第一篇：語文交流材料

立足有效課堂

提升教學質量

律世霞

二〇一四年十月

立足有效課堂

提升教學質量

首先感謝學校為我們搭建了這個學習的平臺，也很榮幸能有機會和各位同事一起交流，今天，在這里做匯報，其實我心里很惶恐，因為我只是做了大家一直都在做的一些工作，如果說有什么不同的話，我覺得我只是在工作中更多的立足于我所教班級的實際，更多的關注于課堂教學的實效，因此，下面我匯報的題目是：立足有效課堂，提升教學質量。二十多年的教學之路就彈指一揮間，史煙飄過。回看今天，新一輪課程改革轟轟烈烈地開展了幾年，對這場改革的看法褒貶不一，特別是目前，無論是專家、學者還是一線教師，都從“狂熱”進入了冷靜反思階段，尤其對課堂教學這一塊，正在不斷追求“有效課堂教學”。

回顧這些年來的工作，現將教學工作中的一些做法與大家交流。

一 與學生交心交友，讓學生打心眼里喜歡語文課。

沒有愛就沒有教育。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，她才可以教育孩子。”多和他們交流，多為他們排憂解難，時刻把他們放在自己的視線之內，讓每一個學生都感受到師愛，樂于把握與老師交流的機會。這樣，學生才能從老師那里獲得心理上的慰藉，從“親其師”到“信其道”進而“樂其道”。

1、充分利用課間時間與學生交心談心，了解他們最近或當天的生活情況，讓學生談談自己認為有趣的事情，對于做得對或做得好的方面，老師及時給以肯定和鼓勵，這樣不但一下子拉近了師生間的距離，而且還讓學生感受到了親人般的關愛，體驗到和老師在一起的快樂，為進一步上好課做好心理準備。

2、主動向學生詢問一些有關與當天所學內容的生活知識及相關事情，讓他們提前知道今天要學習的內容，從而激發起他們的學習欲望。

3、結合學生自身的特點和即將學習新課的特點，充分挖掘課文內容的趣味性，以做小游戲的形式展開教學，讓他們在玩中感受到老師的和藹可親，自主地與老師交流，說出自己的心里話，在輕松愉悅的情況下進入到學習狀態之中。

4、把微笑帶入課堂，把激勵帶進課堂，把信任的目光投向每一個學生，營造愉快的課堂氣氛。老師一句贊美的話，一個臉色，甚至一種說話的語氣足以讓他們感到高興和傷心，始終以微笑面對每一個學生的每一次表現，又要善于發現學生的優點，及時給予他們充分的肯定和贊賞，常以“你真棒！”“再來一次，你能行！”等語言激勵學生，讓學生以最佳的學習心態投入到學習活動中去。

5、總結評價上一節課中每個學生課堂上的表現，鼓勵他們進一步發揚優點，克服缺點，做一個愛學習的孩子，并為即將學習的內容定下學習目標，比一比看誰最先達到目標。

6、注重課堂組織教學，控制好學生注意力。授課時我常以兒歌、手勢、口令等形式來糾正學生不良的學習習慣，隨時集中學生的注意力。如學生上課時東張西望、趴在桌子上玩或用嘴咬指頭時，我微笑著一邊用身體做動作一邊說兒歌：“123坐端正，456手背后，789看黑板，老師講，大家學。比一比，誰最棒！” 這樣就可以較快地端正孩子們的學習態度，集中他們的注意力。

7、結課要有感召力。俗話說“編筐編簍，貴在收口”。一節課上得好與壞，結課的部分千萬不要忽視。在結束新課時，教師除了引導學生整體回顧當堂課所學的知識、說自己的學習收獲、學習感受或者教師及時總結、評價每一個學生課堂上的學習情況和具體表現外，還一定要用上幾句富有激情和感召力的語言來激勵學生在課后主動學習。比如，教師可以說在下一節課大家相互比賽，看誰得到的紅花多、星星多，看誰識的字多、說的句子多，看誰找的字詞、圖片有快有準??也可以直接用語言鼓勵他們向當天學習認真，發言積極的同學學習，爭取在下一節課超過他們。這些雖然是幾句看似平淡的話語，卻能又一次激起學生學習語文知識的興趣，同時還能隨時培養學生的競爭意識和好學精神，何樂而不為呢？

二 溫故而知新（帶領教會學生做好預習復習工作）

預習的目的在于對將要學習的知識有個總體的了解，以便上課時有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。良好的預習習慣的養成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅持預習。告誡學生，在預習的時候應做到看、做、思相結合，做到眼到、手到、心到，不能把預習當作任務來完成。正所謂“不動筆墨不讀書”，邊看書邊做記號“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。學生預習透徹了，老師講課就輕松了許多，起到了事半功倍的效果。

課后復習，課后一定要進行及時鞏固復習，就像牛吃草后要“反芻”一樣，對課上所學習的重點、難點知識進行反思、總結，哪個地方會了，哪個地方還不會。課后復習一般分為三種：平時復習、階段復習、總復習，不同的復習階段有不同的目的和要求。

平時復習：主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶，對重要的知識要經常復習，牢固掌握。只有這樣，才能“溫故而知新”。每節課正式上課前，我都會有計劃的準備一些有代表性的內容，提學生回答或者講臺前作答，其他同學下面一起練習。這樣做，大部分同學不會出現學生眼高手低的情況。還有在講課過程中，引導學生舉一反三，聯系記憶。比如，三年級上冊《科里亞的木匣》一文中有這么一句話：周圍的一切，不是都在起變化嗎？（反問句，改成陳述句，周圍的一切都在起變化。讓改為設問句（先問后答，自問自答，周圍的一切都在起變化嗎？是的。）聯系記憶，熟能生巧。

階段復習：主要是使知識條理化、結構化、系統化。對單元、章節知識進行復習鞏固，復習時要進行知識的歸類，把握重點，弄清新舊知識的聯系，做到融會貫通，在階段復習時要注意養成運用所學知識解決實際問題的能力，使學習能力上一個臺階。一般一個單元學習結束后，我會帶領學生把本單元內容進行梳理，并對平時要求掌握內容容易出錯部分，進行強化訓練，并書本上再次做下筆記。這樣，學生所學知識掌握的就比較牢固了，再次遇到此類型的題，基本沒有出錯的。

總復習：主要就是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固。因此復習時要對照大綱和教材的要求，根據復習時間制定切實可行的復習計劃。對已學的知識進行系統梳理，查缺補漏，解決疑難問題，特別復習一下前面學習中的錯題記錄，達到全面掌握。帶領復習過程不僅僅是對已學過知識的復習，還是對學生學習方法的回顧和總結。

“不積跬步，無以至千里”付出和收獲總是成正比的，通過課改激發學生興趣和熱情，以課改提高水平和成績，促進教學質量全面提升。

回首所走過的歷程，我倍感欣慰：自身課堂教學教育觀念不斷更新，課堂教學不斷優化，教學質量不斷提升。展望未來，我信心滿懷，我將以此次交流為契機，一如既往，充分發揮自身優勢，全面深化課堂教學質量，讓每一位學生都獲得成功，從而促進教學質量更上新臺階。

第二篇：語文學習方法交流

語文學習經驗交流

五（1）班：×××

尊敬的領導、老師、同學們：

大家好！

很感謝學校給我這個機會和同學們一起來交流學習經驗。

我個人認為：應該把學習當作一件快樂的事情去做。只有心情愉快才能學得好記得牢！其次，要抓好學習的幾個環節。

1、上課認真聽講。不應該有閑話、閑思和做與上課無關的事情。應該跟著老師的思路走，而且要學會做筆記，把老師講的重點內容給記好，書上有的內容不需要再抄一遍，劃在書上就行了。

2、作業。我們每天所學的知識都要依靠做作業來鞏固復習。所以每天的作業都應該認真去完成。弄懂每道題，認真對待每一個細節。把自己做錯的題目找出來，再重新思考。不懂的地方可以和同學討論或者去問問老師。不要讓作業成為我們的負擔。

3、學會課前預習和課后復習。預習其實就是將老師明天所教的內容先仔細看一遍，找出重點的內容和不懂的地方，把它們劃下來。這樣第二天上課就輕松多了，掌握知識 就能更快更好了。

課后復習，可以在自習課上和其他課余時間來做。復習要以書本為主，看看今天所學的內容和一些重點難點，想想是不是能很好地掌握了。

最后，要根據自己的情況掌握好學習方法，合理安排自已的時間，提高學習效率，增強對學習的興 趣，才能好好地享受學習生活，提高學習成績。

在這里，我是把自己的學習經驗拿出來供大家參考參考，感覺說得對的就去學習，說得不對的就不理它。畢竟我們每個人都有適合自己的學習方法。

我的話講完了，謝謝大家！篇二：語文學習方法經驗交流

語文方法經驗交流

江岸區四唯路小學五（2）班 盛華

1、背誦時，要理解文章的意思，理清文章的大體結構，不慌張，靜下心來背。

2、遇到不認識的生字，要及時查字典，使用查字典的三種方法（即找音序、查偏旁、數筆畫數）來查找讀音及生字意思。

3、學習新課文時，要提前做到四部曲，即“標自然段、給生字組詞、找多音字和形近字、讀通文章”，這樣學習起來就更輕松。·

4、寫字時，書寫要工整，要抓住“三要素”，即“看清、分析、書寫”，這樣書寫效率就能提高。

5、閱讀文章時，首先要讀懂文章，理解文章所要包含的中心思想，再去回答課后問題或疑難問題。

6、理解詩句意思時，可以借助注釋理解，也可以逐字逐句去分析，體會詩句中所表達的作者思想感情。

7、理解名言警句時，首先要根據注釋去理解，再將注釋與自己的理解串聯起來，形成一句通順的語言。篇三：學習方法：小學一年級語文學習方法最新總結

本文集資料共4個分類：學習方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發。每個分類都有多個資料，可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索：“學習方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發：”，即可找到更多資料。小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

一、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

二、識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

三、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

四、口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

優秀經驗分享：太多的人總是抱怨學不進去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學習效率太低。讀書的學習不好，經商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務員，然后后來又轉行經商，然后再讀mba，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學習了很多的學習方法，記憶方法，包括各種潛能開發培訓班都上過一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時候，無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓練軟件”的產品，當時要考公務員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個時候一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內容。這個能力在后來的公務員考試、mba、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西（想學的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學習，成就自己的人生。最后，經常學習的同學，我再推薦一個學習商城“愛貝街”，上面的產品非常全，有一個分類是潛能開發，里面賣的產品比市場上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。提高教學質量的主要有以下措施：

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

語文是一門基礎學科，它有極為重要的地位，是所有學科的工具，所以學好語文至關重要，而小學語文的教學，也將成為重中之中。到底怎樣才能學好語文呢？我想簡單地和家長交流一下。

其一，語文興趣的培養。“興趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。學生上課積極主動回答問題，課堂效率高。

其二，多讀多練，培養語感。

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在今后的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。假期中，您可以引導孩子預習新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。

其三，勤于練字，認真書寫。

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。我建議學生可以練習楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習，其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學生的意志受到了考驗與磨煉。這也是這學期的教學重點。

其四，留心觀察，寫好作文。

三年級教學就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇即可。當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”任何事說總是很容易，做起來就難了。本學期我剛剛接班，對學生情況不是很了解，重點培養了學生的字詞及基礎知識。并將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的其五，培養良好的學習習慣。

學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學語文學習中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？

1、預習與復習的習慣。

2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

3、參與課堂學習活動的習慣。

4、多動腦，勤動手的習慣。

5、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。

6、獨立完成作業與自我評價的習慣。

7、課外閱讀的習慣。

眾所周知，小學階段是學子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生，培養學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助并指導孩子的學習，才會起到事半功倍的效果。篇四：語文學習經驗交流發言稿 學習經驗交流發言稿

尊敬的各位老師、同學們：

大家好！下面我就談談我的學習方法：

一、學語文最重要的是積累

因為語文的知識點較為零碎，所以我們需要注重積累。平時多讀課外書籍，積累字詞，善于想到就做，讀文章的時候，有不知道或不懂的字詞，要馬上查字典，然后把查到的東西標注在旁邊。上課認真聽講，要記好筆記。字詞很重要，不要認為占有的分數不多就不重視。

二、愛學習是學好習的基礎。我不喜歡頭懸梁、錐刺股，刻苦、刻苦、再刻苦這樣的說法，因為這樣會讓人覺得學習枯燥無味，學習變成了一種苦差事，學習好像是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。俗話說 知之者不如好之者，這就說明了學習興趣對學習的重大推動作用。我們初中階段雖然科目較多，但是我覺得在學習中還是很有興趣可言的：數學課上當你開動腦筋解決一個問題的時候，那份喜悅是發自內心的；語文課上當你賞析那篇篇佳作的時候，那份文字的曼妙是沁入心扉的；英語課上當你流暢朗讀的時候，那些聽說讀寫的樂趣是融入過程之中的；地理課讓我們懂得遼闊，生物課讓我們了解自然，歷史課讓我們明白過去，思品課讓我們學會做人，音樂、美術、體育、勞技、微機等等學科讓我們的學習生活更加豐富。所以，每個學科都是很有意思的，都是很有價值的，學習不需要別人的逼迫，自覺的態度就能使我們取得好的成績，而好的成績又使我們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。

三、會學習是學好習的保障。學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，真正成為知識的主人。我們從小學升到初中，不但學習環境變了，更主要是學習內容變了，科目多了，各科的深難度亦增大了。中學重視理解、運用，形成技能，把知識系統化。因此要做一個好的初中學生，必須掌握好適宜初中的學習方法。我認為它主要包括“制訂學習計劃－－課前預習－－課堂學習－－課后復習－－課外作業－－過程考試”六個部分。

（一）學習計劃。從我個人來說，一般有三類計劃：學期計劃、周計劃和日計劃。學期計劃一般是在家長的引導下利用假期對新學期知識概括的了解；周計劃主要是過程中對每周學習知識的梳理；日計劃就是每天按時完成老師布置的必做作業的基礎上穿插完成自主作業。

（二）課前預習。它是課堂學習的基礎，有利于課堂的學習。課前預習有利于提高聽課水平，由于預習掃除了新課中的障礙，聽課時就感到輕松，有可能把

精力放在理解和思考問題上。預習，不僅僅是簡單的看書，對于文科，應該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點；看完書以后，可以試著做做課后的練習題。這可以幫助你知道你是否基本了解了這些新知識。

（三）課堂學習。課堂學習是我們在老師指導下主動地掌握知識，形成技能，發展智力和培養能力的過程。在上課的時候，我覺得就要既當好觀眾的角色，認真聽老師講課，又要當好演員的角色，掌握學習的主動權。

（四）課后復習。不少同學抱怨：我課堂上明明聽懂了，但往往作業不會做！這是因為同學們放學回家，就忙于做作業，由于當天上課的內容還沒有復習，哪些地方懂了，哪些地方還不懂；哪些內容記住了，哪些內容還沒有記住，對老師講過的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業，只能是一邊翻書，一邊做作業。不但浪費時間，而且在腦中留下的印象不深刻，作業的質量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是，不要急于做作業，而是先復習。重溫當天老師上課的內容，方法是：一邊看書，把新學的課文仔細地看一遍，難度大的可能不止一遍，一邊看筆記，一邊回憶老師講課的情景，搞清楚課堂上尚不明白的問題。然后把書合起來，看能否把內容記住？至于復習，人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復習很重要。但是，不必天天復習。你可以學的當天復習一次，然后隔一周，再隔兩周，再一個月。如果一個月后你記住了這些新知識，那么，以后，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。把新知識納入到已有的知識系統之中，建立新舊知識的聯系，新知識就成為自已知識寶庫的部分。只有在這種情況下，才可以著手做作業。

（五）課外作業。課外作業切忌掩耳盜鈴，它是訓練自己獨立思考，運用知識解決問題，把知識轉化為技能，提高學習能力的重要途徑。做作業時一定要堅持做到：“看書時不做作業，做作業時不看書”。這種做作業的方式實際上就是考試了。習慣了這種要求的同學，到真正考試時，你一點都不會緊張，一定會得到好成績。做作業時，要象考試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然后作出全盤考慮，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么，后寫什么。遇到較難的題目，還必須反復思考，在草稿紙上列出解答的步驟，最后有把握了，才下筆做在作業本上。這樣做出的作業才有條理性，質量才高。對發回來的作業本，要認真閱讀，對那些錯誤的地方一定要改正。并要好好保存，以備以后復習用。

（六）過程考試。首先，要合理安排好復習。注意抓好三點，即重點、生疏點和遺漏點。而對熟悉的內容則“一帶而過”。這樣分清主次，在知識準備方面就能做到胸有成竹了。其次，要保持良好的心態。用正確的心態檢測自己的學習過程。最后，要認真做好考后分析，對于自己沒掌握好的問題，出差錯的問題，考后必須打好殲滅戰，堅決不能讓一個敵人存在，否則他會影響你后續的學習。

以上是我自己學來的加上自己總結出來的一點體會，希望能給同學們一些借鑒價值，最后預祝各位同學學習快樂，能取得更好的成績和更大的進步。謝謝大家！篇五：最有效的語文學習方法 初中語文學習方法指導

語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關于語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學習離得開嗎？語文是基礎課中的基礎。學好語文，是每個學生最優先考慮的問題，是各科學習的重中之重。關于方法的知識，是最重要的知識。做任何事，方法好，可以事半功倍，方法不好，就會事倍功半。學好語文，也要講求最好的方法。語文學習重在熏陶漸染，貴在日積月累，下面一些語文學習方法希望能對同學們的語文學習有所幫助。

一、語文學習準備。

語文學習需要一些必要的準備，比如工具書等。作為一個初中生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》（以上三本工具書以商務印書館的為最好）；除此之外，為便于學習文言文，如果能有上海辭書出版社的《學生古漢語詞典》就更好了。語文學習過程中還要用好一些相關資源：語文課本、班級圖書角、學校圖書館、城市圖書館、家庭藏書以及網絡資源、考試資源（考試是一段學習內容的檢測和小結，考試過后同學們要及時發現知識漏洞，并把漏洞補上）等。

二、語文學習方法漫談。

1、語文學習方法五原則

⑴ 循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急于求成。每天，能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，仔細地讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。

⑵ 熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。

⑶ 自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

⑸ 語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限于課堂是學不好的。

2、運用聯想和想象

聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。

3、積極主動的參與課堂活動

在學校里，語文學習主要表現為在老師的指導下對語文教材的學習。對教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來自于教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經驗，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學們如果敢于發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學們的思維，還可以鍛煉你們的多種能

力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

4、養成自控式學習習慣

培根說過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”所以養成良好的學習習慣非常重要。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成；要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。

5、掌握兩種學習技能

第一，學會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

第二，作好筆記。作筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記（后面還要重點介紹）應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

6、五遍讀書法 “書讀百遍，其義自現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推介一個“五遍讀書法”，以供同學們參考。

第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。

第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的書上的內容復習一遍。

第三遍，是當學完一個單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。第四遍，是當一本書全學完之后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習近平時老師在課堂上講的重點、難點。

7、陶行知“讀書十訣”

⑴ 序，由淺入深，循序漸進；

⑵ 勤，業精于勤，荒廢于嬉；

⑶ 恒，持之以恒，鍥而不舍；

⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）

⑹ 記，多動筆墨，多記筆記；

⑺習，溫故知新；（聯系自然）

⑼ 思，多加思考，學以致用；

⑽ 創，觸類旁通，敢于創新。

8、寫讀書筆記和制作卡片

寫讀書筆記有助于提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點： ⑴應是從讀書（報刊）中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

⑵最好一則筆記記一個問題，如內容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

⑶一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。

卡片是積累資料的一種有效手段，同學們應學會做好以下兩種卡片的制作。

一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關內容，不摻雜自己的意見。

二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。

當然，在實際運用中，同學們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結合起來——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂趣，亦能在辛苦中體驗成功的感覺。

三、語文學習及備考。

第一部分：語言積累及運用

這一部分正如標題所言，重在積累，關鍵是運用。積累的內容包括：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對于這一部分，同學們應該在老師的指導下積極主動的學習，日積月累，定會得到高分。下面以字詞為例作簡要說明。1、養成查字典的好習慣

2、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上，定時集中糾正，還可以進行形似字，同音字的組詞練習。

3、每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背；在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容。

4、課本中正文下面的注解及課后練習的詞語部分應是重點。

5、學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。

第二部分：文言文學習

課前做好預習，即在教師講解之前，同學們應該借助工具書和文章注釋，通讀全文，疏通文意，然后在老師的指導下系統學習。具體做法如下：

1、誦讀

⑴ 讀準字音：

借助文章注釋和工具書，讀準字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。

⑵讀準詩文的節奏。

要求在語言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發閭左/適戍漁陽/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節奏的朗讀可使同學們較快地進入賞析文言文的角色，有利于正確理解文言文的含義。

⑶讀出語氣和語勢。

這樣有利于同學們體會古詩文的感情和氣勢，表現出詩文的抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。如曹操的《觀滄海》中“日月/之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其里↗”。通過這樣的朗讀就會品味出詩人寬廣的胸襟，聯想到詩人立志干一番驚天動地的大事業的雄偉抱負。需要特別說明一點,讀出語氣和語勢應以朗讀為主，朗讀應是在理解句意的基礎上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因為斷句正確與否直接關系到對句子理解的對錯。古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。同學們要反復訓練、反復琢磨、反復玩味。

讀是誦的基礎，誦是讀的升華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關鍵是把握作者的思想感情。為了達到這一目標，同學們在學習中老老實實地根據注釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個記號，然后查閱資料，有的還需要與同學一起探討和向老師請教。在此基礎上，同學們要根據詞語所蘊含的意象展開豐富的想象，進入詩文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產生共鳴，從而實現有感情地誦讀課文。

誦讀古詩文，應該是十分愉悅的學習過程，穿越時空與古代志士仁人、賢者智者對話，從而了解我們的國家、了解我們的民族、了解我們的歷史，把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養的一部分、我們生命的一部分，應該是人人所渴求的，希望同學們能把這種渴求變為誦讀的實踐。

2、翻譯

嚴格意義上的文言文翻譯，必須達到“信、達、雅”的標準。“信”，就是忠實于原文的內容和每個句子的含義，用現代漢語字字落實、句句落實直譯出來，準確無誤，不可隨意地增減內容；“達”，就是通順明白。翻譯出來的現代文表意要明確，語句要流暢，語氣不走樣；“雅”，就是用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確地表達出來。這一點是把文言文譯成現代漢語的最高要求，這對于初中生來說是很困難的。對于初中生來說只要能做到“信”和“達”就可以了。

翻譯的方式，有直譯和意譯兩種

１．直譯，是按照原文的詞語和句式逐一對譯，換成相應的現代漢語的詞語和句式。如：

原句：清榮峻茂，良多趣味。（《三峽》）

譯句：水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。

直譯要求這樣字字有著落。２．意譯，是根據原文的意思去進行靈活的翻譯，可以改變原文的詞數、詞序和句式。如：

原句：而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。（《岳陽樓記》）譯句：天上的云霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。

這個例句的譯文，適當地增減了詞語，調動了詞序，這就是意譯。

中學文言文翻譯題的考查，主要考查學生直譯的能力。因此，考生必須認真領會詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。認真地、嚴格地直譯，是落實文言文詞句的重要環節，是避免錯誤的較好辦法。用“六字訣”去翻譯文言文

１．留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。例如：

原句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）

譯句：慶歷四年春天，滕子京降職到巴陵郡做郡守。

原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號、人名、地名均可保留不譯。２．直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞。如：

原句：更若役，復若賦，則如何？（《捕蛇者說》）

譯句：更換你的差事，恢復你的賦稅，那怎么樣呢？

原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。３．補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來。如： 原句：見漁人，乃大驚，問所從來。具答之，便要還家，設酒殺雞作食。（《桃花源記》）

譯句：（桃源中人）一見漁人，大為驚奇，問他是從哪里來的，（漁人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（漁人）請到家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待（漁人）。

４．刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。如： 原句：夫戰，勇氣也。（《曹劌論戰》）

譯句：打仗，是靠勇氣的。“夫”為發語詞，沒有實在意義，翻譯時刪去。原句：醫之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）

譯句：醫生喜歡給沒有病的人治病，好拿來夸耀自己的功勞?選

原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。（《愚公移山》）

譯句：山北面有個名叫愚公的，年紀將近九十歲了，向著山居住。

以上兩例加點的“之”與“而”，只起語助和連接的作用，無實在意義，應不譯。５．調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現代漢語的表達習慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到。如：

甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）

翻譯時應調整為“汝之不惠甚矣”，即“你太不聰明了。”

又如：孔子云：何陋之有？（《陋室銘》）

“何陋之有”翻譯時應調整為“有何陋”，即“有什么簡陋呢？”

６．換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。如：

齊師伐我。（《曹劌論戰》）這句中的“師”要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。全句譯為：“齊國的軍隊攻打我們魯國”。

又如：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。（《出師表》）

這句中的“愚”，要換成“我”；“悉”，要換成“都”；“咨”，要換成“商量”。

第三篇：語文,源于交流

語文，源于交流

從教二十余年來，期間也教過數學，最后又回到語文教學上來，是因為我認為語文已經不僅僅是一門學科，更多的是一門交流，所以我毅然走在這條路上，一走就是大半輩子。我已經深深地愛上了語文。記得剛從教時，沒有教學經驗，每天只是機械地去上課，認為我只要完成每學期的教學目標，把我所知道的教學知識全部灌輸給學生，我的任務就算完成了，后來的一次公開課的課后延伸才讓我意識到，語文教學的真正使命和意義。

記得那堂課我講的是《我不是最弱小的》，講了薩沙與家人外出度假，突然遭遇暴風雨，父母很自然地把雨衣給了年齡最小的薩沙，而薩沙在他們的影響下，也不甘于做弱小者，并學會了保護弱小者的故事。如果在平時的教學中我只是把文章中隱含的道理告訴學生，還有一些生字生詞掌握了就可以了，但因為是公開課，我在激發了學生的愛心后，又聯系生活實際，創造情境，讓學生了解生變需要自己的人和事，以便發揮自己的力量關愛他人，學生在實際情境中充當了強者，感受到了幫助別人的樂趣，心中充滿了自豪。

原來語文教學還可以這樣有趣，就這樣，在以后的教學中，我更加注重與實際生活聯系起來。而學生學習起來也更有興趣，當然，學習效率也就高了，我很開心，這樣一來，我和孩子們之間再也不是簡單的老師和學生了，而是成為了互相交流的好朋友。

第四篇：語文教研組交流材料

營造良好讀書氛圍，培養學生閱讀興趣

——青格達湖中學小學語文組交流材料

各位領導、親愛的同仁們：

大家好！今天我很榮幸能代表青格達湖中學小學語文組全體成員來到這里進行交流，感謝縣教研室領導和教研員們對我們工作的肯定、鼓勵與指導，所交流的不到之處還請各位多諒解并能給予指導為謝！

一、基本情況

我校小學語文教研組現有10位教師，其中高級教師9位，縣級教學能手5位，師德品質好，有明確的工作目標和開拓進取精神，狠抓課堂教學，并開展了豐富多彩的活動，促進了教師水平的提高，培養了學生的語文素養與能力。

二、教育教研常規工作

做好了教研組常規工作，在此基礎上學校開展了“五個一”工程，每學期平時積累總結的基礎上，每人至少寫一篇有觀點的論文、一篇教學案例，一篇教學反思，上一節高質量的公開課、出一份具有綜合評定效用的語文試卷。

三、教科研特色

（一）、口誦心惟，品讀課內佳作

語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。我們語文教研組本學期在我縣教

研室及我校教務處的指導下開展了《閱讀與積累》課題研究，將名家名篇及詩歌作為誦讀積累的主要內容，在課堂教學中，我組教師能充分利用教材，指導學生誦讀名家名篇，使學生理解了語言，感悟作者所要表達的情感，學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。

古人讀書，強調“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生誦讀名篇的過程，是讓學生認識語言、品味佳作的過程。葉圣陶老先生說：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。我組教師在課堂上重視范讀，教師把自己對作品的理解融入誦讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深學生對名家名篇的理解，更喚起美的共鳴。使學生領略到文中的自然美，品質美等，激發他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情，并形成良好的品質。本學期我們以此為課題，不但注重在備課及課堂教學中滲透這一課題，還開展了以此為中心的研討課，并進行了有效評價。

（二）、課外閱讀，提高語文素養。

《義務教育語文課程標準》強調，要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，并規定九年義務教育階段課外閱讀總量應在400萬字以上，背誦古今優秀詩文240篇以上。為了有效地落實新課程的理念，全面提高學生的語文素養，我們語文教研組要求各班語文教師指導學生廣泛閱讀課外書籍——主要是名家名篇及詩歌。學校每周開設一節閱讀課，要求學生平時認真讀書，進行積累，為了把這

項活動真正落到實處，把課外閱讀活動做為我校的一個課題，一個特色，一個品牌做大、做強，我們在每學期的語文競賽中考察學生課外閱讀的情況，我們組先后進行了古詩文誦讀、名家名篇誦讀、演講比賽等，廣泛宣傳讀古詩、品名篇的好處和方法。在這學期我縣的教科研月活動中，我校小學語文組全體教師積極準備，精心設計，舉辦了一場展現我組師生風姿的別開生面的古詩文及名家名篇誦讀會。其中低年級以課內外古詩誦讀為主，高年級以名家名篇誦讀為主，師生同臺演出，獲得了與會領導及教師的一致好評，這次朗誦會的順利開展要感謝我縣教研室領導及教研員們的關懷與指導，是我校教務處大力支持的結果，也是我組教師科研促教的經驗展示。同時，這些活動的開展遵循了大語文教學觀的理念，使學生在活動中得到發展，在活動中增長知識、發展思維、提高能力。在今后的工作中我們將不斷改進，并將此課題繼續深入地開展下去，增強教研的實效性，更加有力地調動廣大教師、家長和學生的積極性，形成一個熱愛誦讀、書香校園的良好氛圍。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，我們將繼續圍繞“創特色教研組”的總目標，加大改革力度，堅實走“科研興教”發展之路，努力使我校語文教育教學工作百尺竿頭，更進一步。

謝謝大家！

2010年12月24日

第五篇：和語文交流

和語文交流

時間：2016-03-19 12:22:43 | 作者：優秀同學

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

——題記 語文，是我們現在接觸最多的文學。作為我們的國學，源遠流長，其內涵更是博大精深，讓人思緒萬千。

古人的壯志難酬，思鄉憂國，豁達樂觀等全融入在一首首流芳千古的詩詞中。如果沒有王勃的豁達樂觀，豪邁積極，怎會有他高歌出“海內存知己，天涯若比鄰。”的千古名句；如果沒有杜甫憂國憂民，心系民生的情懷，怎會有他吶喊出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”以及“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”的憂民名句；如果沒有周敦頤的品行高潔，怎會有他吟放出“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”的偉大志向。

古人的高尚情懷，完全寄托在這美好的語文詩詞中，而在近代，跟有諸如此類的人。

毛澤東，一代偉人，當他在萬般無奈長征之時，吟放出“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”的豪言壯語，最終歷經兩年時光，成功進行了戰略轉移。他更有“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”的批判。甚有“數風流人物，還看今朝。”的豪情壯志。最終，他成功了，引領中國走進了社會主義新時代。

在與語文的交流中，我感受頗多。

語文的世界是無限的，它讓我們窮極一生去了解。

語文的世界是博學的，它讓我們絞盡腦汁去思考。

語文的世界是豐富的，它讓我們全心投入去體會。

和語文交流，莫過于人生一大幸事，在了解，思考與體會中提升自我。