第一篇：關于進一步提高XX中小學教學質量的意見

關于進一步提高XX中小學教學質量的意見

一、指導思想

進一步規范中小學辦學行為，深入實施素質教育，堅持以教學為中心，高揚提升教學質量大旗，奏響質量立校主旋律，加強課程建設，深化教學改革，提高教學效率，凝聚師生正能量，辦人民滿意教育，創XX中小學教育輝煌。

二、工作原則

以質量提升為主題，以先進理念為主張，以行政推動為主導，以學校發展為主體，以教學科研為主線，整體聯動，形成合力，突出重點，創新思路，銳意進取，彰顯魅力。

三、工作重點

1.統一思想認識，強化質量意識。質量是立校之本，也是每一位教師的立身之本。教學質量是一個動態的、變化的、發展中的概念。各校要進一步明確質量目標，增強質量意識，堅持以教學為中心，多向互動，多措并舉，理直氣壯地抓教學質量。要以強烈的質量意識貫穿教育工作的全過程。每一位校長必須以強烈的責任感和使命感，始終堅持質量核心不動搖，加強思想教育，嚴格內部管理。質量提升更需每一位教師的共同努力，廣大教師必須始終堅守立德樹人、教書育人的信念，確立質量為本的教育理念，全身心地投入教學研究，提升教學質量，在全市形成以質量求生存、求尊嚴、求發展的良好氛圍。

2.加強常規管理，實現規范辦學。各校要切實加強學校管理，規范辦學行為，推進素質教育，減輕學生過重課業負擔，保障學生全面發展。認真貫徹落實“五嚴”精神，講求管理規范。要完善教學工作制度，健全機制，把各項管理制度落到實處。各校要嚴格教學常規管理，堅持教學“五認真”月度考評工作機制。要嚴格執行國家課程計劃，開齊上足教好規定課程。要增加學生自主學習時間，激發學生自主學習意識，提升學生自主學習能力。要進一步加強年級組和備課組管理，建立規范的教研組、備課組活動制度和科學的考評機制，降低管理重心，凝聚團隊合力。相關職能科室要加強常規管理隨機督查的力度，發現問題及時提出整改意見，并實行“督查回頭看”，對問題整改不力的學校實行 1

公開通報，直至問題整改到位。

3.細化教學安排，實施因材施教。進一步細化教學安排，合理利用學生在校活動時間，努力提高效率。要科學合理安排好課表，高效用好學生在校集中學習時間。要大力營造遵章守紀、勤奮好學的校園氛圍，讀好書，寫好字，合理安排好午休，保持學生旺盛的學習精力。要實施因材施教，用好學生自主學習時間，實現提優補弱。

4.完善目標體系，凝聚教師合力。進一步強化質量目標管理，以質量目標為導向，完善質量目標評價方案，細化目標任務。要進一步完善績效管理，建立健全各項規章制度，優化績效考核方案，突出目標達成、教學質量等重點，做到多勞多得，優勞優得。各校要進一步推進民主管理，科學決策，充分發揮全體教職工的集體智慧，把學校的發展與教師的利益結合起來，形成凝心聚力、同心同德的創業氛圍，引導全體教師敬業奉獻，為XX中小學教育建功立業。

5.優化隊伍建設，提升師德師能。要扎實開展校本教師培訓，優化師德師風建設，既重理論學習，又重實踐演練，營造濃厚的教研氛圍，注重培養科研型教師。同時有效改進骨干教師評選產生辦法，逐步打破論資排輩的傳統習慣，加快特級教師、學科帶頭人、教學能手、優秀青年教師等骨干教師梯隊建設，充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用。通過校際聯盟、名師工作室、示范課等形式，帶動廣大中青年教師更快成長。要搭建教師交流展示的平臺，組織開展優秀備課組、教研組等教師團隊評比，組織開展全市課堂教學大比武活動，促進廣大教師主動發展，打造高質量教師團隊。同時，要嚴格執行《骨干教師、教科研人員動態管理機制》，確保骨干教師、教科研人員始終走在教學教研的前列，激活教師隊伍，形成奮發向上、良性競爭的工作氛圍。

6.深化課程改革，提高課堂效率。要根據各學科課程標準，高水平實施教學，重點是深化課堂教學改革，要把課程改革的突破點放在課堂改革上，進一步研究課堂教學模式，探索分層教學、小組合作學習，實施有效教學。要讓骨干教師的示范課、青年教師的研討課、全體教師的公開課成為一種教學常態；開設用好自 2

主反思課，引導學生學會總結提高。課堂教學要突出學生的主體地位，師生互動，生生合作，講練結合，精講精練，不斷提高課堂教學的質量與效率。要大力加強特色課程建設，建設好學科課程基地，努力使學科基地成為中小學教學的科研基地和人才基地，引領學科教學，提升教學質量。

7.加強教學科研，提升科研實效。每一位教學工作者，都要不斷加強學習研究，提高自身業務素養，把教學研究轉化為工作需要，努力提高教學成果。要依托我市“教育高位均衡發展態勢下區域推進有效教學實踐研究”的總課題，全力推進講學稿、“10+25+10”課堂教學模式的實踐研究，進一步加強教學管理策略研究，深化課堂改革，創新教學思路，提高教學工作的針對性和實效性。要潛心研究實施有效教學的途徑和方法，倡導新課程理念，研究教法，優化教學策略；一切以學生為本，優化學法，提高學習效率；強調教學的效果，提高教學的效率，增強教學的效用，擴大教學的效益，在有效教學中實現師生的共同發展。

8.狠抓質量監測，完善評價機制。市局主要職能科室要會同業務部門，深入開展教學質量專項視導，認真做好有關年級的質量監測工作，形成專項視導和質量監測分析報告，并發揮質量監測對全市教學質量提升的杠桿作用。要進一步發揮教學常規督查的導向功能，對于影響教學質量的環節，要進行科學有效的監控，全面把握我市教學質量的發展動態，科學診斷存在的問題和原因，為教育決策提供依據。要積極構建現代教學質量監測體系，建立區域教學質量信息公告、分析、反饋和成果使用機制。要著力加強小學畢業會考、中考、高考質量的分析評價，查找問題，分析原因，尋求對策。各學區要建立由學區中心校定期召集的學區質量分析會制度，全面分析教學現狀，集思廣益，相互借鑒，共同提高。各校更要客觀公正準確地把每個年級、每個班級、每門學科、每個學生、每名老師的教學情況全部納入科學有效的質量監測體系之中，建立健全數據信息庫。市局對各級各類學校綜合評價實行雙百分考核，教學質量評價考核100分，其它工作100分，嚴格執行《XX市中小學教學質量目標分類考核辦法》，實行分類考評。

9.創新工作思路，整體聯動發展。圍繞全面提升教學質量的主題，各部門和各校要創新工作思路，大膽實踐探索，尋找適合校情、適應潮流的發展之路。要注重城鄉教育聯動發展，建設好現有教育共同體，進一步擴大優質資源的受眾面，確保城鄉教育優質均衡發展。要注重各學段教學的銜接過渡，加強小學與初中、初中與高中的緊密聯系，一切從有利于學生綜合素質和學業水平提高的愿望出發，合作交流，縱向聯動，互通信息，互通資源，整體提高。要注重優質高中與優質初中的聯動發展，構建立體化的教育共同體，嘗試初高中立體交融，整體聯動，提升我市普通高中綜合競爭力。

10.抓實教學調研，提升服務水平。各相關科室要狠抓教學調研。要切實改變工作作風，要深入教師群體，深入學生群體，服務學校，服務教師，服務學生，切實加強對學校辦學質量的指導、監控、服務。圍繞學校課堂教學，開展全方位的調研指導。要充分發揮教研力量的作用，加強教科研人員在學校課堂教學活動上的指導能力，深入課堂，上下水課、示范課；深入教研組，指導開展好學科教研活動，提高教研組工作的實效；參與備課組活動，提高集體備課與個人備課的有效性。所有教科研人員必須砥礪師德師能，贏得教研工作的話語權，提高學術指導的權威性。全市各校要立足校本，重視教研，落實教研，開展形式多樣、扎實有效的教研活動，尤其要重視開展扎實有效的校本調研，每學期都要舉行校本集中調研，對薄弱年級、重點學科、薄弱學科和薄弱班級要采用調研回頭看等形式，摸真情，支實招，查找問題，尋找對策，加大整改力度，切實提高學科實施水平和學科組、年級組建設水平。

四、保障機制

為突出以教學為中心的工作策略，突出教學質量在學校評價體系中的核心地位，市局將成立中小學教學質量管理工作領導小組，協調各職能科室和直屬單位，凝心聚力，通力合作，全面負責我市中小學質量提升工作，為教學改革和效率提升提供強有力的保障，為學校優質特色發展鋪設綠色通道。各校也必須成立以校長為組長的教學質量管理工作領導小組，理直氣壯抓教學管 4

理，一著不讓謀質量提升，為學校發展不斷注入新的動力和活力。

第二篇：關于進一步提高中小學教育教學質量的實施方案

關于進一步提高中小學教育教學質量的實施方案

一、指導思想

深入推進素質教育，不斷提高教育教學質量是實踐科學發展觀的必然要求，是辦人民滿意教育的實際行動，隨著我縣農村初中學生進城工程的全面實施，我縣教育工作已經進入內涵發展的新階段，進一步提高教育教學質量是擺在當前全體教育工作者面前的首要任務。近幾年來，我縣教育教學工作取得了較大的成績，但也存在著一些問題和困難，為了進一步提高我縣中小學教育教學質量，特制定本方案。

二、總體目標

緊緊圍繞“進一步提高教育教學質量”這條主線，認真分析我縣教學現狀，研究教學策略，狠抓教學常規管理，加大教師培訓力度，完善教學評價體系，更新教學觀念，改進教學方法，向校長要質量，向教師要質量，向管理要質量，向教研要質量，向課堂要質量，下大力氣全面抓好教育教學質量的提高工作。

三、主要措施

（一）加強隊伍建設，促進教師整體素質提高

1、進一步加強師德建設。

深入開展學習、宣傳“師德標兵”活動，倡導“學為人師、行為世范” 的高尚精神，積極踐行《中小學教師職業道德規范》，尤其是農村初中學生進城后，要切實加強教師敬業精神、奉獻精神的培養；要多一份愛心、耐心、恒心，深入洞悉學生心理，根據不同學生的心理、性格特點和學習水平差異，采取靈活多樣的教育方法因材施教，加強學生監管力度；要把規范師德行為作為學校教師隊伍建設的首要方面認真抓好；要將師德水平作為教師職務評聘和學校評優樹模的重要條件。今后，還要更高要求、更嚴標準地開展“師德標兵”和“優秀班主任”評選活動，并予以重獎。

2、強化培訓實效。

各校要結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，按步驟、有目的地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。一是提高認識，加強領導。校長作為教師培訓的組織者和培訓者，要高度重視此項工作，做到決策要科學，規劃要具體，措施要得力，成果要顯著。二是加強主體培訓。教師作為培訓的主體，學校要引導教師以自學為主要形式，以教育、教學實踐為基本途徑，積極、主動、自覺地投入到繼續教育中來，提高自身各方面素質。今后，對教師每年一次的素質測試要作為一項制度堅持實施。三是加強育人實效。通過育人能力培訓，教師要進一步明確德育工作在學校教育工作中的重要地位，進一步提高育人能力，將德育工作滲透到學校的一切工作之中，力求見實效。四是加強教學能力培訓。以掌握新課標、新教材，提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法的研究、改革為突破口，以提高課堂教學效率為目標，開展教學研究與教師培訓，全面提高教師的教學能力，提高在學科教學中實施素質教育的能力；確立課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學效率是當前我縣學科教學面臨的而且必須解決的、最緊迫的重大問題，要在全縣范圍內掀起提高課堂教學效率的高潮。

3、強化隊伍建設。

各鄉校要進一步完善教師隊伍建設制度，大力發揮教學名師、骨干教師、學科

帶頭人的示范引領作用，給各類名師下達目標任務，加大對青年教師、新任教師的培養力度，并提供鍛

煉機會和平臺，加快年輕教師成長步伐，盡快形成結構均衡、相對穩定的高素質教師隊伍。

（二）強化教學管理，提高教學質量

1、開展不定期督導與巡查，加強教學質量監測。

縣教育局對我縣教學現狀進行認真分析，并開展不定期的教育教學管理巡查和專項督導，做到堅持深入學校、深入課堂、深入教師了解教育教學的真實情況，為科學決策和有效指導提供保障。同時加大對各中小學教育教學質量的監控力度，制定、完善并實施初中各年級的教學質量調研測試、小學部分年級教學質量調研抽測制度。各鄉校也要立足實際，認真分析本鄉校存在問題和提高教學質量的方法措施，加強對本鄉校教學質量的監測和研究。

2、加強教研教改，充分發揮縣教研室在提高教學質量中的指導作用。加強教研隊伍建設，切實提高教育科研水平，一是深入推進目標管理制度，強化縣教研室及各鄉校教研管理工作考核；二是進一步完善縣教研室及鄉校教研工作內部管理制度，科學規范教研工作管理；三是加大縣教研室、學校教研工作作風整頓力度，大興教育科研之風；四是多手段提高教研人員素質，加大教研員培訓力度；五是實行教研員深入基層蹲點包鄉校，包學科制度；六是加強國家、省、市、縣級教研課題的管理和研究，注重對有重要理論價值和實踐指導意義的課題研究成果的推廣；七是縣教研室要扎實有效的進行教學質量調研、檢測、分析工作，全面提高教育教學質量。

3、強化校長在教學管理中的主導地位。

校長要不斷學習學校管理理論，提高管理水平。逐步推行校級領導兼課制度，校長要加強對教學質量的管理，要親自抓教學工作；要經常深入教學第一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。

4、狠抓教學常規落實。

認真學習、貫徹陜西省中小學教學規范和教學常規制度，切實抓好備課、上課、作業批改、輔導、測評等主要環節，把教學管理覆蓋到教學的全過程，全力抓好課堂教學質量的提升。

5、建立科學的評價體系。

評價既要注重過程又要注重結果。學校在管理過程中，要建立有效的教 學評價制度、學生綜合素質評價制度，以科學的評價體系促進教師、學生不斷發展。

6、進一步完善各項管理制度，用制度管理教育教學。各校要結合實際，科學制定切實可行的教學管理、考核考評、業務培訓、表彰獎勵等各項管理制度，用制度全方位、全過程管理教育教學工作，并在運用過程中，不斷健全、完善，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，把評優、評先與教學質量相掛鉤，體現能者多得的原則。

（三）深化課程改革，促進學生全面發展

1、深化教學方式改革。

堅持以夯實“雙基”為重點，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，積極開展啟發式教學，努力優化教學過程；注重實施因材施教，尊重學生的年齡階段特征和個體差異；不斷調動學生參與的積極性，激發學生的求知欲、好奇心，讓學生感受到成功的喜悅；要加強教法學法研究，向課堂要質量。

2、規范課程管理，進一步提高學校的課程實施水平。

加強綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的管理與指導，按教學大綱要求開足開齊規定課程，確保體、音、美及科學等學科的教學質量，全面提高學生素質。

（四）堅持把農村教育放在教育工作的重要地位，促進教育均衡發展。

1、加強農村學生進城科學規范期工作進程，加強教育質量整體進步。農村學生進城不只是重視享受優質資源，更要注重農村學生進城后學校教育教學質量的進步，加強教情研究，學情分析，加強尖子生培養，有針對性的制定與現實相適應的質量提高措施。

2、以落實農村幼兒園管理為核心，切實抓好學前教育。學前教育作為義務教育階段的重要組成部分，各鄉鎮教育組要引起高度重視，深入領會幼兒園管理

章程和要求，履行管理職責，加強督查檢查，促使各幼兒園不斷更新辦園理念，改善辦園條件，提高辦園水平，為小學教育質量的進步打下基礎。

三、相關要求

1、加強督查。

教育局領導及相關職能室要帶頭深入學校，加強指導，抓典型、抓督導、抓考核，及時發現和解決影響提高教育教學質量的突出問題，逐步建立提高教育教學質量的長效機制。

2、加強領導。

要繼續牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質量。

3、廣泛動員。

要組織全體教職工召開提高教學質量活動動員大會，充分調動廣大教師的積極性，科學部署工作任務，嚴格做到任務明確、分工到位、責任落實。

4、落實方案。

要結合學校實際，科學制定切實可行的提高教學質量方案

5、總結提升。

在開展工作的同時，做到適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提升。

第三篇：關于進一步提高教學質量的實施意見14.8.26

關于進一步提高教學質量的實施意見

教育教學質量是一個學校生存和發展的前提，也是一個學校工作的中心。為貫徹學校“質量立校、人才強校、特色興校、依法治校”的內涵發展戰略，依據《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》和《關于加快發展現代職業教育決定》等文件精神，進一步深化我校教育教學改革、全面提高人才培養質量提出以下意見。

一、加強中青年教師隊伍建設，提高教師專業水平和教學能力

1.重視中青年教師實踐教學與技術服務能力的培養。為適應“工學結合”人才培養模式改革的需要，按照教師職業性的內在要求，學校要加強專業教師隊伍建設，著力加大與行業企業合作培養專業教師技術技能水平的力度，增大企業兼職教師比例，形成實踐技能課程主要由高水平專、兼職教師講授的機制。

2.建立推進中青年教師培養的長效機制。學校和系（部）制訂師資培訓規劃和近期工作安排。實行短期培訓與長期掛職鍛煉相結合的方式，定期組織校內相關專業教師之間經驗交流，不定期組織校外關于本專業實踐教學能力的培訓；同時，校企有效合作，通過建立穩定的校外實習實訓基地，由各系每學期有計劃地安排1-2名相關專業中青年教師到合作企業進行掛職鍛煉，逐步打造對本專業基本技術技能操作熟練的技術專家。提高專業教師“雙師素質”和師資隊伍“雙師結構”的建設水平，建設一支與企業聯系緊密、實踐能力強、師德素質好、專兼結合的“雙師”結構教學團隊（詳見《師資隊伍建設規劃》）。

3.中青年教師到行業企業掛職鍛煉，要到學校人力資源管理處簽訂《專業教師到行業企業掛職鍛煉協議書》，明確在專業技術、實踐能力上應達到的具體要求，并遵守學校《關于中青年到行業企業掛職鍛煉的規定》；對掛職鍛煉缺乏主動性的教師可采取輪訓方式等。學校將由督導工作辦公室、教務處、人力資源管理處對掛職鍛煉教師進行過程管理與最終考核，通過考核者在職稱評聘、評獎評優、津貼分配等方面給予政策傾斜，以保障掛職鍛煉工作確有實效。

4.加強人才引進與培養工作，打造高水平的人才隊伍，為提升學校綜合辦學實力提供人力支持。有計劃“外引內培”博士學歷人才，重點引進高水平的專業帶頭人和急需的博士，充實學校教學與管理隊伍，優化隊伍結構。具體由人力資源管理處制訂引進人才的基本條件與待遇；引進計劃由各系部申報，人力資源管理處制訂，學校審批。

二、加強考試管理，改革考試制度 1.加強試題庫建設，推動命題方式改革

試題庫建設是加強考試管理和實行教考分離的基礎，各專業要加強試題庫建設，逐步把期末考試命題轉向題庫抽題方式，最終實現由人工命題到采用計算機隨機命題的根本性轉變，實現教考分離，規范教師的教學行為，調動學生的學習積極性，確保教學質量。（詳見《試題庫建設與管理辦法》）2.創新考試方式

以職業能力考核為主，試行靈活多樣的考試方式。隨著課程改革的不斷深入，鼓勵教師探討操作類型考試，從職業特點分析入手，列出學生必須掌握的職業能力項目，確定職業能力標準，以考查學生動手能力、實際問題解決能力；在技術上能夠滿足隨機抽題、隨機組卷的前提下，推行機考，逐步實行考、教、評分離。

3.實行教師輪換式監考

任何教師和教輔人員都必須完成監考任務。學期末考試監考教師的安排采取各系（部）間輪換方式，即監考人員均到非本教學單位執行監考任務。具體監考單位由教務處宏觀調控。

4.嚴格閱卷和成績評定管理

考試結束后，所有各科考卷均需規范裝訂，由各系組織教師在指定地點進行集中閱卷，并在規定時間內完成閱卷工作。在成績評定中，要實事求是，如有違紀現象，將按《教學工作失誤、教學事故認定與處理辦法》給予處理。對單科不及格比例超過20%的，需上報系（部）主任，由系（部）領導班子共同研究確定調整成績系數并報教務處備案。教務處于學期結束將全部集中調整成績課程匯總報學校主管領導。

5.試行試卷抽查

由教務處組織各系（部）開展期末考試試卷抽查工作，督導室等人員全程參與工作。

由各系（部）根據考試工作的實際情況及試卷抽查人員的具體情況至少提前兩天確定試卷抽查份數及試卷抽查地點報教務處，原則以學期考試試卷總份數的20%確定份數。由教務處統一印制《試卷抽查評價表》。

試卷抽查采取系部間交叉調閱方式。各系(部)隨機抽取20%的試卷備查，教務處調配，對抽查出的核分不準確等問題當日統一處理完畢。抽查結束后進行統計分析，并形成報告。

三、加強師德師風建設

加強職業理想和職業道德教育，大力宣傳高校教師師德楷模的先進事跡，引導教師潛心教書育人。健全師德考評制度，將師德表現作為教師績效考核、聘任和獎懲的首要內容，實行師德一票否決制。

四、加強校級教學團隊的建設

進一步推動專業、課程、教材等建設以及教學內容、教學方法的改革創新，切實提高我校師資隊伍水平，每年投入一定的資金，批準建設5-10個具有引領、示范作用的優秀教學團隊。

五、加強實訓、實驗教師的管理與考核

為了規范教學資源管理，進一步明確崗位職責，提高各部門工作效率和工作質量，學校對實訓室項目建設、設備維護維修辦法、人員配備、開關門及衛生管理進行了全面梳理，決定進行分類管理，分別對應到教務處、信息化辦公室、所屬系（部）、保衛處、物業管理中心與后勤服務中心等部門負責管理，使我校教學資源管理邁上了一個新的臺階。具體分工與相應職責詳見《實訓室工作條例》與《關于教學資源管理的幾點說明》。

六、健全教育教學質量保障體系

1.學校每年召開一次教學工作會議。主要任務是深入貫徹國家、省部等有關文件精神，總結過去教育教學工作所取得的成績，分析面臨的新形勢、新挑戰，明確今后一個時期學校教育教學工作的發展思路、發展目標和主要任務，堅持以教學為中心，以提高質量為主題，加強教學基本建設，進一步深化教學改革，全面提高教學質量和辦學水平。同時表彰一批對學校發展有突出貢獻的先進個人和集體。主要獎項有優秀教學成果獎、校級優秀教師等。

2.進一步完善校、系兩級教學管理體制。重點加強教研室建設。建立健全教學管理規章制度，促進校、系二級教學管理水平的提高，細化管理辦法，完善教學工作流程。建立由學校、系（部）、教研室構成的全方位、多層次、動態的三級教學質量監控網絡。

3.不斷完善教師教學質量評價體系。進一步建立并完善教學質量的激勵機制與教學責任事故的認定辦法，引導教學管理和教師教學工作改進的方向，激發教師把主要精力投入到提高教學質量上來。

4.進一步建立并完善暢通的教學信息反饋系統。包括學生、督導、教學質量評價、期中教學檢查、領導聽課等獲取信息的反饋機制。對這些信息應及時進行處理，做出快速反應和相應的工作調整。

七、加強教育教學研究

為進一步提高教師參與教學改革與創新的積極性，學校將完善教學成果獎勵政策，成立校長基金會，設立校長基金項目。每逢奇數年，設立50項左右教育教學改革課題，每逢偶數年設立30項左右教學成果獎。

八、加強教學基礎設施建設與管理

結合學校原有設備和實際情況，學校建立一套校園視頻監控系統，在所有教室、實訓室等教學場所安裝監控設備，使學校在教學與管理上成為一個智能化整體。將全面實施考場監控、遠程教學質量評估、遠程教學秩序實時檢查、督導、教學觀摩等信息化管理辦法，增強學校的現代化教學和管理質量。

為了給師生提供便捷的多媒體教室，更好的服務于教學，學校安裝140余個多媒體電教設備供全校師生使用。現已構建一個集開放式教學、智能化管理、遠程控制、多媒體教學等多種功能于一體的教學應用與保障環境。

九、加強校外實踐教學的管理

組織學生參加校外實習，是堅持理論聯系實際的教學原則，更是實現高素質技術技能型人才培養的重要途徑。特別是頂崗實習中，各系要加強對學生實習工作的指導與畢業答辯的安排，做到考核評價有依據。參照學校《頂崗實習管理辦法》，各系要依據辦法制定切實可行的《學生頂崗實習實施方案》，確保學生實習質量與安全。同時，應積極探索因材施教，開展個性化服務，對未能到企業頂崗實習的學生，各教學單位要在校內做出合理安排，進行綜合實訓或相關教學活動，以同樣達到實踐育人的效果，提高學生的綜合素質及畢業后的就業和擇業競爭力。

十、加強校外實習基地的建設 按照學校事業發展規劃精神，作為省級示范校，要加大校外實習基地建設的力度，規范管理。每個重點專業要有4個以上大中型企業的校外實訓基地，能夠開展校企深度合作的校外實訓基地總數達到100個以上，校外實訓基地總數達到300個以上。學校將組織依托基地積極開發實踐教學產品，力爭打造1-2個國內知名的校外實訓公共平臺，并探索市場化。

十一、進一步推動學分制改革

學校實行學分制管理辦法，教務處每學期進行一次學分統計，實行學業警告與退學制度。學業警告，即在一個學期內（第一學期除外），取得的學分大于等于5學分，少于9學分者，或者各學期累計未獲得學分數在20學分（含20學分）以上，學校將給予學業警告，由學生處安排所屬系（部）通知到學生本人。退學即在一個學期內（第一學期除外），取得的學分少于5學分者，或第二次受到學業警告者，學校將給予退學處理，嚴格按《遼寧建筑職業學院學分制教學管理實施方案》執行。

實行學分制后，不采用留級制度，必修課程不及格、選修課程沒通過的，允許參加重選、重考；學生在校期間學完規定的課程，尚不具備畢業條件的，允許其延長學制，在一年內補修達到畢業條件。教務處要及時把握管理動態，有效實施監控反饋，以促進教風、學風建設，提高人才培養質量。

全校各單位要按照本意見精神，結合實際，加強領導，把全面提高人才培養質量的各項任務落到實處。

第四篇：關于進一步提高實踐教學質量的實施意見

關于進一步提高實踐教學質量的實施意見

各系、部、科（室）：

為貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》教高2012（4）號文件、《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件精神，進一步加強我校實踐教學工作，提高實踐教學質量，特提出如下意見：

一、充分認識實踐教學環節在人才培養工作中的重要性

（一）充分認識實踐教學在學生知識能力素質培養中的重要作用。堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，堅持向實踐學習、向社會學習，是大學生成才成長的必由之路。進一步加強實踐教學環節，對增強學生服務國家、服務人民的社會責任感、培養勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，對培養學生的創新能力、提升學生的綜合素質，均具有不可替代的重要作用；對深化教學改革、提高人才培養質量，具有重要而深遠的現實意義。對此，學校各級管理部門、各教學單位應有充分的認識和深刻的理解，在人才培養的各個環節，也須得到全面的體現。

（二）充分認識實踐教學環節管理在提升人才培養質量中的重要作用。近年來，我院的實踐教學內容不斷豐富、形式不斷拓展，取得了可喜的成績，積累了一定的經驗，但是，實踐教學環節依然是我校人才培養中的薄弱環節。在人才培養方案的設計中，各教學單位要切實轉變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念，注重學思結合，注重知行統一，以加強實踐教學基地為依托，以實踐教學資源建設為保障，強化實踐教育環節管理，構建實踐育人的長效機制，努力提升人才培養質量。

二、規范管理、改革創新是提升實踐教學環節質量的保證

（三）優化實踐教學體系。根據各專業人才培養目標，結合對學生知識能力素質結構的具體要求，各專業須對實踐教學內容、實踐教學形式、實踐教學方法等開展系統設計和優化。優化實踐教學內容體系，逐步壓縮驗證性實驗實訓比例，增加設計性、綜合性為主的實驗實訓項目比例；強化集中實踐環節教學內容的專業性和針對性；把第二課堂納入實踐教學體系，逐步實現課內課外實踐教學的一體化。健全實踐教學管理體系，逐步完善實驗實訓教學環節的分級質量管理制度，優化集中實踐教學環節的過程管理體系，建立校內外實習基地的運行管理機制，建設第二課堂的多元協調管理機制。

（四）開展實驗實訓教學環節改革。全院公共性、基礎性實驗實訓教學改革由學校教務處負責推動，專業性、綜合性、創新性實驗實訓教學的系統性改革主要由各教學單位負責推進。改革的重點是調整實驗實訓教學內容的結構和層次，創新實驗教學模式和組織形式。大學英語、計算機等公共性、基礎性實驗實訓教學要根據生源特征的變化，調整實驗實訓項目，逐步實現分層次教學；金工實習等實驗實訓教學要根據專業大類特點，優化設計實驗實訓項目，增強教學的針對性。各專業要根據學科發展和人才培養需要，以創新實踐能力培養為主線，推進專業性、綜合性、創新性實驗實訓教學改革，尤其要加大實驗實訓項目開發與更新力度，項目年更新率不低于5%；同時，滾動開發開放性實驗實訓項目，以擴大學生自主學習的選擇空間，滿足學生個性化培養的需要。

（五）推進集中實踐環節教學和管理模式創新。集中實踐包括課程設計、學年論文、各類實習、畢業論文（設計）等教學環節。課程設計和學年論文等教學環節，要通過教學管理部門和學生管理部門的

協同，充分利用社會調查、學科競賽、學生科研等第二課堂平臺，著力提升學生的知識運用能力和綜合分析能力。專業實習、畢業實習等集中實習環節，要突出其專業性，加強教學過程的組織化程度，同時，通過校企合作模式創新，充分利用校外實踐教學資源，提高其教學效果。畢業論文（設計）教學環節，學校層面上突出結果管理，而各教學單位強化過程管理，逐步形成倒逼機制，以此調動學生的學習主動性和創造性，提升畢業環節的教學質量。

（六）健全第二課堂管理體制。以促進學生全面發展為目標，以培養創新精神和實踐能力為重點，科學、規范、系統地安排學生第二課堂各項活動，按照主題化、項目化的原則以及“模塊為框架、活動為載體、項目給學分”的思路，設立學科競賽、文化、藝術、體育競賽項目，學術研究訓練，論文、作品、專利等科研成果等課外學分項目，引導學生積極參與課外活動。各學院要建立相應的激勵與約束機制，搭建平臺，給學生提供更多機會，鼓勵老師為學生開設學術講座和開放性實驗項目、指導學生參加學科競賽和科研活動。

三、加強實踐基地建設是實踐教學效果提升的重要支撐

（七）加強校內實踐教學基地建設。加強校內實驗中心（綜合實驗室）建設，實現資源共享，建立大學生實踐培訓和創新創業訓練中心，力爭在“十二五”期間我校現有的5個實驗中心（綜合實驗室）達到省級實驗教學示范中心建設標準，1-3個實驗中心（綜合實驗室）成為省級實驗教學示范中心。

（八）推進校外實踐教育基地建設。構建基于雙贏格局的校企深度合作辦學模式，在現有五礦期貨班、應用化學專業人才培養模式改革等試點成功案例的基礎上，以國家級、省級校外實踐教育基地申報建設為契機，以“卓越計劃”等教學改革項目為重點，進一步推動校

外實踐教育基地建設和校企合作模式創新。校外實踐教育基地實行分類管理，建立校外實踐教育基地準入和退出機制。每個專業需建設2個以上校外實踐教育基地，校級以上的建設專業需建立1個產學研型的校外實踐教育基地。“十二五”期間，學校擬建設20個校級校外實踐教育基地。

四、完善質量監控體系是提高實踐教學質量的重要保障

（九）建立實踐教學質量標準。各教學單位要根據人才培養目標要求和各實踐教學環節的特點，制訂明確、具體及可操作的基于過程的實驗實訓、課程設計、學年論文、各類實習、畢業論文（設計）等教學環節實踐教學質量標準。對照質量標準要求，做到計劃、大綱、經費、教師、場所和考核落實，加強全過程質量管理。

（十）完善實踐教學質量監控體系。完善由質量標準、評價、反饋、調整四個系統組成的基于過程和結果相結合的校院兩級實踐教學質量監控體系。學校評估處、教學督導委員會等作為學校實踐教學質量監控的主體，對學校實踐教學質量進行宏觀監控，對各教學單位的實踐教學質量監控進行指導；同時，建立教師評價、學生評價與社會評價相結合的評價系統；利用各種渠道及時將評價信息反饋給評價對象，以便于調整教學內容、教學方法與教學組織形式，提高教學效果與質量。學院也要成立相應的實踐教學質量監控與評估小組，負責日常實踐教學質量監控工作，落實質量保證措施。

五、優化教學資源配置是提升實踐教學質量的重要基礎

（十一）保障實踐教學經費投入。各教學單位要科學統籌安排實踐教學經費，確保實踐教學經費落實到位。工科類實驗經費原則上每生不少于100元/學年，經管及其它類實驗經費原則上每生不少于80

元/學年。工科類專業畢業環節經費原則上每生不少于500元，經管及其它類專業畢業環節經費原則上每生不少于400元。

（十二）加強實踐教學隊伍建設。引進、培養相結合，建立一支年齡結構、知識結構、職稱結構合理，綜合素質較高的“雙師型”實踐教學指導教師隊伍；加強崗位在職培訓，提升校內實驗教師隊伍業務水平。到2015年專業教師取得“雙師型”資格不少于60%，其他專業的專業教師取得“雙師型”資格不少于40%。同時，在現有校級教學改革項目中設立實踐教學改革與研究專項，以推動實踐教學的改革與研究。

第五篇：關于進一步提高耦耕中小學教育教學質量的實施意見

關于進一步提高耦耕中小學教育教學質量的實施意見、小學校、幼兒園：

為全面貫徹落實鎮黨委、政府的三年發展戰略，推進耦耕教育事業的發展，充分調動全鎮教職員工投身耦耕教育事性，激發廣大教師勇于探索和研究新課程改革的創新精神及創造活力，進一步提高耦耕中小學教育教學質量，努力校園、和諧教育，把耦耕中小學辦成全縣一流的中心校，為振興耦耕經濟作出新貢獻，經鎮黨委、政府研究，特制。

工作目標：

1、中學：2009~2011年三年中考綜合考核名次分別上升3、2、2個名次，躋身全縣前五名。每年中考達射中進線數業總生數中比例列全縣中游位次。

2、小學：2009~2011年三年初考綜合考核名次分別上升3、2、1個名次，躋身全縣前三名。

具體措施：

1、強化班子隊伍建設，提高班子整體素質。

學校校長是改革和發展的“火車頭”，是一校之魂，肩負著把握辦學方向、發展戰略和改革思路等關系全局的重任長及學校中層干部應緊緊圍繞校長制訂的工作中心，協助校長不折不扣的完成自己分管的工作任務，實現工作目標抓好班子成員整體素質提高的同時，相應建立校級班子成員及中層干部任期目標考核制，對有思路、有策略、有才事、教學成績顯著的青年教師，校長要積極向黨委推薦提拔重用，對實績平平、碌碌無為或不肯干事的班子成員和，校長要向黨委建議誡免談話或降免職。黨委、政府每年對各學校班子成員和中層干部進行定期或不定期考核，發量不能上升，將分別追究校長、教學校長、教導主任等相關人員責任，堅持能者上、平者讓、庸者下。

2、強化師資隊伍建設，提升學校綜合競爭力。

我鎮地處城郊，由于種種原因，學生進縣城讀書較多，生源受到影響，而教師隊伍在不斷壯大，造成在崗教師富余是全縣師生比最大的一個鎮。因此，搞好教師隊伍建設、強化教師綜合素養的提高迫在眉睫。師德修養是教師整體心因素，它不僅制約著教師整體素質的提高，同時也制約著教書育人的水平。要充分教導廣大教師大力發揚愛崗敬奉獻的精神，在今后的工作崗位上嚴格做到“四不準”：即一是不準以任何形式搞有償家教；二是不準以任何名義種教輔用書、試卷等，杜絕亂收費；三是不準體罰或變相體罰學生；四是不準參與任何形式的賭博、色情活動。一輕者教育，重者停職，在三年內不得評優、提拔、入黨、職稱晉升。

3、強化教學內涵發展，推動教學質量提升。

質量是學校辦學的生命線，提高教學質量是教育工作永恒的主題，必須牢固樹立質量第一的觀念，把提高教學質量的第一要務。全面實施素質教育，全面提高教學質量。

（1）堅持以規范管理為質量提升的第一保證。

教學過程管理，強化教學要素和教學課程的監控，建立有效的教學工作運行機制，嚴格計劃制度、集體備課、上課輔評估等各個環節工作規范的執行和考核，強化跟蹤督導，專項督查，教學視導，全面推動教學質量的整體攀升。

（2）堅持以課堂教學為質量提升的第一陣地。

推進教學內容和教學方法改革，廣泛開展“贏在課堂”的教學實踐活動，引導廣大教師關注課堂、聚焦課堂、思考課探索主動探究、活動體驗、對話互動、合作研討等課堂教學模式，推進理想課堂的構建，讓學生在充滿生命活力與的課堂中張揚個性、自主創新，全面實施中學教學“五認真”，小學教學 “六認真”。

（3）堅持以教科研為質量提升的第一生產力。

課改思想指導下，充分發揮教導處、教研組的職能作用，建立一支強有力的骨干教師隊伍，組織他們以校為主，聯實現資源共享、優勢互補。健全校本教研網絡，完善校本教研機制，逐步實現校本教研活動多樣化，校本教研課題促進教師專業化、個性化的發展。對教科研方面出成果或多出優秀成果的人才學校給予重獎。

4、強化制度建設，實行獎勤罰懶。

制度建設和管理是學校可持續發展的動力。學校內部各項規章制度的制定與實施，是學校建立正常的教育教學秩序好的校風、教風、班風，提高教育教學質量，全面推進素質教育的重要保證。中小學在修定各項規章制度的同時，導向，要充分結合中小學生教育和管理的各自特點，注重制度的可行性，突出可操作性。以求最大限度的挖掘、調師的內在活力和積極性。

（1）實行教師轉崗制。根據我鎮教師富余量較大的特點，結合省廳師生比的有關規定，新學開始嚴格執行“三制長負責制，教師崗位聘任制，教育教學責任制。讓有思路、有才干、有經驗、有責任心的骨干教師到教學第一線上數只占崗位、不干事或在自己選教學科中教學質量處于倒數位次的實行轉崗制，教師轉崗的比例不超過學校教師總，凡轉崗的一律扣除第13個月績效工資的30%。

（2）實行教師待崗制。待崗人員是指一線課不能上、二線教輔人員不能做、三線廚房下不了的，這些人員無論在那從事待崗學習，而且實行定時、定人、定位跟蹤考核，直至上崗為止。教師待崗比例不超過學校教師總數的6%，凡崗的教師一律扣除第13個月績效工資的50%。

（3）實行激勵機制。

小學按每年縣教育工作會議公布的綜合考核名次計算，完成目標的政府分別獎勵0.5萬元、1萬元、1.5萬元。

（4）實行懲罰制。

內如發現不能實現目標的，校長和抓教學校長、教導主任實行誡免談話；出現與目標下滑距離較大的，學校主要干

流或降職，學校中層干部進行換崗或降職。