第一篇：普東中學教師教學常規管理考核細則2012.10

普東中學教師教學常規管理考核細則

一、指導思想

教學常規是教學工作管理條例的別稱，是一所學校教學工作的基本規程，是一所學校提高教學質量最基本的保證。為了全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，規范我校的教學工作，使我校的教學工作走上規范化、制度化、科學化的軌道，全面提高教學質量，結合《即墨市初中教師教學常規》和當前我市網絡教研“大集備”環境及學校新的形勢，特制訂本考核細則。

二、教學常規考核細則

（一）教學計劃、總結（10分）

1、基本要求：

開學初，教師在認真學習課標的基礎上，根據學校和教研組教學工作計劃的要求，鉆研教材，把握重、難點，明確教材各章節內容在教材中所處的地位，以及各章節內容之間的相互聯系，對教學過程中可能遇到的問題估計及對策，擬定的教學進度，提出的改進措施等，結合學生實際情況，制定教學計劃，按時上課，按時上班。學期末，根據教學情況及時寫出學期教學總結。

2、評分細則：

①不按時上交教學計劃和總結的，每遲交一天扣0.5分。②教學計劃考評按優、良、中、差四個等次評定，分別為10分、8分、6分、4分。③嚴禁抄襲填寫計劃，發現雷同者按“差”定級。

（二）備課（30分）

1、基本要求：

備課是教學工作全過程中的一個重要環節，備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的重要保證，其基本要求是：研究課程標準和教材，制定教學目標，分析教學內容；研究學生特點，選擇教學方法；設計教學過程，編寫教學方案；準備教學用具，進行課前演練。

備課應堅持集體備課和個人備課相結合的備課方式，堅決杜絕不備課就上課的現象。即墨教育網絡教研平臺的開通與使用，為我們適時搭建了一個利用網絡開展集備，依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，實現教研信息、資源的交流與共享，達到教研教學一體化的極佳平臺。根據《普東中學關于加強改進網絡教研背景下的集體備課實施方案》的要求，積極倡導網絡教研背景下的集體備課。

集體備課的程序一般為：集備分工—個人備課—集體討論，形成共案—教學案修改—課前演練—（上課）—總結反思。

◆集備分工：備課組根據教學進度、科任教師人數，將教材每章節中每課時內容對應的教學案及課件等，分配給的每個教師。填寫《普東中學集體備課教學案、教學課件編寫（制 作）任務安排表》。

◆個人備課：按照集備分工，①認真學習課程標準，鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；②充分考慮學生的認知水平和心理狀態；③根據課程標準、教材內容確定的教學目標和教學內容；④確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；⑤按照《即墨市初中教學案編寫要求及范例》編寫教學案。

◆集體討論，形成共案：集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發揮教師群體優勢和骨干的作用，統一認識，解決教學中的重要問題，研究選擇有效的教法，實現教學效益最大化。集體備課要求：①在規定的時間、地點進行，主備人為中心發言人，組長做好記錄：②研究課程標準和教材，確定可行性教學目標，統一教學進度和教學基本要求，研究教學重點、難點及解決辦法；③探討學生可能出現的問題及培養學生思維的方法；④研究演示實驗的關鍵操作步驟，做好學生分組實驗的準備工作；⑤結合聽課活動，進行評課；⑥研究作業設計；⑦主備人按照《即墨市初中網絡教研背景下的集體備課要求及流程》及時（按照集備分工的要求）上傳資源至網絡平臺，上傳資源時要將年級、學科、類型填寫準確、完整。

◆教學案修改：教師應把集體討論的內容加以消化整理，在參閱共案（包括網絡教研平臺上他校資源）的基礎上，要根據個人的特長，所教學生的層次和特點，進行合理的個性化修改，進行因材施教，努力突出個人特色，力爭實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三者的有機統一，實現特色教學。

◆課前預演：上課前，教師要對教學內容進行課前預演，將前期所做的一切準備工作轉變成在課堂上能夠順利、有效地進行組織和表達的能力。各個教學環節要熟練掌握，特別是對預設與生成產生矛盾時該如何及時了解和處理、選用怎樣的教學手段及媒體的應用等方面要認真準備，最大程度的保障課堂教學效率。

◆總結反思：授課后，教師應自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，及時進行反思，反思課堂教學上的得與失，從而使自己不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教育水平，促使專業化不斷發展。且填寫《普東中學網絡教研背景下教師備課情況備案表》，并按時上交。

附件：

一、教學案撰寫要求：

教學案，是教師以課時為單位設計的具體教學方案，是教學的重要依據。教學案要依據課程標準和教科書，從學生實際情況出發，精心編寫。

教學案的編寫一般要符合以下要求：一是制訂明確的教學目標、傳授的基礎知識、培養的基本技能和發展能力以及思想教育的任務；二是研制突出重點、突破難點，便于學生理解并掌握系統的措施；三是選擇和運用恰當的教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，關注培養優秀生和后進生，使全體學生都得到發展。

1．教學案的主要內容。①教學目標：必須落實知識與技能、過程與方法、情感態度價值 觀三個維度；②重點、難點；③課型、教學時數；④教學準備：課前活動安排、媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）：⑤學情分析，包括學生的年齡特點、認知基礎等；⑥教學實施過程，包括教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱或講稿；⑦板書設計；⑧作業布置；⑨教學反思或后記。

2．教學案撰寫要求。教學案要分課時、按上述九個方面的要求用Word撰寫。各種課型都要有教學案。

（1）教學目標：目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據學生“最近發展區”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空、不切實際。

（2）教學重點、難點：從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出的地位。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。

（3）教學準備：為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學活動的實際效果。要注重現代教育技術裝備與學科教學的整合。

（4）教學過程：教學過程是教學案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個環節：①導入環節。導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教學案中應明顯體現創設的情景，導入語言及提出的問題。②問題設計。問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題反映在教學案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題及如何篩選問題。教學案中要突出引導的方案。③學生獲取知識的過程。教學案設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教學案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，（對于教材中已有的內容及已經內化的部分，如數學學科的單元教學要求、例題、課后練習題，語文學科的每課書的教學要求、字詞、問題答案等，則不必在教學案上出現，只需標明在參考書或教材中的頁號）要重點體現教法和學法。④練習設計。要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。要根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

（5）板書設計：板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、政治、英語、歷史、地理等要求每課要有板書設計。數學課要求新授、復習課有板書設計（練習課除外。）

（6）教學反思：教學反思要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付的空話、套話，要注重教學后記的質量，根據具體的教學內容和實際情況，上完一課后或一節課后認真反思自己在教育教學中的得失。

3．課件使用要求。課件作為教學輔助手段，應根據實際需要，特別是要在充分考慮學生對信息處理能力的基礎上使用，不能濫用，不能用課件代替教案。使用課件的課例，在教學案中要有課件使用說明。對網絡課件或其他音像資料，要結合學生特點和教學實際，經過處理后才能使用。

二、部分學科備課的重點要求：

（1）作文每學期大作文7篇，要有“指導”和“講評”備課。作文指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下范文，講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。小作文每學期不少于8篇，以片段練習為主。習作內容可以和閱讀教學有機結合，通過語文課堂作業的形式布置，不單設小作文備課。教師要注重口頭作文的訓練。

（2）數學學科：復習課板書應體現知識網絡。（3）英語學科：要有必要的情景創設和活動設計。（4）思品學科：不要求在教案中反映出“重、難點”環節。

（5）史地生課：在目標確立時應區別于其他學科課程，要把側重點放在能力、情感、行為習慣、非智力因素方面。

（6）音體美及地方校本綜合實踐學科：教案中要體現師生的雙邊活動，教學重點及教學方法的選擇應放在培養學生的學習興趣上。

2、評分細則：

備課項目按100分考核，最后折合為30分計入教學常規考核總分。該項目單獨量化考核，按積分多少評選一、二等獎，一等獎占20%，二等獎占40%，同時頒發證書并給予一定的物質獎勵，且從校獲獎者中推薦參與即墨市級評選。

①《普東中學集體備課教學案、教學課件編寫（制作）任務安排表》10分。

◎分工合理，項目齊全，上交及時，備課組成員每人計10分，每遲交一天扣1分。◎項目內容考評按優、良、中、差四個等次評定，分別為10分、8分、6分、4分。

②備課情況40分。

按照《集備分工》要求及時上傳資源，計10分，每延遲一天扣1分；教學案質量30分，根據《附件：教學案撰寫要求》評分，按所得分值劃分為優、良、中、差四個等次，分別計30分、24分、18分、12分。

③《普東中學網絡教研背景下教師備課情況備案表》20分。

項目齊全，上交及時，計10分，每遲交一天扣1分；個案修改情況及課后反思10分，視其是否切合實際、書寫認真、教后得與失、體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析情況等劃分為優、良、中、差四個等次，分別計10分、8分、6分、4分。

④網絡教研平臺個人工作室情況30分。

根據即墨市網絡教研平臺統計的個人工作室數據積分。個人得分=5+個人工作室積分?學校教師工作室最低積分×25 學校教師工作室最高積分?學校教師工作室最低積分⑤本項目每學期四次檢查，學期總得分為四次平均分。

（三）課堂教學（20分）

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。

1、基本要求：

①嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課、更不能缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

②按時到場候課。教師在預備鈴響時應到達教室候課，督促學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生出勤情況，對非正常原因缺席學生應及時報告教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

③堅持因材施教。教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以滿足他們的學習需求。

④教法得當，注重學的效果。堅持啟發式、探究式、合作式和參與式教學，聚焦學生的學習，找準變革課堂教學的切入點，打造“先學后教，以學定教”的高效課堂。特別要注重培養學生良好的學習習慣，加強對學生學習方法的指導，提高教學實效。對學生的學習活動要及時引導和調節，努力使絕大多數學生通過教學活動都能達到不同層次的教學目標并獲成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。

倡導積極探索構建“分組聯動，互助高效”的教學模式。通過“分組”為學生營造一個競爭的空間，搭建一個共同發展的平臺。依靠組內互幫和組間互競為學生提供了一個參與的機會和展示的天地，進而使課堂和諧而高效。“分組聯動”是形式、是手段，“互助高效”是目的。努力按照“低、小、多、助、勤”的操作原則（低：低起點；小：小步子，小問題或把難度大的問題分解成若干小問題，以便使多數同學都能參加；多：學生多活動；助：小組內同學互幫互助，共同提高；勤：即及時反饋，盡快讓學生知道自己的思路、方法、結果是否正確，達到及時強化的目的。）使每個學科都構建以“五大板塊”為基本結構的新授課、復習課、作文指導課、試卷講評課的具體授課模式，從而大大提高課堂效率，促進學生綜合素質的提高。

⑤練習、鞏固手段有效。課堂練習設計和課后作業要典型有效，有利增強學生對重、難點知識的掌握和運用，杜絕題海戰術，做到精講精練。⑥符合上課基本規范。教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的較高的教學基本功，上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性、激勵性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，書寫工整，大小適當，用字規范；根據需要有計劃有準備地運用現代化教學手段，有效地輔助教學；教師要舉止文明，教態親切、自然，衣著大方得體。體育教師上課的著裝符合體育課的標準要求。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。

⑦尊重學生的人格。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理，必要時可由班主任或學校相關部門協助解決。

⑧重視教學衛生保健。注意糾正學生坐、讀、寫的姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

⑨規范活動課管理。活動課要納入課堂教學體系，其課程和教學內容的選擇要符合當地實際，并相對穩定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主體，教、學、做相結合的原則。

2、評分細則：

①缺課一次扣5分，遲到、早退、中途擅離工作崗位一次扣1分。②接聽電話一次扣1分。③體罰學生一次，視情節輕重扣分。④無教案上課一次扣2分。特殊情況需校領導批準。

⑤使用電子白板教學，語數外理化教師每周不少于四節，其他學科每周不少于一節，少一節扣1分。

（四）作業布置與批改（15分）

布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識的必要途徑，也是教師反饋教學信息、調整和改進教學的重要手段。

1、基本要求：

①作業布置目的性和針對性明確。作業布置以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。作業布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預習、復習的指導和檢查。②作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，分為必做題和選做題，一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。作業形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業和大量機械重復的作業。根據有關規定，初中生課外作業量，每天不超過1.5小時。

③及時檢查和批改學生的作業。要保持一定比例的面批。教師批改作業日期要明確，書寫要工整，表述準確規范，要有示范性。作文的眉批、總批評語要得當，建議要具體，富于激勵和指導作用。④要采取切實有效的措施，培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖交或不做作業，教師要及時了解并采取補做措施。⑤鼓勵在作業布置和批改方面的改革和創新。可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業。不得以教學改革為名不布置或不批改作業。實行作業改革實驗的教師應將改革方案報學校批準備案，期末寫出實驗報告。

⑥學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要認真分析原因，耐心教育、指導，促其完成。不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業本。

⑦作業批改：◎教師批改一律用紅筆批改。◎教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。適當做好批改記錄。◎作業批改要使用等級評價和帶有激勵性質的標志進行評價。◎作文要詳略得當，要先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評價。◎語文積累、日記、周記、讀書筆記可指導學生互改互批。

⑧作業數量。語文科：每學期至少批閱50次作業，6次作文；學生課外閱讀筆記每學期不得少于2000字。數學科：每學期至少批閱75次作業；英語科：每學期至少批閱75次作業；理化科：每學期至少批閱50次作業；政史地生科：每學期至少批閱32次作業。音體美及地方校本綜合實踐學科：每學期至少批閱16次作業。

2、評分細則：

作業檢查評分嚴格按照《普東中學作業批改細則及檢查標準》檢查得分，進而換算成15分制計入考評總分。

（五）教學研究（15分）

1、基本要求：

①教師要積極參加教研活動，做好活動記錄。

②課題組教師每學期要搞好課題研究工作，記錄好實驗流程記載。

③教研組積極開展互相聽課活動，每學期教師個人聽課節數不少于20節。每節課記錄要寫出教學建議。

2、評分細則：

①教研活動（5分）。無故不參加教研活動一次扣0.5分。

②聽課（10分）。聽課記錄少一次扣0.5分；聽課記錄沒寫教學建議一次扣0.2分。

（六）其他常規（10分）

1、時事政治學習卡（5分）。少一次扣1分；每次質量按按優、良、中、差四個等次評定，分別為5分、4分、3分、2分。

2、教學理論學習卡（5分）少一次扣1分；每次質量按按優、良、中、差四個等次評定，分別為5分、4分、3分、2分。

第二篇：東朗中學教師教學常規管理考核辦法

東朗中學教師教學常規管理考核辦法

（試 行）

為加強我校教學常規管理，提高教育教學質量，實現教學常規管理的制度化、規范化和科學化，根據《從江縣中小學教學常規管理規定》（試行），結合我校實際情況，特制定本辦法。

一、教學常規管理的具體內容

（一）教學計劃

1、教學計劃應具備有如下五項內容：①教材分析；②教學目標；③教學措施；④教學進度；⑤學情分析等內容。

2、教材分析透徹到位；目標明確，符合學生水平；措施有力得當；進度具體，吻合學校行事歷；學生學情分析要體現學生的真實情況，要有學生基礎、學習態度、學習方法等分析；語言精煉準確，不得出現錯別字；不得抄襲或下載教學計劃。

（二）教案

1、教師必須在課前備課，備課一定做到“五備”（備教材、備課標、備學情、備教法、備教學手段）。

2、教案應具備有以下九項內容：①教學目標（包括知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三維目標）；②教學重、難點；③教學方法； ④教學時間；⑤教學內容；⑥教學設計（包括創境-探究-總結-練習）；⑦作業布置；⑧板書設計； ⑨教學反思。

（三）上課

1、課堂教學要做到：目標明確；以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，注重學生的觀察、思維、動手操作能力，把發展智力、培養能力作為主線之一，同時突出育人，注重情感培養；靈活運用各種教學方法，選取相應的現代教學手段。

2、課堂教學要充分體現師生合作互動，切忌教師唱獨角戲，一堂課師生互動應不超過35分鐘，必須留足10分鐘給學生練習。

3、嚴格按課表上課。不得擅自隨意調課，不得有無作為教學。

4、教師上課及輔導學生自習必須衣著整潔大方，言談舉止得體。不得單穿背心、短褲衩、拖鞋進入教室，不得在教室內抽煙，不準打接電話，不得坐堂講課，不得體罰或變相體罰學生，不得有損傷學生自尊心的言行。

5、不得喝酒進教室上課（以不影響教室形象為準）。

6、不論室內外課都注意學生的生命安全，不得做有損于學生身心健康的教學活動，不得做有危險的游戲。

7、做到每節課都有教案，教案必須與課堂教學內容吻合；測試、試卷講評、練習課也必須有體現出本節課的教學目標和教學過程的略案。試卷講評要有試卷分析。

8、凡有以上3-7條中情形之一，都算是教學事故。

（四）作業布置和批改

1、語文：書面作業每周完成1次，每月完成4次；作文每周完成1次，每月完成4次，其中大作文2次，必須批改，批改要有眉批和評語，小作文2次，可以不批改，允許只寫“查”或“閱”。數學：書面作業每周完成3次，每月完成12次。英語：書面作業每周完成2.5次，每月完成10次。物理、化學：書面作業每周完成1.5次，每月完成6次。思品、歷史、地理、生物：書面作業每周完成1次，每月完成4次。

2、作業要精心設計，作業量適中，難易要適度，可以根據不同水平的學生，布置難易度不同的作業。作業的批改要做到“有布必做，有收必改，有錯必糾，有練必評”。

3、作業要有典型性，要有利于知識的理解和鞏固，有利于能力的提高。

（五）測驗

1、測驗必須按時進行，上完每章節（單元）內容后，必須進行檢測。

2、測驗后應進行批改和講評，要寫試卷分析，試卷分析包括：①學生掌握“雙基”（基本知識和基本技能）情況；②存在的問題；③彌補的措施和改進教學的方法。

（六）聽課

1、聽課是教師相互學習，取長補短，完善提高的一種手段，每個教師一學期應聽15節課以上，必須做好聽課記錄。

2、聽課一般做到如下四要素：①看-師生的活動；②聽-教師的語言；③記-運用規范的符號記錄，便于分析、統計；④想-教學思想，教學目標，教學結構，重點難點，教學方法，教師板書，學生活動。

（七）教學反思

1、反思，是教育教育科研的本質，更是教師專業發展的關鍵。每位教師必須寫教學反思。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。”美國學者波斯納認為：教師的成長=經驗+反思。可見，教學反思的寫作，是提高教師素質的重要途徑。

2、教學反思應包括如下內容：①記成功之舉；②記“敗筆”之處；③記教學機智；④

記學生見解；⑤記再教設計。

（八）課外輔導（培優補差）

1、對學生功課的輔導堅持承認差別、分類指導、認真及時、形式多樣、全面提高的原則。注意因材施教，既滿足優等生的特殊需要，又要使中等生、學困生的成績得到不斷提高，輔導時間要靈活利用。

2、進行課外輔導要有記錄，記錄要有輔導學生簽字，并且及時交到教務處登記存檔。

（九）第二課堂活動

1、課外活動是培養全面發展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。各教研組、各科任教師必須有計劃地開展學科、科技、社會、文學藝術、文娛體育和勞動技術等活動。

2、課外活動必須確保安全的前提下開展，選擇有益于學生身心健康的活動內容，要有活動記錄，要有參與活動學生簽字，并且及時交到教務處登記存檔。

（十）教學總結

教學總結的基本內容是：①教學任務完成情況；②學生學習情況；③主要教學經驗與體會；④存在的問題與改進措施等內容。

（十一）教學科研活動

1、校本研修要以學科組或備課組為單位，進行集體備課，開展研究活動。

2、學科組或備課組進行集體備課、業務學習和教研活動，本組成員一定準時參加，不到者視情節輕重，記1-2節曠課。

3、校本教研活動要做到四個一：一是教研組每月要開展一次教研活動；二是任課教師要一學期至少要組織一次校級公開課；三是每位教師一學年至少要撰寫一篇教學論文；每位教師一學期至少讀一本教育專著。

4、集體備課

①必須確定共同研究的主題，防止隨意性。

②必須建立在獨立鉆研教材的基礎上，每個組員都必須了解教學目標，有自己的教學設計，查閱相應的資料。

③必須做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）“四統一”（統一教學目標要求、統一“雙基”訓練、統一教學進度）。

二、教學常規管理的考核辦法

（一）教學計劃（1分）

1、教學計劃應具備有如下五項內容（①教材分析；②教學目標；③教學措施；④教學進度；⑤學情分析等內容）得0.5分。

2、按時上交得0.3分，質量較高得0.2分。

3、不交或不寫該項記0分。

（二）教案（3分）

1、教案應具備有以下九項內容（①教學目標（包括知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三維目標）；②教學重、難點；③教學方法； ④教學時間；⑤教學內容；⑥教學設計（包括創境-探究-總結-練習）；⑦作業布置；⑧板書設計； ⑨教學反思）得2分。每少一項內容扣0.2分。

2、教案詳寫，面向全體學生，有實用性，整潔美觀。得1分，否則酌情扣0.1-1分。

3、不完成教務處規定的教案量，每少一次扣0.3分。每查一次沒有教案記0分。

（三）上課（5分）

1、以進課堂聽課為準或教師間互評。

2、出現教學事故每次酌情扣1-2分。

（四）作業布置和批改（3分）

1、書面作業按教務處規定作業次數和批改要求得2分，每少一次扣0.3分。

2、作業精心設計，作業量適中，難易要適度。得1分，否則酌情扣0.1-0.5分。

（五）測驗（2分）

1、按時測驗，并進行批改和講評，認真寫試卷分析，完成本學科的單元測試得2分。每少一次扣0.3-0.5分；按時測驗，面向全體學生講評，但不批改，不寫試卷分析，每次加0.2分；發試卷給學生當練習做，不算測試。

（六）聽課（1.5分）

按教務處規定每學期15次，每次得0.1分，不夠15次每少1次扣0.1分。

（七）課外輔導（培優補差）1.5分

1、每學期輔導次數達到5次的得1.5分，否則每少一次扣0.3分。

2、不進行輔導但有材料體現的記為0.3分，材料也沒有的該項記0分。

（八）第二課堂活動（2分）

2、有課外興趣小組，開展課外活動的，且能做到學生、時間、地點、教師、內容五落實的(有記錄)，每學期開展次數達到5次的得1.5分，否則每少一次扣0.3分。若每學期開展超過5次，并取得良好效果的，酌情加0.1-0.5分。

3、有材料體現，但不開展活動的得0.3分。

（八）教學總結（1分）

1、有教學總結的基本內容（①教學任務完成情況；②學生學習情況；③主要教學經驗與體會；④存在的問題與改進措施等內容）得0.5分。

2、按時上交得0.3分，質量較高得0.2分。

3、不交或不寫該項記0分。

（九）教學科研活動（本項基礎分為0分，最高分不限）

1、積極參與教研活動，勇于承擔公開課的，校內每次加0.5分，校際每次加0.8分。

2、積極參加各級各類教學比賽或業務知識能力競賽，獲得一、二、三等獎的，鄉校級的分別加1.5,1,0.5分；縣校級的分別加2,1.5,1分；州級的分別加4,3,2分；省級的分別加5,4,3分；國家級的分別加6,5,4分。

3、積極向各級各類報刊雜志投寫新聞作品（消息、通訊、報告文學、圖片等）和文學作品（詩歌、散文、小說等）且刊登的，鄉校級每篇加0.5分；縣級每篇加1分；州級的分別加1.5分；省級的分別加2分；國家級的分別加2.5分。

4、積極進行培優補差和開展第二課堂活動，,指導學生獲獎的。個人獎（包括4人或4人以下）：獲得一、二、三等獎的，鄉校級每次分別加1,0.8，0.5分；縣級每次分別加1.8，1.5，1.2分；州級每次分別加,2.8,2.4，2分；省級每次分別加4，3.5，3分；國家級每次分別,5,4.5，4分。集體獎（包括5人或5人以上）：獲得一、二、三等獎的，鄉校級每次分別加1.8,1.5，1分；縣校級每次分別加,2.8,2.4，2分；州級每次分別加4,3.5，3分；省級每次分別加5,4.5，4分；國家級每次分別,6.5,6，5.5分。

5、積極撰寫論文并且在各級各類刊期發表的（必須有稿費，用錢買的論文不算），縣級每篇加2分；州級每篇加2.5分；省級每篇加3分；國家級每篇加4分。如果獲獎，按一、二、三等獎在基礎分上分別加1.5，1，0.5分。

（十）教學成績

1、基礎分25分。凡是遵守國家教育方針、政策，認真完成學校安排給的教學任務，都得25分。因不能勝任教學被安排從事后勤工作的，長期病事假的（一個月以上），此項記0分。

2、名次分。在全縣統考中單科成績名列前十名的，分別5,4.5,4,3.5,3,2.5,2,1.8,1.5，1分。

3、人均分。教師個人單科人均分加5分后與全縣人均分比，每高1分加0.5分，每低

1分扣0.5分。

（十一）工作量（2分）

滿工作量得2分，超工作量每節加0.2分，不夠工作量每扣0.1分。

（十二）學生評價（5分）

由科任教師選定一個班級對該教師進行評價，分為“好”和“較好”兩個等級，“好”得5分，“較好”得3分。

（十三）臨時任務分（3分）

服從工作安排，認真完成臨時工作任務一次，酌情加0.1-3分，但每學期每人不能超過3分。

三、教學常規管理的實施要求

1、教案、作業、聽課和測驗教研組每兩周督導一次，教務處每月量化一次。

2、教學計劃、教學總結、上課、課外輔導、第二課堂活動、教學科研活動、教學成績工作量和臨時任務，學期結束量化一次。

3、計算方法：教案和作業得分等于教研組督導得分之和除以督查次數；聽課、測驗、教學計劃、教學總結、上課、課外輔導、第二課堂活動、教學科研活動、教學成績、十一項累計算著學期總量化分。

4、教務處人員、教研組長一定嚴格公正地督導和量化，不得弄虛作假，否則出現一次，扣相關當事人量化分1分。

5、教師必須按時接受督導，不接受督導或不按時督導視作不完成任務。

6、本辦法自2011年9月1日起施行。

第三篇：細抓教學常規

細抓教學常規 形成優良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規檢查。首先由語文、數學、英語、綜合科教研員領導各小組分別進入各個班級進行相關課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業進行了細致檢查。最后，經過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真備好、上好每一節課，關愛每一位學生。教案的教學環節科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領導期望，進一步加強學校常規管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業引領展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真備課，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛入希望的春天。在這個萬物萌發、充滿生機的季節，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃。“教師成長共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發展打下了堅實的基礎。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發展，有效提高學校教育教學質量，積極培養骨干教師隊伍，推進區域教育均衡發展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學校互相促進。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發展，構建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現縱向提升，讓“教師成長共同體”持續健康的發展。

一起成長更有勁頭

據了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發展既是個體的又是社會的，個體的知識建構過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調的“教育盛宴”。

小學開展語、數、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區教體局構建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數學學科的“20+20課堂構建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結合的方法，讓學生參與評價，真正體現了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調動了起來，培養了多名區級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉成績落后的局面，這一舉措激發了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規，教學成績常“亮紅燈”。教干的教學質量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關注“師本” 追求“高效”

——小語文優質課評選活動圓滿落幕

根據全區小學語文優質課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優質課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內容，多文體并現。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關注了“師本”的發展。在評課環節，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環節處理和對學生的引領與啟發，更關注了以師為本的教師專業技能發展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區教研室“規范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我校“講普通話、寫規范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發揮學生的能動性，通過班內、校內、社區、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區聯系起來，引導廣大學生親身踐行“規范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調查街道、社區五十多條（個），發現錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發現錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現出一定的深度：“我覺得現在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創意，都是根據一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字。”

用字規范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第四篇：教學常規管理及考核

靖遠縣第五中學 教學常規管理及考核辦法

規范有序的教學常規管理是提升學校教學質量的重要舉措，是學校實行科學化管理的根本保證。為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，加強學校教學常規管理，構建全程、動態、多元的科學有效的管理機制，充分發揮管理的督促、指導和激勵作用，提高教師整體素質，提高學校教育教學質量，結合我校教育教學實際，制定本辦法。

一、指導思想

以辦人民滿意的教育為宗旨，以提升教育教學質量為核心，以實現規范化管理為目標，深入貫徹落實科學發展觀，完善制度體系，強化責任意識，關注管理細節，重視管理過程，突出管理重點，落實管理目標，在管理的過程性上下功夫，在管理的規范化上做文章，實現學校管理工作的制度化、規范化、科學化。

二、管理制度 1.教師量化考核制度

對教師的常規教學工作采用分學期分項量化積分的辦法進行考核，得出考核成績，教師教學常規年終考核積分=1/2（第一學期量化積分+第二學期量化積分）

考核成績作為教研組工作考核、教師評優評先、年終考核、職稱晉升、聘定崗位、績效工資獎勵等的主要依據之一。

2.教學常規項目普查制度

教學計劃、進度計劃每學期開學一周后檢查；教學總結每學期末上交檢查；教案、作業批閱每月檢查一次；聽課、業務學習每半學期檢查一次，聽課主要以平時的登記為準；教、學研每周各檢查一次，考試考察、學生民主測評、成績統計每學期各一次；另外還設置一些扣分項，如上課遲到、曠課等教學事故。

3.上課、輔導巡查制度

教導處每天對上課、自習輔導、公開課等做檢查記載，作為教師各項考核的積分依據。

4.考試及成績分析制度

學校每學期進行期中、期末考試，畢業班實行月考、強化考，其他年級單元測試。每次考試都要把好命題、監考、閱卷、登分、成績統計分析關。

5.課堂教學調查、抽查制度

學校領導分年級堅持每周聽1-2節推門課（跟蹤課、示范課），進行長期的教學情況調查；每學期分年級進行兩次教學抽查，同時和每學期一次的學生問卷調查相結合，了解教師教學動態、教學效果，尋找存在的問題和解決的辦法。

6.教學事故追究制度

在教學常規的檢查中，教師未達到學校要求的，要嚴格按照《靖遠五中教學事故處理辦法》執行，并限期整改。

7.集體辦公和請假代課制度

在學校規定的時間里，遵守辦公紀律，完成教學任務。因病、事假離崗的，需履行必要的手續，由教導處統一安排。

三、項目及分值（滿分448分）

1.工作量（100分）2.教案（50分）3.作業（50分）4.聽評課（16分）5.業務學習（6分）6.教研（16分）7.學研（16分）8.輔導（8分）9.考試考察（10分）10.學生評教（10 分）11.成績（160分）12.計劃（3分）13.總結（3分）14.上課（扣分項）

四、重點工作及具體要求

（一）教學組織管理.1．端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發展和創造性工作營造民主、寬松和諧的環境和條件。

2．健全組織，明確職責。充分調動教導處、教研組及各備課組長的積極性。各類人員職責明確、目標具體。

3．健全完善學校各項教學常規工作制度及措施，制度建設科學、民主，有較強的操作性，能調動教師的工作積極性，體現以人為本的管理理念。

4．學校各項工作做到有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有評比、有考核、有獎懲。各項工作落實到周、具體到天、責任到人。

（二）課程管理

1．開齊課程，開足課時。要加強綜合實踐活動、各類文體活動類課程。以高質量的課程開設促進學生全面發展和教學質量的全面提高。

2．根據教師的教學特長及學校實際合理安排任課教師。3．教師要按統一設置的課程表進行學科教學，做到執行課程表不占、不擠、不調。

4．學生一日在校時間和作業量符合上級規定標準。

（三）過程管理 1．教學計劃、總結

計劃包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、各學科教學計劃、課外活動計劃等。

（1）學校教學工作計劃要依據教育局工作要點，并結合學校工作實際，在廣泛征求教研組長、教師意見的基礎上制定。計劃制定要具體、詳細、操作性強，對各項教學工作有明確的要求和督查措施。也作為各教研組和任課教師制定計劃的重要依據。學校的工作計劃在開學前要制定好，并向全體老師公布。

（2）教研組計劃和各學科組計劃應根據本學科的特點，結合本組教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。工作計劃應有對常規教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學理論和業務學習等方面的安排，以及提高教學質量的主要措施。計劃應在開學第一周以內交學校。

（3）個人教學計劃應在充分理解學校教學工作計劃總體精神的基礎上，深入鉆研學科課程標準和教材，明確學期總的教學任務。然后分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，把握教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的聯系，明確教學目標和教材重、難點，并結合所教班級的學生實際制定。個人計劃要在開學兩周前上交教導處歸檔。

（4）每學期考試結束，學校要寫出教學工作總結、教研組寫出教研組工作總結、科任教師要寫出學科教學工作總結。教學總結的內容一般包括：教學目標的完成情況，教學措施的實施情況，教學工作的經驗教訓以及下學期的改進措施。總結放假前寫好，并上交學校存入檔案中。教師個人計劃、總結每學期末教導處統計一次，缺哪一項，該項按零分計。

2．備課

備好課是上好課的前提,是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分課時寫好教案，做到認真備課。

個人備課

（1）備課要依據課程標準、教材和學生實際，做到“五備”：

備課標：認真研讀課程標準，理解和把握課程教學的基本理念，清楚本課程的總目標、年段目標。

備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個教材中所處的地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎上提出教學目標，突出重點與突破難點的具體意見。

備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測學生在理解掌握本章本節教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規律。

備教法：在備課標、備教材、備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。

備作業：圍繞授課內容精選練習題，科學合理的設計學生作業。

（2）正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學目標，體現教學全過程，內容一般包括：講授課題、教學目標（要體現新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀”三個維度）教學重難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、實驗安排、作業布置、課后反思等基本要素。教學過程是教學設計的主要組成部分，包括一堂課教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用、教師活動和學生活動的安排、時間分配等，過程必須詳細。

（3）要求教案要超前備課（有兩個課時的超前量）。理科學科應做的實驗，在課前要準備充足，并親自操作一次，確保成功。提倡反思教學，在每課、每單元、每學期結束后進行反思，反思教學過程中的得失。

（4）制定教案檢查評比制度。學校分定期檢查和不定期檢查，定期每學期中段考和期末考前兩次全面檢查教師撰寫教案的情況。學校分管領導實行不定期，不定人的抽查方式，杜絕無教案和持舊教案上課的現象。

集體備課

集體備課是校本教研的重要內容，是提高教育教學水平的重要方法，是集中集體智慧、開展經驗交流的重要形式，是促進教師專業成長的有效途徑。它能充分發揮教師

群體優勢和骨干教師的引領作用，解決教學中的重點問題，研究和改進教法。

(1）以備課科組為單位，每周在教研和學研活動時進行兩次集體備課，每次備課2-3課時。要統一教學目標、統一重點難點、統一教學內容、統一課內習題和課外作業。

（2）集體備課，實行“一課一主備人”制度。學科組長提前分配好任務，主備人要做好充分準備，以說課的形式進行備課，然后集體研討和交流，重點研討教材如何處理、教學策略和教學中的重點問題，達成共識。每學期每組每人至少主持一次備課。

（3）學校統一安排各備課組的集體備課時間。實行教學領導包組制，屆時包組領導深入組內參與研討交流，并進行有效指導，做好考核和記錄。

（4）集體備課后，任課教師應把集體討論的內容加以消化整理，在此基礎上結合本班學生的實際修改個人備課方案，使得教學方法的選擇和過程的設計更恰當、更有效。

每學期共查四次，重點查二次備課和教后反思，期末教導處會對教師的教案進行一次綜合評定，分優秀（50分）、良好（47分）、一般（44分）三個等次，并給以相應的積分。

教案每學年進行一次展評。3.上課

課堂教學是學校教育的主要陣地，是實施素質教育策略的主渠道，是啟迪智慧、培養能夠在未來社會生存與發展的人的重要場所。學校教育教學質量的優劣，主要取決于課堂教學效益的高低。

（1）做好課前準備。

①做好教具準備。提前一小時將要運用的教具、課件、電教和實驗設備進行檢查，以確保上課使用無誤。

②上課前要進行二次備課，熟悉自己的教學設計、清晰教學思路和教學流程。

③提前1-3分鐘進課堂候課，依據學科特點組織課前活動，做好上課前準備。上課鈴響后，及時組織上課。教師應用飽滿的精神狀態喚起學生的上課意識，營造出濃厚的學習氛圍。

（2）正確把握課堂教學目標。

①課堂教學目標要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。

②課堂教學內容要正確，不得出現科學知識性錯誤，重點要突出，不平均用力，脈絡清晰。

③課堂教學要體現嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度

（3）把握學生的心理特點，創造良好的“課堂氣氛”

①樹立“學為主體、教為主導、思為主軸、用為主線”的教學思想，努力為學生營造一個無拘無束的空間，發展的思維。

②面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。教師把課堂還給學生，凡是學生能夠自主完成或合作完成的事絕不能替代，讓更多的學生參與教學過程；以培養思維能力為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能給學生以動腦、動口、動手操作的機會；承認差異，根據學生的實際情況進行分層指導、提問、布置習任務。

③創設與教學內容相吻合的情境，讓學生在情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。

④教師要使自己的主導作用體現在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。

（4）嚴格課堂教學紀律

①教師應嚴格按課程表上課，未經學校允許，教師不得私自調課。因病或因事不能按時到校上課應提前請假。

②嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。

③上課時做到不坐著講課，不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不隨便離開課堂，不接打電話。

④上課應衣著整潔，舉止端正，教態自然大方，教容樸素無華。

⑤妥善處理好課內發生的一切情況，正確處理違紀學生。不得把學生趕出課堂。按時下課，杜絕拖堂現象。

⑥使用普通話教學，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發性，語速適當。板書設計合理，書寫規范。

（5）課堂結構合理，組織嚴密，過程完整，層次清楚，容量適當，講練結合，反饋及時。

（6）樹立現代課堂教學理念，貫徹“多維互動、動態生成”的教學原則。

①課程理念先進。能體現課程標準倡導的基本理念，體現學科教學的特點。

②教學目標準確。教學目標要明確、適當、集中、有層次；能整合三維目標要求，突出年段目標；既有面向全體的最低要求，又有發展學生個性的要求。

③教學過程樸實。教學環節合理、簡化，教學手段運用要簡便、恰當、適度，內容拓展適當、有效，評價反饋及時、有針對性。

④訓練扎實。能恰當處理預設與生成的關系，精心預設，注重生成；學生學習積極性高，參與面廣。

⑤在省時、高效的前提下，鼓勵教學過程、方法和策略的創新。

（7）努力運用現代化教學手段，優化教學過程，改革課堂教學，創新教學方法，加強學法指導，努力提高課堂教學效益。

教導處每天對教師的課堂教學情況進行抽查，并對教師遲到和曠課現象如實記錄，每學期末對記錄情況進行統計，對教師上課遲到、早退、脫崗、曠課等教學事故給以相應的扣分，遲到、早退一次扣1分，早退或脫崗一次扣3分、曠課一次扣20分，并追究教學事故責任。

4.作業

堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計作業，認真及時批閱學生作業。布置作業目的明確。根據學生的實際，緊扣教學內容，作業布置要有針對性、多樣性、層次性。作業設計符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，突出基礎訓練，培養學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的實踐能力和創新意識。

（1）作業設計體現梯度。實行分層布置作業，對不同學生在作業數量、難易、側重、完成方法上應提出不同的要求。

（2）作業形式要多樣，題型應多變。作業形式： 一是書面作業；二是口頭作業；三是實踐活動。

（3）作業批改要求

作業批改要認真及時，要求全收全改，批改的符號要統一規范、明確，一律用紅筆；評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。對學生作業中的個別問題，要提醒其做好自主訂正。對學困生的作業要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期、批閱次數、有激勵性、啟發性評語。批改作業采取百分制或等級制，百分制適用于對作業的定量評價，等級制適用于對作業的定性評價。

各學科每學期作業量包括作業本、配套練習、單元復習材料等總和。批閱次數規定如下：語文作文做8批8次（其中一次學生批閱）配套練習每單元至少批閱2次；數學作業本、英語作業本、物理、化學作業本批閱次數為：周課時×16 ×2/

3、配套練習每單元不得少于2次，內容由學科組統一規定；思品、歷史、地理、生物批閱次數32次以上。學校提倡各科備有課堂筆記和糾錯本，教師對此不定時查閱。

（4）認真講評。針對學生作業中的普遍性問題應及時講評，分析原因，查缺補漏，決不能用集體對答案的方式代替作業評講。

（5）教師要有作業批改記錄。即要對普遍存在的問題進行記錄，又要對典型的個案進行記錄，并認真分析及時講評。

（6）培養學生良好的作業習慣。讓學生養成仔細審題、認真檢查，按時、正確、獨立完成作業的習慣；書寫工整、美觀，格式正確，內容完整；對不認真完成作業者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄寫。

（7）教導處每月對教師作業批閱進行一次常規檢查，每學期期末對檢查記錄進行統計，分A（50分）、B（45分）、C（40分）三個等次，并給予相應的積分。

5、課外輔導。

課外輔導是課堂教學的必要補充，是教學適應個體差異、貫徹因材施教原則的一項重要措施，是保證教學質量的有效環節，學校要引導教師正確認識課外輔導的作用。

（1）課外輔導是優化教學過程的一個環節，是課堂教學的延伸與發展。它包括解惑答疑、查缺補漏、培優輔困，指導學法、進行學習目的和學習態度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。

（2）輔導方式要靈活多樣，可采用個別輔導，解答問題，學法指導，同學互助，課堂指導等方式進行。

（3）輔導應遵守下列原則：

①輔導要做到學習態度和學習方法指導的結合。在提高學生學習水平的同時，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，運用科學方法。

②堅持個別性。以個別輔導為主，集體輔導為輔，不得利用課外活動時間進行整班性的補課或上新課。

③增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于“尖子生”和“特長生”，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養上，通過開展活動發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對于“學困生”，要加強個別輔導，及時補缺補差，加強學法指導，激發學習興趣，增強學習自信心。

（4）輔導老師要關心愛護每一位學生，特別是對“學困生”的輔導幫助尤為重要，要有耐心、善誘導、多鼓勵，幫助差生樹立學習的自信心。

教導處會對每天的早自習輔導進行檢查記錄，早自習輔導每缺一次扣0.5分，對其他安排的輔導每缺一次扣3分。

6.考試考察（10分）

考試是檢查教學效果、考察學生知識能力，衡量學生水平、督促學生學習的重要手段，學校將認真組織教師做相關的考測工作。

（1）認真組織好每學期的期中、期末兩次大型考試，語文、數學、英語、物理、化學等科目還要組織單元測試。畢業年級的各類考試按學校要求進行，考試由教導處統一組織實習，每位教師要服從安排。

（2）認真做好每次考試的試題命制工作。命制試題要以課標為綱，以教材為本，難易適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。

（3）規范考務工作，提高考試質量和水平。考務工作嚴格按學校考務工作要求執行，嚴肅考紀考風，規范考試程序，提高考務工作的質量和水平。學校推行誠信考試，培養良好的考風，促成良好的教風和學風形成。

（4）考試結束，科任教師要認真的對試卷進行批閱和正確的評價。

（5）認真做好考后的總結和講評工作。期中和期末考試，教導處要對考試成績進行匯總，計算出相關統計的數字，全校公布考試情況，各學科組要認真做好試卷分析，科任教師也要做成績分析，總結得失，發現問題，不斷調整和改進教學行為。

教導處對每學期期中、期末考試及單元測試做好登記，對期中、期末考試一次全部不監者扣5分，每請假一場扣1分，遲到或離崗一次扣0.5分，學期末進行統計。

7．聽、評課。

聽、評課是提高教師業務水平的有效途徑，也是促使青年教師專業成長的有效平臺。

（1）積極參加各類聽課活動，聽課時不遲到不早退，并自覺參加課后研討、點評。

（2）要認真聽課，記錄詳細，評價科學，并及時與上課教師交換意見。

（3）評課要客觀、公正、實事求是，既要肯定優點，又要談出存在的問題，達到相互學習，共同提高的目的。

（4）每學期每位教師聽課16節以上，校長、主管教學的副校長、教導主任聽課30節以上。

學校特別要求各學科組，除了認真組織開展學校安排的公開課活動，同時要積極開展學科組內其他教師的崗練課活動，要求每位教師每學期必須至少上一節公開課。凡學校組織的公開課，一次不參加聽、評課活動者扣1分，以登記記載為準。每個學科組把學校沒有安排的教師合理進行安排，把安排表上交教導處，便于教導處檢查。

8．教學研。

每個教研組要扎實開展好每周一次的教研活動和學研活動，合理有效地利用這兩個時間點組織教師進行集體備課，每周教研活動集體備課兩節，學研活動集體備課三節。活動做到五定：即定時間、定主題、定活動形式、定中心

發言人、定活動負責人。活動做到精心籌備、認真組織、及時總結，確保收到實效。主題教研活動要結合學校實際以新課改理念為指導，認真組織教師開展集體備課----聽課----說課、評課、辯課為主要形式的活動。在活動中研究課型，研究教學模式，研究教法，研究學法。在活動中發現問題，研究問題，解決問題。讓教研活動成為提升教師教學水平的有效途徑。

教導處如實記載各學科組的教、學研情況，學期末進行統計，活動每缺一次扣1分。

9．教學成績（160分）

每位任課教師要愛崗敬業，盡職盡責，全身心地投入到教育教學的工作中，努力提高教學質量。

教導處對每學期期中、期末考試進行成績統計，對教師所帶班級的成績評一（160分）、二（140分）、三（120分）等三個等次，每學期末對兩次成績綜合評定，一學年末再次綜合評定，作為教師一年教學成績的積分。

10.學生評教（10分）

每學期組織一次，分年級進行，各班抽取五名學生給所任科目的教師打分，根據分數評為三個等級，一等10分，二等8分，三等6分。

11．業務學習（6分）

（1）加強業務學習，不斷提高教育理論水平，加快專業成長，記好業務筆記。

（2）積極參與教科研工作，積極投身課改實驗，積極撰寫課題、論文或案例。

教導處每學期對教師業務學習筆記統計一次，根據內容多少（三千字以上）、認真程度評為三個等次，一等6分，二等5分，三等4分。

12．工作量（100分）

主要考核教職工所承擔的工作任務，學校根據實際合理確定教職工周工作量，做到周工作量基本均衡。

周工作量分為課時工作量和其他工作量兩部分。課時工作量即教師實際上課工作量，其他工作量由校長辦公會議或行政會議來議定。

五、保障措施

（1）健全機構，加強領導

成立教學常規科學化管理工作領導小組。明確領導小組人員的工作任務和職責，細化各階段工作任務，扎實組織開展有效教學活動，嚴格過程管理，抓實教學細節，提高工作質量，確保教學常規工作落到實處，見成效。

（2）完善制度，規范管理

根據《教學常規化管理及考核辦法》的要求，以教育法規為指導，以實際需求為出發點、以有效實用為原則，建立規章制度。各項制度力求精煉準確，簡便易行，具有針對性和可操作性，體現連續性和相對穩定性，使之真正成為教職工教育教學行為的準則。

（3）加強督查，嚴格考核

加強學校對學科組、教師教學常規工作的督查考核。一是抓好每天的教學活動檢查。教導處要對每天的教學活動進行巡查，并認真填好巡查日志。

二是抓好常規工作督查。每月定一個教學常規檢查主題，先由學科組長檢查每位組員教學常規完成情況，再由教導處組織抽查，檢查結果納入年底量化。

三是每學期結束，學校對教師的計劃總結、備課、上課、作業布置與批改、輔導、復習檢測、業務學習及教學研究等教學常規工作進行全面的考核評價。考核結果作為教師評先推優的依據，考核結果嚴格與教師的考核、績效工資的分配掛鉤。

教導處

2018年2月

第五篇：中學教師教學常規管理制度

龍場初中學中學教師教學常規管理制度

為全面實施素質教育，建立和鞏固良好的教學秩序，使教學工作的安排、檢查、評估工作逐步走上科學化、規范化的軌道，全面提高教育教學質量和管理水平，實現學校管理的制度化，結合我校情況，特制訂《龍場初級中學教師教學常規管理》：

一、基本原則

(一)堅持全面發展教書育人的教育觀

在整個教學過程中，必須全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，面向全體學生，全面實施素質教育，努力培養德、智、體諸方面全面發展的建設者和接班人，迎接新課改的挑戰。

(二)堅持學生為主體，教學為主導的教學觀

新課程改革的核心是促進學生學習方式和教師教學方式的變革,教學是師生的雙邊活動，在整個教學過程中，要堅持學為主體、教為主導的教學觀．教師要有計劃、有步驟、有節奏地誘導、引導、疏導、指導學生自主探究把未知轉化為已知，把知識轉化為能力，有效地完成教學任務。也就是我們的教學要實現三個轉變：由重知識傳授向重學生發展轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由重結果向重過程轉變。

學科教學要從實際出發，從整體出發，注意協作，合理安排，統籌兼顧，減輕負擔，盡量為學生創造獨立思維自主探究的條件；要因材施教、分類推進，使全體學生都有積極自學、發揮個性特長的機會；要努力創設適合創造思維的環境氣氛，使學生的創造思維得到充分發揮。

二、具體要求：(一)制訂教學計劃

教學計劃是整個教學的依據，是全面完成教學任務的保證。教學計劃應包括學年(學期)計劃、單元(章節)計劃和課時計劃。

l、制訂教學計劃要做到“三熟悉”。

(1)熟悉教學大綱．通過學習教學大綱，明確本學科的教學目的、教學任務、教學內容、教學重點難點和應當遵循的原則等．

(2)熟悉教材。要深入鉆研教材，正確理解教材內容，把握教材的內在聯系，明確各章節在整體中的地位，明確教學要求和教學重點難點。

(3)熟悉學生。做到深入地掌握學生的“基礎”、“能力”、“學風”、“學法”四個方面的情況。

2、學年(學期)和單元(章節)教學計劃要具有以下主要內容：

(1)學生基本情況分析。(2)教材分析(含教學目標、教學重點和難點等)。(3)完成教學任務、深化教學改革、提高教學質量的措施。(4)教學進度，每周課時進度安排。(二)備課

備課是上課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。備課要有三個步驟： l、個人備課。個人備課要做到“六備”：

（1）備教師本人，教師在備課之前要有個完整的教學構思，才能備好一堂讓基礎差的學 生“吃”得飽，基礎好的學生“吃”得好的課。

(2)備新課程標準。通過反復鉆研新課程標準，明確目的要求，弄清應當遵循的原則，做到有的放矢。

(3)備教材。通過反復鉆研和推敲教材，了解教材內容和內在聯系，明確本章(單元)、本節(課)教材在整體中所處的地位，把握各章節的教學目的、教學重點和教學難點。(4)備學生。要認真研究學生情況，了解學生的學習實際，充分估計可能出現的問題以及如何有效地啟發引導學生解決疑點、難點和重點，做到因材施教。

(5)備教法。從實際出發，選用靈活的教學方法和現代化教學手段，注重教學實效。(6)備學法。要指導學生不斷改進學習方法。教師不僅要注重教法，更要注重研究學生的學法。要科學地啟發、引導學生利用正確的學習方法動腦、動口、動手獲取知識和能力。

2、集體備課。要在個人備課的基礎上，以備課組為單位利用教研活動時間進行集體備課，要做到“三定”、“五統一”。“三定”即：定時間（教研活動時間）、定內容、定中心發言人。“五統一”即：統一教學目的、統一重點和難點、統一“基礎”和“能力”要求、統一達標題目及考核標準、統一課時安排并提出改進教法的建議。

3、編寫教案（學案）。在個人備課和集體備課的基礎上，寫好教案（重在學案）。教（學）案必須具有以下六項內容：(1)課題；(2)教學目標(包括知識技能、過程方法、情感態度價值觀三個方面)；(3)教學重點和難點及其分析；(4)教法；(5)學法指導；(6)課后反思（或教學后記）。

教師須提前一周寫好教（學）案，完成備課任務。課后必須及時寫好課后反思，記錄教學過程中發現的困惑或存在的問題，以便教研活動時共同討論解決。無教案不能上課，教務主任、教研組長和備課組長負責檢查教案，學校每學期至少檢查兩次。(三)課堂教學

課堂教學是提高教學質量的中心環節，是貫徹教育方針，實施素質教育的主渠道。l、課堂教學要做到四個有機結合、六項基本要求：

(1)四個有機結合：主導和主體的有機結合；知識和能力的有機結合；面向全體學生和因材施教的有機結合；全面發展和發揮個性特長的有機結合。

(2)六項基本要求：教學目的要明確：教學方法要恰當；教學結構要嚴謹；教學內容要充實；教學手段要先進；要著眼于教學效果，使學生學得積極主動。

2、要努力提高教學藝術。課堂上要做到重點突出、難點分散、條理分明、語言生動、深入淺出、板書規范。

3、要努力提高課堂教學效率。做到熟練地駕馭教材、教會學生，加強課堂訓練，減輕課外負擔，力爭當堂解決問題。

4、要嚴密組織教學過程，精心設計、安排有序，不遲到，不拖課；要服飾整潔、儀表端莊、教態大方、精神飽滿、語言清晰，堅持運用普通話教學；對學生要滿腔熱情，尊重學生的人格，不說粗話，嚴禁體罰或變相體罰學生。

5、要培養學生科學的學習方法和良好的治學態度。要求學生抓住預習、聽課、實踐、討論、總結、練習六大環節，并掌握“三先三后”、“一總結”的學習方法，即先預習、后聽課，先思考后回答問題，先實踐后總結；學完一個單元要及時歸納總結，把知識系統化。做 完作業后要體會方法和思路，最后再聽講評。(四)作業設置和批改

做作業是學生運用知識鍛煉能力的實踐活動，是使學生牢固掌握知識和技能的重要手段，是教師檢查教學效果，掌握反饋信息，及時彌補知識缺漏，不斷改進教學的必要措施。l、嚴格控制作業量。各年級要建立學科作業協調制度，嚴格控制課外作業量，增加學生參與社會實踐的活動，減輕學生過重的課業負擔。

2、設計作業要符合教學大綱和學生學習實際，目的要明確，內容要精選，難易要適度，避免搞題海戰術和機械重復練習，要有科學性和系統性。

3、作業批改要及時。對學生在知識和能力上的缺漏和失誤要及時糾正和補救，一般情況下要力爭全部批閱。從教改的角度出發，適量指導學生相互批改，發現同學作業中存在的錯誤以便自我訂正。

4、教師要備有作業批改手冊。對學生作業中出現的問題做必要的記錄，對其共性的問題及時講評。

5、對學生做作業，要進行嚴格的規范化訓練，以養成良好習慣。

(五)課后輔導

課后輔導是貫徹因材施教原則，適應學生個性差異的重要措施。

l、從實際出發，對學生進行科學分類。在學生入學之后，要根據學生的學業基礎、智力因素、非智力因素、學習成績四個方面，對學生進行分類輔導。

2、分析具體情況，制訂具體輔導計劃。任課教師要協同班主任，對每個學生進行具體分析，因材施教，個別輔導，使全體學生分別得到提高。

3、師生有效配合，實施輔導計劃。對優秀學生，要教給其學習方法，并重點輔導其自學；對邊緣學生，要注意開發其智力因素和非智力因素；對弱科學生，要針對學生存在的實際問題，耐心細致的搞好個別輔導。課后輔導只有在保證課堂教學質量的前提下才能發揮其理想作用，不應將課外輔導變成變相上課，更不允許學科間相互擠占輔導時間。(六)復習和檢查

復習和檢查是搞好教學的重要環節。通過復習和檢查可以使學生系統地鞏固知識，了解學生掌握和運用知識情況，了解學習和思維方法情況，了解教學效果，從而改進教學。

1、要提倡當堂復習和檢查，檢查學生的接受率、鞏固率、運用率。

2、要加強平時提問和小測試，從而督促學生及時復習鞏固所學知識。

3、搞好階段復習和測試。⑴測試前教師要擬好復習計劃，指導學生認真復習和總結，使學生的知識能力在原有的基礎上得到系統和提高。(2)嚴格控制測試次數，期中、期末各進行一次測試，嚴格考場紀律、嚴格考試程序，保證各科測試成績客觀，有效。(3)命題要緊扣大綱、教材，面向大多數學生，難易得當，覆蓋面要廣，題型要新穎，富有變化，要加大能力方面的考核內容，體現課改精神。(4)測試后要及時分析總結，各學科要對測試情況進行質量分析，任課教師要對學生的測試情況進行分析總結，然后進行有針對性的糾正和彌補性輔導。教師教學常規管理制度

一、備課要求

1、教師應鉆研教學大綱，認真學習教材，明確本學科的教學任務，教學目標、教材的編寫原則、教學的指導原則和教學要求。

2、認真備課，做到備知識、能力、學生、教法、實驗、練習等。

1）、備知識：深入鉆研教材及有關參考資料、弄清知識原理、教學目的、難點及本章節與前后章節的關系，列出基本知識和技能的要求。

2)、備學生：了解學生的知識基礎、智力水平、學習能力、學習方法和學習心理，分析學生掌握知識可能會出現的問題，因材施教，有的放矢。

3)備能力：明確本章（節）應培養學生什么能力。

4)備教法：選擇最佳教法，精心設計程序，結合教材特點和學生實際組織教學，以教師為主導，學生為主體，練習為主線，講練結合。

5)備實驗：準備好教具、儀器及掛圖，課前要預演，熟悉各步驟、方法和技巧，保證演示實驗的開出率、成功率和操作規范。

6)練習：緊扣教學目標，選擇難易，數量適當的堂上練習、課外練習和單元練習，布置學生的練習需保證準確無誤。

3.每節課都必須有教案，教案須有課題、教學目標、重點難點、教學步驟和措施、實驗、教學過程、小結、練習等。教案中要反映出師生雙邊活動，打好基礎培養能力的做法。三年以下新教師，提倡寫課后小記并記錄作業信息反饋，教案務求工整規范。對年輕教師的教案從嚴要求。

4.一般情況下，教齡在5年及5年以下的教師須備詳案。

5.教師要在上課前二天寫出教案，上課前一天準備好實驗器材和教學用具。

6.同年級同學科的教師組成備課組，制訂出新學期的教學計劃，并由教研組長審閱后送教務處備案。備課組要以教學單元為單位集體備課，以統一教學進度和要求及交流教學方法和經驗。

7．在學期中，校長、教務主任、教研組長有權查閱教師的備課教案。

8。備課組

二、上課要求

1.教師要嚴格按排定的課程表上課，不得隨意變更課程，不準缺課。教師上課要注意儀表，衣著整齊端莊。不遲到、不早退、不拖堂、不能提前下課、不在課室內抽煙。

2.重視培養學生良好的思維智力因素，教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點、結合學生實際進行思想教育，引導學生樹立遠大理想，明確學習目標，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性。加強學習方法的指導。

3.遵循教學規律，從具體到抽象，理論聯系實際，從一般到特殊，從已知到未知，由淺入深，經常再現，不允許有思想性、知識性、科學性錯誤。循序漸進，打好雙基，反對急于求成、急功近利、挫傷學生積極性的做法。

4.課堂設計嚴格有序，定量適度、思想清晰，層次分明，語言準確，板書規范、突出重點。面向全體學生，因材施教，運用直觀手段，實驗成功有效，反對信口開河或照本宣科的“滿堂灌”做法。

5.講究教學藝術，提高駕馭課堂和靈活處理突發性事件的能力，保證按時按質完成課堂教學任務。對課堂出現學生違紀行為要用適當方式及時制止，課后個別幫教，不要簡單把矛盾上交。幫教學生要態度誠懇，以理服人，講求實效，反對冷嘲熱諷，保護學生的自尊心，尊重學生人格，不準體罰或變相體罰學生，不能隨便把學生趕出教室或不準入教室，也不能采取放任自流的不負責態度。

6.按學校要求如實填寫班務日志及評分。

7.上課時要注意保護學生視力，注意節約用電和愛護公物。

8.因故需臨時調課需經教務處同意，因病或特殊原因請假需經相應部門批準，一周以上由教務處安排其他教師代課。

9.電化教育

三、作業要求

1.按大綱和教材要求布置課內外練習和作業。首先要加強堂上練習，其次才是課外作業。作業要以課本為主再加適量的補充練習或選做題，先做一遍，防止超綱和出現差錯。

2.課外作業要注意質量和科際平衡，作業量按中等生所需時間控制，盡可能在課堂內解決；音、體、美、勞、電等根據教學內容需要，適當組織課外實踐活動。

3.教師要有統一明確的要求，學生作業本和書寫格式要工整規范，要杜絕抄襲作業的現象。

4.作業要當天布置，當天完成，第二天早讀前交齊。批改作業是教師重要工作，不應讓學生代勞。批改作業原則上全批全改。要及時做好作業評講，教師評講內容盡可能在教案中反映出來。

四、輔導要求

1.輔導學生是教師職責。早讀課由語文、英語老師下班輔導。

2.利用課余時間接觸學生，輔導解決學生學習中的疑難問題，進行個別輔導和培優扶差、查缺補漏。要熱誠耐心，保護學生勤學好問積極性，并進行學習方法的個別輔導。注意信息反饋，不斷改進教法，提高教學效果。

3.要積極承擔學校或教研組安排的輔導講座，如競賽輔導、興趣小組輔導，優差生輔導及第二課堂活動輔導等，指導學生開展小發明、小實驗、小制作、小論文活動。

五、復習考試和分析總結要求

1.學科考試分單元測驗、期中考試、期末考試、升學考試四大類，各類考試應提前通知學生考試的時間、范圍、方式和要求，讓學生作考前準備，并指導學生訂復習計劃。

2.考前要上復習課，目的是使學過的知識系統條理化，明確各部分知識的聯系，形成較完整的知識框架和相關技能。對復習課要認真備課，有計劃和針對性，拾遺補漏，使學生感到有新意。

3.期末考試一般安排一到二周的時間按原課程表組織復習，非統考科目要隨堂下班組織學生自行復習。

4.期中由備課組研究命題，難度適中，題型及量向中考靠攏。

5.教師可用堂上提問或隨堂小測辦法及時了解學生對所學知識掌握程度，發現問題及時調 整補救。單元測驗隨堂進行。每月至少考一次。

6.期中考試由學校統一安排閱卷、評分，評卷后要按學校要求做好分析，有關分數及時送交班主任，質量分析等有關數據及時送交教務處。

7.評講試題要做到講審題、講思路、講邏輯、講解題技巧，分析出現差錯的原因，防止再錯。通過對試卷講評，使大部分學生對試題都能理解掌握。

教學常規檢查與考核獎懲制度

1）.每學期進行備課筆記的檢查。檢查情況納入教師業務檔案。

2）.不定期對教師的課堂教學實施情況進行檢查，及時發現問題、分析問題、解決問題。

3）.不定期對學生的作業本的批改進行抽查，根據抽查情況及時總結、反饋并登記入冊。

4）.定期或不定期檢查各科輔導情況，及時總結、反饋、糾正。

5）.校長室、教務處定期或不定期對部分班上課情況作全面檢查。

6）每學期進行一次學生評教活動，形式不拘一格。教師管理制度

一、教師管理細則

1、教師著裝；整潔、大方，不允許穿奇裝異服，不允許濃妝，夏季不允許穿無袖服裝，不允許穿超短裙，不允許露腳穿涼鞋，不允許穿拖鞋，不允許佩帶過多的首飾。

2、教師上課不允許體罰、打罵學生，不允許說偏激的語言，對反應較慢的學生要耐心輔導，不允許說傷害學生自尊心的話。

3、崗位調整；教師的崗位根據學校的需要進行調整，教師應服從分配。

4、教師參加培訓、會議及在教學期間必須將所攜帶的手機調整到震動檔，培訓及授課期間不允許接、打電話。

二、教師的工作職責

1、教師根據需要應主動領取各種教學及管理資料。

2、教師應有針對性的對教案進行設計，以保證教學的新穎、創新及娛樂性。

3、保質、保量地完成學校交給的各項教學任務。

4、做好教學匯報（教學成果匯報）。

5、作好學校安排的其他事務（宣傳、招生、值班、清理培訓教室衛生等）。

6、作好學生的安全工作。

三、教師的常規要求

1、要有一副端莊、大方的儀表

2、要有一顆純潔真摯的童心

3、要有一股堅忍不拔的毅力

4、要有一個熱情開朗的性格

5、要有一股苦干的實勁

6、要有一種一絲不茍的作風

7、多一點實干，少一點評論

8、多一點熱情相助，少一點冷言冷語

9、多一點積極建議，少一些埋怨指責

四、教師禮儀六要十不準 ㈠、六要

要熱愛祖國，忠誠事業

要執行方針，教書育人

要精益求精，鉆研業務

要熱愛學生，循循善誘

要關心集體，團結協作

要以身作則，為人師表

㈡、十不準

1、不準有違背四項基本原則和國家方針政策的言行。

2、不準參與賭博及違法亂紀活動。

3、不準說粗魯無理的話，穿戴不文雅的服飾。

4、不準無備課準備進如教室上課。

5、不準體罰學生或打罵學生。

6、不準歧視和驅趕落后的學生。

7、不準向學生及家長索要禮物，應謝絕饋贈物品

8、不準私自以贏利為目的組織學生補課。

9、不準在公共場所及學校、教學地點會客。

10、不準不批改學生的作業或請班級老師代批改。

五、教師的職業道德規范

1、堅持四項基本原則，擁護黨的方針、路線和政策，遵紀守法，遵守學校的各項規章制度，依法執教，依法辦事。

2、熱愛祖國，熱愛本校，厲行節約，反對浪費，自覺維護學校的榮譽，愛惜學校的一草一木，維護學校的文明環境。

3、崇尚科學，反對邪教，自覺抵制不良社會風氣，追求高雅、文明、健康、向上的生活情趣。

4、忠誠黨的教育事業愛崗敬業，盡職盡責，刻苦鉆研業務，開拓進取，努力提高業務技能、教學水平和工作效率。

5、為人師表，舉止文明，遵守社會公德，注重道德修養，廉潔從教，反對以教謀私，自覺維護人民教師的形象。

6、教書育人，傳道授業，對學生既嚴格管理要求，又熱情關愛，悉心指導，耐心教育，尊重學生的人格，平等、公正地對待每一位學生。

7、關心集體，顧全大局，團結同志，相互協作，謙虛謹慎，尊重他人，互相學習，互相幫助，自覺維護其他教師在學生中的威信。