第一篇：做仁愛之師演講稿

做仁愛乊師

各位領(lǐng)導(dǎo)及評委、老師們：

大家好。我是來自地湖小學(xué)的吳宜斯，今天我演講的是《做仁愛乊師》

在座的都是老師，對于“仁愛”大家并不陌生，真正要做到還是有一定的難度。特別是現(xiàn)在的留守兒童多，父母把孩子交給老人，老人又把孩子交給我們，某種意義上說，我們老師就成了孩子的父母，既要教孩子文化知識(shí)又要管孩子的起居，老師就必須把學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來對待，用一顆仁愛乊心去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。

現(xiàn)在我把我的做法和大家分享一下，其實(shí)在座的每位老師都是這樣做了，甚至比我做的更好、更周到。

2016年我在學(xué)校當(dāng)六年級班主任，班上有個(gè)女生叫吳修萍，有一天晚飯不吃睡在寢室里，了解才知道，她用冷水洗頭感冒發(fā)燒了，我便立即背上她去醫(yī)院看醫(yī)生，每次遇到這種情況，醫(yī)藥費(fèi)都是我墊付的，其實(shí)我習(xí)以為常了，家長給就給，不給我也從來不提。吳修萍父親去世，母親改嫁，家庭困難，離學(xué)校有十多里路，盡管和家里70多歲的爺爺取得了聯(lián)系，但當(dāng)晚來不了，我便叫她到學(xué)生宿舍里睡，但想來想去還是不妥，寢室里都是孩子，萬一晚上又發(fā)燒怎么辦？我又到寢室里把她叫起來到我家和我愛人一起睡，還特意交代愛人晚上要注意學(xué)生的病情，要是有異常情況，要立即叫醒我。第二天吳修萍的爺爺?shù)叫Ｕ也坏胶⒆訒r(shí)，宿管員才告訴被我接到家里睡去了。其實(shí)，家長們把孩子交到我手中，我就是孩子的父母，我就像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。

記得以前我班有個(gè)男生叫吳才斌，不管家長給多少生活費(fèi)，總是沒到校就花得精光。特別是有次下午我去上課，沒有見到這個(gè)學(xué)生，問同學(xué)，學(xué)生說：“他睡在寢室里，昨天、今天都沒有吃飯”。我趕緊跑到寢室里找人，問他為什么不去上課？他說：頭疼，頭暈，不能走路”。問他吃飯了沒有，他說沒有吃。我趕緊跑到粉店打來兩碗粉，看著她狼吞虎咽，我不知道怎樣說他才好。后來我叫他爺爺按月把生活費(fèi)交到我這里，我每天早上發(fā)三張餐票給她，叫他去食堂吃飯，沒想到又出了問題，把票便宜賣給別人，拿去買零食吃。這不餓肚子才怪？ 我只好拉上他到食堂工人那里交代吳才斌的飯你們直接打就是，這個(gè)吃飯問題總算解決了。后來有次吳才斌在班車上見到我，還記得說：“老師，以前我不懂事，我還欠你兩碗粉錢，謝謝您啦”。聽到他的話，我心里暖暖的。我想，我們老師不僅要教學(xué)生知識(shí)，在生活上也應(yīng)該多多關(guān)心啊。

老師要用仁愛去對待學(xué)生，以飽滿的熱情投入工作，“四有三者”好老師，不是一句口號，是我們教育工作者的行動(dòng)指南。作為一個(gè)人民教師就應(yīng)該是仁愛乊師，用愛去引領(lǐng)學(xué)生成長，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

我的演講完了，謝謝。

第二篇：仁愛之師演講稿

“仁愛之師”演講稿

每當(dāng)披著一身星光走向校園，我總在叩問自己：你熱愛教育么？不管寒來還是暑往。每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室，我總在叩問自己：你熱愛這群孩子么？不管聰慧還是無知。每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)空蕩蕩的家，我總在叩問自己：這就是教師的生活么？不管上班還是假日。這時(shí)，一位老教師的話總會(huì)回響在耳畔：教師是個(gè)良心活。

一路走來，我又認(rèn)識(shí)了孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。”認(rèn)識(shí)了韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”認(rèn)識(shí)了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”認(rèn)識(shí)了林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”認(rèn)識(shí)了當(dāng)代作家賈平凹的“百無聊賴何為教，一事無成怎做授？”。從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。” 世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是自我犧牲。

還記得我剛參加工作的時(shí)候，我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，顯得那么的局促和緊張。但講臺(tái)下那幾十雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)斥一頓。從此以后，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動(dòng)起來，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)一位老教師及時(shí)解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實(shí)孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，多年以來,我時(shí)時(shí)刻刻都在用心詮釋這兩個(gè)字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學(xué)生。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識(shí)技能。要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛他人，愛社會(huì)的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了二十幾年，經(jīng)過了這么多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，時(shí)至文明昌達(dá)的今天，師德為什么背負(fù)著這么沉重的十字架？為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。“我捧著一顆心來，絕不帶半根草去。”，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺(tái)需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用愛心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

愿師愛無邊，愿師德永存！

第三篇：仁愛之師觀后感

弘揚(yáng)高尚師德，鑄就“仁愛之師” ——觀《仁愛之師動(dòng)人事跡報(bào)告》有感

營城子鎮(zhèn)金寺溝小學(xué)教師李衛(wèi)宏、大連市第十六中學(xué)教師李秀敏、莊河市第六高中教師王興龍是大連市第二批仁愛之師的典型代表，是被評為大連市十名“仁愛之師”的其中三位名師，是全市650所中小學(xué)中“仁愛之師”的佼佼者，是全市五萬名教師中值得驕傲之花。他們的報(bào)告感人肺腑，他們哪敬崗愛業(yè)、恪盡職守高尚品德令我們仰慕，他們哪淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的遠(yuǎn)大胸懷令我們敬佩，他們哪愛生如子，樂于奉獻(xiàn)的崇高精神令我們贊嘆；他們的報(bào)告無不叩擊著我們的心扉，他們的實(shí)際無不讓我們自我反思，他們的經(jīng)歷無不讓我們真正理解仁愛之師的核心內(nèi)涵。他們是我們學(xué)的表率，行的高標(biāo)。激勵(lì)著我們務(wù)必大力弘揚(yáng)高尚的師德，鑄造“仁愛之師”。

“嚴(yán)師出高徒，仁師出賢徒”。這三位老師既是“嚴(yán)師”又是“仁師”，是具有“嚴(yán)”與“仁”相統(tǒng)一沒的的教師。“嚴(yán)”也是“仁愛”的一種特殊表現(xiàn)形式。“仁愛”乃是師德之魂。他們以“仁愛”為出發(fā)點(diǎn)，站在教書育人的高度上用仁愛去呵護(hù)學(xué)生，用仁愛去包容學(xué)生，用仁愛去溫暖學(xué)生，用仁愛去喚醒學(xué)生，用仁愛去規(guī)范學(xué)生。他們的仁愛如甘露，滋潤了學(xué)生幼稚的心靈，他們的仁愛如春風(fēng)，驅(qū)走了學(xué)生心里的陰霾。在他們的仁愛的感召之下，已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生數(shù)

不勝數(shù)。

“仁愛”是需要有高尚師德做支撐的。這三位名師忠誠黨的教育事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)、甘為人梯、篤學(xué)善思，熱心教書育人幾乎達(dá)到了“無私”的程度。相比之下，我們卻望塵莫及。

“仁愛”是一種責(zé)任，是需要付出艱苦代價(jià)的，這三位教師均做到了愛校如家，愛生如子。王興龍老師從教六年們連續(xù)任了四年高三的班主任，他能堅(jiān)持每天六點(diǎn)到校，焦點(diǎn)以后方才離校。爭取用更多的時(shí)間陪在學(xué)生們左右，一起上自習(xí)，一起解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，一起充滿信心的迎對高考。這種幾乎置家庭與不顧，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，憂以學(xué)生，樂以學(xué)生，靜下心來教書，潛下心來育人，能做到的教師有幾？相比之下，我們的付出遠(yuǎn)不及王老師，實(shí)是問心無愧。

“仁愛”是需要教師有“看家”本領(lǐng)的。“學(xué)高為師，德高為范”。這三位教師的教育教學(xué)能力也是首屈一指的。王興龍老師勤于思考，善于總結(jié)，能歸納出一套詩歌閱讀，高考作文使用的教學(xué)方法，并形成《詩歌六種答題模式》、《高考作文結(jié)構(gòu)技法》、《議論文事例的選用》等十萬多字的書面材料。勇于善于為學(xué)生寫“下水平”，起到了拋磚引玉的作用。幾年來經(jīng)他指導(dǎo)的學(xué)生有十幾名在我市各級作文競賽中獲獎(jiǎng)，“師者傳道授業(yè)解惑也”。師能為弟子傳道、授業(yè)、解惑，弟子怎能不由衷的欽佩其師呢？“三千二郎誰問鼎，三千二郎我奪冠”，除了學(xué)生鍥而不舍努力外，若無仁愛的名師指點(diǎn)，豈有得意門生的“問鼎”、“奪冠”，哪里還敢想有“蟾宮折桂”之高傳呢？相比之下，我們的弟子對我們敬而遠(yuǎn)之也就不足為奇了。

“仁愛”是要講究教學(xué)藝術(shù)的。教師的工作對象是人，是獨(dú)立人格的學(xué)生。對他們的教育并不是刀砍斧剁的過程。教師的過程是一個(gè)雕刻的過程，是一個(gè)心靈啟迪的過程。“教師不是警察，學(xué)生不是犯人”。這三位老師在教學(xué)中各有自己的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，頗具人格魅力。王興龍老師對不愛背課文的尚大偉同學(xué)沒有批評，沒有懲罰，而是耐心細(xì)致給他講解背課文的技巧，并對他充滿了信任，相信他一定能成功。原來這位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸漸變濃，語文成績有了很大提高。在2007年高考中成功地考入沈陽理工大學(xué)。王老師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)成就了尚大偉同學(xué)。這樣的仁愛之師學(xué)生能不愛戴嗎？能不感激嗎？相比之下，我們遇到類似的情況簡單粗暴對待學(xué)生是屢見不鮮的，難道我們不應(yīng)自我反思嗎？難道不應(yīng)該“見賢思齊”嗎？

“仁愛”是要對學(xué)生生活關(guān)懷備至的。這三位老師均對學(xué)生給予了親情般的關(guān)懷。李衛(wèi)紅老師能為學(xué)生洗尿褲子。孩子感激不盡。王興龍老師慷慨解囊往有困難的學(xué)生飯卡里充錢，能想方設(shè)法，克服困難聯(lián)系社會(huì)人士，權(quán)利贊助學(xué)生上

學(xué)，已上了大學(xué)的這位學(xué)生感激不盡，念念不忘師恩。這樣的仁愛之師豈能不引以為榮呢？相比之下，我們在學(xué)生身上感情投資太少了。

“仁愛”是不能拋掉后進(jìn)生不管的，后進(jìn)生是仁愛之師的寶貴財(cái)富。這三位名師都堅(jiān)持了教育平等、公開的原則，因材施教、曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，是后進(jìn)生也不再落后。相比之下我有悖于教育原則之處是大有其事的。

這三位名師在教育教學(xué)的實(shí)踐中，雖然沒有驚動(dòng)天地的大事，但是他們能將偉大富于平凡之中。把仁愛澆注在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中。做一把大三，讓學(xué)生體會(huì)到什么是呵護(hù)；做一縷陽光，讓學(xué)生體會(huì)到什么是溫暖；做一條大河，讓學(xué)生體會(huì)到什么是包容；做一把戒尺，讓學(xué)生體會(huì)到什么是嚴(yán)厲；做一個(gè)警鐘，讓學(xué)生體會(huì)到什么是喚醒。他們是我們大連市全體教師的楷模，看齊的榜樣，前進(jìn)的航標(biāo)燈。在他們的帶動(dòng)下，我市將會(huì)涌現(xiàn)出一批又一批真情涌動(dòng)，實(shí)踐真愛的仁愛之師。我們十二中學(xué)也會(huì)涌現(xiàn)出大連市級仁愛之師。喜看明日大批大批仁愛之師就在莊河，就在大連，就在全國。做“仁愛之師”將是每一位教師終生奮斗的偉大目標(biāo)。

第四篇：做仁愛之師 樹教師形象

做仁愛之師 樹教師形象

利用假期的時(shí)間，閱讀了《博學(xué)于文，約之以禮》這本書，書中倡導(dǎo)用“君子文化”的思想在教育教學(xué)中融入“立志、敏學(xué)、崇禮、篤行”的精神，打造校園新文化。在這本書中，讓我印象最深刻的是“君子懷仁------仁愛之心，兼濟(jì)天下”這句話。

孔子有這樣一句話“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人.。”它是孔子推行“仁”的重要原則，而“推己及人”就能做到“仁”。“仁”在儒家思想中是寬容、善良和接納，而“愛”是給予、奉獻(xiàn)和舍棄。合在一起是善待他人，為了別人的利益而舍棄自己的利益，甚至獻(xiàn)出自己的生命。孔子倡導(dǎo)“仁”學(xué)，仁的最基本的一個(gè)內(nèi)涵是愛人。它既是孔子思想的一個(gè)重要方面，也是社會(huì)基本倫理準(zhǔn)則，在今天的教育領(lǐng)域具有著重要作用。作為一名教師，就首先要具有一顆仁愛之心，這是開展教育教學(xué)工作的前提。仁慈，是教育活動(dòng)的本質(zhì)性要求之一。缺乏仁慈的教育，必將缺乏愛心和關(guān)懷，是一種機(jī)械、冷漠和無效的教育。所以，教師要具備仁愛之心，對學(xué)生仁慈施教。

教師要用愛心和耐心幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，樹立自信心。這就要求教師不僅僅是對好學(xué)生關(guān)愛備至，對后進(jìn)生更應(yīng)該加倍的關(guān)愛與呵護(hù)。作為教師，需要的是對待學(xué)生一視同仁，要傾注愛心和耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要相信每一個(gè)孩子都有他們的優(yōu)點(diǎn)，要努力去發(fā)現(xiàn)他們生活、品德上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信心，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，學(xué)生才愿意把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何做人和如何學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。一個(gè)以真誠待學(xué)生的老師，會(huì)時(shí)刻得到學(xué)生的尊敬，時(shí)刻感受到做老師的快樂，時(shí)刻看到來自學(xué)生們敬仰的目光，所以一個(gè)好老師首先要具備的就是對學(xué)生的仁愛之心。蘇聯(lián)教育家馬卡連科說過“沒有愛就沒有教育”，冰心也曾說過“有了愛才有一切。” 每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有一根隱秘的琴弦，只要能能找對正確的節(jié)奏，就能奏出最美妙的樂章，愛就是發(fā)現(xiàn)尋找那跟琴弦的藝鑰匙。“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”蘇霍姆林斯基的這句話時(shí)刻提醒著我們，教師要愛學(xué)生，更要愛“特別生”。“特別生”更需要格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高。教師真誠的愛心能培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，特別是那些曾經(jīng)受傷的心靈。因?yàn)閷W(xué)生可以從教師那里可以得到無限的關(guān)愛，并潛移默化地學(xué)會(huì)用高尚美好的情感去對待別人。教師對學(xué)生以真愛付出，這是教師職業(yè)的內(nèi)涵。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也就選擇了真愛的付出。“愛”是心靈的坦誠相對，是師生之間的溝通橋梁，學(xué)生會(huì)因教師對其的真愛而樂于學(xué)習(xí)、奮起。

總之，老師承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)，教師形象重于生命，教師形象的好壞直接影響到學(xué)生。身教勝于言教，教師在做這一切的時(shí)候，鑄就了自己的靈魂，更重要的是潛移默化地告訴了學(xué)生什么是真正的人，什么是真正有價(jià)值的人生。“仁愛”不同于母愛，它不是一塊甜膩膩的蛋糕，而是一縷縷春風(fēng)，一股股山泉，它柔和卻不失力量，它溫暖卻不是失嚴(yán)肅。所以，教師的愛是一種特殊的愛，是一種帶著使命和責(zé)任的愛。教師要通過自己的不斷學(xué)習(xí)，提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，注重形象禮儀，成為文明的率先倡導(dǎo)者和踐行者，做仁愛明禮的老師。

第五篇：用平凡書寫平凡仁愛之師演講稿

用平凡書寫平凡

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冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺講臺(tái)，我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺(tái)，有了一顆服務(wù)心，才會(huì)有一張微笑的臉。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念： “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。”我把它當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。因?yàn)槲疫x擇了教師這一職業(yè)。

一位名人說：教師要把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人，自己首先就該是這種人。這說明教師的榜樣是一種無聲的教育，是一種有形的力量，它時(shí)時(shí)、事事、處處都在對學(xué)生的成長起直接的作用。例如：我要求學(xué)生要做個(gè)做事認(rèn)真、有責(zé)任心的人，自己首先以身作則。每天認(rèn)真教好每節(jié)課，課間和孩子們談心、聊天；放學(xué)后，我又將個(gè)別后進(jìn)生留下，不厭其煩地為他們補(bǔ)課。他們說：“老師，我們不能讓您再操心了，我們會(huì)管好自己的。”我教育學(xué)生要有愛心，愛家人、愛祖國、愛自然。那么，我給他們的也是廣博無私的愛，每天用微笑迎接他們，用真誠送走他們。我教育學(xué)生要互相關(guān)愛，有錯(cuò)要勇于承擔(dān)，做錯(cuò)了事要知道道歉，我做錯(cuò)了事我也會(huì)真誠的向他們道歉，很多很多，因?yàn)槲抑牢沂撬麄兊陌駱印Ｃ恳淮螏О辔叶紩?huì)把自己也作為班級的一份子，我要讓學(xué)生體會(huì)到我和他們是一個(gè)整體，學(xué)生們慢慢的從我的一言一行，舉手投足中讀懂了老師對他們的愛，這種愛也點(diǎn)燃了孩子們心中的愛和熱情。班級同學(xué)中互助互愛之風(fēng)盛行，集體主義榮辱感更是與日俱增。例如去年帶的三年一班，無論是學(xué)習(xí)還是學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都取得了不錯(cuò)的成績，拔河第一，一二九接力賽第一，合唱比賽第一，演講比賽第一，我想這是因?yàn)椤皭邸币言谒麄兩砩袭a(chǎn)生了“潤物細(xì)無聲”的效果。

教育無小事，教師的教育應(yīng)該無處不在，生活中的一點(diǎn)一滴都可以讓學(xué)生體會(huì)到愛的存在。因?yàn)橛袗郏瑢W(xué)生才會(huì)信任你。去年帶的初三學(xué)生剛開始時(shí)信息成績?nèi)鄾]有幾個(gè)及格的，基本都在30分左右，后來在袁校長帶領(lǐng)下師生共同努力下最后全班的信息成績都是A等，班里有個(gè)叫王凱的學(xué)生，平時(shí)比較內(nèi)向，不愛說話，溝通起來比較困難，他的成績不好接受知識(shí)也比較慢，信息老師講總是聽不懂，我就憑借自己有些電腦操作的基礎(chǔ)，自己在看學(xué)生的同時(shí)也參與聽課學(xué)習(xí)，然后親自手把手去指導(dǎo)王凱，最后成績出來時(shí)，王凱高興的主動(dòng)和我說話，關(guān)系明顯親近了許多，本來數(shù)學(xué)成績不是很好都是在70分左右晃，但最后中考卻取得了不錯(cuò)的成績。三年一班的體育成績也是出現(xiàn)了很多插曲，王敏老師每天早上帶領(lǐng)學(xué)生晨跑，有些女同學(xué)跟不上看班主任不在就不跟了，班長告訴我，我想了很久才想到一種解決方法，那就是間操時(shí)帶領(lǐng)女同學(xué)多跑五圈，只要出現(xiàn)問題就這樣做，幾次跑完學(xué)生看我累的氣喘吁吁，心疼的對我說老師你別跑了，以后我們好好跑，這說明行動(dòng)要比語言更具有說服教育的作用。中考前一天晚上，為了讓學(xué)生能夠消除緊張、放松心情，我給每名學(xué)生都

發(fā)了一條信息，家長收到的時(shí)候都很感動(dòng)，覺得老師想得周到做得到位。看見學(xué)生心情不好時(shí)，我會(huì)在他的作業(yè)上留幾句話，安慰開導(dǎo)。不是刻意去做這些，是因?yàn)槲野阉麄儺?dāng)做自己的孩子一樣看待，他們進(jìn)步了我比他們要高興，他們落后了，我比他們更傷心，我所希望的是盡我的努力讓每個(gè)學(xué)生都能夠如愿，都有所進(jìn)步。

“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去。”我也許暫時(shí)無法做到“愛滿天下”，但只要我們真誠地捧著一顆愛心而來，就定會(huì)收獲到愛的碩果。正因如此，我無怨無悔地堅(jiān)守著三尺講臺(tái)；默默無聞地耕耘了將近十個(gè)春秋；用我的愛心點(diǎn)燃孩子前進(jìn)道路上的盞盞心燈，在照亮學(xué)生未來的同時(shí)，也輝煌自己平凡的一生！