第一篇：小學老師師德總結稿----仁愛之師

讓愛伴我們一路前行

被古人尊為萬世師表的孔子學而不厭，誨人不倦。作為人類精神文明的最早的導師,他的思想，緊緊圍繞一個字,就是“仁”。仁者愛人，用一顆愛心，去愛別人?？鬃邮沁@么說的更是這么做的。春秋末期養馬人是最低賤的，馬棚失火，作為大思想家、教育家的孔子首先關心的是養馬人有沒有傷著，而沒有去問燒死了幾匹馬。這應該是歷史上最經典的以人為本的思想。學生伯牛生病，孔子去家中探望。他從窗子握住伯牛的手，涕淚漣漣地說：“這樣好的人，為什么要得這樣重的病??！”當然，孔子對學生更多的愛是他幾十年如一日含辛茹苦地探究教育的規律，春風化雨般為學生奉獻仁愛之教，智慧之教，所以作為教師驕傲的財富，他擁有讓人羨慕的三千弟子七十二賢。

千百年來，孔子仁愛的為人師表思想滋養著一代代師者用愛心澆灌片片桃李。當時間的腳步走至2008年5月12日，一群在地震廢墟下涌現的可敬之師，在瞬間用生命將師愛詮釋地感天動地，用鮮血將師愛潑灑地淋漓盡致！那些撞擊我們心靈的畫面，那些闖進我們記憶的名字——“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的張米亞，為救出他左右手各摟著的孩子，救援人員含淚把他的胳膊鋸下；有的是逃生機會的譚千秋，被壓在廢墟之下，張開雙臂護住的四個學生卻安然無恙；七次沖進教室的王光香，這一次沒能出來，最后兩個被她抱出的孩子卻生還了；緊拉學生逃生的向倩，身體斷成兩截，緊緊攥著兩個學生的雙手卻怎么也掰不開??

今天，參悟著孔子穿越千古卻溫暖如初的仁愛思想，傳誦著地震中為保護學生而犧牲的老師帶給我們的感人事跡，我們也來講述自己仁愛為師的故事，以這種交流來涵養我們的浩然之氣，鑄造我們的仁愛之心。我們敬仰他們，仁師蒼穹中閃耀的巨星。星光下梳理自己的為師之路，我們愿意把他們追尋、尾隨。

一、仁愛為師，愛崗敬業是根本。我愛自己的工作，所以十幾年來除了親人過世我幾乎沒有請過假；我愛自己的工作，所以把婚期放在假期；我愛自己的工作，所以身懷六甲的我照樣上市里的公開課，做火車去開省里的科研會；為了工作的需要，我把自己的產假縮短為兩個半月?大家可能要提醒我，這樣做有必要嗎？我也曾在這些決定間猶豫，但猶豫間、冥冥中總有一種想法：工作是耽誤不得的，因為我耽誤學生的事，學校的事我會深深自責的。帶著這種自責去做別的我都無法釋懷，我想有過這些經歷的老師一定也有我的這種心理。

記得那年寒假，爸爸生病在老家瓦房店住院，我教的是六年級畢業班不能耽誤學生的課，于是開學后的每個周末我往返于大連和瓦房店之間，替換媽媽照顧爸爸。爸爸的病三個多月不見好轉，當我帶著爸爸到大連市內的醫院檢查后，醫生悄悄地告訴我爸爸肝部的腫瘤已有鵝蛋大，我借出去買水果的機會調整著自己的情緒。不能讓爸爸知道，就是疲憊的媽媽我也不能告訴，從那一日到爸爸去世近兩個月里，我承受著無人言說的巨大痛苦，一如既往地為學生們上課、批改、搞活動。周六的運動會我堅持開吧，缺了班主任的運動會怎么開？站在學生隊伍間，盡管我心緒不安。開完運動會就接到醫院的電話，我打著車從大連趕到瓦房店的醫院，說救護車已經送回老家，我又飛速趕回老家，見面十分鐘后父親就停止了呼吸。當時心理也充滿后悔和遺憾，在父親最需要我的時候，我不在他身邊，可是我想爸爸會原諒我，因為他也是一位認真得幾乎刻板的中學教師，52歲就英年早逝在工作崗位上。

工作是第一位的，這在我的心里似乎難以改變。十幾年來，我為工作付出的是真誠、熱情、執著的愛。在沖擊全國評優課中，我一次次將自己打磨：為了改善自己的教態，我買了一臺錄象機，每上一次試教就把自己錄下來觀看改進；每天天剛亮就到空教室空講幾遍再給學生上當天的課，每天下班再到教室空講，直到夜色漸深；為了走進人物，我搜遍書店和網上關于魯迅的書籍、文章，在學校讀，在家里讀，在快餐店無人的角落里讀，正因為我曾在課文和設計里走過千百回，正因為我曾被文字背后一個真誠、忘我、深刻的魯迅感動到流淚，所以課堂上多的是底氣，有的是真情。我是在鄉村長大的，因此更熱衷于送教下鄉。十幾年間我把自己送教下鄉的足跡留在省內外十幾個城鎮鄉村。我最喜歡和老師們一道開展教學研究，一次次承擔著教研的任務，那些研究多半是在下班后，不知不覺間就和老師們把教研課研究到夜色已深?；叵脒@些難忘的記憶，我深感只有認為自己的工作是有意義的，才能煥發永不懈怠的激情，只有把自己的崗位，自己的工作看成是自己的房子，才會把愛融入一磚一瓦。

二、仁愛為師，更要去愛學生，并教會學生去愛。

1、愛白天鵝，更愛丑小鴨。我們小學教師在社會上是個普普通通的職業，但我們的工作卻能從一個窗口接觸到千家萬戶。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有其不幸，優秀的孩子是相似的，落后的孩子卻各有其原因。這樣的家庭，這樣的孩子更需要我們向他們傾斜愛的天平。班里才轉來一個名叫小偉的男孩子，面龐黑瘦個子矮小。第一天批改小偉的作業本，他的字雜亂不堪，根本無法辨認寫的是什么。這是一個怎樣的孩子呢，通過家訪我了解到這孩子從小父母離異，媽媽常年在外打工掙錢養家，是姥姥一手把他帶大。家里還有個腦癱的舅舅，需要姥姥照顧?？墒羌幢慵揖橙绱?，姥姥仍非常重視孩子的學習，自己省吃儉用為小偉創造盡可能好的學習條件。為他轉學，讓他參加學校的看護班。了解到這些，我從心底對這一家人充滿敬意，尤其是六十多歲的姥姥?？赏瑢W們并不了解這些，覺得他一無所長，也不可愛，孤立這個性格內向又貪玩厭學的男生，甚至還取笑他交不起晚飯費，每天放學跑回家吃晚飯，再趕回學校參加看護。我跟學生們說：這世界上有兩種樹我最欣賞，一種是生長在沃土之上，它不辜負腳下的沃土和山間的雨露，成長為樹中棟梁；另一種卻沒這么幸運，生長在貧瘠的夾縫當中，但它不因此就不追求陽光，矮小的身軀照樣給人無盡向上的力量。想想你是哪種樹，你身邊有哪種樹？在老師心目中，以前基礎不夠好，但緊緊跟隨大家腳步的小偉就是這樣的樹。面臨同樣越學越深的知識，他要付出比你們更多的努力。然后我講起了他的家庭，講起了為他付出所有的可敬的姥姥，講起了小偉一次次的努力和進步。之后我發現同學們開始改變對他的態度，小偉對姥姥一貫抵觸的態度也開始改變。我開始在課堂上、作業里常常鼓勵他，樹立小偉的信心?！澳愕牡谝恍凶謱懙谜娌诲e，明天讓老師多欣賞幾行行嗎？”每天放學后我主動給小偉補習，時常表示對他的親近，用行動改變、影響同學去關心這些弱勢的同學。改變一個多年的習慣不會是一帆風順的，他堅持寫幾次又犯老毛病了，我每次都讓他補工整，我堅信一種好習慣養成不超過21天的規律對他當然也好用，只要我不放松，不放棄。他很坦率、可愛，做錯了從不辯解，我也不多說話，他就開始默默地寫。他錯字多，我每天午休時間給他考，然后再考全班，同學們發現小偉的生字掌握地越來越好了。周六周日，我時常叫上幾個學習較差的孩子到學校補習，只要他能來我就給他買漢堡作為獎勵。我也時常打電話和姥姥溝通，改變以往對小偉過多的指責，提供些值得表揚的小事。漸漸地他煥發了學習熱情，不大用我提醒幫忙了，而且越來越聰明，上課眼睛越來越亮了。姥姥看到孩子的進步高興極了，這位含辛茹苦、善良淳樸的老人經常到我們教室，我在輔導學生時她悄悄地幫我收拾衛生，端午節前她拎著自己包的熱乎乎的粽子來非要給我。我感動與這樣的家長，這樣的學生，他們沒有金錢，也不會表白，但我們對他們不圖名利的關愛會換來他們真摯的感謝，幫助他們的同時感受著他們的真愛，更純凈著自己的內心與靈魂。

2、付出愛，更種植愛。

教師的愛不同于別的愛，一面要愛每個學生，一面要把愛植根于學生的心底，讓他們學會關愛和理解。印度詩人泰戈爾說愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。教師就應當是那個讓學生的生命盛滿愛的美酒的人。那年我所帶的班級被邀請去北京演出。演出之后，同學們強烈要求第二天早上去天安門廣場看升旗儀式?？墒前滋斓难莩鐾瑢W們東奔西走很辛苦，晚上和同學在賓館睡又很興奮，早上4點鐘起床的困難可想而知。兩個下半夜才入睡的小女孩睡得實在太沉，當老師同學好不容易把她們的門叫開，時間已經很緊張了。于是大家抓緊時間出發，先是緊走，后來就是集體在北京的大街上奔跑。正跑到廣場，國旗剛好升到桿頂。氣喘吁吁的隊伍里不少人流下眼淚，一些沉不住氣的孩子把憤怒的目光集中到起床晚了的那兩個女孩臉上，“就是你們！為什么不能早起5分鐘？！”兩個女孩羞愧又委屈也哭了起來，整個隊伍沉浸在失望與難過中。

后來，我們游了頤和園、故宮、長城、天壇等地回到了大連，可是天安門廣場的遺憾與不快同學們還是難以釋懷，他們畢竟是五年級的小學生。

回來之后，我上了一節公開課，作文“北京之行”。課上，同學們有寫坐飛機的興奮的，有寫游玩的美景的，有寫賓館里的趣事的，有寫演出的場面的等等。該我的了，我來讀自己的下水文。我專門寫了天安門廣場看升旗的事?！半鼥V的夜色，陌生的街頭，我們，一群五星紅旗的朝拜者，正一路飛奔，為了親眼看到天安門廣場上莊嚴的升旗儀式。這支在黎明前的長安街上急行軍的特殊隊伍，是一群來自大連的孩子和他們的老師。昨天剛剛完成緊張的演出任務，今晨便不故勞頓去觀看向往已久的天安門廣場升旗儀式??”自己曾經參與的事情老師寫得這么美，同學們瞪圓了眼睛投入地聽著。接下來，我細致地描寫了同學們如何在大街上奔跑，體弱的，生病的，背著最大個樂器的??越跑越累，卻越累越跑；聽到國歌聲時瘋了似的沖刺??然后，我在描寫同學們最終與莊嚴的升旗儀式擦肩而過時的失望、難過之余，借助對天邊噴薄的朝陽的描寫熱情地贊美了他們的執著，他們對國旗、對祖國執著的愛，表達出他們的這份執著給我深深的感動。最后，我這樣在文章里引導升華學生們的認識和情感：“可愛的孩子們，老師跟你們一樣，也沒趕上令人振奮的升旗，但你們給了我另一種感動，那就是你們為了心中的目標朝陽般執著，透著無限生機！關于升旗，在我們心中依然壯麗，只要心中時刻想著國旗，她就會常常在我們心中升起！”

天安門廣場的遺憾與不快就這樣在文學的美里消失殆盡，他們卻在老師熱情優美的文字里找到了一些神圣美好的感覺。這種美好的情感下無疑“得救”了那兩個貪睡的女孩，沒有人不原諒她們的遲到，同學們向她倆投去友善的目光。

這就是我不久后發表于《大連晚報》的《國旗，在心中升起》，從此一個美麗的故事就印成了鉛字，一個關于寬容的愛的故事就融入了學生的心房。

我看到過電影里的女主角把襯衫上的孔洞巧妙地繡成血色梅花的情節，如果在解決孩子們成長中的問題時用愛來做顏料，用真善美來編織，就會為孩子們編織出一個個難忘的記憶，為他們編織出一顆顆美好的心靈。有人欺負班里體弱的飛飛，并傳言摸到他就會傳染上“飛飛病毒”，我把它編成童話說給同學聽，小孩子們心本善良，覺察出來的同學們不好意思地低下了頭。剛接班一個月，我要到重慶去參加全國思品評優課，臨行前我按返回前日期寫了十封送給全班同學的信，請每天的值日班長在晨會時讀給同學聽，猜想他們這一天會做些什么，感謝那些為班級服務的同學，再把那幾個調皮蛋鼓勵鼓勵，也模擬著表達我對他們的思念，十天下來他們出色的表現讓我自豪。

這些愛的引導之下流露出的興奮、歉疚、感激如小溪滋潤學生細膩的情感，如洪流鑄造學生心靈的大愛，涵養他們的浩然大氣。

3、愛他就給他最需要的

世上沒有兩片相同的樹葉，一如我們所教的學生。有時我們頭疼煩惱于這些差異，其實換個角度想，正是這些差異造就了我們集體的豐富、活躍與生機。成長中的孩子遇到的問題不同，我們所要做的是給予孩子們最需要的愛。

一年級的書法課上，一個女孩拉肚子了，我把她領到學校浴室洗干凈。又到附近的商場給她買了新的襯衣襯褲穿上。為了不讓這孩子覺得難堪我表揚她生病了完全可以請假，但她堅持來學習。生病的女孩，她需要溫暖的關愛。性格暴躁卻仗義的濤濤不滿媽媽到學校與老師談話，在辦公室里就沖媽媽大吼大叫，我當場言辭激烈地批評他不知感激父母生養自己，如此不尊，他自知理虧當場向媽媽道歉，母子倆淚流滿面。被溺愛的男孩，他需要警醒的愛。

父母離異的洋洋要去日本和媽媽生活在一起了，我送他一套《上下五千年》希望他不忘自己的祖國，自己的根。后來他經常給我和同學們寫信，寄照片，寄來鋼筆、本子等禮物。今年的春節我接到他從日本打來的拜年電話，他說他做到了做出色的中國人，他考上了日本最好的大學。走出國門的少年，他需要民族的大愛。

教育專家肖川教授說愛自己就讓自己更完美。我喜歡學習中的我，反思中的我，進步中的我。十幾年的努力中我的課多次在省市國家獲獎，被聘為首批大連市語文兼職教研員，大連市語文名師工作室成員，中山區名師培養工作室學員，獲得“全國課改實驗區優秀教師”“遼寧省送教下鄉先進個人”“中山區優秀教師”“中山區雙熱愛好園丁”“中山區先進工作者”等榮譽稱號。

仁愛是教師之魂，四川大地震中為保護學生而獻身的優秀教師們用生命揮灑人性至愛的光輝，贏得了全社會的贊譽和敬佩。我們的駱局長說，偉大的愛不見得總在偉大的時刻發生，平常的工作中只要你有一顆愛心，同樣會去創造偉大的愛。讓我們在人生的講臺上以仁愛為本，奉獻為榮，在充實并快樂著的教育生涯中帶著愛一路前行。

第二篇：仁愛之師觀后感

弘揚高尚師德，鑄就“仁愛之師” ——觀《仁愛之師動人事跡報告》有感

營城子鎮金寺溝小學教師李衛宏、大連市第十六中學教師李秀敏、莊河市第六高中教師王興龍是大連市第二批仁愛之師的典型代表，是被評為大連市十名“仁愛之師”的其中三位名師，是全市650所中小學中“仁愛之師”的佼佼者，是全市五萬名教師中值得驕傲之花。他們的報告感人肺腑，他們哪敬崗愛業、恪盡職守高尚品德令我們仰慕，他們哪淡泊名利、志存高遠的遠大胸懷令我們敬佩，他們哪愛生如子，樂于奉獻的崇高精神令我們贊嘆；他們的報告無不叩擊著我們的心扉，他們的實際無不讓我們自我反思，他們的經歷無不讓我們真正理解仁愛之師的核心內涵。他們是我們學的表率，行的高標。激勵著我們務必大力弘揚高尚的師德，鑄造“仁愛之師”。

“嚴師出高徒，仁師出賢徒”。這三位老師既是“嚴師”又是“仁師”，是具有“嚴”與“仁”相統一沒的的教師。“嚴”也是“仁愛”的一種特殊表現形式?！叭蕫邸蹦耸菐煹轮辍Ｋ麄円浴叭蕫邸睘槌霭l點，站在教書育人的高度上用仁愛去呵護學生，用仁愛去包容學生，用仁愛去溫暖學生，用仁愛去喚醒學生，用仁愛去規范學生。他們的仁愛如甘露，滋潤了學生幼稚的心靈，他們的仁愛如春風，驅走了學生心里的陰霾。在他們的仁愛的感召之下，已成為品學兼優的學生數

不勝數。

“仁愛”是需要有高尚師德做支撐的。這三位名師忠誠黨的教育事業，具有高尚的職業道德，淡泊明志、寧靜致遠、甘為人梯、篤學善思，熱心教書育人幾乎達到了“無私”的程度。相比之下，我們卻望塵莫及。

“仁愛”是一種責任，是需要付出艱苦代價的，這三位教師均做到了愛校如家，愛生如子。王興龍老師從教六年們連續任了四年高三的班主任，他能堅持每天六點到校，焦點以后方才離校。爭取用更多的時間陪在學生們左右，一起上自習，一起解決學生學習中的難題，一起充滿信心的迎對高考。這種幾乎置家庭與不顧，一切為了學生，為了學生的一切，憂以學生，樂以學生，靜下心來教書，潛下心來育人，能做到的教師有幾？相比之下，我們的付出遠不及王老師，實是問心無愧。

“仁愛”是需要教師有“看家”本領的。“學高為師，德高為范”。這三位教師的教育教學能力也是首屈一指的。王興龍老師勤于思考，善于總結，能歸納出一套詩歌閱讀，高考作文使用的教學方法，并形成《詩歌六種答題模式》、《高考作文結構技法》、《議論文事例的選用》等十萬多字的書面材料。勇于善于為學生寫“下水平”，起到了拋磚引玉的作用。幾年來經他指導的學生有十幾名在我市各級作文競賽中獲獎，“師者傳道授業解惑也”。師能為弟子傳道、授業、解惑，弟子怎能不由衷的欽佩其師呢？“三千二郎誰問鼎，三千二郎我奪冠”，除了學生鍥而不舍努力外，若無仁愛的名師指點，豈有得意門生的“問鼎”、“奪冠”，哪里還敢想有“蟾宮折桂”之高傳呢？相比之下，我們的弟子對我們敬而遠之也就不足為奇了。

“仁愛”是要講究教學藝術的。教師的工作對象是人，是獨立人格的學生。對他們的教育并不是刀砍斧剁的過程。教師的過程是一個雕刻的過程，是一個心靈啟迪的過程。“教師不是警察，學生不是犯人”。這三位老師在教學中各有自己的獨特藝術風格，頗具人格魅力。王興龍老師對不愛背課文的尚大偉同學沒有批評，沒有懲罰，而是耐心細致給他講解背課文的技巧，并對他充滿了信任，相信他一定能成功。原來這位學生學習興趣漸漸變濃，語文成績有了很大提高。在2007年高考中成功地考入沈陽理工大學。王老師獨特的教學藝術成就了尚大偉同學。這樣的仁愛之師學生能不愛戴嗎？能不感激嗎？相比之下，我們遇到類似的情況簡單粗暴對待學生是屢見不鮮的，難道我們不應自我反思嗎？難道不應該“見賢思齊”嗎？

“仁愛”是要對學生生活關懷備至的。這三位老師均對學生給予了親情般的關懷。李衛紅老師能為學生洗尿褲子。孩子感激不盡。王興龍老師慷慨解囊往有困難的學生飯卡里充錢，能想方設法，克服困難聯系社會人士，權利贊助學生上

學，已上了大學的這位學生感激不盡，念念不忘師恩。這樣的仁愛之師豈能不引以為榮呢？相比之下，我們在學生身上感情投資太少了。

“仁愛”是不能拋掉后進生不管的，后進生是仁愛之師的寶貴財富。這三位名師都堅持了教育平等、公開的原則，因材施教、曉之以理，動之以情，導之以行，循循善誘，是后進生也不再落后。相比之下我有悖于教育原則之處是大有其事的。

這三位名師在教育教學的實踐中，雖然沒有驚動天地的大事，但是他們能將偉大富于平凡之中。把仁愛澆注在平時的一點一滴中。做一把大三，讓學生體會到什么是呵護；做一縷陽光，讓學生體會到什么是溫暖；做一條大河，讓學生體會到什么是包容；做一把戒尺，讓學生體會到什么是嚴厲；做一個警鐘，讓學生體會到什么是喚醒。他們是我們大連市全體教師的楷模，看齊的榜樣，前進的航標燈。在他們的帶動下，我市將會涌現出一批又一批真情涌動，實踐真愛的仁愛之師。我們十二中學也會涌現出大連市級仁愛之師。喜看明日大批大批仁愛之師就在莊河，就在大連，就在全國。做“仁愛之師”將是每一位教師終生奮斗的偉大目標。

第三篇：仁愛之師演講稿

“仁愛之師”演講稿

每當披著一身星光走向校園，我總在叩問自己：你熱愛教育么？不管寒來還是暑往。每當帶著煩惱走進教室，我總在叩問自己：你熱愛這群孩子么？不管聰慧還是無知。每當帶著一身疲憊走進空蕩蕩的家，我總在叩問自己：這就是教師的生活么？不管上班還是假日。這時，一位老教師的話總會回響在耳畔：教師是個良心活。

一路走來，我又認識了孔子的“師者為師亦為范,學高為師,德高為范。”認識了韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”認識了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！闭J識了林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”認識了當代作家賈平凹的“百無聊賴何為教，一事無成怎做授？”。從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師?！?世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。

還記得我剛參加工作的時候，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那么的局促和緊張。但講臺下那幾十雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發現了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以后，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，多年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規范？或者多上幾節思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了二十幾年，經過了這么多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責任。風風雨雨，酸甜苦辣，時至文明昌達的今天，師德為什么背負著這么沉重的十字架？為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。“我捧著一顆心來，絕不帶半根草去?！?，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們去守望精神的家園?；ǖ氖聵I是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇脨坌暮亲o純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!

愿師愛無邊，愿師德永存！

第四篇：做仁愛之師演講稿

做仁愛乊師

各位領導及評委、老師們：

大家好。我是來自地湖小學的吳宜斯，今天我演講的是《做仁愛乊師》

在座的都是老師，對于“仁愛”大家并不陌生，真正要做到還是有一定的難度。特別是現在的留守兒童多，父母把孩子交給老人，老人又把孩子交給我們，某種意義上說，我們老師就成了孩子的父母，既要教孩子文化知識又要管孩子的起居，老師就必須把學生當自己的孩子一樣來對待，用一顆仁愛乊心去關心、愛護學生。

現在我把我的做法和大家分享一下，其實在座的每位老師都是這樣做了，甚至比我做的更好、更周到。

2016年我在學校當六年級班主任，班上有個女生叫吳修萍，有一天晚飯不吃睡在寢室里，了解才知道，她用冷水洗頭感冒發燒了，我便立即背上她去醫院看醫生，每次遇到這種情況，醫藥費都是我墊付的，其實我習以為常了，家長給就給，不給我也從來不提。吳修萍父親去世，母親改嫁，家庭困難，離學校有十多里路，盡管和家里70多歲的爺爺取得了聯系，但當晚來不了，我便叫她到學生宿舍里睡，但想來想去還是不妥，寢室里都是孩子，萬一晚上又發燒怎么辦？我又到寢室里把她叫起來到我家和我愛人一起睡，還特意交代愛人晚上要注意學生的病情，要是有異常情況，要立即叫醒我。第二天吳修萍的爺爺到校找不到孩子時，宿管員才告訴被我接到家里睡去了。其實，家長們把孩子交到我手中，我就是孩子的父母，我就像愛自己的孩子一樣去愛學生。

記得以前我班有個男生叫吳才斌，不管家長給多少生活費，總是沒到校就花得精光。特別是有次下午我去上課，沒有見到這個學生，問同學，學生說：“他睡在寢室里，昨天、今天都沒有吃飯”。我趕緊跑到寢室里找人，問他為什么不去上課？他說：頭疼，頭暈，不能走路”。問他吃飯了沒有，他說沒有吃。我趕緊跑到粉店打來兩碗粉，看著她狼吞虎咽，我不知道怎樣說他才好。后來我叫他爺爺按月把生活費交到我這里，我每天早上發三張餐票給她，叫他去食堂吃飯，沒想到又出了問題，把票便宜賣給別人，拿去買零食吃。這不餓肚子才怪？ 我只好拉上他到食堂工人那里交代吳才斌的飯你們直接打就是，這個吃飯問題總算解決了。后來有次吳才斌在班車上見到我，還記得說：“老師，以前我不懂事，我還欠你兩碗粉錢，謝謝您啦”。聽到他的話，我心里暖暖的。我想，我們老師不僅要教學生知識，在生活上也應該多多關心啊。

老師要用仁愛去對待學生，以飽滿的熱情投入工作，“四有三者”好老師，不是一句口號，是我們教育工作者的行動指南。作為一個人民教師就應該是仁愛乊師，用愛去引領學生成長，為教育事業貢獻自己的力量。

我的演講完了，謝謝。

第五篇：學習仁愛之師事跡體會

學習大連市“仁愛之師”事跡體會

一本感人至深的“仁愛之師”事跡讓我受益匪淺。無論哪位老師，他們的事跡都只有一個字，那就是“愛”。他們用自己親身經歷的事實告訴了我們，教師只有以“仁愛”為核心，尊重、關心、愛護自己的學生，才能成為一名合格的教師、成為一名學生喜愛的教師。

那么，如何做一名仁愛之師呢? 我想，最基本的是做一名“真”教師?！罢妗苯處熥罨镜囊稽c就是心里有學生，無論是多還是少，總想著如何讓學生更好地發展與成長。即使學生調皮、搗鬼得讓你發了瘋，最終都能因為他是學生而對他有所原諒。

如何做一名仁愛之師? 我想還要做一名“活”的老師。進一步來說，就是教師要對學生敏感，對于學生的一舉一動，一言一行要敏感。在現實中我們有一些教師，對于學校教育中的一些事物變得熟視無睹、麻木不仁。一顆敏感的教育之心在喪失，這意味著其作為教師這種職業的個體的生命正在死去。常懷一顆敏感的心，就是要求我們教師在學校教育生活中去主動感受學生的鮮活與生動，從學生的調皮搗蛋中感受他們生命的旺盛與生機。

做一名“真”教師，要求我們心有學生；做一名“活”教師，則要求我們心系學生。最后，我認為還要做一名“美”的教師。當然這里不僅僅是教師要儀表美、心靈美，更在于要求教師要有一雙會發現美的眼睛。天生萬物，物物不同。人貴為萬物之靈，從其最原始的存在形態來講就是美的。就如同著名的藝術家羅丹所說，世間不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。對于教師而言，相信每位學生都是千里馬，而你每天都要把自己看作一名發現美的伯樂。

做一名教師并不難，難就難在做一名好教師。而我認為，做一名好教師也不難，難就難在我們要做好每天平凡的工作，生活中不要忘卻腳下最普通的路。我要繼續努力，向仁愛之師學習，從此刻做起，扎扎實實地走好每一步，也要爭取做一名光榮的仁愛之師。