第一篇：XX中學“教學評估”自評報告2010

2010

黃驊市XXXXXX中學 2010年11月24日

年教學評估自評報告

XXX中學“教學評估”工作自評報告

一年來，XXX中學以“深化教育改革，全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力”為目標，以“挖掘先天素質，培養后天素質，一切為了學生”為辦學宗旨，以“以德興校、以勤治校、以法馭?！睘檗k學理念，以“以人為本，植根基礎，因材施教，發展潛能”為育人思路，不斷加強學校管理，不斷改善辦學條件，教育教學質量穩步提高。現將XXX中學教學工作自評情況報告如下：

一、自身評估流程與結果

我校對教師教學工作和學校教學工作兩大方面做了自我評估。

（一）教師評估。

為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是地剖析自己，客觀務實地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準——自我評價——逐項量化——寫出自評報告——他人評估——廣泛征求意見——校評估組審核——確定評估結果——聽取被評估人意見。

評比結果：一線教師32人，優秀5人，占總參評教師15.62%，良好27人，占84.38%，無不合格教師。

（二）學校評估。

我校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求 1

社會、家長等各方面意見的基礎上，既肯定了我們的優勢，又找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組——對照標準——分析現狀——征求意見——逐項量化——評估組審核——校長簽字——確定結果。學校自評結果為95分，其中教學管理25分，課程管理18分，教學條件19分，校本研修20分，評價研究13分。

二、學校教學評估結果分析。

（一）、教學管理

1、管理能力

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。以校長為例，校長樂于學習外校先進經驗，積極參加能力提高培訓，并將所得運用到自身的管理工作當中去。堅決落實教育局發布的教育“領導班子成員聽課制度”，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有“創名牌，辦特色”的勇氣和信心。2010年，我校4名領導成員聽課次數均在30次以上。

2、管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程，在開全國家和地方課程的同時，兼顧開發校本課程；充分發揮學校、年級、教研組的作用，建立校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。制定有效的日常管理制度，以教師量化管理及班級量化管理制度為依托，切實搞好日常教學工作。

3、管理機制

教師實行集體備課。學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮集體的聰明才智，要統一認識，打開思路，使教案和課堂設計真正成為學生的需要、新課程教學的需要。規定了作業批改的具體要求。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業本上，教師要全批全改、面批面改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求七年級書面課外作業控制在兩小時之內。

加強教學過程監控。課堂是教師的主戰場，是師生的聯手戲。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失與成敗。

加強教師業務檔案管理。我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

加強教研活動管理，保障聽評課活動的開展。堅持做到以下五個方面：

一、保證時間。

二、落實研究內容。

三、盡量達到人人參與。

四、每次都有記錄。

五、將校本研修活動中的收獲、感悟升華，再投入到教學實踐中，指導自己的教學行為。我校管理機制保障于下列流程：“規劃——執行——跟蹤——評估——改進”。

規劃。科學制訂學校發展規劃，科學研制學校課程方案，科學制訂教師發展規劃，科學設計學校、家庭、社區創建學習共同體方案，形成校本教育發展綱要。

執行。依據校本教育發展綱要科學有序地完成整體工作。

跟蹤。對學校整體工作的完成情況，進行過程性實錄。評估。對過程性實錄的內容進行科學分析，評價其價值。改進。在評估的基礎上采取有效措施改進不足之處。

4、教務管理

學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估等學校教學工作全貌的檔案資料。指定責任人之后，采取相應措施進行有力監督，努力使他們做到“自覺履行責任”的積極態度。

5、學生管理

目前，我校有12個教學班，在校生總數為636人，平均班容量53人。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，如召開運動會、舉辦學生歌詠比賽、“小圣手”發明創造大賽等。教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞各方面都能得到發展。每周三最后兩節課或每天放學，學生自由選擇，根據自身愛好去參加各興趣小組。

同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師采取好的方法，更需要學校高層具有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1 弄清原因，從分析心理入手，對癥下藥。2 課上與課下相結合。3 教師輔導與學生輔導相結合。許多學困生完不成作業，我們采取教師輔導、學生小組幫扶的措施來對其進行幫助。

（二）課程管理

1、實施方案。

我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義 4

務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

2、課程實施。

保證各學科均有專任教師，杜絕對教師的“亂攤派”；要求理、化、生三門課程實驗演示率達到100%，委派學生代表對教師進行監督；我們自主開發了兩個校本課程《學生心理行為健康》和《傳統文化天空》，有專職教師授課。

3、課程評價。

為保障課程健康完善地實施，我校制定了一系列監督和評價機制。一是“推門聽課”，即在未通知教師的前提下“出其不意”進教室聽課，起到監督和促進作用；二是“年度優秀課評選”，對優秀教師優秀課予以評選和表彰獎勵；三是定期開展“公開課大比武”活動。

（三）、教學條件

1、教師隊伍建設

學?，F有教職工37人，學歷達標率100%，中學一級教師12人，二級教師25人。教師隊伍老、中、青比例合理，經驗豐富同時年富力強，是學校發展的寶貴財富。

2、教學設施

我校一直在努力改善辦學條件。近年來，先后投入160余萬元，完成校舍翻新改造及校園綠化美化工作，并合理配置教學設施。建設了電子備課室、衛星接收室、光盤播放室、微機室、語音室、圖書室、閱覽室、衛生室、會議室、勞技教室、音樂教室、美術教室、體育器材室、音美活動室、教育教學成果展室、標準的理化生實驗室與儀器室、5個多媒體教室。建有標準的田徑運 5

動場和籃球場。

07年，我校投入18萬元裝備微機室、兩個多媒體教室、安裝寬帶網絡、建設“影壁墻”和校園花池、平整及美化操場。08年，投資30萬元翻建教師辦公室6間，完成“農遠”工程和生態廁所項目，建設多媒體教室一個。09年，投入25萬元，翻建改造了音體器材室、活動室、生物儀器室及實驗室等共計12間高標準防震房；投資4萬元建設化學實驗室高標準48座實驗臺，投資5萬元進行“師生健身場”建設和校園文化建設。10年，投資47萬元翻建閱覽室、圖書室等18間抗8級地震房舍，翻新圍墻180米；投資5萬元更新物理、生物實驗室設備。四年中，共投入40余萬元，購買各種器材、儀器、辦公用品、圖書，對校舍進行維修，并完成校園綠化、硬化、美化工作。

3、教學資料

每學期伊始，我們都為教師購買及訂閱教學必須的教育用具和教學資料，如“地理掛圖”、“《教育教學研究》”、“《語文報》”等，為保障教師正常而高效的教學奠定基礎。我校早在01年即購買了“遠程教育網”的使用權，翔實的資源為教學提供了豐富的素材；我校還購買了如“中華文化教育光盤”、“九年級各科中考復習課件”等多套資料，為教師更好的拓展和深化教學內容鋪設了良好的平臺；進行了“農遠工程”建設，定期接收大量的教學資源。

（四）、校本研修

1、研修規劃

學校每年都有研修計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

2、組織建設

學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、教務主任、教研組長參加的校本研修領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重的地位。成立各學科教研組和年級備課組，設置教研組長和備課組長，制定教研流程和年級備課流程。

3、制度建設

制定校本學習制度，強化學習，提升理論素養，為校本研究提供理論支撐。①、每周利用政治業務學習時間，組織教師學習“課改學習資料”。②、教研組長利用日常教研活動時間組織學習《教育動態信息》、《人民教育》、《河北教育》及《中國教育報》等雜志報紙上的有關理論文章。③、要求教師每周認真寫好一篇理論學習心得，每月進行一次交流活動。④、教師每學期要完成一篇教育教學論文或經驗總結，并由學校集結匯編。制定學校領導聽課、兼課制度，要求自校長至主任每學期聽課次數不得少于30次，要求除正校長之外，所有領導干部均需兼任學科教學，且為主科。

4、教學研究

本校教學研究的原則是“校內研究結合校外研究”，為教師提供校內教研的良好舞臺，同時鼓勵廣大教師充分利用“8小時之外的時間”去鉆研。我校制定了一系列“教師教研評價和獎勵制度”，獎懲優劣，營造公平的氛圍。

5、主題研究

我校重視課題研究，開創“以課題帶教改，以教改促課改”的新局面。

①、要求教師持續關注某個有意義的教學問題，并適時地轉化為研究課題。

②、要求各備課組應力求推出一個有價值的研究課題。

③、繼續推進已有課題的研究工作：文綜學科“政治活動課的實踐與思考”；英語學科“情景教學法”；語文“目標情境教學法”等。

④、開發了校本課程：《學生心理行為健康》和《傳統文化天空》。

（五）、評價研究

1、教師評價 建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

2、學生評價

分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。

3、家長評價 每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

4、考試評價 建立最有利于學生全面發展的考試評價體系，通過科學命題、優化試題結構等手段考察學生的綜合素養和全面知識。

三、存在的問題和今后努力方向

1、我校辦學規模較大，生源全部是農村學生，學生受到社會很多不良思想的浸染，安全隱患不少。這就要求我們必須堅持以德為先，強化德育、積極實行全員參與、全方位滲透、全程跟蹤的德育工作機制，以養成教育為突破口，充分發揮德育模式在轉化后進生方面的突出作用，使學校保持良好的校風、學風。由于學生數量較多，在班容量的合理規劃方面，我們也需要進一步調整。

2、我校師資隊伍龐大，整體素質上還有一定的差距，造成 8

學校各班級、各學科發展還不夠平衡，成為制約我校大幅度、全面提高教學質量的一個“瓶頸”。這就要求我們一方面要進一步加強師德師風建設、加大師資培訓力度和提高教師運用現代教育技術的能力；另一方面要深化人事制度改革，建立更為有效的管理機制，做好教師引進和分流工作，使教師能獨擋一面，并形成良好的競爭機制。

3、學校新課程的推進遇到很多障礙，這里面既有環境的因素，又有教師的因素。教學質量要全面的大幅度提高就必須充分發揮自身辦學條件好的優勢，在現有基礎上進一步強化教學管理工作，不斷地優化課堂教學模式，提高課堂教學效率，爭取兩年內徹底改變思想。

四、自評結果

對照《河北省義務教育階段學校教學評估等級權重》表，我們進行了嚴肅認真的自評。（自評結果與市級評估見附表1、2）

自評結果：教學管理得分為25分；課程管理得分18分；教學條件得分為19分；校本研修得分為20分；評價研究得分為13分。總得分95分，得分率為95%。

市級評估：總得分為93分，得分率為93%。

以上是我校教學工作的自評報告，我們將在上級教育部門和各級領導的關懷指導下，在社會各界的大力支持下，向兄弟學校學習，取長補短、與時俱進，立足本土，辦現代化特色學校，育新世紀合格人才，堅定不移地向更高更遠的目標邁進！

2010年11月

第二篇：中學2015—2016學年教學評估自評報告

侯貫中學教學評估

評 報

侯貫中學 二○一七年十二月

自告

侯貫中學

2017教育教學評估

自評報告

一年來，侯貫中學以建設“師德高尚、拼搏進取的教師隊伍”，培養“志存高遠、學識廣博”的學生為目標，以“做事先做人，育才先育德”為辦學宗旨，以“尊重個性差異，關注每個學生發展”為辦學理念，以“努力促進每一個學生的和諧發展”為育人思路，不斷加強學校管理，不斷改善辦學條件，教育教學質量穩步提高。現將侯貫中學教學工作自評情況報告如下：

一、自身評估與結果

我校對教師教學工作和學校教學工作兩大方面做了自我評估。總分98分。

（一）教師評估。

為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》和《威縣中小學教育教學質量評估細則》逐項對照，實事求是地剖析自己，客觀務實地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

（二）學校評估。

我校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《細則》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，既肯定了我們的優勢，又找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校自評結果為98分，其中教學管理10分，課堂管理32分，作業輔導管理10分，教學評價管理9分，教學研究管理30分，督查指導管理7分。

二、學校教學評估結果分析。

（一）、學校教學管理

1、計劃的制定與執行

在本學年開始，我校制定了工作計劃、學期教學計劃及進度，各學科教研活動計劃，所以本學年各學科教師教學計劃齊全，無論從內容還是格式都符合要求，并定期檢查審核，成效顯著。我校有課堂教學改革、提高教學質量方面的方案和計劃總結。在學科計 1

劃中有各年級全冊教學要求，有教材分析，有學情分析。教學進度與實際教學進度相符合。該項自評得分5分。

2、課程計劃實施

我校嚴格按照國家頒布的課程計劃，開齊開足課程，組織教師認真實施各類課程。規劃好綜合實踐活動課程，保證綜合實踐活動課程有成效，力求內容豐富，做好了各門課程之間的融合。開發校本課程，做到了有計劃、有目的、有指導、有評價。該項自評得分5分。

（二）、課堂教學管理

1、課堂教學設計

我校教導處認真組織各科老師備課，教案齊全，一直要求手寫教案，做到一課一案，其中作文課、講評課、復習課、練習課都有教案。教師依據課程標準、教材及學情，設計課堂教學目標，目標明確，教學程序設計合理，教學過程各環節層次清楚，銜接自然。教師精心設計教學活動方案，把握重點和難點，研究確定教學方式，形成課時教案。課后都要有反思，教師上課時都要用相應的教學軟件與教學資源。該項自評得分14分。

2、學生主體地位

我校一直把學生主動學習作為課堂教學評價的體系之一，尊重每位學生，控制單向授課時間，能有效調動學生自主學習，指導學生探究性學習，講究學習方法，讓學生體驗學習過程，參與評價活動，學生的學習興趣、態度、合作、分享等非智力品質得到培養。善于設置情景，激發學生興趣，課堂氣氛熱烈，能使絕大多數學生思維得到定量的訓練與提高。根據配件補差計劃，能使全體學生都能得到較好的 發展。該項自評得分8分。

3、教師教學行為規范

我校教師儀表大方，舉止得體，態度和藹，精神飽滿。老師上課時候語言流暢、規范，具有生動性和啟發性，思維清晰，講題的時候由強度，有坡度。課上示范操作正確，所運用的教具或現代教育技術都發揮了良好的作用，課件設計合情合理。老師理解課程標準的內在要求，處理教材視角新，教學內容科學、準確，貼近學生實際，難易恰當，容量適宜。教師熟悉課程標準、教材、各類教學儀器，能熟練地進行學生實驗、演示實驗操作，具有健全的實驗教學檔案。該項自評得分10分。

（三）、作業輔導管理

1、作業布置與批改

教師精心設計作業練習，布置作業具有彈性，能適應不同發展程度的學生。作業的數量和難度適當，課堂作業要占一定的比例，能在課內完成，盡可能的減少不必要的作業負擔，小學低年級學生不留課外作業，中段年級學生不超過半小時，高段年級不超過1小時，初中不超過1.5小時。老師要認真及時批改作業，并做好作業批改記錄。作業中反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進行評講，及時調整教學進度，改善教學行為，促進教學質量不斷提高。學校較強對作業設計、布置作業和學生完成等環節的檢查及指導。該項自評得分5分。

2、學生學習輔導

我校教師應該加強學生學習輔導的管理工作。堅持以促進學生自主發展為目的，面向全體學生，關注學生個體差異，出臺相應的配套措施。要建立后進生輔導檔案，輔導要有記錄，有檢查。對學有余力或具有某種特長的學生加強指導和培養。輔導要有成效、有記錄。該項自評得分3分。

3、家校溝通交流

我校定期舉辦教學開放日等活動，邀請家長參加活動，以加強教師與家長之間的交流和溝通。并且建立任課教師家訪制度，認真聽取家長意見，老師要反思教學行為，改進教學方法。該項自評得分2分。

（四）、教學評價管理

1、教師及學生發展性評價

學校成立學士綜合素質評定委員會和評定小組，建立學生成長記錄冊。記錄的內容要健全、科學、合理并且真是齊全。學校教師專業成長的規劃、方案、計劃、總結要齊全，措施要得當。教師參加各級各類新教材教法培訓的檔案要健全。學校由“青藍工程”的實施方案，并有師徒結對子公約和具體的內容、要求和做法，要有取得成效的材料。學校有教師工作實績檔案、記錄和榮獲各級各類榮譽錄。該項自評得分9分。

（五）、教學研究管理

1、校本課程

制定校本教研培訓，校本教研規劃、計劃和配套制度要齊全且符合要求。建立校本教研網絡，有計劃的開展教研活動，有課堂教學效果方面的專題會議或交流研討活動，各類公開課、觀摩課、研討課、示范課、集體備課活動“課例研討”等校本教研活動，且過程性材料齊全并歸檔，教研過程要規范，教研形式要豐富多樣，研討效果好。積極組織參加縣級和片區教研活動，積極開展教師技能大賽等活動，過程性的材料要齊全。

以上要有教科研成果獎勵制度。該項自評得分25分。

2、開展研究活動

學校由課題研究的可行性易操作的計劃或方案。課題有過程性資料積累和階段性成果展示，并建立健全課題檔案資料。有論文在國家級、省級、縣級交流或獲獎情況的記錄。該項自評得分5分。

（六）、督查指導管理

1、督查指導管理

教務處每學期組織一次質量分析交流研討活動，教務處每學年至少組織一次全體教師教后記和教學反思及論文、案例交流活動。學校有對教師學年考核辦法。教師隨堂聽課，參加各類公開課，觀摩課，示范課的活動記錄。教務處有高質量學科教學質量綜合性分析報告及提高教學質量的指導意見和措施。學校加強過程性質量監控，建立比較科學、晚上的教學質量監控制度和管理體系，學校教師教學常規管理要做到日查、周查、月查，要有時效性，有質量保證，并納入教師學期考核。該項自評得分7分。

第三篇：中學2015—2016學年教學評估自評報告

萬全區第一初級中學教學評估

自 評 報 告

萬全區第一初級中學 二○一六年九月

萬全區第一初級中學

2015——2016學年教學評估自評報告

一年來，萬全縣第一初級中學以“深化教育改革，全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力”為目標，以“挖掘先天素質，培養后天素質，一切為了學生”為辦學宗旨，以“以德興校、以勤治校、以法馭?！睘檗k學理念，以“以人為本，植根基礎，因材施教，發展潛能”為育人思路，不斷加強學校管理，不斷改善辦學條件，教育教學質量穩步提高?，F將萬全縣第一初級中學教學工作自評情況報告如下：

一、自身評估流程與結果

我校對教師教學工作和學校教學工作兩大方面做了自我評估。

（一）教師評估。

為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是地剖析自己，客觀務實地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準——自我評價——逐項量化——寫出自評報告——他人評估——廣泛征求意見——校評估組審核——確定評估結果——聽取被評估人意見。

評比結果：我校有專任教師93人，其中優秀 20人，占21.5%，良好64人，占68.8%，一般9人，占9.7%，沒有不合格教師。

（二）學校評估。

我校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，既肯定了我們的優勢，又找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組——對照標準——分析現狀——征求意見——逐項量化——評估組審核——校長簽字——確定結果。

學校自評結果為95分，其中教學管理25分，課程管理18分，教學條件19分，校本研修20分，評價研究13分。

二、學校教學評估結果分析。

（一）、教學管理

1、管理能力

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。以校長為例，校長樂于學習外校先進經驗，積極參加能力提高培訓，并將所得運用到自身的管理工作當中去。堅決落實教育局發布的教育“領導班子成員聽課制度”，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有“創名牌，辦特色”的勇氣和信心。2014—2015學年，我校4名領導成員聽課次數均在30次以上。

2、管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程，在開全國家和地方課程的同時，兼顧開發校本課程；充分發揮學校、年級、教研組的作用，建立校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。制定有效的日常管理制度，以教師量化管理及班級量化管理制度為依托，切實搞好日常教學工作。

3、管理機制

教師實行集體備課。學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮集體的聰明才智，要統一認識，打開思路，使教案和課堂設計真正成為學生的需要、新課程教學的需要。

規定了作業批改的具體要求。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業本上，教師要全批全改、面批面改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求七年級書面課外作業控制在兩小時之內。

加強教學過程監控。課堂是教師的主戰場，是師生的聯手戲。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失與成敗。

加強教師業務檔案管理。我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

加強教研活動管理，保障聽評課活動的開展。堅持做到以下五個方面：

一、保證時間。

二、落實研究內容。

三、盡量達到人人參與。

四、每次都有記錄。

五、將校本研修

活動中的收獲、感悟升華，再投入到教學實踐中，指導自己的教學行為。

我校管理機制保障于下列流程：“規劃——執行——跟蹤——評估——改進”。規劃。科學制訂學校發展規劃，科學研制學校課程方案，科學制訂教師發展規劃，科學設計學校、家庭、社區創建學習共同體方案，形成校本教育發展綱要。

執行。依據校本教育發展綱要科學有序地完成整體工作。跟蹤。對學校整體工作的完成情況，進行過程性實錄。評估。對過程性實錄的內容進行科學分析，評價其價值。改進。在評估的基礎上采取有效措施改進不足之處。

4、教務管理

學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估等學校教學工作全貌的檔案資料。指定責任人之后，采取相應措施進行有力監督，努力使他們做到“自覺履行責任”的積極態度。

5、學生管理

目前，我校有18個教學班，在校生總數為1062人，平均班容量59人。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，如召開運動會、舉辦學生歌詠比賽、“小圣手”發明創造大賽等。教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞各方面都能得到發展。每周三最后兩節課或每天放學，學生自由選擇，根據自身愛好去參加各興趣小組。

同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師采取好的方法，更需要學校高層具有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1 弄清原因，從分析心理入手，對癥下藥。2 課上與課下相結合。3 教師輔導與學生輔導相結合。許多學困生完不成作業，我們采取教師輔導、學生小組幫扶的措施來對其進行幫助。

（二）課程管理

1、實施方案。

我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

2、課程實施。

保證各學科均有專任教師，杜絕對教師的“亂攤派”；要求理、化、生三門課程實

驗演示率達到100%，委派學生代表對教師進行監督；我們自主開發了兩個校本課程《學生心理行為健康》和《傳統文化天空》，有專職教師授課。

3、課程評價。

為保障課程健康完善地實施，我校制定了一系列監督和評價機制。一是“推門聽課”，即在未通知教師的前提下“出其不意”進教室聽課，起到監督和促進作用；二是“優秀課評選”，對優秀教師優秀課予以評選和表彰獎勵；三是定期開展“公開課大比武”活動。

（三）、教學條件

1、教師隊伍建設

學?，F有教職工97人，學歷達標率100%，中學一級教師54人，二級教師25人。教師隊伍老、中、青比例合理，經驗豐富同時年富力強，是學校發展的寶貴財富。

2、教學設施

我校一直在努力改善辦學條件。今年9月，學生餐廳建成并投入使用，并合理配置教學設施。建設了微機室、、圖書室、閱覽室、衛生室、會議室、勞技教室、音樂教室、美術教室、體育器材室、音美活動室、教育教學成果展室、標準的理化生實驗室與儀器室。建有標準的田徑運動場和籃球場。

3、教學資料

每學期伊始，我們都為教師購買及訂閱教學必須的教育用具和教學資料，如“地理掛圖”、“《教育教學研究》”、“《語文報》”等，為保障教師正常而高效的教學奠定基礎。我校還購買了如“中華文化教育光盤”、“九年級各科中考復習課件”等多套資料，為教師更好的拓展和深化教學內容鋪設了良好的平臺；進行了“農遠工程”建設，定期接收大量的教學資源。

（四）、校本研修

1、研修規劃

學校每年都有研修計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

2、組織建設

學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、教務主任、教研組長參加的校本研修領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重的地位。成立各學科教研組和年級備課組，設置教研組長和備課組長，制定教研流程和年級備課流程。

3、制度建設

制定校本學習制度，強化學習，提升理論素養，為校本研究提供理論支撐。①、每周利用政治業務學習時間，組織教師學習“課改學習資料”。②、教研組長利用日常教研活動時間組織學習《教育動態信息》、《人民教育》、《河北教育》及《中國教育報》等雜志報紙上的有關理論文章。③、要求教師每周認真寫好一篇理論學習心得，每月進行一次交流活動。④、教師每學期要完成一篇教育教學論文或經驗總結，并由學校集結匯編。

制定學校領導聽課、兼課制度，要求自校長至主任每學期聽課次數不得少于30次，要求除正校長之外，所有領導干部均需兼任學科教學，且為主科。

4、教學研究

本校教學研究的原則是“校內研究結合校外研究”，為教師提供校內教研的良好舞臺，同時鼓勵廣大教師充分利用“8小時之外的時間”去鉆研。我校制定了一系列“教師教研評價和獎勵制度”，獎懲優劣，營造公平的氛圍。

5、主題研究

我校重視課題研究，開創“以課題帶教改，以教改促課改”的新局面。

①要求教師持續關注某個有意義的教學問題，并適時地轉化為研究課題。

②要求各備課組應力求推出一個有價值的研究課題。

③繼續推進已有課題的研究工作：文綜學科“政治活動課的實踐與思考”；英語學科“情景教學法”；語文“目標情境教學法”等。

④開發了校本課程：《學生心理行為健康》

（五）、評價研究

1、教師評價 建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

2、學生評價

分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。

3、家長評價 每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

4、考試評價 建立最有利于學生全面發展的考試評價體系，通過科學命題、優化試題結構等手段考察學生的綜合素養和全面知識。

三、存在的問題和今后努力方向

1、我校辦學規模較大，生源全部是農村學生，學生受到社會很多不良思想的浸染，安全隱患不少。這就要求我們必須堅持以德為先，強化德育、積極實行全員參與、全方位滲透、全程跟蹤的德育工作機制，以養成教育為突破口，充分發揮德育模式在轉化后進生方面的突出作用，使學校保持良好的校風、學風。由于學生數量較多，在班容量的合理規劃方面，我們也需要進一步調整。

2、我校師資隊伍龐大，整體素質上還有一定的差距，造成學校各班級、各學科發展還不夠平衡，成為制約我校大幅度、全面提高教學質量的一個“瓶頸”。這就要求我們一方面要進一步加強師德師風建設、加大師資培訓力度和提高教師運用現代教育技術的能力；另一方面要深化人事制度改革，建立更為有效的管理機制，做好教師引進和分流工作，使教師能獨擋一面，并形成良好的競爭機制。

3、學校新課程的推進遇到很多障礙，這里面既有環境的因素，又有教師的因素。教學質量要全面的大幅度提高就必須充分發揮自身辦學條件好的優勢，在現有基礎上進一步強化教學管理工作，不斷地優化課堂教學模式，提高課堂教學效率，爭取兩年內徹底改變思想。

四、自評結果

對照《河北省義務教育階段學校教學評估等級權重》表，我們進行了嚴肅認真的自評。

自評結果：教學管理得分為25分；課程管理得分18分；教學條件得分為19分；校本研修得分為20分；評價研究得分為13分。總得分95分，得分率為95%。

以上是我校教學工作的自評報告，我們將在上級教育部門和各級領導的關懷指導下，在社會各界的大力支持下，向兄弟學校學習，取長補短、與時俱進，立足本土，辦現代化特色學校，育新世紀合格人才，堅定不移地向更高更遠的目標邁進！

2016年9月

第四篇：X中學“教學評估”自評報告2011

X中學“教學評估”工作自評報告

一年來，X中學以“深化教育改革，全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力”為目標，以“挖掘先天素質，培養后天素質，一切為了學生”為辦學宗旨，以“以德興校、以勤治校、以法馭?！睘檗k學理念，以“以人為本，植根基礎，因材施教，發展潛能”為育人思路，不斷加強學校管理，不斷改善辦學條件，教育教學質量穩步提高。按照《學校評估標準》，《教師教學評估標準》已完成自評工作，現將X中學教學工作自評情況報告如下：

一、基本情況介紹：

黃驊市X中學始建于1967年7月，位于黃驊市西南邊陲，處于滄縣、孟村、黃驊三縣（市）交界處，滕千路西側。學校占地面積48畝，校舍建筑面積3600平方米。學?，F有教學班12個，在校生544人，教職工36人，其中，男教師18人，女教師18人，年齡30周歲以下9人，31-40歲20人，41歲以上7人。教師學歷達標率100%。其中，中學高級職稱2人，中學一級職稱5人，二級職稱29人，“黃驊市數學學科帶頭人”1人，“黃驊市骨干教師”4人。

學校建有“農遠工程”的微機室、衛星接收室、光盤播放室及多媒體教室，配有語音教室、電子備課室、標準的理化生實驗室及儀器室、圖書室、閱覽室、會議室、衛生室、勞技教室、體育器材室、音美活動室、教育教學成果展室，建有標準的田徑運動場和籃球場，擁有圖書19800冊，生均36冊。近幾年投入160余萬元，對操場進行平整硬化，對校園進行改造美化，并陸續更新專用教室儀器與設備。其中，08年項目工程新建生態廁所一

個，翻建教師辦公室6間；09年翻建音體器材室、活動室及生物實驗室等抗7級地震標準房12間，并建設“師生健身場”；10年翻建閱覽室、圖書室等抗8級地震標準房18間，翻新圍墻180米。在這里，農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源。

為適應新形勢下的教育大潮，我校努力強化學校管理，緊緊抓住“教學育人”這個中心，積極推進“教研教改”工作，千方百計提高教師素質，進而營造“上進、樂學”的校園氛圍。我校建設了“校園文化廣場”、“班級文化園地”，并自主開發《傳統文化天空》校本課程，設置音、體、美、書法、作文等多個興趣小組，積極開創素質教育新局面，全力做好控輟保學工作。

近幾年來學校把“安全工作”、“依法治校工作”與“教育教學管理工作”放在同等重要的地位上，牢固確立了“以德興校、以勤治校、以法馭校”的辦學理念，確立了“以人為本，植根基礎，因材施教，發展潛能”的育人思路。經過不懈努力，我校被河北省教育廳授予“校園經濟達標學?！?，被滄州市人民政府授予“滄州市安全工作先進單位”，被滄州市教委授予“創建法制化學校先進單位”、“滄州市中小學素質教育先進學校”、“滄州市文明學?！?、“教育普法先進單位”、“師德建設先進集體”，被黃驊市教育局授予“教育教學工作先進單位”、“學校管理明星?！?、“教學教研工作先進單位”等榮譽稱號。我校中考成績連續多年位居全市鄉鎮中學前列。2010-2011學年，我校被重點高中統招錄取44人，統招人數名列全市鄉鎮第一名。

二、自身評估流程與結果

我校根據《河北省義務教育階段教學評估實施方案》的要求成立了學校教學評估領導小組和學校評估小組，每學結束后，新的學期開始，我校均按上級主管部門的要求，對教師一學 1

年來的工作情況進行評估。

附：評估小組：

組 長：蔣遵義 副組長：趙長軍

成 員：張福德 賈世柱 王俊海 施立柱 鄧文亮 評估時分兩個階段：

（一）宣傳發動：

學校教學評估領導小組首先組織全體教師學習《河北省義務教育階段教學評估實施方案》、《學校教學評估細則》、《教師教學評估細則》等重要文件。

（二）資料發放和填寫：

學校評估由學校領導小組和教學評估小組通過民測的形式打分，然后填寫。教師評估首先完成自評，再在教學評估小組的領導下進行民測，最后完成他評和領導組織審核。教師評估與學校評估的主要流程：

（一）教師評估。

為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是地剖析自己，客觀務實地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準——自我評價——逐項量化——寫出自評報告——他人評估——廣泛征求意見——校評估組審核——確定評估結果——聽取被評估人意見。

評比結果：一線教師29人，優秀5人，占總參評教師17 %，良好24人，占83%，無不合格教師。

（二）學校評估。

我校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，既肯定了我們的優勢，又找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組——對照標準——分析現狀——征求意見——逐項量化——評估組審核——校長簽字——確定結果。

三、學校教學評估結果分析。

根據《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，通過征求全體教師意見，教師打分占60%，領導小組和評估小組打分占40%（折合后保留整數）而確定分值。

學校自評結果為95分，其中教學管理25分，課程管理18分，教學條件19分，校本研修20分，評價研究13分。具體的22個二級指標得分及評估結果分析是：

（一）、教學管理（該項滿分為25分，評估得分為25分）

1、管理能力（評估得分為6分）

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。以校長為例，校長樂于學習外校先進經驗，積極參加能力提高培訓，并將所得運用到自身的管理工作當中去。堅決落實教育局發布的教育“領導班子成員聽課制度”，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有“創名牌，辦特色”的勇氣和信心。2011年，我校6名領導成員聽課次數均在30次以上。除校長以外，其他教育干部均任課。校長定期和教師、學生座談，定時開啟校 3

長信箱，虛心聽取意見，及時改進工作。

2、管理目標（評估得分為4分）

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程，在開全國家和地方課程的同時，兼顧開發校本課程；充分發揮學校、年級、教研組的作用，建立校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。制定有效的日常管理制度，以教師量化管理及班級量化管理制度為依托，切實搞好日常教學工作。

3、管理機制（評估得分為6分）

教師實行集體備課。學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮集體的聰明才智，要統一認識，打開思路，使教案和課堂設計真正成為學生的需要、新課程教學的需要。規定了作業批改的具體要求；加強教學過程監控；加強教師業務檔案管理；加強教研活動管理，保障聽評課活動的開展。我校管理機制保障于下列流程：“規劃——執行——跟蹤——評估——改進”。

4、教務管理（評估得分為4分）

學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估等學校教學工作全貌的檔案資料。指定責任人之后，采取相應措施進行有力監督，努力使他們做到“自覺履行責任”的積極態度。

5、學生管理（評估得分為5分）

目前，我校有12個教學班，在校生總數為544人，平均班容量46人。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，4

如召開運動會、舉辦學生歌詠比賽、“小圣手”發明創造大賽等。教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞各方面都能得到發展。每周三最后兩節課或每天放學，學生自由選擇，根據自身愛好去參加各興趣小組。

同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師采取好的方法，更需要學校高層具有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1 弄清原因，從分析心理入手，對癥下藥。2 課上與課下相結合。3 教師輔導與學生輔導相結合。許多學困生完不成作業，我們采取教師輔導、學生小組幫扶的措施來對其進行幫助。

（二）課程管理（本項滿分20分，評估得分為18分）

1、實施方案。（評估得分為3分）

我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

2、課程實施。（評估得分為10分）

保證各學科均有專任教師，杜絕對教師的“亂攤派”；要求理、化、生三門課程實驗演示率達到100%，委派學生代表對教師進行監督；我們自主開發了兩個校本課程《學生心理行為健康》和《傳統文化天空》，有專職教師授課。

3、課程評價。（評估得分為5分）

為保障課程健康完善地實施，我校制定了一系列監督和評價機制。一是“推門聽課”，即在未通知教師的前提下“出其不意”進教室聽課，起到監督和促進作用；二是“優秀課評選”，5

對優秀教師優秀課予以評選和表彰獎勵；三是定期開展“公開課大比武”活動。

（三）、教學條件（本項滿分20分，評估得分為18分）

1、教師隊伍建設（評估得分為6分）

學校現有教職工36人，學歷達標率100%，中學高級教師2人，中學一級教師5人，二級教師29人。教師隊伍老、中、青比例合理，經驗豐富同時年富力強，是學校發展的寶貴財富。

2、教學設施（評估得分為4分）

我校一直在努力改善辦學條件。近年來，先后投入160余萬元，完成校舍翻新改造及校園綠化美化工作，并合理配置教學設施。建設了電子備課室、衛星接收室、光盤播放室、微機室、語音室、圖書室、閱覽室、衛生室、會議室、勞技教室、音樂教室、美術教室、體育器材室、音美活動室、教育教學成果展室、標準的理化生實驗室與儀器室、5個多媒體教室。建有田徑運動場和籃球場。

3、教學資料（評估得分為4分）

每學期伊始，我們都為教師購買及訂閱教學必須的教育用具和教學資料，如“地理掛圖”、“《教育教學研究》”、“《語文報》”等，為保障教師正常而高效的教學奠定基礎。我校早在01年即購買了“遠程教育網”的使用權，翔實的資源為教學提供了豐富的素材；我校還購買了如“中華文化教育光盤”、“九年級各科中考復習課件”等多套資料，為教師更好的拓展和深化教學內容鋪設了良好的平臺；進行了“農遠工程”建設，定期接收大量的教學資源。

（四）、校本研修（本項滿分20分，評估得分為20分）

1、研修規劃（評估得分為4分）

學校每年都有研修計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

2、組織建設（評估得分為4分）

學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、教務主任、教研組長參加的校本研修領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重的地位。成立各學科教研組和年級備課組，設置教研組長和備課組長，制定教研流程和年級備課流程。

3、制度建設（評估得分為5分）

制定校本學習制度，強化學習，提升理論素養，為校本研究提供理論支撐。①、每周利用政治業務學習時間，組織教師學習“課改學習資料”。②、教研組長利用日常教研活動時間組織學習《教育動態信息》、《人民教育》、《河北教育》及《中國教育報》等雜志報紙上的有關理論文章。③、要求教師每周認真寫好一篇理論學習心得，每月進行一次交流活動。④、教師每學期要完成一篇教育教學論文或經驗總結，并由學校集結匯編。制定學校領導聽課、兼課制度，要求自校長至主任每學期聽課次數不得少于30次，要求除校長之外，所有領導干部均需兼任學科教學，且為主科。

4、教學研究（評估得分為4分）

本校教學研究的原則是“校內研究結合校外研究”，為教師提供校內教研的良好舞臺，同時鼓勵廣大教師充分利用“8小時之外的時間”去鉆研。我校制定了一系列“教師教研評價和獎勵制度”，獎懲優劣，營造公平的氛圍。

5、主題研究（評估得分為3分）

我校重視課題研究，開創“以課題帶教改，以教改促課改”的新局面。

①、要求教師持續關注某個有意義的教學問題，并適時地轉化為研究課題。

②、要求各備課組應力求推出一個有價值的研究課題。

③、繼續推進已有課題的研究工作：文綜學科“政治活動課的實踐與思考”；英語學科“情景教學法”；語文“目標情境教學法”等。

④、開發了校本課程：《學生心理行為健康》和《傳統文化天空》。

（五）、評價研究（本項滿分15分，評估得分為13分）

1、教學考查（評估得分為3分）

學校制定了各種教學實踐活動評價標準，建立了教學活動考查制度。學校、教研組能夠采用定期或隨機聽課、評課的方式對教師日常教學活動進行考查，對教師的備課、作業及批改、聽課記錄、研學記錄等定期檢查、強調教師對自己的教學進行課后反思，對聽課內容進行即時點評，重視對教育理論與實踐經驗的學習積累，以便總結教學得失，取長補短，促進自身素質的提高。

2、教師評價（評估得分為2分）

建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

3、學生評價（評估得分為3分）

分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。

4、命題研究（評估得分為3分）

由教導處牽頭，以學科組長、學科帶頭人和骨干教師為成員組成命題小組，在課程標準的指導下進行命題，定期對學生進行 8

考核，做到扣課標，不出偏題。這樣既減輕了學生負擔，又注重了學生能力的考查。同時，及時組織分析學生答題情況，找出差距，查找原因，制定對策，以便更好地指導今后的教學工作。

5、質量評價（評估得分為2分）

建立最有利于學生全面發展的考試評價體系，通過科學命題、優化試題結構等手段考察學生的綜合素養和全面知識。2010-2011學年，我校被重點高中統招錄取44人，統招人數名列全市鄉鎮第一名

綜上所述，學校自評結果為95分，為達標學校。

四、存在的問題和今后努力方向

1、我校辦學規模較大，生源全部是農村學生，學生受到社會很多不良思想的浸染，安全隱患不少。這就要求我們必須堅持以德為先，強化德育、積極實行全員參與、全方位滲透、全程跟蹤的德育工作機制，以養成教育為突破口，充分發揮德育模式在轉化后進生方面的突出作用，使學校保持良好的校風、學風。由于學生數量較多，在班容量的合理規劃方面，我們也需要進一步調整。

2、我校師資隊伍整體素質上還有一定的差距，造成學校各班級、各學科發展還不夠平衡，成為制約我校大幅度、全面提高教學質量的一個“瓶頸”。這就要求我們一方面要進一步加強師德師風建設、加大師資培訓力度和提高教師運用現代教育技術的能力；另一方面要深化人事制度改革，建立更為有效的管理機制，做好教師引進和分流工作，使教師能獨擋一面，并形成良好的競爭機制。

3、學校新課程的推進遇到很多障礙，這里面既有環境的因素，又有教師的因素。教學質量要全面的大幅度提高就必須充分 9

發揮自身辦學條件好的優勢，在現有基礎上進一步強化教學管理工作，不斷地優化課堂教學模式，提高課堂教學效率，爭取兩年內徹底改變思想。

以上是我校教學工作的自評報告，我們將在上級教育部門和各級領導的關懷指導下，在社會各界的大力支持下，向兄弟學校學習，取長補短、與時俱進，立足本土，辦現代化特色學校，育新世紀合格人才，堅定不移地向更高更遠的目標邁進！

2011年11月

第五篇：XX中學“教學評估”自評報告2009

2009

黃驊市XXXXXX中學 2009年11月26日

年教學評估自評報告

XXX中學“教學評估”工作自評報告

2009年，XXX中學以“深入推進新課程改革”為目標，以“抓好素質教育，積極育人靈魂”為辦學宗旨，以“科研興校，教研促教”為教學工作思路，不斷加強學校管理，不斷改善辦學條件，教育教學質量進一步提高。現將XXX中學教學工作自評情況報告如下：

一、自身評估流程與結果

我校對教師教學工作和學校教學工作兩大方面做了自我評估。

（一）教師評估。

為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是地剖析自己，客觀務實地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準——自我評價——逐項量化——寫出自評報告——他人評估——廣泛征求意見——校評估組審核——確定評估結果——聽取被評估人意見。

評比結果：一線教師33人，優秀5人，占總參評教師15.15%，良好28人，占84.85%，無不合格教師。

（二）學校評估。

我校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，既肯定了我們的優勢，又找 1 出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組——對照標準——分析現狀——征求意見——逐項量化——評估組審核——校長簽字——確定結果。學校自評結果為94分，其中教學管理25分，課程管理18分，教學條件18分，校本研修20分，評價研究13分。

二、學校教學評估結果分析。

（一）、教學管理

1、管理能力

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。以校長為例，校長樂于學習外校先進經驗，積極參加能力提高培訓，并將所得運用到自身的管理工作當中去。堅決落實教育局發布的教育“領導班子成員聽課制度”，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有“創名牌，辦特色”的勇氣和信心。2009年，我校5名領導成員聽課次數均在30次以上。

2、管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程，在開全國家和地方課程的同時，兼顧開發校本課程；充分發揮學校、年級、教研組的作用，建立校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。制定有效的日常管理制度，以教師量化管理及班級量化管理制度為依托，切實搞好日常教學工作。

3、管理機制

教師實行集體備課。學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮集體的聰明才智，要統一認識，打開思路，使教案和課堂設計真正成為學生的需要、新課程教學的需要。規定了作業批改的具體要求。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業本上，教師要全批全改、面批面改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求七年級書面課外作業控制在兩小時之內。

加強教學過程監控。課堂是教師的主戰場，是師生的聯手戲。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失與成敗。

加強教師業務檔案管理。我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

加強教研活動管理，保障聽評課活動的開展。堅持做到以下五個方面：

一、保證時間。

二、落實研究內容。

三、盡量達到人人參與。

四、每次都有記錄。

五、將校本研修活動中的收獲、感悟升華，再投入到教學實踐中，指導自己的教學行為。我校管理機制保障于下列流程：“規劃——執行——跟蹤——評估——改進”。

規劃。科學制訂學校發展規劃，科學研制學校課程方案，科學制訂教師發展規劃，科學設計學校、家庭、社區創建學習共同體方案，形成校本教育發展綱要。

執行。依據校本教育發展綱要科學有序地完成整體工作。跟蹤。對學校整體工作的完成情況，進行過程性實錄。

評估。對過程性實錄的內容進行科學分析，評價其價值。改進。在評估的基礎上采取有效措施改進不足之處。

4、教務管理

學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估等學校教學工作全貌的檔案資料。指定責任人之后，采取相應措施進行有力監督，努力使他們做到“自覺履行責任”的積極態度。

5、學生管理

目前，我校有12個教學班，平均班容量54人。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，如召開運動會、舉辦學生歌詠比賽、“小圣手”發明創造大賽等。教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞各方面都能得到發展。每周三最后兩節課或每天放學，學生自由選擇，根據自身愛好去參加各興趣小組。

同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師采取好的方法，更需要學校高層具有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1 弄清原因，從分析心理入手，對癥下藥。2 課上與課下相結合。3 教師輔導與學生輔導相結合。許多學困生完不成作業，我們采取教師輔導、學生小組幫扶的措施來對其進行幫助。

（二）課程管理

1、實施方案。

我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施 4 方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

2、課程實施。

保證各學科均有專任教師，杜絕對教師的“亂攤派”；要求理、化、生三門課程實驗演示率達到100%，委派學生代表對教師進行監督；要求搞好新課程改革工作，轉變教學觀念，“以學生為主體”。

3、課程評價。

為保障課程健康完善地實施，我校制定了一系列監督和評價機制。一是“推門聽課”，即在未通知教師的前提下“出其不意”進教室聽課，起到監督和促進作用；二是“優秀課評選”，對優秀教師優秀課予以評選和表彰獎勵；三是定期開展“公開課大比武”活動。

（三）、教學條件

1、教師隊伍建設

學?，F有教職工43人，學歷達標率100%。教師隊伍老、中、青比例合理，經驗豐富同時年富力強，是學校發展的寶貴財富。

2、教學設施

我校一直在努力改善辦學條件。近年來，先后投入130余萬元，完成校舍翻新改造及校園綠化美化工作，并合理配置教學設施。建設了電子備課室、衛星接收室、光盤播放室、微機室、語音室、圖書室、閱覽室、衛生室、會議室、勞技教室、音樂教室、美術教室、體育器材室、音美活動室、教育教學成果展室、標準的理化生實驗室與儀器室、5個多媒體教室。建有標準的田徑運動場和籃球場。

07年，我校投入18萬元裝備微機室、兩個多媒體教室、安裝 5 寬帶網絡、建設“影壁墻”和校園花池、平整及美化操場。08年，投資30萬元翻建教師辦公室6間，完成“農遠”工程和生態廁所項目，建設多媒體教室一個。09年，投入25萬元，翻建改造了音體器材室、活動室、生物儀器室及實驗室等共計12間高標準防震房；投資4萬元建設化學實驗室高標準48座實驗臺，投資5萬元進行“師生健身場”建設和校園文化建設。三年中，共投入20余萬元，購買各種器材、儀器、辦公用品、圖書，對校舍進行維修，并完成校園綠化、硬化、美化工作。

3、教學資料

每學期伊始，我們都為教師購買及訂閱教學必須的教育用具和教學資料，如“地理掛圖”、“《教育教學研究》”、“《語文報》”等，為保障教師正常而高效的教學奠定基礎。我校早在01年即購買了“遠程教育網”的使用權，翔實的資源為教學提供了豐富的素材；我校還購買了如“中華文化教育光盤”、“九年級各科中考復習課件”等多套資料，為教師更好的拓展和深化教學內容鋪設了良好的平臺；進行了“農遠工程”建設，定期接收大量的教學資源。

（四）、校本研修

1、研修規劃

學校每年都有研修計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

2、組織建設

學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、教務主任、教研組長參加的校本研修領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重的地位。成立各學科教研組和年級備課組，設置教研組長和備課組長，制定教研流程和年級備課流程。

3、制度建設

制定校本學習制度，強化學習，提升理論素養，為校本研究提供理論支撐。①、每周利用政治業務學習時間，組織教師學習“課改學習資料”。②、教研組長利用日常教研活動時間組織學習《教育動態信息》、《人民教育》、《河北教育》及《中國教育報》等雜志報紙上的有關理論文章。③、要求教師每周認真寫好一篇理論學習心得，每月進行一次交流活動。④、教師每學期要完成一篇教育教學論文或經驗總結，并由學校集結匯編。制定學校領導聽課、兼課制度，要求自校長至主任每學期聽課次數不得少于30次，要求除正校長之外，所有領導干部均需兼任學科教學，且為主科。

4、教學研究

本校教學研究的原則是“校內研究結合校外研究”，為教師提供校內教研的良好舞臺，同時鼓勵廣大教師充分利用“8小時之外的時間”去鉆研。我校制定了一系列“教師教研評價和獎勵制度”，獎懲優劣，營造公平的氛圍。

5、主題研究

我校重視課題研究，開創“以課題帶教改，以教改促課改”的新局面。

①、要求教師持續關注某個有意義的教學問題，并適時地轉化為研究課題。

②、要求各備課組應力求推出一個有價值的研究課題。

③、繼續推進已有課題的研究工作：文綜學科“政治活動課的實踐與思考”；英語學科“情景教學法”；語文“目標情境教學法”等。

（五）、評價研究

1、教師評價 建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

2、學生評價 分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。

3、家長評價 每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

4、考試評價 建立最有利于學生全面發展的考試評價體系，通過科學命題、優化試題結構等手段考察學生的綜合素養和全面知識。

三、存在的問題和今后努力方向

1、我校辦學規模較大，生源全部是農村學生，學生受到社會很多不良思想的浸染，安全隱患不少。這就要求我們必須堅持以德為先，強化德育、積極實行全員參與、全方位滲透、全程跟蹤的德育工作機制，以養成教育為突破口，充分發揮德育模式在轉化后進生方面的突出作用，使學校保持良好的校風、學風。由于學生數量較多，在班容量的合理規劃方面，我們也需要進一步調整。

2、我校師資隊伍龐大，整體素質上還有一定的差距，造成學校各班級、各學科發展還不夠平衡，成為制約我校大幅度、全面提高教學質量的一個“瓶頸”。這就要求我們一方面要進一步加強師德師風建設、加大師資培訓力度和提高教師運用現代教育技術的能力；另一方面要深化人事制度改革，建立更為有效的管理機制，做好教師引進和分流工作，使教師能獨擋一面，并形成良好的競爭機制。

3、學校新課程的推進遇到很多障礙，這里面既有環境的因素，又有教師的因素。教學質量要全面的大幅度提高就必須充分發揮自身辦學條件好的優勢，在現有基礎上進一步強化教學管理工作，不斷地優化課堂教學模式，提高課堂教學效率，爭取兩年內徹底改變思想。

四、自評結果

對照《河北省義務教育階段學校教學評估等級權重》表，我們進行了嚴肅認真的自評。（自評結果與市級評估見附表1、2）

自評結果：教學管理得分為25分；課程管理得分18分；教學條件得分為18分；校本研修得分為20分；評價研究得分為13分?？偟梅?4分，得分率為94%。

市級評估：總得分為92分，得分率為92%。

以上是我校教學工作的自評報告，我們將在上級教育部門和各級領導的關懷指導下，在社會各界的大力支持下，向兄弟學校學習，取長補短、與時俱進，立足本土，辦現代化特色學校，育新世紀合格人才，堅定不移地向更高更遠的目標邁進！

2009年11月26日