第一篇：小學教學評估工作自評匯報材料

小學教學評估工作自評匯報材料

河邊小學始建于1955年，學校占地面積4200平方米，建筑面積800平方米，現設有7個教學班，在校生300多人，教職工16人。隨著素質教育的深入開展，我校以先進的教育理念為指導，確立了明確的辦學方向：辦規范加特色學校，育合格加特長學生；辦人民滿意的學校，為學生終生發展奠基。2011年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細致的評估，現把我校教學評估工作匯報如下：

一成立評估領導小組

組 長：鄭利波

副組長：李紅燕于秀玲鞏海英

成 員：王麗王海霞高健英安麗霞

二教學評估步驟及時間安排：（2011年11月中旬——12月底）

1、學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》。

2、教師自評：評估領導小組對照評估標準逐條進行。

3、課堂觀察：學校領導及教研組長對每位教師進行聽課，并做好課堂評價記錄。

4、課堂教學評價：根據課堂評價記錄評估。

5、教研組互評：教研組通過日常教學工作、課堂觀察、教研活動等進行互評。

6、學生對教師的評價：通過調查問卷形式組織學生評價教師。

7、家長對教師的評價：通過調查問卷形式組織家長評價教師。

8、學校評估教師：學校評估小組匯總全體教師評估結果做出總體評價。

三、教師教學評估情況分析

1、教師專業水平：教師學歷全部達標，%本科學歷。普通話水平均達到國家標準；具有較好的語言表達能力，能夠在教育教學及實踐活動中對學生給與針對性的指導；大多中青年教師能運用現代教學手段進行教學。

2、職業道德素養：全體教師愛崗敬業、為人師表，熱愛教師本職工作；關愛學生，遵紀守法，樂于奉獻、教書育人，具有健康的心態。

3、專業發展水平：全體教師具有自主學習、自我提高的愿望，能積極參加學校及學校以上部門組織的各種培訓學習，完成規定的學習課程，并寫出讀書筆記；大部分教師能夠積極建立新的課程觀，轉變 教學觀，并具有創新意識，能夠對自己的課堂教學進行自我反思并嘗試改進；積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中認真傾聽、思考同時對問題的分析和改進意見，努力提高自己的教學水平，40%以上的教師承擔、參與了教育規劃課題的研究工作；

4、課堂教學能力：能夠認真研究教材，把握教學目標能充分利用教材設教學方案；大多教師能采用不同的教學方式提高學生的學習興趣，能根據教學設計組織教學活動，并對教學活動進行有效的指導。能采用多樣化的評價方法激勵學生學習的興趣和自信心，對學生情感態度、價值觀的發展產生了積極的影響。

四、學校教學評估情況分析

1、教學管理：校長和領導班子成員能夠全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，具有較高的教育理論水平，能夠經常深入課堂聽課，與教師交流，研究、解決教學中的現實問題。能建立民主、科學的教學管理機制，明確學校、年級組長的職責、相互關系和考核標準；研究、制定保證新課程全面實施的校本教學計劃，并組織、指導具體落實；

2、課程管理：能開全開足國家規定課程，有計劃的開設校本，建立校本課程的開發、實施工作；能按時為學生定足定齊教材，保障各學期教學計劃順利完成。

3、教學條件：教師學歷達標，教師崗位設置及學科專業結構基本能滿足新課程全面實施的需要；具有良好的教學經費保障措施，能滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動等經費需要；

4、校本研修：幾年來學校以逐步形成校本培訓與教科研工作一體并進，成立了以校長為組長的領導小組，制定校級領導參與指導校內教研的制度有學校教研組、校本教研制度建設的指導意見、要求和管理辦法，有教研機構對學校進行教學指導的要求和措施。制定了教師專業發展規劃及教師隊伍建設、工作計劃、教研活動、研討課資料的記錄和教案。

5、評價研究：為了客觀公正評價，我們制定了學科課堂教學、實踐活動等評價標準，建立了有利于促進教師提高的教學活動考察制度，以教師自評、領導、同事、學生、家長共同參與的教師評價體制，從教師專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行評價；建立了教師教學評估制度，把評估作為教師工作考核標準。建立了促進學生全面發展的評價標準、方案和結果。

6、存在的問題：

（1）、各項管理制度應進一步完善。

（2）、教師的課改理念應進一步加強。

（3）、應加大對教師的信息技術知識與技能的培訓。

（4）、音體美專業教師欠缺。

7、今后努力方向：

（1）、充分發揮領導班子成員的集體凝聚力完善各項管理制度。

（2）、努力學習先進的教學理念，轉變教師的觀念。

（3）、有計劃的安排專業人員對教師進行信息技術知識與技能的培訓。

（4）、改善辦學條件，實現教學手段現代化，提升學校品位。

總之，這次教學評估工作，必將對規范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，做出新的更大的貢獻。

第二篇：2008教學評估自評報告匯報

×××××中學教學評估自評報告

我校根據×××教文體局安排，按照《河北省教育廳關于實施義務教育階段教學評估的通知》精神，對照評估標準，認真學習，條條落實，現將自評情況匯報如下：

一、學校基本情況

×××××中學初創于1997年，原是一所民辦學校。２００５年６月，瀕臨倒閉的××中學被縣政府接管，重新組建，校名仍為×××××中學，性質為公辦學校。學校占地11487.24平方米，建筑面積12062.1平方米。學校現有教職工84人，其中專任教師68人，中高6人，中一16人；學歷全部達到專科以上，其中本科55人。省級骨干教師1人，市級2人；學校現有22個教學班，在校生1560人。

學校堅持“依法治校，質量立校，科研興校”的辦學思想，逐步形成了“嚴謹，務實，創新”的校風和“勤奮，樂學，爭優”的學風。經過兩年多的努力，學校教學工作取得了有目共睹的成績。在周邊七縣聯考中，我校總評第二。在2007年中考中，成績為Ａ的考生全縣共計353人，我校141人，占40%；在0８年１月份全縣統測中，我校所有學科平均分均居全縣第一。七年級全縣前50名我校占48名，八年級前50名我校占45名。

二、評估流程及結果

（一）、教師教學評估。

我們把學生評教、家長意見和教學常規檢查的結果作為教師評估 的重要依據，按照自我評估---教師互評—小組評估---學校評估的流程，認真嚴格的進行了教師評估，對每位教師公正他評，并寫出報告。最后向教師通報評估結果，教師根據結果，制定改進和提高措施。

教師評估結果：優秀 23 名，占總數33.82%，良好 45 名，占總數66.18%。

（二）、學校教學評估流程。（08年2月-08年10月）

我校評估領導小組認真學習有關文件，對照《學校教學評估標準》逐條進行自評。并召開教師大會匯報學校自評結果，在征求教師、家長、學生各方面意見和建議的基礎上，再次自評。最后，總結經驗，找出問題，寫出自評報告。

評估結果，學校自評： 81 分，教學管理 23 分；課程管理 14 分；教學條件 14 分；校本研修 18 分；評價研究 12 分。

三、評估結果分析

（一）教學管理

1、管理能力（６分，自評6分）

學校領導班子有校長1人，副校長3人，教導主任2人，政教主任2人，總務處主任1人，其中4人具有高級職稱，其余中級職稱。學校領導班子有較強的開拓創新精神，呈現勤奮高效，奮發向上的工作局面，成員之間分工合作，職責清晰，團結一致。學校領導始終站在教育改革最前沿，以新的教育理念為先導，不斷充實自己。班子成員有著豐富的教學管理經驗，經常深入課堂聽課，與教師交流，研究，解決教學中的現實問題。

2、管理目標（4分 自評：4分）。

學校全面貫徹國家的教育方針，堅持以教學為中心，扎實推進素質教育，開齊開足開好三級課程，成立了以校長為組長，教師為成員的校本研修機構，充分發揮教研組的作用，建立“教學研”一體的校本研修制度。

3、管理機制（6分 自評：6分）。

學校在管理實踐中，逐步建立健全了各項教學管理制度，編制了《×××××中學管理手冊》。明確了各崗位的工作目標和職責，制訂了工作規范條例，建立了各項考核辦法。

學校定期召開教學專題會議，制定了全面實施新課程的校本教學計劃，并直到組織實施，保障課程全面的實施。為了強化教師隊伍建設，積極開校本培訓，提高教師隊伍水平。廣泛開展聽課、評課活動，并組織教師學習名校先進的課堂教學模式，開展合作學習的研究嘗試，改革課堂教學，推進現代化教學進程。

4、教務管理（4分 自評4分）

學校有專人管理各功能教室及儀器設備，有計劃，有安排，有記錄。我校針對教學各個環節，制定完備的督促檢查制度力求做到精細全。檢查要細致覆蓋備講批輔考的每一個環節，并且各項檢查要有細致的標準和分出等級。備課教案要一月一查，月中還有隨機抽查。上課輔導通過學生日志和教導處巡視，節節必查。作業要求全批全改，每月一查，要求老師做到作業做必收、收必看。教導處、教研組及教師個人的工作計劃、總結齊全，能夠客觀地反映出學校的教務管理情 況。

5、學生管理（5分 自評3分）

學校現有教學班22個，在校生1560人，最小班62人，最大班76人。我校制定了《班級管理量化考評辦法》，學生行管理的每項內容都有細致的量化標準，定期召開全校規模的紀律教育大會，對十佳學生、優秀班干部和優秀團員進行大力表揚；對違紀現象進行公開曝光，對嚴重違紀的學生依據校規進行處理。提高了養成教育的針對性和實效性，形成了養成教育體系。比如自行車停放管理，要求自行車按類別定點定位存放，車把左斜、后輪對齊，使其整齊有序。學校成立了學生樂隊、舞蹈隊、籃球隊等活動團隊，每學期都要組織學生書畫展、歌詠比賽、運動會等豐富的學生課外活動，使每一位同學都有參與的機會。

（二）課程管理

1、實施方案（3分 自評2分）

自03年實施新課程以來，每學年都根據教育部課程實施方案和省課程計劃及本校實際制定《×××××中學新課程實施方案》。

2、課程實施（12分 自評：10分）

學校嚴格按照國家新課程計劃，開齊課程，開足課時，無隨意增減課程和課時現象。根據我省課程實施計劃和要求開設了地方課程，如河北法制教育課，河北歷史文化等。建立了校本課程開發，實施激勵機制，開發了適合本校的校本課程，如：影視德育課、繪畫課和聲樂課。

3、課程評價（5分 自評：2分）

學校按時為學生訂齊訂足教材；要求教師按教學進度計劃上好每節課，教導處經常對教師落實課程計劃情況進行檢查，規定教師不挪用，占用，不更改任何課程，保證課程全面實施；每學期對新課程的實施情況進行總結，并及時做出調整與完善。

（三）教學條件

1、教師隊伍（7分 自評：7分）

教學現有教職工 83 名，其中專任教師 68 人，高級教師 6 名，一級教師 16名，二級教師 28名。本科學歷55人，占教師總數80.9%,教師學歷達標率100%；普通話達標率100%；教師教學評估優秀人數 23人，占教師總數 33.82%,良好人數 45人，良好以上占總數100%。我們把建設一支“品德優良，業務過硬，素質全面，相對穩定”的師資隊伍作為學校發展的根本大計。在教師隊伍建設方面，我們采取了一系列措施。一是抓師德教育，自2007年5月起－12月份根據縣教育局安排我們廣泛開展了思想紀律作風整頓活動，讓全體教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件，并寫出體會，這些活動大大提高了教師的首先理論水平。二是推動名師隊伍建設，大力支持鼓勵教師成為名師。近年來，一批骨干教師脫穎而出，高建民被評為河北省骨干教師，王××、××被評為市級骨干教師，×××、×××被評為縣優秀教師。學校鼓勵和支持所有教師參加業務進修，每年都為教師訂閱足夠資料刊物，為教師裝備了電子備課室，方 便了教師上網查尋教學資料；總之，我們盡最大努力改善教師學習，工作和生活環境。

2、經費保障（5分 自評：3分）

學校有教學經費的保障措施，基本能滿足課程資源開發，教學設施配備教學資源，教師培訓，外出學習等經費需要。

3、教學設施（4分 自評：2分）

學校教學設施齊全。有微機室、語音室、多媒體室、實驗室、美術室、音樂室等。在功能教室使用上，要求教師按課程表上課。

4、教學資料（4分 自評：2分）

學校按時為教師訂購教學必須的學科課程《標準》及教學用書，鼓勵教師購買與教學有關的書籍，學校付款。各學科所需要教具，實驗材料，多媒體課件，光盤等能滿足實際教學的需求。

（四）校本研修

1、研修規劃（4分 自評：4分）

自07年以來，經過一年多的工作和自評，我們認識有所提高，工作做得更好。學校對教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題有全面的分析和反思，按照教師隊伍現狀，針對實施新教材中出現的問題，每年制定校本研修計劃并認真實施。

2、組織建設（4分 自評：4分）

學校成立了以校長為組長的校本教研領導小組，明確校長是第一責任人。學校共設10個教研組，推薦有教學經驗，工作認真的教師為組長，制定了組長選拔條件，明確了職責，充分發揮教研組在教學 6 研究，管理中的作用。

3、制度建設（5分 自評：5分）

根據我校實際制定了校本培訓制度；聽課兼課制度；教學研究制度；檢查教研制度；定期檢查聽課記錄和各項制度的落實情況。

4、教學研究（4分 自評：4分）

進一步加大校本培訓的力度，每學期組織3-4次的校本培訓活動，集中學習新課程理念，以及名師名校成功經驗，取百家之長，補己之短；近年來，先后組織教室學習了魏書生、任小愛的教學經驗，聘請市縣教育專家來我校進行新課程理念的培訓；認真系統的學習了洋思、杜郎口和衡水中學的先進辦學經驗及教學理念。為了提高教師的教學設計和教學預設能力，要求備課組每兩周一次開展集體備課，采取“個人備課—集體備課-個人備課”的三輪備課方式，既集中了集體智慧又能體現個人特點。組織教師開展聽評課活動，廣泛開展課例研討活動，深入研究實現三維目標的方法和途徑；要求教師每周對自己的教學進行反思，并寫出文字材料，以提高教師在教學中發現問題和自我改進的能力。

5、主題研究（3分 自評：1分）

我校定期進行教研活動，由教導處統一組織，各教研組長負責，每兩周進行一次主題研討活動，就近期教學中的問題進行廣泛討論。在學習洋思、杜郎口教學經驗的基礎上，我們根據學校實際情況，在部分教研組開展了小組合作學習的研究嘗試工作，并取得了一定的成效。通過不斷地研究探索，提高了我校教師的教育科研能能力。

（五）評價研究

1、教學考查（3分 自評：3分）

制定了各學科教學評價標準，每學期采用教師自定內容、時間，學校或教研組采用聽課，評課的方式，對教師的課堂教學進行評價。通過教案月查，作業抽查，對教師日常教學活動進行考查，把月考，期末聯考及日常教學活動考查結果作為教師評估的主要依據。

2、教師評價（3分 自評：3分）

學校自06年開始，實施了教師量化考核制度，主要以教學成績、學生考評、教學常規檢查為量化標準，該標準過于注重結果評價。在學習教學評估文件后，于2007年我校又重新制定了開放民主的評價體系以教師自我評價為主，學校領導、學生、教師、家長共同參與的多元評價主體，使教師能從多渠道，多角度獲得信息，增加了過程性評價，提高了教師的參與意識，促進了教師自身素質和水平的提高。

3、學生評價（3分 自評：2分）

建立促進學生全面發展的評價體系。不僅對學生智力的發展及時評價，還對學生的情感（包括品德、興趣、動機、意識、精神、態度、價值觀）、日常行為進行發展性評價。

通過周測、月考、期末聯考和其它方式考查學生學科成績，關注學生的成績波動，尤其是差生，幫助他們找到學習中的差距，充分利用考試促進每個學生的進步。

4、命題研究（3分 自評：2分）

以課程標準為基礎，能力為核心的命題原則，充分發揮考試的良性功能，讓考試內容更貼近學生生活，依據新課程標準，逐步增加探究性、開放性試題，盡可能的增加對學生創新能力的考查。

5、質量評價（3分 自評：2分）學校實行周測、月考、期末聯考。

四、評估發現的問題及改進措施

1、沒有獨立的操場、實驗室和圖書館，應加大硬件建設，增加教學經費的投入，使之能滿足課程資源開發、教學設備更新、教學資料更新、教師培訓、外出學習等經費的需要。

2、教師在校本教研方面意識和能力有待提高，知識面窄，深度淺，有待專家指導，應加大力度開發校本課程。

3、教學中教師們已經在嘗試將新課程理念應用到教學中，但還不夠完美，仍需努力，應進一步開展多種形式的教研活動。

4、圍繞教師課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題開展主題研究。

5、進一步搞好命題研究和對學生的綜合素質評價。

教學評估是推進基礎教育課程向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程能力的一項重要舉措，對進一步提高我校教育教學質量，全面推進素質教育起到了舉足輕重的作用，是一件深受教師、學生、家長歡迎的好事、實事。但是，我們不能只為應付檢查，應把教學評估當做一項日常工作，常抓不懈，堅持到底。

2008年10月

第三篇：教學評估自評自查報告

xx鎮xx完小位于后xx村，始建于1985年，由前xx村、后xx村、xxx村三村聯辦。目前學校總投資533354.55元，占地5814平方米，建筑面積1600多平方米，硬化面積1600多平方米，綠地面積995平方米。藏書5400冊，生均15冊。學校各類器材配備符合國家二類標準。為發展學生個性，培養學生特長提供了必要的條件。現為臨沂市市級規范化學校。1999年實現義務教育配套達標，2003年10月順利通過省政府的普實驗收。為適應信息時代的教育需要，學校在原有班級達到兩機一幕的標準上，2004年又投資9萬余元購置電腦、實物投影儀等，為學生開設了信息課，建成了現代化的多媒體教室、微機室等場所。2009年6月又投資4萬余元購置新電腦18臺，學生機數達到了39臺，使學生基本滿足學生學生上課、教師辦公的需要。2010年由臺資企業捐助和黨委政府的投資正在新建一所省級標準化明德小學，為以后的學校發展良好奠定了基礎。

目前學校共有9個教學班，在校生302名，教職工21人，專任教師21人，學歷達標率為100%。在校學生入學率、鞏固率均為100%。

近幾年來，我校在黨委、政府 教育主管部門的正確領導下，始終堅持把教育工作擺在優先發展的地位，強化基礎教育，努力逐步改善學校辦學條件，推進我校義務教育均衡發展，強化學校規范化建設，全力推進素質教育，大力實施科教興校戰略，以打造教育強校為奮斗目標，加強領導，科學管理，強化措施，干事創業，促進了我校教育工作健康持續和諧發展，教育事業呈現出蓬勃發展的良好局面，取得了可喜成績。2007、2008年獲縣級教育工作先進單位，2009年獲縣級教學先進單位。2010年分別被評為鎮級教育工作先進單位和鎮級教學先進單位。

隨著新課程實驗的推進，我校圍繞人文教育主旨，結合教師和學生自身特長，銳意進取、開拓創新。幾年來，學校先后培養縣級教學能手2名、鎮級骨干教師5名，1人獲市級教學成績獎，3人論文獲縣級二等獎。

百尺竿頭、更進一步。在課程改革中，我們正以勃發的英姿，開拓進取，干事創業，為把學校建成教學思想一流，管理水平一流，教學質量一流的現代化學校而奮斗。

第四篇：后河西小學教學評估自評報告

后河西小學

教學評估自評報告

河北省義務教育階段教學評估工作，是推進基礎教育課程向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育的一項重要舉措，它對全面提高教學質量具有十分重要的意義。根據《河北省義務教育階段教學評估實施方案》和縣教育局對學校教學評估的要求，我們對照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，認真學習，條條落實，積極開展學校教學評估工作。現將自評情況做如下匯報。

一、學校基本情況

后河西小學始建于1931年，是一所農村初級小學。學校占地面積2693平方米，建筑面積591平方米。我校所轄3個行政村，現在我校共有3個教學班，學生77人。學校共有教職工7人。專任教師中本科學歷1人，專科學歷6人，學歷達標率為100%。

二、教學評估行動

根據省廳評估方案的階段要求，結合我校的實際情況，我們把教學評估工作分為了四個階段：動員部署階段、自我評估階段、接受評估階段、整改提高階段。

（一）動員部署階段（9月13日—25日）

本階段的工作為宣傳發動，統一思想，健全組織。

（二）自我評估階段（9月25日—10月13日）

本階段的工作為自查自檢，查找差距，明確目標。

教師評估程序：

1、教師自評。教師依據《河北省義務教育階段教師教學評估標準》的指標內容進行自評。

2、教師互評。以學校為單位，由小組和同伴根據教師一學年的教學情況及工作表現進行他評。

3、學生及家長評價。學校通過訪談、問卷等形式組織學生、家長對教師教學進行評價。

4、學校終評。學校教學評估領導小組根據教師自評、他評、學生及家長評估結果，充分考慮教師在一學年內的教育教學效果及工作表現，對教師的評估和教師的日常工作表現相結合，最終評定教師教

學評估等級，并轉換成分數，作為教師聘用、專業發展考核的重要依據。

5、評估反饋。學校將教師的評估結果及時通報教師本人，教師依據學校評估結果不斷完善自身工作。

6、匯總全校教師師資狀況數據，填寫學校《師資隊伍現狀自評報告書》，撰寫分析報告，報送市教學評估辦公室

學校評估程序：

1、學校評估領導小組依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準》的指標內容逐條進行自我評估，量化打分，總結已有經驗，找出存在的問題；

2、通過教師大會進行學校自評結果匯報；

3、通過問卷、座談等方式，征求教師、家長對學校教學工作的意見或建議；

4、根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案；

5、向教師通報評估結果。

自我評估程序：

1、校評估領導小組按照《河北省義務教育階段教學評估標準》逐條進行自我評估，總結經驗，找出存在問題；

2、召開全體教師會，通報自評結果；

3、通過填寫《師資現狀分析自評報告書》和座談的方式，征求教師、家長、學校對市教育局教學工作的意見或建議；

4、根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案；

5、撰寫自我評估總結報告。

三、自我評估結果

（一）教師隊伍評估基本情況

我校專任小學教師總數7人，按照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》，經過教師自評、互評、生評、校評等多層評估，評估結果為：優秀教師1人，占14.3%；良好教師6人，占85.7%；沒有一般和較差教師。

（二）學校現狀評估基本情況

按照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》，經過學校自評、鄉（鎮）評多層評估，評估結果為：基本達標。

四、自評報告

（一）宏觀管理

1、管理目標

長期以來，我校全面貫徹黨的教育方針，堅持義務教育均衡發展，把增強學校實施新課程的能力和提高教育教學質量作為縣域均衡發展的首要任務。

2、管理機制

在上級的正確領導下，我校始終把全面實施新課程、加強教師職業道德建設，促進教師全面發展，提高教育教學質量放在教育工作的中心位置。又從今年開始，我校義務教育階段進入課改階段，為了更好地貫徹落實新課改的精神，我校部分教師參加了縣組織的課改前的新課程培訓。有計劃、有步驟、分層次，通過分散和集中，利用網絡學習等多種形式，參加了全縣教師進行新課程培訓工作，促進了課改工作科學、健康、有序的發展。

3、評估機制

幾年來，我校堅持對教師進行不同形式的教學評估。以評促改，以評促發展。在每個學期本著“督導工作過程，掌握工作水平，切磋工作經驗，促進工作提高”的指導思想，在學期進程中，組織學校對教師進行教學評估和學生綜合素質測評工作，在學期末，層層組織教學教研工作留蹤展評活動。

4、經費保障

近幾年，我校在財力十分緊張的情況下，不斷加大對教育的投入，切實保證義務教育經費做到“三個增長”。加快了基礎實施建設步伐。從2010年初至今，累計投入4.5萬元，不斷改善辦學條件和教學環境。

5、課程管理

我校依據國家課程設置方案和省頒課程實施計劃，結合實際，開全開足國家課程和地方課程。開設的地方課程包括法制教育課和心理教育課。

（二）發展策略

1、學校現狀

教學評估結果：基本達標

教師評估結果：義務教育階段小學專任教師總數7人，達標優秀教師1人，良好教師6人，沒有較差教師。按照河北省《義務教育階

段課程實施方案》要求設施齊全，專任教師配置不能滿足學校教學實際需要。

2、發展規劃

學校方面：教師研究意識不強，教研文化氛圍不濃，校本教研、校本課程的開發與實施等方面存在一定的問題。針對存在的問題，我們將統籌規劃，積極配合教育局促進學校均衡發展。

教師方面：缺少較高水平的學科帶頭人；多數教師靠經驗行事，有轉變觀念的意識，但在教學行動上還是“穿新鞋走老路”；“模仿型”教師多，“研究型”、“專家型”教師少。因此，無法使學校的校本研修制度做到經常化和規范化，無法適應實施新課程的需要。針對師資方面的問題，我們擬采取以下措施加以解決。一是完善全員教師繼續教育制度；二是全面實施“骨干教師及培訓對象管理和使用”；三是加強學科帶頭人和學科中心教研成員的隊伍建設。

3、隊伍建設

我們牢牢抓住隊伍建設這項重要工作。一方面，加強教師職業道德建設，一方面開展不同形式內容多樣化的活動，以促進教師專業發展。目前，我們有一支職業道德好、業務水平較高、樂于奉獻、學生尊敬、百姓認可的教師隊伍。

4、校本研修

為了加強學校“教、學、研”一體化建設，校本研修工作逐步制度化、規范化、科學化。

四、存在問題

（一）課程管理

對校本課程的開發和使用尚處于起步階段，有待完善。學校的綜合實踐活動課程、地方課程的開設還有些不到位。主要原因是課程意識不強，師資力量不足、課程開發技術水平不高。

（二）師資隊伍

多數教師的課改意識不強，專業水平有待進一步提高。學校的師資配備不均衡，音、體、美等學科教師缺乏，導致學校不能開全課時。

后河西小學

2012年10月

第五篇：義務教育階段教學評估學校自評匯報

義務教育階段教學評估學校自評匯報

滄縣紙房頭鄉白洋橋小學 我校位于紙房頭鄉東南部,輻射大白洋橋三個行政村,本學全村適齡兒童387人，在校學生291人，幼兒96人，入學（園）率100%。學校現有專任教師14人，高級職稱1人，中級職稱8人；本科2人，專科7人，中專5人，學歷達標。學校占地面積4200平方米，建筑面積921平方米，做到了硬化、綠化、美化。教室內全部配備了電風扇與采暖爐。建校以來，每年都有較大投入，2010-2012年我校投資二十萬余元購置了圖書、辦公設備、教學儀器、器材，2013年投資十萬元建設了微機室，現有圖書4745冊。

學校全面貫徹黨的教育方針，以素質教育為核心，全面發展，建設特色校園。我們時刻樹立安全第一的思想，加強對學生的安全教育，2009縣教育局授予我校“安全穩定工作先進單位”稱號，2011市教育局授予我校“德育工作先進集體”稱號；學校規章制度健全、規范、和諧，教師、學生們工作、學習熱情非常高，教學質量穩步提高；教師們教研熱情高漲，幾年來發表市級教學論文12篇，省級論文9篇，國家級論文5篇，2012年縣級“十一五”規劃課題《新課程下學困生學習主動性開發研究》通過專家鑒定順利結題，市級“十二五”規劃課題《農村小學學困生成因及轉化策略》已立項開題；學校大力開展“書香校園”建設，組織圖書借閱、手抄報比賽、征文比賽、國學經典誦讀、書畫比賽等活動，班級校園文化豐富多彩；近幾年學校廣泛開展陽光體育校園建設活動，太極拳、武術操、校園集體舞、廣場舞進行的如火如荼，2012縣教育局授予我校“教學工作先進單位”稱號。

3月份，依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準5.22》和《河北省義務教育階段教師教學評估標準

4.20》，我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：

一、教師評估：

為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。

評比結果：一線教師14人，優秀3人，占總參評教師21%，良好9人，占64%，沒有不合格教師。

二、學校評估 ：

學校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準---分析現狀---征求意見---逐項量化---評估組審核—校長簽字---確定結果。

學校自評結果為 89 分，其中教學管理23分，課程管理18分，教學條件 16 分，校本研修17 分，評價研究15分。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理

（一）管理能力

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實文教局關于班子成員聽課制度，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有創名牌，辦特色，干一流的勇氣和信心。

（二）管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程；充分學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

（三）管理機制

1.教師實行超前備課。

學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮聰明才智，要統一認識，打開思路，使教案真正成為有價值的資料。

2.規定了作業批改的具體要求。

作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業本上，教師要全批全改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業，其他年級書面課外作業控制在一小時之內。

3.加強教學過程監控。

課堂是教師的主戰場，是師生的聯手戲。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失與成敗。

4.加強教師業務檔案管理

我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

5.加強教研活動管理

教研組每周四都要開展活動，堅持做到以下五個方面：（1）保證時間。（2）落實研究內容。（3）盡量達到人人參與。（4）每次都有記錄。（5）將校本研訓活動中的收獲、感悟升華再回到教學實踐中，指導自己的教學行為。

6.教務管理

學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并

能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。

7.學生管理

學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。我們每周的升旗活動，校園活動，校園文化等都為學生全面發展搭建了平臺。

同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：（1）弄清原因，對癥下藥。（2）課上與課下相結合。（3）教師輔導與學生輔導相結合。

8.課程管理

我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

二、教學條件

（一）教師隊伍建設

學校現有專任教師14人，高級職稱1人，中級職稱8人；本科2人，專科7人，中專5人，學歷達標。教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。

（二）教學設施

學校擁有儀器室、圖書閱覽室，同時安裝了寬帶網和農村遠程教育網，現代信息技術已基本應用。

三、校本研訓

（一）研訓計劃

學校每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

（二）組織建設

學校建立了由校長擔任第一責任人，教導主任、教研

組長參加的校本研訓領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。

四、評價研究

（一）教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

（二）學生評價 分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。

（三）家長評價每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

五、今后發展方向

（一）建立健全學校組織機構，確保管理機制有效運行。

通過民主測評，組織考察推薦方式，盡快把作風好、能力強、群眾擁護的同志推選到學校中層崗位上來，加強對中層干部的培訓，制定崗位職責，在工作中放手使用鍛煉，讓中層干部勝任相應管理工作，確保層級管理機制的有效運行。

（二）加強目標管理，制定切實可行的學校發展規劃。先組織校級班子及中層干部學習、了解目標管理工作的原則、方法和措施，再到實行目標管理方法管理學校取得較好成效的學校實地考察，學習目標管理的具體操作步驟，然后結合學校實際制定學校的目標管理方案，分步、分層實施，在實踐中嘗試，摸索、總結經驗，使之成為學校管理的有效方式，提高管理的規范化、科學化水平。

對學校的發展規劃，準備發動教師進行廣泛地討論，集思廣益，重點制定教師隊伍建設和學校管理工作的目標規劃，以此來統一教師的思想和認識，激勵和引導教師為實現規劃作堅持不懈的努力。

（三）建立健全各項規章制度，依法治校，按章辦事。對已制定實行并在實踐中被教師認可的規章制度，盡快確定并張貼上墻，對尚未制定的各項規章制度，組織專

人利用暑假拿出草案，下學期試行。各項規章制度將于明年的教代會上提交全體老師討論通過，并編制成冊，以后即按章辦事，提高效率，實現學校的制度化管理。

（四）積極開展校本課程教研，努力提高教學質量。進一步完善校本教研制度，嘗試開展豐富多采而又行之有效的校本教研活動，使新課改實驗得以有效推進。根據學校實際，繼續開展“學困生轉化”的專題研究。組織教師成立研究小組，以此來帶動教師教研工作的開展，提高教師的教學水平，從而達到提高教學質量的目的。

通過這次教學評估工作，必將對規范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，以生本教育理念為指導，將學校的教育教學工作推上一個新臺階。

白洋橋小學

二〇一四年三月