第一篇：演講稿,彎下腰（推薦）

彎下腰才能成功

你會彎腰嗎，你知道人終究是要彎腰的嗎？這個問題問得有點太小兒科。這會讓人呲之以鼻.但我還是要問下去，為那些老實人和我們這些初入社會羽翼未豐的大學生。人之彎腰平常而又自然，人不彎腰才是一件古怪的事。彎下腰，你可以伏案疾書，譜寫人生的錦繡華章；彎下腰，與人生風雨中柔韌堅強的適應社會和自然，用勤勞的雙手換取一個無限豐富的物質和精神的世界；彎下腰，可以順利通過成功的矮門。

自視高大的駱駝，見到又窄又矮的門，還是不得不跪下前腿，低頭往里鉆。這時候，駱駝如果不彎一下腿和腦袋，恐怕永世也不會相信自己會難倒在一個“又窄又矮”的門之下！

勁草也有被疾風吹彎了腰或攔腰折斷的時候，但它總能借助陽光的力量頑強地挺起來，正是因為有了這種斗爭力量，它才成為古往今來人們吟詩寫作的對象??！有誰能夠保證自己一生順順利利呢？沒有的。人的一生總會坎坎坷坷，重要的是，你如何看待問題，如何看待失敗。我們為何不能象勁草那樣，在經歷了無數的挫折后堅強地站起來。

想想俞洪敏老師在講述新東方開辦的時候是多么難為情，為什么呢？穿著破軍大衣，到北大校園去貼廣告，結果學生看到他以后，那是一幅什么悲慘的樣兒？而他自己，原來是穿的西裝革履，風度翩翩走進教室給北大大學生上課的，但是，他要是沒有經歷過那樣一個關口，他也就沒有創業的心態，他就不會把北大老師的面子拿掉。你不能忍受的事情，但是你不得不忍受，而不忍受就不可能成功。

但人有時也不能太驕傲，有時也須彎一下腰，檢討檢討一下自己，想想平

時自己有做錯過什么沒。俗話說“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”。再棒的人，也有缺點，再棒的人，也有做不好的時候，做不好的地方。有時可能一個乞丐身上的某個地方做得比你還好，而你卻遲遲不知，卻認為世上無人能與你相同。你總是抬著頭做人，但有時也須彎一下腰，有利于再挺得更直，雖然說人確實要挺直腰桿，堂堂正正地做人，但必要時還是彎一下腰為好。

我們未來生活最重要的一個能力，叫做忍辱負重的能力，也就是適當彎腰，你不能忍受的事情，但是你不得不忍受而不忍受就不能成功，當我們自己的生命要想為一個偉大的目標而奮斗的時候，你必須排除你生命中一些瑣碎的干擾，你設想一個場景，假如說你在路上被一輛自行車扎了一下，你奮起反擊，結果一不小心你的鼻梁骨被打斷了，最后在醫院躺了一個月，你的生命就被醫院消滅了一個月，但是如果倒過來說，這是小事，我還有更重要的事情呢，你就告訴他對不起把路給你擋了，對方再蠻橫無理，他還能揍你嗎？還能打你嗎？他馬上就會說說我不好，對不起，于是生命中的小事就化解掉了，韓信就因為鉆了人家的褲襠，最后才幫劉邦打下了天下，你要知道，這個世界上，你只有忍辱負重才能發展，你得為自己爭取時間，爭取空間，爭取未來，而爭取時間空間未來最重要的一個前提就是你有理想，但是你敢于彎腰受辱忍受生后中出現的一切對你不公平或者是一切你認為受不了的事情。那樣你才能成功呀！

當發現我們飛速前進的成長道路上，有他人想拌你摔跤，故意設置下障礙時，誰能說“彎一下”就是不守信念呢？那正是為了“過關斬將”呀！人生之路，尤其是通向成功之路，幾乎沒有寬闊的路，所有的路都是只有彎腰側身才可以過去的，因為它很狹窄。，同學們，我們還很年青，我們應該受得起扛得住，我相信能彎得下腰才行成功。篇二：教師演講稿：彎下腰才能挺起腰桿

教師演講稿：彎下腰才能挺起腰桿

教師演講稿：彎下腰才能挺起腰桿

各位領導，各位老師：

大家好！我演講的題目是“彎下腰才能挺起腰桿”。乍一聽這題目，好像有點怪，但在座的都是教書育人的行家里手，稍一琢磨，也就不會覺得奇怪了。當然，我這里所說的“彎腰”決不僅僅限于以腰眼為圓心，以上身為半徑向前劃個弧。主要是指將自己降到與學生平等的地位，做學生的朋友。大言不慚地說，這也許就是我十幾年來摸索出來的一條所謂的經驗吧。有人說，別臭美了，這是你的創新嗎？是的，我常常為我的某些新想法早已成為名言而慨嘆自己時運不濟，何不早生幾個世紀呢？然而那樣，不又有因我而懊惱的人嗎？況且，我并非真的一點新東西都沒有。

才畢業那會兒，我幾乎天天和學生在一起，跑步，打球，游泳，下棋，唱歌，跳舞，做游戲??那種輕松，自在，愉悅和自豪，有時真的讓我感到我是世界上最幸福的人。

但我并不主張那種與“哥們姐們”“肩膀一平為弟兄”“為朋友兩肋插刀”的江湖義氣，那樣，恐怕只會事與愿違。前蘇聯教育家馬卡連柯有一個原則：就是“要永遠盡可能地尊重每個學生的同時也要盡量地要求每個學生。”因此，我要求學生上課時一定要做個好學生，認真聽講，做筆記，思考，回答問題，處處以一個好學生的標準要求自己。作為教師，當然也要做好自己的事情，備好課，上好課，非常關鍵。如果學生覺得老師講課不行，學生就不服你，也不愿與你作朋友，你就很難管住他們，特別是所謂的“雙差生”。所以教師上好課是與學生建立友誼，形成良好師生關系的前提和基礎。

話又說回來，若是課堂上管得太死，規矩太多，也不利于師生情感的交流，甚至彼此很容易受到傷害?；诖?，我的課堂上是很民主的。比如，學生上課可以不舉手回答問題，遲到不?報告，學生可以提出對教師的批評等等。有人會說，這不亂了套嘛。其實大可不必擔憂。坐著回答問題，可以消除學生緊張的心理，遲到不喊報告，以免打斷老師的思路，影響其他學生的聽課，學生指出老師的不足可以讓學生暢所欲言??這是對學生的尊重，這是一種高度的民主。（當然，必要的禮節教育還是要有的。）現代教育家魏書生說：“民主像一座搭在師生心靈間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。”為確保這座民主之橋不會坍塌，需要用愛來支撐。只要你熱愛學生，學生就會熱愛你，學生熱愛老師的情感就會遷移到學習上來，所謂“親其師而信其道”者，不就是這種道理嗎？ 不信，請走進我的課堂上看看罷。今年春上的那場大雪，著實讓同學們興奮了一番。一時間，操場、草坪、教室、走廊雪球橫飛，好不熱鬧，多年不遇的一場大雪，怎不令人怦然心動！在坐的各位，平心而論，難道你們不想親自體驗一把嗎？更何況是青少年朋友！然而學校從安全角度考慮，不許學生打真雪仗。通知是學校讓我寫的。可誰想到，我剛走進教室，從左右兩邊同時飛來幾個白色不明飛行物，直奔我腦門，我下意識地頭一偏，手一揚，我的手上濺起了無數晶瑩的雪花。學生中，有的嗤嗤笑著，有的露出驚訝的神色望著我，我頓了一下，深情地說：“這是情感的交流，這是愛心的傳遞，這是友誼的象征！”教室頓時掌聲一片。隨后我又補充了一句：“不過，一定要注意安全！”只聽有人“噓”了一聲，教室里馬上靜悄悄的，我便開始上課，那節課效果出奇的好。

在活動中與學生交朋友，不僅有利于課堂教學的組織，更有利于課外活動的開展。為了激發學生的學習積極性，鍛煉學生推敲詞句的能力，我要求學生每天寫一幅對聯，可同學們開始熱情并不高，好長時間無動于衷。有一天，我說要跟他們打擂臺，他們出我對，我出他們對，看誰對得好。這一下大家來了勁，頭一天就有學生給我出一聯：“書上聯現丑，無能者不對，對則賣弄文墨。”我一看，這對聯出得夠損啊，以非常謙虛的姿態給了我一個二難推理：如果我不對或對不上，說明我“無能”，要是對上了吧，又是“賣弄文墨”，這不是要給我一個下馬威嗎？我略加思考，想出了一個下聯：“寫下句弄斧，外行家莫笑，笑則自命清高。”也先以“弄斧”自謙，同時也給對方一個進退兩難：你不是想笑話我嗎？笑吧，說明你“自命清高”，你不笑就得承認自己是“外行家”，置對方于“哭笑不得”的境地。學生熱烈地鼓掌。這之后，同學們對對聯產生了濃厚的興趣。做學生的朋友難免有很尷尬的時候。我在農村工作是，有一次河里漲水，我和同學們在河邊散步，一位老奶奶拍拍我的胳膊說：“這位同學，你能背我過河嗎？”我一楞，隨即就背她過了河。她豎起大拇指說：“好，學雷鋒，明個我給你們校長說，讓他好好表揚表揚你?！蔽业膶W生哈哈大笑。

還有一次，我們全校支林場搬龍須草，林場場長把煙發給我們班一個高個子男生，那男生連連擺手說他不是老師，并指著我給他解釋?？蓤鲩L看著肩上正扛著龍須草、滿頭大汗、衣著樸素的我，便回頭對那個高個子男生說：“老師，你真會開玩笑！”

這種尷尬可以一笑了之，但有時就笑不起來了。前不久，我組織高二（3）（4）班學生排練雷雨片斷，在多媒體教室演出，兩個班比賽看誰演得好。當天晚上，演出非常成功，演出過程中，掌聲不斷，結束時掌聲真叫經久不息。尤其是四班表演得最精彩，扮演魯侍萍的學生演出結束后仍抽泣不止。就連三班的大多數同學都舉手評選四班為演出獲勝班?？删驮谶@時，三班的兩個女生站起來拂袖而去，我大喊“站住，回來”，也無濟于事。如果當時我稍一猶豫，很可能其他同學也會離開，盡管只剩下頒獎這個環節了，但如果就此不歡而散，活動就會有始無終。再說，這嚴重地傷害了我的自尊，當時我控制不了自己的情緒，大罵兩個女生“無組織無紀律”“沒有教養”。

演出結束后，其中一名女生主動到我辦公室向我道歉，并說明不是因為我才走的，而是看到本班同學失敗了還不團結的局面，才傷心的。我首先肯定了她的集體榮譽感，然后批評了她的沖動、不理智。接著，我因自己的言語文過激傷了她的自尊也作了自我批評，并向她道歉，這個同學潸然淚下。另一個女生始終不給我照面，一幅滿不在乎的樣子，很是惱人，我真想從此不再理她；但轉念一想，她畢竟是學生，是“小朋友”，她用不懂事的方式對待我，要是我也以同樣的方式對待她，那我還能算老師嗎？我畢竟是老師，即便是朋友，也是“大朋友”，我應該對她多一些寬容，多一些理解，多一些幫助。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！庇谑俏抑鲃影阉械睫k公室，曉之以理，動之以情，最后我看見她的眼淚在眼眶里直晃，我知道，我又成功了。此后的一段時間，這兩名女生的學習異常的用功。

如果有人以為我對女生、優生、親戚才會這么友好，那就大錯而特錯了。我有個學生，男的，與我非親非故，現在正在西安勞教。他給我寫了五封信，我回了三封。最近我又收到一封，滿滿的五頁。那認真的態度，工整的字跡，讓我看到一線悔過自新的希望，我由衷的高興。說實在的，我向來都 沒有歧視過任何一名學生。因為我知道，歧視就意味著放棄，放棄就意味著教育的失敗，教育的失敗就意味著對人性的抹殺，對人才的摧殘。

因此，有人常常感嘆教育工作實在太難了，是的，有時，不經意間就會造成終生的遺憾。

有一件事，我至今不能原諒自己。那是五年前的事，當時我代初三（4）班語文，從日記中我了解到一名女生家境貧寒，父母是文盲，教育方法簡單粗暴，常常毒打她，她的成績也不是很好；因此她常常在日記中流露出一種絕望的語氣。她的日記交得最勤，也寫得很好，我總是很認真地看，并盡量用言語安慰她、鼓勵她。但我還是經?？吹剿n白的臉上總有一兩道血痕，一比無助的眼睛總是那的憂郁、呆滯，只有在我一次次表示要到她家去走訪時，才能感到她中流露出的一絲希望的光芒。但我還沒來得及去她家時，悲劇就發生了。那個假期，我聽說她死了，是自殺。我當時心里一震，一種罪惡感和悔恨感涌心頭。我明明知道她很絕望，我明明知道她很脆弱，我明明感到一種不祥之兆，可是，可是我我什么也沒做。如果我抽時間去她家，與她父母親談談，跟她本人談談，或者再給她點什么幫助，也許這悲劇就不會發生。

所以，我有罪??！

九泉之下的學生，我的朋友，你安息吧！

我說這些，絲毫沒有嘩眾取寵賣弄炫耀之意。我只想說明一個道理：我們作老師的，責任重大?。≈挥凶鹬貙W生，與他們做朋友，以心靈感受心靈，以情感喚起情感，以精神鼓舞精神，以人格塑造人格。我們才能使每個學生抬起頭來走路，我們才能無愧于人民教師這一光榮的稱號！也只有這樣，學生才能讓我們挺起腰桿做人！

各位老師，彎下我們的腰，走到學生中間去罷，走到學生生活中去罷，走進學生的心靈世界去吧！那里是一個純潔可愛的天地，那里是一個快樂幸福的家園，那里是一個會讓我們感到作為教師的偉大和神圣的天堂。

二十一世紀最受人尊敬的職業――老師們，彎下我們的腰吧！篇三：四有教師演講稿：彎下腰才能挺起腰桿

四有教師演講稿：彎下腰才能挺起腰桿

各位領導，各位老師： 大家好！我演講的題目是“彎下腰才能挺起腰桿”。乍一聽這題目，好像有點怪，但在座的都是教書育人的行家里手，稍一琢磨，也就不會覺得奇怪了。

當然，我這里所說的“彎腰”決不僅僅限于以腰眼為圓心，以上身為半徑向前劃個弧。主要是指將自己降到與學生平等的地位，做學生的朋友。大言不慚地說，這也許就是我十幾年來摸索出來的一條所謂的經驗吧。有人說，別臭美了，這是你的創新嗎？是的，我常常為我的某些新想法早已成為名言而慨嘆自己時運不濟，何不早生幾個世紀呢？然而那樣，不又有因我而懊惱的人嗎？況且，我并非真的一點新東西都沒有。大家都知道，這世界上其實并沒有神，要說有，那就是我們教師。你想啊，世界的主宰者是人類，而人類的進步要靠教育，教育的實施要靠教師；也就是說，是教師決定著人的前途命運。那么，能決定人類命運的除了神還會是誰呢？從這個意義上說，教師不就是神嗎！無怪乎夸美紐斯說：“教師是太陽底下最神圣的職業！”可見，教師是偉大的。但偉大未必可貴，可貴的是平凡中的偉大。作為人類靈魂工程師的教師，面對的不是物品，不是機器，也不是小豬小狗，他們是一群有血有肉，有筋有骨，有頭腦，有思想，有喜怒哀樂，有好惡長短的小精靈！他們需要尊重，需要關懷，需要理解，需要幫助。他們就是一棵棵稚嫩的小苗，他們的成長離不開教師的松土、施肥、扶持、呵護，更離不開教師普降甘霖，播灑陽光。而這又是多么的平凡??！但，哪個偉大的成功不是在平凡中造就的呢？這不正是平凡中的偉大嗎？所以，平凡的教師要做平凡的事情，才能做出不平凡的業績；高高在上是永遠都做不好教育工作的。我們不妨放下架子，彎下腰，虛心做一名學生。陶行知先生曾教誨我們說：“我們必須把自己變成學生，才能做學生的先生。”這是多么精辟的論斷??！才畢業那會兒，我幾乎天天和學生在一起，跑步，打球，游泳，下棋，唱歌，跳舞，做游戲??那種輕松，自在，愉悅和自豪，有時真的讓我感到我是世界上最幸福的人。但我并不主張那種與“哥們姐們”“肩膀一平為弟兄”“為朋友兩肋插刀”的江湖義氣，那樣，恐怕只會事與愿違。前蘇聯教育家馬卡連柯有一個原則：就是“要永遠盡可能地尊重每個學生的同時也要盡量地要求每個學生。”因此，我要求學生上課時一定要做個好學生，認真聽講，做筆記，思考，回答問題，處處以一個好學生的標準要求自己。作為教師，當然也要做好自己的事情，備好課，上好課，非常關鍵。如果學生覺得老師講課不行，學生就不服你，也不愿與你作朋友，你就很難管住他們，特別是所謂的“雙差生”。所以教師上好課是與學生建立友誼，形成良好師生關系的前提和基礎。話又說回來，若是課堂上管得太死，規矩太多，也不利于師生情感的交流，甚至彼此很容易受到傷害?；诖?，我的課堂上是很民主的。比如，學生上課可以不舉手回答問題，遲到不報告，學生可以提出對教師的批評等等。有人會說，這不亂了套嘛。其實大可不必擔憂。坐著回答問題，可以消除學生緊張的心理，遲到不喊報告，以免打斷老師的思路，影響其他學生的聽課，學生指出老師的不足可以讓學生暢所欲言??這是對學生的尊重，這是一種高度的民主。（當然，必要的禮節教育還是要有的。）現代教育家魏書生說：“民主像一座搭在師生心靈間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞?！睘榇_保這座民主之橋不會坍塌，需要用愛來支撐。只要你熱愛學生，學生就會熱愛你，學生熱愛老師的情感就會遷移到學習上來，所謂“親其師而信其道”者，不就是這種道理嗎？ 不信，請走進我的課堂上看看罷。今年春上的那場大雪，著實讓同學們興奮了一番。一時間，操場、草坪、教室、走廊雪球橫飛，好不熱鬧，多年不遇的一場大雪，怎不令人怦然心動！在坐的各位，平心而論，難道你們不想親自體驗一把嗎？更何況是青少年朋友！然而學校從安全角度考慮，不許學生打真雪仗。通知是學校讓我寫的?？烧l想到，我剛走進教室，從左右兩邊同時飛來幾個白色不明飛行物，直奔我腦門，我下意識地頭一偏，手一揚，我的手上濺起了無數晶瑩的雪花。學生中，有的嗤嗤笑著，有的露出驚訝的神色望著我，我頓了一下，深情地說：“這是情感的交流，這是愛心的傳遞，這是友誼的象征！”教室頓時掌聲一片。隨后我又補充了一句：“不過，一定要注意安全！”只聽有人“噓”了一聲，教室里馬上靜悄悄的，我便開始上課，那節課效果出奇的好。在活動中與學生交朋友，不僅有利于課堂教學的組織，更有利于課外活動的開展。為了激發學生的學習積極性，鍛煉學生推敲詞句的能力，我要求學生每天寫一幅對聯，可同學們開始熱情并不高，好長時間無動于衷。有一天，我說要跟他們打擂臺，他們出我對，我出他們對，看誰對得好。這一下大家來了勁，頭一天就有學生給我出一聯：“書上聯現丑，無能者不對，對則賣弄文墨?！蔽乙豢?，這對聯出得夠損啊，以非常謙虛的姿態給了我一個二難推理：如果我不對或對不上，說明我“無能”，要是對上了吧，又是“賣弄文墨”，這不是要給我一個下馬威嗎？我略加思考，想出了一個下聯：“寫下句弄斧，外行家莫笑，笑則自命清高。”也先以“弄斧”自謙，同時也給對方一個進退兩難：你不是想 笑話我嗎？笑吧，說明你“自命清高”，你不笑就得承認自己是“外行家”，置對方于“哭笑不得”的境地。學生熱烈地鼓掌。這之后，同學們對對聯產生了濃厚的興趣。做學生的朋友難免有很尷尬的時候。我在農村工作是，有一次河里漲水，我和同學們在河邊散步，一位老奶奶拍拍我的胳膊說：“這位同學，你能背我過河嗎？”我一楞，隨即就背她過了河。她豎起大拇指說：“好，學雷鋒，明個我給你們校長說，讓他好好表揚表揚你。”我的學生哈哈大笑。還有一次，我們全校支林場搬龍須草，林場場長把煙發給我們班一個高個子男生，那男生連連擺手說他不是老師，并指著我給他解釋?？蓤鲩L看著肩上正扛著龍須草、滿頭大汗、衣著樸素的我，便回頭對那個高個子男生說：“老師，你真會開玩笑！” 這種尷尬可以一笑了之，但有時就笑不起來了。前不久，我組織高二（3）（4）班學生排練雷雨片斷，在多媒體教室演出，兩個班比賽看誰演得好。當天晚上，演出非常成功，演出過程中，掌聲不斷，結束時掌聲真叫經久不息。尤其是四班表演得最精彩，扮演魯侍萍的學生演出結束后仍抽泣不止。就連三班的大多數同學都舉手評選四班為演出獲勝班。可就在這時，三班的兩個女生站起來拂袖而去，我大喊“站住，回來”，也無濟于事。如果當時我稍一猶豫，很可能其他同學也會離開，盡管只剩下頒獎這個環節了，但如果就此不歡而散，活動就會有始無終。再說，這嚴重地傷害了我的自尊，當時我控制不了自己的情緒，大罵兩個女生“無組織無紀律”“沒有教養”。演出結束后，其中一名女生主動到我辦公室向我道歉，并說明不是因為我才走的，而是看到本班同學失敗了還不團結的局面，才傷心的。我首先肯定了她的集體榮譽感，然后批評了她的沖動、不理智。接著，我因自己的言語文過激傷了她的自尊也作了自我批評，并向她道歉，這個同學潸然淚下。另一個女生始終不給我照面，一幅滿不在乎的樣子，很是惱人，我真想從此不再理她；但轉念一想，她畢竟是學生，是“小朋友”，她用不懂事的方式對待我，要是我也以同樣的方式對待她，那我還能算老師嗎？我畢竟是老師，即便是朋友，也是“大朋友”，我應該對她多一些寬容，多一些理解，多一些幫助。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！庇谑俏抑鲃影阉械睫k公室，曉之以理，動之以情，最后我看見她的眼淚在眼眶里直晃，我知道，我又成功了。此后的一段時間，這兩名女生的學習異常的用功。如果有人以為我對女生、優生、親戚才會這么友好，那就大錯而特錯了。我有個學生，男的，與我非親非故，現在正在西安勞教。他給我寫了五封信，我回了三封。最近我又收到一封，滿滿的五頁。那認真的態度，工整的字跡，讓我看到一線悔過自新的希望，我由衷的高興。說實在的，我向來都 沒有歧視過任何一名學生。因為我知道，歧視就意味著放棄，放棄就意味著教育的失敗，教育的失敗就意味著對人性的抹殺，對人才的摧殘。

因此，有人常常感嘆教育工作實在太難了，是的，有時，不經意間就會造成終生的遺憾。有一件事，我至今不能原諒自己。那是五年前的事，當時我代初三（4）班語文，從日記中我了解到一名女生家境貧寒，父母是文盲，教育方法簡單粗暴，常常毒打她，她的成績也不是很好；因此她常常在日記中流露出一種絕望的語氣。她的日記交得最勤，也寫得很好，我總是很認真地看，并盡量用言語安慰她、鼓勵她。但我還是經?？吹剿n白的臉上總有一兩道血痕，一比無助的眼睛總是那的憂郁、呆滯，只有在我一次次表示要到她家去走訪時，才能感到她中流露出的一絲希望的光芒。但我還沒來得及去她家時，悲劇就發生了。那個假期，我聽說她死了，是自殺。我當時心里一震，一種罪惡感和悔恨感涌心頭。我明明知道她很絕望，我明明知道她很脆弱，我明明感到一種不祥之兆，可是，可是我我什么也沒做。如果我抽時間去她家，與她父母親談談，跟她本人談談，或者再給她點什么幫助，也許這悲劇就不會發生。

所以，我有罪??！九泉之下的學生，我的朋友，你安息吧！我說這些，絲毫沒有嘩眾取寵賣弄炫耀之意。我只想說明一個道理：我們作老師的，責任重大??！只有尊重學生，與他們做朋友，以心靈感受心靈，以情感喚起情感，以精神鼓舞精神，以人格塑造人格。我們才能使每個學生抬起頭來走路，我們才能無愧于人民教師這一光榮的稱號！也只有這樣，學生才能讓我們挺起腰桿做人！各位老師，彎下我們的腰，走到學生中間去罷，走到學生生活中去罷，走進學生的心靈世界去吧！那里是一個純潔可愛的天地，那里是一個快樂幸福的家園，那里是一個會讓我們感到作為教師的偉大和神圣的天堂。

二十一世紀最受人尊敬的職業――老師們，彎下我們的腰吧！篇四：小學生國旗下的講話彎腰演講稿

彎腰，撿起一片紙屑?? 尊敬的老師，親愛的同學：

大家好！今天我演講的題目是《彎腰，撿起一片紙屑??》。

同學們，你可曾注意過，丟落在腳邊的一片紙屑？同學們，你可曾注意過，丟落在走廊上的一個空瓶？同學們，你可曾注意過，丟落在操場上的一個包裝袋？

也許你會回答，可能見過吧，不過沒留意；也許你會回答，注意到了，怎么啦？

可你是否做到：彎腰，撿起一片紙屑，丟進垃圾筒呢？

每當你在校園漫步，看見滿地的紙屑，想必你會眉頭皺起！可你卻不一定會想到，也許其中，就有一片紙屑是自己扔下了的，就是自己的隨手一丟，給校園添加了一份臟亂；你更不一定會想到，自己應該彎下腰，撿起這份臟亂。

同學們，其實我們每個人，何嘗不希望我們的校園干凈，美麗！只是我們沒有意識到，打破自己希望的，其實就是我們自己那“隨意扔垃圾”的壞習慣。

在許多人眼中，“彎腰，撿起一片紙屑”是一件根本不值得去做的事，可這樣想，那就大錯特錯！

當你彎腰撿起一片紙屑時，就會發現一種未曾體驗的喜悅：原來我是那么愛自己的校園；當你彎腰撿起一片紙屑時，從你身邊走過的同學也會彎下腰來，為校園的環境盡一份力。以后的日子里，你會發現校園中出現許許多多彎腰的身影??誰見到這番景象，不會不露出燦爛的微笑！彎腰，撿起一片紙屑，也許真是一件不起眼的小事，一個不經意的動作?？伤w現出的，卻是你的一個好習慣，一份對校園的熱愛，一份對生活的熱愛。

同學們，讓我們行動起來，彎腰，撿起一片紙屑；彎腰，拔掉一棵雜草；彎腰，擰緊一個滴水的龍頭；彎腰，放齊教室的一把掃帚；彎腰，扶正教室里的一把歪椅；彎腰，彎出一個美麗整潔的校園！

同學們，彎腰，撿起的不僅僅是一片紙屑，而是拾起一片文明，拾起一種精神！

同學們，彎腰，撿起一片紙屑！讓我們用心創造美好校園，用好習慣成就美麗人生！我的演講完了，謝謝大家！篇五：小學生國旗下的講話彎腰演講稿

彎腰，撿起一片紙屑?? 尊敬的老師，親愛的同學：

大家好！今天我演講的題目是《彎腰，撿起一片紙屑??》。

同學們，你可曾注意過，丟落在腳邊的一片紙屑？同學們，你可曾注意過，丟落在走廊上的一個空瓶？同學們，你可曾注意過，丟落在操場上的一個包裝袋？

也許你會回答，可能見過吧，不過沒留意；也許你會回答，注意到了，怎么啦？

可你是否做到：彎腰，撿起一片紙屑，丟進垃圾筒呢？

每當你在校園漫步，看見滿地的紙屑，想必你會眉頭皺起！可你卻不一定會想到，也許其中，就有一片紙屑是自己扔下了的，就是自己的隨手一丟，給校園添加了一份臟亂；你更不一定會想到，自己應該彎下腰，撿起這份臟亂。

同學們，其實我們每個人，何嘗不希望我們的校園干凈，美麗！只是我們沒有意識到，打破自己希望的，其實就是我們自己那“隨意扔垃圾”的壞習慣。

在許多人眼中，“彎腰，撿起一片紙屑”是一件根本不值得去做的事，可這樣想，那就大錯特錯！

當你彎腰撿起一片紙屑時，就會發現一種未曾體驗的喜悅：原來我是那么愛自己的校園；當你彎腰撿起一片紙屑時，從你身邊走過的同學也會彎下腰來，為校園的環境盡一份力。以后的日子里，你會發現校園中出現許許多多彎腰的身影??誰見到這番景象，不會不露出燦爛的微笑！

彎腰，撿起一片紙屑，也許真是一件不起眼的小事，一個不經意的動作?？伤w現出的，卻是你的一個好習慣，一份對校園的熱愛，一份對生活的熱愛。

第二篇：彎下腰才能成功演講稿

彎下腰才能成功

你會彎腰嗎，你知道人終究是要彎腰的嗎？這個問題問得有點太小兒科。這會讓人呲之以鼻.但我還是要問下去，為那些老實人和我們這些初入社會羽翼未豐的大學生。人之彎腰平常而又自然，人不彎腰才是一件古怪的事。彎下腰，你可以伏案疾書，譜寫人生的錦繡華章；彎下腰，與人生風雨中柔韌堅強的適應社會和自然，用勤勞的雙手換取一個無限豐富的物質和精神的世界；彎下腰，可以順利通過成功的矮門。

自視高大的駱駝，見到又窄又矮的門，還是不得不跪下前腿，低頭往里鉆。這時候，駱駝如果不彎一下腿和腦袋，恐怕永世也不會相信自己會難倒在一個“又窄又矮”的門之下！

勁草也有被疾風吹彎了腰或攔腰折斷的時候，但它總能借助陽光的力量頑強地挺起來，正是因為有了這種斗爭力量，它才成為古往今來人們吟詩寫作的對象??！

有誰能夠保證自己一生順順利利呢？沒有的。人的一生總會坎坎坷坷，重要的是，你如何看待問題，如何看待失敗。我們為何不能象勁草那樣，在經歷了無數的挫折后堅強地站起來。

想想俞洪敏老師在講述新東方開辦的時候是多么難為情，為什么呢？穿著破軍大衣，到北大校園去貼廣告，結果學生看到他以后，那是一幅什么悲慘的樣兒？而他自己，原來是穿的西裝革履，風度翩翩走進教室給北大大學生上課的，但是，他要是沒有經歷過那樣一個關口，他也就沒有創業的心態，他就不會把北大老師的面子拿掉。你不能忍受的事情，但是你不得不忍受，而不忍受就不可能成功。

但人有時也不能太驕傲，有時也須彎一下腰，檢討檢討一下自己，想想平

時自己有做錯過什么沒。俗話說“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”。再棒的人，也有缺點，再棒的人，也有做不好的時候，做不好的地方。有時可能一個乞丐身上的某個地方做得比你還好，而你卻遲遲不知，卻認為世上無人能與你相同。你總是抬著頭做人，但有時也須彎一下腰，有利于再挺得更直，雖然說人確實要挺直腰桿，堂堂正正地做人，但必要時還是彎一下腰為好。

我們未來生活最重要的一個能力，叫做忍辱負重的能力，也就是適當彎腰，你不能忍受的事情，但是你不得不忍受而不忍受就不能成功，當我們自己的生命要想為一個偉大的目標而奮斗的時候，你必須排除你生命中一些瑣碎的干擾，你設想一個場景，假如說你在路上被一輛自行車扎了一下，你奮起反擊，結果一不小心你的鼻梁骨被打斷了，最后在醫院躺了一個月，你的生命就被醫院消滅了一個月，但是如果倒過來說，這是小事，我還有更重要的事情呢，你就告訴他對不起把路給你擋了，對方再蠻橫無理，他還能揍你嗎？還能打你嗎？他馬上就會說說我不好，對不起，于是生命中的小事就化解掉了，韓信就因為鉆了人家的褲襠，最后才幫劉邦打下了天下，你要知道，這個世界上，你只有忍辱負重才能發展，你得為自己爭取時間，爭取空間，爭取未來，而爭取時間空間未來最重要的一個前提就是你有理想，但是你敢于彎腰受辱忍受生后中出現的一切對你不公平或者是一切你認為受不了的事情。那樣你才能成功呀！

當發現我們飛速前進的成長道路上，有他人想拌你摔跤，故意設置下障礙時，誰能說“彎一下”就是不守信念呢？那正是為了“過關斬將”呀！

人生之路，尤其是通向成功之路，幾乎沒有寬闊的路，所有的路都是只有彎腰側身才可以過去的，因為它很狹窄。，同學們，我們還很年青，我們應該受得起扛得住，我相信能彎得下腰才行成功。

第三篇：四有教師演講稿：彎下腰才能挺起腰桿

四有教師演講稿：彎下腰才能挺起腰桿

各位領導，各位老師：

大家好！我演講的題目是“彎下腰才能挺起腰桿”。乍一聽這題目，好像有點怪，但在座的都是教書育人的行家里手，稍一琢磨，也就不會覺得奇怪了。

當然，我這里所說的“彎腰”決不僅僅限于以腰眼為圓心，以上身為半徑向前劃個弧。主要是指將自己降到與學生平等的地位，做學生的朋友。大言不慚地說，這也許就是我十幾年來摸索出來的一條所謂的經驗吧。有人說，別臭美了，這是你的創新嗎？是的，我常常為我的某些新想法早已成為名言而慨嘆自己時運不濟，何不早生幾個世紀呢？然而那樣，不又有因我而懊惱的人嗎？況且，我并非真的一點新東西都沒有。

大家都知道，這世界上其實并沒有神，要說有，那就是我們教師。你想啊，世界的主宰者是人類，而人類的進步要靠教育，教育的實施要靠教師；也就是說，是教師決定著人的前途命運。那么，能決定人類命運的除了神還會是誰呢？從這個意義上說，教師不就是神嗎！無怪乎夸美紐斯說：“教師是太陽底下最神圣的職業！”可見，教師是偉大的。但偉大未必可貴，可貴的是平凡中的偉大。作為人類靈魂工程師的教師，面對的不是物品，不是機器，也不是小豬小狗，他們是一群有血有肉，有筋有骨，有頭腦，有思想，有喜怒哀樂，有好惡長短的小精靈！他們需要尊重，需要關懷，需要理解，需要幫助。他們就是一棵棵稚嫩的小苗，他們的成長離不開教師的松土、施肥、扶持、呵護，更離不開教師普降甘霖，播灑陽光。而這又是多么的平凡??！但，哪個偉大的成功不是在平凡中造就的呢？這不正是平凡中的偉大嗎？所以，平凡的教師要做平凡的事情，才能做出不平凡的業績；高高在上是永遠都做不好教育工作的。我們不妨放下架子，彎下腰，虛心做一名學生。陶行知先生曾教誨我們說：“我們必須把自己變成學生，才能做學生的先生。”這是多么精辟的論斷啊！

才畢業那會兒，我幾乎天天和學生在一起，跑步，打球，游泳，下棋，唱歌，跳舞，做游戲……那種輕松，自在，愉悅和自豪，有時真的讓我感到我是世界上最幸福的人。

但我并不主張那種與“哥們姐們”“肩膀一平為弟兄”“為朋友兩肋插刀”的江湖義氣，那樣，恐怕只會事與愿違。前蘇聯教育家馬卡連柯有一個原則：就是“要永遠盡可能地尊重每個學生的同時也要盡量地要求每個學生。”因此，我要求學生上課時一定要做個好學生，認真聽講，做筆記，思考，回答問題，處處以一個好學生的標準要求自己。作為教師，當然也要做好自己的事情，備好課，上好課，非常關鍵。如果學生覺得老師講課不行，學生就不服你，也不愿與你作朋友，你就很難管住他們，特別是所謂的“雙差生”。所以教師上好課是與學生建立友誼，形成良好師生關系的前提和基礎。

話又說回來，若是課堂上管得太死，規矩太多，也不利于師生情感的交流，甚至彼此很容易受到傷害。基于此，我的課堂上是很民主的。比如，學生上課可以不舉手回答問題，遲到不報告，學生可以提出對教師的批評等等。有人會說，這不亂了套嘛。其實大可不必擔憂。坐著回答問題，可以消除學生緊張的心理，遲到不喊報告，以免打斷老師的思路，影響其他學生的聽課，學生指出老師的不足可以讓學生暢所欲言……這是對學生的尊重，這是一種高度的民主。（當然，必要的禮節教育還是要有的。）現代教育家魏書生說：“民主像一座搭在師生心靈間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞?！睘榇_保這座民主之橋不會坍塌，需要用愛來支撐。只要你熱愛學生，學生就會熱愛你，學生熱愛老師的情感就會遷移到學習上來，所謂“親其師而信其道”者，不就是這種道理嗎？

不信，請走進我的課堂上看看罷。

今年春上的那場大雪，著實讓同學們興奮了一番。一時間，操場、草坪、教室、走廊雪球橫飛，好不熱鬧，多年不遇的一場大雪，怎不令人怦然心動！在坐的各位，平心而論，難道你們不想親自體驗一把嗎？更何況是青少年朋友！然而學校從安全角度考慮，不許學生打真雪仗。通知是學校讓我寫的?？烧l想到，我剛走進教室，從左右兩邊同時飛來幾個白色不明飛行物，直奔我腦門，我下意識地頭一偏，手一揚，我的手上濺起了無數晶瑩的雪花。學生中，有的嗤嗤笑著，有的露出驚訝的神色望著我，我頓了一下，深情地說：“這是情感的交流，這是愛心的傳遞，這是友誼的象征！”教室頓時掌聲一片。隨后我又補充了一句：“不過，一定要注意安全！”只聽有人“噓”了一聲，教室里馬上靜悄悄的，我便開始上課，那節課效果出奇的好。

在活動中與學生交朋友，不僅有利于課堂教學的組織，更有利于課外活動的開展。為了激發學生的學習積極性，鍛煉學生推敲詞句的能力，我要求學生每天寫一幅對聯，可同學們開始熱情并不高，好長時間無動于衷。有一天，我說要跟他們打擂臺，他們出我對，我出他們對，看誰對得好。這一下大家來了勁，頭一天就有學生給我出一聯：“書上聯現丑，無能者不對，對則賣弄文墨。”我一看，這對聯出得夠損啊，以非常謙虛的姿態給了我一個二難推理：如果我不對或對不上，說明我“無能”，要是對上了吧，又是“賣弄文墨”，這不是要給我一個下馬威嗎？我略加思考，想出了一個下聯：“寫下句弄斧，外行家莫笑，笑則自命清高?！币蚕纫浴芭弊灾t，同時也給對方一個進退兩難：你不是想笑話我嗎？笑吧，說明你“自命清高”，你不笑就得承認自己是“外行家”，置對方于“哭笑不得”的境地。學生熱烈地鼓掌。這之后，同學們對對聯產生了濃厚的興趣。

做學生的朋友難免有很尷尬的時候。我在農村工作是，有一次河里漲水，我和同學們在河邊散步，一位老奶奶拍拍我的胳膊說：“這位同學，你能背我過河嗎？”我一楞，隨即就背她過了河。她豎起大拇指說：“好，學雷鋒，明個我給你們校長說，讓他好好表揚表揚你?！蔽业膶W生哈哈大笑。

還有一次，我們全校支林場搬龍須草，林場場長把煙發給我們班一個高個子男生，那男生連連擺手說他不是老師，并指著我給他解釋?？蓤鲩L看著肩上正扛著龍須草、滿頭大汗、衣著樸素的我，便回頭對那個高個子男生說：“老師，你真會開玩笑！”

這種尷尬可以一笑了之，但有時就笑不起來了。前不久，我組織高二（3）（4）班學生排練雷雨片斷，在多媒體教室演出，兩個班比賽看誰演得好。當天晚上，演出非常成功，演出過程中，掌聲不斷，結束時掌聲真叫經久不息。尤其是四班表演得最精彩，扮演魯侍萍的學生演出結束后仍抽泣不止。就連三班的大多數同學都舉手評選四班為演出獲勝班。可就在這時，三班的兩個女生站起來拂袖而去，我大喊“站住，回來”，也無濟于事。如果當時我稍一猶豫，很可能其他同學也會離開，盡管只剩下頒獎這個環節了，但如果就此不歡而散，活動就會有始無終。再說，這嚴重地傷害了我的自尊，當時我控制不了自己的情緒，大罵兩個女生“無組織無紀律”“沒有教養”。

演出結束后，其中一名女生主動到我辦公室向我道歉，并說明不是因為我才走的，而是看到本班同學失敗了還不團結的局面，才傷心的。我首先肯定了她的集體榮譽感，然后批評了她的沖動、不理智。接著，我因自己的言語文過激傷了她的自尊也作了自我批評，并向她道歉，這個同學潸然淚下。另一個女生始終不給我照面，一幅滿不在乎的樣子，很是惱人，我真想從此不再理她；但轉念一想，她畢竟是學生，是“小朋友”，她用不懂事的方式對待我，要是我也以同樣的方式對待她，那我還能算老師嗎？我畢竟是老師，即便是朋友，也是“大朋友”，我應該對她多一些寬容，多一些理解，多一些幫助。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”于是我主動把她叫到辦公室，曉之以理，動之以情，最后我看見她的眼淚在眼眶里直晃，我知道，我又成功了。此后的一段時間，這兩名女生的學習異常的用功。

如果有人以為我對女生、優生、親戚才會這么友好，那就大錯而特錯了。我有個學生，男的，與我非親非故，現在正在西安勞教。他給我寫了五封信，我回了三封。最近我又收到一封，滿滿的五頁。那認真的態度，工整的字跡，讓我看到一線悔過自新的希望，我由衷的高興。說實在的，我向來都 沒有歧視過任何一名學生。因為我知道，歧視就意味著放棄，放棄就意味著教育的失敗，教育的失敗就意味著對人性的抹殺，對人才的摧殘。

因此，有人常常感嘆教育工作實在太難了，是的，有時，不經意間就會造成終生的遺憾。

有一件事，我至今不能原諒自己。那是五年前的事，當時我代初三（4）班語文，從日記中我了解到一名女生家境貧寒，父母是文盲，教育方法簡單粗暴，常常毒打她，她的成績也不是很好；因此她常常在日記中流露出一種絕望的語氣。她的日記交得最勤，也寫得很好，我總是很認真地看，并盡量用言語安慰她、鼓勵她。但我還是經?？吹剿n白的臉上總有一兩道血痕，一比無助的眼睛總是那的憂郁、呆滯，只有在我一次次表示要到她家去走訪時，才能感到她中流露出的一絲希望的光芒。但我還沒來得及去她家時，悲劇就發生了。

那個假期，我聽說她死了，是自殺。我當時心里一震，一種罪惡感和悔恨感涌心頭。我明明知道她很絕望，我明明知道她很脆弱，我明明感到一種不祥之兆，可是，可是我我什么也沒做。如果我抽時間去她家，與她父母親談談，跟她本人談談，或者再給她點什么幫助，也許這悲劇就不會發生。

所以，我有罪??！

九泉之下的學生，我的朋友，你安息吧！

我說這些，絲毫沒有嘩眾取寵賣弄炫耀之意。我只想說明一個道理：我們作老師的，責任重大啊！只有尊重學生，與他們做朋友，以心靈感受心靈，以情感喚起情感，以精神鼓舞精神，以人格塑造人格。我們才能使每個學生抬起頭來走路，我們才能無愧于人民教師這一光榮的稱號！也只有這樣，學生才能讓我們挺起腰桿做人！

各位老師，彎下我們的腰，走到學生中間去罷，走到學生生活中去罷，走進學生的心靈世界去吧！那里是一個純潔可愛的天地，那里是一個快樂幸福的家園，那里是一個會讓我們感到作為教師的偉大和神圣的天堂。

二十一世紀最受人尊敬的職業――老師們，彎下我們的腰吧！

第四篇：《習近平七年知青歲月》心得體會：年輕干部要彎下腰沉下心（精選）

《習近平七年知青歲月》心得體會：年輕干部要彎下腰沉下心

近日，由中共中央黨校出版社發行的系列采訪實錄《習近平的七年知青歲月》，該書一經發行，在全國引起廣泛熱議和強烈反響。作為一名年輕的黨員干部如何在本職工作中“定好位、起好步、走好路”，最基本的就是要彎下腰、沉下心。

基層是廣大年輕干部施展才華的廣闊舞臺，基層工作有其特殊性和復雜性，千頭萬緒，對于年輕人而言要做好基層工作并非易事，不僅需要“有字書”中的理論知識作指導，更需要從工作實踐的“無字書”中汲取經驗教訓。

第一，“既來之，則安之”。年輕干部在選擇基層工作之初都懷抱美好的憧憬，想象著在這一方熱土大展宏圖，然而理想與現實總會產生差距?；鶎訂挝淮龅?、工作繁瑣、辛苦，處理微觀的具體事務的時間多，參與宏觀管理、決策的機會少，一旦產生大材小用的想法，便很難再對這份工作產生熱情。有句話說“自己選擇的路，跪著也要走完”，這是一種堅毅，也是一種信念。年輕便擁有資本，但不可否認的是，“年輕”二字同樣也代表著經驗和耐性的缺乏，若是遇到困難不思解決，沉不下心、吃不得苦、受不得累，那結果肯定是半途而廢、辦不成事，因此，年輕干部需要時刻讓自己的心態“冷靜下來”，給自己的熱情“降降溫”，莫讓一腔熱血變成了急躁、不穩，好高騖遠。端正心態、平心靜氣的做好每一項工作，不做那“身在曹營心在漢”的“氣球干部”，才能夠融入基層，扎根基層。

第二，“艱難困苦，玉汝于成”。作為基層黨員干部，往往身在崇山峻嶺，卻是夢寐紅火都市。當腳下的泥巴纏滿了褲腿，山上的露珠弄濕了才買的新衣，不免心生怨氣?；鶎庸ぷ髦T多困苦，唯一能支撐的就是樸實的信念。“褪去書生氣、染上泥土香”，總書記不滿16歲時便堅決去農村接受磨煉，吃苦是總書記當時的勇敢選擇。而今，物質條件極度改善，作為人民的干部更應該發揚不怕吃苦、樂于吃苦的精神，要將腰身彎下去，要脫下西裝換農裝，脫下皮鞋換布鞋，摘下官帽戴草帽，深入到田間地頭，走訪到百姓家中，坐坐百姓的熱炕頭，聽聽群眾的心里話，將黨的政策說給群眾聽，將黨的關懷播散到每位群眾心中。

第三，“篤信好學，學思踐悟”。年輕干部如何能不斷適應新的工作挑戰，如何能對工作中的難題應對自如？答案便是不斷學習。七年的知青歲月，養成了總書記讀書學習的良好習慣，為他積淀厚重廣博的文化素養奠定了扎實的基礎。作為年輕干部更應該珍惜學習機會，廣泛閱讀、博覽群書、領悟政策、總結經驗。在本職工作中兢兢業業、努力鉆研、一絲不茍，不能眼高手低、支差應付、敷衍了事。所謂“一屋不掃，何以掃天下？”作為基層干部要以飽滿的學識，深刻的見解，豐富的工作經驗，來適應群眾工作，助力基層黨建，為打好扶貧攻堅戰進言獻策。

第四，“堅定信仰，砥礪奮進”。總書記知青時期的艱苦生活和成長歷程，是黨員干部樹立正確的人生觀、價值觀的理想讀本，生動詮釋了作為一個青年人，特別是基層黨員干部，必須樹立樸實的信念、崇高的信仰，作政治上的明白人，工作中的實干家。堅定的黨性是黨員干部的根本，始終堅持頭腦清醒，清濁分明，不斷錘煉黨性，做到黨性堅強，立場堅定。要抓住理想信念“總開關”，提高政治覺悟，把握正確的政治方向。要按政策辦事、按規矩辦事、按程序辦事，不能以感情代替原則。要嚴于律己，做到慎言、慎獨、慎微，純潔社交圈，凈化生活圈，規范工作圈，管住活動圈。

第五篇：感恩演講稿：母親的腳和父親的腰

尊敬的各位老師、同學們：

大家好!今天我演講的題目是：《母親的腳和父親的腰》。

我聽老師說有一個名牌大學學生生到一家公司應聘，經理問他：“你替父母洗過身子嗎?”“從來沒有。”“明天這個時候，請你再來一次吧!不過有個條件，來這前，你一定為你的父母擦一次身，能做到嗎?”貧寒的孩子，從小就喪失了父親，靠母親當傭人掙錢生活。青年回到家，看著勞累一天的母親，決定要為她洗腳。母親很奇怪，說“腳，我還是能洗的。”在兒子的堅持下，母親坐下了，兒子端來水盆，把母親的腳放進水盆，當他手握母親腳的時候，卻發現母親的腳像木棒一樣僵硬，他不由得握住媽媽的腳潸然淚下：在讀書的時候，我心安理得的花著母親的錢，現在才知道這些錢是母親用什么換來的!第二天，青年來到公司，對經理說： “如果不是你的指點，我還從來沒握過母親的腳，謝謝經理，我要照顧好母親，再不讓她受苦了?！苯浝睃c頭說：“你明天到公司上班吧!”

然而，在去年的9月，在某校報到的時候，校園內肩扛手提大包的，是學生家長;領取生活用品處，擠成一堆的是學生家長;甚至在新生宿舍里，忙著擦洗門窗桌椅的，還是學生家長。一位頭發斑白的父親從上衣口袋掏出兒子的一份份證件，向辦事處問清楚情況后，抬手抹抹額頭的汗，提起一個大行李箱，彎著腰，在炎炎的烈日下吃力地走向另一個報到點。兒子卻拿著一件小包裹，輕輕地跟在后面……一個給母親洗腳，一個讓父親彎腰，多么鮮明對比啊!

在開學之時，我祝愿各位學有所成;我更希望大家牢記“母親的腳”和“父親的腰”這兩件事，因為“人最適宜修讀的學科就是人?！睂W生要懂得體貼別人——體貼父母撫養兒女的艱辛歷程，體貼教師培養學生的辛苦，教師也應該具有這家公司的真知灼見，要重才，更要重德。這樣，在工作中就能面向全體學生，包括學習吃力的學生。

請讓我和各位一起記?。阂o母親“洗腳”，不讓父親“彎腰”。這里說的母親和父親，包括生身父母，更包括老師在內的許許多多人，也就是人民，我們都是人民的兒女，人民是我們的父母，我們也要給他們“洗腳“，不能讓他們“彎腰”啊!

我的演講到此結束，謝謝大家!