第一篇：我與孩子們一起成長(zhǎng)演講稿

創(chuàng)精品學(xué)校

建幸福校園

我與孩子們一起成長(zhǎng)

彈指一揮間，我在教師這個(gè)平凡的崗位上已經(jīng)走過(guò)了15個(gè)春夏秋冬，雖然參加工作的時(shí)間不算短，但在實(shí)驗(yàn)我還是個(gè)“新兵”。回想起一年前剛回到咱們高手如云的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，本以為自己可以卓然出眾，可真正面對(duì)紛繁忙碌的工作的時(shí)候，才感覺(jué)到手足無(wú)措，無(wú)所適從，眼前一片茫然。我把這一切的不順都?xì)w究于沒(méi)接上好班，可心里卻明白是自己為自己能力的不足找借口。去年9月，我與我現(xiàn)在的孩子們走到了一起，我準(zhǔn)備一切從零開始，和這些稚嫩的孩子們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。我想用我的陽(yáng)光、自信、開朗、大方感染他們，但是和孩子們?cè)谝黄鸬倪@一年里，我發(fā)現(xiàn)是他們的天真、積極、樂(lè)觀、愛(ài)心感動(dòng)著我。

記得上學(xué)期開學(xué)第一天，新生韓冠宇的奶奶就告訴我，這個(gè)孩子是單親孩子，現(xiàn)在是她一個(gè)人種地供養(yǎng)著孩子。于是，我就多留意了一下他。這個(gè)孩子的拘謹(jǐn)、冷漠、不自信，一下子就讓我看出他的與眾不同。為了多一些對(duì)他的了解，也為了讓這些住校的孩子感受到老師的關(guān)心。新生住校的第一天，我把每個(gè)路隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)地帶到指定地點(diǎn)后，又返回學(xué)校食堂，看著孩子們吃飽后，我又把她們帶回教室和他們聊天，我發(fā)現(xiàn)其他孩子都愿意和我分享他們的故事。唯獨(dú)他一直低著頭，一句話也沒(méi)說(shuō)，這更引起了我對(duì)他的關(guān)注。天漸漸冷了，我看到他只穿了半袖和半褲，就問(wèn)他：“你奶奶沒(méi)給你穿厚衣服嗎？”他只是輕輕地點(diǎn)了一下頭，又把頭低的更低了。我不敢再問(wèn)下去，害怕傷害到他幼小的心靈，于是，我毫不猶豫的把我兒子的衣服穿在了他的身上，雖然他還是一句話也沒(méi)說(shuō)，可是我分明看到孩子的眼里閃著晶瑩的淚花。第二天中午，我剛走進(jìn)教室孩子就雙手捧著衣服把衣服還給了我，說(shuō)他奶奶給他送來(lái)了衣服。我摸了摸他的頭滿臉堆笑地接過(guò)衣服，他竟也給我回贈(zèng)了一個(gè)開心的笑臉。慢慢地，他開始有意與我親近，我還發(fā)現(xiàn)他也會(huì)和小朋友們一起玩。上課時(shí)，我有意多叫他回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他大聲說(shuō)話，他會(huì)大聲準(zhǔn)確的讀出詞語(yǔ)，他會(huì)連貫的讀準(zhǔn)句子，他也會(huì)帶著語(yǔ)氣讀課文，表情也開始豐富起來(lái)了。他開

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始變得開朗、自信、有活力了。期末考試以雙百的優(yōu)異成績(jī)給我交了一份滿意的答卷。與其說(shuō)他的進(jìn)步是我最大的收獲，不如說(shuō)我在他的進(jìn)步里找到了做老師的成就感。

還有許多的小浪花拍打著我的心靈，我班的孟易澤是個(gè)和爸爸一起生活的單親孩子，從沒(méi)離開過(guò)爸爸，孩子上一年級(jí)了，由于爸爸工作忙，就讓他住校。剛開始，孩子戀家，每天總是不厭其煩的問(wèn)我：什么時(shí)候放假？什么時(shí)候能見(jiàn)到爸爸？為了能讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，我和孩子的爸爸多次溝通，我覺(jué)得孩子離不開爸爸，還是內(nèi)心孤獨(dú)。于是，我有意讓其他小朋友和他一起玩，把我兒子喜歡吃的小吃偷偷拿給他吃，他實(shí)在想爸爸時(shí)我就給他爸打電話，讓他在電話里和爸爸說(shuō)話。慢慢地他不在問(wèn)放假的事了，而是每天放學(xué)準(zhǔn)時(shí)和其他住校生吃完飯后到教室寫作業(yè)。一天下午放學(xué)，孩子們吃完飯后照例回教室寫作業(yè)，我就隨口和他們開玩笑說(shuō)：“你們的小肚子吃的鼓鼓的，可老師的肚子都餓癟了。”當(dāng)時(shí)也沒(méi)在意，誰(shuí)曾想到第二天下午吃完飯后，孟易澤第一個(gè)沖進(jìn)教室，手里拿著半個(gè)饅頭，塞進(jìn)我手里說(shuō)：“老師快吃，吃了就不餓了。”我當(dāng)時(shí)是又驚喜又感動(dòng)，驚喜的是孩子已經(jīng)敞開了心扉，把我放在了心上，感動(dòng)的是他在用他的愛(ài)回報(bào)著我的愛(ài)。

一年的時(shí)間很短暫，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，成了我前進(jìn)的動(dòng)力。孩子們?cè)谶M(jìn)步的同時(shí)，我也在發(fā)生著變化，我發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)平和了。開始積極地參與、投入到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，遇到問(wèn)題不再逃避，而是虛心的去學(xué)習(xí)、去請(qǐng)教。

與孩子們一起成長(zhǎng)，讓我重拾回了失去的童真；與孩子們一起成長(zhǎng)，讓我找回了失去的自信；與孩子們一起成長(zhǎng)，讓我感受到了濃濃的愛(ài)。與孩子們一起成長(zhǎng)，我很幸福！

謝謝大家！

第二篇：幼兒教師演講稿：我與孩子們一起成長(zhǎng)

“”

我和孩子們一起成長(zhǎng)

十五年前，剛走出校門的我，帶著五彩斑斕的夢(mèng)，走進(jìn)這圣潔的港灣。看著孩子們一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，聽著老教師們一聲聲溫暖親切的教導(dǎo)，很快的，我便全身心地融入到他們中間。十五個(gè)春夏秋冬轉(zhuǎn)瞬即逝，歲月帶走了當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長(zhǎng)后的自信與成熟。

回想起走過(guò)的路，有沮喪、有彷徨、有驚喜、有欣慰……記得剛上班時(shí)，我像一只快樂(lè)的小鳥，在孩子們中間輕盈地飛來(lái)飛去，帶他們唱歌、跳舞、做游戲，按照教育計(jì)劃一絲不茍地給他們上課，無(wú)微不至地照顧他們，當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為這就是對(duì)孩子全部的愛(ài)了。隨著年齡的增長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，以及在園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“愛(ài)孩子是教育的起點(diǎn)，教給孩子去愛(ài)才是教育的目標(biāo)。”“要根據(jù)幼兒的潛質(zhì)和特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”幼兒教師要向“專家型、研究型教師轉(zhuǎn)變”“因?yàn)楦哔|(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)高素質(zhì)幼兒教師的工作去實(shí)現(xiàn)的。”這些教育箴言時(shí)常回響在我的耳邊。孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的步履蹣跚到畢業(yè)時(shí)的神采飛揚(yáng)，點(diǎn)滴的進(jìn)步都滿載著老師的心血與付出。同樣，伴隨著他們成長(zhǎng)的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長(zhǎng)著......我深愛(ài)著班里的每一個(gè)孩子。自從做了媽媽后，那份柔柔的母愛(ài)不由地遷移到工作中來(lái)。“假如這是我的孩子會(huì)怎樣？”我經(jīng)常進(jìn)行這樣的換位思考，于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài)，總想把工作做得更精更細(xì)。大家都知道，小班的孩子剛?cè)雸@，哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，非常不容易管理。為了盡快熟悉幼兒，便于精心了解和照顧他們，我們創(chuàng)造性地使用了名卡。就是為每個(gè)新來(lái)園的小朋友身上貼一個(gè)不干膠剪成的圓形，上面有幼兒的學(xué)號(hào)和名字，這樣我們就可以看著名卡親切地和他們打招呼。“彤彤不哭，老師抱抱。”“佳佳過(guò)來(lái)喝水。”而且我們還可以根據(jù)幼兒吃飯、睡覺(jué)等情況直接在名卡上面做記號(hào)，這樣，家長(zhǎng)接時(shí)就可以較為詳細(xì)地了解孩子一天中的情況了。比如“五個(gè)圓圈代表喝了五杯水，一個(gè)螺旋狀圖形代表大便了一次。”這個(gè)辦法得到了家長(zhǎng)的稱贊也被許多同事借鑒。還有，飲水量的多少直接影響到幼兒的身體健康，這也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，我們?yōu)槊總€(gè)小朋友折疊了一個(gè)小紙杯貼在墻上，并提醒他們每喝一杯水，就往自己的紙杯里放一個(gè)小紙條。上午是淺藍(lán)色的，下午是深藍(lán)色的，這樣，誰(shuí)喝了幾杯水，我們就會(huì)一目了然。“細(xì)微之處見(jiàn)精神。”只要我們擁有一顆愛(ài)孩子的心，一些實(shí)用的“奇思妙想”會(huì)時(shí)常躍出腦海。

前幾天，中央電視臺(tái)《想挑戰(zhàn)嗎？》欄目中有

一個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目給了我很大的震撼。那是一個(gè)賣魚的人，他的絕活是隨手掂一條魚，就能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的重量，誤差不會(huì)超過(guò)一兩，有時(shí)會(huì)絲毫不差。感動(dòng)我的不是他嫻熟的技藝，而是他那種不甘于寂寞的精神。一個(gè)以賣魚為生的普通勞動(dòng)者，如果隨遇而安，日日重復(fù)著“收魚、撈魚、稱魚、裝魚”的簡(jiǎn)單動(dòng)作，可能就會(huì)在平淡里終其一生，也許還會(huì)哀嘆命運(yùn)的不公。而這位挑戰(zhàn)者卻在平凡甚至無(wú)聊的勞作中找到了屬于自己的樂(lè)趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考，多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的，但如果我們用心去做了，平凡中也同樣會(huì)孕育出偉大。

在教師的心目中，每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童。教師之所以不同于母親，是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛(ài)，更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神，很可能會(huì)改變孩子的一生。著名作家畢淑敏就因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)，音樂(lè)老師在眾目睽睽之下，把她從合唱隊(duì)伍中揪出來(lái)，然后大聲呵斥到：“唱歌跑調(diào)，這么難聽居然還唱得這么大聲。”一句話，讓她從此再也不能開口唱歌，而且這種心理障礙伴隨著她直到現(xiàn)在。少了歌聲，生命的色彩會(huì)暗淡許多。那位老師不知道，孩子的心靈就象嬌嫩的花蕾，也許不經(jīng)意地碰觸就會(huì)影響花兒的怒放，所以我們應(yīng)該加倍地去呵護(hù)。

我的教育工作也曾差點(diǎn)步入誤區(qū)，即使我的出發(fā)點(diǎn)是好的。他叫翔翔，長(zhǎng)得胖乎乎的，很可愛(ài)，能吃能睡。我們常說(shuō)：翔翔午睡時(shí)剛挨上枕頭便打起了幸福的小呼嚕，可是他在數(shù)學(xué)方面能力極差。作為老師，我們不但在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不厭其煩地去引導(dǎo)他，而且還利用各種機(jī)會(huì)重點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)和啟發(fā)，并多次與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子多進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的輔導(dǎo)和練習(xí)。但適得其反，翔翔變得越來(lái)越沉默了，而且提問(wèn)他時(shí)會(huì)閉口不答，表現(xiàn)出抵觸心理，家長(zhǎng)也反應(yīng)孩子最近有點(diǎn)不愛(ài)來(lái)幼兒園了。我們一時(shí)不知怎么辦才好。我把自己的困惑告訴了園長(zhǎng)，她把一本關(guān)于《加德納多元智能理論》的書籍遞到我的手中。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和反思，使我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并努力尋找新的突破口。偶然的機(jī)會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)翔翔對(duì)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)非常感興趣，于是就引導(dǎo)他給大家講動(dòng)物知識(shí)，并利用動(dòng)物來(lái)不露痕跡地引導(dǎo)他去進(jìn)行加減運(yùn)算，這樣，翔翔的計(jì)算能力逐漸有了很大提高。這件事使我懂得了應(yīng)該由衷地欣賞每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，在教師的眼中，不應(yīng)該有“笨孩子”，應(yīng)該引導(dǎo)他們以強(qiáng)項(xiàng)去帶動(dòng)弱項(xiàng)的發(fā)展。

有人說(shuō)“咖啡的味道又苦又甜，幼兒教育也是這樣，因創(chuàng)新而苦，因創(chuàng)新而甜。”的確，“創(chuàng)新”是我們教育工作的靈魂，因循守舊、毫無(wú)創(chuàng)意只能使我們的教育工作停滯不前。“只有創(chuàng)新型的教師，才會(huì)培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的孩子”。我認(rèn)為創(chuàng)新型教師需要有一份責(zé)任感，需要有一顆“童心”，需要有一雙善于觀察幼兒的“慧眼”，需要有不必精但一定要廣的知識(shí)面。這樣才會(huì)讓自己的智慧放射出光芒。

2003年，我參與了幼兒園兩個(gè)國(guó)家級(jí)十五立項(xiàng)課題的研究。在這期間，我認(rèn)真研讀相關(guān)理論書籍，在不斷尋找新的教育形式和教學(xué)方法的同時(shí)也在不停地反思自己的教育行為，及時(shí)調(diào)整教育策略。科學(xué)探索

活動(dòng)《運(yùn)小球》，是我組織的一節(jié)觀摩活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。成功的背后有多少艱辛，也許只有我們自己心里最清楚。輪流在大中小班試課，尋找這一內(nèi)容更適合哪個(gè)年齡班，然后根據(jù)試課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，一遍遍研討，一遍遍修改，再一遍遍的嘗試。材料投放的最佳時(shí)機(jī)、數(shù)量多少、先后順序，每個(gè)環(huán)節(jié)都暗含著教育的玄機(jī)。為了使每一句引導(dǎo)語(yǔ)更科學(xué)、準(zhǔn)確，我字斟句酌，反復(fù)練習(xí)，家里人都曾是我忠實(shí)的聽眾。夜深了，兒子傳出均勻的呼吸聲。燈光下，我和愛(ài)人被一堆廢舊的瓶瓶罐罐包圍著，為了制作一個(gè)活動(dòng)中需要的教具而苦苦思索、反復(fù)實(shí)驗(yàn)。終于，一個(gè)簡(jiǎn)單而奇妙的魔術(shù)盒“研制”成功了！它既能激發(fā)幼兒操作興趣、又能減少材料投放的數(shù)量。我欣賞著自己的作品，邊試用邊在愛(ài)人疑惑注視下，傻傻地笑著，成功的喜悅沖淡了多日的疲憊。

小班語(yǔ)言活動(dòng)——《小老鼠》，是我園《開發(fā)中華歷史文化》這一課題里的教育活動(dòng)內(nèi)容。作為研討小組的成員，我與大家一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)、反復(fù)研究，采用了新的教學(xué)形式——借助立體、活動(dòng)教具，來(lái)讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們還別具匠心地為每名幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)小老鼠的胡子——黑黑的鼻頭、翹翹的胡須，下邊還有兩顆可愛(ài)的、夸張的大牙齒，來(lái)激發(fā)他們的表演欲望。在觀摩課上，孩子們裝扮成小老鼠，主動(dòng)、大膽地去為客人老師表演兒歌，那天真、俏皮的樣子給聽課老師留下了深刻的印象。這節(jié)活動(dòng)得到專家和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，是集體智慧的結(jié)晶、是在創(chuàng)新與反思中結(jié)出的一枚碩果。

幼兒園工作是繁瑣的，忙碌的，但我們?cè)谄渲袇s體會(huì)到了快樂(lè)，這就是我們二幼人經(jīng)常說(shuō)的“忙碌著，并快樂(lè)著”。這種快樂(lè)，來(lái)自于孩子們一張張燦爛的笑臉，來(lái)自于一個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特的創(chuàng)意，來(lái)自于和同事一次次默契的配合。在我們幼兒園有一個(gè)好的傳統(tǒng)，無(wú)論誰(shuí)代表幼兒園執(zhí)教觀摩活動(dòng)，背后都會(huì)有一個(gè)群體在默默地支持她。去年年底，我上觀摩課時(shí)也得到了大家無(wú)私的幫助。園領(lǐng)導(dǎo)廢寢忘食地一遍遍商議活動(dòng)內(nèi)容，冒著大雪到集貿(mào)市場(chǎng)購(gòu)買所需物品；許多老師自發(fā)地幫我搜集、整理、修補(bǔ)活動(dòng)材料和教具，池老師為了清洗活動(dòng)中需要的幾十個(gè)托盤，雙手被熱水燙得通紅；任老師為了配好課不顧帶病的身體一次次加班和我熟悉各

活動(dòng)環(huán)節(jié)；同班的小張老師為了讓我安心去試課，值了早班又盯下午班；保育員大張老師，把班里搞衛(wèi)生的活都攬?jiān)谧约荷砩希蜻^(guò)度勞累嗓子發(fā)炎，連續(xù)幾天一句話也說(shuō)不出來(lái)……“送人玫瑰，手有余香”。我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)伴而行，在助人中體味成功的甘甜，在被助中感受提高的喜悅，在團(tuán)結(jié)互助中，我們一起充實(shí)。

創(chuàng)新讓我更加自信，反思讓我逐漸成熟，合作讓我體驗(yàn)快樂(lè)，愛(ài)讓我感受溫暖，在創(chuàng)新、反思、合作和悄然傳遞的愛(ài)中，我與孩子們一起成長(zhǎng)！

第三篇：我和孩子們一起成長(zhǎng)

我和孩子們一起成長(zhǎng)

——班主任工作總結(jié)

20班謝海燕

伴隨著忙碌與充實(shí)，攜帶著歡笑和淚水，我和孩子們共同學(xué)習(xí)生活了兩個(gè)月，看到班級(jí)的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我欣慰、我感動(dòng)，因?yàn)槲液秃⒆觽冊(cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)。我們的付出：

1、我們每人準(zhǔn)備了一個(gè)記事本，將每周要做的事情，要注意的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)、生活、安全、紀(jì)律、雙休日安排等，全部做好記錄，雖然累點(diǎn)，但有的放矢，提高了實(shí)效。

2、實(shí)行小組值周制度，嚴(yán)格常規(guī)管理，班上人人有事管，事事有人管，時(shí)時(shí)有事管，事事有時(shí)管。

3、堅(jiān)持寫周記，記錄自己一周的感受，真實(shí)、負(fù)責(zé)地反映班級(jí)一周的情況，做班級(jí)的主人。

4、利用雙休日多讀書，不斷積累，做有思想的新青年。

5、將小盆栽移入教室，自己照料，自己裝點(diǎn)，人人愛(ài)班如家。

6、將各項(xiàng)活動(dòng)作為班級(jí)大事來(lái)重視，要做就認(rèn)真做，對(duì)得起自己的辛苦，對(duì)得起自己的付出，再苦再累也值得！

7、班級(jí)是我家，揚(yáng)正氣，樹新風(fēng)，人人敢監(jiān)管，人人敢投訴，將不良風(fēng)氣扼殺在萌芽狀態(tài)。

8、任何一件事情，師生都共同完成。一起勞動(dòng)，一起爭(zhēng)先，一起學(xué)習(xí)，一起拼搏，一起品嘗成功的喜悅。

9、利用一切間隙進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)。讓孩子們對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，心系班級(jí)，感謝學(xué)校，感恩父母，不忘師恩。

我們的驕傲：

1、順利地結(jié)束軍訓(xùn)生活，為班級(jí)的后續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、常規(guī)考核有明顯進(jìn)步，班級(jí)面貌得到改善。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)提升較快，班級(jí)各學(xué)科能均衡發(fā)展，學(xué)科位次和總分位次都有進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)呈良性發(fā)展。

4、班級(jí)活動(dòng)成績(jī)顯著，體操比賽、歌詠比賽、英語(yǔ)展板比賽均獲得一等獎(jiǎng)，黑板報(bào)比賽獲特等獎(jiǎng)，手抄報(bào)比賽也多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。整個(gè)班級(jí)面貌積極向上。

5、后進(jìn)生有了較大進(jìn)步。不論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)，這些孩子都在努力地改變自己，力爭(zhēng)不給班級(jí)抹黑，不讓老師操心。

我們的反思：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)提高幅度不大，應(yīng)該狠抓自己的弱勢(shì)學(xué)科，讓學(xué)科平衡發(fā)展。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理工作，每一個(gè)孩子嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)當(dāng)明星班級(jí)。

3、師生更多地溝通，更多地為班級(jí)著想，讓班級(jí)更優(yōu)秀。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，實(shí)現(xiàn)親人、老師、孩子三線合一的教育聯(lián)盟。我們的目標(biāo)：

讓別人因?yàn)楹Ｑ喟嗟拇嬖诙械叫腋＃?/p>

今天我和孩子們一起成長(zhǎng)，明天，我將以孩子們的成長(zhǎng)而驕傲！

第四篇：演講稿：我與孩子一起成長(zhǎng)

演講稿：我與孩子一起成長(zhǎng)

今天很榮幸能夠站在演講大舞臺(tái)上與大家交流。說(shuō)交流經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)有點(diǎn)慚愧，雖然學(xué)的小學(xué)教育專業(yè)，但一直扮演著幼兒園教師的角色，至今還是一位沒(méi)有小學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的新老師。今天我只談?wù)勅齻€(gè)月以來(lái)的感受及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法。

來(lái)到我們?nèi)齻€(gè)多月了，雖然忙碌但很快樂(lè)。在幼兒園工作期間，我一直期盼有一天能成為小學(xué)教師，現(xiàn)在終于如愿以償了。我特別珍惜現(xiàn)在的工作，每天都積極備課，認(rèn)真上課，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

還記得進(jìn)入三年級(jí)三班的第一天，面對(duì)八十個(gè)嶄新的面孔，不知所措。心想：怎么才能教好這八十個(gè)學(xué)生。這成了我每天思考的問(wèn)題；在工作中不斷請(qǐng)教身邊的教師，從他們身上汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新的教學(xué)方法。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶?

一、向課堂40分鐘要效率

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，盡管經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我們備課不僅要將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組，而且 每次備課時(shí)都要認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識(shí)，還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。

如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂(lè)趣，使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)課的開始。

二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)初，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā１景鄬W(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶得動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng) 作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

五、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。

比如：我們班的廉號(hào)仟同學(xué)就是一個(gè)典型的例子，上課交頭接耳、做小動(dòng)作、經(jīng)常不完成作業(yè)、每次單元考試都不 4 及格。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)交流，了解到父母離異，與奶奶生活在一起。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很聰明，就是缺乏正確的引導(dǎo)，只要有時(shí)間我就會(huì)和他談心，有時(shí)也和他開個(gè)玩笑，讓他喜歡我，更讓他感覺(jué)到老師的關(guān)心，并沒(méi)有因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而去放棄他。最近我發(fā)現(xiàn)他喜歡上了學(xué)習(xí)語(yǔ)文，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；結(jié)果在期末考試中考了80分，真是有付出就有收獲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他現(xiàn)在在家也能按時(shí)完成作業(yè)了。

3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行小印章激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。作為一線的教育工作者，雖然辛苦，但是也時(shí)時(shí)有收獲的喜悅，這就是有失就有得，我們擁有了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。

我知道作為一名年輕教師，今后的路還很長(zhǎng)，我一定會(huì) 虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以上是我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感受，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

2015年12月

第五篇：《與孩子們一起在誦讀中成長(zhǎng)》

直面經(jīng)典 放飛希望

——與孩子們一起在古詩(shī)文誦讀中成長(zhǎng)

廈門市園南小學(xué) 胡繼紅

記得還是三年級(jí)的一次背詩(shī)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)，活動(dòng)中背得比較好的也只能背誦30幾首古詩(shī)，全班平均背詩(shī)僅十幾首，而這些基本上還是課本里學(xué)過(guò)的。我感到孩子們?cè)娫~積累實(shí)在是太貧乏了。許多孩子可以把很多西方動(dòng)漫作品的臺(tái)詞背得滾瓜爛熟，打游戲可以連過(guò)幾關(guān)，卻對(duì)中華民族的古典文化知之甚少。古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠，在提高學(xué)生的思想及文學(xué)素養(yǎng)上，都有著不可替代的作用。新課程總目標(biāo)要求學(xué)生 “認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)”，充分肯定了中華詩(shī)詞在母語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。因此，我覺(jué)得我有必要來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，讓他們感受古典詩(shī)詞優(yōu)美深邃的意境，感受中華文化的博大精深。

作為老師，傳播和發(fā)揚(yáng)民族文化，把中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華——經(jīng)典古詩(shī)文融入學(xué)校課程改革實(shí)踐中，是責(zé)無(wú)旁貸的。尤其是語(yǔ)文老師，積累了大量的詩(shī)詞，才能在教學(xué)中滲透引領(lǐng)，感染學(xué)生。因此我對(duì)自己提出了高要求，除了每天和孩子們一起背詩(shī)，課文教學(xué)注意滲透，例如教學(xué)《父親和鳥》一文時(shí)，我收集了許多含鳥的古詩(shī),“月出驚山鳥、時(shí)鳴春澗中。”、“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”等詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥兒的喜愛(ài)，感受詩(shī)的美好。談到風(fēng)景名勝如“西湖”，我引用贊美西湖的古詩(shī)名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”、“最愛(ài)湖東行不足，綠揚(yáng)陰里白沙堤。”、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”等。學(xué)生感受到原來(lái)西湖的美是千古傳誦的。在教學(xué)《黃河魂》時(shí)，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。”、“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”、“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。”等詩(shī)句更讓學(xué)生感嘆黃河氣勢(shì)磅礴。常常在教學(xué)中借詩(shī)抒情，學(xué)生更領(lǐng)略到古詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，意境深遠(yuǎn)。課后再把這些古詩(shī)推薦給學(xué)生，讓他們摘抄積累下來(lái)，真可謂一舉兩得。我時(shí)常讓學(xué)生跟我比賽，看看哪些同學(xué)能超過(guò)我。學(xué)生好勝心強(qiáng)，都主動(dòng)到圖書館借閱或到書店購(gòu)買《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》、《中學(xué)生必背古詩(shī)詞》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，開始大量背誦古詩(shī)。幾年來(lái)，即將畢業(yè)的孩子們有三分之一背詩(shī)接近200首，因?yàn)槲抑鲃?dòng)背誦《長(zhǎng)恨歌》，并希望有對(duì)手，不少孩子挑戰(zhàn)成功，會(huì)背120句的《長(zhǎng)恨歌》，更增強(qiáng)了背誦的信心。的確，興趣是最好的老師，老師的興趣會(huì)直接影響學(xué)生，其實(shí)在這過(guò)程中，我何嘗不是在學(xué)習(xí)呢。

如果說(shuō)大量背誦古詩(shī)詞還停留在積累階段，那么實(shí)際的古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)就把學(xué)生帶入了“欣賞”階段。“詩(shī)是有聲的畫”, 每一次古詩(shī)教學(xué)前我都會(huì)精心制作課件，配以優(yōu)美動(dòng)聽的古箏曲，營(yíng)造情感氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)古詩(shī)的意境，讓學(xué)生獲得情感的熏陶。如《詩(shī)情畫意》、《誦讀經(jīng)典 感悟真情》、《月之故鄉(xiāng)》、《西江月》、《絕句》等課件意境優(yōu)美深邃，是無(wú)聲的語(yǔ)言。古詩(shī)教學(xué)要特別重視誦讀。古詩(shī)是人類在特有的生活環(huán)境下寶貴情緒的瞬間靈光閃現(xiàn)。人們讀詩(shī)，就是要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而體驗(yàn)到詩(shī)人瞬間的驚喜之情。反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味、讀出意境是基本的方法。讀的形式可以是多樣的，對(duì)詩(shī)、吟誦、游戲、表演等等，在這過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)感悟。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”恰到好處的拓展延伸能使學(xué)生由“樂(lè)學(xué)”到“活學(xué)”再到達(dá)“會(huì)學(xué)”的境界，使我們的課堂教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花和生命的活力。古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行延伸，才能更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)，如學(xué)習(xí)《送元二使安西》后，便向?qū)W生推薦一系列送別詩(shī)佳作：《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀州》、《白雪歌送武判官歸京》、《別董大》、《贈(zèng)汪倫》、《于易水送別》等。學(xué)完《詠柳》就讓學(xué)生摘抄許多歌詠春天的名詩(shī)，《春日》、《錢塘湖春行》、《江南春》、《大林寺桃花》、《憶江南》、杜甫的兩首《絕句》以及《江畔獨(dú)步尋花》等。歸類學(xué)習(xí)古詩(shī)常常能舉一反三，如今大多學(xué)生能一口氣背出好幾首愛(ài)國(guó)詩(shī)、邊塞詩(shī)、寫某人、某物或某景的詩(shī)。學(xué)生還能進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，例如一位學(xué)生為大家朗誦完崔灝的《黃鶴樓》，另一位學(xué)生便告訴大家他知道李白模仿崔灝的《黃鶴樓》，寫了一首《登金陵鳳凰臺(tái)》的詩(shī)。學(xué)生能從王安石的《梅》，說(shuō)到陸游的《卜算子 詠梅》以及毛澤東的《卜算子 詠梅》詞。他們能通過(guò)杜甫的《聞官軍收河南河北》講安史之亂，通過(guò)《蜀相》、《八陣圖》講諸葛亮，講三國(guó)。古詩(shī)文課堂誦讀與課外的拓展延伸，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為厚積簿發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幾年來(lái)學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞的酷愛(ài)與日俱增。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了素養(yǎng)，陶冶了情操。

“古詩(shī)文誦讀”應(yīng)走研究性學(xué)習(xí)之路。“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”站在育人高度，我們感到古詩(shī)文誦讀研究應(yīng)深入到那些詩(shī)人、詞人的生活，去觀照他們所生活的環(huán)境，去了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、社會(huì)、科學(xué)知識(shí)，去了解他們成長(zhǎng)歷程，他們的生命軌跡，從而去感悟超越知識(shí)的智慧。而這一切，應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自己的研究去解決。因此我在學(xué)生積累詩(shī)詞的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇詩(shī)人、詞人或某類詩(shī)詞，組成研究小組，我們相繼成立了 “李白研究小組”、“杜甫研究小組”、“劉禹錫研究小組”、“李商隱研究小組”、“蘇軾研究小組”、“李清照研究小組”、“愛(ài)國(guó)詩(shī)詞研究小組”、“送別詩(shī)詞研究小組”等多個(gè)研究小組。孩子們廣泛地收集資料，并制作出反映自己或小組研究過(guò)程的演示文稿，在即將畢業(yè)前孩子們匯報(bào)了研究活動(dòng)的成果。在實(shí)踐中，孩子們感到自己的視野開闊了，知識(shí)豐富了，千百年前的詩(shī)人、詞人也在自己的心里變得鮮活起來(lái)。

在與孩子們誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，我深深感受到早期背誦、閱讀大量深刻優(yōu)美的經(jīng)典，滲透到血液、深入到骨髓中的就不僅僅是語(yǔ)言層面優(yōu)美的辭藻，還有其中的人文精神。這種精神的種子在心中生根發(fā)芽，對(duì)人的一生都將有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。誦讀中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們站到民族、文化的高度來(lái)審視誦讀活動(dòng)時(shí)，古詩(shī)文誦讀自身旺盛的生命力便蓬勃地展現(xiàn)在我們面前。

總之，古詩(shī)文誦讀活動(dòng)給我和孩子們注入了活力，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣，孩子們的綜合素質(zhì)全面提高。是啊，讓我們的學(xué)生從小直面中華詩(shī)詞這一舉世矚目的經(jīng)典文化，讓他們?cè)谄渲懈形蚰欠萸ё税賾B(tài)的美麗或回味雋永的滄桑，學(xué)著用手中的筆去描繪心中的感想，放飛童年的希望，是一件多么有意義的事情！就這樣我喜歡和孩子們?cè)诠旁?shī)文的誦讀中一起成長(zhǎng)！