第一篇：特色校園和快樂校園觀摩活動建設情況

甘州區三閘鎮中心學校特色校園和快樂校園建設現場觀摩活動建設情況

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人的重要方面，是展示一所學校教育理念和特色的重要平臺。現結合甘州區教育局校園文化建設觀摩會實施方案，特制定此方案。

一、現場會簡介

（一）活動名稱：三閘鎮中心學校“校園文化建設”觀摩活動

（二）活動對象：區各中、小學、幼兒園

（三）活動時間： 2014年10月15日

（四）活動地點：三閘鎮中心學校

二、活動觀摩路線：

校門—— 展板—— 景觀文化 —— 經典誦讀—— 棋牌社團—— 文化長廊（手工社團—— 繪畫社團—— 書法社團）——操場（廣播操——鍋莊舞—— 武術社團 —— 足球社團———— 乒乓球社團—— 跳繩社團）—— 辦公樓后（羽毛球社團—— ——乒乓球社團）—— 餐廳（餐廳文化）—— 教室文化—— 樓道文化—— 高效課堂——主題班會

三、現場會籌備

（一）活動領導小組 組長：孟登峰

副組長：李光霞 于作詩

閆升

張正華

（二）活動負責組 組長：張正華

副組長：郭喜

組員： 劉岳 李興杰 王希海 湯虎 曹艷梅

（三）前期準備工作：

1.后勤保障工作：（總負責李松年）（1）校園大環境整理——馬永德

政教主任

（2）電子屏循環播出會議主題以及書香校園建設的有關口號、標語——張宏

（3）橫幅制作與懸掛——李松年（4）電力保障——張宏

（5）后操場音響準備——張東（6）攝像、攝影——沈自榮（7）媒體聯系、宣傳——沈自榮 2.靜態文化準備（閆升）

（1）三閘鎮中心學校校園文化建設匯報材料——閆升（2）校園展板準備和擺放——馬永德（3）景觀文化——劉海龍（4）教室文化——湯虎（5）樓道文化——郭紅英（6）餐廳文化——李松年（7）宿舍文化——黃興利

3.動態文化及活動準備色項目展示準備（總負責：張正華）（1）各類社團及活動 手工社團：——王娟 繪畫社團：——李增年 書法社團：——湯虎 合唱社團: ——曹艷梅 武術社團：——張正華 足球社團：——劉岳 羽毛球社團：——蔣振娟 乒乓球社團：——李興杰 跳繩社團：——丁娟 棋藝社團：——張東 排球社團：——賈曉峰（2）特色活動 經典誦讀——閆升 國 學——郭紅英 高效課堂—苗玉良 主題班會——張健

四、活動要求

1.各項活動負責人各司其職、各負其責；同時分工不分家，團結協作。

2.在整個現場會期間活動需要展示、服務人員較多，希望老

師們隨叫隨到，及時到位，協助相關人員做好工作。

3.現場會當天，全校師生7:20到校。領導班子7:00到校，統一著裝提前做好相應迎賓準備。

4.如在現場會前，部分項目和人員發生變化，希望全體老師以大局為重，服從學校領導安排，及時補位，按相關負責人的要求完成各項工作。

甘州區三閘鎮中心學校 2014年9月20日

第二篇：校園文化建設和特色教育觀摩材料

劉集中小校園文化環境建設和特色教育觀摩工作簡介和解說亮點

（開頭語）

石榴花香飄千里，艷陽新曲傳九州。在這美麗的虞姬故里，花香沭陽，有這樣一所學校，她書香飄溢、質樸典雅，綠意蔥蘢、生機盎然，像一顆璀璨的教育明珠鑲嵌在沭陽的西南之崗。走進校園，你會深切地感受到她特有的濃郁文化氛圍，這便是沭陽縣劉集中心小學。

劉集中小始建于1957年，校園占地40畝，現有1461名學生，76名教職工。近年來我校強力推進素質教育，堅定不移地走文化興校之路。在深化內涵發展，創建品牌學校的過程中，以國學經典誦讀為切入點和突破點，大力開展“品味經典

暢享閱讀”特色文化建設活動，以創新求特色，以特色謀發展，努力打造具有書香氣息的人文學校，為全校師生點亮了一盞使生命更精彩的明亮之燈。

1、（詩意武術）

《三字經》自宋末元初誕生以來，已有700余年歷史，在中國傳統蒙學教材中最有影響，是一部不可或缺的優秀傳統文化讀物，為歷代學者所推崇。

而武術萌生于中國傳統文化的土壤，是中華民族在長期的歷史演進過程中不斷創造、逐漸形成的一個運動項目，其發展與演變過程帶著顯著的傳統文化烙印。它既具備體育活動強身健體的共同特征，又具有自己獨特的內涵和民族文化特征。

武術與《三字經》相融合，溫文儒雅，氣勢恢宏。讓學生在強身健體的同時，受到國粹經典的熏陶，可謂匠心獨具。（詩海奔流）

中國是一個詩歌的國度，中國古詩源遠流長，以其優美的意境和豐富的哲理聞名于世。在我國文化史上有著不可替代的地位，作為小學老師，帶領學生走進古代藝術殿堂，去體會古詩的語言美，感受古詩的畫面美，領悟古詩的意境美，理解古詩的哲理美，是我們義不容辭的責任。五六年級學生吟唱的《憫農》，給人啟迪，引人思索，讓學生受到深刻的教育。《少年中國說》，一首百年前的新世紀宣言，把中國少年的命運，直接與國家的民族命運緊要相連，激勵我少年為振興國家而奮發圖強。全文憂國憂民，大氣磅礴，誦讀中，同學們的愛國主義情懷如江海奔流，洶涌澎湃。

2、（鼓潮詩韻）

為弘揚祖國傳統文化，促進孩子多元化發展，我們將古詩詞與腰鼓表演相融合，為三四年級學生量身定制了鼓潮詩韻這一特色活動。在忙碌的學習之余，背古詩敲腰鼓，共同感受傳統文化的魅力。鼓潮、詩韻相互交織，彰顯出獨特的藝術魅力。

3、（文化校園潤心靈）

物質文化建設，講究格調與品位。定位為綠色校園、文化校園后，我校花大力氣進行了校園環境的美化：修整花池、新建塑膠跑道、植樹種草、規劃運動場地、安裝體育器材、完備運動設施；綠化帶、風景樹環繞操場、道路；名花、草坪和曲徑長廊為校園增添了雅致，整齊的櫥窗、新穎的內容，讓校園充滿文化氣息。所有這些和具有現代化氣息的建筑樓群、清新艷麗的和諧色調構成一幅美麗的圖畫。

運動場四周展示了經典文化的傳承與創新。東墻上三字經、千字文、百家姓、弟子規等經典賢文，孔子、孟子、荀子等名學大儒介紹，“儒園”廣場儒家始祖的“學而不厭”，紫藤廊柱上的孔子名言讓師生領略儒家文化的精髓。南面唐詩宋詞，讓師生在兩座文化巔峰中流連；北面運動健兒的英姿，讓師生在五環旗下熱血沸騰； 驀然回首，校門頭上的“品味經典

暢享閱讀”凸顯出我校的閱讀特色，一首《劉集小學銘》更是概述了我校的歷史變遷與輝煌的辦學成果。如今的劉小校園，墨香飄逸、書聲朗朗，加上綠樹紅花、假山長廊、竹林小徑、鳥語蟲鳴??處處體現環境育人，文化育人功能。讓學生進入校園，即在文化的海洋中徜徉，讓心靈受到洗禮，讓美感得到熏陶。

4、（教師活動中心）

為了緩解教師自身壓力，促進教師身心健康、和諧發展，使教師精神飽滿、心情愉快地投入工作，樂觀的享受生活，2011年9月，我校克服多方困難，籌措資金10萬元裝修并購置了各類器材，精心打造集運動、娛樂和休閑于一體的多功能教工活動中心，該中心設計高雅，裝修精致，內設乒乓球、臺球、健身房、棋牌室、卡拉OK廳等設施，總活動面積達300多平米，基本滿足了全校80多名教職工的活動需要。自2011年9月建成開放以來以來，充分發揮了其應有的效能，老師們在這里聽名曲、品茗茶、或高歌、或彈奏、抽幾板、殺幾局、跑一會，放飛心情，愉悅身心，休閑、娛樂、運動的氛圍越來越濃。在活動的過程中不僅陶冶了身心，更重要的是增進了同事之間的理解和友誼，營造了一個和諧寬松快樂的工作環境，讓老師們真正感受到工作的幸福和家園般的溫馨。.以積極的心態滿腔熱情地投入教育教學，促進我校整體工作的全面發展。較好地體現了和諧學校溫馨家園的人本精神。

5、（圖書閱覽室）

水韻悠悠、書香飄飄，遠離喧囂的劉小處于田野、綠樹環抱之中，是理想的讀書場所。劉集中心小學一貫重視圖書閱覽室建設工作，2011年以來，學校加大投資力度，多方籌集資金余20萬元，改善圖書閱覽室條件，新購進圖書5000冊，充實各類設備20余種，組織人員培訓10多人次。現有的圖書閱覽室建筑面積達300平方米，環境整潔、幽靜高雅，文化氛圍濃郁，功能較全、設施好、布局個性化，集藏書、閱覽、借還為一體，共有閱覽座位100多個，日均接待讀者200余人/次。各類圖書比較齊全，藏書質量較好，目前圖書室藏書總量2萬多冊，報刊雜志種類 50種，工具書種類 30 種，電子數字圖書80兆。問渠那得清如許，為有源頭活水來。書香潤澤心靈，劉小人在讀書中超越自我，在讀書中超然灑脫，寧靜致遠。

圖書閱覽室本著“發揮效益、服務師生”的宗旨，著重從三個方面做好優質服務工作，開展讀書活動，努力建設書香校園。

一是做好基本服務。實行周1至周5開放，每天開室6小時以上。對學生在開放日每天不少于2小時。采用全開架的文獻提供方式，以個人外借為主，并輔以班級集體借書方式相結合，充分發揮班級圖書角的作用，各班指定3名責任心較強的班委協助圖書室，1—3年級借閱由班主任協助。保證了學生每學期書刊借閱生均10冊以上。圖書室還努力培養一支相對業務能力強的管理員隊伍，有管理、賠償制度，能準確做好圖書借閱記錄，閱覽室月讀者到室率達100%。

二是做好資料服務。專職閱讀輔導教師開展閱讀指導，有計劃地開展多種形式閱讀教育，指導閱讀方法。利用各種形式宣傳、推薦優秀讀物。學校圖書室每學期編制新書目錄和好書簡介、推薦書目等，通過校務公開欄、宣傳欄等宣傳推薦優秀書目，為引導學生讀書教育活動起到宣傳、引導作用。圖書室注重廣泛搜集、整理、加工教育教研資料信息，收藏本校教師論文和課件、各種音像資料，儲存課改最新信息。編撰二次文獻資料，服務教育教學工作。

三是做好教育職能。圖書室配合教導處、少先隊等部門，每年組織開展豐富多彩的讀書活動，取得了豐碩成果，通過活動的開展，也激發了學生的讀書熱情，有效地培養了學生們良好的讀書習慣。近年來，由圖書室配合舉行的活動主要有：愛國主義讀書知識競賽、手抄報制作比賽、征文比賽、講故事比賽、演講比賽、經典詩文誦讀等。2011年7月，我校被國家教育部關心下一代工作委員會評為全國青少年五好小公民主題教育“光輝的旗幟” 讀書征文活動示范學校，10名學生榮獲一、二等獎。“讀者至上，服務第一”、“一切為了讀者”，我們將努力營造書香校園，讓書的芬芳彌漫在校園的每一個角落。

6、（體育健身活動場地）

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。為貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，落實“生命—和諧”教育理念和陽光體育行動，全面實施素質教育，培養德智體等全面發展的人才，積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，讓每一個學生都能感受到運動的快樂，養成積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質、文明禮儀素質和身體健康素質。2011年我校投入3萬余元購置多種體育健身、休閑活動器材，讓師生在課余活動中強身健體，愉悅身心，進一步推進校園體育文化建設。

7、（展板）

“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”。在中華經典文化的熏陶下，圍繞國學經典，學校開展了各種有趣味、有意義的活動。書寫經典，傳承文明，讓誦讀與書法完美結合；“我為古詩來配畫”，瞧瞧我的手抄報，讓經典與詩畫相融，豐富學校特色內涵；“我與經典有約”讓國學經典在朗誦比賽、讀寫比賽，以及讀后感、讀書筆記中延伸，做到一月一主題，一周一活動，國學經典在有序中，走向深入，走進學生心田。為學生的終生學習打下良好的基礎，為學生一生優美的人格奠定基礎。

現在展現在我們眼前的這29塊展板，是我校實施素質教育，大力開展特色文化建設結出的累累碩果。

8、（班級讀書文化）

各班級成立“小蜜蜂書吧”，本學期我校投入5萬元為全校29個班級每班建設一個圖書架、一個書香園地、一個比拼角。圖書架存放一定數量的班級圖書供學生課間閱讀；“香園地”定期張貼“”好書推薦“名人名言”“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動在的心得體會；比拼角評出每周每月的讀書之星，予以表揚。在班級中形成良好的讀書氛圍。

各班在每節語文課前開辟一分鐘“讀書交流站”。內容可以多樣，除進行“學生詩朗誦”外，還可談讀書心得，誦讀一篇好的文章，進行一段演講，介紹有關名人讀書的故事，讀一些短小的名家名篇，為學生創設寬松、愉悅的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。（結束語）

尊敬的各位領導、各位專家：

品味經典，暢享閱讀，已成為劉集中心小學師生生活的重要組成部分，劉小人必將收獲喜悅，收獲殊榮，收獲教育的理想。

下一步我們將以創建教育現代化為契機，進一步加強學校文化建設，從內涵上不斷提升學校文化的層次，使學校更加有自己的個性，有自己的品牌，努力把學校建設成為有特色、充滿生機活力的現代化學校。

感謝各位領導、各位專家再次蒞臨我校指導工作，請多提寶貴意見。

第三篇：書香校園特色活動材料

創建書香校園打造學校特色

二臺子小學在第三屆讀書年活動中，努力營造讀好書、好讀書的良好氛圍，以創立書香班級、書香教師、書香學生為抓手，讓學生以書為伴，以書為友，開展豐富而扎實的師生讀書活動，豐富了師生文化底蘊，提高師生閱讀素養，以期打造學校特色。

一、營造氛圍，讓書香浸潤校園的每一處。

學校在校園文化創建上突出了重點，營造了良好的讀書氛圍。學校走廊、櫥窗、宣傳欄及顯眼處分別是讀書名言、名人讀書故事及好書推薦；各個班級內建有圖書角、圖書櫥，墻上張貼著讀書小明星、讀書記錄表、專欄里有名言警句、讀書心得等；學校統一設立讀書閱讀時間，學校完善圖書借閱制度，不斷為圖書室增添新書，不斷滿足學生的借閱需求；學生的閱讀筆記上也印著“每天少看一小時電視多讀書”的倡議及讀書名言。在濃濃的書香熏陶下，學生們書聲瑯瑯。

二、強化制度，讓師生共游書海。

為保證讀書活動的有效實施，我校制定了一系列讀書制度：

1、每天讀書一小時。師生每天讀書不少于1小時，語文老師和學生一起讀，提倡師生同讀一本書。

2、做好讀書筆記。學校為師生統一配備了教師的讀書隨想錄和學生的讀書筆記，以做好讀書摘錄及反思體會，學生還有統一的家長監督讀書記錄卡，以保證學生在家認真讀書。

3、每月開展一次讀書交流會。有教師參加的讀書交流會，有學生參加的形式各異的班級讀書交流會。

4、師生共寫讀書體會。師生每月寫一篇像樣的讀書體會。

三、活動激勵，促讀書活動健康發展

1、讀書交流活動。師生通過讀書演講比賽，表達對書籍的熱愛，暢談讀書帶來的啟發和感悟。

2、讀書征文活動。以“我與好書”、“我喜歡的一本書”“書與校園”為主題舉辦征文比賽。師生以讀書為主題，抒發對書籍的熱愛之情，構筑和諧的校園文化氛圍。

3、“我向大家推薦一本好書”活動。廣泛發動學校師生共同推薦優秀的書籍、報刊，形成熱愛讀書、奮發向上、團結友愛的校園氛圍。學校需對教師和學生的推薦書目分別進行整理，引導學生品讀優秀作品，培養高尚情操。

4、學生讀書筆記展評。在師生推薦書目的基礎上，規定學生定期定量進行閱讀，并書寫讀書筆記。通過讀書筆記，學生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閱讀深度和閱讀品位。

5、評選“書香家庭”活動。發動學生家長參加創建書香校園活動，提倡親子共讀，交流讀書的見聞，共享讀書的快樂，搭建交流平臺。

6、“書香班級”評選活動。學校以班級為單位開展豐富多彩、適合自己班情的讀書活動，以讓每個孩子都得到鼓勵和展示的機會為基本原則，班級參與率達到90%以上。

只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。我們的讀書活動一定能成為我校最亮麗的特色，創建書香校園，打造特色學校。

二臺子小學

2012.12.12

第四篇：校園特色化建設總結

弘揚和合文化

構建和諧校園

——街頭鎮小學開展“天臺山和合文化進校園”活動總結 2009學年，我們以胡錦濤總書記關于構建和諧社會講話的精神為指導，深入領悟構建和諧校園的意義，以地方文化為依托，以精細化管理理念為引領，積極打造富有本地特色校園文化。深入挖掘“天臺山和合文化”的內涵，積極開展“天臺山和合文化”進校園活動，合理布置校園環境，從整體上提升師生在校園中的生活質量，使學校彌漫著和合的氣息，使全體師生在和合文化中得到熏陶，受到感染，滋養心理，提升素養。

一、“天臺山和合文化”的歷史淵源

縱覽中華傳統文化，可以說，“和合”是中華民族傳統文化的精髓，“和合”之境是中華民族千百年來追求的理想境界，而天臺正是“和合文化”的發源地。和合文化在天臺有著非常明顯的體現：在人文層面，早在漢武帝時代，因為戰爭之故，天臺的原住民基本外遷至淮河一帶。自東晉始至南宋，天臺經歷了三次外來移民大潮。來自不同地域，有著不同文化背景的人們在天臺這塊山水神秀的土地上和諧共存，依靠的就是“和合”精神。在文化層面，天臺還是罕見的融儒釋道三教之精華的地方。佛教中的“天臺宗”是第一個中國化的佛教流派，是日本佛教的祖庭；天臺的桐柏宮是中國道教南宗的祖庭，道教的十大洞天，七十二福地中，天臺居其三；儒學大師朱熹也曾多次來天臺求賢收徒。三大教能夠在天臺融合，憑借的也是“和合文化”中兼收并蓄的精神。在人物層面，生活在天臺的寒山、拾得因為相互之間擁有超出了一般的親情和友情和高度的心靈契合，使他們成為人與人之間和合的典范，在民間被稱為“和合二仙”，是中華“和合”文化的象征。

二、天臺山“和合文化”進校園的實際意義

天臺山和合文化主要精神是“務實而兼融，和合而創新”：一是把自然看成一個和諧整體，強調人與自然的和諧統一，即“天人合一”；形成一種生態文明觀。二是主張人際與社會關系和諧，提倡“貴和尚中”；貴和諧，尚中道，持中即是和，以此作為社會發展的基本前提與根本目標。三是注重自我精神的超越與升華，即樂觀人生，達觀處世。由此可見，在我校開展“天臺山和合文化”進校園活動，有許多積極的意義。

1、有助于校園環境的和美。天臺山和合文化的內涵之一就人與環境的友好相處。校園環境的和美是人與校園環境友好相處的結果。具體體現在校園布置得體，具有育人功能；校園潔凈美麗，無衛生死角。在學校內，倡導寒山和合文化，有助于校園環境人與校園環境和平相處，使校園環境更加和美。

2、有助于人際關系的和順。天臺山和合文化蘊含著和以處眾、和衷共濟、政通人和、內和外順等深刻的處世哲學和人生理念。在校園內倡導和合文化，有助師生，生生，師師之間的和平共處，從而有助于人際關系的和順。

3、有助于校園精神的和諧。“和”的精神，是一種承認，一種尊重，一種感恩，一種園融。“和”的基礎，是和而不同，互相包容，互相存異，共生共長。“和”的途徑，是以對話求理解，和睦相處；以共識求團結，和衷共濟，以包容求和諧，和諧發展。“和”的佳境，是人盡其才，才盡其用。在校園內倡導和合文化，能最大地發揮一個學校的團隊的創造力，戰斗力。在校園內部若形成和合的精神氛圍，將有利于學校更快、更好的發展。

4、有助于地方文化的弘揚。天臺山和合文化作為中國和合文化的精髓，有著濃郁的地方色彩。我校地處街頭，而寒山子，作為天臺山和合文化的重要代表人物，與天臺街頭有著千絲萬縷的聯系——寒山子在天臺生活七十余年，街頭的寒巖就是他的隱居地。在我校倡導天臺山和合文化，有助于地方文化的弘揚。

在此基礎上，我們結合學校實際，提出了辦學的新思路，即，致力校園環境的合理布置；致力于學生素質的和諧發展；致力于教師隊伍的和諧合作；致力于學校內涵的和諧提升；致力于學校、社區的和諧共進。進而，我們凝聚集體智慧，提出了“和合教育”的新概念，喊響了和合文化建設的新口號，我們的辦學思想在傳承中得到了發展，我們的辦學思路也漸趨清晰。

三、建立機制，合理分工

校領導高度重視“天臺山和合文化進校園”活動。為了搞好此項活動，學校成立了以安良遠校長任組長，以分管教學的校長陳孝云任副組長，各處室負責人、學校中層、年級組長以及各班主任為成員的“天臺山和合文化進校園”活動領導小組。形成了學校一把手負總責，分管校長親自抓，各處室具體抓，年級組長和班主任聯合抓的局面，確保了活動有序、安全地開展。這一切體現了我校對此項活動的高度重視以及做好這項工作的決心。

完善了領導機制后，我們又多次召開會議，進行合理分工。安良遠校長：統籌規劃，負責對外聯系交流。陳孝云副校長：具體負責落實相關規劃、措施。教導處：負責落實天臺山和合文化進課堂活動。

德育處：開發校本教材，開展天臺山和合文化進校園系列活動。總務處：負責校園文化硬件建設。

年級組長：負責年級組天臺山和合文化進課堂活動落實情況，配合開展天臺山和合文化進校園系列活動。

班主任老師：具體落實天臺山和合文化進課堂活動

四、措施有力，確保落實

（一）實行文化改造，營造和美校園

校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這即是學校的校園環境。一學年來，我校統籌規劃，投入專項資金，在原有的校園文化基礎上，對走廊墻壁、圍墻、燈柱、石頭等設施進行文化氛圍改造，充分營造了和美的校園環境，體現了環境育人的功能。

1、走廊墻壁的文化改造。對教學樓、綜合樓的走廊墻壁根據樓層分別選用童話故事、寓言故事、成語故事等題材，統一利用圖文并茂的方式裝飾走廊墻壁，體現文化特色，營造文化氛圍。

2、寒山子文化長廊。為了原本光滑無趣的圍墻也能說話，讓它散發文化氣息，我們聘請了專業人員利用圖文并茂等方式，將寒山、拾得二圣的經典對話、故事、隱居地風景等，用或書或畫等手段繪制成寒山子文化長廊，讓圍墻洋溢濃濃的寒山文化味。

3、燈柱文化的布置。燈柱本無生命，若能讓其開口說話，那它便有了無限的活力。為此，我們甄選了《論語》中的一些經典名句做成掛簾的形式，懸掛于燈柱上，精美大方，文化味十足。“學不厭，智也；教不倦，仁也。”“博學而篤志，切問而近思。”一句句千古名言，讓每一燈柱都散發著濃郁的儒家文化的氣息。

4、石頭文化的布置。石頭亦乃“死”物，然而，我校布置的石頭文化都傾注了學校對每一位師生的拳拳愛心。我們根據石頭的形狀、大小及其所在場地，傾智考證，斟字酌詞，精雕細琢，力求每一塊石頭的文化布置都做到極致。“好學”、“青出于藍”、“實”、“躍”，每一字，每一詞，無不蘊含著街小真誠而長遠的愛心。

5、辦公室文化的建設。辦公室是老師們工作的主要場所之一，辦公室文化的布置，不但體現辦公室成員的文化品位，更是學校精神風貌的載體。本學年，學校根據各個辦公室的實際情況，對辦公室的墻壁進行刷白，更新各辦公室破舊的桌椅、電腦等設施，各辦公室用個性化的書畫裝飾墻壁，布置花木盆景，讓綠色走進辦公室，讓人文融入辦公室。同時，學校工會會同校長室對每個辦公室進行量分評比，以比賽促建設。

值得一提的是：《天臺報》對我校的辦公室文化建設進行了報道，葉玲君副縣長對此作了批示，要求各單位學習此舉。一時間，我校的辦公室文化建設成了全縣各單位學習效仿的榜樣。

完善的設施、合理的規劃、妥善的布置，構成“和美”的校園。這樣的校園更有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發校園人的開拓進取精神，約束校園人的不良風氣和行為，促進校園人的身心健康發展。

（二）開展多項活動，實現人際和順

校園文化建設中最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園環境要和美，人際關系更要和順。因此，我們在近一年中，策劃了一系列活動，讓每一位師生親近天臺山和合文化，讓全體師生在活動中感受和合，實現校園和諧。

1、文化進教室系列活動。

（1）匯編《校園文化解讀》。繼《寒山文化與范增文化》之后，我們學校我們學校又選編了《寒山詩選》，由各班的語文老師負責，組織學生深入學習，讓學生充分感受天臺山和合文化的魅力，因而心生向往之情，于學習生活中自覺走進和合文化。

(2)教室文化布置。在教室文化布置時，各個班級開辟專欄布置特色文化，體現和合文化，讓教室的空氣彌漫“和合”之風。

（3）開發經典誦讀校本教材。我們將收集“天臺山和合文化”的有關經典材料，將其匯編成冊，發到每位學生手中，開展經典誦讀活動。目前，這項工作的實施方案(初稿)已經出臺，具體材料正在緊鑼密鼓的收集之中，力保于下學期開學初啟動該活動。

3、組織“尋訪仙蹤”系列活動。

（1）開展“走進寒山”遠足活動。學校組織全體師生通過遠足的形式，親臨寒山子隱居之地——寒巖。親登寒山道，深悟寒山詩。

（2）開展“走進寒山”教師攝影活動。組織學校中愛好攝影的教師走進寒巖、明巖。在感受家鄉的美麗山水的同時，感悟寒山思想的博大精深。

（3）開展“走進寒山”學生寫生、習作活動。學校組織學生繪畫興趣小組走進寒巖、明巖，讓學生通過手中筆繪家鄉的秀麗風光，增加學生對寒山人及詩的喜愛之情。

4、“感悟天臺山和合文化”教師征文活動。教師盡情抒發對天臺山和合文化的感想，為學校推進“天臺山和合文化”進校園獻計獻策。

一次次的活動加深了全體師生對“天臺山和合文化”的理解，師生在參與活動的過程中更深刻的領悟“天臺山和合文化”的深層內涵。通過活動，學生的行為習慣得到了提升，教師的言談舉止更有涵養了，校園內的人際關系更加和順了。

（三）通過探索研究，倡導精神和諧

學校是師生思想自由奔放的家園，學校的文化精神就充分體現、彌漫于校園文化中。特定的校園文化熏染出特定的群體個性，特定的群體個性中透露和折射出特定的學校文化精神。建設校園文化就必須思考、孕育、發展、培育自己學校的精神內核，形成自己的“學校精神”。一學年來，我校通過培訓、自學、科研、網上交流等多種形式，努力融合天臺山和合文化，形成和諧育人的“學校精神”。

1、將“務實而兼融，和合而創新”當作我校的政風。開學初，我校校園特色文化領導小組通過會議反復論證和征求全校師生的意見后，將天臺山和合文化的主要精神“務實而兼融，和合而創新”當作我校的政風

2、天臺山和合文化與校本培訓結合。為了讓每位教師更充分地受到“天臺山和合文化”的深刻內涵，我們將校園特色文化建設與校本培訓結合起來，開展一系列的專題活動：利用校本培訓和小組分散學習的形式組織教師學習寒山文化，體會感悟和合文化的“和合”之風。

3、開展以“天臺山和合文化”為主題課題研究等活動。為了響應“天臺山和合文化”進校園活動，我校課題組老師積極開展天臺山和合文化課題研究，現有三項縣級課題結題，分別是《基于寒山文化的校本課程開發與實踐的研究》、《挖掘地域文化，構建校園特色文化的策略研究》、《以和合文化為核心構建班級和諧文化的探索》。這些研究為我校的開展“天臺山和合文化”進校園活動提供了理論指導作用。

4、校園網開設天臺山和合文化交流平臺。

學校在校園網開設天臺山和合文化交流平臺，供全體教師交流討論，在交流加深對天臺山和合文化的理解，在交流中達成“和諧育人”的共識。

通過這些活動全面提升全體教師對天臺山和合文化理解，教師的教學理念得到更新，“務實兼容、和合創新”的校園精神逐步形成。

四、反思小結，體會不足（改為發展方向比較好）

近一年來，我們在“天臺山和合文化”進校園方面，邁出了堅實有力的一步，收獲了一些的成果。全體師生加深了對“天臺山和合文化”的理解，并能夠學以致用，應用到學習、生活當中。當然，我們也知道，我們還有許多的不足之處，（把這里提到的不足之處變成我們今后的發展方向，如下一步我們決定按以下步驟進一步完成“和合文化”的深入挖掘：

1、找到“和合文化”與學校教育教學的更多契合點等。）如：經典誦讀校本教材還未開發出來；學校開展的系列活動效果還不是非常明顯，絕大多數師生對“天臺山和合文化”的理解還只停留在書本層面等。如何挖掘“天臺山和合文化”的深層內涵成為下一階段工作的重點。學校的文化建設是永無止境的，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,我們街小人對校園文化的建設是永不止步的。

第五篇：數字化校園特色建設初見成效[模版]

省級課題《農村縣城小學數字化校園建設與應用》結題報告中關于特色學校建設部分內容。

（一）“數字化校園”特色建設初見成效

我校的學校特色建設——“數字化校園”建設借助課題《農村縣城小學數字化校園建設與應用的研究》的東風，大刀闊斧，旗幟鮮明，呈現出一派生機勃勃的景象，取得預期研究效果。

我校的“數字化校園特色學校”創建以威遠縣教育局“建名校，顯特色，出名師，強引領，育英才，促發展”為依據，在創建“數字化校園特色學校”中，貫徹了“統一規劃、分步實施、加強應用、整合資源、共享數據”的指導思想。

一是統一規劃：數字化校園綜合管理平臺建設是一個龐大的系統工程，因此，我們站在整個學校的層面，做好了項目分析和規劃設計工作，整體考慮、統一規劃，確保了統一的信息標準、統一的技術路線、統一的基礎架構和統一的組織管理。

二是分步實施：數字化校園綜合管理平臺建設是一個建設周期比較長的項目，因此我們在整個建設過程一直是統籌兼顧、分步實施，確保了項目的進度和質量。

三是加強應用：“數字化校園”建設的核心目的就是“應用”，我們的目標就是使各個職能部門實現管理信息化，實現上下級部門之間更簡便快捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與交換，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制，為廣大師生提供個性化的綜合信息服務。

四是整合資源：“數字化校園”是一個龐大的系統，我們很好地保護了原有的投資、充分利用了已有的信息資源，充分發揮了它們的作用。

1、加大了資金投入，完善了數字化設備。

（1）給所有的36個教學班配備優課數字教室設備（電子白板或智能平板一體機）、及網絡版電子教材或專業版電子教材。（2）建立了電子圖書室，給所有教師配齊了筆記本電腦。（3）實現中心機房的改造升級，為教師教育教學提供了資源平臺。（4）購置正版殺毒軟件、教學資源庫和非編軟件，并完善了紅領巾電視臺配置。

（5）立足校本，按需開發，建立了各類教育管理和教學資源庫，提高學校教育管理和信息交流的便捷性。

（6）搜集、整理、借鑒兄弟學校、外地名校的教學資源。

2、狠抓了師資培訓，教師信息化水平明顯提升。

為提高教師現代教育技術技術的應用水平，我們以“骨干教師示范、青年教師過硬、中年教師過關、老年教師適應 ”為目標，制訂了三年培訓規劃和學年培訓計劃，每學年組織專題校本培訓8次以上，扎實開展了現代教育技術培訓。教師信息化培訓有組織領導、有目標、有規劃、有措施、有標準、有檢測。重點培訓了以下內容：電子白板及一體機的使用；數字化教學資源的使用和開發；在數字信息資源的閱讀中檢索與選取自己寫作所需的信息材料，并進行信息資源的重組；在現代教育技術環境下如何打造高效課堂；如何下載、修改、制作課件；怎樣進行電子備課等等。我們高度重視教師的培訓工作。

經過培訓，我校絕大部分教師的信息素養和現代教育技術的應用水平得到提高，教師普遍能夠運用教學設計和相關理論，選擇、整合、運用各種教學資源開展教學及教研活動。其中：能上網查詢資料、下載課件資源的教師達95%；會制作課件，并參與課題研究的教師達30%；通過了計算機中級考試的中青年教師達100%；能較熟練應用現代教育技術設備和資源的教師達80%。運用教育技術開展教學的學科覆蓋率100%、教師覆蓋率95%、課時覆蓋率50%。45歲以下的老師每學期平均上5節以上信息技術與課程整合課并進行教學教研。

3、強化了資源應用，優化了教育教學與管理。

①教技中心制定了使用標準以及考核制度，并加強檢查。教師填寫好使用日志，確保充分發揮設備設施的使用效益，用好現代教育技術，優化教育教學和管理，極大提高了課堂效益和工作效率。

②加強金色校園網站的建設，網站設計學校的各項工作，內容豐 富，更新及時，充分發揮了網絡在師生學習、教學研究、信息交流等方面的作用。

③教導處、教科室加強了對電子備課的實踐探索和深入研究，初步改變了傳統的備課模式。電子備課日益規范、個性鮮明、效益明顯，為建設高效課堂奠定了堅實的基礎。

④在學校管理方面，數字化應用日益廣泛。

學校辦公室、教務處、教科室、年級備課組均建立了公共郵箱，絕大多數教師都有自己的QQ郵箱；智能音樂播放系統，能自動控制鈴音，方便修改作息時間，設置各種音樂，實現電腦自動化控制；學校監控錄像系統，通過錄像的存儲，保證學校師生的生命財產安全； 學生學籍管理系統，自動排課系統，方便教務管理；后勤方面，固定資產管理系統，校舍安全管理系統，工資管理系統等；利用學校閉路電視系統，拓寬教育渠道。堅持每學期放電影兩次，轉播各年級的學生活動，轉播空中課堂、安全知識講座、家長座談會、升旗儀式等； 金色校園一卡通，提示家長學生的離校時間，確保學生的安全；利用學校的LED燈，宣傳學校的辦學思想和辦學理念。

省級課題《農村縣城小學數字化校園建設與應用的研究》課題組

2013年7月