第一篇：關于申報市哲學社會科學重點研究基地

關于申報市哲學社會科學重點研究基地 浙江大學城市學院城市文化創新傳播研究中心

2018年度課題的通知

各有關單位：

根據市社科聯有關市哲學社會科學重點研究基地課題立項工作的通知精神，經研究，杭州市哲學社會科學重點研究基地城市文化創新傳播研究中心（以下簡稱“中心”）2018年度課題開始申報，現將有關事項通知如下：

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入學習貫徹總書記在哲學社會科學工作座談會上重要講話精神，立足于杭州城市文化創新傳播實踐，致力于科學研究的理論性與應用性相結合，更好地為杭州經濟社會發展和文化體制機制創新服務，為哲學社會科學的研究發展創新服務。

二、課題性質

立項的基地課題為杭州市哲學社會科學規劃課題。

三、立項計劃

2018年擬立項課題5-6項。其中重點課題2-3項，成果形式原則上為著作；一般課題2-3項，成果形式可以是著作、研究報告或論文。論文或研究報告的研究時間均不超過一年，著作時間為1-2年。

四、相關要求

（一）課題方向

為提升研究質量、進一步推進研究創新，本基地2018年度的課題申報，要立足“城市文化創新傳播研究”的研究主題，突出城市及城鎮化發展的區域性特色，將傳播與文化品牌與文化價值共享相結合，注重網絡新媒體背景下文化資源的創意轉化，從而引導城市文化傳播的內容創新與形式創新。圍繞基地兩個基本研究方向：“城市品牌創新傳播研究”與“公共文化與新媒體研究”，選題方向參考如下：

1.城市或城鎮文化品牌傳播研究 2.網絡新媒體與社區文化共享研究 3.會展產業與城市國際傳播研究 4.公共文化服務平臺體系研究 5.城市文化空間與可視化傳播研究 6.數字新聞與傳播應用研究

7.產教融合背景下新聞傳播人才培養研究 8.文化品牌與文化價值共享研究

申請人可根據個人研究特點和研究積累，結合參考選題設計具有創新個性的研究課題。選題要注重學理性與應用性相結合，優先考慮已有前期研究成果的申請項目，同時接受成果后期資助立項。對沒有明確研究對象或問題指向的申請，一般不予受理。

（二）申請者條件

本次課題申報面向省內外高等院校、科研機構、社會團體等單位及其他經審查符合條件的機構組織和個人。每位項目負責人只能申報一項課題，且不能作為課題組成員參加其他項目的申請。承擔國家社科基金項目、浙江省和杭州市社科規劃課題未完成者不得申報基地課

題。

（三）經費資助額度

重點課題經費資助標準為2-3萬元，一般課題經費資助標準為0.8-1萬元。

（四）申報程序

請項目申請者嚴格按照基地選題要求，提交《杭州市哲學社會科學規劃課題基地項目申請書》一式3份、《杭州市社科規劃課題基地項目設計論證（活頁）》一式7份（A4紙正反雙面打印），并提交電子版一式1份發送至郵箱。申報項目經本中心學術委員會討論、評審、表決，按照公平、擇優的原則，最終確定。

五、受理時間

截止時間為2018年5月22日，申報表和活頁可從杭州社科門戶網站浙江大學城市學院科研部網站下載。

六、聯系方式

課題申報受理聯系人：莫偉維；電話：0571-88018754； 電子郵箱：moweiwei@zucc.edu.cn。

材料寄送地址：杭州市湖州街51號浙江大學城市學院文科二號樓306室，郵編：310015。

浙江大學城市學院

城市文化創新傳播研究中心

2018年4月30日

第二篇：關于組織申報2009四川省哲學社會科學重點研究基地

關于組織申報2009四川省哲學社會科學重點研究基地

應用心理學研究項目的通知

各單位：

2009四川省哲學社會科學重點研究基地應用心理學研究項目堅持以科學發展觀推動理論與技術創新，突出5·12汶川大地震的心理援助和災后心理重建這一研究主題，充分發揮屬地優勢，為建設和諧社會服務，為政府決策服務，為提高人民群眾的生命質量和生存環境質量服務，努力促進我省應用心理學學科建設的發展與繁榮，努力促進我省地震災區重建。現將2009組織申報四川應用心理學研究項目有關事項通知如下。

一、2009課題申報指南

（一）5.12汶川大地震災后心理援助 1、2008年四川汶川大地震心理援助在應用心理學歷史上的實踐貢獻和理論提煉研究

2、災后心理危機的應對策略研究

3、如何克服災后心理自閉、自責、自棄研究

4、幼兒、小學生、中學生災后心理輔導研究

5、救助者災后心理援助研究

6、關于社會心理援助資源的整合研究

7、關于心理援助的社會應急機制（包括政府應建立什么機構、出臺什么規則等等）研究 8、5.12汶川大地震災后心理重建的途徑

9、對汶川大地震重災區干部的陽光心理教育與輔導研究

10、災難心理危機干預的社會支持系統研究

（二）自然突發事件心理應對及企事業員工心理輔助策略研究

1、震后事業單位心理輔助策略（1）領導干部心理輔助策略（2）中層干部心理輔助策略（3）一般員工心理輔助策略

2、震后企業員工心理輔助策略（1）高層管理人員心理輔助策略（2）中層管理人員心理輔助策略（3）一般員工心理輔助策略

（三）神經心理科學與地震應對策略

1、PTSD對大腦功能的影響

2、PTSD的神經心理康復

3、PTSD與大腦的可塑性

4、腦損傷后的認知可塑性研究

（四）社區心理學

1、災后心理重建的社區心理學模式研究

2、災后重建中的社區意識重塑的研究

3、社區歸屬感與心理復原力研究

4、災后心理重建的積極心理學取向

5、災后心理重建中的家庭治療模式研究

6、臨終人員的心理關懷研究

7、殯葬過程親屬心理援助研究

8、違法犯罪的社區心理矯治研究

（五）藝術心理學與藝術治療

1、表達性音樂活動的精神病學研究

2、音樂治療的互動模式研究

3、音樂與腦功能研究

4、戲劇治療與心理劇研究

5、繪畫與心理治療

6、照片與家庭故事治療

（六）學生心理健康

1、學生上網成癮心理分析與教育對策研究

2、腦科學與學生潛能開發的機理研究與實驗

3、不同類型大學生職業心理適應研究

4、學生學習情緒的調節與自我控制研究

5、網絡環境下教學心理研究

6、大學校園暴力的心理研究

7、大、中、小學生的主觀幸福感研究

8、宿舍心理健康教育內容、模式研究

9、大學生求職心理的現狀及對策研究

10、關于大學生心理調適的創新模式的實踐研究

11、大學新生心理適應研究

12、大學生戀愛婚姻觀念的心理分析研究

13、大學生就業心理準備研究

（七）本土心理學研究

1、中國傳統文化中本土心理學思想研究

2、“儒法墨道”四大家代表人物的心理學思想研究

3、“四大名著”中的應用心理學研究

4、中國古典愛情詩詞中的心理學思想研究

（八）工程心理研究

（九）教師心理研究

二、項目申報程序及注意事項 1．應用心理學研究項目作為四川省哲學社會科學研究項目和四川省教育廳人文社會科學研究項目的組成部分，由成都醫學院四川應用心理學研究中心負責受理并組織初審或評審，具體規定見四川省社科聯《四川省哲學社會科學重點研究基地管理辦法（試行）》、《四川省哲學社會科學重點研究基地項目管理辦法（試行）》及《四川省教育廳科學研究項目管理辦法（試行）》。申報者可根據本課題指南方向，自行設計具體申報項目。

2．申報本項目的負責人必須具有中級以上專業技術職務。承擔四川應用心理學研究中心課題尚未結題的項目負責人，不得擔任本申報項目負責人。項目申報者要如實填寫申報材料，并保證沒有知識產權爭議。如在申報中弄虛作假者，一經發現并查實后，將取消個人三年申報資格，并取消獲準立項項目。有較好前期研究基礎的項目優先考慮立項。

批準立項項目需與中心簽訂項目合同書。

3．本立項研究項目分為重點項目和面上項目兩類。重點項目為四川省哲學社會科學規劃重點項目，由四川應用心理學研究中心組織初審，報省社科規劃辦審核、評審和批準立項；面上項目為四川省教育廳人文社會科學重點研究基地項目，由四川應用心理學研究中心組織評審，報省教育廳批準立項。

4．按照四川省社科規劃辦及四川省教育廳科技處有關規定，凡申報本中心課題，不占該校指標。各高校及相關機構對項目申報單位及個人要加強項目申報的指導與審核，確保申報質量。批準立項的研究項目，一般應在1到2年內完成，其中，面上項目1年完成。批準立項的項目，必須與中心簽訂項目責任書。

5．為保證項目評審的公正，要嚴格評審紀律，任何單位或個人在評審前不得以任何形式走訪評審專家，一經發現，取消申報資格。

6．項目申報所需的各種材料（管理辦法、公告、項目申報書等）可在成都醫學院四川應用心理學研究中心的網站瀏覽下載（網址：http://aprc.cmc.edu.cn/）。

7．本項目申報起始時間為2009年5月18日，截止日期為2009年9月30日（以郵寄申請郵戳為準）。申報單位應于截止日期前把審查合格的申報書一式5份（其中1份原件）及電子文檔報成都醫學院四川應用心理學研究中心辦公室。

三、項目材料報送地址與聯系方式

中心辦公地址：四川省成都市蓉都大道601號成都醫學院圖書館五樓 郵寄地址：四川省成都市蓉都大道601號成都醫學院四川應用心理學研究中心

郵

編：610083 辦公室電話：028-68289216 傳

真：028-68289216 電子郵箱：scaprc@126.com 電子網頁：http://aprc.cmc.edu.cn/ 聯 系 人：胡

瑩

戴

冰

四川省哲學社會科學重點研究基地 成都醫學院四川應用心理學研究中心

二〇〇九年五月八日

第三篇：教育部人為社會科學重點研究基地.

教育部人文社會科學重點研究基地

西北師范大學西北少數民族教育發展研究中心

工 作 簡 報

2007年第4期（總第17期）

西北少數民族教育發展研究中心辦公室編

2007年5月10日

西北師范大學西北少數民族教育發展研究中心

舉行教育部人文社會科學重點研究基地2006重大項目

開題報告會

2007年4月27日下午，西北少數民族教育發展研究中心在中心三樓會議室舉行了2006基地重大項目開題報告會。報告會由中心主任萬明鋼教授主持，中心常務副主任王鑒教授、中心專職研究人員王嘉毅教授、李定仁教授、張學強教授、金東海教授、安雪慧副教授、祁進玉副教授和博士后科研人員傅千吉副教授、孫百才副教授及中心兼職研究人員王宗禮教授、何波教授和中心行政副主任李光華等40余人參加了會議。報告會上，中心兼職研究人員何波教授向與會人員作了由其中標的教育部人文社科重點研究基地西北師范大學西北少數民族教育發展研究中心2006基地重大項目《藏區學校雙語教學及其政策研究》開題報告。本期《工作簡報》摘編何波教授開題報告的主要內容。

《藏區學校雙語教學及其政策研究》

開題報告

一、本課題研究的意義

（一）本課題研究的學術價值

1、雙語教學是一個由應用語言學、心理學、教育學、民族學等學科知識和理論構成的特殊領域，對藏區雙語教學及政策的研究，可以拓寬相關學科研究領域，豐富相關學科的知識。

2、教育是文化的生命機制，文化只有通過教育才能傳承、積累、更新和發展。藏區學校雙語教學及政策的研究成果，可以為民族文化解決發展困境提供借鑒。

3、藏區雙語教學及政策研究，牽涉到文化理論、語言學習理論、教育學理論和心理學理論等基本理論層面，也涉及到課程結構、教學設計、教學方法、學習方法等操作層面，其成果對雙語教育學科的形成起到一定的促進作用。

4、雙語教學通過多元文化課程的設置和教學，培養具有多元文化態度的雙語人才，這在構建和諧區域文化中有著不可替代的作用。同時，在緩解因經濟等原因造成的區域緊張狀態中有著極其重要的戰略意義。

5、把人類學的研究方法與實驗教學的方法結合起來，突出藏漢雙語教學的問題意識，力求方法的創新，增加民族教育學的理論和知識積累，促進民族教育學學科走向成熟。

（二）本課題研究的實踐意義

1、我國教育的難點在基礎教育，基礎教育的難點在藏族教育，藏族教育的難點在雙語教學，本課題的研究成果對于克服民族教育的世紀難點有著借鑒意義。

2、本課題立足于藏族學生學的實際和藏族教師教的實際，構建有效的雙語教學模式，以促進藏族教育質量的提高。

3、藏區學校雙語教學及政策研究的成果，對促進藏族教育的公平公正有著現實意義。

4、本課題主要進行藏漢雙語教學模式構建、藏漢雙語課程資源的整合和藏漢雙語教學的研究，其研究成果對推進藏族地區基礎教育課程改革有著借鑒意義。

5、在藏族教育實踐中，藏族學生的理科水平普遍偏低。本課題想通過藏漢雙語理科教學模式的構建，為提高藏族理科教育教學水平尋求有效的途徑。

6、本課題將立足于教學模式的微觀研究，著眼于教育制度和教育政策的宏觀思考，為雙語教學制度的建設和政策的制定提供理論上的支持，為藏區雙語教學設計出科學合理的制度和政策框架。

二、本課題國內外研究現狀

國外有一批熱心于雙語教學的理論研究和實踐推動者，并形成了影響全球的 理論流派：

一是美國多元文化教育家詹姆斯·A·班克斯的課程理論，其代表作是《種族研究中的教學策略》、《多元文化教育：理論和實踐》；

二是英國多元文化主義教育家詹姆斯·林奇的課程理論，其代表作是《多元文化課程》，《全球多元文化主義教育》。

三、本課題的總體框架、研究目標、基本內容 本課題的總體框架由三部分內容構成：

一是藏區雙語教學的政策體系研究； 二是藏區基礎教育各學科雙語教學模式研究； 三是藏區雙語教學基本規律研究。

這三個部分是相互獨立又相互聯系的統一體。

四、子課題結構和主要內容

子課題一：藏族純牧區學校雙語教學與政策研究。主要內容包括：

? 藏區學校雙語教學政策制定的依據研究； ? 藏區學校雙語教學政策的沿革研究； ? 藏區學校雙語教學的制度研究； ? 藏族學生心理過程對雙語學習的影響 ? 藏區學校雙語教學的教材政策研究； ? 藏區學校雙語教學的課程政策研究； ? 藏區學校雙語教學經費投入政策研究； ? 藏區雙語教學的師資隊伍建設政策。

子課題二：藏族半農半牧區學校雙語教學與政策研究。主要內容包括：

? 藏區學校語文雙語教學模式； ? 藏區學校數學雙語教學模式； ? 藏區學校科學雙語教學模式； ? 藏區學校人文雙語教學模式； ? 藏區學校藝術雙語教學模式。子課題三：藏族城鎮學校雙語教學與政策研究

? 藏區學校雙語教學學生學的規律研究； 藏區學校雙語教學教的規律的研究。

五、本課題的研究方法、技術路線和調研計劃

本課題主要采取社會調查法、文獻分析法、實驗法、教育人種志方法展開研究。

基本的技術路線是：總體規劃、分工負責、整體推進、分步實施、注重過程、科學總結。這是基于本課題研究涉及地域廣闊，橫跨文理學科多個領域，研究主體多樣復雜多樣而設計的實施路線。

具體的調研計劃是：

1、藏區學校雙語教學現狀調查和實驗學校的選擇，時間為2007年4月—2007年9月。

2、藏區學校雙語教學實驗工作的啟動和前期運行的安排，時間為2007年9月—2008年9月。

3、藏區學校雙語教學實驗的中期測評，時間為2008年9月—2009年9月。

4、藏區學校雙語教學實驗的總結評估，時間為2009年9月—2010年9月。

六、本課題擬突破的重點和難點問題及主要創新之處。

本課題擬突破的重點和難點：

1、由于我國雙語教學政策是針對少數民族教育而制定的，且多以法律條文的形式出現，而本課題帶有明顯的區域特征，如何超越行政區劃的限制，建立對藏區學校雙語教學有普適性的政策體系，是本課題必須突破的難點。

2、現有的藏區學校雙語教學模式在縱向結構上僅局限于小學階段，在橫向結 4 構上僅限于藏漢語言文學教育領域，因此，沖破現有模式的局限，在縱向結構上拓展到整個義務教育階段，在橫向結構上拓展到所有學科領域，是本課題必須突破的難點。

3、過去藏區雙語教學僅由教育專家承擔，難于沖破單一的教育理論的桎梏，如何整合教育學、心理學、應用語言學，甚至理科的力量，構建科學、有效的藏漢雙語教學模式，是本課題必須突破的難點。

本課程的主要創新之處：

1、堅持依據和諧藏區建設的價值取向，建立與國家民族政策教育政策相銜接，又能對藏區教育改革與發展起指導作用的雙語教學政策體系，填補了藏族教育研究的空白。

2、構建符合藏族教育發展規律，符合藏族學生心理規律、學習規律，符合民族語言文字政策的縱橫結構有序合理的雙語教學模式，在雙語教學理論研究上有一定的創新之處。

3、多種研究方法綜合運用，尤其是把人類學研究方法引進藏漢雙語教學研究領域，這在雙語教學研究中尚屬首次，在研究方法上有一定的創新之處。

報內部：主管校領導、學校社科處、中心各主任

報

送：教育部社政司、教育部社科委秘書處辦公室、教育部民族教育司，各有關重點研究基地，甘肅省教育廳辦公室、甘肅省教育廳科研處

西北少數民族教育發展研究中心編

2007年5月10日 印

第四篇：西南交通大學人文社會科學重點研究基地管理辦法

西南交通大學人文社會科學重點研究基地管理辦法

（征求意見稿）第一章

總

則

第一條 為加強我校人文社會科學科研平臺建設，凝練學科方向和聚集人才，推動學科建設和人才隊伍培養。根據教育部《普通高等學校人文社會科學重點研究基地管理辦法》、四川省社科聯和省教育廳聯合頒發的《四川省哲學社會科學重點研究基地管理辦法（試行）》，結合我校實際，制訂本辦法。

第二條 重點研究基地實行“機構開放，人員流動，合同管理”的運行機制。

第二章 管理體制

第三條 重點研究基地主要是以人文社會科學二級單位為依托的實體性重點研究機構。第四條 重點研究基地實行基地主任負責制。校級重點研究基地主任由依托單位推薦，學校任命；建設成為省部級重點研究基地后由學校根據相關規定程序聘任。受聘者年齡不超過60歲，任期不少于3年，連續聘任不超過三屆，任職期間連續出國或病（事）假不超過4個月。

第五條 基地主任的主要職責是：

1.負責制定并實施重點研究基地學術發展和全面建設規劃。2.負責制定并實施重點研究基地各項管理規章制度。3.負責提名副主任聘任人選并報基地學術委員會批準。

4.負責聘任專兼職研究人員、科研秘書及資料網絡管理人員。5.負責基地日常管理，籌集和批準使用經費。

6.負責向學校科技處、主管校領導及相關主管部門匯報工作。第六條 基地學術委員會是重點研究基地學術研究指導機構。1.學術委員會組成人員應為單數且不少于5人。學術委員會委員應是省內、國內同學科領域的著名學者，年齡原則上不超過65歲且身體健康；應注意吸收中青年學者。學術委員會成員（包括正副主任）中本校學者不應超過三分之一。學術委員會組成人員名單報科技處備案，主任經全體學術委員會成員選舉產生，由依托院系院長聘任。建設成為省部重點研究基地后由學校聘任。重點研究基地主任（所長）不能兼任學術委員會主任。

2.學術委員每屆任期四年，每屆更換人數不得少于三分之一。學術委員會每年至少舉行一次全體會議。學術委員會成員的產生辦法以及換屆、增補、主任人選、民主表決程序等事項，應在章程中做出明確規定。學術委員會章程應報科技處或主管部門備案。

第七條 人員管理。圍繞基地建設研究目標，人員由各學科、各院系科研人員組成，人事關系仍在本院系，以項目為紐帶，自由流動。基地人員由基地主任聘任，雙方簽訂合同，合同交科技處和人事處備案。

第八條 學校科技處為負責重點研究基地管理的職能部門。

第三章 建設目標和條件

第九條 重點研究基地以建設成為省部級重點研究基地為最終目標。具體要求是： 1.科學研究：圍繞四川省和國家發展戰略，針對學科前沿和重大理論與實踐問題，組織高水平科研項目，產出創新性成果，促進基礎研究和應用研究協調發展與促進學科交叉融合，使科學研究的整體水平居省內第一，國內領先，并在國際同類研究領域享有一定學術聲譽，成為名副其實的知識創新平臺。

2.人才培養：通過科學研究，培養高素質的學術帶頭人和中青年學術骨干，建立一支團結協作、結構合理的科研團隊；通過課程開發和吸收研究生參加課題組，促進最新研究成果

向教學層面轉化，更新教學內容，提高教學水平，培養碩士、博士等高級專門人才；為社會各界提供以知識更新為主要內容的培訓，使其成為全國同類研究領域的專門人才庫和人才培養培訓基地。

3.學術交流和資料信息建設：通過舉辦全國或國際學術會議，接收國內外訪問學者，建立圖書資料庫、數據庫和專業化的信息網絡等措施，協調本研究領域的省或全國性學術活動，發揮對外學術交流窗口作用，成為本學科或研究領域的省或全國學術交流和資料信息基地。

4.咨詢服務：通過主動承擔應用部門的研究課題、吸收實際部門工作人員參加課題組開展合作研究、鼓勵專兼職研究人員擔任實際工作部門顧問等措施，面向各級政府及社會各界開展咨詢服務，提高解決重大實踐問題的綜合研究能力和參與重大決策的能力，成為省或全國知名的思想庫和咨詢服務基地。

5.深化科研體制改革：應把制度創新作為重點研究基地建設的關鍵，通過建立課題組研究人員聘任制，形成機構開放、人員流動、內外聯合、競爭創新、“產學研”一體化的運行機制，不斷探索創新，在學校和高校科研體制改革方面發揮引領和示范作用。

各重點研究基地應全面落實上述五項任務，充分發揮“思想庫”、“信息庫”和“人才庫”的作用。各依托單位應以重點研究基地建設為龍頭和契機，推動我校人文社會科學研究體制改革和科研工作的全面發展。

第十條 校級重點研究基地的申建條件

1.申建校級重點研究基地須具有多學科交叉融合的跨學科性質。2.申建校級重點研究基地須具有明顯的開拓性研究領域。3.有相對獨立的辦公、資料場所。

第十一條 校級重點研究基地5年為一個建設周期，如成功申建省部重點研究基地，校內培育建設即結束。

第四章 經費管理

第十二條 校級重點研究基地經費來源主要包括： 1.學校投入的建設經費，每個基地50萬元。2.重點研究基地從各級政府機構、企事業單位、社會團體及國際合作組織等爭取的縱橫向科研項目經費。

3.重點研究基地通過為社會提供咨詢服務和短期培訓等而獲得的各種經費。4.社會捐贈。

第十三條 重點研究基地所有經費納入學校財務統一管理。第十四條 學校經費按照建設周期每年撥付10萬元。

第五章 校級重點研究基地申建審批程序

第十五條 申建校級重點研究基地的程序如下：

1.校級重點研究基地的申請由院（系、所）推薦。推薦名額與推薦材料以當年發布的通知要求為準。

2.申建校級重點研究基地須填寫《西南交通大學人文社會科學重點研究基地申請書》，所在學科群學術委員會簽署推薦意見，依托單位主要領導簽署擔保承諾意見，按要求上報科技處。

3.校級重點研究基地的評審采取校外專家通訊評審和校內公開答辯相結合的方式。科技處根據申請條件，對申報材料進行資格審查。資格審查通過后，將申報材料送校外專家通訊評審。校外專家評審之后，科技處組織專家組聽取重點研究基地的申請者的公開答辯。

4.科技處結合申報材料、校外專家評審意見和答辯情況，提出校級重點研究基地擬建名單，報校長辦公會議決定，并予以公示。

第十六條 校級重點研究基地遵循“成熟一個建設一個，容許空缺”的原則。

第六章 考核評估

第十七條 考核的內容主要包括：

1.經費：校級重點研究基地進校經費不少于10萬元。

2.科學研究：省部級及以上縱向項目不少于2項，橫向科研項目不少于5項；科研成果中CSSCI來源期刊系列學術論文不少于5篇、被采納研究咨詢報告不少于2篇。

3.學術交流和資料信息建設：至少舉辦1次國內學術會議；開辦基地網站，信息更新速度快；圖書資料每年新增不少于500冊。

第十八條 建設周期結束考核

1.申建省部重點研究基地成功，即考核合格。

2.建設周期結束不能成功申建省部重點研究基地者，根據考核情況和建設總結報告，經專家評審，確定是否繼續資助建設。

第十九條 考核程序和材料

1.考核由基地在每年12月底基地上報考核報告及相關證明材料，科技處根據上報材料和本辦法提出考核意見。

2.建設周期完成考核，由基地提交建設總結報告及相關材料，科技處組織考核專家組，聽取基地匯報，專家提出考核意見，科技處上報校領導。

第七章 附 則

第二十條 本辦法自公布之日起施行。由學校科技處負責解釋。

第五篇：江西高校人文社會科學重點研究基地發展規劃

江西高校人文社會科學重點研究基地發展規劃

（2011-2015年）

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱國家《教育規劃綱要》）精神，深入實施高等學校哲學社會科學繁榮計劃，和《江西省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱省《教育規劃綱要》），根據我省高校人文社會科學重點研究基地（以下簡稱“基地”）發展實際，特制定本發展規劃。

一、研究基地建設回顧

自2002年啟動省高校人文社科重點研究基地建設工作以來，全省高校人文社科重點研究基地現已發展到了36個，基本覆蓋了我省高校人文社會科學的主要學科與領域。研究基地建設匯聚了一批學術精英、培育了一批學術骨干，取得了一批研究成果，已經成為我省高校哲學社會科學研究的主力軍，為黨和政府科學決策、為我省經濟社會發展、為我省文化繁榮提供了重要的理論支持和智力保證，作出了重要貢獻。

（一）科研能力進一步提高，已成為產出豐碩成果的學術平臺。形成了一大批優秀成果，其中在核心刊物上發表論文2545篇，被SSCI、A&HCI和CSSCI收錄發表論文779；出版學術專著304部；多項成果獲得省部級獎勵。

（二）隊伍建設進一步加強，已成為高端人才培養的搖籃。形成了一支學歷高、職稱高的專兼職研究隊伍，成為留住和吸引人才的重要平臺，大批課題負責人正成長為本專業的學科帶頭人或學術骨干。一批中青年教師在基地中成長為業務精湛的學術骨干，若干特色鮮明的創新團隊和國家級教學團隊在基地中錘煉造就。全省基地有科研人員共539名，其中專職研究人員322名、兼職研究人員217名，具有教授職稱的占62.7%以上，具有博士學位的占49.5%以上。

（三）社會服務進一步發揮，已成為黨政決策的思想庫和智囊團。“十一五”期間，重點研究基地直接為國家和地方經濟社會發展提供智力支持，有的產生明顯經濟效益，有的轉化為國家政策法規，有的成為政府決策參考，切實發揮了思想庫和智囊團作用。先后向中央、省部級和地市級黨政部門和大中型企事業單位提供咨詢報告、政策建議300余份，其中有159份直接被采納，被省級以上部門采納的占20.8%，有12份獲得省部級以上領導批示。基地先后承擔實際工作部門應用研究課題200多項，有50多名學術骨干成為實際工作部門的顧問，全方位、多層次地提供咨詢服務。不少重點研究基地已成為全省知名的思想庫和咨詢服務基地，在為黨和政府提供政策參考、決策咨詢服務方面發揮了突出作用。

（四）科研體制進一步創新，已成為高校科研體制改革的示范點。基地建設將個體、分散的科研力量集合為團隊的、綜合的力量，推動了高校科研組織形式從分散走向整合、從封閉走向開放、從固定走向流動，促進了人文社會科學研究從傳統 組織形式向現代組織形式轉變，引領了高校科研平臺建設的新形式。研究基地建設展現了人文社會科學的研究價值，有力地推動和促進了我省高校哲學社會科學繁榮發展。

盡管我省高校哲學社會科學重點研究基地建設取得了一定的成績，產生了較大影響。但是，也必須清醒認識到，基地研究整體力量還比較薄弱，研究水平和方法有待進一步提高。主要表現在標志性成果不多，創新能力不強，高、精、尖人才偏少，服務社會意識偏弱以及在全國的影響力和地位還不夠，等等。這些都需要我們在今后的工作中加以改進。

“十二五”期間，伴隨著國家《教育規劃綱要》、教育部哲學社會科學繁榮發展計劃，以及省《教育規劃綱要》的貫徹落實，哲學社會科學迎來了更加繁榮發展的新階段。我省高校基地建設應牢牢抓住這個重要發展機遇期，以科教興贛和人才強省戰略為主線，以鄱陽湖生態經濟區建設為契機，科學謀劃“十二五”基地發展大計，使基地成為探索我省高校現代大學制度建設的“改革實驗區”，為建設適合江西省情的高校哲學社會科學創新體系提供有力支撐，為繁榮發展我省哲學社會科學研究作出新的更大貢獻。

二、指導思想和總體目標

（一）指導思想

堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，始終把馬克思主義的立場觀點方法貫穿到高校人文社會科學教學科研全過程。立足創新、提高質量、增強能力、服務國家發展戰略和地方經濟社會發展,為江西科學發展、進位趕超、綠色崛起提供堅強的理論支持和智力保證。

（二）總體目標

從全面建設小康社會奮斗目標和江西高等教育事業改革發展實際需要出發，按照省《教育規劃綱要》的要求，繼續深化科研體制改革，構建特色鮮明、優勢突出、結構合理、協調發展的重點研究基地體系。根據突出重點，分類管理，整體推進，實施高水平高校人文社科重點研究基地建設計劃（簡稱“123”計劃），即在“十二五”期間，全省高校人文社科重點研究基地建設總量控制在60個以內，按照三個層次來規劃和建設。

具體目標是：第一層次是重點培育10個左右的高水平創新基地，經過一段時間的建設，整體水平力爭在全國同類學科和研究中處于先進和領先水平，部分基地沖擊和進入教育部人文社科重點研究基地;第二個層次是積極建設20個左右在全國有一定影響的省級高水平特色基地;第三個層次是繼續建設好30個左右的省高校人文社科重點研究基地。按照成熟一個建設一個的原則，通過現有基地建設的提高和吸收新增基地工作，在“十二五”期間逐步實現“123”計劃。

通過實施建設計劃，整個基地布局能夠覆蓋我省經濟社會發展的各個領域，具有重要影響力和發揮重要作用，在全國相關領域具有重要的影響力。具體來講，各基地要產出一批有自己的研究特色、研究品牌、研究優勢、研究個性的優秀科研成 果，形成一批符合自身研究方向的，并在全省乃至全國有影響的標志性成果和代表性成果；建設人文社會科學信息數據中心和文獻資料中心，加快建設一批社會調查、基礎文獻、案例集成等專題數據庫，加快高水平學術網站建設，推動信息資源的共建共享；力爭在國家和教育部哲學社會科學重大招標項目上有新的進展和提高，重點和一般項目立項數增幅明顯，全省基地招標課題導向作用顯著，課題經費增長明顯。

三、主要任務

（一）凝煉學科方向。根據研究基地的總體目標和自身特點，著眼于基地的長遠發展、可持續發展，進一步凝煉學科方向，找準定位，明確發展目標，科學合理進行規劃。始終發揮學術委員會在學科發展方向上的指引作用，緊密圍繞基地的學科方向，始終站在學科發展前沿，瞄準對學科發展具有前瞻性、長遠戰略性的重大基本理論問題開展研究。

（二）強化內涵建設。圍繞激發科研活力，創新運行機制，整合優質資源，形成監督指導有力、管理科學規范、責權關系明晰、組織運行高效的科研管理機制。健全以問題為導向、項目為紐帶、機構開放、人員流動、內外聯合、充滿活力的科研組織，建立研究人員流動和固定相結合的體制模式。建立跨學科、院系、學校、地區、部門的開放型科研組織形式，營造既有效促進協同攻關，又充分發揮個人積極性的科研氛圍，形成團隊合作與自由探索相結合的研究機制、基地內外合作、學科交叉和融合的研究體系。

（三）增強研究實力。練好內功，依托基地科研力量，增進學術研究創新力，提高研究成果質量，提升學術影響力。以江西經濟社會發展重大需求為導向，抓住國家戰略和地方經濟社會發展中的重大理論問題和現實問題、重要史料整理和歷史文化研究問題、以及在改革開放和現代化建設中社會普遍關心的重大問題展開深入研究和學術研討。課題選定和研究要注重前沿性、創新性、學術性、理論性，突出學術特色、提升學術優勢、拓展研究領域、打造學術品牌。廣泛開展國際合作研究和學術交流活動，形成有影響的學術高地，增強學術話語權。創建科研工作服務經濟社會發展的多元化成果形式。

（四）加強人才培養。注重學術帶頭人和科研骨干的培養管理，堅持培養和引進并重，培育學術梯隊，造就一批國內外有學術影響力的高水平人才。按照梯隊結構和學科發展需求，有計劃地培養和引進人才，提升科研隊伍的素質，加大學術帶頭人的培養力度，著力培養政治素質好、業務能力強的中青年科研骨干和后備人才。促進科學研究與教育教學、社會實踐相結合，形成拔尖人才培養的模式與平臺。要從基地建設的整體目標考察和引進新人，加大力度引進高層次人才。

（五）建設創新團隊。把握梯隊的知識結構、年齡結構、學緣結構，按照“出精品、出人才、帶隊伍”的規律，通過課題研究匯聚、引進和培養相結合建設學術科研創新團隊。從凸顯“區域、水平、應用、跨學科”特色等方面，建設一批引領作用顯著、團隊效應突出、攻關能力較強的優勢學科創新團隊。

（六）推行科學的評價導向。確立以成果質量和創新程度為標準的評價導向，以服務國家和江西發展需求、引領學術發展的實質性貢獻為核心尺度，更加注重研究成果的學術原創性和實際應用價值，改變簡單以數量評價業績、評價人才的做法。大力推行優秀成果和代表作評價制度，健全符合哲學社會科學特點的評價標準，完善科學合理的評價制度和監督機制。構建定性評價與定量評價、同行評價與社會評價、過程評價與結果評價、當前評價與長遠評價相結合的多元評價體系。

（七）注重社會服務。采取措施，促進研究成果為黨和政府決策咨詢服務、為國家和地方經濟社會發展服務。鼓勵產學研用結合，創新成果轉化方式，充分發揮社會效益。組織開展形式多樣的宣傳教育活動，大力普及人文社會科學知識，提高公眾人文素質。

四、保障措施

（一）明確管理責職。省教育廳主管部門負責重點研究基地建設規劃的具體實施，負責本規劃實施細則制定，組織重點研究基地申報、專家評審和檢查評估，指導重點研究基地建設并提供經費支持；高校要加強對重點研究基地的領導，建立對基地主任考核制度，認真落實《江西省普通高校人文社會科學重點研究基地管理辦法》，確保措施到位、管理到位、防止出現“重申報、輕建設”的問題。高校科研管理部門要負責對基地的管理和工作指導，制定本校重點研究基地具體建設計劃和實施細則，對基地進行跟蹤管理。

（二）加大資助力度。重點研究基地建設經費以高校投入為主，每年投入不少于10萬元，列入經費預算。在此基礎上，省教育廳將結合我省實際，加大投入力度，每年按三個層次的類別對基地分別投入，高校按照不少于1：1的比例配套。研究基地要建立經費賬目管理制度，加強經費管理。積極探索與社會各方開展合作的途徑，拓寬建設經費和研究經費的籌措渠道，并努力促進科研成果的利用和轉化，實現研究成果的社會效益和經濟效益，形成經費來源的多元化機制。

（三）實施分類管理。按基地的建設水平，劃分基地類別，建立基地分類評估標準體系，實行分類指導、分類支持、分類管理和分類評估。嚴格新增基地審批程序，嚴把新增基地入口關。大力支持教育部人文社會科學重點研究基地建設，加大對申報教育部人文社會科學重點研究基地的支持力度。

（四）實行以評促建。重點研究基地建設實行競爭入選、定期評估、不合格淘汰的動態管理制度。建立基地中期檢查制度，加強對基地的全程管理。評估不達標的重點研究基地將進入預備期或給予警告、暫停撥款、限期整改等處理；再次評估不達標的，取消重點研究基地資格。