第一篇：創建寫字教育特色學校方案(修訂稿)

“書”香墨香滿校園

——星村鎮大李小學創建寫字教育特色學校方案

一、指導思想

從寫字教學活動入手，以“工工整整寫字，堂堂正正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，創建有寫字教學特色的泗水特色教育學校。

二、創建小組

組 長：賀廣富 副組長：蔣有才

組 員：李廣社 王 震 侯 敏 吳 康 馬秀娟 張冠軍 蔣延新王麗娟 萬詩涵 孫程程

三、創建目標

建設有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，師生的寫字水平全面提高。寫字特色的項目明顯突出，寫字特色的內容廣泛和諧，寫字育人的影響深入人心，創建成縣內有一定影響的寫字教育特色學校。

四、具體措施

1、營造濃厚的寫字教育氛圍。

（1）遵循“環境育人”的辦學思想，學校的校園文化進行專項設計、布置，體現寫字教育氛圍。

（2）校園的任何場所都是老師、學生展示書法才華的地方。選

擇師生優秀寫字作品經裝裱并懸掛在班級門前、公共場所、辦公室等，營造良好的寫字特色創建氛圍，真正達到“讓優秀的作品鼓舞人”。

（3）充分利用校報、網站等途徑展示師生的寫字作品，交流寫字教育經驗。

（4）加強宣傳，動員廣大家長積極參加到創建中來，多方指導學生寫字訓練。

2、培養優秀的寫字教學師資。

（1）全體教師不但在創建認識和思路上形成一致，更要注重自身寫字水平的提高和寫字指導能力的增強。全體教師要堅持“天天練好字，周周交作業，月月出作品，學期一考核”——每周硬筆練習不少于一張，語文教師還要練習毛筆字不少于20個（每周五11：00前上交）。

（2）全體教師都要重視對學生寫字習慣的培養和寫字“雙姿”的指導，積極主動參與到寫字創建工作中來，其他教師在協助語文教師做好學生寫字競賽、作業展覽、現場表演等各項工作，為實現以寫字為載體的全員育人目標而竭盡自己的力量。

（3）積極開展寫字教研活動，提高寫字教學水平。學校每學期開展寫字教研活動不少于3次。語文教師、書法教師必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，積極參加教研活動，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，每學年上交一篇寫字教學論文，提高指導水平。

（4）加強教師專業培訓，每學年組織教師參加寫字教學外出培

訓一次或邀請專家到樣講課一次。

3、建設完善的寫字訓練陣地。

（1）全體老師平時注重提高學生的整體寫字水平，培養學生良好的寫字習慣，把握正確的寫字姿勢。學生的寫字能力與水平主要體現在平時作業中，所以學校要求老師布置課內外作業的量要適中，學生的書寫要規范，每次對作業的正確率成績評定后，必須對作業書寫作客觀評定，讓學生真正做到“提筆便是練字時”。

（2）每天中午二十分鐘的習字課和每周一節的書法課，要求每位教師必須準時到班，嚴格進行寫字專項訓練。訓練內容以語文課本、寫字書、習字冊等為主，任何人不得占用或挪用。語文課也要有固定的時間進行寫字指導，作為評價語文教學的重要依據。

（3）學校成立了書法興趣小組，學校要求每班至少向書法班輸送寫字能手2名。包括硬筆和軟筆，設立了專門的寫字指導老師便于對學生進行更高層次的寫字指導。軟筆訓練以顏真卿的勤禮碑為主，在一段時間訓練后，可引導學生自己選擇顏真卿其他楷帖，如多寶塔碑、李元靖碑、麻姑仙壇記、顏家廟、郭家廟等；亦選擇其他大家的字帖，如柳公權的玄秘塔、歐陽洵的九成宮等進行訓練。另外還選用一些隸書、篆書、魏碑等書體。

（4）開展豐富多彩的活動，為師生提供交流展示的平臺。如每學期進行一次現場師生寫字比賽，參賽選手在班級初選后，全部集中進行現場寫字比賽，組織全校學生現場參觀、指導，并評比發獎；學校定期舉行優秀作業展，學生觀看中比較、學習、交流，促進書寫水

平的共同提高。

4、建立全面的激勵評價體系。

學校定期舉行小學生寫字比賽，及時對特長生的書法水準和全體學生的整體寫字水平作出階段性評估和客觀性評價。

（1）“雙姿”考評。正確的握筆姿勢和坐姿或站姿的寫好字的基礎和前提，學校不定期地到各班檢查學生在書寫過程中的“雙姿”情況，做好記錄，作為評選寫字優秀班級的依據。

（2）積極組織教師、學生參加各級正規比賽，對獲獎的師生執行學校正常教科研獎金雙倍獎勵。

（3）舉行寫字比賽，選編優秀作品集，對優秀的師生進行表彰，激勵先進，宣傳典型。

（4）學期末，教導處組織對各班寫字進行考核，學生全員參加，現場寫字。每年級評出寫字優秀班級2個，并對指導教師給予獎勵。

五、工作安排

九

月：

1、制定寫字教學特色創建工作方案。

2、組建興趣小組并開展活動。

十月：

1、舉辦寫字教學業務培訓。

2、舉行師生寫字比賽

十一月：

1、布置校園環境，突出寫字育人氛圍。

2、開展寫字教研活動。

十二月：

1、檢查評比學生的寫字情況。

2、舉行“慶元旦”寫字作品展。

二

月：舉辦 “寫字周”活動（舉行優秀作業展，寫字比賽等）。

三

月：

1、舉行寫字教學公開課活動。

2、選編優秀作品集。

四

月：

1、撰寫上報寫字教學論文。

2、進行業務培訓。

五

月：

1、檢查評比學生的寫字情況。

2、舉行“慶六一”寫字作品展。

六

月：總結表彰優秀班級、優秀論文。

第二篇：創建寫字教育特色學校

走進寫字天地，感受特色教育

為了全面落實素質教育，推進課程改革，營造濃厚的寫字教育氛圍，提高師生寫字水平，創建具有寫字教育特色的學校，2011年10月19日省、市語委評估檢查團專家組王賦春、杜君、李琳、榮麗馨對我校寫字教育工作進行了相關檢查。

一進校門，濃厚的寫字教育氛圍，豐富的校園文化，就讓前來的各位領導感受到濃濃的寫字教學氛圍。校報、校園走廊宣傳板、班級板報以及教學資源網等到處都能欣賞到師生的寫字作品。

在五樓會議室里，長征小學的一線教師們進行了書法的現場展示。每一位教師用自己專有的一塊練字黑板，認真寫下的每一個字，都方正而有體。從中可見，教師平時的基本功以及校對寫字教學的重視程度。提筆便是練字時，儼然已成為了長征小學的傳統。

領導們還視察了學生平時的作業及寫字作品。翻開學生作業的每一頁，幾乎都可以感受到孩子們認真的態度、挺拔的坐姿，有力的書寫。學校的寫字教學相關材料，也完整而有序地呈現在領導面前。厚厚的書頁，厚厚的積淀，每一個字都凝結著長征小學領導與教師的心血與汗水。營口市骨干教師孫成偉的書法課，也給到場領導留下了深刻的印象。課堂活而不亂，訓練有效扎實。學生現場書寫更是吸引人眼球，寫字課獲得了上級領導的一致好評。

不但教師的書法課給領導們留下了深刻的印象，教師在座談上的發言也讓人深受觸動。“‘天天練，課課練，時時練’已成為了我們的一種習慣。創辦寫字特色學校，提升寫字教學水平，是我們不懈的追求。中國人就要寫好方塊字。”

心有多大，舞臺就有多大，長征學校為師生的成長搭建舞臺，讓師生在寫字這塊舞臺上成就夢想，放飛希望，并且希冀著，在以后的路上越走越遠。。。

第三篇：宣堡中小創建寫字教育特色學校方案

宣堡中小創建寫字教育特色學校方案

二○一○年春學期

推進學校特色建設，創建特色學校，是我校在新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，同時既是優化學校管理，又豐富學校內涵，提升學校品位的重要措施。

一、指導思想

堅持以十七大精神和科學發展觀為指導，堅持以人為本的思想，充分關注每一個師生的發展，豐富學校文化，打造特色學校，進行“書法特色項目”的嘗試，加快實現特色學校的發展戰略。

二、實施背景

隨著信息時代的來臨，使現在的學生從剛開始學習就進入了少紙乃至無紙時代。當學生們敲擊鍵盤的速度越來越快時，這些學生的字卻越寫越難看。據我校學生實際書寫水平來看，學生的書寫能力確實令人堪憂。坐姿和執筆有很多的學生都不正確，若認真看看學生的書寫過程，筆畫筆順的錯誤就更多了，也談不上間架結構的正確。

其實，寫字的好處并不僅僅在于實用，其更大的意義在于練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。漢字的基本筆畫合理有機的組合，它的粗細、俯仰呼應、避讓、顧盼、疏密；以及長短、橫斜、曲直、枯濕、濃淡等都是美學中基本法則的具體體現。要領會這些道理，必須加以聯系；而領會了這些道理，不僅能把字寫好，還能觸類旁通，有助于理解和發現相關方面的形式美。所以，能不能把字寫好，通常可以考察出一個人在文化方面的悟性和修養。

書法是中國藝術園中的瑰寶，在國際上獨放異彩，寫好字是弘揚祖國文化的一種具體表現，繼承和發揚祖國的傳統文化也是一種愛國的實際行動。通過寫字創建學校特色，培養學生熱愛母語，可促進學生愛國熱情的升華；講究正確的寫字姿勢，可促進學生身體素質的提高。保持良好的寫字心態，有助于培養學生良好的專注、細致、堅毅的心理素質；寫字教育還有助于學生審美水平的提高。我校面臨的大多是農村學生，留守兒童達40%，單親撫養、隔代撫養學生達60%，家庭教育缺失，學生習慣特別是學習習慣差，更無良好的寫字習慣。因此，我校以書法為特色有其生存和發展的空間，通過練習寫字，培養學生良好的學習習慣，提高審美情趣，陶冶性情顯得更為必要。

三、工作目標

我校的特色建設，將分“寫字特色項目、書法特色學校”二步推進。所謂特色項目，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設的初級階段。所謂特色學校是指學校經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化素質教育，提高教育質量的有效載體。這是特色建設的高級階段。現按照“書法特色項目”的構想，制定具體目標。

（一）內容目標

1、培養學生堅毅正直的品格和踏實做人的作風

研究在寫字教學的進行過程中，讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學習的信心和做人的信心，讓他們挺起胸膛踏實做人，從而樹立起良好的學校形象。研究并總結寫字與做人的密切關系，寫字與創新性美育的關系，寫字與發展學生主體性作用的關系。在寫字教學中，在強調手上功夫的同時，重視培養和發展學生的“眼力”，即審美能力。教給學生一定的審美知識和審美的方法，引導學生多讀名家名帖，同時，老師要加強示范點評，并教會學生互評。通過研究以有利于發揮寫字教學在素質教育中的作用，為擺脫應試教育陰影，讓學生生動活潑、積極主動的發展，提供具有參考價值的教育模式。

2、培養學生良好的寫字習慣

習慣是指由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行動方式，是在生活過程和教育過程中形成和培養起來的。習慣可分為良好習慣和不良習慣兩種類型。葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”寫字教學是學校教育教學活動的一種，當然也要致力于培養學生良好的習慣。學生的良好寫字習慣包括：正確的執筆、運筆方法和寫字姿勢，正確使用和保管好寫字工具，認真作業和檢查訂正等方面。

3、培養和發展學生的思維能力

人們常說：“寫字要悟性好。”指的就是要有良好的思維能力。通過寫字教學，我們要培養學生的概括思維能力：歸納思考，摸索規律，得出結論：要培養發散思維能力：通過一個字而寫好一類字，觸類旁通，舉一反三，以求事半功倍之效；要培養形象思維能力：通過舉例子打比方，聯系學生的生活實際，啟動學生的形象思維；還要培養學生的比較思維能力：在比較中讓學生捕捉特征，學會思考，發展思維，提高技能。

4、營造良好的書法氛圍

環境對學生有著潛移默化的影響作用。良好的寫字氛圍，能激發學生的練字興趣，提高其感受美的能力。為此，在教室室內環境的布臵上，應盡可能的體現書法藝術氣息。例如，室內的標語、格言等可用毛筆書寫成楷、隸、魏等作品，經裝裱后懸掛；班內設立“書法園地”，專供展覽本班學生的寫字作業及其他同齡少年的優秀書法習作。讓學生耳濡目染，在濃郁的藝術氛圍中成長。

（二）各階段目標任務

2010年3月（第一階段）——特色學校創建啟動階段。召開行政會和教職工大會，醞釀、提出特色項目，成立豐富校園文化，搭建特色創建領導和工作班子，完成規劃，制定配套措施。

2010年4月——2011年7月（第二階段）：項目特色創建階段。深入開展創建活動，調整創建規劃，完善配套制度，使特色項目創建初見成效。開好創建總結會、表彰會、區內交流會。

2011年9月——2012年7月（第三階段）：特色學校創建階段。在前階段的基礎上，深化學校文化建設，物化成果，彰顯特色校園文化，完成預期目標任務。

四、主要措施

1、加強寫字與創建特色班級相結合，努力形成特色班級。班級是學校的基本細胞，班級文化是班級的靈魂所在。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓展，品位得到提升。走班級特色發展之路是現代班主任的必然選擇，同時特色班級建設又是學校文化和特色學校建設的重要組成部分。故此，班級要圍繞學校寫字特色項目選擇適合本班個性的主題，并圍繞主題進行班級特色創建。

興趣是進步的最好老師：教室里要有寫字書法園地，鼓勵優勝。每學期進行兩次“小小書法家”星級評比。

2、加強寫字與特色課堂相結合，著力培養特色教師。“打鐵要自身硬”。教師要寫得一手好字，要不斷“加油”、“充電”，要運用新理念，強練基本功，老師之間互相學習，互相幫助，能者為師，形成學習型組織。

在教學中，老師要示范，讓學生從教師的示范中直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記，既學會方法，又激發興趣。教師要對學生做好“細致”的指導，另外，批改是教師獲得反饋信息，檢查教學效果的重要環節，教師要努力做到每次作業認真批閱，并做好具體指導，因材施教。

3、加強寫字與形成特色課堂相結合，促進學生個性發展。強調“四個堅持”：一是堅持識字、寫字有機結合；二是堅持訓練“兩姿”和培養習慣有機結合；三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合；四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結合。不再停留在“把字寫對就行”的層面上。

4、優化每日一練，自主進行寫字。

一是每周安排兩次，每次15分鐘的午間習字作業，由學生自練；二是每周利用雙休日分散自練，每周星期一中午1點對學生進行寫字指導，并就自練的字作進行一次小結，以不斷推進自主訓練。

5、開展多種活動，提高寫字質量。一是興趣活動。在實驗班成立普及型興趣小組的基礎上，成立低、中、高3個提高型校級書法興趣小組，每周開展一次書法興趣活動。二是展示性活動。如寫字競賽、作業或書法展覽、名家書法觀賞等。三是實踐運用型活動。如平時出墻報、板報、編手抄小報等。

6、實施學生作業雙項評定，專項評價寫字。

防止作業批改只強調正確率而不重視書寫質量的情況，對各科作業均分別設立“A、B、C、D”和“優、良、及、不及格”兩種，前者專用于每次評價作業書寫質量，后者專用于評價內容正確質量，以確保書寫評價的制度化、經常化，充分發揮評價的導向、激勵功能。

7、結合學科考試，科學考核寫字。

一是在各科考試、考查的同時專門設臵卷面書寫成績，以“優、良、及、不及格”等級呈現。學期末對學生要有學生書寫成績專項評價等級（優、良、及、不及格）。

五、組織保障

1、成立學校特色創建領導小組 組 長：葉鑫成

副組長：謝 靜（日常工作）

組 員：葉玉萍 金雙美 封建霞 季 軍 外聘專家

2、加大特色創建保障投入

學校將投入專項經費，以確保我校特色創建工作順利實施，一是投入必要的物資經費，二是保障工作經費，三是定期對成績突出者進行獎勵。

3、建立健全保障機制

（1）不斷轉變觀念，明確學校特色的發展點。深刻領會豐富校園文化的重要性和特色學校的內涵和外延，要利用政治學習和業務學習時間組織教職工學習，提高認識，要讓教職工明確打造特色學校是當前教育改革和發展的必然趨勢，是學校發展的不竭動力。

（2）構建管理機制，制定特色學校建設規劃和配套制度。學校建立以組長為第一責任人，副組長主抓的管理機制，全校師生參與的創建工作機制。任何人不得消極對待，以確保學校特色創建順利、深入、持久開展。

（3）不斷豐富校園文化，為特色學校建設奠定基礎。豐富校園文化，是學校打造特色學校的基石。在創建過程中，學校要以管理為重點，既要注重內涵，又要有外顯的東西，既要注重階段目標，又要注重各環節特色滲透。

（4）充分利用各種資源，推進特色項目建設。結合特長教師、特長學生、優勢學科、家長資源推進學校特色建設，從而推動學校特色教師、特色學生、特色學科、特色班級、特色課堂建設。

（5）堅持“普及為基礎、提高是關鍵、拔尖促發展、活動貫全程”的校本課程開發原則，努力形成校本課程開發體系，并將其做強做大，體現學校特色。

特色學校創建是一個不斷積累、完善的實踐過程，是不斷繼承發展、改造調整、自立自強的過程。我們將堅持一切從實際出發，實事求是地按照特色學校的創建方案，積極實施，努力創建，使我校形成高質量、有特色、初步現代化的學校，把我校的辦學水平和教育質量提升到一個新高度。

第四篇：寫字特色學校創建實施方案

肥東縣楊塘中學

開展寫字暨藝體2+1活動實施方案

一、指導思想

為全面落實素質教育，營造濃厚的寫字特色校園氛圍，培養學生良好的書寫習慣和高雅的審美情趣，促進學生性格、態度、氣質等內在品質的提升，全面提高全校師生的文藝體育水平，真正把學校創建成具有寫字教育特色的學校。

二、活動主題

人人參與 個個精彩 快樂成長

三、活動領導小組

組長：施軍

副組長：蔣道平、楊曉陽、黃升財

成員：黃在利、趙汝俏、黃發長、張永武、史傳道、四、活動內容與具體計劃

1．優化環境，營造氛圍

環境是傳播校園“第一印象”的文化表象，要構建典雅的寫字環境文化，讓學生置身其中，得到潛移默化的教育，得到潤物細無聲的熏陶。學校宣傳欄將設立寫字專欄，展示歷代書法名家以及學校師生的作品，讓校園不僅有花香、書香，還要飄著墨香。

2．立足課堂，面向全體

為實現寫字教學整體優化的目標，教師要立足課堂，面向全體。寫字課要合理安排練字進度，給學生留足練字的時間。“練字必先練姿”，要加強寫字姿勢和執筆方法的指導，重視讀貼習慣的培養，讓學生逐漸養成“目中有字、心中有形”的良好習慣。

（1）語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。

（2）專課專用，加強指導。我們把寫字、藝體列為校本課程，每周上一節寫字課，語文老師的晚輔改為寫字課，做到時間上有保證。寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，引導學生掌握寫字方法，切實提高練字實效。藝體課程美術老師和體育每周也要上一節。

（3）齊抓共管，養成習慣。練字目的是用字，要求學生做作業時和練字時一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練。全校教師要齊抓共管，要強化學生“提筆即為練字時”的意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。要發揮美術老師的優質資源，在課堂上加強指導。

（4）開展多種寫字、藝體活動。要開展多種活動，優化寫字、藝體氛圍，激發學生練字、參加藝體活動興趣，促進學生水平提高。通過舉行寫字、藝體比賽，每月進行一次寫字作業展覽、每二周舉行一次寫字講座或觀看寫字書法視頻等豐富多彩的活動形式在全校掀起大練書寫基本功的熱潮。

（5）書法、藝體興趣小組帶動。學校成立書法、美術、乒乓球、羽毛球興趣小組，專業教師定時進行指導。

五、活動要求

1、全校教職工高度重視，從促進學校內涵發展及學生終生發展的高度來認識特色創建工作。并通過宣傳，引導家長和學生認識寫好字的重要意義；

2、立足校本教研，加強寫字教學研討，科學提高練字實效；采用靈活多樣的形式，激發師生練字的主動性、積極性；

3、習慣養成貴在堅持，寫字教學特色的形成，要持之以恒，常抓不懈，使學生逐步養成良好的書寫習慣；

4、加強教師培訓與相互協作，建設有寫字特色的教師隊伍，多渠道，多層面提升我校寫字教育教學的質量。

第五篇：雙店中心小學寫字特色學校創建方案

上郭小學寫字特色創建方案

一、指導思想

漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫好漢字是教師應具備的教學基本功之一，是學生應具備的基本素質之一。寫字教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品味、師生素養的集中體現。雙店中心小學歷來注重寫字教學，一直將寫字教學作為學校的一項特色來抓，做到：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。

二、發展目標

以“營造書香校園，促進和諧發展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養全面提升，扎實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育。培養學生良好的寫字“雙姿”。培養出一批學生書寫能手和尖子。使學生在寫字中感受中華文化的博大精深，提高學生的文化修養，陶冶學生的情操。

三、具體措施

1、統一思想、營造濃厚的寫字氛圍。

每位任課教師都要樹立“學校每位教育工作者都是寫字教育工作者”的思想，把寫字教學作為學校教育工作的一大重點，使寫字教學與廣播操真正成為我校的兩大辦學特色，因此要求全員參與，每位教師都要高度重視寫字工作，不折不扣的把寫字工作扎扎實實的開展起來。

在小學生中間掀起轟轟烈烈的“寫一手好字”活動，在校園文化和班級文化的布置上都要營造濃厚的寫字氛圍。

2、教師扎實練字。

教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身教重于言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。（要求每位教師每周要認認真真練寫一張鋼筆字，一張毛筆字上交）

3、扎實上好每堂寫字課。

每位語文教師要扎實的上好每周的寫字課，重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。數學教師要進班協助語文教師做好學生坐姿、握筆的糾正工作。

要嚴格訓練學生眼到、心到、手到。“眼到”即仔細觀察字帖上的筆畫，字形；“心到”即心中對用筆特征、字形結構和它們在格子中的位置有數；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會到的用手中的筆表現出來。要求學生做到：（1）樹立“提筆即是練字的意識（2）寫字量要少而精，突出重點。（3）書寫姿勢要正確。（4）學會反復比較，反復推敲，提高寫字水平。寫字時要學生比字帖，找差距，學他人，多練習，真正提高自己的寫字水平。

4、開展各類寫字教研活動，提高寫字指導效率。

學校將定期開展各類寫字研討活動，及時將教師好的寫字指導方法進行推廣，努力提高全體教師自身的寫字水平。

5、開展各類寫字評比，激勵寫字積極性。

在大練寫字的基礎上，在全鎮范圍內開展各類寫字評比活動，如開展“雙姿”正確率評比活動，寫字上體率評比活動，寫字優勝班級評比活動，小小書法家評比活動??在此基礎上激發廣大教師及學生的寫字積極性！

6、推出作品，展示寫字成果。

在寫字教學取得一定成果的基礎上，學校選取優秀寫字作品制作寫字展板，向全校師生展示我校寫字成果。同時爭取將展板面向社會展出，展示我校師生的寫字成果。

7、切實做好監督工作。

教導處要做好寫字教學工作的監督落實工作，要建立嚴格的查課制度，及時做好寫字工作的經驗總結，及時的將好的方法、好的經驗向每位教師推廣工作，既做好服務工作，又起到督促的作用。