第一篇：稿件：申報“仁愛之師”的述職稿

申報“仁愛之師”的述職稿

---只有源自心靈的情感，方能打動心靈

去年學(xué)校評選“十大仁愛之師”時，我聽說報名十一人，就主動提出了放棄。今年，學(xué)校給了二十個人的機會，我就希望能夠借此匯報自己的工作。

做班主任期間里，我作過多次的家訪。去到家庭困難的學(xué)生家里時，我會買上水果，于是家長們很感動。我們必須把學(xué)生看成自己的孩子，才能夠真心的去愛他們。其實我們每一個細微的舉動，學(xué)生們都會看在眼里。所以，愛，是偽裝不出來的，它必須發(fā)自我們的內(nèi)心。

曾經(jīng)我聽到我的學(xué)生對他的初中同學(xué)說，“我們班主任特別喜歡我們”，他的同學(xué)問“你根據(jù)什么這么說？”，我的學(xué)生說：“我們班在每天早晨校園里升旗的時候，會全班一起起立朝向國旗的方向大聲唱國歌，而我們老師這個時候會跟我們一起大聲唱”——我很吃驚于這樣微小的細節(jié)就能打動我的學(xué)生們。天氣炎熱的時候，我會給班級里每個孩子買一支雪糕——我會看到，學(xué)生們吃下去的是涼爽，眼神中流露出的，卻是溫?zé)帷?/p>

我會抓住我與學(xué)生們之間的每一點感動。三年前，八中創(chuàng)立“誠信超市”，我?guī)ьI(lǐng)著我那三十五個孩子做了第一個吃螃蟹的人。那個時候，超市里是無人售貨，采用的是貨品自取，自覺投幣和找零的方式。在第三天的時候，班級在清點時發(fā)現(xiàn)了貨款短缺，由于是第一個承辦班級，我和我的學(xué)生們已經(jīng)在摸索中花費了巨大的時間和精力。所以在那一刻，我選擇了讓學(xué)生們退出，因為我無法承受讓我的孩子們既耽誤大量時間、又受到情感傷害——雖然我是班主任，可我仍然沒有這個權(quán)利。但孩子們說：“老師，我們已經(jīng)不在乎是會賺錢還是會賠錢，我們更在乎的是，高一·六班能不能夠堅持下來”。后來我對學(xué)生們說，雖然我是老師，可我也必須向我的學(xué)生們學(xué)習(xí)，我為能夠生活在你們當(dāng)中而感到驕傲和自豪！后來由于學(xué)校整體工作的需要，這個班級必須被拆開，我在家長會上說：“這一年，這個班級已經(jīng)成了我生活中那么重要的一部分，這些孩子們成了我每天進到這所學(xué)校里最先想要看到的人，他們讓我有歸屬感，所以當(dāng)我不得不放手時，我很傷感……”，那一天的家長會，我的教室里充滿抽泣聲，每個家長從這里走出去的時候都與我緊緊握手。我對其中的一些家長說：“你的孩子在下學(xué)期被分到了成績最好的班級里了，祝賀你”。但家長說：“老師，我一點都不為此而開心，因為對于我的孩子來說，最重要的，在于是不是會與您共度三年”。曾經(jīng)的高一·六班被分開的日子里，我接到家長的電話，電話里說：“王老師，孩子說您不再作她的班主任，她都不想上學(xué)了，您幫我勸勸她吧”，然后電話里就是放聲大哭。

剛剛畢業(yè)的這一屆學(xué)生，我與他們共同學(xué)習(xí)和生活了三年。這屆孩子我大多能夠叫得上名字，幾乎每一個名字，我都能夠立刻反應(yīng)出所在的班級。我對孩子們說，一定要抓緊時間，因為一年后，那每天晚上在四樓的燈光，就將不再為你們而點亮。我還對學(xué)生們說：“我愿意在每天晚上走進那燈光里，與你們一同感受高三年級的快樂與充實”——直至離開教育處前，我每天晚上都會在學(xué)校陪伴這些孩子們直到八點三十分。

我愛所有八中的學(xué)生們，我在教育講話中說：“每次在大廳里走過，美妙的鋼琴聲總是讓我的腳步輕快甚至于連心靈都在跟著歌唱，我告訴自己：這聲音來自己我的學(xué)生們曼妙的雙手，雖然我不會彈鋼琴，但我的學(xué)生們會。這種感覺讓我的意洋洋。”2011年的8月29日，我和洪巖在金州殯儀館送別了李治達，我在紀念這個孩子的文章里曾經(jīng)寫到“在金州殯儀館內(nèi)，殯葬師說，你們再看一眼吧。他打開了那個小小的紙質(zhì)棺槨，治達就躺在里面，殯葬師取出了防止鼻孔塌陷的棉花，治達就與我在ICU里所見的一樣，雙眼還是那樣微微的睜著。那一刻我無比悲傷，我因淚如泉涌而看不清治達的臉龐。不過，我還是能夠看得見，他的班主任老師與我一樣，滿臉淚水”——其實我相信，每一名八中教師的內(nèi)心里，都滿載著對學(xué)生的愛。我的這篇文章，被八中的校友們通過網(wǎng)絡(luò)傳遍世界各地，在許多學(xué)校的教室里，都貼著這篇文章，我知道，它能被那么多人珍惜的原因很簡單，那就是，里面有愛！

常常會有孩子敲我的門要與我交談，也有孩子偷偷的遞給我一封信，訴說學(xué)習(xí)和生活的煩惱。有貧困的單親媽媽找我，問我作為一個她孩子常常提及的老師，能不能多關(guān)心這個孩子，彌補一點她失去的父愛。我能說什么呢，那是一種信任，那是我的職業(yè)給予我的一種責(zé)任，一種神圣的職責(zé)中國物流信息網(wǎng) http://www.tmdps.cn/ 550V礦用電焊機 Q235BH型鋼 阻燃巖棉板。

我們必須用源自心靈的愛去愛我們的學(xué)生，因為只有這樣，我們才會得到學(xué)生們心靈中情感的共鳴。我曾經(jīng)在全校的教育講話中對學(xué)生們說過：“我相信，每一個學(xué)生的心靈中都有一根柔軟的琴弦，而我想要做的，就是努力的去撥動它。”

我真的這樣去做了，雖然做得不夠好，但我仍然要繼續(xù)的做下去！

文章

來源蓮山

課件

第二篇：仁愛之師觀后感

弘揚高尚師德，鑄就“仁愛之師” ——觀《仁愛之師動人事跡報告》有感

營城子鎮(zhèn)金寺溝小學(xué)教師李衛(wèi)宏、大連市第十六中學(xué)教師李秀敏、莊河市第六高中教師王興龍是大連市第二批仁愛之師的典型代表，是被評為大連市十名“仁愛之師”的其中三位名師，是全市650所中小學(xué)中“仁愛之師”的佼佼者，是全市五萬名教師中值得驕傲之花。他們的報告感人肺腑，他們哪敬崗愛業(yè)、恪盡職守高尚品德令我們仰慕，他們哪淡泊名利、志存高遠的遠大胸懷令我們敬佩，他們哪愛生如子，樂于奉獻的崇高精神令我們贊嘆；他們的報告無不叩擊著我們的心扉，他們的實際無不讓我們自我反思，他們的經(jīng)歷無不讓我們真正理解仁愛之師的核心內(nèi)涵。他們是我們學(xué)的表率，行的高標。激勵著我們務(wù)必大力弘揚高尚的師德，鑄造“仁愛之師”。

“嚴師出高徒，仁師出賢徒”。這三位老師既是“嚴師”又是“仁師”，是具有“嚴”與“仁”相統(tǒng)一沒的的教師。“嚴”也是“仁愛”的一種特殊表現(xiàn)形式。“仁愛”乃是師德之魂。他們以“仁愛”為出發(fā)點，站在教書育人的高度上用仁愛去呵護學(xué)生，用仁愛去包容學(xué)生，用仁愛去溫暖學(xué)生，用仁愛去喚醒學(xué)生，用仁愛去規(guī)范學(xué)生。他們的仁愛如甘露，滋潤了學(xué)生幼稚的心靈，他們的仁愛如春風(fēng)，驅(qū)走了學(xué)生心里的陰霾。在他們的仁愛的感召之下，已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生數(shù)

不勝數(shù)。

“仁愛”是需要有高尚師德做支撐的。這三位名師忠誠黨的教育事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，淡泊明志、寧靜致遠、甘為人梯、篤學(xué)善思，熱心教書育人幾乎達到了“無私”的程度。相比之下，我們卻望塵莫及。

“仁愛”是一種責(zé)任，是需要付出艱苦代價的，這三位教師均做到了愛校如家，愛生如子。王興龍老師從教六年們連續(xù)任了四年高三的班主任，他能堅持每天六點到校，焦點以后方才離校。爭取用更多的時間陪在學(xué)生們左右，一起上自習(xí)，一起解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，一起充滿信心的迎對高考。這種幾乎置家庭與不顧，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，憂以學(xué)生，樂以學(xué)生，靜下心來教書，潛下心來育人，能做到的教師有幾？相比之下，我們的付出遠不及王老師，實是問心無愧。

“仁愛”是需要教師有“看家”本領(lǐng)的。“學(xué)高為師，德高為范”。這三位教師的教育教學(xué)能力也是首屈一指的。王興龍老師勤于思考，善于總結(jié)，能歸納出一套詩歌閱讀，高考作文使用的教學(xué)方法，并形成《詩歌六種答題模式》、《高考作文結(jié)構(gòu)技法》、《議論文事例的選用》等十萬多字的書面材料。勇于善于為學(xué)生寫“下水平”，起到了拋磚引玉的作用。幾年來經(jīng)他指導(dǎo)的學(xué)生有十幾名在我市各級作文競賽中獲獎，“師者傳道授業(yè)解惑也”。師能為弟子傳道、授業(yè)、解惑，弟子怎能不由衷的欽佩其師呢？“三千二郎誰問鼎，三千二郎我奪冠”，除了學(xué)生鍥而不舍努力外，若無仁愛的名師指點，豈有得意門生的“問鼎”、“奪冠”，哪里還敢想有“蟾宮折桂”之高傳呢？相比之下，我們的弟子對我們敬而遠之也就不足為奇了。

“仁愛”是要講究教學(xué)藝術(shù)的。教師的工作對象是人，是獨立人格的學(xué)生。對他們的教育并不是刀砍斧剁的過程。教師的過程是一個雕刻的過程，是一個心靈啟迪的過程。“教師不是警察，學(xué)生不是犯人”。這三位老師在教學(xué)中各有自己的獨特藝術(shù)風(fēng)格，頗具人格魅力。王興龍老師對不愛背課文的尚大偉同學(xué)沒有批評，沒有懲罰，而是耐心細致給他講解背課文的技巧，并對他充滿了信任，相信他一定能成功。原來這位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸漸變濃，語文成績有了很大提高。在2007年高考中成功地考入沈陽理工大學(xué)。王老師獨特的教學(xué)藝術(shù)成就了尚大偉同學(xué)。這樣的仁愛之師學(xué)生能不愛戴嗎？能不感激嗎？相比之下，我們遇到類似的情況簡單粗暴對待學(xué)生是屢見不鮮的，難道我們不應(yīng)自我反思嗎？難道不應(yīng)該“見賢思齊”嗎？

“仁愛”是要對學(xué)生生活關(guān)懷備至的。這三位老師均對學(xué)生給予了親情般的關(guān)懷。李衛(wèi)紅老師能為學(xué)生洗尿褲子。孩子感激不盡。王興龍老師慷慨解囊往有困難的學(xué)生飯卡里充錢，能想方設(shè)法，克服困難聯(lián)系社會人士，權(quán)利贊助學(xué)生上

學(xué)，已上了大學(xué)的這位學(xué)生感激不盡，念念不忘師恩。這樣的仁愛之師豈能不引以為榮呢？相比之下，我們在學(xué)生身上感情投資太少了。

“仁愛”是不能拋掉后進生不管的，后進生是仁愛之師的寶貴財富。這三位名師都堅持了教育平等、公開的原則，因材施教、曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，是后進生也不再落后。相比之下我有悖于教育原則之處是大有其事的。

這三位名師在教育教學(xué)的實踐中，雖然沒有驚動天地的大事，但是他們能將偉大富于平凡之中。把仁愛澆注在平時的一點一滴中。做一把大三，讓學(xué)生體會到什么是呵護；做一縷陽光，讓學(xué)生體會到什么是溫暖；做一條大河，讓學(xué)生體會到什么是包容；做一把戒尺，讓學(xué)生體會到什么是嚴厲；做一個警鐘，讓學(xué)生體會到什么是喚醒。他們是我們大連市全體教師的楷模，看齊的榜樣，前進的航標燈。在他們的帶動下，我市將會涌現(xiàn)出一批又一批真情涌動，實踐真愛的仁愛之師。我們十二中學(xué)也會涌現(xiàn)出大連市級仁愛之師。喜看明日大批大批仁愛之師就在莊河，就在大連，就在全國。做“仁愛之師”將是每一位教師終生奮斗的偉大目標。

第三篇：仁愛之師演講稿

“仁愛之師”演講稿

每當(dāng)披著一身星光走向校園，我總在叩問自己：你熱愛教育么？不管寒來還是暑往。每當(dāng)帶著煩惱走進教室，我總在叩問自己：你熱愛這群孩子么？不管聰慧還是無知。每當(dāng)帶著一身疲憊走進空蕩蕩的家，我總在叩問自己：這就是教師的生活么？不管上班還是假日。這時，一位老教師的話總會回響在耳畔：教師是個良心活。

一路走來，我又認識了孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。”認識了韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”認識了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”認識了林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”認識了當(dāng)代作家賈平凹的“百無聊賴何為教，一事無成怎做授？”。從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師。” 世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。

還記得我剛參加工作的時候，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那么的局促和緊張。但講臺下那幾十雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)斥一頓。從此以后，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，多年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學(xué)生。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學(xué)生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了二十幾年，經(jīng)過了這么多個日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，時至文明昌達的今天，師德為什么背負著這么沉重的十字架？為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。“我捧著一顆心來，絕不帶半根草去。”，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

愿師愛無邊，愿師德永存！

第四篇：做仁愛之師演講稿

做仁愛乊師

各位領(lǐng)導(dǎo)及評委、老師們：

大家好。我是來自地湖小學(xué)的吳宜斯，今天我演講的是《做仁愛乊師》

在座的都是老師，對于“仁愛”大家并不陌生，真正要做到還是有一定的難度。特別是現(xiàn)在的留守兒童多，父母把孩子交給老人，老人又把孩子交給我們，某種意義上說，我們老師就成了孩子的父母，既要教孩子文化知識又要管孩子的起居，老師就必須把學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來對待，用一顆仁愛乊心去關(guān)心、愛護學(xué)生。

現(xiàn)在我把我的做法和大家分享一下，其實在座的每位老師都是這樣做了，甚至比我做的更好、更周到。

2016年我在學(xué)校當(dāng)六年級班主任，班上有個女生叫吳修萍，有一天晚飯不吃睡在寢室里，了解才知道，她用冷水洗頭感冒發(fā)燒了，我便立即背上她去醫(yī)院看醫(yī)生，每次遇到這種情況，醫(yī)藥費都是我墊付的，其實我習(xí)以為常了，家長給就給，不給我也從來不提。吳修萍父親去世，母親改嫁，家庭困難，離學(xué)校有十多里路，盡管和家里70多歲的爺爺取得了聯(lián)系，但當(dāng)晚來不了，我便叫她到學(xué)生宿舍里睡，但想來想去還是不妥，寢室里都是孩子，萬一晚上又發(fā)燒怎么辦？我又到寢室里把她叫起來到我家和我愛人一起睡，還特意交代愛人晚上要注意學(xué)生的病情，要是有異常情況，要立即叫醒我。第二天吳修萍的爺爺?shù)叫Ｕ也坏胶⒆訒r，宿管員才告訴被我接到家里睡去了。其實，家長們把孩子交到我手中，我就是孩子的父母，我就像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。

記得以前我班有個男生叫吳才斌，不管家長給多少生活費，總是沒到校就花得精光。特別是有次下午我去上課，沒有見到這個學(xué)生，問同學(xué)，學(xué)生說：“他睡在寢室里，昨天、今天都沒有吃飯”。我趕緊跑到寢室里找人，問他為什么不去上課？他說：頭疼，頭暈，不能走路”。問他吃飯了沒有，他說沒有吃。我趕緊跑到粉店打來兩碗粉，看著她狼吞虎咽，我不知道怎樣說他才好。后來我叫他爺爺按月把生活費交到我這里，我每天早上發(fā)三張餐票給她，叫他去食堂吃飯，沒想到又出了問題，把票便宜賣給別人，拿去買零食吃。這不餓肚子才怪？ 我只好拉上他到食堂工人那里交代吳才斌的飯你們直接打就是，這個吃飯問題總算解決了。后來有次吳才斌在班車上見到我，還記得說：“老師，以前我不懂事，我還欠你兩碗粉錢，謝謝您啦”。聽到他的話，我心里暖暖的。我想，我們老師不僅要教學(xué)生知識，在生活上也應(yīng)該多多關(guān)心啊。

老師要用仁愛去對待學(xué)生，以飽滿的熱情投入工作，“四有三者”好老師，不是一句口號，是我們教育工作者的行動指南。作為一個人民教師就應(yīng)該是仁愛乊師，用愛去引領(lǐng)學(xué)生成長，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

我的演講完了，謝謝。

第五篇：學(xué)習(xí)仁愛之師事跡體會

學(xué)習(xí)大連市“仁愛之師”事跡體會

一本感人至深的“仁愛之師”事跡讓我受益匪淺。無論哪位老師，他們的事跡都只有一個字，那就是“愛”。他們用自己親身經(jīng)歷的事實告訴了我們，教師只有以“仁愛”為核心，尊重、關(guān)心、愛護自己的學(xué)生，才能成為一名合格的教師、成為一名學(xué)生喜愛的教師。

那么，如何做一名仁愛之師呢? 我想，最基本的是做一名“真”教師。“真”教師最基本的一點就是心里有學(xué)生，無論是多還是少，總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長。即使學(xué)生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋，最終都能因為他是學(xué)生而對他有所原諒。

如何做一名仁愛之師? 我想還要做一名“活”的老師。進一步來說，就是教師要對學(xué)生敏感，對于學(xué)生的一舉一動，一言一行要敏感。在現(xiàn)實中我們有一些教師，對于學(xué)校教育中的一些事物變得熟視無睹、麻木不仁。一顆敏感的教育之心在喪失，這意味著其作為教師這種職業(yè)的個體的生命正在死去。常懷一顆敏感的心，就是要求我們教師在學(xué)校教育生活中去主動感受學(xué)生的鮮活與生動，從學(xué)生的調(diào)皮搗蛋中感受他們生命的旺盛與生機。

做一名“真”教師，要求我們心有學(xué)生；做一名“活”教師，則要求我們心系學(xué)生。最后，我認為還要做一名“美”的教師。當(dāng)然這里不僅僅是教師要儀表美、心靈美，更在于要求教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。天生萬物，物物不同。人貴為萬物之靈，從其最原始的存在形態(tài)來講就是美的。就如同著名的藝術(shù)家羅丹所說，世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于教師而言，相信每位學(xué)生都是千里馬，而你每天都要把自己看作一名發(fā)現(xiàn)美的伯樂。

做一名教師并不難，難就難在做一名好教師。而我認為，做一名好教師也不難，難就難在我們要做好每天平凡的工作，生活中不要忘卻腳下最普通的路。我要繼續(xù)努力，向仁愛之師學(xué)習(xí)，從此刻做起，扎扎實實地走好每一步，也要爭取做一名光榮的仁愛之師。