第一篇：關(guān)于教育教學(xué)改革的發(fā)言稿

關(guān)于教育教學(xué)改革的發(fā)言稿

魯鈺 D01314055 針對學(xué)校全面推動新一輪教育教學(xué)改革，我班特此開展了一場班級討論會。以下是我的發(fā)言稿：

作為安大的學(xué)生，學(xué)風(fēng)建設(shè)與我們是息息相關(guān)的。我們不僅要在學(xué)習(xí)成績上更上一層樓，更要注重提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀，把實現(xiàn)“中國夢”與個人成長發(fā)展結(jié)合起來。對此，我有以下幾點建議：

1、多多開展學(xué)生間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的進(jìn)一步提高。

2、鼓勵師生們的協(xié)同創(chuàng)新，教師指導(dǎo)學(xué)生參與多項各門類實驗實習(xí)項目。

3、在平時的課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動求知，學(xué)生應(yīng)掌握自主學(xué)習(xí)的方式，不光把握好書本上的知識，而且要拓寬眼界，在課外繼續(xù)深入探索。

在學(xué)科建設(shè)方面，我有以下幾點建議：

1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開展一些實踐性活動，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。

2、學(xué)校可以多引進(jìn)一些先進(jìn)儀器設(shè)備，能夠極大地輔助教學(xué)科研活動以及實驗課程。

3、最重要的是如今許多大學(xué)不重視語文學(xué)科的教學(xué)，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生主修專業(yè)的特點，給文史經(jīng)管類學(xué)生開設(shè)一些工程理科性質(zhì)的選修課程，培養(yǎng)他們的邏輯思維；給理工科學(xué)生開設(shè)一些人文社科性質(zhì)的課程，提升他們的文化修養(yǎng)。

4、學(xué)校應(yīng)多給予學(xué)生們一些接觸國外學(xué)習(xí)環(huán)境的機會，在交換生項目上投入更多的資金，鼓勵學(xué)生參與其中并有所收獲。

5、在新實行的三學(xué)期學(xué)制下，學(xué)校可以充分利用夏季小學(xué)期的時間，邀請知名專家學(xué)者來學(xué)校開設(shè)專題講座和學(xué)術(shù)報告會，讓我們了解最新的科研動態(tài)。

6、學(xué)校應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在本科教學(xué)中要注意專業(yè)與未來就業(yè)的銜接，給予學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計方面的悉心指導(dǎo)。

在學(xué)生工作方面：

1、應(yīng)當(dāng)加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的個人素質(zhì)修養(yǎng)和教書育人的能力。

2、改善傳統(tǒng)的學(xué)生管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，服務(wù)同學(xué)、協(xié)助老師。

3、加強對學(xué)生會及社團(tuán)的管理，鼓勵承辦有意義有價值的活動，豐富學(xué)生的大學(xué)生活，并給予更多的資金扶持。

第二篇：教學(xué)改革發(fā)言稿

發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好！

首先對計算機專業(yè)的課程改革，就當(dāng)前的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作一下匯報和介紹。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)的就業(yè)矛盾成為焦點，就業(yè)壓力的增大，說明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善我院校計算機專業(yè)學(xué)生的能力、知識結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，擴(kuò)大就業(yè)面，培養(yǎng)市場所需要的人才，計算機專業(yè)在丁院長和張主任的制定課改方針指導(dǎo)下進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以工程項目驅(qū)動為載體課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改談?wù)剬τ嬎銠C專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識。有不足之處,敬請諒解。

一、計算機專業(yè)課程設(shè)置與定位 我院計算機課程設(shè)置有以下四個方向：

1．設(shè)計型人才：(如網(wǎng)頁設(shè)計、平面廣告設(shè)計、建筑和家裝設(shè)計、綠化工程設(shè)計、動畫設(shè)計等)。此類型人才由原來的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁設(shè)計人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計軟件之外，還應(yīng)掌握圖像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識，如果再能掌握后臺技術(shù)就成為寶貴人才了。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是我院計算機教育發(fā)展的重要方向之一。

2．網(wǎng)絡(luò)型人才：當(dāng)今計算機的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)

/ 5

絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計算機發(fā)展和計算機就業(yè)市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3．開發(fā)型人才：作為計算機發(fā)展和完善的締造者，開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來幾年當(dāng)中，我國對軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。我院主要從 PHP、asp.net、java，安桌系統(tǒng)開發(fā)、游戲開發(fā)幾個方向重點培養(yǎng)。

4.電子商務(wù)人才：電子商務(wù)是一門以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、法學(xué)為基礎(chǔ) ,以基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)貿(mào)易為核心的電子事務(wù)應(yīng)用作為研究對象 ,我院電子商務(wù)的課程設(shè)置從兩個方面設(shè)置： 一是商務(wù)貿(mào)易營銷人才，主要設(shè)置課程有電子商務(wù)概論，網(wǎng)站的運行，電子商務(wù)與金融，電子商務(wù)法規(guī)等課程。二是網(wǎng)站前臺后臺管理人才：主修 asp.net的項目開發(fā)、jsp項目開發(fā)、php項目開發(fā)課程。

二、課程改革思路

課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，以實際工程項目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

依據(jù)課程改革的整體思路，我院計算機專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，讓學(xué)生先接受計算機專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，然后學(xué)習(xí)專業(yè)知識，最后進(jìn)行項目工程的培養(yǎng)。使學(xué)生既具有適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對性。課程設(shè)置總體分成四個模塊。把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的二個階段來進(jìn)行。

/ 5

第一階段，“計算機專業(yè)課程基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作、C++、java，c#,計算機組成原理，計算機網(wǎng)絡(luò)原理，操作系統(tǒng)、高等數(shù)學(xué)等課程，同時，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。在二年級第二學(xué)期進(jìn)行第一個模塊ASP.NET項目教學(xué)，主要把項目教學(xué)的精神滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二階段，“項目工程模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要在三、四年級進(jìn)行，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對主要開展JAVA項目開發(fā)，安卓系統(tǒng)開發(fā)、游戲項目開發(fā)、電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)營銷，php項目實戰(zhàn)。此階段可部分采用項目教學(xué)，項目的實施為教學(xué)手段。三:教學(xué)管理是課改的重要保障

首先 教務(wù)處張主任統(tǒng)領(lǐng)全局，制定教學(xué)改革總框架，教學(xué)的總?cè)蝿?wù)，為了改革教學(xué)他應(yīng)用各種辦法讓我們的學(xué)生成才，他嘔心瀝血。孫葉老師負(fù)責(zé)課程的安排，教室的管理，日常工作，兢兢業(yè)業(yè)，小蔡老師負(fù)責(zé)教材，計算機教室的管理，辛辛苦苦，其他老師辛辛苦苦負(fù)責(zé)教學(xué)檔案，日常課程的管理，然后是我們一線的班主任老師們，他們?nèi)轿坏墓芾韺W(xué)生，我接觸最多的是理工系的老師 如 吳琴，王旋，等老師，為了讓學(xué)生上課，他們到宿舍叫，發(fā)短信，他們用盡全身的力量督促幫助學(xué)生。最后是全體教師他們?yōu)榱私虒W(xué)的正常運行，辛苦的工作，如何師傅、王師傅 為接送老師早起晚歸，正是這些老師們夜以繼日不為辛苦的工作，保障了教學(xué)，在此對他們說： 老師你

/ 5

們辛苦了，謝謝你們。四：教師是課改的靈魂

在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，每個教師都是獨立的個體，他們都有其特殊的價值。教師，其本質(zhì)工作就是教學(xué)。在課堂上不僅落實的是知識點和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，更重要的是應(yīng)用嫻熟的教學(xué)方法，帶好我們的學(xué)生，使他們成為棟梁。一方面需要鉆研教材，加強對知識的深入理解，同時也要具有創(chuàng)新精神，提高課改教學(xué)的效果。二是應(yīng)用自己的教學(xué)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生興趣，融會貫通抓住學(xué)生注意力。三是應(yīng)用各種教學(xué)資源和完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生聽課質(zhì)量，在坐的老師都是我的老師，你們各有優(yōu)勢、各具特點。正是您的辛勤教學(xué)，課改才能到位。辛苦了老師。

五：教材是課改的技術(shù)力量

課改的重要環(huán)節(jié)是教材，教材的選擇是教學(xué)質(zhì)量的保證。我認(rèn)為計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材一要知識點全，二要簡明通俗，三要符合全國十二五課程綱要。計算機方向教材: 一要方向明確，二要案例突出，三要符合職業(yè)要求，四要突出技能。如： ASP.NET項目實戰(zhàn)開發(fā)等，jsp項目案例開發(fā)等。六：學(xué)生是課改的生命力

通過長時間的教學(xué)，我覺得在新課程的教學(xué)中教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，讓學(xué)生擁有主動性，在教學(xué)中能讓學(xué)生敢于提出問題、善于提出問題、樂于提出問題，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，真正變“學(xué)會”為“會學(xué)”； 教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)活動情境，4 / 5

創(chuàng)造探究條件，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)動態(tài)生成于課堂教學(xué)活動之中，使課堂教學(xué)更加精彩。

最后： 引用10級計算機專業(yè)學(xué)生的說“這一年我們收獲的太多了，謝謝課程改革，謝謝學(xué)院！”結(jié)束我的匯報，謝謝大家。

祝全體老師們：身體健康，生活愉快。

劉建國

2012年5月26日

/ 5

第三篇：課堂教學(xué)改革發(fā)言稿

時代在前進(jìn),人類在進(jìn)步,研究、改革、創(chuàng)新的課堂教學(xué)是驅(qū)動歷史前進(jìn)的車輪，因此，學(xué)校要趕上時代，就要改革課堂教學(xué)。隨著校本培訓(xùn)的深入開展，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，確實促使教師隊伍的綜合素質(zhì)，教育教學(xué)能力，師德修養(yǎng)有了很大的提高。在新課程改革的背景下，我們需要教師結(jié)合自己新的教學(xué)理念，對教學(xué)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革，針對自己在平時教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，從而找到解決問題的策略。

改革課堂教學(xué)如何操作，這是一個多年來使廣大教育工作感到困惑，同時也使不少教學(xué)研究工作者感到棘手的難題，尤其是傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)傳授和灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的主體地位沒有真正落實，他們在學(xué)習(xí)實踐中的體驗、感悟沒有充分的重視。教師的教學(xué)行為習(xí)慣也根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)，把各式各樣學(xué)生按照自己的套路、格式化，最終成為規(guī)范的、知識淵博的，但已沒有創(chuàng)造性的所謂合格，甚至稱贊為優(yōu)秀人才。本文擬結(jié)合改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角色等方面存在問題，淺談自己幾點看法，同大家共同交流和探討。

一、轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)的角色

〈一〉杜威認(rèn)為，教師不應(yīng)該站在學(xué)生的前面，而應(yīng)該站在學(xué)生的后面，教師不是學(xué)生的向?qū)В菍W(xué)生的助手。這就是說，教師應(yīng)該改革自己在課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)角色，主動地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生自我總結(jié)和自我評價，只有這樣，學(xué)生才能認(rèn)識自己不足之處，才能時刻保持一份積極向上的心態(tài)。時代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，各種新知識，新方法不斷涌現(xiàn)，如果我們教師死抱著原有的一套思維方式和教學(xué)模式不變，必然會跟不上的時代的步伐，最后被時代淘汰。因此，教師要使自己教學(xué)始終充滿新的教學(xué)方式，充滿新的教學(xué)理念，這就需要我們教師經(jīng)常充電，主動刻苦的學(xué)習(xí)。只有廣泛的讀書學(xué)習(xí)，才能增強自身的理論水平，才能掌握質(zhì)疑問題，才能從容不迫地解答與引導(dǎo)。

〈二〉教師要有終身學(xué)習(xí)的思想，當(dāng)一名虛心好學(xué)，勤奮向上，開拓進(jìn)取的好學(xué)生，我們教師在課堂教學(xué)中，考慮較多的問題是如何上好一堂課。其實，教學(xué)的宗旨是教學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。為了掌握教學(xué)情況，收集教學(xué)信息，要求教師更重要的是解決學(xué)生心理障礙和課文知識難點，變厭學(xué)為樂學(xué)，變苦澀為甘甜，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的切入點，減緩學(xué)習(xí)的難度。因此，教師在備課設(shè)計時，要轉(zhuǎn)換教學(xué)的角色，想想如果自己是教師這樣引導(dǎo)能否激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，能否促進(jìn)理解課文內(nèi)容的感悟。他們是否掌握了解課文里的知識，會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和看法的，這些都需要得到教師的指導(dǎo)和評價。因此說，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，教師應(yīng)把著眼點放在學(xué)生身上，以學(xué)生為核心，知其然、知其所以然，了解學(xué)生的認(rèn)識特點，年齡特征，非智力因素等影響，調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮學(xué)生思考問題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使之主動自覺地參與課堂學(xué)習(xí)的整個過程，實現(xiàn)個體的主動發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的行為習(xí)慣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是老師講到哪里，學(xué)生就想到哪里，學(xué)生沒有自己的思維空間，沒有自我發(fā)展的余地，往往成為被動接受知識的容器。因此，在課堂教學(xué)中，為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為習(xí)慣，教師要以激勵性的語言評價學(xué)生為主。例如：當(dāng)學(xué)生課文朗讀很出色時，教師應(yīng)該說：如何查看全文？ 更多論新課程理念下如何改革課堂教學(xué)的文章

初中學(xué)生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校的教研工作的總體要求，以科研促教改，以新

課程理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀能力為出發(fā)點，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析學(xué)情，制定本課題計劃。

二、課題研究的背景和意義

1.閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一項重要活動。《新課標(biāo)》指出“中學(xué)英語教學(xué)的目的是鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，五級標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生能讀懂供7~9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。”。

2.初三學(xué)生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點，開展此課題研究，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧，提高初三學(xué)生的閱讀速度與質(zhì)量，以至于在中考中盡量少對分。

3.加大閱讀量，提高閱讀速度已成為當(dāng)今英語閱讀教學(xué)的一個主要趨勢和特點.，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求擴(kuò)大閱讀的輸入量。因此必須課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合，更新教學(xué)觀念，調(diào)整對策，改進(jìn)教法，培養(yǎng)閱讀技巧、方法，閱讀速度的提高能擴(kuò)大閱讀的輸入量，擴(kuò)大知識面，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和英語運用能力。

三、研究內(nèi)容

探究出一種適合林區(qū)中學(xué)英語教學(xué)實際的“初中英語閱讀教學(xué)模式”。

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及初中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)理論文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，了解全國新課改情況和初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持。

2、用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)，進(jìn)一步改變教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語教學(xué)效果。

（1）英語閱讀模式的嘗試，通過各種形式的學(xué)習(xí)，例如復(fù)述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到自主積累、綜合運用英語的目的。

（2）通過信息技術(shù)與學(xué)科整合的手段，以課內(nèi)為基礎(chǔ)，增加課外閱讀的量，指導(dǎo)學(xué)生借助信息手段和工具書理解文章基本內(nèi)容的方法，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。

（3）以復(fù)述課文、回答問題、判斷正誤、通過上下文線索猜詞義為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀技能，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

（4）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及心里素質(zhì)。

（5）預(yù)讀、計時閱讀作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

三、階段目標(biāo)

在教學(xué)過程中對所采用的教學(xué)方法不斷進(jìn)行總結(jié)、反思，形

成初步模式。

（1）準(zhǔn)備階段

1、理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，為課題研究奠定

礎(chǔ)。

2、研究閱讀方法與技巧，尋找適合林區(qū)英語教學(xué)的閱

讀技巧及方法，豐富知識，提高技能。

3、準(zhǔn)備課內(nèi)外閱讀材料。

（2）研究階段

通過一定兩的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方

法和技巧，提高閱讀速度級質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，段落領(lǐng)悟能力，信息把握能力，全文歸納能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。

（3）總結(jié)階段： 形成論文

四、課題研究的步驟

1.準(zhǔn)備階段：（2008年9月1日--30日）確立課題，理論學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備收集課外閱讀材料。

2、研究階段：（2008、10、1--2009、5、30）主要完成以下工作

(1)實踐活動，積累素材.(2)階段性總結(jié)。

(3)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗。

3、總結(jié)階段：（2009、6--7）總結(jié)材料，撰寫課題論文。

五、預(yù)期效果

經(jīng)過一階段的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度及閱讀水平.

第四篇：教學(xué)改革大討論發(fā)言稿

教學(xué)改革大討論發(fā)言稿

福泉市*****

一、應(yīng)試教育方式?jīng)]有改變

現(xiàn)行應(yīng)試教育傾向還沒有從整體上改變，但就算是改變了，改成 “應(yīng)”什么教育呢？學(xué)生的負(fù)擔(dān)不會有改變，因為人口和競爭壓力負(fù)擔(dān)是不會隨著教育制度的改變而改變的。生物學(xué)家達(dá)爾文的“物競天擇，適者生存”的自然選擇規(guī)律就是教育的總指揮棒。我個人認(rèn)為：社會要有一個渾厚健康的價值導(dǎo)向才能引領(lǐng)出真正的素質(zhì)教育。正如《易經(jīng)》所云：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。

二、專業(yè)不對口，學(xué)非所用的狀況越來越嚴(yán)重，造成了教育資源的巨大浪費 專業(yè)不對口，在教師隊伍里的確是個大問題，特別是我們小學(xué)教師，更是如此。如果一個教師的專業(yè)不對口，那他的學(xué)生幾乎就是探索試驗品，而對教師本身而言，也不能體現(xiàn)和發(fā)展他的專業(yè)能力。

原因：

1、教師隊伍歷史遺留的原因。內(nèi)部本身需要學(xué)科平衡；

2、社會價值取向造成。現(xiàn)象：①報考師范院校是考試最后的“選擇”；②進(jìn)入教師隊伍也是師范畢業(yè)生的無奈之選。

3、教育人事部門招聘教師的尷尬（招不到；留不住）

三、學(xué)校在教育中的企業(yè)化行為較為突出，專業(yè)配置不合理

學(xué)校教育能和企業(yè)扯上關(guān)系，這歸根結(jié)底社會價值取向還是根源。用我的話說，這正是一種急功近利，全民的急功近利。為什么這樣說呢？“十年樹木，百年樹人”，樹木和育人都需要一個過程的積累，歲月的沉淀，是一個量變到質(zhì)變的過程。這仍然需要一個渾厚健康的價值導(dǎo)向來作為教育的指揮棒。

所以，教育的問題，實質(zhì)上還是社會的問題，全社會的急功近利，浮躁的心態(tài)，導(dǎo)致了現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀。

四、學(xué)校教師重辦公室工作，輕技能、技術(shù)工作的傾向突出

這純粹是形勢主義的上行下效，或是主管部門對教師工作的不信任。是一線教師對主管部門政策的對策。

2014年07月07日

第五篇：教育教學(xué)改革心得體會

教育教學(xué)改革心得體會

在學(xué)校的教學(xué)改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路...教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。——題記

通過自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的 科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的;課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。

教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。: 總之，在學(xué)校的教學(xué)改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使孩子在新課改中獲得能力的提高。