第一篇：09—10年教學評估自查自評總結

大李莊學校2009—2010年教學評估

自查自評總結

基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環節，教學工作是新課程實施的重中之重。為了推進基礎教育課程改革的發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育。我校全體教師反復研究《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，并認真學習《河北省教育廳關于實施義務教育階段教學評估的通知》，然后對照《評估標準》，在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究等諸方面下大力氣，嚴查不足，力求進一步規范學校的辦學行為，通過評估驗收。

一、學校基本情況

我校是一所農村小學，占地20畝，地處大李莊村，轄區包括周圍5個村。所含一至六年級6個教學班，在校生178人，專任教師16人，學歷全部達標。

二、指導思想

我校始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十八大會議精神，以課程改革為動力，以提高教學質量為目標，以教師素質提升為出發點，以促進學生全方面綜合素質和諧發展為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，努力探索現代教育評價方式，大力推進素質教育，深入開展教研教改工作，全面提高我校教育教學水平。

三、評估方法及自評結果

我們充分認識評估工作的重要性，和全體教師一起認真學習《學校教學評估標準》和《教師教學評估標準》，引領全體教師對照各級指標反思自己的教學工作，使教師對自己今后的教學工作有了更明晰的認識。逐條學習教師的評估考核標準，從教師的職業道德、專業水平、專業發展及課堂教學等方面進行客觀公正的量化打分，我們首先組織教師進行了自評，然后進行組內教師的互評，將自評結果按10%記入成績匯總；之后下發學生家長打分表，按照要求進行打分評價，我們共下發了數千張調查表，全部收回，并進行了詳盡的統計，將學生、家長評分各按10%記入統計表，最后進行評估小組終評，由小組成員根據日常工作表現，按照評估標準進行打分，按60%記入成績表，綜合得出教師總得分，并向教師通報評估結果.,教師評估結果為：優秀教師7人，占教師總數的43.8%，良好的9人，占教師總數56.2%。

學校評估為:93分，評估等級為達標。其中:教學管理:23分，課程管理:19分，教學條件19分，校本研修:19分，評價研究:13分。

四、學校教學評估自評結果分析

（一）教學管理

1、管理能力(自評：6分)（1）學校領導：校長1人，教導主任1人，均為專科學歷，具有小學高級教師職稱的3人，且都有豐富的教學及管理經驗，領導班子個人素質過硬。（2）學校領導有較強的開拓創新精神，能帶領全體教師努力拼搏，開拓進取，與時俱進，以創新教育、課堂教學改革為突破口，全面實施素質教育，學校管理進一步科學化、規范化、精細化，使我校的校容校貌，師生的精神面貌，教風學風，制度管理等多方面取得可喜的成果。

（3）校長重視教學工作，學校各項工作都為教學第一線服務，始終堅持校長服務于教師，教師服務于學生，一切服務于教學的辦學思想。建立了以校長為組長，教導主任、教研組長、骨干教師組成的教學領導小組。校長經常深入到班級聽課；參加說課、評課活動，指導教學工作。每周聽課不少于2節。

2、管理目標(自評：4分)學校全面貫徹國家的教育方針，堅持以教學為中心，扎實推進素質教育，開齊學科、開足課時，開好地方課程，師資配備盡可能做到專任化，學校制定了《校本教研制度實施方案》，充分發揮教研組長的作用，不斷提高教師的專業水平。

3、管理機制(自評：5分)我校結合實際，建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強學校內部各項工作的科學管理，堅持“德、智、體、美、勞”全面發展，對學校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項規章制度均按《學校章程》嚴格要求，嚴格管理，實行教研組長管理負責制，明確職責和目標，既有分工，又有合作，確保教學計劃有效的落實。

第一，加強教學督導。我校在抓教學常規管理過程中加強督導檢查，把檢查與總評相結合，平時抽查與集中檢查相結合，業務檢查每學期2次，不定期抽查，推門聽課，開展大型說、講、評系列活動，老師人人上公開課，搞好示范課的課例研究，促進了課程改革，使學校的教學工作科學有序地進行。

第二、加強課程管理，學校嚴格執行課程計劃，堅持按課程表上課，要求教師上課時不準隨意離開教室，任意拖課，隨意換課，提倡課堂作業當堂完成，確保學生課間活動時間不被擠占。加強平時檢查力度，做好記錄，發現問題，及時糾正處理，形成了規范的課程管理制度。

第三、夯實每一節課，要求老師超前備課，寫出詳細的教學設計，備學生，備教材，備重點，備難點，沒有教學設計不能上課，確保課堂教學任務的順利完成，使每一節課都讓學生有所學，有所得。并及時進行本節課的課后反思，以利于進一步改進教師的課堂教學。

第四、堅持校長、主任聽課制度，校長、主任經常深入教學第一線，主動參與教學，參加學校組織的每項教科研活動，虛心向老師們學習，和老師們勤座談，常溝通，了解教學情況，掌握教學方向，提出教學對策，不斷提高教師的教學能力。

第五、加強質量管理，實現“輕負擔，高質量”，讓學生想學、會學、易學、樂學。扎實抓好各科“學困生”的轉化工作，采取座談、家訪、課外輔導等形式開展幫扶工作，確保不使一生掉隊，學生鞏固率達100%。

4、教務管理(自評：4分)（1）加強學校各個功能教室及儀器設備的管理和使用,嚴格各室管理,合理使用教育資源,做到:有計劃、有安排、有記錄。

（2）學校管理制度齊全，對教師的德、能、勤、績等方面有詳細的量化考核細則，每學年以計分方式對教師的整體工作情況進行考評，每學期各年級進行學生座談會、交流會，及時反饋教育教學中的問題，并制定措施積極改進。

5、學生管理(自評：4分)學校每學期召開全體學生大會不少于2次，召開全體教師會，利用每周一升旗儀式，國旗下講話，加強對學生的教育，定期對學生進行法制教育、安全教育、愛國主義教育、國防教育和主題月活動教育，定期舉行藝術表演、詩歌朗誦、故事會，專項比賽等展示學生個人風采的文體活動。上學期的“讀書演講比賽”“感恩匯報會”等效果尤為突出。

（二）課程管理

1、實施方案(自評：3分)

學校每學年根據教育部課程實施方案和河北省義務教育階段課程計劃及本校的實際情況，開學前一周，制定出課程安排表和具體實施方案.2、課程實施(自評：12分)（1）學校嚴格執行國家新課程計劃，開齊課程，開足課時，無隨意增減課程和課時現象，嚴格執行課程計劃，嚴格作息時間，保證每天的兩操時間和一小時的課外活動時間，組織學生開展了有意義的課間集體活動。促進了學生身心健康發展。

（2）1——6年級全部按照《河北省義務教育課程設置及課時安排表》，設置課程，安排課時。各門課程嚴格落實備課制度，做到科科有教案，課課有課時計劃，學科演示實驗開出率100%，分組試驗開出率達100%。學校每月針對教師備課、上課、輔導、批改作業等情況進行檢查，作為教師的評優、評模、教學評估的依據。

（3）校本課程的開發與研究是我校實施新課程，促進學生主動發展的一個研究重點。我校以《國家基礎課程改革綱要》為指導，依據校本課程開發的開放性、實踐性、綜合性、生成性等特點，嘗試開發我校的校本課程。針對學校實際，大膽創新，全校禮儀課實行學生選項形式，教師依據學生實際組織活動。

3、課程評價(自評：4分)學校按時為學生訂齊、訂足上級要求的各種教材，要求教師按教學進度、計劃上好每一節課，不定期對教師落實課程計劃情況進行檢查，按課程標準及時進行評價，發現問題及時進行解決，進一步完善，以保證課程的有效實施.（三）教學條件

1、教師隊伍建設(自評：6分)所有一線任課教師學歷全部達標，普通話達標率100%，教師的教學評估優秀率達19.2%，無不合格教師。多年來，學校教師學風濃，教風正，愛崗敬業，積極進取。涌現出了一個個成績突出的骨干教師，本學年有6名教師出版論文，13人次教師論文參加交流，3人次的課獲獎，3受到市政府嘉獎。

2、經費保障(自評：5分)學校有教學經費的保障措施，能滿足課程資源開發，教學設施配備，教學資源、教師培訓、外出學習等經費需要，上級安排的培訓任務全部參加，從未發生過因經費缺少而放棄培訓的事情。

3、教學設施(自評：4分)學校設有微機室、實驗室、少科室、器材室、圖書室，多媒體教室等。在各功能教室的使用上，學校嚴格要求教師按課程表上課，提高功能教室的利用率；圖書按時借閱，提高圖書使用率，讓學生依據自己的興趣和愛好，有選擇地閱讀，調動了學生閱讀的積極性。增加了學生的閱讀量，拓寬了學生的視野，豐富了學生業余文化知識，整體閱讀水平有了很大提高。

4、教學資料(自評：4分)學校及時為教師訂購學科課程《標準》及各種參考用書；購買教學所需的教具，實驗材料、多媒體課件、磁帶、光盤等，能夠滿足教學的實際需求。

（四）校本研修

1、研修計劃(自評：4分)學校根據師生的現狀和總體目標制定了《教師學習制度》《獎勵辦法》，制定校本研修規劃，其目的是鼓勵教師不斷提高專業水平和理論水平。

2、組織建設(自評：4分)學校成立了以校長為組長的領導小組，明確校長、教導主任職責，教研組長每學年選任一次，負責每周組織學科組或教研組教研活動；將每周所講內容、重點難點及下周可預見的問題進行研討。

3、制度建設(自評：5分)學校根據教學需要組織教師進行理論學習，互相交流，教導主任每學期至少聽一遍各年級教師的課，全校進行的教師匯報課、研討課及優秀教師的示范課，學校領導每節課必聽，聽后參加評課。學校要求各科教師每次測試必須有教學反思。

4、教學研究(自評：3分)課堂教學研究仍然存在著重教材、重教學目標的研究，教師發現問題、解決教學中實際問題的能力尚需要提高，因此，學校組織教師觀看了《走進新課程》、《走進生本教育》、《課堂教學技能培訓》等光盤，積極努力探索新課改，努力在課堂教學中落實三維目標，通過研究教學設計、課堂觀察、課后研討等形式，提高了教師發現問題和自我改進教學的能力。

5、主題研究(自評：3分)主題研究活動開展的欠具體，問題研究的不夠深刻，一旦條件允許，學校將下大力度加強理論學習、課例研究，提高教師專業理論水平。

（五）評價研究

1、教學考查(自評：3分)學校有學科課堂教學、實驗教學評價標準。教師必須按學校要求參加各項教學活動，每次活動有記錄，無故不參加活動，教師量化考核中都有相應制度減分，整體分數將作為教師考核評估的主要依據。

2、教師評價(自評：2分)學校建有教師教學評估機制，每學期一次，評估結果作為年度教師考核的主要標準、依據。我們嚴格上級文件精神落實，教師評價建立了以自評為主，學校領導、同事、學生、家長共同參加的評價體系，效果良好。

3、學生評價(自評：3分)學校通過考試、各項活動、平時的表現對學生進行評價，也重視即時、即地、即興的評價。教師根據學生的實際情況充分利用“小學生綜合素質評價手冊”并及時記錄、認真填寫。

4、命題研究(自評：2分)學校堅持以課程標準為基礎，發展能力為核心的命題原則，充分發揮考試的良性功能，讓考試內容更貼近學生生活，讓考試形式靈活多樣，讓命題語言富于人性味，讓卷面設計充滿童趣，使考試既成為了學生樹立信心、獲得發展的過程，又成為了教師和學生、家長互動溝通的過程，促使學生不斷進步。

5、質量評價(自評：3分)學校把質量評價作為學生全面發展和成績提高的重要指標，學生的學業成績逐年提高，同時學校的辦學成果得到了上級和社會的認可。

綜上各項，我校的教學評估工作雖然有了長足的進步，但是我們深深的知道工作上存在很多的欠缺，我們更希望各位領導能留下寶貴的意見和建議，我們相信，我們的學校今后會以更加蓬勃、更加優秀的面貌呈現在大家面前，我們的明天會更好！

第二篇：10—11年教學評估自查自評總結

大李莊學校2010—2011年教學評估

自查自評總結

為了嚴格貫徹執行黨和政府在新時期的有關教育的法律、法規、方針、政策，進一步端正辦學指導思想，依法治校，提高學校的教育教學質量和辦學水平，使學校教育適應形勢的需要，根據《辛集市中小學教育教學質量發展性督導評估方案》要求，我校成立了評估自查小組，對學校工作，進行了一次全面地、細致地自查。現將自查情況匯報如下：

一、課堂教學改革

根據《辛集市中小學課堂教學改革指導意見》，我校從2010年4月開始，積極籌備新課程改革活動，提出了“問題導學，互動探究”的課堂教學模式，旨在改變課堂教學過于注重知識傳授的傾向，實現學生主體地位的落實，實現教師角色的轉變，樹立教師的教必須為學生的學服務的新觀念；構建以問題為主線，以學生為主體，以教師為主導的新型的課堂教學模式；切實減輕學生的課業負擔，創建“高效、優質、輕負”課堂。經過將近一個學年的研究與實踐，我們在課堂教學改革方面取得了一定的成績。

1、為了推進我校的教學改革工作，學校利用一切宣傳陣地，宣傳新型課堂教學改革理念。首先利用校園網站進行宣傳，開辟了“課改專欄”和“教學科研”兩個專題欄目，及時更新教改新聞、教師的教學案、學生的導學案。其次，創設教育教學資源庫，上傳優秀教學資源。再次，定期創辦校園簡報，及時報道校園教學改革新聲。最后，在學校的宣傳欄懸掛圖文并茂的宣傳畫，介紹集體備課活動流程、小組互助學習等課改理念。

2、加強了教改領導，保證課改活動的順利開展，學校成立了以董艾森校長為組長，以教導主任薛吉峰為副組長的教改領導小組。在課改推進過程中，學校制定了《大李莊學校課堂教學改革行動試行方案》，從指導思想、總體目標、組織領導、工作機制、實施內容等方面作了具體布署，指導教師按方案有步驟地實施。

3、全體課改教師群策群力，通過問卷、談話等形式對學生課堂學習情況調查，結合學校實際了制定行動方案，最終確定了“問題導學，互動探究”的課堂教學模式，成立了學生互動學習小組。在課堂上，讓學生根據導學案按照先學后教策略，通過設置自學任務，讓學生自學感知教材，梳理問題，然后進行匯報交流，嘗試解決疑難問題，或教師進行引導、拓展講解，逐步形成以自學為主、引導為輔的教學方式。

4、在課改策略制定上，課改小組六易其稿，把導學案提煉為科學系統的五大模塊：目標導航—學法指導—預習自評—互動探究—練習拓展。在導學案的設計上，全體課改教師充分發揮集體的智慧，采用個人初備、集體研討與課后續補相結合的方式，做到課課出精品，并且互相交流、共享，實現導學案優質與共享的最大化。

5、在集體備課改革方面，實行領導小組包干，要求包干領導每周都要參加備課組活動，聽課每學期達20節。學校業務領導還通過“約課”與“推門聽課”形式，加強課改指導。

6、在課堂教學改方面，我校結合校情制定了切實可行的課改老師評價方案和考核辦法，對教師參與課改起到了很好的激勵作用。

7、在課改保障方面，學校加大了課改工作經費的投入。在硬件建設上，除了信息技術方面的配置，還配備了兩臺課改專用的打印復印一體機，購置了大量課改印刷用紙，用于教學共案與導學案的印制。

二、教師專業發展

教師是學校的主體，師資素質是辦好一所學校的關鍵因素。我校極其重視教師的專業發展，開展了多種形式的師資培訓活動。

1、學校建立了教師職業道德管理機制，加強師德建設培訓工作，建立師德建設領導小組，建立健全師德考核的各項規章制度，組織教職工學習新《中小學教師職業道德規范》，在全校形成了愛崗敬業，創先爭優的良好風尚。

2、鼓勵教師參加學歷提高培訓，學校各科教師齊全，學歷符合國家要求，學歷全部達標,教師任職資格合格率達100%。

3、在教師繼續教育方面教師嚴格學習制度，圓滿完成了河北省繼續教育學分考核。教師計算機應用水平測試方面成績斐然，教師普通話水平達到了很高的水平。

4、認真組織教師進行理論學習，每學期做讀書筆記5000字以上，撰寫論文不少于一篇，在集體備課上要求每周教學反思不少于1次。

5、優化“六個一”，每位教師上好一節課；寫好一篇優秀的教學案例；設計一份滿意的試卷；做一份有價值的試卷分析；寫一篇教學論文；寫一份教學總結。

6、教師校本培訓有力而又到位。每學年有校本培訓方案，制定了科學的培訓目標、嚴密的組織機構、規范的培訓制度和有效的培訓措施。校本培訓工作落到實處，建立健全了教師繼續教育學分制度。

7、重視教師的主體參與，開展多形式、多內容、多層次的校本培訓活動。開展了教師繼續教育遠程培訓；開展了班主任工作經驗交流會；還組織課改教師外出培訓學習等。在各種培訓活動中突出重點，取得了良好效果。

8、學校根據《發展規劃文本》制定了教師專業發展規劃，并組織教師結合自身實際，制定個人三年發展規劃。

三、校園美化文化

學校是育人的場所，更應是美化綠化的前沿。校園美化綠化，能使全體師生以舒暢的心情投入到教與學中去，陶治師生的情操，凈化師生的心靈，營造優美整潔、綠色高雅、文明和諧的育人環境。

幾年來，通過全體師生的共同努力，實現了校園的凈化、綠化、美化，學生養成教育好，舉止文明，文化氛圍濃厚。

1、學校成立了校園美化工程實施領導小組，制定了詳細的實施方案，將校園美化納入學校發展的長遠規劃，確保學校每年有一定經費專門用于美化、綠化建設。

2、定期開展愛國衛生運動，全面整治校園衛生環境，清理校園內的土堆、草堆、垃圾堆。做好滅蚊、滅蠅、滅鼠和防病各項工作。做到校舍凈化，無衛生死角，食堂符合衛生要求，下水道暢通。改造廁所水沖設施，保證廁所無積水、無積便、無蠅蛆。

3、做好校園美化、綠化建設，校園綠化面積達30%以上。學校加強了對花草平時的護養和管理，補植更換壞死的花草樹木，經常檢查維修校舍、甬道等設施。積極有效地開展花壇草坪認養制度，將所種花木的養護責任落實到班、到組、到人，做到人人有綠化責任點，班級有綠化責任線，年級有綠化責任片。

4、在植樹節組織學生開展植樹造林活動，鼓勵學生為校園添綠。

5、校園環境優美，辦學品位高。加強了標識文化建設，彰顯育人宗旨。學校在三大主樓新增了國學壁畫、名人畫像、名人名言、學生書畫作品等文化內容，并在醒目處彰顯學校辦學理念、校訓、校風、教風、學風、國旗、隊旗、校徽等標識性文化，營造出了濃厚的文化氛圍。

6、強化對學生的日常行為規范養成教育，狠抓學生基礎文明教育，積極開展“文明學生之星”、“文明教室之星”、“文明辦公室之星”等評比活動，有效地培養師生良好的衛生習慣和文明行為習慣。

7、加強班級文化建設，每學期開展一次教室、辦公室“潔、齊、美”評比活動，每月開展一次黑板報評比活動，做到班級布置美觀溫馨，辦公室文化有特色。

8、師生儀表端莊、整潔，言行文明大方。學生有朝氣，教師有活力。

第三篇：12—13年教學評估自查自評總結

大李莊學校2012—2013年教學評估

自查自評總結

河北省義務教育階段教學評估工作，是推進基礎教育課程向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育的一項重要舉措，它對全面提高教學質量具有十分重要的意義。根據《河北省義務教育階段教學評估實施方案》和縣教育局對學校教學評估的要求，我們對照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，認真學習，條條落實，積極開展學校教學評估工作。現將自評情況做如下匯報。

一、學校基本情況

幾年來，我校在上級部門的正確領導下，始終堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的教育方針，以培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，以新課改為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，大力推進素質教育，全面提高教育教學質量，取得了令人矚目的成績，得到了學生家長、社會的普遍關注和贊譽。

二、教師教學評估結果分析

1、教師專業水平：所有教師能達到專科學歷。普通話水平均達到國家標準；具有較好的語言表達能力，能夠在教育教學及實踐活動中對學生給與針對性的指導；大多中青年教師能運用現代教學手段進行教學。

2、職業道德素養：全體教師愛崗敬業、為人師表，熱愛教師本職工作；關愛學生，遵紀守法，樂于奉獻、教書育人，具有健康的心態。

3、專業發展水平：全體教師具有自主學習、自我提高的愿望，能積極參加學校及學校以上部門組織的各種培訓學習，完成規定的學習課程，并寫出讀書筆記；大部分教師能夠積極建立新的課程觀，轉變 教學觀，并具有創新意識，能夠對自己的課堂教學進行自我反思并嘗試改進；積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中認真傾聽、思考同時對問題的分析和改進意見，努力提高自己的教學水平。

4、課堂教學能力：能夠認真研究教材，把握教學目標能充分利用教材設教學方案；采用不同的教學方式提高學生的學習興趣，能根據教學設計組織教學活動，并對教學活動進行有效的指導。能采用多樣化的評價方法激勵學生學習的興趣和自信心，對學生情感態度、價值觀的發展產生了積極的影響。

三、學校教學評估結果分析

1、教學管理：校長和領導班子成員能夠全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，具有較高的教育理論水平，能夠經常深入課堂聽課，與教師交流，研究、解決教學中的現實問題。能建立民主、科學的教學管理機制，明確學校、年級組長的職責、相互關系和考核標準；研究、制定保證新課程全面實施的校本教學計劃，并組織、指導具體落實；

2、課程管理：能開全開足國家規定課程，有計劃的開設校本，建立校本課程的開發、實施工作。

2、教學條件：教師學歷達標，教師崗位設置及學科專業結構基本能滿足新課程全面實施的需要。

3、評價研究：建立了有利于促進教師提高的教學活動考察制度，以教師自評、領導、同事、共同參與的教師評價體制，從教師專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行評價；建立了教師教學評估制度，把評估作為教師工作考核、任用的依據和標準。建立了促進學生全面發展的評價標準、方案和結果。

4、存在的問題：

（1）、各項管理制度應進一步完善。（2）、教師的課改理念應進一步加強。

（3）、應加大對教師的信息技術知識與技能的培訓。（4）、音體美專業教師欠缺。

5、今后努力方向：

（1）、充分發揮領導班子成員的集體凝聚力完善各項管理制度。（2）、努力學習先進的教學理念，轉變教師的觀念

（2）、有計劃的安排專業人員對教師進行信息技術知識與技能的培訓。

總之，這次教學評估工作，必將對規范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，做出新的更大的貢獻。

第四篇：11—12年教學評估自查自評總結

大李莊學校2011—2012年教學評估

自查自評總結

根據《河北省義務教育階段教學評估實施方案》和縣教育局對學校教學評估的要求，我們對照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，認真學習，條條落實，積極開展學校教學評估工作。現將自評情況做如下匯報。

一、學校基本情況

大李莊學校位于新城鎮大李莊村內，現有6個教學班，170多名學生，教師16名，教師學歷合格率達到100%，達標率100%。幾年來，我校在上級部門的正確領導下，始終堅持以教學工作為中心，堅持敬業愛生，開拓創新”的辦學理念，在學校發展上，以特色求發展，以質量求生存。

二、評估方法及自評結果：

首先，我們認真學習了縣教育局下發的《河北省關于實施義務育階段教學評估的通知》及《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，明確《通知》要求，把這次學校教學評估和教師教學評估看作是進一步加強教學管理，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程能力，全面深化素質教育改革的重要工作。其次，成立了教學評估領導小組，由校長任組長，學校在做好教師教學評估的基礎上，積極地做好學校的自我評估，評估工作做到每年一次。同時使學校的自我評估成為學校民主、科學管理、共謀學校發展的過程。

學校教學評估方法：

（1）學校教學評估領導小組依據“義務教育階段學校教學評估標準”的內容，逐條進行自我評估，總結已有的經驗，找出存在的問題。

（2）通過教師大會進行學校教學自評結果匯報；

（3）讓學校每一位教師了解學校教學評估的具體內容，廣泛征求教師的意見、建議；

（4）根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案和計劃。

學校評估結果情況如下：

學校評估：88分。其中：教學管理：22分，課程管理：17 分，教學條件：18分，校本研修：18 分，評價研究：13分。

教師教學評估方法：

（1）召開全體教師大會，認真學習《河北省義務教育階段教學評估標準》教師對照《標準》逐條進行自我評估。

（2）教研組通過日常教學工作，課堂觀察，教研活動對每位教師做出客觀公正的互評。

（3）學校評估小組通過聽課，查看學生作業，質量檢測成績以及查看教師業務檔案，對教師的課堂教學進行評估。

（4）向教師通報最后評估結果。

（6）教師根據評估結果，對自評和他評差距較大的，學校領導與教師進行談話幫助，教師認識存在問題，培養自我反省的意識，制定改進和提高措施。

三、學校教學工作自我評估：

（一）教學管理

1、管理能力（1）學校領導：校長1人，教導主任一人，具有小學一級教師以上職稱，領導班子個人素質過硬。

（2）學校領導有較強的開拓創新精神，能帶領全體教師努力拼搏，開拓進取，經過幾年的不懈努力，辦學條件有了很大改善。

（3）校長站在教學第一線，具有豐富的教學工作經驗和教學管理經驗，重視教學工作，學校各項工作都為教學第一線服務，始終堅持校長服務于教師，教師服務于學生，一切服務于教學的辦學思想，始終以“甘愿灑盡千滴血，不做誤人子弟人”為座右銘，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，貫徹于學校教育教學的每一個環節。

2、管理目標：

學校全面貫徹國家的教育方針，堅持以教學為中心，扎實推進素質教育，開齊、開全、開好國家課程和地方課程，學校要求任何班級不能以任何理由，讓文化課占用音、體、美、信息技術等課程的時間，師資配備盡可能做到專任化，教師沒有權利私自調課。

3、管理機制：

我校結合實際，建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強學校內部各項工作的科學管理，堅持“德、智、體、美、勞”全面發展，對學校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項規章制度均按《學校章程》嚴格要求，嚴格管理，實行教研組長管理負責制，明確職責和目標，既有分工，又有合作，確保教學計劃有效的落實。

第一，加強教學督導。我校在抓教學常規管理過程中加強督導檢查，把檢查與總評相結合，平時抽查與集中檢查相結合，第二、加強課程管理，學校嚴格執行課程計劃，堅持按課程表上課，要求教師上課時不準隨意離開教室，任意拖課，隨意換課，提倡課堂作業當堂完成，確保學生課間活動時間不被擠占。加強平時檢查力度，做好記錄，發現問題，及時糾正處理，形成了規范的課程管理制度。

第三、夯實每一節課，要求老師超前備課，寫出詳細的教學設計，備學生，備教材，備重點，備難點，沒有教學設計不能上課，確保課堂教學任務的順利完成，使每一節課都讓學生有所學，有所得。并及時進行本節課的課后反思，以利于進一步改進教師的課堂教學。

第四、堅持校長、主任聽課制度，校長、主任經常深入教學第一線，主動參與教學，參加學校組織的每項教科研活動，虛心向老師們學習，和老師們勤座談，常溝通，了解教學情況，掌握教學方向，提出教學對策，不斷提高教師的教學能力。

第五、加強質量管理，實現“輕負擔，高質量”，讓學生想學、會學、易學、樂學。扎實抓好各科“學困生”的轉化工作，采取座談、家訪、課外輔導，成立課外活動興趣小組等形式開展幫扶工作，確保不使一生掉隊，學生鞏固率達100%。

4、教務管理:（1）加強學校各個功能教室及儀器設備的管理和使用,嚴格各室管理,合理使用教育資源,做到:有計劃、有安排、有記錄。

（2）學校管理制度齊全，對教師的德、能、勤、績等方面有詳細的量化考核細則，每學年以計分方式對教師的整體工作情況進行考評，每學期各年級進行學生座談會、交流會，及時反饋教育教學中的問題，并制定措施積極改進。

（二）課程管理

1、實施方案：

學校每學年根據教育部課程實施方案和河北省義務教育階段課程計劃及本校的實際情況，開學前一周，制定出課程安排表和具體實施方案。

2、課程實施：（1）學校嚴格執行國家新課程計劃，開齊課程，開足課時，無隨意增減課程和課時現象，嚴格執行課程計劃，嚴格作息時間，保證每天的兩操時間和課外活動時間，組織學生開展了有意義的課間集體活動。促進了學生身心健康發展。

（2）1——4年級全部按照《河北省義務教育課程設置及課時安排表》，設置課程，安排課時。各門課程嚴格落實備課制度。學校每月針對教師備課、上課、輔導、批改作業等情況進行檢查，作為教師的評優、評模、教學評估的依據。

（3）校本課程的開發與研究是我校實施新課程，促進學生主動發展的一個研究重點。我校以《國家基礎課程改革綱要》為指導，依據校本課程開發的開放性、實踐性、綜合性、生成性等特點，嘗試開發我校的校本課程。針對學校實際，大膽創新，全校禮儀課實行學生選項形式，教師依據學生實際組織活動。

3、課程評價：

學校按時為學生訂齊、訂足上級要求的各種教材，要求教師按教學進度、計劃上好每一節課，不定期對教師落實課程計劃情況進行檢查，按課程標準及時進行評價，發現問題及時進行解決，進一步完善，以保證課程的有效實施

三、教學條件

1、教師隊伍建設: 所有一線任課教師學歷全部達標，無不合格教師。多年來，學校教師學風濃，教風正，愛崗敬業，積極進取。

2、經費保障：

學校有教學經費基本能滿足課程資源開發，教學設施配備。

3、教學設施: 學校嚴格要求教師按課程表上課，提高功能教室的利用率；圖書按時借閱，提高圖書使用率，讓學生依據自己的興趣和愛好，有選擇地閱讀，調動了學生閱讀的積極性。增加了學生的閱讀量，拓寬了學生的視野，豐富了學生業余文化知識，整體閱讀水平有了很大提高。

4、教學資料：

學校及時為教師訂購學科課程《標準》及各種參考用書；購買教學所需的教具，磁帶、光盤等，能夠滿足教學的實際需求。

四、校本研修

1、研修計劃: 學校制定了《《學校教師教學評估辦法》，制定校本研修規劃，其目的是鼓勵教師不斷提高專業水平和理論水平。

2、組織建設：

學校成立了以校長為組長的領導小組，明確校長職責。

3、制度建設：

學校根據教學需要組織教師進行理論學習，互相交流。

4、教學研究: 課堂教學研究仍然存在著重教材、重教學目標的研究，教師發現問題、解決教學中實際問題的能力尚需要提高

5、主題研究：

主題研究活動開展的不夠到位，問題研究的不夠深刻，學校將加強理論學習、課例研究，提高教師專業理論水平。

五、評價研究

1、教學考查：

學校有學科課堂教學、實驗教學評價標準。教師必須按學校要求參加各項教學活動，每次活動有記錄，無故不參加活動，教師量化考核中都有相應制度減分，整體分數將作為教師考核評估的主要依據。

2、教師評價：

學校建有教師教學評估機制，每學期一次，評估結果作為教師考核的主要標準、依據。教師評價建立了以自評為主，學校領導、同事、共同參加的評價體系。

3、學生評價：

學校通過考試、各項活動、平時的表現對學生進行評價。也重視即時、即地、即興的評價。

4、命題研究: 學校堅持以課程標準為基礎，發展能力為核心的命題原則，充分發揮考試的良性功能，讓考試內容更貼近學生生活，讓考試形式靈活多樣，讓命題語言富于人性味，讓卷面設計充滿童趣，使考試既成為了學生樹立信心、獲得發展的過程，又成為了教師和學生、家長互動溝通的過程，促使學生不斷進步。

5、質量評價：

學校把質量評價作為學生全面發展和成績提高的重要指標，學生的學業成績逐年提高，同時學校的辦學成果得到了上級和社會的認可。

四、評估發現的問題及改進措施 存在的問題：

1、教育科學理論學習不夠，教師在課改實驗中，還有種種的困惑和迷茫。

2、教師的創新能力、研究能力有待提高。

3、校本教研還停留在課例研究上，主題研究需進一步深化。

4、教學評價制度需進一步完善。改進措施：

1、加強教師業務學習，不斷提高教師的理論水平，幫助教師樹立終身學習的思想，不斷提高自身素質，增強創新意識，提高創新能力。

2、“請進來”，請兄弟學優秀教師來我校進行講課、講座；“走出去”，派老師到外地參觀學習，學校保障這方面投資到位。在學習過程中不斷地反思，不斷進步，使我校課改實驗穩步地進行，再上新臺階。

3、探索教師教學活動的評價策略，建立科學完善的教師教學活動的評價體系。

總之，我校積極地開展了學校教學評估工作，把教學評估作為學校的工作重點。同時通過教學評估工作的開展使我們認識到了學校的不足，我校將會教學評估為契機，按照教學評估的要求進行辦學，繼續加強教學常規管理，深化教育改革，在科學發展、可持續發展上做文章，提高學校的教育教學質量及社會的影響力。

第五篇：教學評估自評自查報告

xx鎮xx完小位于后xx村，始建于1985年，由前xx村、后xx村、xxx村三村聯辦。目前學校總投資533354.55元，占地5814平方米，建筑面積1600多平方米，硬化面積1600多平方米，綠地面積995平方米。藏書5400冊，生均15冊。學校各類器材配備符合國家二類標準。為發展學生個性，培養學生特長提供了必要的條件。現為臨沂市市級規范化學校。1999年實現義務教育配套達標，2003年10月順利通過省政府的普實驗收。為適應信息時代的教育需要，學校在原有班級達到兩機一幕的標準上，2004年又投資9萬余元購置電腦、實物投影儀等，為學生開設了信息課，建成了現代化的多媒體教室、微機室等場所。2009年6月又投資4萬余元購置新電腦18臺，學生機數達到了39臺，使學生基本滿足學生學生上課、教師辦公的需要。2010年由臺資企業捐助和黨委政府的投資正在新建一所省級標準化明德小學，為以后的學校發展良好奠定了基礎。

目前學校共有9個教學班，在校生302名，教職工21人，專任教師21人，學歷達標率為100%。在校學生入學率、鞏固率均為100%。

近幾年來，我校在黨委、政府 教育主管部門的正確領導下，始終堅持把教育工作擺在優先發展的地位，強化基礎教育，努力逐步改善學校辦學條件，推進我校義務教育均衡發展，強化學校規范化建設，全力推進素質教育，大力實施科教興校戰略，以打造教育強校為奮斗目標，加強領導，科學管理，強化措施，干事創業，促進了我校教育工作健康持續和諧發展，教育事業呈現出蓬勃發展的良好局面，取得了可喜成績。2007、2008年獲縣級教育工作先進單位，2009年獲縣級教學先進單位。2010年分別被評為鎮級教育工作先進單位和鎮級教學先進單位。

隨著新課程實驗的推進，我校圍繞人文教育主旨，結合教師和學生自身特長，銳意進取、開拓創新。幾年來，學校先后培養縣級教學能手2名、鎮級骨干教師5名，1人獲市級教學成績獎，3人論文獲縣級二等獎。

百尺竿頭、更進一步。在課程改革中，我們正以勃發的英姿，開拓進取，干事創業，為把學校建成教學思想一流，管理水平一流，教學質量一流的現代化學校而奮斗。