第一篇：和諧互動 合力育人(交流材料)

和諧互動 合力育人

——利通二小“學校家庭社會三結合教育”匯報材料

我校自1989年開始,實施?學校、家庭、社會三結合德育教育?的實踐探索。多年來，伴隨著教育改革與發展的步伐，我校的三結合教育也經歷了初創、實踐、探索、創新、發展、逐步完善、與時俱進的動態發展過程。形成了?以學校教育為主導，以家庭教育為基礎，以社會教育為依托?的?目標一致，內容銜接，功能互補，和諧互動?的開放辦學模式，既體現了教育觀念、辦學思想的轉變與提高，也實現了辦學體制、辦學模式的發展與創新，為促進學生全員、全面、生動活潑、主動和諧發展，創造了良好的環境，為我校德育教育進行了有益的實踐探索。

多年來，在黨的教育方針指引下，在上級教育部門領導的關懷下,在社會各界的支持幫助下，通過三結合教育的實踐和探索，使我校在各方面都發生了翻天覆地的變化。學校的辦學規模不斷擴大，辦學條件得到改善，教育質量逐步提高。學校先后被評為?全國體育工作先進單位?，?全國奧林匹克教育示范學校?；兩次榮獲?全國少先隊紅旗大隊?；榮獲?全國安全文明校園?稱號；榮獲 ?自治區9.10獎章??自治區首屆十佳少先隊紅旗大隊?稱號；榮獲自治區?家庭教育工作先進集體?；榮獲吳忠市?示范學校?；吳忠市?家長示范學校?；吳忠市?文明單位?；吳忠市?德育工作先進單位?，吳忠市?衛生先進單位?等多項榮譽。被確定為自治區社區教育試點單位。

一、我們的認識，在實踐中提高 按照系統論的觀點，世界上的各種事物都是由相互聯系的各個系統構成的大系統。我們所實行的三結合教育是由學校教育、家庭教育和社會教育構成的，但是它決不是這三個方面教育的簡單相加，而是通過合理的結構，發揮1＋1＋1＞3的合力效應。也不是像人們所說的，孩子五天在學校，兩天在家庭和社會，由于三方面教育脫了節，就形成5+2＜7或5+2＝0的狀況。系統作為一個整體，它的各個要素相互依存、相互作用、相互制約，其中任何一個要素的狀態變化，都會影響其他要素，并引起系統整體的變化。學校、家庭和社會在教育上各有優勢，也各有局限。合力效應是三結合教育的優勢所在。堅持學校、家庭、社會三結合教育，就能形成最佳的教育合力，就能發揮教育的整體功能。

為了實現三結合教育的?和諧互動?，我們在思想上達成以下共識。一是學校、家庭、社會在教育目標上是一致的，都是按照黨的教育方針和實施素質教育的要求，培養德智體美等方面全面發展的人才；二是學校、家庭、社會明確在教育未成年人成長，促進未成年人發展中各自應承擔的任務，發揮各自的作用，體現以學校教育為主導，以家庭教育為基礎，以社會教育為依托的三結合教育特色。三是學校以提供優質的教育為家長和社會服務，家庭、社會從多方面支持學校的發展。四是學校、家庭、社會在教育資源上是共享的，包括物質資源、信息資源、人力資源和精神資源等。五是學校與家庭、教師與家長、家長與家長之間有順暢的溝通渠道，關系融洽。六是學校教師在為家長、社會服務的同時，虛心向家長和社會學習，實現自身的專業發展。七是學校有計劃的指導家庭教育，通過家長學 校、家庭教育論壇、家長開放日、家校互訪、《家長與孩子》手抄報等形式，促進家庭教育科學化，在提高學生全面素質的同時，提高家長的教育能力。八是家長和社區對學校教育有更多的知情權和參與權，不斷健全家長、社區參與學校管理的組織體制，學校有對家長、社區關于教育改革的意見和建議及時做出反饋的義務。

二、我們的經歷，在過程中豐富

十多年來，我校三結合教育經歷了不斷探索、不斷創新、逐步完善的發展歷程，實現了教育理念、辦學思想的轉變和提高，大致經歷了以下三個階段：

（一）初創探索階段（1989年至1997年）

80年代初，黨的十一屆三中全會拉開了我國改革開放的序幕，迎來了教育改革的春天。初創時期進行的三結合教育實踐探索，主要目標是組建學校、家庭、社會三結合教育隊伍，尋求加強學生思想品德教育的新途徑。1989年初，正式成立了?利通二小三結合教育委員會?，掛牌成立了?青少年志愿者服務基地?，與敬老院、朝陽小區、裕西小區、民生小區、中華小區、建行家屬院等居委會開展了志愿者服務活動。主要任務是向學生進行以愛祖國、愛家鄉為主線的?五愛教育?，引導教育學生爭當社會主義新風尚的?紅花少年?。

在90年代初期，在鄧小平同志關于?教育要面向現代化，面向世界，面向未來?指示精神的鼓舞下，在《中共中央關于教育體制改革的決定》精神指引下，我校進一步明確了學校發展的方向，逐步形成了?依靠社會力量，共同辦好學校?的新思想，更加自覺地努力搞好三結合教育。1996年，我校根據市 教委的安排，在市級德育工作會議上進行了?依靠社會力量，共同辦好學校?經驗交流，較全面地總結了學校十年來實施三結合教育的基本做法和體會，使我校的三結合教育經驗得到了同行和社會的認可。

（二）深化發展階段（1998年至2006年）

1999年6月，黨中央和國務院召開了改革開放以來的第三次全國教育工作會議。會議頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，這次會議把深化教育改革全面推進素質教育作為21世紀我國教育改革與發展的主要任務，并做出了戰略部署，動員全黨全社會進一步提高認識，統一思想，以鄧小平理論為指導，加快教育改革與發展，努力構建21世紀充滿生機活力的有中國特色的社會主義教育體系。我們在思考，在世紀交替的重要時刻，如何以?大教育?的視野，迎接21世紀的挑戰，把學校、家庭、社會三結合教育推向新階段。

為此，我們積極貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》文件精神，加快了三結合教育的步伐。主要從三個方面進行有益的實踐探索：一是完善學校管理體制。努力提高學校管理的科學性、開放性、整體性和效益性。二是全面實施素質教育。進一步為學生的全面和諧發展創造良好的學校、家庭、社會環境。三是實施現代教師隊伍建設。根據全面實施素質教育的要求，努力培養一支符合時代要求的、結構合理的現代教師隊伍。1998年，學校制定了?學校教育向家庭、社會拓展、延伸?的計劃，進一步深化了對三結合教育的理性認識，完善了多元參與互動教育模式，基本構建了?目 標一致，內容銜接，功能互補，和諧互動?的運行框架，推進了辦學水平的全面提高。

1998年11月，我校被自治區定為?社區教育?試點單位。在朝陽社區召開的自治區級社區教育現場會上我校進行了三結合教育經驗交流，我們的做法和成果得到了上級教育主管部門和有關領導的充分肯定，同年學校又被自治區評為?家庭教育先進單位?。上級領導的充分肯定，使我校的干部、教師受到了極大的鼓舞，進一步堅定了我們以課題研究為依托，提升三結合教育研究品位的決心和信心。

2003年，我校申報的?學校、家庭、社會德育教育研究?課題，被自治區教科所確定為重點研究課題。2006年7月18日自治區教科所對我校 ?學校、家庭、社會三結合德育教育研究? 課題進行了驗收，聽取了三結合教育的匯報，觀看了學校、社區組織的各種活動。對我校三結合教育給予了高度贊揚，認為我們在三結合教育中探索出了新路子，抓出了實效。再一次強調建立健全學校、家庭、社會三位一體未成年人思想道德建設網絡，對推進青少年思想道德建設具有十分重要的作用，希望我們再接再厲繼續做好這項工作，并將經驗加以推廣。隨后我們的課題報告在國家?中國少年先鋒隊成果教育類?評比中獲科研成果二等獎。

（三）提升創新階段（2006年底至今）

根據中央關于構建和諧社會的指示精神，我們認為構建和諧學校必須要做到學校、家庭、社會之間的和諧。基于這樣的認識，我們從如何充分發揮社區的育人功能、家長參與學校管理的有效途徑等方面入手，重點進行了?社區、家庭、學校和 諧互動機制的探索?工作。

2007年4月，我校實施了學生與家長共識、共享、共進的?三共工程?。通過三共工程，逐步建立了健康科學的親子關系。也通過三共工程密切了學校與家庭的關系。舉辦了以家庭為單位的?我勞動、我創意、我快樂?家庭勞動技能創意大賽，整個校園在家長、孩子的熱情參與中形成了歡樂的海洋。為幫助家庭建立一種科學的、健康的、積極向上的親子關系，給學生營造一種和諧一致的家庭教育環境，我們設計開展了?書香家庭?親子同讀一本書活動、?你我安全同行——親子共話安全?活動，?親子同講一個故事——普通話比賽活動?，?親子同畫一張畫—暢想2008?活動；開展創建?和諧家庭?活動。我校把?和諧家庭?創建活動作為?和諧校園?的重要內容和細胞工程來抓，通過家長學校，在家庭中倡導健康文明的科學生活方式。召開了家庭?衛生防疫?座談會，宣傳了?預防艾滋病、健康全家人?的衛生防疫知識，教育家長遠離?黃賭毒?，建立積極健康的生活方式。開展了?家家做，實踐美德大行動?活動，通過糾正家庭中的各種不道德行為，引導家庭成員從自身做起，從家庭做起，弘揚傳統美德，共建文明家庭。開展了?紳士爸爸、淑女媽媽?評選活動，通過這些活動激發了家長參與構建學習型家庭的主動性和自覺性。使更多的家庭參與到創建活動中來。使學校和家庭在對學生進行道德教育方面形成了合力，強化了德育工作的實效性。利用我校被國家奧組委評為?全國奧林匹克示范學校?的契機，在學生中開展了?迎奧運、講文明、樹新風?活動。并將這一活動延伸到家庭、社區。學校匯同社區開展?同一個世界，同一個夢想?為主題的?迎 奧運?文藝演出、演講比賽、繪畫比賽等奧運宣傳活動，同時和社區的?五老?人員舉行?暢想北京奧運?座談會，和社區居民一同開展?家庭趣味運動會?，經常有組織的開展?1+2家庭奧運知識競賽?（即一個學生，兩個家長）。使奧運宣傳活動走出校園、走上街頭、走進社區、走近居民。同時學校把?綠色教育?活動從校內延伸到校外，與居民一同開展?小手拉大手，共建美好家園?活動，組織學生參加志愿者義務勞動，學生們把街道打掃的干干凈凈，用實際行動，喚醒人人愛護環境、保護環境的意識。

為確保我校師生交通安全、生命財產的安全，我們與吳忠市交警支隊達成共識，攜手創建了吳忠市第一所?少年交通警察學校?。2007年5月30日在吳忠市影劇院舉行了隆重的揭牌儀式。吳忠市人民政府、教育局、公安局、交警支隊、關心下一代工作委員等部門的領導給予了高度的重視和大力的支持參加了揭牌活動。人壽保險公司向交通警察學校的小交警贈送了1000多冊《安全伴我行》交通安全知識宣傳手冊。交警支隊向學生捐贈了60套少年警校服裝。我們相信?少年交通警察學校?這朵已露尖尖角的小荷，必將開出更加鮮艷的花朵。

三、我們的思考，在探索中升華

思考十多年來我校實施三結合教育的歷程，之所以能興旺發達、充滿活力，源于三結合教育的開展理念支撐是根本，機制運行是保證，真情參與是紐帶，教育科研是先導。

（一）開展三結合教育，理念支撐是根本

我校實施?學校、家庭、社區三結合?教育之所以越來越顯示出旺盛的教育生命力，首先是從一開始就有一個明確的教 育理念支撐，那就是?合力育人?的思想。?一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?是實施三結合教育的出發點和落腳點。不斷地實踐與反思使我們對這一理念逐步深化，經歷了由認識膚淺到認識深刻，由認識片面到認識全面，由認識現象到認識本質的過程。我們深切感到，實施三結合教育絕不是單純的向社會索取，而是真心實意地依靠社會各方面力量共同實現育人的目標，為社會發展提供優質的服務；實施三結合教育絕不是單純組織一些校外活動，而是貫穿于教育的全過程和學校的各項工作中，切實提高教育教學質量；實施三結合教育決不是單純作為一種組織形式，而是作為一種辦學思想和辦學模式，爭取學生家長和社區參與學校管理，實現學校管理的科學化、民主化；實施三結合教育也絕不是一陣子的事，而是以更寬廣的教育視野，必須長期堅持、執著追求。這些正是我校在三結合教育理念指導下進行實踐探索、取得優異成績、贏得社會信任、獲得各界支持的原因所在。

（二）開展三結合教育，機制運行是保證

學校、家庭、社會?三結合?教育作為現代學校管理的一種新的組織形式，是整個教育體制改革中關于學校管理體制改革的重要實踐探索，是一種構建社區、家庭、學校教育互動機制的有效組織，是學校教育處于持續的、有序的、有效的動態發展的重要保證，對于改變傳統教育體制下學校管理所呈現的垂直、封閉、高度統一的弊端，創建新型學校都具有重要意義。

為了保證?三結合?教育機制的有效運行，我們建立了相關制度。一是建立校情通報制度。學校每出臺一項改革措施或工作方案、都要向?三結合?領導小組通報，認真聽取意見，這樣使學校在建立自我激勵、自我約束、自我發展的機制中更多地得到社會各方面的指導和監督，從社會對學校教育教學質量的反饋意見中，審視了學校辦學思想，促進了學校科學管理、民主管理機制的暢通，形成了強有力的學校管理系統。二是建立學校開放日制度。請家長和?三結合?領導小組成員到學校與孩子一起聽課、參加主題班隊會、觀摩學生活動、了解學校、了解教師、了解孩子，增進家長與學校的感情，同時通過展示學校的教育教學成果，開展家校咨詢活動，有針對性地征求家長對學校工作的意見，回答家長普遍關心的問題，使家長了解學校和班級所面臨的實際情況和困難，共同探討教育改革問題，形成共識，從而保證了學校教育和家庭教育在目標上的一致、步調上的和諧。三是建立家校合作制度。通過暢通家校合作渠道，確保家校合作效果。建立了班校兩級家長委員會，成立了家校教育科學研究會，舉辦了家校專題研討會，搜集、整理家庭教育論文集，進一步拉近了學校、家長、教師與學生的距離。四是建立三結合教育委員會聯席會議制度。三結合教育聯席會議每學期舉行一次。每次聯席會議都確定一個突出的主題，每次參加會議的既有社區代表，也有家長代表、教師代表、市教育局領導、市關工委領導。每次會議都起到了總結工作、研討問題、推進三結合教育深入發展的作用。

（三）開展三結合教育，真情參與是紐帶

在多年的實踐探索中，我們深深的感到只有依靠社會各方面力量真誠參與、真心支持、真情付出才會取得三結合教育的成功。在三結合教育委員會委員們中流傳著一句這樣的話，那就是?以真情換真情。?關工委、社區的同志們也曾說：?我們 是很多所學校的顧問或者是校外輔導員，但是拿到聘書后去學校一兩次就再也沒有人和你聯系了，曾經接受過多少聘書早就忘記了。唯獨利通二小像磁石一樣吸引著我們。學校的領導班子心中裝著社區教育，把社區困難都看成是學校的大事，社區的五保戶、特困戶，校長、主任總是親自登門慰問，問寒問暖、雪中送炭、撫慰有加。是學校領導班子的一片真情感動著我們。?有些委員形象地比喻說：?三結合就像一個‘品’字，上邊的口字是學校——主導；下邊兩個口字，一個是家庭——基礎，一個是社會——依托。這三個口之間的‘粘合劑’就是一個‘情’字。正是這個‘情’字，放在一個基石上，這個基石就是對孩子的愛心。?三結合教育委員會委員們對利通二小的一片深情，也深深打動著師生。學校的領導班子成員都說：?凡是給利通二小作過貢獻的人，我們永遠不會忘記，永遠感謝他們。?如果有人問我們為什么三結合教育能興旺發達，不外乎就是我們遵循了?真情+服務＝生命力?的公式。

（四）開展三結合教育，科研是先導

教育科研是教育實踐的先導。在多年的三結合教育實踐中，我校緊緊圍繞 ?三結合教育?這一主題開展教育科研的實踐活動，總結出了以學校教育為中心，以家庭教育和社區教育為結合點；以十種基本形式為途徑的三結合科研成果。

（1）舉辦家長學校。建立起?家委會—家長學校—年級家委會—班級家委會—全體家長會?的組織體系，健全了相應的規章制度。借助家長學校向家長宣傳國家的教育方針、政策，普及家庭教育知識，組織家長學習教育學、心理學、交通安全等方面的知識。聘請有關專家介紹教育子女的成功經驗。開展 評選?好家長?活動。

（2）召開家長會。家長會是學校與家長聯系的最普遍的一種形式。家長會有全校性的、年級性的和班級性的三種，家長會的主要內容有：向家長通報學校發展的近期和長遠工作目標；向家長匯報學校或班級教育教學工作情況；向家長提出配合教育的要求，聽取家長對學校班級工作的意見和建議。我們將參與式教研活動形式引入到家長會當中，與家長平等交流、真誠對話、真心溝通，尋求教育的最佳切入點，使家長會變成了懇談會、交心會。

（3）組織家庭教育研究會。選擇有較高文化素質的家長組織成立了?家庭教育研究會?，定期開展研究活動，進行家庭教育理論的探討和經驗交流，撰寫理論文章和心得體會。研究新形式下家校合作教育問題。在每期的校刊上開辟家庭教育專欄，刊登家教論文。多年來，家長撰寫指導性教育論文達幾千余篇。我們選擇了部分質量較高、有實踐價值的論文匯編成論文集。

（4）開辟社區教育實踐基地。為了拓寬學校的教育空間，我們充分挖掘和利用社會教育資源，共同建起了功能配套的社會考察、社會服務、藝術活動、公益勞動、社會實踐等相對穩定的系列教育基地。如：?敬老院愛心基地?、?澇河橋愛國主義教育基地?、?炮團少年軍校基地?、?軍干所革命傳統教育基地?、?朝陽社區實踐基地?、?中華社區社會實踐基地?。學校組織學生輪流到?基地?參加活動。有目的地組織學生到商場、市場等地去調查、參觀。讓學生走進社會，了解社會，認識社會，從而彌補了家庭教育與學校教育的不足。

（5）聘請校外輔導員。一是社區邀請當地的老革命、老前 輩、先進模范人物，對學生進行現身說法，發揮身邊英雄模范人物鮮活的影響作用。二是聘請社區工作人員及離退休教師任校外輔導員，在社區成立?四點半智訓室?開展讀書、演講、繪畫等興趣活動，豐富了學生的校外文化生活，解決了家長的后顧之憂。三是聘請法院機關干部、交警隊、派出所干警等到社區、學校來上法制教育課，指導創辦法制小報和模擬法庭。

（6）建立社區少先隊組織。在社區內建立少先隊大隊、中隊、小隊，組織少年兒童開展豐富多彩的社區教育活動，將學校教育拓展延伸到社區。

（7）開展雛鷹實踐活動。學校開展了?紅領巾志愿者?系列活動，如調查、走訪街道居委會，工礦企事業單位，了解有關孤、寡、殘、軍烈屬情況。在我校服務區有10名孤寡老人，4名軍烈屬，學校把他們作為志愿者服務對象，進行了登記和注冊。成立了?護花小隊?、?清潔小隊?、?掃盲小隊?、?愛心小隊?、?小交警?、?小小督查隊?、?文藝宣傳隊?。紅領巾志愿者系列服務活動開展的有聲有色。

（8）建立互參互訪制度。一是社區與學校建立聯系制度，讓社區、家長參與學校管理，形成管理網絡。二是開展?互訪?活動。?互訪?即老師訪問家長，家長回訪老師，并形成長效機制。

（9）問卷調查和調研。每學年向家長發放?行風建設、師德師風、家校聯系、課程改革、教育教學?等內容的調查問卷，并進行認真的分析和反饋，對家長提出的問題和建議及時進行整改。

（10）共同合作，雙向服務。學校為家長、社區提供培訓、咨詢、訪問等服務。家長、社區則利用自身職能優勢為學校排憂解難，共同開展立德育人活動。建立社區激勵機制，評選社區教育工作積極分子，優秀少先隊員、先進個人、文明家庭、優秀節目等。

教育的和諧是社會和諧的重要內容，培養高素質的人才，是構建社會主義和諧社會的關鍵因素，完善學校、家庭、社會教育互動機制，實現三方面教育的互動和諧，必然會對加強社會建設和管理，起到重要的促進作用。必然會為和諧校園的創建起到積極的推動作用，必然會為孩子的健康成長奠定堅實的基礎。

回首過去，銳意改革創輝煌；展望未來，與時俱進譜華章。我校的三結合教育經歷了十余年的風風雨雨，傾注了幾任領導的心血，獲得了社會各界的支持，取得了可喜的成績。我們堅信，在今后的三結合教育工作中利通二小必將揚帆遠航做得更加精彩！

第二篇：家校聯動 合力育人

合力育人

----記我校高二年級召開家長會

11月29日上午，新豐縣第一中學召開2014-2015學年高二年級學生家長會。

會議分兩段進行：第一段于我校文化廣場召開。副校長余倫技、教務主任溫淑娟、政務副主任潘英科及政教級長鄭學文、教學級長肖群明參加會議，會議由辦公室副主任江淑秋主持。

上午9時家長會準時召開，首先由江淑秋副主任對此次到會的領導、會議議程向家長作了介紹。緊接著余副校長作學校工作匯報。他從學生的基本情況、教學教育管理情況向家長作匯報，同時也對學生提出了幾點建議：1樹立遠大理想；2目標需付諸于行動；3學習方法策略，提高學習效率；4重視作業情況；5養成良好的心理素質；6學會做人做事。

最后，溫淑娟主任反饋中段考試情況，此次中段考試文理科總成績前50名同學、美音生文化課成績優秀同學、進步100名以上的同學均受到表彰。

會議第二段于各班課室進行，由班主任支持。上午十時，在第一段會議結束后，家長移步至課室聽取班主任的匯報。班主任就本班基本情況及中段考試情況向家長匯報，還與家長探討教育孩子的方法進。

此次家長會約有1200位家長參會，達到了預期的效果，會議加強了家校的溝通聯系，更好地實現家校聯動、合力育人的目標。

第三篇：家校聯合合力育人

家校聯合合力育人

高新二小 楊巧珍

隨著九月，學生朗朗的讀書聲開始不絕于耳的時候,我和學生一起迎來了新的學期。面對稚嫩的面孔，我不由的升起了憐愛之心。我想用自己的關心來照顧這些可愛的孩子們，用自己的知識來教育這些孩子們.在工作中，首先要培養是師生間的默契程度。第一周結束，我在課下與學生交流，他們在某些方面有一些不適應。為了和他們熟悉起來，我找到了一些在平時的學習中出現問題的同學，了解他們的學習和生活習慣,并在家訪中與家長了解溝通，得到家長的支持。

其次，在分析了學生的具體情況以及經過了一段時間的了解,我針對不同的學生設置了教育教學的方向和重點。有的學生在作業中表現出了不積極不認真的情況。對于這部分學生，我采取跟蹤追擊的方式，每天在批改作業的時候,將問題的作業抽出來，把同學分別請過來逐一訂正。還有的同學在試卷中暴露出了問題,我在課余的時間幫助他們改正。

第三,通過家訪，把學校教育延伸.在家訪過程中，我們明顯的發現家庭教育對學生的影響很大.他們的精神狀態和學習態度很大一部分原因取決于家庭的教育.有的同學活潑自信，在家訪中我了解到她是在長輩的寵愛中長大的，這些積極的因素從一方面來講是有利于學生的自我承認度的培養。這個班級是一個特殊的班級，是需要關愛和鼓勵大于批評的班級。培養自信，樹立獨立意識是重中之重.與家長有效的溝通是培養這種意識的關鍵。

第四，在各種活動中,我注意到他們的自我管理的能力較差。如何糾正這種依賴心理，使他們不再成為班級發展的局外人是很值得探討的。這種意識是一種慣性,是已有的習慣導致了他們的這一行為.培養團體意識，把自己融入到團體中是今后長期要研究的問題。也可以將此作為一項課題來研究.因為學生，特別是中學生不同于成年人的思維，團體精神的培養在企業中很盛行，但是學生的團體意識培養尚未成為體系。因此，這是挑戰更是機遇，讓我們好好的思索。

第四篇：家長學校凝聚育人合力和諧教育催放艷麗花蕾

家長學校凝聚育人合力 和諧教育催放艷麗花蕾

--玉門市第二小學創建家庭教育示范性學校材料

玉門市第二小學現有教學班34個，在校學生1780人。多年來，學校多渠道加強未成年人思想道德建設，校園文化建設取得了優異成績，受到了社會和廣大家長的一致好評。成績的取得與學校努力辦好家長學校，凝聚教育合力，構建家校和諧教育分不開的。

一、強化管理，健全機制，規范家長學校

家長學校成立12年以來，學校把家長學校納入整體工作之中，強化家長學校的管理。為了確保家長學校的各項工作落到實處，制定了《玉門市第二小學家長學校工作細則》和《玉門市第二小學各年級家長委員會工作細則》。兩個《細則》對舉辦家長學校的指導思想、目標任務、組織方式、活動形式、學習內容以及家長委員會的義務和職責都作了具體規定。按照細則，以年級為單位組建了六個家長委員會，每個家長委員會設主任、副主任各一名，負責家長學校工作的規劃和活動開展。

制度的建立規范了家長委員會的建設。家長委員由班主任、年級組推薦、報請學校審核通過，家長委員會由班主任和在學生家長中有一定威信、在教育子女方面有較豐富的經驗的家長組成，每學年根據學生異動情況換屆重新組建。

制度的建設規范了家長委員會和家長學校的活動。學校把家長委員會和家長學校工作列入學校工作計劃和日程安排，使每次活動都做到主題鮮明，目標明確，家長學校每期培訓做到有教師、有內容、有講義、有重點。

制度的建設規范了家長學校檔案資料的管理。家長學校的檔案資料做到五個記錄：家長委員會建設有記錄;家長委員會會議有

記錄;家長學校活動有記錄；家長會各班有記錄；家長評優表彰有記錄。

二、家長學校主題多樣化，凸現針對性、實效性

在深入進行調查研究基礎上，根據不同的學生、不同類型的家長，學校有針對性地舉辦各種主題的家長學校。

1、新生家長學校。每年一年級新生入學，舉辦一期新生家長學校，讓家長明確怎樣讓孩子適應小學教育，如何配合學校對學生進行教育，知道怎樣幫助孩子逐步養成良好的學習習慣等。

2、畢業生家長學校。根據畢業班的特點，舉辦畢業生家長學校，重點作 “臨近畢業學生的心態分析和我們應注意的問題”、“如何做好小學與初中的銜接工作”等講座。

3、學困生家長學校。為了做好學困生的轉化工作，學校舉辦了“學困生家長學校”。在這一專題家長學校中，特別注意到了工作的方式方法。做到：①不告狀；②不在會上批評或庇露孩子的錯誤；③不責怪家長教育無方。請他們來談認識，分析孩子的現狀，剖析孩子學習困難的主觀和客觀原因，制定雙方配合的策略，共同幫助孩子取得進步。

4、新課改實驗班家長學校。實施新課程實驗，家長對教學中的一些改革舉措不理解，不會配合，為此學校舉辦了“生本成長大課堂”家長學校，對課改實驗的意義、目的以及各學科的主要改革舉措作了詳細介紹，取得了家長的理解與支持。

5、家長心理學校。目前，絕大多數家庭是獨生子女，很多家長都 “望子成龍”“望女成鳳”，但又不懂得如何運用科學方法來教育，學校特地舉辦“學困生心理障礙及形成因素”的講座，旨在提高家長的心理品質，以家長健康的心理和人格品質去影響孩子心理健康發展，幫助家長了解孩子心理發展規律，掌握科學方法有效管教孩子。

三、家長學校活動形式靈活化，拓展家長學校外延

在現實生活中，家長們總希望自己孩子品學兼優，更希望他們出色、成才。這些想法與學校老師工作目標相一致。但在實際教育過程中，一部分家長對子女的教育始終不能與學校工作協調一致，他們往往重智輕德，輕視學生的全面發展。也有一部分老師缺乏了解學生家庭教育情況和環境，教育效果不理想。因此，家長學校重視與家長們通過多種形式，建立信息溝通的渠道，把家長學校的舉辦由校內拓展到校外，取得了良好效果。學校采用的主要形式有：

1、家訪

①建立教師定期家訪制度，規定每周星期四晚上為家訪日，堅持教師家訪。同時要求教師采取打電話、寫家校聯系卡、寫便條的家校溝通方式，學校將家訪工作納入教師工作考核之中。

②堅持寒暑假支部黨員跟蹤家訪教育問題學生，堅持寒暑假發放《寒暑假須知》和《假期社區意見反饋書 》活動。通過這一系列細微工作，學校98%的學生思想穩定，學習態度端正，連續多年沒有發生過違法違紀案件。

2、校訪

①開放教學。學校每學期每個年級舉辦一至兩次家長開放日活動，讓家長來校聽老師怎樣上課，子女在課上有什么表現，讓家長領悟到教學的藝術，知道子女怎樣才能上好課，養成哪些學習習慣，便于家長配合學校教學。課后填寫家長意見反饋書，讓老師聆聽改進的意見，便于提高課堂教學效果。

②觀摩活動。請家長到學校來參加觀摩活動。每年一屆的“ 紅五月校園藝術節”、春季運動會“親子活動”吸引了很多家長。家長通過觀看、參與活動，不但欣賞到自己孩子在舞臺上的風采，而且激發了家長培養孩子全面素質的熱情和支持配合學校教育的積極性。

③家長會。每學期1－2次的全校學生家長會，做到周密部署、精心安排，保證家長們通過參加家長會都有所感、有所得。班主

任、課任老師與家長面對面交流學生在家、在校思想學習行為表現，共同對學生做出綜合評價，探討教育方法，制定教育方案，提高教育效果。

④建立家長校訪日制度。學校規定，每月第一周和第三周星期二為家長校訪日，家長自主或應教師之約進行校訪，或交流、或聽課、或參與學生實踐活動，有效地促進了教師、家長、學生三方的相互了解、交流和合作。

3、優秀家長交流育子經驗

當家長對學校的教育實際，對新的教育理論有所了解，他們就必然要回顧和反思自己的家庭教育方法。多年來，學校堅持舉辦家教經驗交流會，請優秀家長在各種形式、不同范圍的家長學校、家長會上做報告，交流自己的育子經驗，取得了良好的效果。堅持在每年“六一”開展“優秀家長”、“文明教育家庭”評選活動，并設立優秀家長光榮榜在學校醒目處張貼宣傳。通過評選來樹立榜樣，以典型引路，促進全體家長都來關心支持教育、重視教育。

四、努力改善辦學條件，提升家長學校品位

近年來，學校加大投入，努力改善家長學校辦學條件，累計投資70余萬元加強現代信息技術建設，先后建成擁有數碼投影機、幕布、臺式電腦、50"背投電視、DVD影碟機、視頻展示臺的多媒體綜合教室；建成有27臺P4電腦的多功能電子教室；建成有2臺數碼攝像機、25臺電視機、27臺VCD影碟機的，具備有線電視節目轉播、自制節目轉播、現場直播功能的校園閉路電視系統；建成有24個小音箱、4個大音箱、三套擴音設備的校園廣播系統；建成教育教學網站和擁有70臺臺式電腦、40臺筆記本電腦的校園局域網，并將校園網以寬帶的方式接入因特網，同時實現“筆記本電腦＋電視機”進入課堂，為家長學校各項活動的開展提供物質保障和先進的手段。

“千里之行，始于足下”。在各級部門的領導和支持下，在全體教師和家長的共同努力下，玉門市第二小學的家長學校會越辦越好，學校教育和家庭教育會更加和諧，共同催放出艷麗花蕾。

玉門市第二小學

二〇一三年五月八日

第五篇：互動之窗交流材料[范文模版]

自“互動之窗”網絡平臺開通運營以來，縣交通運輸局高度重視，迅速安排了一名政治素質搞、業務水平好、溝通能力強、網絡技術硬的同志專門負責，嚴格實行局長包保制，責任科室負責制，有效地提升了互動成效，拉近了與網民的關系。

一是網絡互動答復要快。一般在在網絡上尋求幫助的人心情都非常著急，希望事情能夠得到官方迅速回答，回答晚了，他們就會認為政府不積極，對網民意見置之不理，第二篇、甚至第三篇帖子可能就隨之而來，屆時就會給我們的工作帶來極大的被動。因此，快回復對于網絡互動來說至關重要，在收到網民互動信息后，要在第一時間進行做出反饋和處理，我認為回復時間一般不宜超過1天，對于簡單的問題甚至要做到即問即答。同時，還需要我們時刻保持登錄狀態，常查看，以便能夠及時做出反應。

二是網絡互動答復要準。對于網民提出的問題，看到后不要盲目回答，要找準事情核心。首先參與網絡問事的人可能文化水平差異較大，問題表達能力也不同，這就需要我們對問題及時進行判斷分析。其次是網絡發言人不要看到問題后不詢問、不匯報便自己迅速做出答復，對于自己了解的問題要及時向領導核實準確無誤后再回答、對于不了解的事情要迅速責成有關對口科室或單位形成初步答復稿，并及時報請分管領導和局長審閱后再做出答復，以保障答復意見和詢問事

項相吻合、無差錯。

三是網絡互動答復要實。能在網絡上進行詢問的人一般都是心直口快、敢說敢做的人，要想贏得他們的信任就必須以實對待，具體來說就是少打一些官腔，多一些對實際問題的深入解答，比如對“我的某某事情應該如何處理”一些尋求解決自身問題的詢問，開頭就用“謝謝你對某某工作的關心和支持”顯然不搭邊，且容易引起網民的反感。有的甚至這句話過后回答“這件事情不屬于我單位管轄范圍”，這都容易再次激化矛盾，引起不必要的麻煩。同時，對回答的事情要言之有物、行之有效，切勿大而化之，甚至無中生有。四是網絡互動答復要巧。答復需要講求方法和策略，語言更要精誠合一。對于答復，最忌諱的就是一個模式、三言兩語、推脫責任。凡是回答的意見都不要每次都一個模式，開頭一個樣，結尾一個樣，甚至有的還自動生成套用模式。內容更不要只言片語，糊弄了事，語言甚至少用生字生詞，要通俗易懂。在責任認定上不屬于本單位的也要從自身了解的向對方做出初步解釋，具體細節再給出需求某某部門解決的具體意，從而能夠有效避免矛盾升級。

總之，網絡答復需要我們每個人都用心、盡心，當作自己的事情去辦，認真回應網民關切的事情，就能充分利用好這個平臺，拉近與群眾的關系，推動部門工作更好更快發展。