第一篇：開展創新教育管理 努力提升中考質量(教育管理論文)

開展創新教育管理

努力提升中考質量

——淺談當前學校中考教育教學管理的策略

摘要：近年來，隨著“以人為本”的教育理念深入人心，以加強教師隊伍建設和課程改革為主線，以改革課堂教學、轉變教學方式為抓手，積極開展教師培訓、教學研究、教學實踐。通過扎實而深入的探索和實踐，我鎮中考教育教學工作呈現出可喜的局面。但是市場化經濟的發展，在學校對教師管理上還是存在這一些問題，造成了教師在思想上沒有端正教學態度，嚴重影響了教學質量。

為了全面快速提升中考教育教學質量，我們以科學發展觀統領全局，全面貫徹黨的教育方針，腳踏實地進行畢業班教育教學工作，強化畢業班教育教學工作管理，積極有效地開展備戰中考工作，以高效的復習效果促進中考質量的穩步提高。加強領導，精心策劃，系統總結往屆備考經驗，全面把握中考變化要求，分析教改創新趨勢，創新備考思路，完善備考體系，調整備考策略，穩定備考心理。筆者作為一個中心學校校長，我認為從中考變化實際、課改工作實際、學生具體實際，要解放思想開路，利用科學發展觀，不斷進行創新教育，就必須做到：面向全體，夯實基礎，真抓實干，不斷提升中考質量，努力打造出教育的旗艦。

關鍵詞：面向全體 創新教育 真抓實干 提升質量

一、向管理要質量，從創新找出路

（一）充分提高認識，切實加強管理

當前教育形勢發展很快，中學的教育教學質量和中考成績也在不斷地提高，隨著形勢的不斷變化，以往的優勢日漸下降，這就要求我們的教育教學質量必須有所提高，才能適應教育形勢的發展需要，才能滿足廣大人民群眾不斷增長的對優質教育的渴望和追求。為此，我認為中考備考工作的指導思想是：堅持“統籌兼顧，精雕細刻，確保質量”的中考備考方針，科學組織，扎實工作，為開創學校中考新局面而努力。

學校管理者必須高度重視市教育局中考評價方案，對癥下藥，認真做好畢業班工作。一要從思想上高度重視，認識到中考成績是社會各界尤其是畢業學生家長集中關注的焦點，關乎全鎮教育工作者的榮辱；認識到它是一個鄉鎮教育教學質量的集中體現，而教學質量是學校的生命線，是學校的立足之本；從而激發我們做好畢業班工作的緊迫感使命感。二要加強領導，實行一把手親自抓，分管領導具體抓，班主任和任課教師抓落實的工作格局。從而形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的畢業班工作氛圍，把目標任務、責任要求自覺落實在工作的各個環節，讓管理激發動力、發揮效益。三要充分發揮學生在復習備考中的主體作用，科學安排，合理調節，優化培優轉差，抓兩頭、促中間，積極創設一個活潑、民主、多維、動態的發展空間，形成了勤奮向上、積極備考的良好氛圍，為學生創造優異成績提供了堅實的基礎。幫助學生正確認識自我及對自身目標定好位，采取“五跟蹤”措施，即：思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤，力爭學生各學科能均衡發展、出色發揮。指導學生注意到對知識和能力的整合，及時準確地把握他們在測試、模擬考試中的失分點。

（二）召開迎接中考誓師大會，營造一個良好的中考氛圍

1、在畢業班中分別召開師生中考備考動員會、潛能生會，及時清除影響中考備考的各種不利因素，真正讓師生朝一個共同的奮斗目標——實現中考進入全市前茅而努力。進一步統一師生的思想，樹立必勝的信心，心往一處想，勁往一處使，確保中考目標的實現。如：“審時度勢，爭分奪妙，超越自我，挑戰極限，讓九年的付出在六月綻放光芒，力爭我校中考進入全市前五強”。

2、特別要求中學制作醒目的橫幅懸掛在教學樓，明確中考目標，鼓舞士氣。同時，要求各中學組織好初三中考百日倒計時誓師大會，設置倒計時牌，以增強緊迫感。使之爭分奪秒，備戰中考。

（三）建立畢業班工作激勵機制

1、成立中考備考工作領導小組，明確工作職責

領導小組組長是校長，副組長為副校長、教務主任、組員為全體校務會成員、八九年級主任。領導小組的工作職責是：制定中考備考計劃并負責組織實施和總結；對中考各項備考工作進行全程管理和檢查；組織初三年級學生參加月考和對月考質量進行分析和總結；安排初三學生中考報名和組織初三學生參加中考、填報志愿；對中考質量進行分析和總結等。領導小組成員要經常深入初三進行指導，多次召集初三教師召開專題會議，指導教師工作，聽取教師意見，總結工作成績，分階段提出整改意見，強化初三工作的過程管理。還堅持做到“到課堂中去，到學生中去”，聽教師的課，幫助教師提高課堂教學的時效性，聽學生的呼聲，了解學生的學習和生活狀況，鼓勵學生不斷改進學習方法，提高學業成績。

如果領導得力，那么教師工作開心，學生學習舒心，初三工作就會出現前所未有的活力。

2、建立教師激勵機制：要加大資金投入，讓畢業班教師辛勤的付出得到合理的回報。初中畢業班教師，是農村中學教師隊伍中的精英，他們知識水平高，教學態度好，工作能力強，積累的經驗豐富，相比其他年級的教師，付出的更多，理應得到應有的回報。學校應及時兌現各種上課、考試補助和獎勵，在力所能及的情況下提高教師的待遇。

3、建立學生日常激勵機制：對于畢業班中日常學習表現突出的學生，采用每月一次的通報表彰方式，對學習成績進步幅度大的學生采用向家長發喜報的方式加以激勵。

（四）強化理想教育，狠抓思想工作

1、強化理想前途教育，提高學生學習的積極性和主動性。

內因是變化的依據。學校領導、班主任、任課教師要利用各種機會運用各種形式經常對學生進行理想前途教育，教育畢業生樹立崇高的理想，立志成才，發奮讀書，積極向上，形成良好的學風。從而充分調動學生的學習積極性，激發學生主動學習、自覺學習的內趨力，使之全身心投入到緊張的學習和復習中來，通過提高學生的學習品質來大面積提高教學質量。

2、強化紀律教育，加強班級管理。

班主任要引導學生遵守校紀班規，將主要精力用于復習迎考，激發班集體的斗志，增強班級的凝聚力和向心力；各學科教師也要積極配合班主任搞好班級管理，發現異常情況要及時跟班主任通氣。加強對住校生的管理，安排教師輪流夜間值班，保證學生安全和睡眠質量。

3、學校管理人員要跟班駐點。學期初，要求學校管理人員明確分工對畢業班進行駐班管理，配合班主任做好學生的思想工作，讓學生們知道學校對他們的高度重視。

二、教育管理到位，教學責任到人

（一）強化復習措施落實，全面提高復習效果

1、成立畢業班工作領導小組，責任到人。同科目的教師必須經常在一起進行研究，發現問題及時反思，加強集體備課，發揚團隊整體作戰精神，做到在思想上、目標上、內容上、進度上、測試上的統一。

2、組織畢業班教師利用寒假認真學習“考標”、“考綱”、“課標”。認真鉆研教材，明確考試內容、要求，胸有成竹地指導學生復習，狠抓復習方法的指導與落實。

3、要求教師精心設計教學計劃、復習計劃。以“課程標準”為指導，以教材為根本，以中考指南為綱，講清概念，揭示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，結合學科特點，設計好學習和復習的各個環節的工作內容和方法。有效地把初中階段的知識點梳理清楚，使學生全面掌握知識。在課堂教學上要注意加強對學生進行學法指導，讓學生掌握和應用好知識，做到舉一反三。后期要抓應試技巧的訓練。在每 2

次摸擬考試或適應性考試前后，教師要認真分析學生在考試中的失誤點，教會學生合理分配考試時間，學會揣摩出題者意圖，學會規范答題，從而減少低級失誤，在中考中考出最佳水平。

4、組織教師參加各種中考教研活動，及時與市教研師訓中心聯系，將各位專家請進學校進行復習迎考指導工作，了解和熟悉中考動向，探討中考命題意向，并有針對性進行平時練習的設題、選題工作，精講精練，注重方法，讓每一位學生能舉一反三，提高復習的科學性、針對性、高效性。

5、鼓勵教師在QQ群里進行復習研討和對中考問題的探究，以老帶新，以點帶面，培優轉差，全面提高。鼓勵每一個教師隨堂聽課、評課，組織開展校內復習研討課活動，提高每一位教師復習課備課、上課、聽課的水平。要求每一位教師上課時面向全體學生，分類指導，對尖子生采用定時、定點、定人的專題培訓輔導，讓尖子生沖刺市重點中學；對中等生要加大催促追趕優生的力度，每月有所進步；對后進生進行復習方法的指導，及時解決復習中遇到的難題和困難，實現整體質量的提升。

6、很抓“雙基”落實，注重改革復習中的教學方法，注重學法指導，處理好復習進度與提高質量的關系。復習分階段進行，循序漸進，環環相扣，螺旋上升。

7、重視體育訓練，狠抓學生體育成績的達標。每天早晨組織學生進行適量的晨跑訓練，每天課間操時間和第八節下課后進行專項訓練，力爭每位學生中考體育測試拿高分。

8、中心成員每月到各所中學召開初三任課教師會議，期初組織畢業班教師分學科學習中考考試大綱，共同研究中考備考方案，落實各學科備考復習計劃，不斷提高復習效率。通過月考，及時了解情況、分析、摸底、掌握學生的學習動態，調整教師的教學計劃，有針對性地開展畢業班工作。及時地進行月考質量分析和總結，對月考成績拔尖的學生進行成績的分析和鼓勵。邀請有關教育專業人士對初三年級學生進行中考健康心理咨詢工作。同時要求初三年級各班班主任必須經常性的與學生的談話、溝通交流，切實解決在學生思想上、心理上存在的問題。學校領導要有針對性地對初三年級學生分別進行中考備考動員和中考復習方法輔導。組織學習，把握中考動態和方向，有針對性地組織中考備考工作。

（二）抓好“三輪復習”環節，實行分層分階段推進的總復習策略

中考總復習分三個階段：基礎復習階段、綜合訓練階段、實戰演練階段。

在基礎復習階段，堅持基礎性、系統性知識的復習，綜合訓練階段抓好學生知識遷移能力的培養及綜合學科考試方法和技巧的培養與提高。實戰演練階段，在研究中考有關信息基礎上，按中考要求，統一組織模擬考試，把模擬考試當作中考的模擬練兵，嚴格規范地按中考有關要求進行。如考場的編排、試卷及題型、試題難度及分值、監考及考試紀律、流水閱卷及成績統計等等。各中學根據婁底市近年來試題中的趨向性、針對性，認真考察學生的知識點、能力點，在中考前，提高學生運用知識的熟練程度。在實戰演練階段，強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，讓學生以充分的準備，良好的心態參加中考。

三、爭取家校配合，形成教育合力 學校管理成員在畢業學期到各中學組織召開二次畢業班家長會，期初一次，報考前一次，通過召開家長會和部分家長座談會等形式，及時通報學校初三工作安排和設想，聽取他們的意見，最大限度的取得家長的理解和支持，共商學生迎考大事。力爭做到家長的協助，形成教育的合力。因為除了學校，學生更多時間在家里，家庭的教育力量不可低估，要求班主任注意與家長保持密切的聯系，通過開家長會、家訪、電訪，經常與家長溝通、協調。家長也非常信任我們的教師，有事情都會和老師商量，共同形成教育合力。

1.組織做好中考報名工作和錄取工作。中考報名分流工作是一項非常敏感而且難度很大的工作，須慎重對待。要求畢業班班主任和駐班管理人員一同做好此項工作。2.為學生積極創造良好的中考條件，優化復習環境，做好優質服務。教師要熱愛每一位學生，多鼓勵，少批評；多疏導，少埋怨，營造寬松、和諧的復習氛圍；及時通報最新中考信息，了解中考新動向；加強和學生交流與指導，開展好心理咨詢服務。

總之，中考是一場團體戰，也是一場硬仗。全面快速提升中考教育教學質量，要以科學發展觀統領全局，腳踏實地進行畢業班教育教學工作，強化畢業班教育教學工作管理，積極有效地開展備戰中考工作，以高效的復習效果促進中考質量的穩步提高。加強領導，精心策劃，系統總結往屆備考經驗，全面把握中考變化要求，分析教改創新趨勢，創新備考思路，完善備考體系，調整備考策略，穩定備考心理。因此學校管理者必須積極開展創新教育，同心同德，群策群力，審時度勢，與時俱進，腳踏實地，真抓實干，方能在激烈的競爭中立于不敗之地。

第二篇：“2011年創新教育管理提升育人質量”

和平中心校“創新教育管理提升育人質量”

工作活動實施方案

今年是“十二．五”開局之年，教育教學工作將在鞏固“教育質量效益年、教育管理效益年、深化教育管理效益年”活動成果基礎上，繼續加強管理，改進教學，提高質量。為此，教育局將今年確定為“創新教育管理，提升育人質量”活動年。為了將這項工作落到實處、抓出成效，我校將結合實際，特制定“創新教育管理，提升育人質量”活動實施方案。

一、創新管理、提升質量的關鍵是提高校長的領導能力

校長首先是思想領導，其次才是行政領導。校長要有意識地運用人類基本價值、社會主流價值和組織特殊價值去規范、引導和整合組織成員的個體價值觀念，以解決管理工作中存在的問題，實現組織目標和發展愿景。價值領導力包括價值識別能力、價值引導能力、價值辯護能力、價值整合能力和價值實踐能力。校長在辦學中，要有鮮明的辦學理念和正確的價值取向，要對與辦學有關的教師、學生、教學、管理等有正確的價值觀念。校長要經常追問自己：學校究竟是什么，學校為了什么，怎樣才能辦好學校。校長一定要有鮮明而正確的辦學追求，才會使學校沿著正確的方向發展。校長要有正確的學生觀、教師觀、教學觀、學校發展觀，要引領價值，明確目標，提供策略，促進發展。校長要從事務員的身份盡快轉變過來，做領導應該做、必須做的事情。今年的檢查評比多次提及學校辦學思想、管理理念、價值追求等問題，校長走向價值引領，理念辦學，已成為當下校長辦學的追求。校長的價值追求要通過學校文化建設、組織制度建設，轉化為師生的價值認同，外化為行為方式。今年，各校要在“創新教育管理，提升育人質量”活動中進一步理清辦學思想理念、價值追求、學校校風、管理思路，實現學校內涵發展、高品位發展。

校長要提高課程教學領導力。要深刻領會課程改革的精神，要經常升入課堂，掌握課程改革、教學改革的現狀，找出問題的結癥和解決的辦法。要圍繞課程教學統籌安排學校工作。學校是育人的地方，而育人的主要途徑在課堂，不要脫離課堂教學做表面文章。為了提高課堂效益，校長要大興研究之風，充分發揮教研組、備課組的作用，要著力建設學習型組織，打造各種研究共同體。前幾年我們開展的讀書活動，僅僅停留在個人學習發展的基礎上。在開展“創新教育管理，提升育人質量”活動中，要強化學習型學校組織建設，要圍繞學校發展目標學習，開展團隊合作學習，將學習、研究與實踐有機結合。學習型學校組織、各種研究共同體的建立，不但有助于教師的專業發展，更有助于學校教學工作的改進。-

二、創新管理、提升質量的保證是加強學校管理

學校管理主要要抓好體制建設、機制建設、制度建設。無論是體制建設，還是機制建設、制度建設，都是學校管理理念的反映。一是體制建設。要按照課程改革的要求改革學校的機構和職能。我校將管理權下放到下屬七所小學。學校要根據課程改革的需要，緊緊圍繞學校的中心創造性開展工作。學校部門職能重點轉變為指導、評價、管理、服務，突出為教學服務、為教師服務、為學生服務的作

用。

二是機制建設。大到決策機制、執行機制、監督機制、獎懲機制，小到一項工作的運行機制，機制就是工作的內在運行機理，機制是學校工作的靈魂。機制看不見，摸不著，但是，機制無所不在，它是組織、制度的魂魄。組織、制度是機制的反映。學校工作都需要通過機制的運行去實施。機制合理，成本低，效率高，反之亦然。在“教育管理效益年”、“深化教育管理效益年”活動中，我們強調了制度建設。制度很多、很全面，但是工作和事業沒有多大起色，就是因為制度沒有得到很好的貫徹和落實。制度得不到貫徹，或貫徹不到位，除了學校工作不力外，重要原因是制度的可操作性差，制度沒有反應機制，制度沒有靈魂。從2010年下半年開始我們強調機制建設。機制很難復制，它和學校的辦學思想、文化建設息息相關，必須經過反復的研究、多次的實驗、經常的磨合才能形成。這就需要我們校長和管理人員要成為有心人，做個用心人。好的機制一經形成，要通過思想建設、組織建設、制度建設加以鞏固和夯實，最后成為學校的內隱規矩，積淀為學校文化，助推學校健康發展。

績效工資制的實施為大力推進崗位目標管理提供了契機。我們要科學設置崗位，確立崗位工作目標，明確崗位責權利，將崗位職責實施和完成情況作為績效考核和工資發放的依據，使人員管理向崗位管理轉變，減少管理的隨意性和盲目性。

關于制度建設，在“教育管理效益年”和“深化教育管理效益年”活動中，我們強調的較多，這里不再贅述。重申四點：一是制度要有

針對性、實用性；二是制度要得到師生的認同；三是制度要反映機制，反映教育的主流價值文化；四是制度要有法律依據，體現依法治校的原則。

三、創新管理、提升質量的根本途徑是優化課堂教學

一是規范課堂教學，減少教學的隨意性、盲目性。要規范教學的各個環節，抓好教學準備、教學實施、教學鞏固、教學評價各個階段的管理工作。從根本上杜絕抄襲教案、下載教案、不備課進課堂、進課堂隨意講、課后不跟蹤鞏固等現象發生。校長和管理者要注重過程管理、現場管理，淡化“文本式、記載式”管理，把主要精力用在平時，深入課堂，走進教師，接觸學生。不要檢查時走馬觀花，檢查后棄之不顧。讓學校的教學管理規范化、常態化、精細化、科學化。二是改進課堂教學，大力推進課堂教學改革。通過三年來的課堂教學改革實踐，課堂面貌發生了一些改觀。但是改革的成效參差不齊，一部分領導、教師對課堂教學改革有抵觸情緒，總是找各種理由拖延、阻滯課堂教學改革。建議我們要好好研究蔡林森在洋思中學和永威學校的經驗，好好研究崔其升在杜郎口的經驗。改革主要不是技術、方法的問題，而是價值取向、思想觀念、工作態度的問題。我們要想使課堂教學改革收到成效，就要像蔡林森、崔其升那樣，為了改革事業不計個人得失，拋開一切私心雜念，沖破一切阻力干繞，丟掉一切依賴幻想，義無反顧投身到改革中去。如此，我們的課堂教學改革才能不斷深化，并取得成效。

除了在觀念上認同改革，支持改革外，我們還要靜下心來領導改

革，研究改革，實施改革。校長要建立起改革的核心團隊，帶領團隊研究課堂、研究學生、研究教師，幫助教師解決實實在在的問題，讓廣大師生享受到改革的成果。在教師中形成相信改革、支持改革、參與改革的氛圍，把改革不斷推向深入，通過課堂教學改革帶動其它工作的開展。

四、創新管理、提升質量的重點是建立質量保證體系

質量是學校的生命力所在。提高教育質量，培養優秀人才是學校工作的根本追求。影響質量的因素是復雜的，質量是多種因素綜合作用的結果。我們要根據學校現有的條件，努力挖掘提高質量的潛力，整合各種教育資源，形成“創新管理，提升質量”的合力，建立起學校育人質量的保證體系。學校要凝練先進的管理理念，積淀優秀的校園文化，用先進的理念和文化引領事業發展；要建立科學合理的體制，探索高效靈活的機制，用管理激勵人、發展人；要改進教學，打造充滿激情和智慧的課堂；要德能并舉，建設優秀的師資隊伍；要整合校內外資源，實現學校家庭社會的良性互動；要營造學習研究風氣，建設學習型學校組織；要改進學生德育工作，建設昂揚奮發的學校文化。只有各方面形成合力，學校在“創新管理，提升質量”活動中才能收到成效。

五、創新管理、提高質量活動的幾點具體要求

領導重視，校長親自抓。將“創新教育管理、提升育人質量”有機融入學校日常工作、重點工作中。廣泛深入發動群眾，爭取廣大教師的支持和參與。根據學校實際，突出重點問題的研究和解決。不斷

對活動進行階段反思和總結，使活動不走過場，收到實實在在的效果。

六、組織領導

組長：余國安

副組長：趙祿盧桂芬

成員：岳文 俞風發王柏英李艷輝李志堅李華都興臣

徐寶志付鐵文朱鳳英武學凡

第三篇：教育管理創新論文（模版）

創新教育在教育界大力提倡、推廣實驗的同時,管理也要及時跟上,我認為可考慮以下二個方面,愿她能為創新教育添磚加瓦:

1．自我管理

要明白打分是對學生學習、成長過程的一種評價,而不應帶有功利性;學生優良的、獎勵表揚;非優良的、鼓勵鞭策。

1．1分層評語打分制

某一學生的成績(期中或期末)分為兩個方面:1).老師把該生平時成績與測試成績的平均分作為基礎分(占學生成績的50%).2)學生互相評分合計取平均分為浮動分;基礎分加上浮動分就是該生的成績(定量成績)。對每一個學生的評語不少于八十字(定性成績);定量與定性成績作為一個統一體為學生真實成績。學生互相評分可以促進同學之間互相幫助、團結合作、共同向上等,使學生綜合素質提高.感受集體的溫暖。當然,更需要教師在班級管理中正確引導,引導學生在日常生活中樹立正確的人生觀。而定性成績的形成,則需要教師在學生的學習及平時表現中多觀察了解、才能寫好評語,在一定程度上做好因地制宜,因材施教。這樣形成的成績既使學生的綜合素質提高又能促使教師認真工作。讓學生參與評分,満足其平等權利;增進相互間團結和友誼,利于培養學生的團隊合作精神、集體榮譽感,主動學習、積極合作。督促檢查重點在學生互相評分,檢查教師是否認真指導;互相評分標準可以是<<小學生日常行為規范>>,并接合本校具體情況增加內涵。

1．2電信制

當前生活節湊快,以往的家訪弊端.各種不便已顯露出來,不利于家校相互溝通,電話與家長聯系匯報,快捷、方便;不定期寫信匯報學生在校的行為給家長,則詳細周密;既可指出學生在校的情況,又可建議家長怎樣配合默契引導;目前,應該以電信聯系家長為主,家訪為輔施實。這些行為可上升為制度.規定,利于執行施實,并且運作成本低;當然用發電郵更快捷,但相對成本高。沒有上升為制度、規定,就不利于執行施實,易半途夭折。

1．3調節內部磨擦,建立事件留言制度

每一件事的決策,不同的人,觀點總會或多或少存在差異,這種差異越大,事件執行起來就越難務實!留言制度可最大限度解決這一問題:領導與職工不簽名對話,領導留言用綠紙,職工留言用紅紙,每一件事會議后,決策前,可以同時留言也可以不同時留言,都放于同一位置,方便同事之間交換對某事的不同風見解;利于解疑,緩解人際關系緊張與隔閡.及時調整策略方法,集思廣益,又避免面對面難堪。

日常事務照樣可以這樣執行。

2．社會化輔助

2．1家長會輔助參與

家長會,即為輔助學校教育學生而出謀劃策,并近距離監督學校工作,開展有集中組織的家長發言團體。它對學校某項教學開展出格,有權向主管教育部門反映,有義務提出教學開展建議,有義務協助學校開展社會實踐活動,甚至有權力以書面形式或電話形式指出某某教師的不務正業,排列事實,公布于眾。家長會的成立與運作: 由教育主管部授權,并由村委或居委領導的離退休干部為骨干,有知識、素質高能力強的家長為成員,可隨時歡迎關心教育的家長參加(愿輔助教育的干部可在退休年齡上給予適度放寬)。運作:(1).閱讀校長工作計劃、總結,閱讀教師工作計劃、總結;對照校長、教師日常工作以監督。(2).不定期收集反饋大多數學生在校外的表現,日常行為傳送于學校。(3).對所在村委或居委范圍內上班的教師們的出勤情況,某特定教師有異議,可先在家長會上議論后與該學校對話,以及面對面的對話,共同促進教師水平的提高。(4).每學年家長們在家長會上評出該校的總體提升學生素質的能力如何;評出優、良、一般、差、的教師,并列出具體事例(包括成績與不足處)予公布或一并報教育主管部門.(5).協助學校搞基礎建設,開展校外活動。隨著時代的發展,家長們的綜合素質的提升,在輔助參與教育中會起到不可估量的作用,同時也將替代一部分教育督導部門的事務。當然,授權家長會的事務不能過多,要摸索前進,漸漸擴展;總之,家長會的運作以有利于學校內部的工作開展、有利于學生健康發展、有利于學校開展社會實踐活動、有利于形成良好的校風校貌、有利于形成良好的社區風尚、有利于學校健康發展、有利于學校名望。

2．2吸納輔助教師

創新教育的推廣、深入,學生不只是在課堂40分鐘內活動,校內活動,鍛煉;他們的視野將更廣,更深,變得復雜多樣;迫切需要有耐心,看起來慈愛,可信,穩重的人來扶助,解答。而當前與不久的將來,退休干部將會大增,而且大都身體健康,精力充沛,技藝高超;吸納他們幫助輔助學生、操作,實踐,開設豐富的第二課堂,傳授技藝,解答學生的疑問等。輔助時間可一星期幾個小時或幾個半天,根據輔助工作量與實際工作時間在退休待遇上可適當放寬(退休的年齡放寬退休金放寬等)。選聘他們中有特長的,教導學生將會事半功倍;學生在輔助教師、在職教師雙層教誨下,會感覺學習寬松舒暢;學生有疑惑時,他有雙向選擇:可以問此教師也可以問彼教師。

不解決管理問題,仍然用應試教育的管理方法來管理新問題,將不利于創新教育的推廣、發展、深入;在創新教育的背景下,我們會發現師資力量、技術、資金,將不再是制約創新教育發展的關鍵因素;如何制定一套完整,適合自身特點的管理制度,以保持創新教育穩定、健康、可持續性的發展,是創新教育目前面臨的突出問題。

教育應在自我創新與社會輔助二方面加強,才能與時俱進,推陳出新;就本質來說是內因與外因的問題,不能只狠抓一方面。

好的管理制度讓工作風調雨順,壞的管理制度讓工作水痩山寒。

2)注釋:假如某班有數位學生:分成若干組,(為了便于解說)取4位學生一組:甲乙丙丁;給甲打分,乙打60分,丙打80分,丁打90分,則甲應為平均分76.67分;甲自己不給自己打分,但可以給同一組的同學打分,依此類推。

第四篇：規范教育行為 提升管理質量

規范教育行為 提升管理質量

規范化學校建設是一個系統工程，包括教育思想、辦學條件、學校管理、教育教學質量等。規范化既是全面提高辦學水平的總目標，又是辦學思想方面的指導方針，也是對辦學條件、學校管理、教育教學工作各方面的具體要求，更是學校教育根據教育方針和素質教育目標落實到具體領域、全面提升的一個過程。

一、創建工作安排及過程

為了進一步貫徹落實《廣東省關于編制義務教育學校布局調整和規范化學校建設規劃的意見》、《云浮市加快推進義務教育規范化學校建設工作方案》和《新興縣義務教育規范化學校建設督導驗收工作方案》的要求，根據縣有關文件精神，加快我鎮在2012年創建省級規范化學校的步伐，全面啟動規范化學校創建工作。方案出臺后，為加大力度推進中小學布局調整，根據城鄉建設發展規劃和人口變動狀況，堅持適度超前原則，合理調整學校布局，對規模小、人數少、條件差、距離近的薄弱學校通過撤點并校等形式，對教育資源進行優化整合，全面提高中小學校的辦學效益。加快推進義務教育規范化學校建設，按照《廣東省義務教育規范化學校標準》，以實施農村義務教育學校“三室一場五有”工程和農村中小學裝備工程為重點，全面改善農村中小學教學條件和生活設施，將我鎮義務教育學校100%成為規范化學校。我們抓住了機遇，多渠道、多形式反映近年來學校發展和規范化建設過程的優勢、特色以及我們自身能夠在相應時間內完成 的工作任務，同時向縣局反映了學校在辦學條件、學校管理，教育教學工作、特色發展中存在的主要問題和困難，極力爭取縣局的支持，在課桌椅更新，科學實驗儀器設備，體衛藝器材，圖書資料，電教、信息技術硬件軟件等的增添與安全防范，校園文化建設，運動活動場地和校園環境整治，教師辦公條件、師生生活設施等條件改善方面，給予大力支持和幫助，同時在制度建設、規范行為、創建資料收集整理歸檔各方面也給予支持和幫助。

發揮我鎮各學校能人的力量，共同學習，共同研討，整理資料材料、設計材料封面、編印材料冊等。

統一創建思想，強化全體教職工的團體意識，多渠道讓全體教職工明確創建目標、工作要求、工作步驟及各階段要完成的任務。在班會、校會上宣傳創建意義與重要性，在展示櫥窗展示學校系列活動內容，在學校網頁上發表相關通知、安排、小結、經驗，編印下發《制度匯編》、《評估材料冊》等各種交流學習材料。向各校全體教職工宣傳介紹總結學校創建工作情況，明確工作進度，激發全體教職工主人翁精神。組織自評小組成員定時交流匯報自查、整理情況，反饋相關問題，讓更多的教師了解創建工作和工作效果，提出更為完善的改進建議。

充實校園文化內容，逐步確定各年級班訓、校風、教風、學風、校徽。設計走廊文化展示（校風、寄語、倡議）、師生作品展示，裝修布置勞技展覽室、圖書閱覽室、音樂舞蹈室、美術書法室等功能室，創設更加濃厚的育人氛圍。

二、規范化學校創建的經驗

1、提前介入。2009年底我校接受規范學校評估及2012年規范化復查后，我們重要的一條經驗就是提前介入，做好“預演”，做好規劃，做好安排布置，要做到全體教職工特別是領導班子成員了解、明確標準要求，了解、明確國家教育政策法規，依法治校，規范辦學，制度管理，民主管理，使學校教育教學行為、管理行為規范有序。我們也及時發放相關文件資料和各檢查評估標準，要求全體教職工自覺用標準對照各自的工作，經常性的自查自評，糾正改進。

2、開展系列學校管理活動，健全完善學校內部管理制度。修改學校章程和學校各項管理方案、工作制度，并根據工作進程修改完善相關工作制度，編印成制度匯編發放全體教職工。多形式多渠道讓全體教職工明確制度要求、了解學校發展方向、規劃、計劃安排，組織學習理解學校辦學、管理思想，發展目標，自覺內化成良好的習慣行為，強化每位教職工的執行力。借助先進地區學校發展的好經驗，積極推行實踐新舉措、新做法，凡是有利于學校發展、師生健康成長的事情就是積極探索、大膽實踐。及時總結工作中經驗和教訓，反思學校的管理、教育行為，認真做好整改工作，減少工作的消耗與失誤。

3、認真開展教育教學工作。堅持逐漸做強做精每個項目每次活動每個特色，堅持精細抓好教學常規工作，認真抓好每一節課、每一次輔導、每一次作業考試、每一次分析反思的具體工作。堅持落實好每一次的品德教學、升旗活動、班級主題活動、文化活動、社會實踐活動。堅持每門學科的課題教學及活動，做好綜合實踐等校本課程的

教學活動，在系列的教育活動中，提供課堂教學的保障條件。堅持不懈收集整理教育教學的原始材料、過程性材料，及時做好分類歸檔。

4、著力改善辦學條件。根據評估要求、標準、分學年分學期有步驟改善辦學條件。學校的規劃、計劃均按上級法規工作安排以及結合標準、學校實際制定，在每學期的具體工作中做到具體安排和檢查落實。做到計劃項目安排合理，項目落實到位，項目與形勢發展、學校發展一致，做到完成一項收獲一項。同時為了爭取更大的支持，我們總是提前做好基礎性工作，及時反映給上級有關部門。幾年來，學校的發展得到市局、縣局的支持，投入相當的經費為學校改善辦學條件。

三、存在的主要問題

1、辦學條件方面欠缺：校舍面積，運動場地，教師宿舍等生活設施等。

2、教師專業化等整體素質有待提高，課題研究、軟件二次開發應用、數字化校園建設與應用有待加強。

3、教育教學效益、質量與城區、發達地區有一定的差距。

4、班級文化建設、師生作品展覽不足，辦公氛圍不夠濃厚。

5、中心學校的引領示范、辦學特色沒有突顯，品牌優勢有待樹立。

四、加深對規范化學校創建的認識，切實提高創建水平

（一）認識規范化的內涵：從發展階段上看，規范化學校是介于合格學校和現代化學校之間；是在具備基本的辦學要求和條件的合格

學校基礎上實現辦學條件和學校管理等方面的科學，規范的更高要求，并朝向優質均衡的現代學校發展的中間形態，規范化學校符合我鎮學校發展現狀。從內容范疇上看，規范化學校的概念不僅僅局限于強調辦學條件的標準化學校，而是既包括了硬件的標準化，又含蓋了軟件的規范化，重點在于改善辦學條件和強化規范管理。

創建規范化學校應該具備“四化”的標準和要求：即“教育思想科學化、辦學條件標準化、學校管理規范化、教育質量優良化。其中，教育思想科學化是前提，辦學條件標準化是基礎，學校管理規范化是關鍵，教育質量優良化是目標”。教育思想科學化就是要端正和建立科學的學校辦學方向與指導思想，全面實施素質教育現代化。

每一所義務教育學校教要致力于在辦學條件和學校管理達到基本標準的基礎上，實現特色化的發展。“辦學條件標準化”就是通過實現辦學條件標準化建設工程，實現各學校辦學條件的基本均衡。“學校管理規范化”就是要著力建立和完善學校的各類規章制度，依法規范學校辦學行為，管理工作制度化、規范化、精細化。“教育質量優良化”就是要通過加強校長和教師隊伍建設，提高校長、教師隊伍整體水平，堅持教改，深化課改，堅持學校內涵發展，特色發展，切實提高教育教學質量，促使每一位少年兒童全面、健康、有個性的發展。

（二）創建規范化學校的重要性和必要性的認識

（1）創建規范化學校是依法辦學的基本要求，是促進義務教育均衡發展，實現教育公平的重要抓手。學校的創建工作，有利于全體教職工均衡發展認識的提升，有利于教師隊伍、學科建設、教育教學

硬件資源的均衡，有利于學校管理、教育教學面向每一位學生，真正落實全面的素質教育要求。

（2）創建規范，實行精細管理，改變學校管理粗放現狀。學校的具體工作都應當精細、細致、規范如：日常管理、常規管理、課后反思、與家長溝通、個性輔導、學籍管理。

規范化學校創建與評估應當成為學校工作的新目標新起點，學校應當積極行動，改進管理方式和行為，改進教育教學方法，規劃安排整改的問題，規劃安排提標的步驟。今后的工作圍繞三條主線——學校建設保障可靠，教育教學規范高效，人文關懷細微周到，管與理和諧，內與外的和諧，學生的發展與成長和諧。

2012年10月

第五篇：教育管理論文

高校教育管理創新的思考 發布時間：2013年10月22日

教育管理的最終目的，在于促迸教育較快、較好地發展。教育發展及其面臨的形勢有一個不斷變化的過程，教育管理也需要適時進行相應的創新，才能更好地為教育服務，對于高等教育來說也是如此。當前國際國內形勢的變化和高等教育自身的發展，都對已有的高校教育管理帶來了挑戰，迫切要求高校教育管理進行一些必要的創新，以使高校教育管理更加適合經濟社會發展的需要，更能促進高等教育的發展。本文試從高校教育管理創新的必要性出發，對這一問題作一簡單探討，力圖提出一些高校教育管理創新的途徑和措施。

一、高校教育管理創新的必要性

高校教育管理創新是使高校更好地適應高校發展面臨形勢的需要。當前高校面臨的國際國內形勢正在發生著深刻變化。從大的國際環境來看，經濟全球化程度越來越高。高等教育的開放程度越來越大，世界各國高等教育發展都既面臨著空前的機遇，又面臨著很大的挑戰，許多國家和地區高校展開了大學生錄取競爭，要面對這種挑戰，必須加強高校教育管理。同時，世界各國的競爭，歸根到底是人才的競爭，中國為了適應激烈的國際競爭的需要，結合中國特色社會主義建設的實際，提出了建設創新型國家、構建社會主義和諧社會等重大戰略思想和戰略任務，而實現好和完成好這些重大戰略任務，需要高等教育提供人才支持，這就對高校人才培養提出了挑戰。高校人才的培養離不開有效的教育管理，而現行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創新型人才的培養，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發展。從這個意義上來說，當前高校發展面臨的形勢，迫切需要高校進行教育管理創新。

高校教育管理創新是使高校更好地適應高等教育改革和自身發展的需要。自上個世紀九十年代開始的高等教育改革，為高等教育的發展提供了良好的機遇，促進了高等教育的大發展。隨著高等教育改革的不斷深入，以往高校教脊管理越

來越難以適應高等教育改革和高校發展的需要。

高校擴招使得高等教育大眾化程度不斷提高，接受高等教育的人數越來越多．這是高等教育改革與發展取得的顯著成效，但在同時，需要注意的是，隨著高校辦學規模不斷擴大，教職工和學生數量的大量增加，與之相適應的教育管理卻沒有跟上，使得高校教育管理滯后于高等教育改革和發展的速度，這對高校教育管理創新提出了現實要求。高等教育改革的一項重要內容就是課程改革，課程改革對高校教育管理提出了校本化管理、研究性管理、開放式管理等方面的挑戰，迫切需要高校教育管理解決這些重要的難題。同時，高等教育改革的另一個重要方面是現代化學校建設，特別是當前出現了一場以有效學校、開放學校、優質學校、躍進學校、成功學校、豐富性學校、學習型學校、多元智能學校等為特征的“學校重建”運動，這些都對高校教育管理提出了挑戰。所以，為使高校更好地適應高等教育改革和自身發展的需要，高校必須進行教育管理創新。

高校教育管理創新是解決以往高校教育管理中存在問題的需要。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三個方面。一是高校教育管理的觀念比較落后，表現在具體執行過程中就是習慣于按照傳統的經驗和管理方式來處理和解決問題，有的甚至寧可保守一些不出問題也不愿意大膽進行教育管理創新，使得教育管理停留在“管”的層面上，不注重為教職工和學生服務，也不注重發揮高校工會等各方面的智慧和作用，民主化程度不夠高。二是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標準和管理制度，即使已經形成的一些制度也沒有及時根據形勢的發展變化進行修訂完善，很多還停留在計劃經濟的層次上，這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現實管理依據和標準，管理的計劃性和程序性不夠強，有的管理處于應付和混亂狀態。三是高校缺乏對教育管理隊伍的優化配置，不注重加強高校教育管理人員隊伍建設，有的高校把教育管理崗位當作安排“閑人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支強有力的教育管理隊伍，教育管理人員的素質不是特別高，而且對于現代化技術特別是計算機技術運用不夠，影響了高校教育管理效

率和質量的提高。

二、加強高校教育管理創新的途徑和措施

引入IS09000質量體系，實現高校教育管理的標準化。通常情況下，IS09000質量體系被誤解為一套經濟生產體系，只適用于加工制造業。事實上，IS09000質量體系涉及到40個行業，而教育被列為第37類，并且細分為初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。這在一定程度上意味著，把IS09000質量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對于提高教育管理質量和辦學質量具有十分重要的意義。而要把IS09000質量體系引入教育管理，首先要對這一體系能夠有正確的認識，深刻把握IS09000質量體系的科學內涵、具體內容和實施辦法，找到把IS09000質量體系與高校教育管理相結合的契合點，并且以IS09000質量體系中的標準為參照來制定高校教育管理的各項目標要求。其次，按照IS09000質量體系把教育歸為服務業的要求，高校需要轉變教育管理的觀念，改變“教育管理是一種管理”的理念，確立起“教育管理是一種服務”的理念，在對教職工和學生實行管理時，強化服務觀念，堅持以人為本，使高校的教育管理更好地服務于教職工的教學科研等工作和大學生的成才與發展，樹立起高校教育管理的新形象。最后，高校需要根據IS09000質量體系，制定出科學合理的教育管理標準，使之系統化、科學化、規范化，并且在具體的教育管理實踐過程中，根據形勢和高校發展的需要不斷加以修正、充實和完善既有標準，使之更加符合IS09000質量體系和高校教育管理的需要。這將有助于提高高校教育管理的質量和水平，增強高校的適應力和競爭力。

加強高校教育管理平臺建設，實現高校教育管理的信息化。把計算機網絡技術引入高校教育管理，建立起高校教育管理平臺，使高校能夠及時發布有關教育管理的政策規定，被管理對象能夠及時與高校溝通，發表對現行高校教育管理政策的看法及對高校教育管理的意見建議，從而能夠加強教育管理雙方的交流與溝通，方便高校進行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。首先，高校在制

定高校信息化建設的有關政策措施時需要認識到建立高校教育管理平臺的重要性，并把教育管理平臺建設作為高校信息化建設的一個重要組成部分，提供必要的軟硬件支持和財力人力支持，以確保高校教育管理平臺建設的順利進行。其次，高校需要明確教育管理平臺建設的內容，根據教育管理的需要，重點加強高校教育管理門戶網站、操作人員管理系統、用戶使用系統、教育管理信息發布系統、教育管理雙方交流溝通系統、教育管理平臺維護系統等方面的建設，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平臺。最后，高校需要加強教育管理人員隊伍建設，使之不但具備高校教育管理的基本知識，而且能夠熟練掌握和運用計算機技術，并以此為基礎帶動高校教育管理隊伍整體素質的不斷提高。這也能夠使高校教育管理更好地適應計算機發展形勢下對高等教育帶來的挑戰。

充分發揮工會在高校教育管理中的作用，實現高校教育管理的民主化。高校工會是高校教職工利益的代表，高校工會在高校教育管理過程中作用發揮得如何，在很大程度上決定著一所高校教育管理民主化程度的高低。另一方面，高校工會在高校教育管理過程中作用發揮得好，能夠使高校教育管理更加符合高校教職工的愿望和利益訴求，從而可以促進高校教育管理有關政策措施的順利實施和教育管理目標的實現。高校工會參與高校的教育管理，主要有三個方面的內容。一是高校工會應參與高校教育管理各項政策措施的制定。高校在制定有關教育管理措施政策時，需要征求高校工會的意見，以使制定出來的政策措施更加符合高校及其教職工實際，從而能夠更好地實施。二是高校工會需要加強對高校教育管理政策措施執行落實情況的監督。

高校在執行落實教育管理政策措施時，有時難免會出現一些偏差，同時也不排除有一些管理者會利用職權以權謀私，這些都會損害高校教職工的利益。高校工會作為高校教職工利益的代表，需要通過加強監督，保證高校各項教育管理政策的順利實施。三是高校工會需要發揮好高校與高校教職工之間的橋梁作用，一方面及時把高校的各項教育管理政策向教職工作耐心細致的宣傳、解釋工作，為

高校教育管理政策的順利執行營造良好氛圍，另一方面也要及時把教職工的利益訴求反映給高校教育管理有關部門，使高校教育管理的政策制定與執行更符合高校教職工需求。這樣，必將大大提高高校教育管理的民主化程度，有利于高校教育管理的順利進行。