第一篇：績效工資會(huì)議講話

教職工會(huì)議講話稿

根據(jù)教育局工作安排，高新區(qū)教育系統(tǒng)績效工資實(shí)施會(huì)議11月4日召開，由于八年級(jí)學(xué)生外出活動(dòng)，昨天高新區(qū)籃球聯(lián)賽在我校舉行，我校的專題會(huì)議一直拖到今天召開，今天會(huì)議的主題主要是傳達(dá)《中共臨沂高新區(qū)黨工委組織部臨沂高新區(qū)財(cái)政局關(guān)于事業(yè)單位績效工資實(shí)施有關(guān)問題的處理意見》（臨高組發(fā)?2014?15號(hào)）、《臨沂高新區(qū)教育局關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校績效工資實(shí)施意見》（臨高教發(fā)?2014?33號(hào)），部署安排我校績效工資實(shí)施情況。

一、李廣濟(jì)校長傳達(dá)《中共臨沂高新區(qū)黨工委組織部臨沂高新區(qū)財(cái)政局關(guān)于事業(yè)單位績效工資實(shí)施有關(guān)問題的處理意見》。

二、劉學(xué)雷校長傳達(dá)《臨沂高新區(qū)教育局關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校績效工資實(shí)施意見》。

三、績效工資實(shí)施當(dāng)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題以及我校如何實(shí)施。

（一）績效工資實(shí)施的背景、實(shí)施原則指導(dǎo)

1、當(dāng)前的形勢

2、堅(jiān)持按勞分配、效率優(yōu)先、注重公平的原則；堅(jiān)持公開透明、規(guī)范管理、陽光操作的原則；堅(jiān)持分類管理、總量調(diào)控、放權(quán)搞活的原則；堅(jiān)持注重業(yè)績，向班主任、一線教師、骨干教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜的原則。

（二）績效工資實(shí)施范圍和時(shí)間

按照魯政辦發(fā)?2009?63號(hào)、臨政辦發(fā)?2009?104號(hào)文件規(guī)定，對執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員，未上崗視導(dǎo)員、單位安排內(nèi)退人員、崗位競聘后待崗人員、不服從組織安排人員、或者不勝任新崗位人員及年度考核不合格人員不發(fā)放績效工資。

從2014年9月1日起實(shí)施績效工資，每學(xué)年兌現(xiàn)一次。

（三）績效工資實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)

績效工資總量暫按義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員年度獎(jiǎng)勵(lì)性工資額度和財(cái)政補(bǔ)貼核定〃〃〃〃〃〃

各學(xué)校績效工資按照確定的標(biāo)準(zhǔn)工作崗位設(shè)臵數(shù)量核定并予以撥付。各單位績效工資總量隨教職員工基本工資和單位標(biāo)準(zhǔn)工作崗位設(shè)臵數(shù)量核定的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整。今年我校設(shè)定的崗位數(shù)量是114人，年人均約計(jì)，人多人少就拿這個(gè)數(shù)。教育局核定我校114個(gè)崗位，（我校今年8月23日上報(bào)教育局教學(xué)崗、職員崗?fù)饧游液蛣⑿ｉL2人不帶課共計(jì)正好114個(gè)崗位，這個(gè)問題已經(jīng)開會(huì)通報(bào)過。我校目前在崗118人，其中待崗4人，這在以前的教師會(huì)上已經(jīng)明確的和大家通報(bào)過了。）

（四）績效工資分配

績效工資主要由年度獎(jiǎng)勵(lì)性工資和財(cái)政補(bǔ)貼構(gòu)成，體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，在分配中堅(jiān)持多勞多得,優(yōu)績優(yōu)酬,重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜，由學(xué)校依據(jù)績效考核情況自主確定分配方式、項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，搞活內(nèi)部分配，充分發(fā)揮績效工資分配的激勵(lì)導(dǎo)向作用。根據(jù)教學(xué)、管理、工勤（職員）等崗位的不同特點(diǎn),實(shí)行分類考核,把績效考核結(jié)果作為績效工資分配的主要依據(jù)，并適當(dāng)拉開差距。各學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立課時(shí)津貼、月考核獎(jiǎng)、崗位津貼、學(xué)期考核獎(jiǎng)、教育質(zhì)量及教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、加班、值班補(bǔ)貼等其它項(xiàng)目。

（五）學(xué)校績效工資實(shí)施步驟

1、學(xué)校將根據(jù)教育局指導(dǎo)意見，在核定的績效工資總額內(nèi)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，廣泛聽取教職工意見，嚴(yán)格按照規(guī)定程序制訂績效工資實(shí)施方案。首先成立學(xué)校績效工資實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)工作小組，成員由學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各處室年級(jí)負(fù)責(zé)人、教職工代表和教師代表組成。（每個(gè)年級(jí)推薦2名教師、教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處各推薦1名教師、工會(huì)、辦公室、安全辦三個(gè)處室推薦1名教師參加）

根據(jù)上級(jí)有關(guān)政策要求制定學(xué)校績效工資實(shí)施方案(征求意見稿)，并在學(xué)校范圍內(nèi)公示并廣泛征求教師意見，然后報(bào)區(qū)教育局預(yù)審，預(yù)審后的實(shí)施方案經(jīng)學(xué)校教職工代表大會(huì)或教職工大會(huì)審議通過，審議通過的實(shí)施方案報(bào)區(qū)教育局批復(fù)后實(shí)施。

2、績效工資實(shí)施方案后，要制定教師考評(píng)具體方案，認(rèn)真做好教師考評(píng)工作，教師考評(píng)結(jié)果作為績效工資分配的主要依據(jù)，并視不同等次情況發(fā)放績效工資。

實(shí)施績效工資要同清理規(guī)范學(xué)校津貼補(bǔ)貼結(jié)合進(jìn)行，各單位不準(zhǔn)利用任何帳戶、任何資金以任何名義、任何形式，突破核定的績效工資總額發(fā)放或變相發(fā)放補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金和實(shí)物。對違反規(guī)定發(fā)放或變相發(fā)放補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金和實(shí)物的，一律按違紀(jì)處理，對違紀(jì)單位主要負(fù)責(zé)人和分管負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人一律先免職，再依照有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分，并將已發(fā)放的現(xiàn)金(實(shí)物折算成現(xiàn)金)全部沒收上繳。

最后我想再強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題：肯定有的老師贊同多勞多得、按勞分配，也可能有的老師心理轉(zhuǎn)不過這個(gè)彎來。在現(xiàn)在這個(gè)大環(huán)境下，這是不應(yīng)該的，尤其是年輕教師，更不該有這種想法。

老教師要放平心態(tài)，不要擺資格，要多關(guān)心、愛護(hù)、幫助青年教師進(jìn)步，做青年教師的榜樣，這樣才能贏得尊重。青年教師更應(yīng)該努力工作，少發(fā)牢騷。

按勞分配，總起來說對青年教師是有利的。至于有的教師工作成績不突出，工作態(tài)度不端正，肯定會(huì)導(dǎo)致績效少于其他同事。這歸根到底就是一個(gè)原因，那就是“工作態(tài)度”的問題。（舉例：上次月考，雖然不起決定性作用，但是也能說明一些問題：魏靜玲，參加工作以來第一次帶語文、擔(dān)任班主任，所帶學(xué)科、班級(jí)的成績都很優(yōu)秀；孫自霞，算是任課教師中年齡比較大的了，而且跨年級(jí)代課，所帶兩個(gè)年級(jí)的成績均是第一；還有，部分原來成績不好的教師在月考中大幅度上升甚至取得了備課組第一的成績；但是仍然有部分教師保持了成績持續(xù)趴底的現(xiàn)象！大家不該有所啟示嗎！）

當(dāng)然，憑現(xiàn)在老師們整體的干勁和工作態(tài)度，是令人欣慰的，甚至是令人感動(dòng)的：很多考試學(xué)科的老師搶課上，藝體教師不用學(xué)校安排主動(dòng)加班訓(xùn)練，等等等等。希望大家能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神和干勁。畢竟我們現(xiàn)在最大班額才42人，等兩三年以后，我們可能最小班額都會(huì)超過60人的時(shí)候，再想緊起來，恐怕就難了。所以，說句掏心窩子的話，請老師們理解，現(xiàn)在對大家要求嚴(yán)，無非是想讓大家在未來越來越激烈的競爭中能夠適應(yīng)下來，不被淘汰。

歸根到底，學(xué)校的發(fā)展取決于成績，成績來源于態(tài)度，態(tài)度決定一切，態(tài)度決定績效！

謝謝大家！散會(huì)。

2014年11月11日

第二篇：績效工資

內(nèi)容摘要：績效辦理的思想和方法被學(xué)校辦理采用之后,如今已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校人力資源辦理工作中充實(shí)應(yīng)用資源、培育核心競爭力、獲取競爭優(yōu)勢的重要本領(lǐng),對現(xiàn)代學(xué)校可以進(jìn)行持續(xù)發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。但現(xiàn)在學(xué)校實(shí)行的績效考核存在著沒有完善的體系,缺乏公開公正,重結(jié)果輕整個(gè)過程等難題,因而嚴(yán)重地阻礙和削弱了對績效公開、公平、公正考核。針對上述面臨的難題,一定在創(chuàng)建完善和健全機(jī)制基礎(chǔ)上,注重績效考核的全面性、公正性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師

績效工資考核

問題

措施

2009年1月起,國務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議并經(jīng)過的《有關(guān)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》開始實(shí)施。現(xiàn)在我國基礎(chǔ)教育階段已全面實(shí)施績效工資。中小學(xué)老師享有績效工資的并且,對其績效考核也隨之提到學(xué)校辦理的重要議事日程。績效最早這一概念來源于企業(yè),現(xiàn)已移植到教育辦理領(lǐng)域而廣泛被采用。什么是績效？績效（performance）,也稱為業(yè)績,效績,成績等反映的是人們從事某一活動(dòng)而產(chǎn)生的成績和成果。它普遍用以衡量個(gè)概組織的工資成果,可是也常常反映出從事這一活動(dòng)的整個(gè)過程。［1］績效考核又叫績效評(píng)估、績效評(píng)價(jià),是指采用一定的評(píng)估方法,對員工某一時(shí)間段內(nèi)的績效表現(xiàn)進(jìn)行考核并做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過程。績效考核有關(guān)觀

察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）、判斷、測量、反饋、組織介入等多種本領(lǐng)和整個(gè)過程,還在一定程度上關(guān)系到人們的感情原因,所以,是一個(gè)非常復(fù)雜的整個(gè)過程。［2］績效考核是績效辦理的核心成分,它貫穿于學(xué)校辦理的全整個(gè)過程。

績效考核的目的在于經(jīng)過對老師一定期的工作成績、工作本領(lǐng)的考核,把握所有老師的實(shí)際工作情形,為職稱、教育培訓(xùn)、崗位調(diào)整和提薪、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)等提供客觀可靠的依據(jù)。更為注重的是,經(jīng)過這些評(píng)價(jià)可促使得老師們有籌劃地改進(jìn)工作,以包管學(xué)校辦理與發(fā)展的要求。學(xué)校的績效考核設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代學(xué)校人力資源辦理的核心,對促進(jìn)學(xué)校整體績效水平的提升、增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力、推進(jìn)學(xué)校長久發(fā)展動(dòng)力等具有重要作用。在部分示范學(xué)校,規(guī)范化，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益的績效考核體制體系的創(chuàng)建已經(jīng)獲得剛開始成功。中小學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展程度越來越高,為了保持其長期穩(wěn)定發(fā)展,更需要有與其發(fā)展程度相適應(yīng)的績效考核運(yùn)行機(jī)制。而中小學(xué)由于工作自身特征,存在績效考核的部分困境和難題,很難設(shè)計(jì)出一套可行的績效考核指標(biāo),實(shí)施可行的績效考核;大概假若有一套科學(xué)的績效考核指標(biāo),但由于執(zhí)行不到位、不符合學(xué)校實(shí)際等原因,難于達(dá)到預(yù)期的效果。

一、現(xiàn)在中小學(xué)老師績效考核面臨的難題

當(dāng)下中小學(xué)在辦理領(lǐng)域開始重視并進(jìn)行一定的績效考

核,也取得了一定成效。中小學(xué)由于學(xué)校工作的專業(yè)性、特殊性、復(fù)雜性,存在績效考核的部分難題,如下將詳細(xì)研究大多數(shù)中小學(xué)績效考核實(shí)際整個(gè)過程中面臨的

（一）沒有完善績效考核體系

績效考核機(jī)制是一個(gè)完整的辦理體系,有完整的辦理流程和步調(diào),某些中小學(xué)由于辦理者的辦理水平限制,因此很難創(chuàng)建起比力完善的績效考核體系。有的中小學(xué)既然也引進(jìn)了科學(xué)的績效考核方法,但實(shí)際上真正發(fā)揮的作用很有限,管理層面也沒有賜與充足的重視。績效考核體系往往側(cè)重低層次認(rèn)知本領(lǐng)或單一類型智力的評(píng)估,不利于對老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

（二）績效考核重結(jié)果而忽略整個(gè)過程

在學(xué)校辦理中,辦理者往往從認(rèn)識(shí)和操縱只重視老師的評(píng)價(jià)成果,而忽略老師行為的考核即整個(gè)過程考核,這完全背離教育的性質(zhì)和老師的職業(yè)特征。學(xué)校恰恰單純地對結(jié)果進(jìn)行考核會(huì)一味地使得老師又回到應(yīng)試教育（應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為）軌道上來。老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)陷入“題海戰(zhàn)”,何談素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）,這相比學(xué)生的身心成長不利。用學(xué)生的成績來代替對老師績效的考核是不全面的,甚至于極其片面。這樣教育工作只會(huì)容易表面化,流于形式,忽略工作效率的提升。

（三）績效考核缺乏必要的公開和公正性

老師的考核工作應(yīng)把焦點(diǎn)放在老師的本領(lǐng)的提升及潛在能力的發(fā)揮,執(zhí)行整個(gè)過程中需要是透明公開的,切不行暗箱作業(yè)。中小學(xué)每年都會(huì)考核老師,還創(chuàng)建了老師績效考核檔案,但由于績效考核缺乏公開和公正性,使績效考核在一定程度上只是一種形式,沒有一個(gè)規(guī)范化（在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會(huì)實(shí)踐中，對重復(fù)物和概念，通過制定、發(fā)布和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)(規(guī)范、規(guī)程、制度等)達(dá)到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益）的運(yùn)作流程。并且在中小學(xué),部分學(xué)校的績效考核指標(biāo)的選擇,大多出自領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的偏好,老師參與績效目標(biāo)制訂的機(jī)會(huì)很少,使得績效目標(biāo)的選擇缺乏合理的基礎(chǔ)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單方面制訂績效目標(biāo),缺乏必要的監(jiān)督和政策的透明度,使得老師本身對績效考核活動(dòng)缺乏熱情,加上在績效考核活動(dòng)結(jié)束以后,辦理者出于情面的考慮和別的方面的原因,沒有把考核的結(jié)果準(zhǔn)時(shí)反饋給老師。學(xué)校沒有和老師面對面地就老師考核的結(jié)果進(jìn)行客觀的研究,因而老師不知道學(xué)校對他本人的評(píng)價(jià)是什么,更不知曉應(yīng)怎么樣改進(jìn)工作。

（四）績效考核標(biāo)準(zhǔn)隨意性

學(xué)校績效考核一旦制訂后,在具體的工作中也會(huì)遇到部分意想不到的事情,有人的原因,有物的原因;還有外在的原因,內(nèi)部的原因等。教育工作和老師職業(yè)的雙重特殊性本身決定著學(xué)校的績效考核內(nèi)容要不停完善豐富,而不是學(xué)校管理人

員憑主觀意志把績效考核標(biāo)準(zhǔn)朝令夕改。即使現(xiàn)在不合適宜的,也只能進(jìn)行微調(diào),使其更趨于合理性,并準(zhǔn)時(shí)公開透明。咱們切不行大范圍進(jìn)行變更,按人、事畫圈或徹底反轉(zhuǎn),這十分不利于績效考核和今后辦理工作的執(zhí)行推進(jìn)。

（五）績效考核流于形式

有的中小學(xué)對老師的績效考核便是學(xué)期末或年終進(jìn)行結(jié)束性的考核,而忽視了整個(gè)過程性的考核。有的甚至不執(zhí)行績效考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,而年終對老師互評(píng)打打分?jǐn)?shù),“以分定音”,這對許多老師有失公允,包含很大成份的主觀情感分,這一定程度帶來負(fù)面影響,大大地挫傷了老師工作的積極性。還有部分領(lǐng)導(dǎo)做老好人,采取本年評(píng)張三,明年評(píng)李四,后年評(píng)王五的做法,背離了績效考核的實(shí)質(zhì)精神,形成了“優(yōu)秀輪流當(dāng),合格年年過”的情形。

二、中小學(xué)績效考核難題的相關(guān)對策

針對上述中小學(xué)績效考核體制實(shí)際運(yùn)用中面臨的難題,中小學(xué)應(yīng)采用多種方式,包括應(yīng)用外部資源和內(nèi)部增強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷深入研究創(chuàng)建適合自身特征的績效考核體制,具體來看主要可以從下面幾點(diǎn)著手：

（一）健全績效考核機(jī)制

中小學(xué)老師績效工資實(shí)行畢竟時(shí)間短,績效考核機(jī)制還不完善,作為學(xué)校管理人員的工作經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)有限,在學(xué)校發(fā)展成長整個(gè)過程中,假設(shè)辦理人員的辦理水平不可以得到同

步提升,勢必會(huì)成為學(xué)校發(fā)展的障礙。中小學(xué)一方面可以聘請外部的辦理專家進(jìn)行指導(dǎo),對學(xué)校的辦理人員進(jìn)行教育和培訓(xùn),提升辦理人員的辦理水平。其他方面學(xué)校也可以發(fā)揮主動(dòng)性,從老師的基礎(chǔ)工作研究開始,制訂出規(guī)范合理的工作任務(wù)闡明書和工作描述作為學(xué)校績效考核的依據(jù),進(jìn)而創(chuàng)建內(nèi)容相對全面、規(guī)范合理的績效考核體制,為績效考核活動(dòng)的全面進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

（二）注重績效考核的全面性即“整個(gè)過程＋結(jié)果”

到現(xiàn)在為止普遍為人們所接受的“績效觀”,即好的績效不但取決于辦事的結(jié)果,并且取決于做這件事時(shí)所采取的行為。人們認(rèn)為績效考核便是給老師一個(gè)完整的結(jié)論。但是這一結(jié)論來自對老師教育行為整個(gè)過程的整個(gè)的評(píng)定。這要求咱們辦理者平時(shí)注意對對老師行為、態(tài)度和本領(lǐng)表現(xiàn),有留痕,日積月累做好記錄,老師考核的科學(xué)的整體性發(fā)展的整個(gè)過程。千萬不可以以“終極性考試”來定老師的考核結(jié)果,這對老師非常不公。俗話說,細(xì)節(jié)決定成敗。作為學(xué)校管理人員要求把老師行為、態(tài)度和本領(lǐng)作以全面考核,把教育整個(gè)過程作為對老師績效考核的主體。

（三）增強(qiáng)老師的參與度,提升考核的公平性

為了包管績效考核的公正性,其績效考核指標(biāo)的制訂就要包管效度和信度。績效考核體制具有未來導(dǎo)向,它不但僅要了解老師過去工作做的如何,更為注重的是經(jīng)過績效考核,促

使得老師們以后把工作做的更好。中小學(xué)需要在績效考核體制整個(gè)過程中形陳規(guī)范的反饋流程和相關(guān)的體制,使得績效考核的結(jié)果讓老師近大概早的知道,從而作為以后改進(jìn)工作和提升業(yè)績的依據(jù)。經(jīng)過把績效考核的結(jié)果和老師的薪酬和工作變更確實(shí)聯(lián)系在一起,使得老師們體會(huì)到績效考核體制和本身的切身好處是緊密相連的,從而提升老師參與績效考核和績效考核體制整個(gè)整個(gè)過程的積極性。

（四）促進(jìn)績效考核和學(xué)校文化相互滲透

所謂學(xué)校文化,是指學(xué)校主體成員共同具有的思想觀念、價(jià)值取向及其行為方式。而學(xué)校文化力則是學(xué)校文化所產(chǎn)生的“能量”,是學(xué)校文化元素對學(xué)校及其成員的發(fā)展的作用力和對社會(huì)公眾的影響程度,是對于學(xué)校文化的一種特定的、個(gè)性化（就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。）的人本力量。老師工作的特征,而績效考核有時(shí)是無法進(jìn)行考量,這只能靠學(xué)校文化的力量,來提升老師的思想觀念,自我價(jià)值取向?qū)崿F(xiàn)。

（五）老師績效考核的指標(biāo)應(yīng)重實(shí)績

在實(shí)際操縱中存在導(dǎo)向明確,標(biāo)準(zhǔn)科學(xué),體系完善等相關(guān)系列難題,要發(fā)揮績效工資分配的激發(fā)和鼓勵(lì)導(dǎo)向作用,充實(shí)表現(xiàn)“多勞多得,優(yōu)績優(yōu)酬,重點(diǎn)向一線老師、骨干教師（在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一

定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)）和做出突出貢獻(xiàn)的其他工作人員傾斜”的原則。老師績效考核應(yīng)注重實(shí)績,切忌“一刀切”。績效考核的指標(biāo)主要有崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實(shí)際貢獻(xiàn)和激發(fā)勉勵(lì)創(chuàng)新等方面進(jìn)行量化。

總而言之,績效考核本身便是現(xiàn)代辦理實(shí)踐與基本理論分析的難題之一,不存在絕對完善的考核模式,學(xué)校在考核工作中面對難題時(shí),只能采取循序漸進(jìn)的方式,謀求對難題的逐步處理。中小學(xué)的績效考核是一個(gè)系統(tǒng)的,動(dòng)態(tài)的辦理整個(gè)過程。中小學(xué)創(chuàng)建良好、有序的績效考核系統(tǒng),不是一朝一夕就能完成的。咱們針對教育本身的特殊性,加以積極帶領(lǐng),使廣大老師樹立績效理念,并應(yīng)用學(xué)校的文化力來塑造老師的教育精神,這是對績效考核中所不足的完善。績效考核的目的是辦理者不停推進(jìn)和提升學(xué)校可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［4］郭繼東.學(xué)校人力資源辦理.［M］.天津：天津教育出版社,2006.160－161.中小學(xué)教師績效考核問題

與對策調(diào)查研究

姓名：謝敏

時(shí)間：2012年5月25日

一、現(xiàn)在中小學(xué)老師績效考核面臨的難題

（一）沒有完善績效考核體系

（二）績效考核重結(jié)果而忽略整個(gè)過程

（三）績效考核缺乏必要的公開和公正性

（四）績效考核標(biāo)準(zhǔn)隨意性

（五）績效考核流于形式

二、中小學(xué)績效考核難題的相關(guān)對策

（一）健全績效考核機(jī)制

（二）注重績效考核的全面性即“整個(gè)過程＋結(jié)果”

（三）增強(qiáng)老師的參與度,提升考核的公平性

（四）促進(jìn)績效考核和學(xué)校文化相互滲透

（五）老師績效考核的指標(biāo)應(yīng)重實(shí)績

第三篇：績效工資

分配額度及方法

1、每月滿勤獎(jiǎng)200元。

實(shí)行每天點(diǎn)名制度。出滿勤者全額發(fā)放；遲到、早退一次扣3元；病假、事假（法定假除外）每天分別扣1元、3元；曠課每節(jié)扣5元；學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)（政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)及其他集體活動(dòng)）每缺席一次扣2元；直至扣完本月的出勤補(bǔ)貼為止。

2、課時(shí)補(bǔ)貼

（1）教師工作量

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)置雙數(shù)每月分別設(shè)置課時(shí)補(bǔ)貼60元、單科語文55元、語數(shù)雙科65元。

（4）值日津貼

排值日的教師每人每月補(bǔ)貼40元。遲到、早退一次扣1元、每請假半天扣2元。

3、考績補(bǔ)貼

高、低年級(jí)基礎(chǔ)平均分為65分，達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)500元。①低于基礎(chǔ)平均分10分后扣20元，低于10分后每一分加扣2元，低于20分的不得考績獎(jiǎng)。）；②在65分基礎(chǔ)上每高一分獎(jiǎng)10元，上不封頂（鼓勵(lì)教師多拿獎(jiǎng)金）。

第四篇：績效工資

衛(wèi)生院崗位績效工資分配方案

根據(jù)《事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革實(shí)施辦法》的通知（國人部發(fā)[2006]59號(hào)）和人事部、財(cái)政部、衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《衛(wèi)生事業(yè)單位貫徹＜事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革方案＞的實(shí)施意見》的通知的精神，在開展衛(wèi)生事業(yè)單位人事制度改革的基礎(chǔ)之下，為深化醫(yī)療衛(wèi)生人事制度和分配制度改革，建立以工作崗位性質(zhì)，技術(shù)含量和風(fēng)險(xiǎn)程度，服務(wù)數(shù)量與質(zhì)量等工作業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)，以服務(wù)效率，服務(wù)質(zhì)量，群眾滿意為主要內(nèi)容的綜合目標(biāo)管理責(zé)任制考核體系，充分調(diào)動(dòng)全院干部的積極性與創(chuàng)造性，體現(xiàn)優(yōu)秀人才的價(jià)值，經(jīng)院務(wù)會(huì)研究決定制定衛(wèi)生院績效工資分配方案如下：

一、指導(dǎo)思想:通過進(jìn)一步完善績效工資（綜合目標(biāo)管理管理制）考核辦法，提高衛(wèi)生院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和效率，提高衛(wèi)生院的社會(huì)效益；通過成本核算與控制，優(yōu)化資源配置，提高經(jīng)濟(jì)效益；通過深化衛(wèi)生院分配制度改革，逐步建立按崗取酬，按工作業(yè)績?nèi)〕隀C(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各種類人員的工作積極性和勞動(dòng)創(chuàng)造性。

二、考核分配基本原則:

1、堅(jiān)持院組兩級(jí)考核和綜合目標(biāo)考核、真實(shí)反映工作績效的原則。

2、堅(jiān)持確保結(jié)余的原則。個(gè)人收入增長低于衛(wèi)生院收入增長，以收定支，確保結(jié)余。

3、堅(jiān)持按勞分配，績效優(yōu)先，兼顧公平的分配原則，向臨床一線和技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)高的科室傾斜，重技術(shù)，重實(shí)績，重責(zé)任，重貢獻(xiàn)，向關(guān)健崗位培訓(xùn)和優(yōu)秀人才傾斜。

4、堅(jiān)持績效工資分配不與藥品收入掛鉤，不與科室收入直接掛鉤的原則。

三、考核對象:本衛(wèi)生院在編聘用人員和編外聘用人員。

四、考核內(nèi)容:主要考核各考核崗位的服務(wù)量，服務(wù)質(zhì)量（效率），服務(wù)行為。收支結(jié)余四個(gè)指標(biāo)

（一）、服務(wù)量考核：從崗位工作結(jié)果角度評(píng)價(jià)工作完成情況（科室目標(biāo)和任務(wù)績效）。主要考核考核單元門診診療人次，收治病人數(shù)，病房出院人次，實(shí)際占用床日，手術(shù)數(shù)，醫(yī)技檢查與治療人漁翁，藥劑調(diào)配處方數(shù)及行政后勤科室完成相關(guān)任務(wù)情況

等。

（二）、服務(wù)質(zhì)量的考核：從工作崗位過程中展現(xiàn)的能力角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要考核醫(yī)療文件文件率，出入院診斷符合率，急危重病人搶救成功率，差錯(cuò)事故發(fā)生率，標(biāo)本送檢率，病區(qū)管理，消毒隔離管理，整體護(hù)理，基礎(chǔ)護(hù)理，各項(xiàng)報(bào)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率.（三）、服務(wù)行為的考核：是員工對其所在崗位工作的認(rèn)知程度和努力程度。主要考核法律法規(guī)和醫(yī)院規(guī)章制度的遵守，醫(yī)療核心制度的執(zhí)行，出勤情況，醫(yī)療收費(fèi)與藥品價(jià)格物價(jià)政策的執(zhí)行，廉潔行醫(yī)和各項(xiàng)便民惠民措施的落實(shí)情況

（四）、收支結(jié)余的考核：主要考核各單元的收支結(jié)余，人均積累等指標(biāo)。

（五）否決性指標(biāo)考核：否決性指標(biāo)考核：醫(yī)療事故（一票否決）、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)（一票否決）。

五、考核辦法

（一）、實(shí)行百分制考核:對服務(wù)量，服務(wù)質(zhì)量（效率），服務(wù)行為，收支結(jié)余等指標(biāo)實(shí)行百分考核，服務(wù)量占15%，服務(wù)質(zhì)量占15%，收支結(jié)余占60%，服務(wù)行為占10%（根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整四個(gè)考核項(xiàng)的比例）。

六、考核的組織

成立績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：副組長：成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：研究和決定醫(yī)院績效考核中的重大問題，組織協(xié)調(diào)績效考核工作，對全院的工作目標(biāo)、績效考核結(jié)果和等次、獎(jiǎng)罰方案進(jìn)行審核，報(bào)院長辦公會(huì)審定。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員的主要職責(zé)是，協(xié)調(diào)組織實(shí)施考核，結(jié)合考核信息，提出考核結(jié)果、等次認(rèn)定，最終提交院長審定。

七、崗位績效工資:

（一）、薪酬構(gòu)成：

1、在編人員由國家規(guī)定的基本工資、崗位績效工資兩部分組成。基本工資是崗位工資和薪級(jí)工資之和，崗位績效工資是各種浮動(dòng)工資和各種津貼補(bǔ)貼等。崗位績效工資分兩部分；；固定部分（崗位績效工資的40%）和績效考核部分（崗位績效工資的60%）。固定部分隨工資按月發(fā)放，考核部分根據(jù)業(yè)績考核情況發(fā)放。

2、單位業(yè)務(wù)收入的一部分納入績效工資總額之中進(jìn)行考核發(fā)放。

3、編外聘用人員工資由固定工資和績效工資組成。固定工資是崗位工資和薪級(jí)工資之和第二：安排社會(huì)保障支出。如在崗位在編和編外聘用職工的三大保險(xiǎn)、臨時(shí)人員保險(xiǎn)、喪葬撫恤和遺屬生活補(bǔ)貼等。第三：按排固定工資

支出。如聘用人員崗位工資、護(hù)齡津貼、獨(dú)生子女等。第四：安排公用經(jīng)費(fèi)支出。根據(jù)業(yè)務(wù)工作量的多少，合理安排、嚴(yán)格控制。公務(wù)費(fèi)（辦公費(fèi)、郵電費(fèi)、差旅費(fèi)等），業(yè)務(wù)費(fèi)（印刷費(fèi)、水電費(fèi)、業(yè)務(wù)燃料費(fèi)、材料費(fèi)、交通費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、會(huì)議費(fèi)等）和招待費(fèi)實(shí)行成本核算，或?qū)嵭卸~管理（院長通訊費(fèi)等），衛(wèi)生院三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支出一般控制在業(yè)務(wù)收入的10%以下（控制在前三年的比例均數(shù)以下）。第五：安排績效工資支出。績效工資實(shí)行考核發(fā)放。

八、崗位分配系數(shù)的確定

根據(jù)崗位工作性質(zhì)，即知識(shí)技能要求、責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)、貢獻(xiàn)程度的不同，將衛(wèi)生院所有工作崗位分成臨床組系，護(hù)理職系，行政職系，藥技職系，防保職系，為反映不同崗位的價(jià)值差異和體現(xiàn)公平，每個(gè)職系中，根據(jù)崗位評(píng)價(jià)的薪點(diǎn)分布，將同職系中不同的崗位分為不同的職等（A、B、C、D、E、F），代表崗位由高到低的相對差異。為體現(xiàn)相同崗位上不同能力和水平的員工個(gè)人價(jià)值差距和給員工提供合理的晉級(jí)空間，每個(gè)職等從低到高均分為六個(gè)薪級(jí)，形成衛(wèi)生院的工資體系。

表一：

衛(wèi)生院崗位績效分配表

崗位類型 聘用類型 職系 崗位等級(jí) 崗位 崗位系數(shù) 考核分配系數(shù)

（A、B、C、D、E、F）

專業(yè)技術(shù)崗位 在編人員 臨床職系

防保職系 初級(jí)十三級(jí) 住院醫(yī)師 1.1

1.11.051.00.950.9

初級(jí)十二級(jí) 住院醫(yī)師 0.8

初級(jí)十一級(jí) 住院醫(yī)師 0.8

中級(jí)十級(jí) 主治醫(yī)師 1.1

編外人員 護(hù)理職系 四級(jí)

三級(jí) 護(hù)士 0.9

二級(jí) 護(hù)師 0.9

編外人員 藥技職系 四級(jí)三級(jí) 藥士 0.8

5二級(jí) 藥師 0.85

管理崗位 在編人員 行政職系 九級(jí)（科員級(jí)）管理崗位（院長）1．0

表二：

平莊衛(wèi)生院編外聘用人員

基本工資標(biāo)準(zhǔn)表

崗位工資 崗位工資標(biāo)準(zhǔn) 薪級(jí)工資

年限 薪級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 年限 薪級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 年限 薪級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 年限 薪級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 年限 薪級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

中級(jí) 一級(jí) 680 1 10 7 81 13 183 19 303 25 4232 21 8 95 14 203 20 323 26 44332 9 111 15 223 21 343 27 463

初級(jí) 二級(jí) 620 4 43 10 127 16 143 22 363 28 483三級(jí) 580 5 55 11 145 17 263 23 383 29 503四級(jí) 550 6 67 12 163 18 283 24 403 30 523

九、績效工資的確定

（一）、全院績效工資控制總額=衛(wèi)生院績效考核部分（可發(fā)放績效工資）+財(cái)政發(fā)放崗位績效考核部分（崗位績效工資的60%）

（二）、衛(wèi)生院可發(fā)績效工資=月業(yè)務(wù)收入 ——8%的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展基金、修購基金——員工社會(huì)保障支出——員工固定支出——公用經(jīng)費(fèi)（藥品成本、低值易耗支出及公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、招待費(fèi)）

（三）財(cái)政發(fā)放崗位績效工資=在編人員崗位績效工資，工資分配制度改革的方式：

1、在實(shí)行全員聘用制后，在人員聘用定崗的前提下，聘用人員一律按新聘用職務(wù)（技術(shù)等級(jí)、崗位）享受相應(yīng)的工資待遇。

2、對全員聘用后未聘人員，從未聘的下月起按待崗人員發(fā)放工資，待崗期間生活費(fèi)按月發(fā)放，發(fā)放工資額包括原技術(shù)職務(wù)工資。待崗人員不得享受崗效工資、獎(jiǎng)金、業(yè)績工資等待遇。

3、實(shí)行工資分配制度改革后，工作人員的檔案工資標(biāo)準(zhǔn)按國家政策進(jìn)行調(diào)整。

第五篇：市事業(yè)單位實(shí)施績效工資會(huì)議意見

市事業(yè)單位實(shí)施績效工資會(huì)議意見

同志們：市政府決定召開這次全市事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作會(huì)議，主要任務(wù)是傳達(dá)學(xué)習(xí)全省事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作電視電話會(huì)議精神，安排部署我市其它事業(yè)單位（義務(wù)教育學(xué)校和公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位已分別部署實(shí)施）實(shí)施績效工資工作。剛才，艷春、春青同志分別就其它事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作進(jìn)行了詳細(xì)部署，希望各級(jí)、各部門、各單位認(rèn)真抓好落實(shí)。下面，按照會(huì)議安排，就如何穩(wěn)妥做好其它事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作，我講三點(diǎn)意見。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)把實(shí)施事業(yè)單位績效工資工作擺上重要位置來抓實(shí)施績效工資是事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容，對于調(diào)動(dòng)事業(yè)單位工作人員積極性，促進(jìn)社會(huì)事業(yè)發(fā)展，提高公益服務(wù)水平，都具有十分重要的意義。黨中央、國務(wù)院高度重視事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作。xx年，國家人事部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《事業(yè)單位工作人員收分配制度改革的實(shí)施辦法》，決定在事業(yè)單位實(shí)施績效工資制度。2011年12月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》，2011年９月２日，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定，在公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位和其他事業(yè)單位實(shí)施績效工資。按照國務(wù)院的部署，省政府分別于2011年8月、2011年3月，出臺(tái)了《義務(wù)教育學(xué)校績效工資實(shí)施意見》、《河北省公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位實(shí)施績效工資的意見》，分步在全省開展了義務(wù)教育學(xué)校、公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作。今年11月底，省政府又出臺(tái)了《河北省事業(yè)單位實(shí)施績效工資意見》，并專門召開了電視電話會(huì)議，就我省其他事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作進(jìn)行了全面安排。國家和省部署開展事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作以來，市委、市政府高度重視，將其作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，調(diào)動(dòng)事業(yè)單位職工積極性、創(chuàng)造性，提高公益服務(wù)水平和效率，促進(jìn)社會(huì)事業(yè)健康發(fā)展的重要民生工程，列入政府工作報(bào)告，擺上重要位置來抓。市政府專門成立了義務(wù)教育學(xué)校、公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作領(lǐng)導(dǎo)小組，先后組織人社、財(cái)政、教育等相關(guān)部門對全市中小學(xué)教職工工資收入、全市機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位正式在職和離退休人員數(shù)量及工資收入情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對績效工資情況進(jìn)行了反復(fù)測算分析。通過深入細(xì)致地專題研究，市政府分別于2011年1月和2011年7月下發(fā)了《關(guān)于落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校績效工資的實(shí)施辦法》《、秦皇島市公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位實(shí)施績效工資的辦法》，規(guī)范開展了義務(wù)教育學(xué)校、公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作。目前，我市義務(wù)教育學(xué)校在職和退休（退職）人員共34464人的績效工資總量、基礎(chǔ)性績效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資已全部兌現(xiàn)到位，公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位實(shí)施績效工資工作正在組織實(shí)施。從義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的實(shí)踐證明，實(shí)施績效工資從制度上解決了義務(wù)教育教師與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平存在的差距問題，有效保障了義務(wù)教育教師的待遇水平，對于合理配置教師資源，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，提高教育質(zhì)量，加快義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極作用。同時(shí)也為其他事業(yè)單位全面實(shí)施績效工資工作積累了有益經(jīng)驗(yàn)。