第一篇：怎樣組織教研活動

怎樣組織教研活動

談到“組織” 教研與“活動”，好像動靜很大，腦海里立即呈現(xiàn)幾十號人聚在一起開會。其實(shí)，教研教改的確需要這樣大動靜的交流、觀摩、學(xué)習(xí)活動，看一看觀摩課，聽一聽經(jīng)驗介紹，學(xué)一學(xué)專家講座，共同研討一種教學(xué)模式等等，但是，我認(rèn)為：教研活動更應(yīng)注重在教師平時工作的細(xì)節(jié)里。如：年級組的共同備課；下課后，兩三位教師在一起交流同一課題教學(xué)中的得與失，甚至于自己在單元測試后的反思、評析完學(xué)生作業(yè)后的反思，然后對自己教學(xué)策略、教學(xué)方法的調(diào)整，根據(jù)本班學(xué)生的基本情況設(shè)計符合自己與自己學(xué)生的個性化教案設(shè)計，這些教研活動更實(shí)際，更有用。所以我說：

第一、教育科研是一種意識。

搞“教育科研”，一聽好像是高不可攀的東西，很神圣的事情，是一些專業(yè)人士坐在辦公室里搞的事情，總之很神秘。其實(shí)不然，我們每一位教師在**常工作中只要有自己的思考，你就是在搞教育科研，看一看現(xiàn)在的征稿，教學(xué)設(shè)計、案例分析、課堂實(shí)錄等等，不再教學(xué)一線的老師是搞不出來的。在這里有一個小建議：大家只要做一個有心人，注意平時積累資料，多寫一些上述內(nèi)容，理論性的東西我認(rèn)為的的確確是專家的事情；與同伴說一說，交流一下自己的觀點(diǎn)，你就是在搞教研活動。只不過有的學(xué)校，這種氣氛濃一些，有的學(xué)校弱一些；有的老師這種意識強(qiáng)一些，這種意識弱一些。搞教育科研需要意識，任何人不要把自己的成長寄希望于上級組織幾次教研活動上，更不要希望參加幾次教研活動就可以把自己或者學(xué)校的教研教改就能搞上去，聽幾次報告，看幾節(jié)觀摩課，自己的理論水平、授課水平、教學(xué)成績就會蹭蹭往上竄，這是不大可能的，也不現(xiàn)實(shí)。

這種意識首先學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要有。校長的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念決定著一所學(xué)校的好壞。我不該說這句話，我也沒有這種體驗，聽說有這一句話，但我們學(xué)校的發(fā)展可以驗證這一點(diǎn)，宋占震校長是一位教育科研意識很強(qiáng)的校長：

1、人人有課題；

2、建設(shè)教育科研網(wǎng)絡(luò)；

3、攀親結(jié)緣、學(xué)習(xí)；

4、努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。意識體現(xiàn)行動，校長強(qiáng)烈的教科研意識轉(zhuǎn)化成各種形式的教師可操作的具體行動，這麼多的活動，切實(shí)貫徹到每一位教師的**常工作中，可以想象教師的行動、學(xué)校的發(fā)展。

這種小的教研活動形式對教師的專業(yè)發(fā)展很重要。一是簡潔易行，不用找專門的場所；二是智慧的交流，同伴之間的交流可以碰撞出新的智慧，碰撞出新的教學(xué)思路與策略；三是切切實(shí)實(shí)是自己的東西，對同伴很實(shí)用。這里面就有一個教師主動地性問題。我們在教學(xué)中時時刻刻就會遇到這樣或者那樣的問題，教師之間要主動交流，交流自己的困惑，交流自己的經(jīng)驗，這種經(jīng)驗也許你是不經(jīng)意的，可能是別人最需要的；你認(rèn)為是自己最最成功的，別人也會給你經(jīng)常補(bǔ)充。

第二、組織者或者說主持人的要求。

從這里開始談的就是我們意識中的教研活動，十幾人、幾十人、一個學(xué)校的這樣教研活動，這樣的教研活動對于組織者要有較高的要求，組織能力、調(diào)控能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力等等，大家都會有這樣的感覺。我從另一角度把我的感受和體會與大家共同交流。

1、要熱衷于教改；

2、有一定影響；

3、要勤于學(xué)習(xí)； 這樣的老師有沒有，有！能不能勝任主持人，不能！趕鴨子上架，是最貼切的說法，一次一次的歷練，一次一次的感受、一次一次的對比、一次一次的提升，不斷地修正自己、改正自己，才能取得大家的認(rèn)可。

第三、計劃要先行。

做任何事都要先做好打算，寫在紙上也好，心中有數(shù)也好，有什么數(shù)？通盤考慮⒈合理規(guī)劃，凸顯重點(diǎn) ⒉明確任務(wù)，落實(shí)到位。每學(xué)期開始，教務(wù)處制定教育科研計劃，每個教研組組長制定教研組活動計劃和活動安排表。做事之前都要先盤算盤算。教研活動也一樣，計劃不一定落實(shí)在紙上，但一定要深思熟慮，考慮成熟。

作為一次具體的教研活動一般要考慮：教研的目的、教研的形式、教研的方法、教研的程序、教研的任務(wù)、教研的要求。

制定計劃的核心、重心是：解決老師最想解決的普遍問題。也就是說，作為主持人，應(yīng)深入教學(xué)第一線，知道近段時間教師的困惑是什么？教師想得到哪方面的幫助？作為組織一次教研活動該給老師長足發(fā)展奠定哪些基礎(chǔ)，什么樣的教研活動是一次性的，什么樣的活動是連續(xù)的等等，主持人一定要心中有數(shù)。假如心里模糊，拿不準(zhǔn)，可以先找部分教師座談，我們學(xué)校充分發(fā)揮教研組長的作用（簡介），了解教師存在的哪些問題，這里要說明一下：教師提出的問題可能是零碎的，簡單的，主持人應(yīng)站在一定的高度去看待每個教師提出的問題，不能就問題解答問題，也不能輕看教師提出的問題，因為教師提出的問題是他們在一線教學(xué)中切實(shí)遇到的，是教師需要解決的問題。主持人應(yīng)羅列、提煉、總結(jié)，確定教研活動的內(nèi)容，說白一點(diǎn)，就是你要選擇合適的教研活動內(nèi)容，來解決教師提出的問題，甚至是由這些問題可能會引發(fā)的前瞻性問題。確定教研活動的重心，是一次教研活動成敗的基礎(chǔ)。

接下來就要考慮教研活動的形式，什么樣的教研活動可以解決，共同學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、專題講座、觀看錄像光盤、觀摩課、研討課等等，還要考慮參加的人員。研討性質(zhì)的，一般人數(shù)比較少，參加人員多為骨干教師；觀摩性質(zhì)的，人數(shù)盡可能的要多。接下來就是教研活動進(jìn)行時，教研活動開始，就存在過程優(yōu)化的問題，每個環(huán)節(jié)，每個時間段，參加教研活動的人員應(yīng)該干什么，主持人也應(yīng)做到計劃在先。如進(jìn)行一次觀摩課教研活動，就要考慮：

1、是否安排執(zhí)教教師說課，說課放在課前還是課后，重點(diǎn)應(yīng)該說什么，時間是否限制？

2、是否安排討論，每人寫一篇評課稿會后交流還是即興發(fā)言會議交流？

3、觀摩課的側(cè)重點(diǎn)是否推廣，怎樣推廣？

4、與觀摩課相關(guān)的問題是否研討，還能提出解決哪些問題？

5、是否準(zhǔn)備相關(guān)的材料？

6、還會遇到哪些應(yīng)急問題，安全、觀摩課的效果等等。都要做到計劃之中。需要強(qiáng)調(diào)的是：在整個的計劃之中，主持人應(yīng)把自己設(shè)計成活動的主角，而不是旁觀者！

順便說一下總結(jié)。有計劃，就應(yīng)該有總結(jié)?？偨Y(jié)活動取得的經(jīng)驗、教訓(xùn)，活動還有哪些地方需要改進(jìn)，在活動中又發(fā)現(xiàn)什么問題，如何解決。周卓民局長會后善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)的方法。

也說一下集體備課，集體備課也是一種教研形式。集體備課做什么？主要是交流上周教學(xué)所得與所失，確定下周教學(xué)什么。也要制定計劃，每次明確1名中心發(fā)言人，也就是主備人，這個人在開學(xué)之初就應(yīng)協(xié)商確定，可以輪流坐莊，其他教師，特別是新教師，也要熟知教材，積極參與討論。中心發(fā)言人要講清

1、每課時知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；

2、教法設(shè)計，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具體一節(jié)課，就要講清楚：講多少問題？先講什么？后講什么？擬采用的主要教學(xué)方法。

3、作業(yè)設(shè)計：做多少練習(xí)題、做什么練習(xí)題；

4、提出自己的疑慮、困惑，也就是提供需要其他教師討論的問題。

四、要充分發(fā)揮教師的主體作用。

教研活動是為教師服務(wù)的，活動的主體就應(yīng)該是教師，教師的主體地位是否得到了保證，是教研活動成功的關(guān)鍵。教師不愿意參與活動或勉強(qiáng)參與活動，就像我們教學(xué)生一樣，教師在講臺上講的口干舌燥，學(xué)生在下面不知所云、充耳不聞，什么事也干不成。教學(xué)生我們要遵循兩個規(guī)律：一是科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，二是兒童的認(rèn)知規(guī)律，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教研活動中也要想辦法調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性。這里面要把握好兩種位置：即主持人，主持人是組織者、引導(dǎo)著、合作者，是平等中的首席位置，而參與教師則應(yīng)處在主動的、能動的、積極地位置。

要尊重教師的參與權(quán)。從確定教研活動的主題開始，教師就以主體性參與進(jìn)來，前面也重點(diǎn)談到這一點(diǎn)，教師對教研活動的目的、如何參與、活動的來龍去脈都應(yīng)積極參與、有所了解，教師得到了尊重就會有積極性，而不是到了活動時間就通知教師開會。保障了教師的參與權(quán)，就能使教師“我被參與教研活動”變成“我要參與教研活動”。

要保障教師的選擇權(quán)。選擇權(quán)選擇什么？選擇我說什么？怎么說？也就是說教師可以選擇如何展示自己，怎樣展示自己，表達(dá)什么，用什么方式表達(dá)？主持教研活動，不要規(guī)定教師說什么、做什么。這里也要說明一點(diǎn)：剛才說的是教研活動進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)問題，而不是在整個教研活動中教師想干什么就干什么，想說什么就說什么，那就成了組織的失敗了。

要保障教師的準(zhǔn)備權(quán)。特別是有討論環(huán)節(jié)的教研活動，要和教師一起做好討論前的準(zhǔn)備工作，不打無準(zhǔn)備之仗，無準(zhǔn)備之仗一打準(zhǔn)敗，冷場是最常見的、也是讓主持人最尷尬的事情，教師對教研活動的內(nèi)容、重點(diǎn)什么也不知道，腦子里儲備的東西七零八落一時收集不起來，或者自我感覺上升不到理論高度不知如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)不敢說。肯定會冷場。教師要注意收集與教研活動主題有關(guān)的一些信息，形成自己的觀點(diǎn)，對課堂現(xiàn)象或者自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深層次的探索，找到實(shí)質(zhì)。整理在活動中展示和表述的內(nèi)容，或者當(dāng)成自己的一次考試。記住：這是每一位教師展示自己的舞臺。

五、制度是組織教研活動的保證。

沒有規(guī)矩不成方圓。勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。我們學(xué)校把教研活動納入教師考評，從根本上保證了教研活動的有效進(jìn)行。請假制度、出課制度、習(xí)作制度等等。

以上僅僅是自己多年組織教研活動的有一點(diǎn)積累，也權(quán)當(dāng)一次磨練。以上這些僅僅代表個人觀點(diǎn)，希望提出寶貴的建議，共同把這件切實(shí)關(guān)系到教師切身利益的事情做好，愿我們共同成長、共同發(fā)展，謝謝大家。

第二篇：怎樣組織教研活動

《怎樣組織教研活動》

教研活動，是指通過群眾性的活動形式，有組織、有計劃地探討、總結(jié)教育規(guī)律和方法、學(xué)習(xí)和推廣教學(xué)經(jīng)驗、提高教師素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量的教研教改研討活動。它的內(nèi)容涵蓋對提高教學(xué)質(zhì)量各層面、各學(xué)科、各方面的研究，它的形式包括各種探討、研究、學(xué)習(xí)、交流活動，如賽課評比、觀摩學(xué)習(xí)、聽課評課、研究討論、集體備課、專題講座、經(jīng)驗交流、取經(jīng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)狀調(diào)查等。教研活動具有探索性、總結(jié)性、針對性、診斷性、創(chuàng)造性、檢驗性、和連續(xù)性的特點(diǎn)，是提高教育教學(xué)管理水平和教師業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。教研話動的組織。教研活動組織的好壞，決定著教研活動質(zhì)量的高低。一般說來，要組織好一次教研活動，主要要作好以下幾方面的工作。

1、教研活動前的準(zhǔn)備工作

(1)、有針對性地確定教研活動內(nèi)容。可以先調(diào)查來確定，調(diào)查的方法，可以是問卷，可以是詢問，可以是小型座談會，可以是現(xiàn)狀調(diào)查或視導(dǎo)；調(diào)查的對象可以是教師，可以是教研組長，可以是學(xué)生，也可以是學(xué)生家長。對調(diào)查來的材料，要進(jìn)行分析、研究，要抓住主要的、主流的、普遍的問題，有代表性地、有針對性地確定教研活動的具體內(nèi)容。

(2)、根據(jù)活動內(nèi)容，確定益于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳活動形式。即以具體的活動內(nèi)容為依據(jù)，確定是觀摩學(xué)習(xí)還是研討交流，是專題講座還是小型交流等。

(3)、根據(jù)實(shí)際情況，確定教研活動的骨干人員和參加人員。是限于本組，還是上升至校級或鎮(zhèn)級，從而確定參加教研活動的人員，如果是講座、交流、討論則要有中心發(fā)言人，研究課、觀摩課、實(shí)驗課則要好好確定執(zhí)教教師等。

(4)、精心思考，優(yōu)化設(shè)計活動過程。過程的優(yōu)化，是使教研活動質(zhì)量優(yōu)化的一個重要環(huán)節(jié)。如觀摩課，就要考慮：在聽課后，①是否安排執(zhí)教教師說課，如要安排，重點(diǎn)說什么，是否限制時間，用什么方式；②是否安排討論，如要安排，是否先小組討論，是否安排中心發(fā)言，是否安排當(dāng)前的新信息、新動向和教學(xué)的新問題等的議論環(huán)節(jié)，是否安排總結(jié)發(fā)言，誰總結(jié)發(fā)言等；③觀摩活動是否提倡某種教學(xué)方法，是否推廣某種教學(xué)經(jīng)驗，是否確定實(shí)驗

班，怎樣確定實(shí)驗班等；④本次觀摩活動，是否提出些相關(guān)的問題讓參會教師在教學(xué)中探討、思考、研究，以及提出些什么相關(guān)問題等：⑤以上內(nèi)容和形式怎樣安排先后順序。每次教研活動，以上這些方面，作為組織者、設(shè)計者，必須認(rèn)真思考，精心設(shè)計。同時，設(shè)計者、組織者還應(yīng)該把自己設(shè)計成整個活動的主角，而不只是“敲邊鼓"的吶喊者。再如專題講座、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)競賽、集體備課等教研活動，組織都應(yīng)該對其過程作相應(yīng)的精心設(shè)計，形成最佳的活動方案，使教研活動達(dá)到理想的效果。

(5)、準(zhǔn)備并審查相關(guān)材料，提高材料質(zhì)量。如審閱、指導(dǎo)、修改觀摩說課材料、講座發(fā)言材料。研究、指導(dǎo)執(zhí)教教師撰寫并審查、修改教學(xué)方案，審查觀摩課、研究課，安排和指導(dǎo)試講等。這些工作，組織者都要身體力行地去落到實(shí)處。

(6)、作好相關(guān)的工作準(zhǔn)備。如教研活動相關(guān)事宜的準(zhǔn)備與聯(lián)系，教學(xué)器材、設(shè)備、用品的準(zhǔn)備與檢查，教研活動經(jīng)費(fèi)開支預(yù)算與籌備等。

2、教研活動中的組織實(shí)施與觀察工作。

教研活動開始，一般要先集中，對這次活動的目的、形式、方法、程序、任務(wù)、要求等作個交代和安排。

活動開始后，組織者要觀察教師們在活動中的情況，隨時了解教師們有什么意見、要求、問題，有什么值得注意的現(xiàn)象，并把它記錄下來，作為討論、研究中的相關(guān)內(nèi)容。

討論、研究時，組織者要注意調(diào)控會場，比如討論、研究前，組織者應(yīng)該提出紀(jì)律要求、記筆記的要求等，應(yīng)該交代討論的程序、方法、重點(diǎn)；遇到發(fā)言不積極甚至沒有人發(fā)言的情況，組織者就要激發(fā)大家發(fā)言、帶頭發(fā)言，并講一講討論、研究的意義和方法；如果因某問題爭論得面紅耳赤甚至有些上火，組織者就要設(shè)法平息爭論，肯定他們的探索精神，闡明教學(xué)方法問題需要有這種百家爭鳴精神的觀點(diǎn)，分析他們各自觀點(diǎn)的正確性、科學(xué)性、創(chuàng)新性，并通過自己的分析談一談自己的想法，分別指出他們各自的偏激處和不足；如果討論走調(diào)，研究跑題，組織者就要及時提醒、矯正，比如重申討論的問題，研究的重點(diǎn)，遇到老師們心不在焉的情況，組織者就應(yīng)該設(shè)法激發(fā)他們參與討論、研究的情趣和積極性。

討論、研究結(jié)束前，組織者應(yīng)該對所討論、研究的問題和本次教研活動的情況作一個比較全

面的總結(jié)，并對今后的工作作出具體的安排。

3、教研活動后的總結(jié)工作。教研活動結(jié)束，組織者的工作并沒有完，還應(yīng)該對本次活動的得失進(jìn)行一次總結(jié)。總結(jié)本次教研活動成功的地方在哪里，有什么經(jīng)驗?教訓(xùn)是什么，今后應(yīng)該怎樣改進(jìn)?想一想有什么新發(fā)現(xiàn)?有什么新人才?具體地講，就是要將以上問題用簡報的方式反應(yīng)出來?？傊?，一次成功的教研活動，要有計劃，有過程記錄，有詳細(xì)的評課、反思及經(jīng)驗性總結(jié)等。堅持這樣，我們的教研活動就會一次比一次成功，我們經(jīng)驗就會不斷豐富起來，我們的教學(xué)質(zhì)量也會逐步地、理想地提高。

第三篇：怎樣組織公司活動

怎樣組織公司活動

一、活動要有強(qiáng)有力的組織，首先要成立工作小組

1.設(shè)立組長副組長（具體自己取名），負(fù)責(zé)全程指揮與決策。

2.成立臨時秘書處，輔助決策，綜合協(xié)調(diào)，溝通信息，辦文辦會辦事。

二、活動包裝、物料設(shè)計等等非常重要，有條件的可以做活動服，10來塊錢一件衣服非常便宜，印上設(shè)計的圖案，非常有特色！本人組織過一次活動，因為做了宣傳服非常成功，得了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，呵呵！有需要的可+Q+Q+號+2452797619發(fā)當(dāng)時做的照片給參考參考，好東西大家分享嘛，呵呵。

三、擇場地應(yīng)考慮的因素

a.交通是否便利，停車位是否足夠。

b.地點(diǎn)一般設(shè)在企業(yè)經(jīng)營所在地、目標(biāo)公眾所在地或租用大型會議場所。

c.場地是否夠用，場內(nèi)空間與場外空間的比例是否合適。

d.場地環(huán)境要精心布置，用彩帶、氣球、標(biāo)語、祝賀單位條幅、花籃、牌匾等烘托喜慶熱烈氣氛。

四、慶典選擇時間應(yīng)考慮的因素

(1)考慮民眾消費(fèi)心理和習(xí)慣，善于利用節(jié)假日傳播組織信息。

(2)關(guān)注天氣預(yù)報，提前向氣象部門咨詢近期天氣情況。選擇陽光明媚的良辰吉日。

(3)營業(yè)場所的建設(shè)情況，各種配套設(shè)施的完工情況，水電暖等硬件設(shè)施建設(shè)。

(4)選擇主要嘉賓主要領(lǐng)導(dǎo)能夠參加的時間，選擇大多數(shù)目標(biāo)公眾能夠參加的時間。

(5)考慮周圍居民生活習(xí)慣，避免因過早或過晚而擾民，一般安排在上午9：00－10：00之間最恰當(dāng)。

五、慶典邀請賓客準(zhǔn)備

1.邀請方式：電話邀請，還可以制作通知，發(fā)傳真，更能夠表明誠意與尊重的方法是發(fā)邀請函或派專人當(dāng)面邀請。邀請工作應(yīng)該提前一周完成，以便于被邀者及早安排和準(zhǔn)備。（惠州慶典公司）

2.確立邀請對象：邀請上級領(lǐng)導(dǎo)以提升檔次和可信度；邀請工商、稅務(wù)等直接管轄部門，以便今后取得支持；邀請潛在的、預(yù)期的未來客戶是企業(yè)經(jīng)營的基礎(chǔ)；邀請同行業(yè)人員，以便相互溝通合作。

第四篇：教研組長怎樣組織聽課評課

教研組長怎樣組織聽課評課

聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課評課活動、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。評課是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀、課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動。評課的直接目的有兩個：一是對課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定，二是對課堂教學(xué)成敗原因作出評析，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常開展聽課評課活動，有利于教學(xué)問題準(zhǔn)確診斷、正確決策；有利于激勵教師苦練內(nèi)功、加快知識更新、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；有利于教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗。對推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量有著不可低估的作用。

作為一名體育教研組長，要經(jīng)常組織本組教師進(jìn)行教研活動，而聽課評課是活動的一個主要內(nèi)容。因此，了解怎樣評課？評什么？是我們教研組長應(yīng)該掌握的一個重要方面。

一、怎樣聽課？

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識的過程，教學(xué)過程往往以教師活動為主，因此大家關(guān)注的是教師如何教，把教師的活動作為教學(xué)評價的重點(diǎn)。由于聽課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因而在聽課前不會有充分的準(zhǔn)備（如了解教材內(nèi)容，分析教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生實(shí)際情況等）；聽課過程中也無視學(xué)生的課堂活動、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。這樣聽課后的評課，顯然是無法起到應(yīng)有教學(xué)研究的效果。

1、教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進(jìn)行

（1）聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作（如了解教材、分析教案等）

（2）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄（如教師的講的內(nèi)容、安排的練習(xí)等）

（3）聽課后要思考和整理（如何恰如其分地進(jìn)行評價、從哪個角度入手）

2、不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：

對于教師的教，聽課時重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：

（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識？學(xué)到什么程度？情感如何？），目標(biāo)在何時采用、何種方式呈現(xiàn)；

（2）如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與了哪些活動；

（3）怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際？

（4）采用了哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？

（5）設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟？

（6）培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？

（7）滲透哪些教學(xué)思想？

（8）課堂教學(xué)氛圍如何。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課時應(yīng)該關(guān)注：

（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)練活動中；

（2）學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出的情緒反應(yīng)；

（3）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、相互幫助、練習(xí)；

（4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等。

二、怎樣評課

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課的成功與否的主要尺度。分析課首先要從教學(xué)目標(biāo)分析開始。

（1）看教學(xué)目標(biāo)制訂是否全面、具體、適宜。教學(xué)目標(biāo)中的全面是指要從知識、能力、情感、學(xué)習(xí)策略、練習(xí)策略等五個方面來確定教學(xué)目標(biāo)；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有

明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

（2）看目標(biāo)達(dá)成是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

2、從教學(xué)思想上進(jìn)行分析

從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動實(shí)例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以學(xué)生發(fā)展為本的思想、教師面向全體學(xué)生的思想、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的思想、提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想、運(yùn)用現(xiàn)代教育觀，樹立學(xué)生主體地位的思想以及現(xiàn)階段如何體現(xiàn)課改精神和教育理念。

3、從處理教材上進(jìn)行分析：

從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破等；是否全面規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；是否在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系；是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合；是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個學(xué)生都對這一運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。

4、從教法運(yùn)用上進(jìn)行分析：

從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力；是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們的最近發(fā)展區(qū)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識前提，安排好新舊知識的連結(jié)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗出發(fā)，作出怎樣的評判，形成怎樣的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行怎樣的偏差糾正方案等。

5、從學(xué)法指導(dǎo)上進(jìn)行分析：

對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)。

6、從教學(xué)過程教學(xué)分析：

從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以“目標(biāo)——策略——評價”為主線安排教學(xué)進(jìn)程，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來安排。從新的課改精神看，更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識，完善人格。

7、從教學(xué)效果進(jìn)行分析：

教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有時學(xué)生的見解很獨(dú)特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補(bǔ)短。所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、評課的原則

評課要以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平為目的，倡導(dǎo)交流研討式評課。評課要堅持以下幾個原則：

1、激勵性原則

評課要從調(diào)動教師教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程的閃光點(diǎn)，要給教師理論上指導(dǎo)，方法上點(diǎn)撥，過程上反饋，使教師在評課的過程中得到啟發(fā)，受到教益。

2、層次性原則

評課不能搞“一刀切”，要根據(jù)評課對象區(qū)分對待。對于骨干教師評課的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)高一些，對于新任教師標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)可以低一點(diǎn)。要根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課”、“研討課”、“匯報課”、的不同要求區(qū)別對待。

3、針對性原則

評課要講究效果，不要空話、大話、好話連篇，面面俱到，不深入實(shí)際。要抓住關(guān)鍵和要害，突出重點(diǎn)，講究針對性，要提倡“一課一得”的課堂教學(xué)評價。

4、客觀性原則

評課要實(shí)事求是，客觀公正。要一分為二，堅持兩點(diǎn)論，不能走向極端。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的追求是無止境的，因此，課堂教學(xué)是沒有最好的，只有更好的。課堂教學(xué)也要與時俱進(jìn)，要不斷創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念對課堂教學(xué)的要求。

四、評課中需注意的幾個問題

1、評課要注意抓住值得研究的問題去進(jìn)行分析評價，不能簡單地停留在優(yōu)缺點(diǎn)的評論上，不能單純地評價這節(jié)課是否成功，最重要的是幫助教師通過這節(jié)課總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，給人以啟示作用。評課要從本節(jié)課觀察到的現(xiàn)象著眼,找準(zhǔn)其本質(zhì)，概括出課的特征。并且指出這些特征之間的內(nèi)在聯(lián)系，給教師以規(guī)律性認(rèn)識。

在課堂教學(xué)中，知識的難易程度，課堂容量的大小，講授知識時間的長短，學(xué)生活動的時間及運(yùn)動量，學(xué)生掌握知識的過程理解運(yùn)用如何等都要進(jìn)行評價，因為這些因素都在直接影響教學(xué)效果。評課者在評課過程中要把握條理，抓住新材料，提出新問題，說出新觀點(diǎn)，給教師以啟示作用。從而使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，對待一節(jié)課的評價不可以簡單地評價是否成功，可以深入地評價這節(jié)課成功與失敗的原因。評課時要重點(diǎn)突出，不要面面具到，以防止陷入瑣碎的無關(guān)緊要的評論中。對找準(zhǔn)的要害問題，要集中精力分析透徹，找出解決辦法。從現(xiàn)象分析到實(shí)質(zhì)，從結(jié)果查找到原因，給人以啟示或頓悟。

2、評課要從實(shí)際出發(fā)。所謂從實(shí)際出發(fā)就是：一要從授課教師本人的實(shí)際出發(fā)，要把教師的教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格及圍繞這節(jié)課的特點(diǎn)，要分析得鮮明突出。二要從學(xué)校教師的整體水平的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，分析的程度與欲要達(dá)到的高度，不能過高地超出教師的實(shí)際水平。也不能把教師已經(jīng)意識到的毛病與問題，仍不厭其煩地評來評去。三要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對性地進(jìn)行分析。

3、要遵循從教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)理論再回到教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識規(guī)律。評課要有理論根據(jù)，要透過課堂教學(xué)實(shí)踐能夠歸納出所反映的教學(xué)思想和理念，要在理論上升華，在實(shí)踐中指導(dǎo)。要將新課標(biāo)的新思想、新理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。

4、要從封閉式評課向開放式評課過渡，倡導(dǎo)評課手段多樣化，參與評課人員多元化。評課要有中心發(fā)言人，要善于歸納教學(xué)的成功之處，指出教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。同時，除了教師的他評外，執(zhí)教教師也可以先自我評價，提出問題，引發(fā)大家討論，還可以邀請部分學(xué)生參與評課，征求他們的意見。

通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。引導(dǎo)大家善于把公開課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比較研究，借鑒他人成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點(diǎn)提高富有個性化的教學(xué)水平。

總之，評課，一要端正學(xué)風(fēng)，講求客觀公正。評課發(fā)言語言要準(zhǔn)確、有理有據(jù)、定性要合理、評價要客觀、優(yōu)缺點(diǎn)要分明、態(tài)度要誠懇，不以貌取人、不以情代評、掩飾缺點(diǎn)錯誤。二要以理析課，突出指導(dǎo)性。評課要根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、素質(zhì)教育的理論觀點(diǎn)以突出前瞻指導(dǎo)性；對于一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)、成功經(jīng)驗與典型失誤、有待解決的突出問題，要從理論上作深刻剖析，從理性上找到根源，從實(shí)踐上指出解決的方法，做到以理析課、以理導(dǎo)課、以理服人。

對于一堂課的教法與學(xué)法，要善于歸納總結(jié)、補(bǔ)充完善，以便改進(jìn)指導(dǎo)教學(xué)。三要以效定性，突出科學(xué)性。任何教師都希望把課上好，在實(shí)施教學(xué)前都作過一定的準(zhǔn)備，評課不能把從教者良好的愿望當(dāng)作效果，更不能把不切實(shí)際的標(biāo)新立異當(dāng)作經(jīng)驗加以褒獎，亦不可把一時的失誤當(dāng)作話柄加以嘲笑，切忌把自

己的主觀偏見強(qiáng)加于人；而應(yīng)該讓事實(shí)說話，依效果作評判。四要突出重點(diǎn)，增強(qiáng)針對性。評課要根據(jù)不同的課型、不同的對象擇其要領(lǐng)重點(diǎn)評述。

一般意義上講，對初上講臺的教師應(yīng)重在教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)性、邏輯性，教學(xué)操作的規(guī)范性、技巧性等到方面以促使他們較好、較快適應(yīng)教學(xué)工作，達(dá)到“會教”；對多年耕耘講臺的骨干教師則應(yīng)加大用現(xiàn)代教育理論觀點(diǎn)評析的力度，重在教學(xué)過程構(gòu)建的創(chuàng)新性、開拓性，教學(xué)操作的藝術(shù)性和個性化，以促使他們進(jìn)入教學(xué)改革的前沿陣地，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)路人。五要講究民主，突出激勵性。評課在于幫助教師提高教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動教書育人的積極性，故對教師的勞動要肯定，教學(xué)經(jīng)驗要總結(jié)，教學(xué)特色要發(fā)掘；從關(guān)心的角度，以切磋的口吻和風(fēng)細(xì)雨，切忌草率評判、輕易貶低，更不可諷刺挖苦，這一點(diǎn)對于教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長、教務(wù)主任來講更應(yīng)高度重視。

此外，評課中的褒獎與指出缺點(diǎn)還應(yīng)考慮環(huán)境和從教者的性格特點(diǎn)。對值得商榷的地方不要簡單地肯定和否定，要鼓勵教師勇于創(chuàng)新、潛心教改，做教書的能手、科研的內(nèi)行。

第五篇：怎樣組織重大新聞策劃活動

1、怎樣組織重大新聞策劃活動？

對于重大新聞事件來說，前期的組織策劃活動是一個十分特殊而且必要的環(huán)節(jié)，是解決采訪過車高中主客觀矛盾的需要。重大新聞的報道是一個系統(tǒng)工程，需要新聞工作者協(xié)同作戰(zhàn)、分工合作，沒有事前的周密策劃，面對復(fù)雜的現(xiàn)場，各個工種之間很那配合默契，就不能順利完成原始畫面的采集工作。因此，很好地組織重大新聞策劃活動是很有必要的。

策劃的基本要求：要以調(diào)查研究作為基礎(chǔ)，要尊重新聞規(guī)律，具有靈活性和可變性，策劃方案要有可操作性和可行性。在這些要求下制定策劃方案時要把握好以下幾點(diǎn)（以春運(yùn)報道為例）：

① 確定并寫清楚策劃的指導(dǎo)思想，及為什么要搞這個策劃報道，報道的目的性要明確。在春運(yùn)的報道中，主題明確為直擊中國鐵路春運(yùn)，在公眾與鐵路部門之間架起一座溝通的橋梁，化解乘客與鐵路間的矛盾，在春節(jié)臨近時營造歡樂祥和的過節(jié)氣氛。

② 報道和主要內(nèi)容和形勢要有創(chuàng)新之處，特別是相比過去做過的相同的選題的策劃，更要有新的創(chuàng)意。比如，今年春運(yùn)鐵路部門為乘客提供了哪些周到服務(wù)，新增了什么政策等。

③ 策劃方案要明確報道分幾步，幾個層次，每一步報道的主要內(nèi)容，報道的長度、總量都要確定。比如，報道時機(jī)選在臘月二十七、二十八鐵路春運(yùn)的最高峰進(jìn)行直播。報道鐵路系統(tǒng)繁忙緊張的狀態(tài)、回家乘客的焦急情緒、中國鐵路春運(yùn)的歷史回顧、專家對鐵路春運(yùn)的理性分析。

④ 確定報道形式，是采用消息、專題、評論，還是連續(xù)報道等。例如，分動態(tài)報道和靜態(tài)報道，靜態(tài)報道主要報道各大鐵路樞紐（包括各大火車始發(fā)站、中轉(zhuǎn)站、終點(diǎn)站的購票、乘車、調(diào)度情況），動態(tài)報道則以記者的體驗式采訪為線索，報道鐵路春運(yùn)過程中的突發(fā)情況等。

⑤明確分工，確定責(zé)任人，攝像、場記、燈光、錄音、攝制組采用動靜結(jié)合式的綜合報道方式，選擇北京、上海、西安、廣州等火車站點(diǎn)，多點(diǎn)共時直播，由各路記者現(xiàn)場出鏡報道，也可以是乘車記者進(jìn)行親歷式報道，期間穿插主持人對專家和政府官員的訪談，并適當(dāng)穿插相關(guān)背景資料。

⑥安排好時間，有序進(jìn)行。受報道內(nèi)容的限制以及日常新聞播出的限制，本次直播報道雖然歷時兩天，但不準(zhǔn)備采用不間斷的連續(xù)報道形式，而是采用分時段直播，如選擇列車出發(fā)、到達(dá)，開始、高峰、結(jié)束等幾個時段進(jìn)行集中式直播。

此外，在具體的微觀策劃方面，還應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

①加強(qiáng)預(yù)見，將現(xiàn)場可能遇到的各種情況盡可能的考慮到，尤其是采訪的困難。在很多情況下，策劃的主要任務(wù)是，想出如何在困難的情況下拍到第一手的原始畫面。②人、財、物方面應(yīng)該做好統(tǒng)籌規(guī)劃。③記者對于現(xiàn)場提問、現(xiàn)場播報、現(xiàn)場述評要有充分的準(zhǔn)備。④在采訪之前，攝制組要明確記者對現(xiàn)場采訪的介入方式。