第一篇：申報“市教育科學研究基地建設學校”匯報材料

申報“市教育科學研究基地建設學校”匯報材料

作者： 發布時間：2014年05月23日 來源： 瀏覽： 160 次 評論：0條

申報“市教育科學研究基地建設學校”匯報材料 郴州市第六中學

郴州市六中為市教育局直屬初級中學，現有62個教學班，學生3700人，教職工235人，其中高級教師87人。多年來，學校堅持“現代化，示范性、高質量、有特色”的辦學目標，深入開展教育教學研究，穩步推進新課程改革，不斷提升教學質量和辦學水平，在我市基礎教育領域起到了較好的示范引領作用。2010年以來，學校先后被評為“全國未成年人思想道德建設先進單位”、“全國和諧校園先進學校”、“全國消防安全教育示范學校”、“教育部教育信息化試點學校”、“湖南省文明單位”、“湖湘名校”、“湖南省基礎教育研究示范學校”、“湖南省經典誦讀特色學校”、“湖南省校務公開民主管理先進單位”、“湖南省校園文化建設先進單位”、“湖南省家庭教育工作先進單位”、“郴州市中小學兩項常規管理工作先進單位”、“郴州市基礎教育課程改革樣板校建設學校”、“郴州市校本研訓示范校”、“郴州市初中教育教學質量管理先進學校”、“郴州市十佳文明學校”等。

根據《關于開展郴州市教育科研基地建設學校評選的通知》（郴教科字[2014]10號）要求, 為進一步推進我校教育科研工作的深入開展，加強教育科研的規范化建設，促進教育科研更好地為教師專業成長、教育教學改革、提高教育質量服務，現結合我校實際，特申報“郴州市教育科學研究基地建設學校”。有關自評情況匯報如下：

一、領導帶頭參與科研，“科研興校”意識鮮明。學校一直以“科研興校”為打造湘南品牌學校的強大引擎，積極依托科研推進學校發展。成立了以郭洪波校長為組長，李淑瓊副校長為副組長，教研室領導、年級組和學科備課組組長為成員的教育科研領導小組；郭洪波校長、羅柳莉書記、李淑瓊校長、呂貞校長、教研室主任等都是現有科研課題主持人。學校教育科研經費投入充足，在委派教師外出培訓考察、改善教學硬件條件和教研成果獎勵等方面，都竭盡所能，不余遺力。（近兩年學校派出參加各類國培、省培的教師已逾185人次，還有校本研訓的網絡培訓是幾乎人人參與。這三年，學校花在教師培訓上的經費相當于過去十年的總和。）

學校先后擬定了《郴州市六中教師隊伍建設規劃》、《郴州市六中教師培訓工作方案》、《郴州市六中校本研訓工作方案》等，為校本研訓規劃出宏偉藍圖和實施措施，使研訓有目標、有步驟、有實效。學校加強對學科教研的指導管理。利用教職工大會、暑假校本培訓等時機，學校領導經常向教職工宣講課改形勢和課改理念，請進上級專家進行科研培訓。學校還將校級領導分派至各個學科組，負責對學科研訓活動進行全程指導和管理。學校教研工作管理有序、實施得力。近二年內學校先后申報成為“湖南省基礎教育研究示范學校”、“ 郴州市十佳文明學校” “市基礎教育課程改革樣板校建設學校”、“市校本研訓示范校”等。

二、校本研訓特色鮮明，隊伍建設成效顯著

學校確立了“立足整體，均衡提升；立足常規，追求實效；立足長遠，保障未來”的教師培養總思路，構建出“專家引路，同伴互助，自我反思”的三維培訓空間，以“引進來，走出去，重實踐，重總結”為主要培訓方式，建立了“互幫互學，師徒結對”的教師培訓框架和多樣式、多渠道的培訓平臺，走出了一條強師魂、提師能、扶新手、育名師的特色之路。

學校建立了“在質深教師中打造品牌，在中青年教師中造就骨干，在青年教師中推出樣板”的分層培養機制。選撥富有教學經驗和實干精神的學科骨干擔任教研組長、備課組長，建立了學科研訓的骨干教師隊伍。每年借助“名師講壇”、“骨干示范課”、到市級骨干教師培訓班擔任兼職教師等方式，推介名師，打造品牌，發揮榜樣的示范作用；借助各級各類教學比武、說課評課活動，培養能手，確立骨干，擴大中堅力量；借助“崗前培訓”、“師徒結對”等活動，訓練新手，培養后續人才；通過“聽課會診”、“以強扶弱”的方式，幫扶教學能力相對薄弱的教師。這些分層培養的方式方法，使學校師資既有階梯式的發展目標，又有整體性的提升效果，教師專業發展目標清晰，打造出了一支素質精良、結構合理的高水平教師隊伍。學校現具有高級職稱的教師比例接近40%，碩士研究生8人，學校領導班子連續十三年被評為“市教育系統優秀領導班子”，學校黨總支歷年均被評為“市教育系統先進基層黨組織”。學校先后涌現了一大批名優教師，近三年獲得市級以上榮譽的教師已有20人之多，2013年十二名教師被確立為市級骨干教師。

三、科研制度建設完善，校本研訓追求實效 學校建立并完善了《郴州市六中教師隊伍建設規劃》、《郴州市六中校本研訓工作方案》、《郴州市六中教師培訓工作方案》、《校本教研制度》、《教師幫扶培養制度》、《集體備課管理制度》等一系列校本研訓規章制度。學校還設立了一系列研訓獎勵制度，每學期評選表彰“優秀教研組”、“執行教學常規十佳教師”、“優秀教案”、“優秀班主任”、“課改積極分子”等。學校將教師的工作業績直接與職稱評聘、崗位設置、績效考核、評先評優等掛鉤，教師個人教學比武、論文、培訓、公開課、下鄉送教、參與課題研究情況等都進行量化考核，獎優罰劣，最大限度地調動教師工作積極性。

學校設有教學副校長，直接領導教學教研工作，教研室隊伍健全，結構合理，配有教研室主任、副主任、教研員等，各司其責，又分工合作；教研室管理職責明確，教研工作精細而務實。學校每年的教研工作豐富多彩而嚴謹有序。每期召開諸如質量監測成績分析、學科組長培訓、學科年度考核、新課改培訓等若干次全校性教育科研工作大會。學校先后多次組織備課組長、學科教師，遠赴香港、洋思、許市、長沙、株洲等省內外名校，開展教學觀摩等研訓活動，并及時組織考察成員座談交流、上匯報示范課，匯編各類考察報告集，以收集考察學習之收獲。學校不定期組織新進教師匯報課、青年教師研討課、骨干教師示范課、黨員教師比武課、“新課改新課堂”展示課以及各種學科研訓展示活動等。學校積極參加各級各類教學競賽活動，到2013年12月止，包括體育與健康、綜合實踐、信息技術教育在內的所有學科都已獲得過省市級教學比武一等獎榮譽，其中數學組、物理組、歷史組、信息組還獲得國家級比武一等獎。

除以上常規研訓活動之外，學校今年起集中開展“同課異構”（或“異課同構”）學科課例研討展示活動，以打造研訓特色，落實研訓實效。“同課異構”（或“異課同構”）學科課例研討展示活動具體實施方法為：1.以學科組為單位，每月開展一次學科教研展示活動，抽簽決定展示時間。一年內所有學科組完成至少一次的展示活動。2.研訓內容和形式由各學科組自行決定，每次展示活動不少于六人參加（不包括旁聽者），參與者在活動中圍繞同一主題承擔不同性質的任務，分工協調，共同完成。3.各學科展示活動必須事先做好充分準備，保證展示的活動富有研討性、實效性，同時在活動形式和操作技術上有可借鑒價值。4.各學科展示結束后須將所有教案、課件、教學反思、評課稿、活動總結等資料，以電子稿方式發送至教研室郵箱存檔。5.每次展示活動向全校開放，其他學科老師到場觀摩。

至目前為止，學校已有語文組的“借景抒情詩鑒賞”課例研討、物理組“物理概念課教學研討”、地理組的“地理位置專題教學研討”進行了展示，獲得了極大的反響。這些活動都圍繞某一教學主題，采用“同課異構”（或“異課同構”）的形式，進行比較式教學探討。每個展示活動一般歷時二個小時，除當場展示兩到三節微型課外，還有上課者的說課反思、三個評課員的評課，教研組長還需將整個活動的前期研磨過程完整介紹給前來觀摩的現場觀眾。因此，每個學科的課例展示活動其實是一個融備課、研課、上課、說課、評課一體化的完整研訓過程，前前后后的準備時間不少于二個月，期間歷經全組成員的多次反復研磨。教師們一致認為，這種研訓展示活動具有鮮明的研究性、合作性和時效性，它是實實在在的教學研究，是植根于教學特點和教學需要的務實化研訓，是扎扎實實對教師研訓能力的促進。其過程雖然充滿艱辛，但大家都有一種累并收獲著的感覺——收獲了在合作中成長的快樂。

“同課異構”（或“異課同構”）學科課例研訓展示活動，是我校為進一步推進教研教學改革，促進教研校本化和教研管理優質化而創設的研訓新模式。這一活動的開展，充實了研訓內容，豐富了研訓活動形式，擴大了研訓交流平臺，落實了研訓實效，促進了教研組的組織協調能力、集體合作能力、學科研究能力和成員專業素質。這是我校探究學科組建設新途徑，促進教師隊伍專業化、科學化發展的積極嘗試。

四、檔案建設詳實周全，研訓資料豐富完備

學校建有網絡專頁，及時發布學校教育教學各項信息資料。學校每半月出一期《校情周報》，報道學校新聞和教育教學亮點。學校十分重視研訓材料的收集整理，檔案資料齊備。編輯有教育教研經驗匯報文稿、教師獲獎論文集、教學比武教案集、課例研討展示活動資料集、學科評優申報材料集、學期研訓簡訊集、學科計劃活動集、學科研訓記錄本、集體備課記錄本、學科考核成績統計、教師外出考察匯報稿集、年度研訓工作記錄，等等。這些教育教學的經驗和成果，不僅記錄了學校教育教學所走過的歷程，而且為以后的教育科研起到借鑒參考作用。

五、課題研究成果豐富，科研條件先進優越

學校各教研組都承擔過課題研究，其中語文、數學、英語、歷史、地理、生物組參與的“十一五”課題《現代教育技術與學科整合研究》都獲得過省級階段性成果獎。語文組的省級課題《古詩文特色教學與人文素養的養成》、德育組的省級課題《初中生網癮問題的對策研究》已進入最后的結題準備工作。語文組該課題已于2012年獲得市第三屆基礎教育成果一等獎，德育課題中期驗收獲一等獎，語文組新立項的《讀課文，學寫作》課題研究也已進入“十二五規劃”市級研究項目之列。12年11月，我校成功申報為國家首批教育信息化試點學校，以師生個人網絡學習空間建設為主要內容的研究已經啟動，百余名教師成為此項活動的先行先試者。

學校辦公條件、教學設備、功能室裝備等硬件資源建設均領先于全市同類學校。學校與湘南學院、市電大建立了長期研訓合作，為湘南學院實習基地，不定期為市級骨干教師培訓班提供觀摩課。學校現為“湖南省教師培訓基地校”、“湖南省中小學教師教育技術能力培訓基地校”，語文、英語、物理、生物、地理、歷史都已成為“教師培訓基地校”培訓學科，一批學科骨干已登上了市級骨干培訓班講臺授課。

六、科研成果日益豐厚，教學質量穩居前列

學校教研成果豐厚，僅近三年內，學校已有30人次在全國、省、市各級教學比武中獲獎，教師教研成果（論文、課例、課件、試卷分析等）在市級以上報刊發表或獲獎202篇（每年度皆整理編印成學校教研成果集）。語文、物理教研組被評為省優秀教研組，英語教研組被評為“湖南省新課改實驗先進單位”，數學教研組被評為“湖南省教育科研先進單位”。2012年我校獲評“市校本研訓示范校”。學校的校本課程建設也初見成果，語文組的“古詩文精讀”讀本在市首屆校本教材評比中榮獲二等獎，學校于2012年被為“湖南省經典誦讀特色學校”。

學校中考7A人數和一、二中公費保送人數連續多年保持在全市領先位置，2013年中考再創輝煌：7A比例41.3%，單科A的比例均超過60%，數學、物理、政治達70%。2012年、2013年學校連續獲得“市初中教育教學質量管理優勝獎”。

七、開放辦學廣泛交流，示范引領作用彰顯

學校實行開放辦學，廣泛開展內外交流，在推介自我的同時也廣收博取，給學校發展注入新的活力和動力。

近三年來，學校先后接待過香港愛德基金會、澳門新華學校、新疆吐魯番市托克遜縣中小學校長、長沙金海中學、長沙雅禮雨花中學、長沙南雅中學、常德崇德中學以及本市嘉禾、桂陽、永興、北湖等縣區兄弟學校共計30批次的觀摩交流活動。我校與汝城嶺秀中學的“手拉手”活動自1996年起，至今十九年從未間斷，累計送課68節。2011年又與新疆托克遜縣中學結成幫扶對子。近幾年，還先后選派胡任華等近十名教師到市十五中開展教學幫扶活動。特別值得一提的是，學校英語組以英語基地校建設為契機，積極參與各項培訓、示范、交流活動，三年內全體英語教師參與培訓90余人次，承擔接待香港專家來校考察觀摩，上交流研討課20余節，在與香港專家近三年的頻繁交流中，不僅使我校英語教師隊伍迅速成長，也為全市英語基地校建設作出了突出貢獻。

學校主動承接省市組織的各類專家報告會和學科競賽，近三年來，學校承辦的大型學術活動即有：洋思中學劉金玉校長報告會、全市有效教學暨校園文化建設現場會、全市農村中學校長培訓班、全市初中新課標培訓活動、全市語文、數學、物理、化學、生物、體藝等學科教學比武等十四項活動，多個市級骨干教師培訓班及湘南學院學員也經常來校觀摩。先后迎接了魏書生、劉金玉、鄭桂華、馬智君、廖小平、楊永光等名師專家的蒞臨指導。豐富多彩的學術交流活動，讓老師們開闊了視野，轉變了觀念，增長了才干，有力地促進了教師專業化發展。

2011年9月，在郴州市初中有效教學暨校園文化建設現場會上，學校作《揚帆奮進創特色，凝心聚力鑄品牌——郴州市六中實施有效教學工作匯報》典型發言。

2012年12月，在郴州市進一步推進課堂教學改革工作會議上，學校作《積極推進，穩步實施，堅定不移地走深化課改之路》典型發言。

2013年9月，在郴州市慶祝第29個教師節暨深入推進課堂教學改革工作會議上，學校作《立足均衡，整體提升，大面積提高初中教學質量》典型發言。

2011年6月《湖南教育》刊發“教育有夢”——青年校長系列訪談之四《校園應該成為師生的“快樂老家”——訪郴州市六中校長郭洪波》。2013年《湖南科教新報》、《郴州日報》先后發表《追求卓越，鑄就品牌名校》、《名校是這樣煉成的》等專題報道，宣傳推介了我校教育教學管理的做法和經驗。2013年9月學校被中國教育學會基礎教育評價專業委員會授予“湖湘名校”稱號。

郴州市六中

2014年5月

第二篇：申報市衛生優秀學校匯報材料

申報市衛生優秀學校匯報材料

自我校申報市“衛生優秀學校”以來，加大基礎設施建設為著力點，以打造最靚麗校園為宗旨，以“創建市級衛生優秀學校，打造和諧校園”為目標，全力優化校園環境，提高師生的健康意識和健康水平，強化工作措施，努力開創學校創衛工作新局面。

一、健全組織機構，強化制度建設

我校對創建市級衛生優秀學校工作十分重視，把創衛工作擺在學校工作的重要議事日程，成立了“創衛工作領導小組”，組長由***校長、***書記擔任，副組長由***副校長擔任，成員由其他中層以上領導、班主任、校醫、健康教師組成。并成立了創衛工作辦公室，主要負責整個創衛工作的協調和安排，使創衛工作的各項任務層層落實，任務明確。學校不斷完善各項制度，制定《疾病防控制度》、《校園衛生公約》、《教室衛生工作要求》等制度，使創衛工作制度化、有序化。

二、繼續加大宣傳力度，營造良好氛圍

我校廣泛開展形式多樣的創衛宣傳教育活動，讓廣大師生了解創區級衛生優秀學校工作的重要性、必要性，提高廣大師生對創衛工作的知曉率和參與率。學校通過出版宣傳專欄，組織開展創衛知識和健康知識檢測。全校師生大會、班會、課堂，“國旗下講話”、“心理健康輔導”等形式，向廣大師生宣傳創衛知識、健康文明的生活方式和衛生常識及食品衛生等，幫助師生養成良好的衛生習慣。

三、多方籌措資金，打造靚麗校園

學校在加大基礎設施建設規模的同時，在資金十分緊張的條件下，仍然把衛生工作列入重點考慮因素，并逐步加大投入。近年來，學校建設了綜合樓，小廣場、維修圖書館等一批基礎設施，校舍條件、學校衛生條件不斷得到極大改善。校園四周有圍墻，校道實現了硬底化，校園綠化面積達45%以上。學生教室、宿舍門窗干凈，新課桌一批，課桌椅符合衛生標準，學生住宿條件較好，食堂管理規范，符合衛生標準。

四、加強創衛工作的管理，全面完成工作任務

1、關注師生心理健康。我校為了加強學生的心理健康教育，專設了學生心理咨詢室，接受學生心理咨詢，舒緩學生心理壓力，排解學生郁悶情緒，提高學生心理品質，幫助他們樹立健康生活的意識。提高了全校師生的健康意識，維護師生身心健康，使師生能夠充實工作，快樂學習，幸福生活。

2、我校廣泛開展陽光體育運動，加大經費投入，添置體育器材，充分調動師生參與體育活動的積極性，經常組織開展籃球、排球、乒乓球、校運會等體育比賽。積極組織學生參加體育鍛煉，學生每天堅持做兩操，豐富了學生的課余生活，激發學生積極參與體育活動的興趣。

3、校園環境衛生長抓不懈。環境文化建設是學校建設的重要內容。為營造潔凈、優美的育人環境，學校嚴格落實校園衛生管理制度。學校將各區域劃分到班級，責任到班，每天實行兩掃制度，并由學校領導、值日學生會干部、宿舍管理員進行檢查評比。學校每周進行一次大掃除，清除衛生死角，確保地面平整、干凈，無廢棄物，各班都能做到潔、凈、美。通過這些活動，不僅教育學生養成了講衛生、講文明的良好習慣，而且提升了校園文化質量。

4、加強教學衛生監督。學校定期對學生健康課以及體育課進行衛生監督，發現問題，及時提出改進意見。一是學校用會議提出要求，引起教師對學生用眼衛生的高度重視，注意讓學生養成正確的用眼衛生習慣，控制近視的發病率；二是學校重視體育、健康課中的安全衛生教育，使體育教師在教學中注意指導學生進行正當、健康的游戲活動。注重培養學生的良好個人衛生習慣，教育學生講文明、講禮貌、不隨地吐痰，勤剪指甲、勤洗頭、勤洗手，以防止病從口入或疾病傳染，強化了學生健康意識

5、抓好健康教育、防艾教育，積極預防傳染病。學校把健康教育、防艾教育課納入教學計劃，開足課時，做到有計劃，有進度，有備課教案。大家都能按照要求寫好教學計劃、課時教案。在授課過程中能結合學生生活學習實際，采取靈活多樣的形式，上好每一次的健康課。并隨機進行健康知識、防艾教育檢測，提高學生知曉率。

6、扎實做好學生體檢工作。學校認真組織學生每年一次的體質健康檢查，按要求組織學生體質健康測試，并建立相應的學生健康檔案。

7、在除四害工作方面，我校高度重視，做到經費落實、人員落實、措施落實，講究實效，高效。積極開展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動，每次行動都做到有計劃、有布置、有檢查，責任落實到人，確保行動的順利進行。

8、強化食堂管理，確保安全。我校認真貫徹執行食品衛生法律、法規，加強對食堂衛生的管理，除制訂了一系列有關制度外，還經常對食堂進行檢查衛生情況。食堂有衛生許可證，從業人員都有健康證。整體布局合理，防蚊蠅、防鼠、消毒、通風等設施齊全。食堂內設有原料間、操作間、熟食間、冷柜，嚴格做到生熟分開。食堂經營采用先進的IC卡管理系統，主、副食花色品種多，數量足，讓學生自由選擇可口的飯菜，為師生提供了一個衛生舒適的就餐環境。

申報市級衛生優秀學校工作的開展，既體現了一所學校的綜合實力，也是衡量這所學校物質文明和精神文明建設成果的重要標志。我們將在上級有關部門的正確領導下，與時俱進，開拓創新，不斷反思，總結經驗，提高創衛實效，為全體師生創設一個整潔、優美的校園，構建一個良好的工作、學習環境，全面促進校園和諧、師生健康。

第三篇：申報科普教育基地材料

立足農村

適應市場 與時俱進

開拓創新

——浦北縣第一職業中專學校申報第二批全國科普教育基地材料

學校基本情況

我校創辦于1964年，1991年被認定為省級重點職業高中，1996年被認定為首批國家級重點職校。學校占地155畝，建筑總面積34336平方米，現有畜牧獸醫、工業與民用建筑、會計、電子電器應用與維修、機電、汽車摩托車運用與維修、計算機及應用、文秘、電子與信息技術、通信技術、制冷與空調設備運用與維修等12個專業56個教學班，在校學歷教育學生3000多人，在編教職工186人，專任教師143人，兼職教師23人。學校有植物組織培養室、解剖室、汽摩維修室等26個專業實驗實習室，有校外實習基地45個，圖書館藏書11.2萬冊。學校基本形成了教學、科研、服務一體化的辦學體系。近年來，我校先后被國家教育委員會授予全國科教興農先進學校，被國家教育委員會、國家計劃委員會、勞動部、人事部、財政部授予全國職業技術教育先進單位，被國家體育總局、中華人民共和國教育部評為推行《國家體育鍛煉標準施行辦法》先進單位，被中央精神文明建設指導委員會評為全國精神文明建設工作先進單位，被中華人民共和國教育部評為全國中小學德育工作先進集體，被共青團廣西區委評 為全區農村學生回鄉創業重點實施學校等31項省級以上榮譽。

近年來我校辦學的基本做法和成效

近年來，我校在各級黨委政府的正確領導和各職能部門的大力支持下，堅持為經濟結構調整和技術進步服務，為促進就業和再就業服務，為農業、農村和農民服務，為推進西部大開發服務，為促進城市和鄉鎮經濟發展服務，為促進教育產業發展服務的辦學方向，緊緊圍繞“三農”和農業產業結構調整需要，面向大農業，確立大職教的新觀念，在鼓勵學生回鄉創業的同時，鼓勵畢業生向二、三產業轉移。在為農業生產服務的基礎上，切實為農村富余勞動力向二、三產業轉移服務，為農村體力型勞動力向技能型勞動力轉移服務，為向農村傳播技術信息服務，進一步深化辦學改革，著力改善辦學條件，不斷強化學校管理，注意拓寬辦學育人和服務領域，努力提高辦學質量和效益，走出了一條具有農村職教特色的持續健康發展之路，學校的辦學不斷躍上新臺階。

（一）適應市場需求，改革和調整專業設置，增強辦學活力

改革和調整專業設置，培養適銷對路人才，是市場經濟條件下職校辦學持續健康發展的關鍵。幾年來，我們注意把準社會經濟發展的脈搏，樹立市場經濟條件下的農村職業教育發展觀，以一流的辦學質量和效益為立校之本，主動適應市場經濟發展對人才的需求，不斷改革和調整專業設置，專業設置面涵蓋一、二、三產業，形成了以大農業為前提，學歷教育與職業培訓相結合，職前教育與職后教育相結合，骨干長線專業與社會急需短線專業相結合，人才培養規格多樣化的專業設置體系。具體表現為“三個圍繞”：一是圍繞農村產業開發定專業；二是圍繞擴大內需搞活經濟拓寬專業；三是圍繞科技進步和經濟發展調整專業。幾年來，我校不但堅持把農經類專業辦活，辦出特色，而且根據經濟發展需求開辦了計算機應用、農村機電、汽車摩托車維修、電子檢測、文秘等服務二、三產業的專業，適應了當前社會就業崗位和就業方式的多樣化需求。同時，我校加強與普通教育、成人教育的銜接與溝通，建立人才成長“立交橋”。學校積極構建農業技術推廣輻射網，以鄉鎮農函大輔導站為陣地，各村農函大輔導點為依托，充分發揮校外實習基地和畢業生的作用，向農民朋友推廣農業高新技術。先后舉辦了養雞、養豬、養蠶、名特優水果、經濟林、名貴花卉、汽摩維修、計算機應用等短期專業技術培訓班，年均培訓人員55000人次，我校的辦學已展示出較好的社會效益，畢業生都能找到滿意的工作，大部分畢業生在崗位上能很好發揮所學，深受用人單位歡迎。

（二）科教結合，走科研興教、科研興校之路，增強學校發展后勁 我校堅持走科研興教、科研興校的可持續發展之路，加強教育教學研究，勇于探索，大膽實踐，邊教邊學邊總結，多出成果，出好成果，以理論指導實踐。我校教師積極參與教育教學研究工作，2001年5月，我校承擔的全國教育科學“九五”規劃國家級重點課題“整體構建學校德育體系的研究與實驗”的子課題論文通過驗收并榮獲第五屆學術研討會優秀成果二等獎。目前，我校正開展“十五”國家級課題“中職班主任工作的深化研究”的研究工作。學校教育科研工作的蓬勃開展，為學校的發展增加了后勁。

（三）深化教育教學改革，全面實施素質教育，努力培養具有創新精神和創業能力的應用型人才

堅持以人為本，全面實施素質教育，培養具有創新精神和創業能力的應用型人才，是我校堅定不移的辦學目標。幾年來，我們朝著這個目標，積極推進和深化教育教學改革，著力提高教學質量和辦學效益。主要措施是：

1、加大經費投入力度，全力加快學校現代化建設進程。學校每年投入不少于50萬元，用于實驗實習基地建設和儀器設備的更新和充實，以后逐年增加投入。2001年職業教育總支出645.7萬元，生均經費3385.95元，職業教育專項撥款40萬元。

2、改革課程設置。職業教育課程體系如何解決好學生就業應變能力強的通才教育與職業針對性強的專才教 育之間的矛盾，一直來是困擾職校辦學的難題之一。對此，我們組織力量進行了較為系統的職業研究分析，從培養學生的全面素質和職業綜合能力出發，大膽探索并實踐以專業基本課程為核心，以綜合性課程為輔助的課程開發思路。我校這種從社會工作崗位實際需要出發，在職業分析基礎上設計課程的改革實踐，使學生學到了多種崗位就業本領，適應了勞動力市場對人才應用型、復合型的需求。幾年來，我校畢業生進入勞務市場，能靈活擇業，崗位適應性較強，得到用人單位的好評，畢業就業率達到100%，同時也為今后繼續接受教育打下基礎。

3、強化專業技能養成教育，培養學生過硬的本領。一 是聘請市、縣專業技術拔尖人材和優秀科技青年為學生傳授新技術、新成果、新品種等三新農業技術；二是學堅持實施“三邊”（邊學、邊干、邊創收）結合，讓學生在學中干，干中學，邊學邊干邊創收；三是拓寬實踐教學領域，走產教結合之路，讓學生在生產、經營、服務中形成實踐技能；四是充分利用儀器設備服務教學的功能，實行“教室、實習室合一”，讓學生有充分的動手實踐機會。五是組織義務維修、便民服務等青年志愿者活動，讓學生參加社會實踐，在實踐中熟練技能。近幾年，經上級有關部門對我校畢業生職業資格考核和專業技術評定，合格率達100%，優秀率達55%以上。

4、課內教學與課外學生自主學習相結合。學校根據 市場經濟對人才多樣化和多能化需求，除正常專業課教學外，每天下午第七節和雙休日、節假日還舉辦各種興趣小組，學生可根據自己的愛好，選擇參加學習，既可鞏固提高本專業知識技能，又可進行第二專業培訓，學生在校期間至少可參加4—5次興趣小組培訓學到多種專業技能，通過這樣，讓學生真正成為一專多能的人才。

（四）加強創業教育，提高畢業生創業能力 在學生就業通過自主擇業、學校推薦、用人單位到校招聘三個主渠道解決畢業生就業的基礎上，我校將學生創業教育貫穿于整個教育教學工作中，狠抓畢業生創業教育的三個環節（即創業精神培養、創業技能培訓、創業過程扶持），逐步提高畢業生的自主擇業、自我創業能力。一是加強創新思維和創業精神培養。主要培養創新思維和學生的自信、自立、自主、自強的“四自”精神，有意識地誘導學生的創業需求和創業動機，激發學生的創業理想和創業信念，培養學生的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性、合作性等良好的心理品質，消除學生創業心理障礙。我校每學年舉辦畢業生創業事跡報告會兩次，定期或不定期地邀請優秀企業家、專家到校舉辦創業專題講座，讓優秀畢業生、企業家和專家向在校學生介紹一個成功的創業者應具備的素質、能力和人格，并組織學生進行社會調查，制訂創業計劃，開展創業方案競賽活動，培養學生創新思維和創業精神，從而激發學生的創新意識和創 業欲望，增強學生的創業的信念。

二是強化創業技能培訓。一般而言，就業難，而創業更難，這就需要創業者具備更高的素質和更強的能力。我校積極創設工作模擬崗位，如會計、出納、文員、計算機操作員、質檢員、倉庫保管員等，針對崗位需要，強化學生的計算機操作能力、理工實驗操作能力、綜合專業能力、創業創新能力、職業遷移擴展能力等方面的培養與訓練，做到技能點、知識點，點點過關，增強了學生的崗位適應性。為激發學生的學習積極性，我們改革了傳統的技能考核方法，變要求學生考為學生要求考，變一次考核為多次考核，考至學生滿意為止。考核實行三公開，即考核項目公開、考核內容公開、考核達標標準公開，并做到人人過關，人人都通過上級有關部門的職業資格考試考核和專業技術等級鑒定，從而順利取得職業資格證書。

三是實行創業過程扶持。現代社會是信息社會，創業不僅需要素質和能力，而且還需要學會利用大量的市場經濟信息作科學的分析處理，作出正確的選擇。我校根據畢業生創業的實際情況，設立“畢業生創業扶持基金會”和“創業信息、技術扶持小組”，專門為畢業生創業提供項目啟動資金、信息咨詢和技術指導，對畢業生進行深入細致的跟蹤調查，了解畢業生的創業情況，正確評估畢業生的創業項目，及時向畢業生發放項目資金和提供信息技術，以解決他們在創業過程中遇到的資金不足、信息不通、技術 不精等難題，使畢業生安于工作、樂于工作。我校狠抓學生創業教育的三個環節、培養農村青年星火帶頭人的經驗得到團中央領導的高度評價，認為“浦北一職校的做法為全共青團作出貢獻，你們的創業教育經驗應在全國推廣”。幾年來，由于我校扎扎實實地抓了學生“進口”與“出口”的工作，使學生“進口”與“出口”協調發展，形成了良性循環，學校招生年年超額完成任務，2000年招生797人，2001年招生608人，2002年招生738人，2003年招生1060人，生源來自本縣及興業縣、靈山縣、玉林市、博白縣、南寧市、東蘭縣、北海市等。

（五）充分發揮學校的示范輻射作用，積極向農村傳播信息技術，推動三個文明建設

1、發揮畢業生創業致富示范作用。學校積極扶持畢業生走上科技示范、技術致富之路，先樹好典型，然后通過典型帶動農民致富。如福旺鎮大灣村委的許俊元，在我校就讀種養專業，畢業后自主創業，回家承包了魚塘和果山，現已擁有了10多畝魚塘和100多畝果樹的經營規模，成為了當地有名的小康示范戶，中央電視臺、廣西日報、欽州日報等新聞媒體曾對他的創業事跡作了詳細的報道。

2、發揮在校學生的技術推廣作用。學校開展青年志愿者科技服務活動，成立“三新”（新品種、新技術、新成果）農業、無公害農業建設技術服務隊，生態農業和文明新村知識宣傳和技術指導隊，沼氣池建設和技術咨詢小 組，到農村傳授現代農業知識或現場指導，促進農村經濟建設。2000年以來，我校青年志愿者突擊隊共為群眾義務維修家用電器8176件，修理摩托車3156輛，治療禽畜6147只（頭），發放科技宣傳資料12560份，幫助群眾解決生產技術問題6178個，推廣農村科技項目107個，協同農村基層組織培訓農村科技人員1200多人。

3、發揮實習聯系點的技術輻射作用。學校在農村設立30多個技術輻射點，定期派出骨干教師到點進行專項技術培訓，現場指導生產，并印發《農村青年致富指南》作為農民致富的信息導向。2000年以來，我校組織專業教師巡回各鄉鎮舉辦各種培訓班35期。共培訓群眾16750人次。

4、發揮生產實習基地的技術推廣示范作用。為加快科學技術轉化為生產力，促進農民增加和提高青少年學科技用科技的興趣，我們在每年的青少年愛科學活動月中，為青少年開展“五小”服務，并開展“大手拉小手活動”，據統計接待青少年3000多人次。同時利用基地向農民傳“三新”農業技術。據統計培訓農民群眾達15621人次。

（六）加強領導，確保應試教育向素質教育轉變。為深入貫徹中共中央《關于教育體制改革和全面推進素質教育的決定》和廣西《科學素質培訓工程》，學校成立了專門領導機構，由校長任組長，副校長任副組長，成員為各專業教育處主任擔任。同時還聘請了縣教育局、縣科協 的主要領導為素質教育的顧問。因此，促進了素質教育的發展。

展望新世紀，職業教育發展的藍圖已繪就，我們將以國務院《大力推進職業教育改革與發展的決定》為指針，全面貫徹落實全國職業教育工作會議精神，堅持服務“三農”的辦學方向，加快學校現代化建設進程，一是要增添更新儀器設備，以滿足學生動手實踐操作的需要，二是要加強師資隊伍建設，培養一批高水平的帶頭人，三是要積極探索職業教育的發展模式，構建農業技術輻射網，加大農業技術推廣輻射力度，把我校辦成產業型示范基地，加強與經濟發達地區的企業建立長期穩定的供需關系，全力做好“出口”與“進口”工作，發展“訂單辦學、聯合辦學”，以拉動地方經濟的發展。我們將把握機遇、與時俱進、開拓創新，把我校辦成實施素質教育的示范、新型農民的搖籃、科技推廣示范的基地，為加快富民強縣、全面建設小康社會的步伐作出應有的貢獻。

浦北縣第一職業中專學校 二00三年九月二十五日

第四篇：江蘇省贛榆高級中學語文課程基地建設申報匯報

與經典同行 為生命奠基

——江蘇省贛榆高級中學語文課程基地建設申報匯報

一、項目基礎

（一）學校概況

江蘇省贛榆高級中學歷史積淀厚重，校園文化氛圍濃郁，在這里，古典神韻與現代文明相因相生，自然氣息與藝術氛圍相得益彰！

在省贛中這所傳統與現代和諧發展的學校里，江蘇省優秀教師集體、江蘇省高中語文教材改革實驗工作先進集體——語文教研組更以自己獨特的姿態在教育教學的舞臺上舞出了一所名校名師團隊的風采。在這支優秀的隊伍中，先后涌現出來一位江蘇省首批名教師，四位教授級中學高級教師，七位語文特級教師，三位全國模范教師，四位市名師，還有一批市級學科帶頭人和省市基本功大賽一等獎獲得者。

（二）名師引領

全國模范教師、江蘇省特級教師、教授級高級教師莫立剛校長倡導構建“高中語文和諧課堂”，通過“和諧之美”陶冶學生情操，為學生營造良好的學習環境、創造良好的學習氛圍。

江蘇省贛榆高級中學語文課程基地將以莫立剛校長主持的“港城名師工作室”為依托，發揮名師的示范、引領和輻射作用，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到教育教學中，進而帶動學生的全面發展。

（三）學生基礎

校“薺菜花文學社”成立于1985年，開展了一系列豐富多彩的活動，極大地調動了同學們的閱讀寫作熱情，每年有近百名學生獲國家及省市級作文比賽大獎。2007年文學社被評為“江蘇省優秀中學生文學社”，2007-2011年連續被共青團中央學校部評為“作文教學先進單位”。

建設語文課程基地是我校借助語文組厚重的教學科研實力，根據學生實際情況而確立的發展方向。語文課程基地建設將通過經典文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展，這是新課標對語文課程的目標要求。

二、項目概述

（一）課程哲學

教育的過程是提升受教育者生命價值的過程。受教育者是一個具有能動發展需要與可能 的生命整體，而不是只能被動接受、由他人根據需要或目標去塑造的客體，更不是“物”。這個生命主體應該具有認知能力、道德品質和健全人格。基于這種認識，我們以“生命教育”為課程開發的哲學依據。

在新課程改革的背景下，我們依據新課程目標的要求，對語文課程應擔負的人文教育目標和知識能力體系進行重新梳理，開發出既能科學有序地培養學生人文精神，又能扎實有效地培養學生語文能力的語文經典探究課程資源，從而真正實現學生語文素養的提升。學生在學習語文過程中是用生命去體驗、用思想去感悟，逐漸形成自己的人生觀與價值觀。具體地說語文課程開發就是要促進學生“立人”、“立言”，全面提高語文素養。

本課程旨在通過開發適合中學生閱讀的經典課程資源，“努力建設開放而有活力的語文課程”，即通過從經典中精選和建構語文課程內容的過程，使語文課程內容更具有開放性、時代性和創新性，使學生的主體生命更充盈，更豐厚。

（二）課程目標

1.營造語文特色鮮明的教學環境。2.開發富有文化內涵的課程資源。3.重視基本教學內容的模型建構。4.構建教師專業發展的有效途徑。5.形成凸顯學生主體的課程行為。” 6.構筑學生言語發展的創新途徑。

（三）建設內容

1.硬件建設

打造一流的基地硬件設施——遍布校園的經典載體、十大經典主題研修室、五大語文課程功能室、一場、一苑、一園。

①在全校范圍內營造經典文學氛圍，校園內路橋山石、亭臺樓閣命名及楹聯已順利完成，班級和宿舍文化建設將強調經典主題性，多維度、立體式展現經典文化特色。

②在學校南區教學樓各樓層打造十大經典主題研修室。如儒家文化研修室（重點設“《論語》”研修）、先秦散文研修室、唐詩研修室、宋詞研修室、唐宋八大家散文研修室（重點設“曾鞏”研修）、明清小說研修室（重點設“吳敬梓與《儒林外史》”研修）、現代詩歌研修室（重點設“徐志摩、聞一多詩歌”研修）、現代小說研修室（重點設“魯迅小說”研修）、現代散文研修室（重點設“朱自清散文”研修）、現代戲劇研修室（重點設“曹禺戲劇”研修）等，將各項研修主題相關書籍、資料充實到研修室中，把全校語文教師根據個人的專業特長分派到不同的研修室，在方便教師專業發展的同時，也有利于指導和開展專題語文教學。③著力打造五大語文課程功能室。將圖書館一樓改建為文學音像觀摩室、視頻音像制作室、古代文字與軟筆書法研習室、文學創作成果展示室，并改造小報告廳，使之成為語文多功能教學實驗教室。

④將學校大禮堂改建為經典教育劇場。

⑤在校史館內開設省贛中語文名師風采苑，將名師成果集中展示，以帶動教師整體發展。⑥在校史館南面建設經典文化園（以雕塑、碑刻等形式呈現）。2.模型建構

語文課程模型建構，主要體現將學生經典欣賞、誦讀、學習、表演、探究與語文素養的陶冶相結合的原則，真正讓學生能夠成為語文學習的主動者和母語的傳承者，形成審美體驗，提升語文素養，為生命注入永不枯竭的文學源泉。

著力建構六大學習的平臺： ①經典文學誦讀平臺

成立經典誦讀活動項目組，組建“黃海潮”誦讀社，編制《經典誦讀》校本教材，定期舉辦“傳統節日與經典名篇”等誦讀節、開展經典誦讀比賽，提升學生文化品位，培養學生審美情趣。

②經典文學研修平臺

成立經典研修活動項目組，組建“懷仁”國學館，以十大經典主題研修室為依托，開設經典研習課程。

③經典文學創作平臺

成立經典創作活動項目組，在“薺菜花文學社”基礎上組建“沙旺河”古典詩詞創作社團等，體現個性化創作。

④經典文學表演平臺

成立表演活動項目組，組建“海洲灣”表演社，與學校藝術組合作，將經典文學推上校園舞臺。

⑤書法藝術展示平臺

成立漢字文化研習活動項目組，組建“夾谷山”書法社，將經典詩文以書法藝術呈現。⑥活動視頻制作平臺

在“薺菜花文學社”新聞社基礎上組建“薺菜花”小記者團，及時將語文課程基地各項活動以音像文字形式記錄下來，并快速予以報道。與贛榆電視臺合作，打造“經典欣賞”等電視專題節目。

3.資源開發 開發經典語文課程資源就是要讓學生親近經典，閱讀經典，內化經典；就是要讓經典浸染學生的心靈，豐富學生的精神，發展學生的能力，提升學生的素養。各個研修室與各個功能室將充分發揮其功能，讓學生的活動有足夠的硬件依托。將蘇教版高中語文必修、選修教材中經典篇目分到各個研修室和各個備課組來用心設計、精心打造，使國家課程校本化，校本課程以學生主體活動形式呈現，如經典誦讀、經典研修、影像觀摩、課本劇表演等。

三、項目創意與效能分析

（一）項目創意

1.從學習環境創設來說，學習空間拓展，視頻制作、影像觀摩等，把語文學習與當代媒體發展技術、教育現代化技術緊密結合；

2.從學習內容來說，國家課程與傳統經典、閱讀與寫作聯系在一起，體現了學習內容的豐富性，與學科學習構成了互補性；

3.從學習方式來說，以主體式研習和探究為主，轉變了傳統語文學習方式；

4.從課程資源來說，傳統經典領域、書法藝術領域、新媒體領域、現實生活領域，多元開發，以語文作為視點整合；

5.從隊伍建設來說，六大中心，有專業領軍人物，每個專項有語文教師團隊引導，專項資源開發，專門方向研究，專業框架設計，定期交流展示，有利于教師形成專業特色；

6.從創新途徑來說，引領學生生命發展，拓展課堂，學生能夠多樣化學習，終身學習，為他們全面而有個性的發展創造了條件，必然會形成創新意識。

（二）效能分析

1.深化教學改革。語文課程經典探究學習將促使教學方式發生重大轉變，能切實體現學生為主體的教學形態。

2.促進學生成長。語文課程經典探究學習將使在古典文學上有天賦的學生得到發揮的空間，使他們在自己的特長上終身發展，從而涵養人生，豐富生命。

3.推動隊伍建設。語文課程經典探究學習將促進教師專業的深度發展，整體提升語文教師隊伍的專業水平。

4.形成學校特色。語文課程經典探究學習將充分開發多種課程資源，體現傳統文化特色，彰顯地域文化魅力。

四、項目保障

（一）項目的組織功能構架 學校成立 “課程基地創建領導小組”，由莫立剛校長任組長，并聘請李震等語文學科專家為顧問。在此基礎上，組建語文課程開發總項目組，由王經軍副校長任組長，下設若干子項目組，實行總項目負責人負責制。

（二）資金投入

學校將全力以赴保障語文課程基地建設，將課程基地建設作為學校課程改革的一個重要組成。學校前期投入500萬元作為啟動資金，有序推進各個場館設施建設。

1.2012年1月，各活動項目組組建工作啟動。

2.2012年2月，校園、班級、宿舍經典文化氛圍營造。計劃投資50萬元。3.2012年3月，實施經典主題研修室改造。計劃投資100萬元。

4.2012年4月，文學音像觀摩室、視頻音像制作室、軟筆書法研習室、文學創作成果展示室和語文多功能教學實驗教室等改造工作啟動。計劃投資150萬元。

5.2012年5月，經典教育劇場改造工作啟動。計劃投資100萬元。

6.2012年6月，省贛中語文名師風采苑及經典文化園建設啟動。計劃投資100萬元。

（三）社會支持

1.我校語文學科教學形成自身特色，具有絕對優勢，語文教科研成績得到市縣教育局領導充分認可，他們對建立具有地方特色的、適合學生實際需要的語文課程基地充分認同，提出了許多建設性意見

2.我校與諸多專家學者、鄉土作家有著廣泛的交流，他們將對課程基地的建設、發展提供強有力的支持，并將在項目的頂層設計、師資培訓等方面提供大力支持。

①擬聘請大學教授，尤其是研究國學的著名教授作為導師團成員。定期來學校作國學等方面的學術報告，讓學生與大師實現面對面。

②擬聘請省內外著名作家或贛榆鄉土作家來學校作創作方面的報告。

③同齡人引領。擬邀請本校近年考入名校的大學生，來校開講座，與學生交流。

五、時序進度

1.2011.10～2011.12：啟動課程基地建設，完善規劃，制訂計劃。

2.2012.01～2012.10：實施語文基地各項設施建設，做好課程基地教師的培訓和促進課程基地課程開發與語文教學的相互融合。

3.2012.11～2012.12：完善課程基地各項工作和總結階段性成果，為下一階段提升課程基地做好規劃。

4.2013.01～2014.12：推進語文課程基地建設，提升基地層次，形成各類物化成果。

第五篇：最新修改申報市教學示范學校匯報材料

文化育人

和諧發展

以人為本鑄和諧

規范管理創特色

----申報市教學示范學校匯報材料

利津縣北宋鎮南宋小學

2013年4月

以人為本鑄和諧 規范管理創特色

——利津縣北宋鎮南宋小學申報市教學示范學校匯報材料

尊敬的各位領導：

你們好，首先我代表利津縣北宋鎮南宋小學全體師生對各位領導的光臨表示熱烈的歡迎，感謝各位領導對我校工作的關心和支持。在上級教育主管部門的正確領導和具體指導下，我校堅持以“科學發展觀”為指導，以《山東省中小學基本規范》為依據，以德育為先，以安全工作為保障，以文化育人為突破口，不斷提升管理水平，明確辦學方向，優化校園環境，促進學生綜合素質的全面發展，不斷提高辦學質量。現將教育教學工作情況匯報如下：

第一部分 學校基本情況簡介

北宋鎮南宋小學坐落在美麗富饒黃河岸邊，環境幽雅，歷史底蘊濃厚，自2012年9月北宋鎮第一中學和北宋鎮第三中學合并后，原北宋鎮第三中學小學部與后崔小學合并，成立一所完全制小學，自南宋小學成立后，教育教學秩序日趨規范，教學質量穩步提升。

學校現有12個教學班，500名在校生，入學率和鞏固率均達100%。設有微機室、多媒體室、音樂室、美術室、科學實驗室、儀器室等，設施能夠滿足教學需要，并充分利用現有教學設備，利用率達100％。學校實現了班班多媒體教學，開通了校園局域網，教學資料能達到共享，教師能隨時上網，實現電子備課，學校圖書館藏書1.38萬冊，生均28冊。

學校27名在職教職工，專任教師26人，專任教師學歷達標率為100%，在職專任教師均有教師資格證書，均按要求完成繼續教育課時數，繼續教育年檢合格率為100%。

學校設施較齊全，環境優美，管理科學，師資力量雄厚，文化氛圍濃郁，是求知求學的理想場所。南宋小學近年來被評為山東省遠程研修先進單位，東營市安全工作先進單位，東營市師德建設先進單位，東營市綠色學校利津縣規范化學校，利津縣教育工作先進單位，利津縣教學工作先進單位等多項榮譽，多名少先隊員在全國、省、市、縣各類比賽中獲獎，尤其是我校。

第二部分 教學管理

教學管理是教學工作順利開展的保證，學校端正辦學思想，以人為本，建立了民主、科學的教學管理機制，逐步實現了教學工作決策的民主化，學校領導及時了解教學管理

理論的最新研究成果，努力實現教學管理的科學化，同時為教師和學生的發展創造了民主、寬松、和諧的環境。

一、辦學指導思想

辦學理念： 以人為本，面向全體，學有專長，發展個性。校 風： 志 學 信 實 校 訓： 誠信尚禮 勤思博學 學 風： 健康聰慧 樂學善思 教 風： 和諧進取 厚德篤行

辦學思想： 志存高遠，和諧發展，修德善行，啟智育人。辦學追求： 讓學生成才，讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意。

學校發展目標：1年規范辦學行為，由無序變有序，辦合格學校；2-3年積淀和形成辦學特色，辦特色學校；4-5年形成品牌，辦品牌學校。

教師發展目標：1年成為合格教師；2-3年成為特色教師；4-5年成為優秀教師、名師、品牌教師。

二、管理機構

學校健全組織領導機構，建章立制，加強班子隊伍建設，以校長負責制為主體，把全方位實施人文化管理和師德師風形象工程結合起來，把忠實踐行“科學發展觀”思想與調動廣大教工投身教育教學改革教的積極性、主動性和創造性結合起來。

1、學校教學管理是學校管理的重要組成部分，我校全面貫徹我國的教育方針，“面向現代化、面向世界、面向未來”，嚴格遵循黨和國家的各項教育政策法規，使教學適應社會主義現代化建設事業發展的需要。校長能認真學習先進的教育教學思想，明確提出抓好本校教學工作的理念，在各種會議與指導工作中，始終以教學工作為中心。

2、校長、分管教學校長依法管理教學，完善教學組織機構，進行科學恰當的決策，經常深入教學實際，督查指導教學工作。分管教學副校長能認真貫徹校長的教學工作思路，結合本校實際提出一整套抓好教學工作的措施與計劃，并符合教育教學規律。在開展有關工作中，能對科任教師起指導作用。

3、學校堅持以教學為中心，周一例會及開展的各項工作能突出教學工作的中心地位，能把研究與討論教學工作、提高教學質量問題列入領導班子會議的主要議題，教學時間與教學經費能得到充分保障。領導能經常深入課堂聽課，強調領導聽、評課和包學科制度。教學管理人員每人每學期聽評課 30節以上，教師每人每學期聽評課20節以上，教師之間能經常討論課堂教學問題，學校教研氣氛濃厚。

三、管理者素質

學校管理層事業心強，責任感強，奉獻意識強；具有改革創新、干事創業的能力，專業引領、科學管理的能力，貼近課堂、指導科研的能力。

校長付強同志，大學文化程度，中共黨員，中學高級教師。從事教育教學工作期間，所撰寫的《淺談學生個性化閱讀習慣的養成》在《中國基礎教育》2007年第六期上發表；撰寫的《語文教學中小組合作學習的案例與反思》在《學周刊》2009年第三期上發表；2007年撰寫的案例《讓學生唱主角、提升個性化閱讀能力》在全省教研論文評選活動中獲省三等獎；2007年撰寫的論文《讓學生在融洽、民主、和諧的環境中健康成長》在全市德育論文評選活動中獲二等獎；在2006年被評為利津縣教學能手，成為全縣教學中的帶頭人，參與省“初中語文個性化閱讀與文學教育研究”課題和東營市教育科學“十一五”規劃課題“中學語文閱讀個性化與語言表達的研究與實驗”，擔任課兩項題的主持人，現已順利結題，07年、09年、11年獲縣政府嘉獎。

副校長韓杰同志，負責學校的教育教學及教科研工作，大學文化程度，中共黨員，連續多年考核結果為優秀等次，多次受到上級有關部門的表彰，先后榮獲 等稱號。

各中層業務領導干部均是優秀教師、教學能手，事業心和責任感強，有改革創新精神，有較強的講課、評課、組織指導教科研的能力，工作扎實。

四、管理制度

學校立足于實際，制定了五年發展規劃，制定了學校的發展目標，指明了學校的發展方向。

1、嚴格執行國家課程標準，按省教育廳調整后的教學計劃開齊課程，開足課時，并控制學生學習活動總量，保證學生每天9小時睡眠。課余時間、節假日、寒暑假時間由學生自主支配。重視勞技課、音樂、美術、體育課的開設，并在每天下午開展多種形式的藝術、陽光體育、讀書、練字、科學制作、勞動實踐等特色活動，做到有計劃、有實施、有檢查、有記錄。

2、根據國家教育方針、政策、法規及教育工作的發展趨勢，結合本校實際，認真制訂本校教學工作計劃，合理地提出學期或學年的工作目標和措施。各項工作計劃指導思想明確、內容全面、措施有力、安排有序，對于推進素質教育，培養學生創新精神與實踐能力，對于培養教師業務能力、提高教學效率與質量有良好的導向作用。抓實計劃、檢查、總結三個相互聯系的環節，學期開始訂好教學計劃，期中組織全面檢查，期末認真總結，保證教學工作的正常運行。

3、學校根據國家教育方針、政策及法規，結合本校實際，制訂教學常規及實施意見，制訂了一系列教學管理的規章制度與考核評價辦法，使學校教學管理工作有章可依，有規可循，不以考試分數高低作評價或獎懲教師的主要依據。制訂并落實教學規范，對教師的備課、課堂教學、作業布置與批改、課 外輔導、考試與考核提出具體要求，并定期進行檢查，形成制度。重視教學情況信息反饋工作，對教學過程進行嚴格監控，教學常規檢查結果與教師個人的考核評估相掛鉤。

4、加強教務行政工作的領導，落實教學計劃，合理調配教師，編好教學班，排好課程表，管理好學生學籍，建立良好的教學秩序，組織好教學活動。學校教務處能遵循教育教學規律，用科學的方法安排好班級授課表，并及時發放“三表”：班級課程表、作息時間表、教師授課表。學校不存在隨意調課、隨意增減課時，教學秩序井然。

5、加強各學科教研組的建設，選拔培養好教研組長，指導教研組抓好備課、上課、作業、輔導、考查等環節，優化教學過程。樹立科研興教的觀念，學校每位教師都確立了自己的課題研究，保證科研投入，規范科研管理，以科研促教研。

6、建設了一支高素質的教師隊伍，有目標有計劃地開展多層次、形式多樣的師資培訓活動。著眼全體教師，打好基礎工程；注重青年教師和骨干教師的培養，實施名師工程，學校有東營市青年教師重點培養對象1名，縣級教學能手5名，有6人被評為利津縣骨干教師，有10多人次獲市、縣優質課獎，20多人次取得省、市、縣論文獎。

7、重視學生學習過程的管理，以學生為主體組織學校教育，構建學生主動學習的新模式，調動學生求知的積極性，養成學生學習的好習慣，培養學生優良的思維品質、積極的創新精神和終身學習的能力。

8、管理使用好教學資料。教師用的課程標準、教材、教參等及時配齊，并盡可能為教師多提供教學理論和信息資料。學生用的作業性輔導資料要按照教育行政部門的規定嚴格控制，做到因材、適度。

9、建立、健全、完善學校考試制度和教學質量評價制度，根本改變以考分作為評價教師和學生的唯一標準的狀況，沒有分主、副科或大、小科進行考核、評估、獎勵的做法。

以上管理制度涉及學校管理層面、教學層面、教師發展提升方面等學校工作的方方面面。在“有效制度”指導思想引領下，到上學期末，學校各項職責、制度、規定、細

則等都能落實到位。

五、師資管理

我校教職工總人數共計27人，教職工中取得大學學歷的 人，占 %；取得專科學歷的 人，占 %（專科及以上學歷約占 %）；其余教師均取得合格學歷。教師學歷達標率、教師持資格證上崗率、教師繼續教育學分達標率均是100%。教師年齡結構比較合理, 總體教師隊伍比較年輕，35周歲以下的教師 人，占近%。

學校大力提倡教師走出去廣收博采，同時把專家請進來傳經送寶，努力為教師參加各級教研活動搭建平臺。我校有中學高級教師1人，一級教師 人。縣級優秀教師 5人。縣級教學能手 人，縣級及以上教學能手約占專職教師總數的 %。在平時的教學工作中，骨干教師以身作則，起到了應有的模范帶頭和引領輻射作用。

六、檔案管理

學校檔案是學校在管理和發展中重要的信息資源，學校建立健全了教師成長檔案、學籍檔案、教育督導檔案、課程實施水平檔案、安全檔案、固定資產檔案等各種業務檔案，管理制度及措施完備，這些檔案專人管理，專櫥存放，管理科學、規范，充分發揮了業務檔案在管理和評價中的作用。

第三部分 教學工作

學校全面實施素質教育,積極落實課程方案，深化教育教學改革,提倡在教師的主導下，發揮學生主動精神，開發豐富多彩的校本課，程培養學生的學習興趣，用文化育人，促和諧發展。

一、大力推進課程改革，實現教育思想的現代化

廣大教師樹立了“以人為本”“以學生發展為本”的思想，教育教學中既重視了知識的傳授，更重視了過程與方法、情感態度與價值觀的培養。我們通過多種形式重點引導教師樹立以下“三種觀念”。

1、樹立正確的教師觀。新課改對教師提出了更高的要求，要做學者型、探究型、成長型的教師。因此，我校領導積極組織教師學習現代教育學理論，使教師轉變教育觀念，創設民主和諧的教學氛圍，找準自己的位置，盡快由知識的傳授者轉化為學生學習的組織者、合作者、引導者，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展。

2、樹立正確的學生觀。真正明確學生是學習的主體，懂得每個學生都有自己的個

性需要和發展的潛能，承認“差異性”并把這種差異當成資源去開發，把每個學生看得同等重要，用欣賞的眼光看學生，讓每一個學生在各自的基礎上得到主動發展。我校根據名校經驗，結合我校實際情況，在班級教學中積極推廣小組自主探究學習，學生在互動、合作、和諧的學習和實踐過程中，認知和潛能得到充分的發展。

3、樹立正確的評價觀。對學生的評價。我們注意體現“以人為本” 的教育思想，淡化評價的篩選甄別作用，強化評價的激勵指導作用，重視過程性評價與終結性評價的結合。每學年填寫小學生成長手冊，成長手冊的設立，激發了學生個體的主體精神，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。

二、加強隊伍建設，努力提高師資水平

1、結合工作實際，學校加強了教職工隊伍的師德、教風建設。有計劃的組織教職工認真學習與教育教學有關的法律法規及上級有關文件，使全體教職工熟知并自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，以利津縣《中小學教師行為“十不準”》和利津縣《中小學教師“六項規范”》規定為標準嚴格要求自己。通過開展人人講學習、談體會、提問題、定措施等活動，提高了教師思想政治覺悟和職業道德水平，我校教師沒有違法、違紀，體罰學生的現象，我們始終把師德建設放在教師隊伍建設的首位，培養了一支愛崗敬業，無私奉獻的教師隊伍。

2、抓名優教師的培養，促教師教學水平的整體提高。校本培訓與橫向交流學習相結合，定期選派教師赴結對子學校培訓，繼續為教師外出學習提供機會，返校后要交流幅射。對照新課標繼續開展教研活動，讓新的教育理念落實在每個教師身上，實踐在每一節課堂上。

3、著力于青年教師的業務培訓，結合學科特點開展新教師基本功訓練和競賽活動，結合教學實際啟動新一輪基本功訓練。我校現在職在編教師27人（教師學歷達標率 90%，其中本科以上學歷20人，一級以上教師占50%），教師在教學中能運用現代教育技術進行教學，擁有較強的教學研究能力。

三、抓常規管理，努力提高教學質量

1、加強教研組、備課組建設。制訂教研活動計劃。有數量：每兩周組織一次活動。有質量：以課改研究為重點內容，依托課堂教學，每次活動有中心議題，有主講老師，大家有收獲。備課組強調備教學方法。如:同一內容的不同教法，不同課型的不同教法，某種課型的典型教法；備作業設計。精心設計作業練習，備課組內作業相對統一，壓縮死記硬背知識，增加綜合能力檢測內容，實施彈性作業；備命題測試，加強命題研究，努力吃透課標、教材精神，編印質量較高的測試卷。

2、抓學生作業質量。學生作業的布置嚴格按照省有關規定，老師作業布置精當，批改及時、認真，并督促學生按時完成作業，特別重視培養學生良好的書寫習慣。

3、創設多彩、自主的活動環境，促進學生全面發展。全面關注學生的發展，全面培養孩子的素質，是新課程賦予學校的一種新的理念。為此，要通過各種形式，開展一系列豐富多彩的活動，張揚學生的個性，使每一個學生都有成功的喜悅，給每一個孩子搭建展示才華的舞臺。慶“六一”才藝展示、廣播操比賽、拔河比賽、班級文化評比、征文比賽、演講比賽、故事大王比賽等活動，以及乒乓球、象棋、書法、勞技等興趣小組，讓學生在活動的參與中，培養各方面的素質。

四、以小課題為突破口，提高我校教學研究水平。

我校注重小課題研究，積極探索科研與教研融合、溝通。把課題研究與常規教育教學工作相結合，積極鼓勵教師本著“問題就是課題”的原則，以教研組為單位開展切入口小，周期短，有成效的以教師個體為主的小課題研究。

五、優化教學設施，提升育人環境。

為了給學校師生創設優良的學習環境，改善辦學條件，學校集中財力，不斷加大教育投入，學校不斷進行教學設備添置，學校各功能是齊全，專用教室完全能滿足教學需要，且利用率高，學校在2013年2月實現了每個班均用多媒體教學。

六、以校園文化建設為突破口，提高育人質量

1、制度保障，民主管理

針對學校文化的創建，學校領導和中層班子成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對師生、家長提出的建議，條件成熟的要馬上借鑒，暫時不能利用的也要向老師們解釋清楚，使學校文化建設更具有人性化、合理化。

2、強化校園文化管理，統一思想認識(1)加強組織領導

學校成立了以付強校長擔任組長，韓杰副校長為副組長，教導處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員的領導小組，在學校的統一領導下開展校園文化建設工作。

(2)制訂實施方案

學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

(3)統一思想認識

正是因為學校領導的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時代發展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。

3、合理規劃校園布局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校在中學撤并后對校園重新布局，對環境建設統籌規劃。學校多方籌措資金完成了廁所、傳達室、花壇、門廳、校門等整修，對食堂、排水設施等進行修建和改進，從根本上改善了校園環境和辦學條件。

4、營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形

我校坐落于黃河岸邊，綠樹成蔭，校園環境清幽秀美。我們著眼校園一花一草、一樹一木，讓每處細節都體現出文化，讓人有美的享受。

一是處室標志清晰美觀。多媒體室、微機室、儀器室、音樂室、圖書室等，處室齊全，采用統一標志，雅致、美觀。

二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現著教育與文化內涵。校園大門金燦燦的紅色銅字校牌，教學樓東側外墻是金燦燦的銅字“和諧進取、厚德篤行、樂學善思”，體現我校的辦學理念，進入教學樓門廳首先步入眼簾的是“志、學、信、實”四個大字，這是我校的校風，教學樓門廳的另一側是我校的校訓、學風、教風、辦學理念、辦學思想。走廊文化更讓墻壁說話，教學樓一樓走廊以感恩為主體，二樓走廊以立志求學為主題，三樓走廊以文明禮貌為主題，四樓走廊以誠實守信為主題，四個主題均與校風相呼應，同時，東樓梯以理想教育為主題，西樓梯以愛國教育為主題。中心公路西側墻自南向北依次是我校的校本課程文化：明理--師生明理悟道，啟智--學生勵志成才，厚仁--弘揚仁義禮德，實踐--體驗農耕文化。

三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹綠、花紅、廁所不臭，環境優雅。

5、以校園文化活動為載體，開展校園文化教育活動

校園文化活動貫穿于整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。

（1）經典誦讀活動。

共分8級：1級為背誦1-20首古詩；2級為背誦1-40首；3級為背誦1-60首；4級為背誦1-70首古詩和《三字經》選篇；5級為會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇；6級為會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇、初步了解古詩的意思，初步體會作者的感情；7級為背誦規定的15首宋詞；8級為背誦規定的15篇古文。考核分基本考核和跨級考核。基本考核為每一年級必須達到相應的等級，考核時間為每學年第一學期的第16周，補測為17周，力求合格率達50%以上。跨級考核定于第二學期的16周，補測為17周，基本考核力求通過率為100%。1-4級，7-8級為面試形式，5-6級為筆試形式考核。通過這項活動，有利于培養學生讀古詩文的興趣，還使他們了解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑒賞水平，陶冶高尚情操。

（2）開展讀書活動。

由于撤并學校原因，我校圖書室校產正在梳理過程，我們克服種種困難，在每個教室建立圖書角，采取班主任為本班統一借閱制度，充分發揮學校圖書的功能，同時本學期我校開展每位同學向五名同學推薦閱讀一本好書活動，成立六人閱讀共同體，分享閱讀的收獲，讓書香工程真正在我校“香”起來。（3）開展每天一刻鐘練字活動

學校統一印發練字紙，定時間、定輔導教師，天天堅持一刻鐘練字，學校全體師生參與，學期末統一評比，向學生發放考級證書，極大的激發了師生練字的積極性，真正提高了學生的書寫水平。

6、開展教學與研究，構建教研文化

緊跟課改步伐，教導處采取“經驗交流（班主任）、30分鐘論壇、課堂研討、匯報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學技能；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，統一印發了雷夫的《第56好教室的啟示》，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐；加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。加強學科文化建設，開展五個三分鐘活動，即由班主任和學科教師負責，開展課前三分鐘唱歌、背誦、英語、演講、宣誓等，營造濃厚的學習氛圍。

第四部分 教學質量

通過在全校持續開展“構建和諧高效課堂”活動為工作重心，促進了學校教學質量的大面積、大幅度提高，推進了素質教育的實施,促進了學生的全面協調發展。

一、德育水平

學校始終把培養學生的學習、生活、文明行為習慣的養成教育作為核心，面向全體學生，因材施教，在全面落實《山東省普通中小學管理基本規范》的良好氛圍中，學生的愛好和特長得到較好的培養和發展，在實施素質教育的道路上，我們邁出了堅實的步伐。

學校德育工作有針對性、實效性。以“小學生良好行為習慣的養成教育”為特色的德育路子得到了社會、家長的好評。學校本著以人為本的原則，狠抓了校風形成、學生行為習慣養成和學生的個性發展，使學生交際能力進一步提高，能珍惜勞動成果，熱愛勞動，具有良好的勞動習慣和初步從事簡單技術活動的能力。同時，我校改革教育教學評價機制，在衡量學生優異教學成績的同時，把學生的讀書成果、日常行為習慣等納入學生評價，學年末綜合學生各方面的表現對學生進行評價。在近幾年的工作中，我校采取國旗下演講、少先隊活動、集體講座等多種形式，向學生進行養成教育；以報告會、演講比賽、宣傳欄、黑板報、國旗下演講為陣地，積極進行“五愛”教育；培養學生的愛國主義情操和健全的人格。以《班級工作量化考評細則》和《小學生文明禮儀》等管理制度為依據，抓好學生一日常規的落實和管理。學校成立學生管理小組，少先隊負責紅領巾示范崗，每天不定時巡回檢查。課間操每天由檢查小組量化打分，每周評選三個規范班級，周一升旗儀式，發放流動紅旗，做到每天一公布，每月一表彰，并把得分情況匯總記入學期末考評。通過這些活動的開展，學生主動參與管理意識強了，自我約束力提高了，管理效率增強了，校園生活和諧了。學校成立了德育工作領導小組，根據學生的不同特點不同年齡形成了德育教育系列化實施方案，建立了家長學校，學年初成立家長委員會，委員會成員包含了學校輻射所有行政村，通過家長委員會向學生家長宣傳學校的辦學理念以及邀請他們一同參與按學校開展的一系列的教育教學活動，同時了解學生家長對學校辦學的意見和建議，促進學校與學生家長的進一步溝通和交流。這些工作的落實，架設起學校和家庭的橋梁，實現了家校“雙贏”，形成了學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

二、智育水平

學校注重學生智育的發展。課堂教學中，努力實現各種教學因素和諧，教學目標達成度高，學生的認知目標、能力目標和情感態度價值觀目標都盡多地得到實現，教學效益不斷提高。第一，學生基礎知識全面、牢固，基本技能熟練。第二，教師利用一切契機培養學生的能力。學生綜合應用能力不斷增強，并能學以致用，獨立思考問題、解決

問題的能力不斷提高。第三，學生觀察、分析、思維等能力得到優化和提高，實現了一定的知識與能力的遷移。多數學生思維活躍，有創新意識，動手能力較強。第四，學生在“學會”的過程中，獲得了“會學”的方法；不同層次的學生都獲得了應有的發展和成功愉悅的心理體驗。

學生能夠發現問題，提出問題，并結合實際經驗、小組合作等方式解決問題，學生有創新精神，思維活躍，動手操作能力強。近年來，我校語文、數學、科學等多個學科組被縣教育局表彰為優勝學科組，在小制作、小發明、小實驗操作比賽中，多名學生獲獎，我校學生獲得國家級一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，市一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，縣一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名。

三、體育水平

始終堅持“健康第一”的辦學思想。學校認真執行體育鍛煉制度，落實兩操制度，實施大課間陽光活動，體育課堅決執行課程標準。學校定期舉行乒乓球、跳繩、踢毽子、籃球、足球、拔河等體育比賽，同時學校還開設了大型集體舞蹈等特色體育項目。學生具有主動參與意識，有勇于拼搏，積極向上、團結合作的精神，在每天上午、下午大課間已保證學生1小時體育活動時間的同時，按照課程方案設置體育課，保證學生的課堂體育學習、訓練與鍛煉。一二年級每周開設4節體育課，其它年級每周開設3節體育課，規范、扎實、高效的體育課堂，是我校一道亮麗的風景，為學生的健康發展提供了第一保障。學生掌握了一定的體育運動技能，體育達標率在95%以上，連年獲全鎮春季運動會前2名，多名隊員代表北宋鎮參加了全縣小學生春運會并取得好的名次，尤其是我校的乒乓球興趣小組，多次在全縣比賽中獲獎。

四、美育水平

學校加強藝術教育，通過規范開設的藝術課程、課外興趣小組活動、舉辦藝術節、舉行藝術比賽等，使學生了解藝術知識，提高藝術表達、欣賞能力，豐富藝術素養。

學校把美育滲透于各學科教學之中，基本能達到藝術學科《課程標準》規定的知識技能和藝術素養要求，具有一定的藝術欣賞、表達能力，具有初步的審美意識。學校藝術教育活動開展得有聲有色、豐富多采，學生多次在市縣鎮藝術展演活動中獲獎，其中牟晨靑同學2011年在山東省第三屆“童心向黨 幸福成長”兒童書畫攝影大賽中，獲得繪畫類一等獎獎；李宇軒同學2012年在山東省第四屆”千萬個雷鋒在成長“書畫攝影大賽”中獲得繪畫類省級二等獎的好成績。

總之，向規范要質量、向管理要質量、向課堂要質量、向特色要質量一直是我校全

體教職員工的工作目標，雖然建校時間短，但學校已逐步形成了良好的風氣，自主性學習、衛生習慣培養、傳統文化教育、農耕文化實踐基地創建等特色教育教學活動受到社會、家長、學生的好評。“喊破嗓子不如甩開膀子”真抓實干才能提高質量，我們每一位南宋小學的教師都信心十足，繼續在艱苦的崗位上辛勤而幸福地耕耘。

以上是我校教學工作情況，今后我們將繼續以教學工作為中心，全面更新教育理念，向管理要質量，以發展學生特長，創辦“讓學生成才，讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意”的教育為目標，全面提高學校的辦學水平與教學質量，為把北宋鎮南宋小學建設成為“全市優秀農村小學”而奮進斗。

按照《東營市小學市級教學示范學校評估標準（試行）》，經過召開學校行政會議、全體教職工大會對教學管理、教學工作和教學質量進行全面評估，我們的自評結果是：教學管理 分，占分值的 %；教學工作 分分，占分值的 %；教學質量 分，占分值的 %。綜合得分 分，占分值的 %。我們認為，我校已具備申報市教學示范學校條件，為此，謹向東營市教科院提出申報，請評估組專家給予評估驗收。

謝謝各位專家聆聽我們的匯報，不當之處敬請批評指導。

北宋鎮南宋小學