗彎曲能力可以增強，而且不同的形狀，抗彎曲的能力也不同”。這個科學原理在我們現實生活中有廣泛的應用。

2、出示瓦楞紙板箱，讓學生以小組為單位進行觀察和研究，適當滲透瓦楞紙的穩定結構：瓦楞紙板抗彎曲能力為什么那么強？它的結構有什么特點？[課件出示]（學生討論后匯報）

3、教師出示演示文稿，介紹更多的應用例子：建筑材料如鋁材、鋼材[投影出示：“工”字形鋼、槽鋼 角鋼等]。為什么這些鋼材要做成這樣的形狀？做成這樣的形狀有什么好處？（學生回答）師：這些形狀的改變在效果上等同于增加了材料的厚度，這是一個增強材料抗彎曲能力的好辦法。

4、師：除了上述瓦楞紙板和建筑材料的應用外，同學們還能舉出其他依靠改變材料形狀來增強材料抗彎曲能力的例子嗎？

5、學生舉例回答。（給予適當的激勵性評價）

6、師：同學們都很聰明，都很注意觀察身邊事物，能夠舉出這么多例子，非常好！課后同學們可以繼續觀察身邊事物，也可以通過查找書籍、上網等途徑收集更多有關這節課知識的例子，下一節課我們來開一個交流展示會，看誰收集的資料最多，好嗎？

五、評價反饋學習，激勵繼續探究

1、師：同學們，這節課我們學習了什么內容？在這節課里你學到了什么？你覺得自己表現得怎么樣？

2、學生堂上交流、展示。

3、質疑問難。

4、師：通過這節課的學習，我們不僅了解到“薄形材料改變形狀后抗彎曲能力可以增強”這個科學原理，而且在這節課里同學們也學得非常積極和投入，探究活動有分工有合作，對科學探究充滿了熱情，老師希望今后同學們能繼續保持和發揚這種科學探究精神。信息技術運用說明

1、課件引入（看看下面的房子和橋梁，它們在形狀和結構上有相似的地方嗎？）直觀導向，激發興趣，快速進入研究主題。

2、推測橫梁抗彎曲能力與哪些因素有關？我們為什么這樣推測？課件圖示形象提示，有利于啟發學生的思維空間。

3、課件出示實驗要求，形象具體，利于學生很快掌握研究方法。

4、課件出示實驗記錄表便于匯報交流。

5、重點結論等以課件的形式出現，便于交流總結，以及加深學生記憶。

6、橫梁是平著放好還是立著放好，出示圖畫，形象直觀，避免理解錯誤。

第二篇：學習目標

當前我最需要做的事

1給自己設立一個遠的目標(一個長遠的目標）自己的夢想

訂一個工作目標（2012年的）然后劃分到每一天的目標

卡片1成功就是通過努力，實現預先設定的有意義目標！卡片2成功要有明確的企圖心，目標動機

卡片3每天拜訪客戶數=全年業績/單筆業績*10/365

卡片4如果你仍然用過去的方法做事，你那得到的結果和過去式一樣的給自己一個懸崖，讓自己無路可退！

卡片5心存疑惑就會失敗。相信勝利必會成功》

卡片6成功者必定搶著做別人不愿意做和做不到和不敢做的事！

卡片7于客戶溝通事，我們不但要用眼睛去看，而且還要用身體去看用心去看！

卡片8成功=正確的方法+反復的聯系

卡片9機會留給有準備的人，我準備好了嗎？

卡片10穿著原則 穿的更像你的客戶

卡片11我們無法改變別人，無法改變環境，衛唯一可以改變的只有自己

卡片12享受拒絕

第一，每一次拒絕都是一次鍛煉的機會；

第二，拒絕不是失敗，而是成功的一部分；

第三，越有難度，獲得成功的喜悅就越大，成功時就越有成就感；

第四，正是拒絕幫助你趕跑了你的對手。

卡片13既然決定了就從現在開始馬上行動。

卡片14成功往往就是在多堅持一會。

銷售員害怕被客戶拒絕的五個方面原因：

第一，對成功的企圖心不夠強；

第二，銷售員對自己沒什么信心；

第三，比較害羞；

第四，銷售員對被拒絕的后果沒有良好的心態去承受；

第五，總覺得是去賺客戶的前，潛意識里會產生抗拒，抵制自己繼續去拜訪客戶。

銷售員不怕見客戶的五條方法：

第一，樹立明確的目標；

第二，擁有強烈的自信心；

第三，為拜訪客戶多做準備；

第四，越是不敢做，越是要做；

第五，擁有良好的心態。

令人變得無比自信的“一點點”：

第一個一點點，把頭抬起來一點點

第二個一點點，嘴角上揚一點點

第一，微笑可以祛除膽怯和緊張；

第二，微笑可以更容易讓客戶喜歡你，愿意接近你；第三，微笑可以讓對方放松警惕；

第四，微笑可以減少被拒絕的幾率；

第五，微笑可以拉近彼此的距離。

第三個一點點，開會時坐前面一點點

第四個一點點，走路快一點點

第五個一點點，穿衣服特別一點點

第六個一點點，溝通時多注視對方一點點

第七個一點點，說話聲音響亮一點點

第八個一點點，做正確的演練多一點點

第九個一點點，多相信你的產品一點點

第十個一點點，表現得更放松一點點

第十一個一點點，多準備一點點

享受拒絕的四個原因：

第一，每一次拒絕都是一次鍛煉的機會；

第二，拒絕不是失敗，而是成功的一部分；

第三，越有難度，獲得成功的喜悅就越大，成功時就越有成就感；

第四，正是拒絕幫助你趕跑了你的對手。

培養高逆境商（AQ）的六個方面：

第一，要把積極樂觀的心態養成習慣；

第二，遇事不抱怨、不生氣；

第三，優點延伸法則，凡事看好的方面；

第四，善于把不利轉變為有利；

第五，學習阿Q好榜樣；

第六，學會隨時感恩。

為健康付諸行動

第一，四個分析：自我分析、行業分析、競爭對手分析、客戶分析；

第二，客戶目標的選擇；

第三，“銷售四寶”的選擇

第一寶，名片；

第二寶，客戶資料；

第三寶，筆記本；

第四寶，簽約工具，包括合同、定金收據等與簽約有關的一

切資料

第四，自身禮儀的準備；

第五，客戶資料的準備；

第六，心態的準備。

迅速獲得好人緣的十六個習慣：

第一，說話算話

第二，保持微笑（對著鏡子練習微笑）保持微笑第三，不計回報地幫助他人

1.不要帶著目的去幫助別人；

2.要幫助更需要幫助的人；

3.是幫助不是施舍；

4.幫急不幫窮；

5.幫助人也要量力而行；

6.借錢不如給錢。

第四，隨時感激

第五，記住他人的名字

第六，主動和別人打招呼，包括陌生人

第七，每天贊美兩次

第八，堅持每天反省一次

第九，經常問別人自己什么地方不夠好

第十，習慣說“是”，而不是說“對”

第十一，恪守“三秒鐘原則”

第十二，習慣換位思考

第十三，養成寬容的心態，不記仇、不記恨第十四，凡是先問自己哪里做錯了第十五，說積極的話，不說消極的話第十六，養成隨時隨地學習的習慣

第三篇：學習目標

學習目標：

1、培養學生動手、動口的能力。

2、讓學生在具體的情景中去學習傾聽、應對和禮貌交際。

學習重、難點：

讓學生在具體的情景中去學習傾聽、應對和禮貌交際。

教學過程：

一、談話導入。

今天使我們學校的“綠葉回收公司”在新學期開門營業的第一天。我們大家都非常積極的把一些可回收的廢品賣到廢品站里去。其實，那些廢品還可以成為一些很有趣的小制作。比如說，用過的塑料瓶可以做成機器人，用廢紙可以剪出可愛的小猴子等。我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。

二、動手做小制作。

那我們現在開始動手做小制作，做完以后就給小組的伙伴瞧瞧，介紹一下自己的小制作，大家互相評一評，有不明白的可以互相問一問。我們來比賽一下哪個小組會做又會說。

三、創設故事情景，激發學生交際的興趣。

1、今天，森林里可熱鬧了。因為今天是獅子大王的生日，他想邀請大家去參加他的生日會，不過，他有兩個要求：

第一，他要收到一份你親手做的禮物；

第二，他要你說幾句祝賀的話。如果你能達到這兩個要求，他就可以幫你實現一個愿望。

2、現在由老師來扮演獅子大王，誰要上來獻禮物。其他同學要認真聽，看誰是神耳朵，能聽清楚對話的內容。

（要注意禮貌用語）

3、誰來說說剛才獅子大王提了幾個問題？

4、分小組分角色扮演說話，先由小組長扮演獅子大王。師巡視。

5、請小組出來表演。

四、情景表演。

1、獅子大王退位以后，它把王位傳給了小猴子，使小猴子成了“萬獸之王”。現在我們聽聽小猴子是怎樣說的。

（小朋友們，你們好！我是美猴王，想當年，我保護師父唐僧去西天取經，一路上降妖伏魔，最后終于得成正果。適逢今年是猴年，我特意到人間來看一看。聽說你們都很會編童話故事，你們能以你手中的小制作為題材，編一個童話故事嗎？看誰編得好，我就封他為故事大王。）

2、分小組互相編故事。

3、請學生講故事，評出故事大王。

五、總結回顧。

同學們，今天你們用自己靈巧的雙手做成了一件件有趣的小制作，用你們能言善辯的嘴巴說出了一句句禮貌用語，編出了一個個生動有趣的故事。希望在今后的學習生活中繼續發揮動手、動口、動腦的能力，掌握更多的本領。

小學二年語文下冊：《語文園地四》教學設計

教學目標

1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。

3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。

5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂于展示。

課前準備

1、課件、實物投影儀。

2、詞語卡片。

3、制作材料、獎章。

教學設計

一、我的發現

1、游戲導入。

師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什么了？

2、學生自讀。

3、同桌交流。互相說說自己的發現，并認讀詞語、正音。

4、拓展練習。聯系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

二、日積月累

1、讀讀認認

①課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。

②學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。

③出示生字，請學生談自己的發現，并當“小老師”領讀，試組其他新詞。

④舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。

2、我會填

①學生自讀兩組意思相近的詞。

②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。

③教師組織學生交流、訂正，并讀句子。

④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

3、我會讀

①自讀小故事，同桌互相正音。

②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。

③小組交流自己的學習所得。

④教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？

⑤拓展：再談談魯班的其他發明及趣事。

三、口語交際

1、作品創作。

用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）

2、作品展示。

將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。

3、交流心得。

學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發言，談自己觀看作品的感受，并現場提問，請制作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。

4、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。

5、頒發獎章。

四、展示臺

1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。

2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。

3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。

4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。

建議此次語文園地教學用3課時。

第四篇：學習目標

學習目標：學習者根據社會的需要和人的發展的要求，通過學習活動是自己的學習行動在一定時期內所要達到的預期結果

? 學習目標的作用：

1、導向作用

? 是指學習目標能把學習活動引向學習者所要求的方向，產生所期望的學習效果。? 激勵作用

? 是指學習目標能夠激發學習者的學習熱情和獻身精神，鼓勵他們奮發上進。?

3、評價作用

? 是指學習目標能夠成為衡量學習活動的得失和效率高低的標尺。

一、大學學習目標構建的原則

? 需要性原則

? 超前性原則

? 超越性原則

? 合理性原則

? 動態性原則

? 大學學習目標構建的依據

? 學習目標要建立在充分可靠的科學依據之上

? 社會需要

? 個人條件

大學學習目標的構建與創

一、全面提高素質是大學生學習目標構建與創新的根本宗旨 思想道德素質 文化素質 專業素質 身體心理素質

二、培養創新精神和實踐能力是大學生學習目標構建與創新的重點內容

1、創新精神 指學生的整個創新素質，包括： a、創新意識 指學生對創新活動的一種理性的覺識，反映了學生對于創新的認識水平和自覺、主動水平。分三個層面：對創新的認識；創新的渴望、需求；產生創新的動機。b、創新情感與意志 創新情感反映一個人不僅想創新，而且喜歡創新、樂于創新，從創新中能獲得樂趣。創新意志表明一個人不僅想創新、喜歡創新，而且敢于創新、勇于創新，不怕困難 創新情感與意志是學生創新行為產生和維持的保障機制。c、創新思維 是指具有創新特質的思維。創新思維的特質： 流暢性、敏銳性、變通性、獨創性、精密性 d、創新個性 是指具有創新特質的個性，創新特質是指與創新活動、結果關系密切的特質。創新個性具有四種特質： 好奇心、想象性、挑戰性、冒險性

? e、創新品格 是指人從事創新活動所必須具備的道德品質。創新品格包括幾因素： 勤奮敬業、團結合作、責任感使命感、理想信念 f、創新美感 是指誘發創新活動的美感。創新美感包括： 敏感性、鑒賞性、追求性以及把這種追求轉化為創新行為和成果的能力。g、創新技法 是指創新主體為達到創新目的所采用的激發創新靈感、控制和使用創新思維的各種

手段和技巧。

2、實踐能力

? 是學生通過實踐來獲取知識和將知識應用于實踐之中的能力。包括：

? a、動手操作能力

? b、交往能力

? c、設計能力

? d、分析和解決問題能力

發展個性對于大學生成才有何意義？怎樣才能更有效的發展個性？

大學時代是人生中最關鍵、最美好的時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，那么大學生怎樣才能全面發展，度過有意義的大學生活，將來成為國家的棟梁之才呢？

一、培養三種素質，即思想道德素質、科學文化素質和健康素質。

在人的素質結構中，思想道德素質是核心，是做人的根本，是人生的動力因素和導向因素,它包括政治覺悟、思想觀點、道德品質和人格特征等因素。培養思想道德素質要加強“三個代表”重要思想的學習，用“三個代表”重要思想武裝頭腦，努力成為“三個代表”重要思想的實踐者；要加強道德修養，努力做個有著高尚品德的人；要牢牢樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想。

科學文化素質是一個人的知識、智能、學習方法和創新精神，是一個人發揮社會作用，實現人生價值的本領。科學文化素質是形成思想道德素質的重要前提。大學生最基本的文化素質培養應達到：第一，建立合理的知識智能結構。第二，了解中華民族優秀傳統文化。第三，學習世界優秀文化成果。培養科學文化素質就要自覺學習經濟、科技、文化和法律等方面知識，拓寬知識面，為將來走上社會打牢基礎。

健康素質是指人的身體健康和心理健康。健康是大學生學習和生活的前提，是賴以生存和發展的物質基礎，是成才和成功的基本條件，是載知識之車，密道德之合。大學生的身體健康很重要，心理健康尤為重要。在大學里一定要加強修養和鍛煉，努力做到身心健康，德才兼備。

二、要提升三種能力。即學習能力、實踐能力和創新能力。

提升學習能力要做到主動學習、探索性學習，使學習成為一種習慣和生活方式，以適應當今時代知識不斷更新的要求。

提升實踐能力要學以致用，積極參加“三下鄉”等社會實踐活動，不斷提高自身的實踐能力。

創新能力包括思想創新、行為方式創新等，大學生科技文化月等課外科技作品競賽為大學生提供了提高創新能力的平臺，同學們要積極參與，不斷提高自身的創

新能力。

三、要塑造三種精神。即敬業奉獻精神、團結協作精神和誠實守信精神。

大學生從邁進大學校門的第一天起就要培養敬業奉獻精神，走上工作崗位后，才能干一行愛一行，在本職崗位上做出成績。

要有團隊精神，英國著名的作家蕭伯納曾說過，兩個人交流思想與交換蘋果不同，交換蘋果以后，每個人手里還是一個蘋果，而交流思想后，每個人都有了兩個思想。只有善于與別人合作，善于整合資源，才能發揮自己的能力，才能把事情做好。

誠實守信主要是指做人做事要講誠心、講信譽，人無信不立，尤其是在現代社會中，誠信二字尤為重要。

大學生只要不斷挑戰自我，盡自己所能，真誠做人，努力做事，就一定會在社會上找到自己的位置，在投身建設社會的實踐中成為全面發展的人才。

所謂個性，按《教育管理辭典》的解釋，它是“一個人的整體精神面貌。”“主要成分是：個性心理特征，含能力、氣質和性格；個性傾向性，含需要、動機、興趣、理想、信念、人生觀、世界觀等；以及自我意識。”這說明個性表現的不是單一的要素，它是“具有一定傾向性的心理特征的總和。”因此，促進或影響學生個性發展的因素也必然是多層面、多向度的，但就“需要”而言，其中學業層面的需要滿足情況最具突出意義。這是由學業本身的地位和作用所決定的。

1.學業的地位。修習學業不僅是大學生們的主要任務，也是他們將來走向社會求職謀生和服務社會必須進行的準備工作。所以，學業對學生個性的形成和發展的影響不可謂不大。筆者曾對學生進行過心理壓力問卷調查，—其中一道題是：“你感到有心理壓力嗎，如果有，其中最大的壓力是什么？”來自暨南大學、華南師范大學和廣東技術師范學院3所高校的190名學生的回答雖不盡相同，但回答學習方面的壓力最大的學生占了近70％。這一調查結果從一個側面可以看出學業在學生心目中的地位。學業不僅可能影響到學生多方面能力的形成，而且可能影響到他們的志向、興趣、價值觀乃至心理傾向等各種個性因素的構成。

2.興趣對學業的影響。學業在學生個性的形成和發展過程中的地位和作用顯而易見，但學生完成學業的途徑主要是通過各種類型的課程，尤其是專業課程的學習（從一定意義上講，專業是不同課程的組合），所以，課程對學生吸引力的大小，或者說能在多大程度上激發他們的學習興趣至關重要。筆者最近就一所高校的選修課開設的相關問題在師生中進行過問卷調查，其中56個本科專業各年級學生回收有效問卷635份，16個學院回收教師的有效問卷115份。學生對開設選修課的依據的其中3個問題（興趣、專業需要、就業需要）的回答所占的比例分別是83、3％、54.2％和29.4％;而教師對這3個問題回答的比例分別是62.6％、76.5％和74.5％。從師生回答的結果可以看出，學生選擇課程的第一位依據是興趣（占83.3%)，而教師卻將其放到了第三位（只占62.6％)。這說明興趣不僅影響學生對學業（具體講是課程）的看法，進而還不可避免會因為學業影響學生的個性發展。

3.當前教學方面存在的某些突出問題對學生個性形成和發展的影響。教育問題在很大程度上是教學問題。當前教學方面存在諸多問題，對學生的個性、特別是學生個性中的能力因素有不容忽視的影響。

(1)不少課堂教學價值的轉移和實現難盡人意。客觀地講，目前各高校能得學生好評的課堂教學比率不高。現在高校普遍進行課堂教學效果評價，評價的結

果可以證明這一點。大學的課堂雖然不能等同于中小學的課堂，大學生應有較強的自學能力，但課堂教學目前仍是高校采用的主要的教學形式，課堂教學的效果如何，仍然會直接關系到學生學習的質量，進而影響到學生個性的發展。課堂教學存在的普遍問題是知識陳舊、教學方法不當、缺少師生交流等等。從根本上講，就是教學價值未能有效地得到轉移和實現，或者轉移的是無效的或過時的教學價值。

(2)不少高校擴招后師生比增大，因材施教、個性化教學更為困難。教育部的本科教學工作水平評估方案中師生比“A”級的要求為1:16,但實際上許多高校的師生比都在1:20以上，有的更高達1:40以上。因此超大班上課、師生缺少交流等已成普遍現象，根本不可能顧及學生個體的不同學習需求，學生要想通過課程學習達到發展個性的目的比較困難。

(3)現代技術的副作用。電化教育包括網絡等多媒體教學方法的運用可以說是一把雙刃劍，運用得當，確實可以增強教學的直觀性，收到許多傳統教學手段不能收到的效果。但是，現在實際使用的結果與理論上講的能達到的效果相去甚遠。不夸張地講，現在有些課堂使用的所謂多媒體教學的效果比傳統教學方法的效果更整，不但學生的思維跟不上教師放投影的速度，而且還容易造成視覺疲勞和心理緊張。

三、保障和促進學生主體個性發展的對策思考

要將教育以育人為本的理念落到實處，有宏觀、中觀和微觀不同層級的任務和對策，但歸根結底高校內部的任務和對策落實最為關鍵，因為高校有相對的辦學自主權，包括對教師的調配權和學生的管理權，教育教學工作的基礎在高校。高校自身至少應做三個方面的努力，提供三個方面的保障：

1.要進一步樹立育人為本的理念，提供思想觀念上的保障。毋庸諱言，因市場觀念的影響，近年來有些高校領導層的教學意識和部分教師對學生的愛心有所淡薄，實際上也就是育人為本的理念有所淡薄。但由于教育部決定開展5年一輪次的本科教學工作水平評估，在客觀上迫使原來對本科數學工作重視不夠的高校在決策上開始對本科教學工作有所傾斜，也就使得原來教學意識相對淡薄的高校為解決這方面的問題提供了一個契機。但如何才能普遍增強教師對學生的愛心似乎還缺乏有效的辦法。現在部分高校試行本科學生導師制，可能提供了一種新的途徑。如暨南大學在本科學生導師制實施辦法中將導師的職責概括為“導向、導學、導心，以導學為主”，既較好解決了學生，特別是新生在學習中碰到的困難，又給有心理疾患的學生進行心理開導，還關心學生的全面成長，實踐證明效果良好。這一措施不僅加強了師生溝通，同時也無形中增強了教師對學生的關愛之心。這也說明，要促進樹立育人為本的理念，提供思想觀念上的保障，靠空洞的口號是不能見效的，需要有相應的措施。

2.要進一步深化相關政策和制度改革，提供政策和制度上的保障。近年教育部出臺了一系列政策和措施以提高本科的教育教學質量，但各地各高校的執行情況不

一、效果也就各異，即使執行得較好的高校，也大體是解決了教學工作中存在的一些共性問題，至于學生個體的許多個性發展問題，如因學業基礎、興趣愛好、就業考慮、專業要求等不同而千差萬別的問題，就不是出臺一兩個辦法能解決的。現在高校普遍推行學分制，有的試行“大平臺”招生培養等等，為學生的個性化發展提供了以往的教學管理制度下不能提供的嘗試機會，應該受到歡迎。但這方面的改革還很不深入、而且能取得很好的效果的高校更少。只有進一步深化相關政策和制度的改革，提供政策和制度上的保障，育人為本才能收到更好的實效。

3.要進一步促進實現教學價值的有效轉移，提供教學操作方法上的保障。教學過程（這里主要指課堂教學過程）是育人的過程，但這一過程只有實現了有效的教學價值轉移才算達到了育人的目的。教學過程的教學價值轉移和實現與物質資料生產的價值轉移和實現是不盡相同的。雖然二者的價值都必然是社會必要勞動時間的凝結，但物的價值的轉移是單向的，而教學價值的轉移則是雙向的，即需要師生互動才能實現。因此，教學過程中教師的教學方法是否能得到學生的心理認同至關重要。教師如何采用更有效的教學方法激活課堂教學，最大限度地實現教學過程的教學價值的有效轉移，以達到學生知識、能力、品格和方法的個性化的全面發展，仍然是一個需要深入探究的問題。這一問題也進而啟示我們：育人為本，促進學生主體個性發展，為師者任重而道遠。

論文標題:大學生個性發展與社會責任感培養的理性思考

The Personality Development of Students and the Cultivationof Social ResponsibilityYIN Guo—chong(Yunnan Teachers University,Kunming 650092,China)

論文作者 殷國聰

論文關鍵詞 大學生/個性發展/社會責任感/互動過程college students/ personality development/socialresponsibility/interacting/cultivation,論文來源 廣西民族學院學報：哲社版,論文單位 南寧,點擊次數 583,論文頁數 119～122頁2001年2001月論文網 http:///paper_71549941/ 大學生社會責任感的形成和發展是他們逐步成熟的開始。如何使大學生的社會責任感不斷增強，使他們關心社會的發展，并把它與自身發展緊密地聯系在一起，成為一種信念和情感，升華為主人翁責任感，這是需要認真思考的重要課題。大學生良好個性的發展有助于其社會責任感的培養，而良好的社會責任感又為大學生良好個性的形成和發展注入了新的時代內容，二者是一個互動的過程。摘要：當代大學生作為全面建設和諧社會的主力軍，如何正確引導其個性發展，培養大學生強烈的社會責任感，引導他們適應形勢，服務社會，在社會上樹立良好形象，盡職盡責地擔負起新時期社會所賦予的歷史重任，顯得極為迫切和重要。

關鍵詞：大學生 個性特征 社會責任感

個性是指一個人在其生活、實踐活動中經常表現出來的、比較穩定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和，是一個人區別于其他人的獨特的精神面貌和心理特征。個性貫穿著人的一生，影響著人的一生。當代大學生作為全面建設和諧社會的主力軍，如何正確引導其個性發展，培養大學生強烈的社會責任感，引導他們適應形勢，服務社會，在社會上樹立良好形象，盡職盡責地擔負起新時期社會所賦予的歷史重任，顯得極為迫切和重要。

一、當代大學生的個性特征

當代大學生表現出與以往大學生并不完全相同的個性特征：

1、思維能力達到了較高的程度。當代大學生思維的獨立性、批判性和創造性都在增強。表現為有主見，不盲從。他們往往能對日常工作生活學習中發現的問題作一番認真的思索，并運用自己掌握的知識主動設法解決。

2、情緒、情感極其豐富。當代大學感情奔放、好強、容易沖動、標新立異，獨立、自信，有強烈的民族自豪感。

第五篇：學習目標

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第8自然段。

2、學會本課的生字，會認10個字。積累精彩的詞句。

3、通過品讀關鍵詞句，想象、感受兵馬傭的神態和氣勢，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

4、學習作者抓住特點觀察、說明的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達順序

教學重、難點：聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規模宏大。

3、指導朗讀前四句，感受兵馬俑的規模宏大。了解列舉數據的說明方法。

4、人們看到如此規模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段

五、作業

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規模宏大？

2、課文除了講“規模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？

二、學習第3段（3——8自然段）

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學們認真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關的詞句。

2、學生自學。

3、同桌交流。

4、集體討論，交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態自若”的描寫中，感受將軍俑“久經沙場、肩負重任”的特點。

（2）從“體格健壯，體態勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。

（3）從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰的特點。

（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。

5、在學生充分交流，發表意見后，指導有感情朗讀課文，自由穿插。了解列舉數據、作比較的說明方法。

6、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

（1）讀第8自然段，填空：仔細端詳，神態各異：有的–———，有的————，好像———；??

（2）用“有的??有的??”和“好像”練習說話。

7、指導有感情朗讀3～8自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。

三、學習過渡段

1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？

2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。

（1）這句話包含了哪些內容？

（2）句子前半部分是說兵馬俑規模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。

3、齊讀最后一段。

（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應的？

4、總結。

這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

五、有感情朗讀課文。

板書設計：

14、秦兵馬俑（舉世無雙享譽世界）

（不僅）規模宏大（而且）類型眾多個性鮮明

展示了中華民族的強大力量和英勇氣概